¿Qué tal…..! ¿cómo se encuentran hoy?
¿Están cómodos? …..hoy es un día especial….para ti….y muy
especial para mi….
Lic. Pedro Beltrán Canessa
MATEMÁTICA LÚDICA
¿Es un juego o una gran
posibilidad?
¿Porqué la enseñanza de la
Matemática es tan difícil?
Línea: Complejidad vs. Aplicabilidad
Orientación: Rigurosidad vs. Practicidad
Contenidos: Abstractos vs. Concretos.
Metodología :Tradicional vs. Activa
Material didáctico: Parametrado vs. Flexible.
Estrategias:Cerrada vs. abierta
¿Qué se puede decir acerca de la
didáctica de la Matemática?
Rigor lógico.
La geometría elemental y la intuición espacial.
Sobre la Heurística.
Creatividad y uso de materiales didácticos.
Manejo de estrategias.
Hacia una significativa actividad
matemática.
Exploración
Descubrimiento
Simbolización
Manipulación
Dominio
Construcción
Comunicación
Creatividad en la actividad
matemática
Desarrollo de esquemas
Manejo de estrategias.
Capacidad de organización.
Desarrollo de actividades significativas.
Planteamiento de situaciones concretas mediante estructuras lúdicas.
Humanicemos la educación
matemática.
Relación: maestro- alumno
Quehacer del alumno
Simpatía por la Matemática
Cultivar la labor en equipo.
La Matemática es para todos.
Satisfacción del alumno
Valoración de la Matemática.
Hacia el desarrollo del
pensamiento matemático.
Saber
Saber ser
Saber hacer
Comunicar el saber hacer
Expresar el saber ser.
“El método predomina sobre el contenido”
El impacto de la motivación.
Relación :maestro – alumno
Percepción estética de la Matemática.
Saberes humanizados.
Materiales didácticos
Finalidad del aprendizaje
Innovación en los principios
metodológicos.
Contacto con la realidad de los estudiantes.
Conocimiento del tipo de inteligencias del grupo.
Conocimiento del tipo de aprendizaje del grupo.
Aplicación de métodos adecuados.
La importancia de la Heurística
Aprendizaje activo
Contacto con la realidad
Desarrollo de la capacidad mental.
Ejercicio de la creatividad.
Transferencia de actividades.
Preparación para otros retos.
Satisfacción por su propia actividad.
Equipo versus Grupo
Mayor compromiso.
Valoración de la actividad.
Cooperación mutua.
Responsabilidad compartida.
Aprendizaje al máximo.
Creatividad potencial.
El papel del juego en la educación
matemática.
Actividad libre
El ser humano necesita jugar.
Placer desde su contemplación y ejecución.
Ejercita en el tiempo y el espacio.
Libera tensiones y muchas veces sirve de catarsis.
Origina lazos especiales entre quienes lo practican.
El gusto por la Matemática.
La manipulación
Espontaneidad
Lecturas anecdóticas.
Creación de materiales recreativos.
Horizontalidad del maestro.
Posibilidad más que cumplimiento.
Respeto por la capacidad intelectual.
El impacto e importancia de los
contenidos
Complejidad
Aplicabilidad
Presentación
Valoración
Recursos
Tiempo
El juego lúdico como material
didáctico
Acercamiento a nivel social.
Compromiso con el equipo.
Agrado por la Matemática.
Desarrollo de la creatividad.
Mayor capacidad lógica.
Aplicabilidad de acuerdo a la necesidad del proceso enseñanza –aprendizaje.
¿Cómo elaborar un juego lúdico?
Analizar el grupo.
Establecer las necesidades.
Estructurar el juego denominándolo.
Probar el funcionamiento.
Analizar si cumple con el propósito.
Establecer las reglas.
Diseñarlo y ponerlo en práctica.
¿Cuándo
elaborar un juego
lúdico?
Dificultad de aprendizaje.
¿Para qué elaborar
un juego lúdico?
Complejidad del contenido.
¿Porqué elaborar
un juego lúdico?Permite motivar y concentrar la atención
del alumno en aquello que se desea enseñar.
¿Para quiénes
elaborar un juego
lúdico?
Para todos y en el momento que se requiera.
¿A través de qué generar un juego
lúdico?
Monopolios
Ludos
Michi
Bingo
Damas
Casinos
Memomate
Crucigramas
Pupiletras
Rompecabezas
Dominó
Recorridos
Mensaje escondido
Modelos
recreativos y/o
lúdicos
Pupiletras matemático
El triángulo que tiene 3 lados de
Igual medida se llama .........
Punto donde se intersecan las
las bisectrices de un triángulo.
El ángulo cuya medida está
entre 90º y 180º se llama ........
El lado de mayor longitud en un
triángulo rectángulo se llama.....
El polígono que tiene 2 lados
opuestos paralelos y 2 lados
opuestos no paralelos se llama...
Línea trazada desde el vértice de un
triángulo que corta al lado opuesto
en su punto medio
Pitágoras nació en ..........
EO
O N
C
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I N
E
CASINOS MATEMÁTICOSLa suma de los coeficientes al factorizar:
X2+4x-60 es
Al racionalizar:
el denominador es:
El residuo al dividir:
x3-2x+4 entre x+1 es:
Al factorizar: x3
– 64 , la suma de los términos independientes de los factores primos es:
LUDO ………
META
PARTIDA
5
1522
x
xx
8
56152
x
xx
4
1252 2
x
xx
23
14176 2
x
xx
3
1574 2
x
xx
132
13112 2
x
xx
2
2883 2
x
xx
Conclusiones•La Matemática lúdica debe ser parte del entorno del trabajo en el aula.
•Es una herramienta de gran impacto didáctico.
•Es un medio para inducir el quehacer matemático.
•Desarrolla diferentes formas de pensamiento.
….La escuela no es una fabrica de platos en donde si alguno de ellos no guarda la simetría puedes romperlo y continuar fabricando otros…….
….El alumno es una persona que tiene un corazón, sentimiento, capacidad , y nos está esperando para construir con ellos una posibilidad de éxito para su vida…….
El maestro en cada momento de nuestra practica docente debe ser:
DINÁMICO
INGENIOSO
CREATIVO
NOVEDOSO INNOVADOR
De veras ha sido un verdadero
gusto compartir con ustedes este
maravilloso espacio y a la vez su
tiempo….porque siempre que
podamos divulgar aquello que se
aprende…es una posibilidad de
darse un reto de ser mejor cada
día…..