Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
ACTIVIDAD NÚMERO 2
Maestro estudiante: Adriana López Pinchao, Karolina Castillo, Ana Lidia Obregon
Maestro formador: Jorge Eliecer Camargo – Carlos Jair Escobar
Título del proyecto: Lectutics (proceso de lectoescritura basado en Tics)
URL DEL PID: http://praesofia.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que responde la actividad
Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura mediadas por las TICs, para la creatividad, el ingenio y la búsqueda de soluciones a las situaciones concretas que afectan la vida diaria del ámbito escolar.
Fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas y ciudadanas a través de las TICS que permita el acceso a la cultura de la globalización sin perder su propia identidad nacional.
POC
(Preguntas orientadoras de Currículo)
¿Se aprende a escribir a través de las tics?
¿Puedo mejorar el proceso de lectura a través de las tics?
¿Cómo lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más dinámico a través de las tics?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para
leer y escribir de una manera comprensiva, en los
(CK)
cuales se utilice como herramienta pedagógica y
transversal a todas las áreas del uso de las tics.
Conocimiento Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se utilizará un enfoque socio constructivista en el cual se briden múltiples oportunidades para que los estudiantes manipulen e interactúen con diversas herramientas de escritura.
Se utilizará una metodología transversal por las tics cambiando las formas en que se atrae el interés de los estudiantes.
Conocimiento Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
• Computadores para educar.
• Computador docente investigador (internet)
• Video beam
Computador, internet y apoyo de diferentes páginas web como herramientas de ayuda para las clases.
Tablero marcador
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Narración del texto – cuento ”El sapo enamorado” proyectado a través del video been.
Comprensión del texto a través de preguntas en power point, empleando hipervínculos para verificar la elección de las respuestas correctas del estudiantado.
Juego quien quiere ser millonario empleando la herramienta de power point para distinguir la forma correcta en que se escriben algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento empleado.
El grupo se divide en dos subgrupos y se etiquetan con un nombre, luego cada participante de cada equipo en el juego quien quiere ser millonario debe distinguir las vocales que tienen algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento y gana el equipo que más puntos obtenga.
Crear en paint el dibujo del sapito enamorado siguiendo la instrucción de las maestras a través del modelo dado utilizando las formas y figuras de paint y la aplicación del color y estimular la escritura de la hipótesis del nombre ”sapito enamorado” .
Conocimiento Tecnológico
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
disciplinar
(TCK)
Emplear paint para potenciar el proceso de la motricidad fina para ejecutar los trazos de las letras y motivar la escritura del título del cuento.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Se van emplear las herramientas tecnológicas para potenciar las Tics y las habilidad comunicativa de lectura y escritura.
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
La habilidad del siglo XXI que se potencializará es el aprendizaje e innovación; los estudiantes crearan en paint un dibujo del sapito enamorado y estimular la escritura de la hipótesis del nombre del título del cuento.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades del docenteActividades del
estudianteTiempo de la
actividad
Las maestras estudiantes les recuerdan a los estudiantes las normas de uso de los computadores.
Se utiliza el video been para proyectar la Narración del texto – cuento” El sapo enamorado” permitiéndole a los estudiantes que crean hipótesis sobre los sucesos que acontecen a los personajes del cuento.
Se le presenta en power point preguntas para verificar la comprensión del texto empleando hipervínculos para verificar la elección de las respuestas correctas del estudiantado.
Se les explica la regla del juego quien quiere ser millonario empleando la herramienta de power poin para distinguir las
Responder a las preguntas escogiendo las respuestas correctas que verifican la comprensión del texto.
Participar en el juego quien quiere ser millonario distinguiendo las vocales que se tienen algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento.
Crear en paint el dibujo del sapito enamorado siguiendo la instrucción de las maestras a través del modelo dado y escribir el nombre del título
2 horas
vocales que tienen algunas palabras claves que se encuentran dentro del texto cuento empleado.
del cuento.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
En el proyecto contemplamos herramientas para que los estudiantes que tengan necesidades educativas especiales puedan adquirir los conocimientos de la misma forma que los estudiantes regulares.
Para los estudiantes con hipoacusia se utiliza el sistema close up cuando estamos trabajando videos, para los estudiantes con baja visión emplearemos las herramientas como la lupa y el acoplado que se encuentra dentro del sistema operativo del computador. De esta manera permitir la integralidad de los estudiantes y que se beneficien de algunas estrategias de enseñanza adaptadas a las necesidades y realidades.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante DespuésLa rúbrica es el instrumento de evaluación de este proyecto.
El diagnostico de los
estudiantes se llevara
a cabo en el momento
1 teniendo en cuenta
que los estudiantes
del grado transición
es la primera vez que
reciben de manera
formal y dirigida un
aprestamiento en el
uso de las tic.
Para el desarrollo de
las actividades la
metodología será
flexible debido a que
en el contexto en el
que nos encontramos
algunos de nuestros
estudiantes es la
primera vez que
tienen un contacto
formal y académico
con el uso de las tic.
Para ellos nos
enfocaremos en el
fortalecimiento de las
Tic en el proceso de
enseñanza
aprendizaje utilizando
la lúdica y el juego
como una herramienta
mediadora dentro del
proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
Durante el proceso
de enseñanza-
aprendizaje se
realizara un proceso
de evaluación
continua y flexible,
en lo cual se
visualizara el avance
que hayan tenido los
estudiantes desde el
diagnostico (sesión
1) hasta la ejecución
de actividades
(sesión 3)
En la medida en que
se avance en el
proceso de
apropiación y uso de
las tic se
evidenciaran los
avances y logros de
los estudiantes con
lo cual se pretende
una evaluación
continua en la que
los estudiantes sean
participantes activos
dentro de su proceso
formador.
Cada uno de los
aprendizajes
adquiridos por los
estudiantes será
visto de manera
global, visualizando
al educando como
un ser integral en el
cual cada uno de
sus aportes durante
los diferentes
momentos será
valioso dentro de su
proceso de
formación.