UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA SUR
ÁREA DE CONOCIMIENTO
DE CIENCIAS DEL MAR Y DE LA TIERRA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS MARINAS Y COSTERAS
PROGRAMA EDUCATIVO: BIÓLOGO MARINO PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2011-II
ANATOMÍA COMPARADA DE VERTEBRADOS
V SEMESTRE
4 HORAS/SEMANA
LABORATORIO DE ZOOLOGÍA
MANUAL DE LABORATORIO
M. en C. Enrique Alejandro Gómez Gallardo Unzueta La Paz, B.C.S., Agosto de 2011
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN................................................................................................................3
PRESENTACIÓN................................................................................................................5
PROPÓSITOGENERAL......................................................................................................6
CONTRATODEAPRENDIZAJE....................................................................................................6
COMPETENCIASGENÉRICASYDISCIPLINARES.......................................................................8
1.INTRODUCCIÓNALESTUDIOANATÓMICOCOMPARADO..............................................10
2.PROTOCORDADOS...............................................................................................................17
3.SISTEMAESQUELÉTICO.......................................................................................................23
4.SISTEMAMUSCULAR...........................................................................................................29
5.SISTEMARESPIRATORIO......................................................................................................34
6.SISTEMACIRCULATORIO.....................................................................................................39
7.SISTEMAUROGENITAL........................................................................................................44
8.APARATODIGESTIVO...........................................................................................................49
9.SISTEMATEGUMENTARIO...................................................................................................54
10.SISTEMANERVIOSOYÓRGANOSDELOSSENTIDOS.....................................................59
3
INTRODUCCIÓN
Este manual fue creado para apoyar el curso de: “Anatomía Comparada de Vertebrados”, y
guiará al estudiante en la parte práctica del mismo, mientras le ayuda a desarrollar las competencias
disciplinares, con el objetivo de prepararlo sólidamente en la disciplina y su aplicación en la Biología
Marina, y simultáneamente, reforzar competencias genéricas que impactarán favorablemente los
ámbitos de su vida.
El estudiante se preguntará ¿Qué es una competencia?
“Es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones
con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.”1 Las
competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y
reaccionar; es decir saber qué hacer y cuándo, lo que evita la memorización sin sentido de temas
desarticulados y la adquisición de habilidades mecánicas. Esto a su vez promueve el desarrollo de
competencias manifiestas en la resolución de problemas, procurando que en el aula y laboratorio
exista una vinculación entre estos y la vida cotidiana.
Competencias a desarrollar:
Disciplinares Básicas: las mínimas necesarias de cada campo disciplinar para que los estudiantes
se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Disciplinares Extendidas: implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por
una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida
que prepararán a los estudiantes de enseñanza superior para su ingreso y permanencia en
posgrados y trabajos especializados.
Disciplinares Profesionales: son competencias especializadas que preparan al estudiante para
desempeñar su vida profesional con mayores probabilidades de éxito.
Genéricas: las que se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía
1 Mastache, Anahí et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. Ed. Novedades
Educativas. Buenos Aires / México. 2007.
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en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con su entorno
y quienes les rodean. (Anexo I)
Estudiante: este manual te encauzará a lo largo de actividades que reforzarán o desarrollarán tus
competencias, además de tareas para aprender en forma colaborativa (aprender de y con tus
compañeros). Al realizar las actividades y proyectos (reportes de práctica, informes, trabajos finales,
etc.), encontrarás momentos para pensar, reflexionar y comunicarte, mientras:
• Conoces a tus compañeros.
• Compartes con ellos metas y objetivos.
• Cooperan y se ayudan mutuamente.
• Respetan sus puntos de vista y opiniones.
• Logran acuerdos y toman decisiones.
• Proponen alternativas para resolver los problemas que se presentan.
En el modelo de competencias lo importante es adquirir conocimiento, desarrollar habilidades y
fortalecer actitudes y valores. Durante el laboratorio del curso desarrollarás diversas actividades y
elaborarás tareas dirigidas a obtener tres tipos de evidencias que permitirán a tu docente evaluar si
has adquirido la competencia.
Conocimientos: Teorías y principios que deberás dominar para lograr un desempeño eficaz.
Desempeños: Habilidades para usar herramientas en la adquisición, ordenamiento y análisis de
datos e información: (equipo de disección, microscopio estereoscópico, equipo y material de
laboratorio especializado). Estos desempeños pueden ser evaluados por el docente, alguno de
tus compañeros e incluso por ti mismo.
Productos: Evidencias tangibles de la competencia. El producto que elaboraste u obtuviste, la
información que buscaste, integraste al documento y ordenaste en forma clara y estructurada
en la sección de bibliografía, etc.: (reportes de prácticas, mapas conceptuales, artículos,
presentación en power point, trabajo semestral, entrega de animales preservados y de atlas
fotográficos).
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PRESENTACIÓN DEL MANUAL DE LABORATORIO DE ANATOMÍA COMPARADA DE VERTEBRADOS
La anatomía de los organismos animales ha sido objeto de estudio a través del
tiempo para el entendimiento de su organización estructural asociándose a las funciones
que desempeñan cada uno de los elementos que los constituyen.
A través de homologías y analogías se reconocerán las relaciones filogenéticas de las
clases que componen el Subphylum Vertebrata, diferenciando así las ramas de la historia
evolutiva de dicho grupo.
Con base en las modificaciones de sus estructuras, y a través de las diferentes
adaptaciones de los Vertebrados a su medio ambiente, se reconocerá el proceso evolutivo
relacionándolo con la gran diversidad de especies de este grupo.
La descripción de las distintas adaptaciones de los vertebrados podrá ser objetiva
cuando la observamos en laboratorio, ya sea con organismos conservados o bien mediante
disecciones de animales sacrificados con tal fin o disecciones conservadas, lo cual será un
complemento necesario para la comprensión de lo descrito en la parte teórica del curso;
además de ampliar sus conocimientos en general de los vertebrados.
Por lo antes mencionado, la parte práctica de la asignatura de Anatomía Comparada
de Vertebrados, se observa como una actividad indispensable en dicho curso y
proporcionará elementos básicos de anatomía animal y del uso de material de disección
para realizar necropsias.
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PROPÓSITO GENERAL El alumno será competente para analizar las características morfológicas de los
vertebrados e inferir su proceso evolutivo. Desarrollará las habilidades de búsqueda y
procesamiento de la información, razonamiento analítico, trabajo en equipo y comunicación
escrita y oral. En el desempeño de sus tareas, mostrará responsabilidad y honestidad, así
como una cultura del trabajo.
CONTRATO DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA ANATOMÍA COMPARADA DE VERTEBRADOS
Al estudiante: Ahora que conoces los contenidos del curso de Anatomía Comparada de Vertebrados, revisa este Contrato de Aprendizaje, que tiene el propósito de establecer de forma conjunta estudiante – docente, los acuerdos y lineamientos que será conveniente respetar durante las sesiones del laboratorio, a fin de generar un espacio propicio para el trabajo y convivencia armónica y el desarrollo de competencias disciplinarias y genéricas.
DERECHOS Y DEBERES
DEL ESTUDIANTE DEL DOCENTE Cláusulas: Cláusulas:
Primera: Actividades de Aprendizaje El estudiante se compromete a: Realizar de forma ética y responsable el 100% de las actividades de aprendizaje y evidencias solicitadas por el docente. Hacer entrega de las actividades y sus requerimientos en la fecha y hora acordadas. Solicitar apoyo a sus compañeros cuando así lo requiera, además de brindarles asesoría y dar soporte en la medida de sus posibilidades, a fin de favorecer el desarrollo de sus competencias.
Primera: Actividades de Aprendizaje El docente se compromete a: Indicar claramente a los estudiantes las actividades de aprendizaje a realizar en el laboratorio, ya sea de forma individual o por equipos, además de otorgar un tiempo adecuado para su realización; programar anticipadamente la fecha en que se entregarán los productos (reporte de práctica, mapa conceptual, investigación bibliográfica). Especificar los requisitos que estas actividades deberán cumplir además del lugar y hora en que deberán entregarse.
Segunda: Responsabilidad Cada estudiante es responsable de su propio aprendizaje, por lo tanto su participación activa e interacción con sus compañeros de grupo y docente debe propiciar un ambiente que favorezca: El logro de competencias disciplinares. El desarrollo de competencias genéricas La convivencia armónica. Para tal fin: Contemplar y respetar el Reglamento General de Laboratorios (Anexo X) El uso de bata es obligatorio.
Segunda: Responsabilidad El docente se compromete a: Realizar en forma oportuna la planeación del curso y actividades de laboratorio. Impartir su clase y conducir las actividades de enseñanza, aprendizaje, práctica y evaluación, de forma tal que se produzca un proceso educativo de calidad acorde al contexto y a las necesidades de los estudiantes. Crear experiencias de aprendizaje enfocadas a favorecer en los estudiantes el desarrollo de competencias y el logro de los fines educativos. Generar un ambiente que motive a los estudiantes a
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Los materiales que le sean solicitados para desarrollar la practica deberán ser presentados de manera ordenada al inicio de la misma. Queda estrictamente prohibido el uso de teléfonos celulares y de programas de mensajería instantánea (Messenger, etc.) durante la sesión de laboratorio. Queda estrictamente prohibido introducir e ingerir bebidas y alimentos durante la sesión de laboratorio.
aprender, participar, comunicar, interactuar, investigar.
Tercera: Honestidad, Respeto y Tolerancia El estudiante se compromete a tratar con respeto, ética, honestidad y tolerancia a sí mismo, a sus compañeros y a su docente.
Tercera: Honestidad, Respeto y Tolerancia El docente se compromete a: Ser tolerante, responsable, y respetuoso. Dar un trato equitativo a todos los estudiantes. Dar a los estudiantes la orientación pertinente
Cuarta: Participación El estudiante tiene derecho y obligación de participar en la sesión, ser escuchado con respeto, expresar con orden y respeto sus ideas, puntos de vista, sugerencias, experiencias comentarios, y observaciones, todo ello con el objetivo de fortalecer el proceso educativo.
Quinta: Puntualidad y Asistencia El estudiante se compromete a: Asistir al 100% de las sesiones de laboratorio Presentarse a las sesiones de laboratorio puntualmente, teniendo máximo 10 min de tolerancia después de la hora. .
Cuarta: Puntualidad y Asistencia El docente se compromete a: Asistir al 100% de las sesiones de laboratorio Presentarse a las sesiones de laboratorio puntualmente En caso que un profesor por razones personales (salud) o académicas no pueda asistir a una sesión, deberá notificarlo con al menos 24 hr de anticipación, a menos que ocurra una emergencia
Sexta: Evaluación Para evaluar el curso se realizarán tres exámenes parciales y un trabajo semestral. Exámenes Teóricos: 75% Se aplicarán 3 exámenes parciales los cuales deberán ser aprobados con un mínimo de 60. Únicamente el alumno que repruebe los tres exámenes parciales NO tendrá derecho a presentar Examen Ordinario. Trabajo semestral: 25%.
Para acreditar el curso: Se deberá aprobar al menos uno de los tres exámenes parciales. Se deberá mantener una calificación final de 60 en la parte de laboratorio del curso.
Quinta: Evaluación El docente se compromete a: Respetar y hacer respetar los criterios de evaluación de la asignatura correspondiente. Dar a conocer los criterios y porcentajes de evaluación, tomando en cuenta la normatividad y reglamento de la institución al inicio del curso. Realizar una evaluación integral con base en los criterios establecidos, acorde a los objetivos de aprendizaje y a lo que se realizó en el laboratorio Informar oportunamente a los estudiantes los resultados de su evaluación y calificaciones. Atender sus dudas y realizar las aclaraciones pertinentes.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Organización y gestión Fijar objetivos y priorizarlos en función de determinados criterios. Evaluar procesos y resultados.
Información: Consultar material biblio-hemerográfico pertinente y páginas de Internet
Comunicación Expresar la propia opinión y saber defenderla. Verificar la comprensión del mensaje.
Asimilación y retención de la información: Definir conceptos propios de la disciplina
Gestión de la información Seleccionar las fuentes donde obtener información relevante y fiable. Análisis e interpretación de la información. Clasificar y archivar la información. Identificar contradicciones, falacias o falsas analogías.
Estrategias organizativas: Organizar la elaboración de modelos de diferentes estructuras anatómicas de un organismo
Toma de decisiones y solución de problemas Clarificar el problema y analizar causas.
Estrategias analíticas: Identificar y comparar diferentes estructuras atómicas
Trabajo en equipo Priorizar los intereses colectivos a los personales.
Estrategias comunicativas: Comunicar de manera escrita, en discusión abierta y en forma de presentación, las lecturas, tareas y ejercicios realizados
Relaciones interpersonales Saberse entender y saber trabajar con personas de etnia, religión, cultura o nivel de formación diferente. Saber tratar a los otros con amabilidad, cordialidad y simpatía.
Estrategias sociales: Trabajo en equipo
Adaptación al cambio Flexibilidad y apertura a nuevas ideas, circunstancias o situaciones. Percibir los cambios como oportunidades.
Liderazgo, iniciativa, dirección Animar y motivar a los otros. Crear sinergias.
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Disposición hacia la calidad Afán de mejora en los procesos y en los resultados. Deseo de conseguir la excelencia. Sentirse orgullosa/o de hacer las cosas bien.
Control y gestión personal Autonomía: saber trabajar sin o con mínima supervisión. Implicarse en la propia formación personal a lo largo de la vida.
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PRÁCTICA 1 INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO ANATÓMICO COMPARADO
2 horas en 1 sesión Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
La planimetría es el conjunto de planos imaginarios que sirven de referencia para
dividir el cuerpo que se examina, en diferentes zonas que faciliten su estudio anatómico. Los
planos fundamentales son:
a. PLANO SAGITAL O MEDIO. Es el plano vertical que pasa longitudinalmente por el cuerpo y lo divide en dos zonas iguales, una derecha y otra izquierda.
b. PLANOS PARASAGITALES O PARAMEDIOS. Son cualquiera de los planos verticales que sean paralelos al plano medio y que sirven para dividir al cuerpo humano en dos zonas desiguales, una derecha (mayor o menor) y otra izquierda (menor o mayor).
c. PLANOS FRONTALES (CORONALES). Cualquier plano vertical que sea perpendicular al plano sagital (en ángulo de 90°) y que sirve para dividir al cuerpo en dos zonas, una anterior y otra posterior.
d. PLANOS LONGITUDINALES U HORIZONTALES. Son cualquiera de los planos que sean perpendiculares a los planos sagital y frontal, y que sirven para dividir al cuerpo en dos regiones: dorsal y ventral.
e. PLANO TRANSVERSAL. Es todo aquel plano que sea perpendicular al eje longitudinal mayor de cualquier elemento.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. Aplicar la planimetría y la terminología de orientación en el organismo estudiado.
2. Familiarizarse con el uso del material que servirá en las sesiones prácticas.
3. Realizar cortes superficiales siguiendo las instrucciones de manejo del instrumental
de disección.
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INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
Durante esta sesión será necesario el uso de bata y guantes, además de esquemas y
animales preservados proporcionados por los maestros.
PROCEDIMIENTO
Identificar el material a utilizar en las sesiones prácticas, así como su uso correcto.
Revisar el material proporcionado (esquemas y animales preservados), para identificar los
planos de cada uno. Ubicar en cada organismo 5 estructuras utilizando la terminología de
orientación acorde.
Actividad 1.- Identificar en el esquema siguiente los planos y segmentos señalados,
anotando su nombre en el número correspondiente.
1. ______________________________. 2. ______________________________.
3. ______________________________. 4. ______________________________. 5. ______________________________. 6. ______________________________. 7. ______________________________. 8. ______________________________. 9. ______________________________.
12
Actividad 2.- Identificar en el esquema y el animal preservado siguiente los planos y
segmentos señalados, anotando su nombre en el número correspondiente.
1. ______________________________. 2. ______________________________. 3. ______________________________. 4. ______________________________. 5. ______________________________. 6. ______________________________. 7. ______________________________. 8. ______________________________. 9. ______________________________.
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Actividad 3.- Identificar en un compañero(a) y en el esquema siguiente, los planos y segmentos señalados, anotando su nombre en el número correspondiente.
1. ______________________________. 2. ______________________________. 3. ______________________________. 4. ______________________________. 5. ______________________________. 6. ______________________________. 7. ______________________________. 8. ______________________________. 9. ______________________________. 10. ______________________________.
14
Actividad 4.- Identificar en un animal preservados los planos que se indican y dibujarlo:
Plano sagital
o medio.
Planos
parasagitales
Planos
frontales
Plano
transversal.
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Actividad 5.- Describir la trayectoria del tubo digestivo utilizando como referencias
espaciales los planos y direcciones estudiados.
PRODUCTOS
• Entrega de esquemas de los organismos en los que se identificaron los planos
solicitados.
• Entrega de un resumen sobre la trayectoria del tubo digestivo, orientando al lector
mediante el uso de la planmetría
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del esqueleto en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de los huesos en los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372 p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256 p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698 p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844 p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788 p.
KARDONG, K.V. 2001. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 3rd edition, McGraw-Hill. 784 p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531 p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996 p.
16
POUGH, H.,F., J.B. HEISER y W.N. MCFARLAND. 1989. Vertebrate Life. 3ª Edición, Ed. Mcmillan Publishing Co. Inc. Nueva York. 904 p.
ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452 p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428 p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576 p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788 p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517 p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531 p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660 p.
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PRÁCTICA 2 PROTOCORDADOS 4 horas en 2 sesiones
Laboratorio de Zoología INTRODUCCIÓN
En la presente unidad, nos introduciremos al estudio de los Cordados, analizando
desde su origen y evolución como grupo, hasta su desarrollo embrionario, tratando además
conceptos fundamentales y terminología básica que nos hará comprender y llevar el estudio
anatómico de una manera más ágil y sencilla. En la práctica nos familiarizaremos con el
grupo de los protocordados, grupo parte del filo de los cordados y de estudio obligado para
comprender la evolución en el plan estructural de los vertebrados.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfológicas generales de los Cordados.
2. Situar a los Cordados dentro de la escala zoológica.
3. Reconocer las principales características de los protocordados y conocer los
principales taxones que los forman a nivel de clase.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Se ubicará a los cordados en la escala zoológica y se describirán las características
de sus principales divisiones taxonómicas a nivel subfilo.
Se observarán ejemplares representativos de los distintos grupos de protocordados,
haciendo énfasis las características que comparten con los vertebrados, así como en el
estudio comparativo para comprender la filogenia en estos grupos.
EQUIPO Y MATERIALES
• Microscopio estereoscópico
• Microscopio óptico compuesto
• Pinzas de disección
• Agujas de disección
• Cajas de Petri
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• Agua destilada
• Ejemplares de ascidias, salpas, anfioxos y larva amocetes preservados
• Laminillas con cortes transversales de anfioxo y larva amocetes.
PROCEDIMIENTO
Se realizarán observaciones de los ejemplares preservados utilizando el microscopio
estereoscópico, con la finalidad de observar sus principales características, resaltando
siempre aquellas que comparten como grupo.
También se realizarán observaciones de las laminillas de anfioxo y larva amocetes
proporcionados, con la ayuda del microscopio compuesto, y se compararán las
características de los cordados y los vertebrados.
Resolver el cuestionario que se les proporcionará durante la práctica.
Estructuras a observar en las laminillas:
Anfioxo
Sección Cabeza Sección faringe Sección media Sección Posterior
Notocorda Notocorda Notocorda Notocorda
Tubo neural Tubo neural Cordón Neural Cordón neural
Hendiduras
Faríngeas
Hendiduras
faríngeas Gónadas
Gónadas Intestino
Glándula
Hepática
Endostilo
Ammocoetes
Cordón nervioso Cordón nervioso Cordón nervioso Cordón nervioso
Cráneo Notocorda Notocorda Notocorda
Encéfalo Hendiduras
faríngeas Tubo digestivo Cartílago
Cavidad oral Endostilo Intestino Tubo digestivo
Cartílago Paquetes
musculares Arteria ventral Radios
Arteria ventral Arteria ventral Vena
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Estructuras a observar en organismos fijados
Amocoetes
Orificio oral
Orificios branquiales
Aleta dorsal
Aleta anal
De las observaciones realizadas se entregarán esquemas y se entregará un
cuestionario resuelto, proporcionado previamente por el profesor.
Esquemas:
Salpa Larva de lamprea
Larva de ascidia
Sifón
Papilas adhesivas
Endostilo
Notocorda
Cordón neural
Salpa
Orificio oral
Orifico atrial
Hendiduras branquiales
Manto
Cavidad atrial
Faringe
Ascidia
Sifón exhalante y Sifón inhalante
Diferencia con ascidia compuesta
Pie
Cavidad atrial
Faringe
Anfioxo
Rostro
Cirros bucales
Orificio atrial y anal
Aleta dorsal, caudal y anal.
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PRODUCTOS
• Esquemas y cuestionario resuelto.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir las estructuras fundamentales de los protocordados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma de las estructuras de los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados. Examen de los conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American), 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A.S. y T.S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed. Inter-
americana. México. 42p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p.
22
WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of Chicago and London. 788p.
WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed. Academic Press Inc, New York. 517p.
WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p.
YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega. España. 660p.
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PRÁCTICA 3 SISTEMA ESQUELÉTICO
8 horas en 4 sesiones Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
La aparición del esqueleto en vertebrados, representó un paso muy importante para
la radiación e invasión de todo tipo de ambientes de este grupo. En la III Unidad, nos
dedicaremos a conocer su posible origen filogenético, las características principales y
variantes del cráneo, columna y apéndices en cada grupo de vertebrados, así como su valor
adaptativo, señalando además lo relativo a las articulaciones.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfológicas generales del Sistema Esquelético.
2. Analizar las características morfológicas especiales del esqueleto Axial, así como su
filogenia en las diferentes clases del Phylum Chordata.
3. Analizar las características morfológicas especiales del esqueleto apendicular, así como
su filogenia en las diferentes clases del Phylum Chordata.
4. Relacionar la morfología esquelética de los vertebrados con su historia evolutiva.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
Durante esta unidad se utilizarán los esqueletos pertenecientes al laboratorio de
zoología, que constan de varios especímenes de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
PROCEDIMIENTO
Se identificará cada parte del esqueleto con ayuda de esquemas que serán
proporcionados por el laboratorio de la siguiente manera:
• Cráneo, componentes del Neurocráneo, Dermatocráneo y Aparato Mandibular.
• Columna vertebral, vértebras y sus elementos constituyentes.
• Esternón y costillas.
• Cinturas y esqueleto apendicular
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• Realizar un ensayo donde se discutan las relaciones filogenéticas entre los grupos
revisados y de acuerdo a lo discutido previamente en las sesiones teóricas del tema.
Estructuras a observar:
Cráneo
Con
docr
áneo
Occipitales
Pez Anfibio Reptil Ave Mamífero Basi- * * * * * Exo- * * * * * Supra- * * * * *
Esfenoideos
Para- * * * Pre- * * Basi- * * Ali- * Orbito- * *
Etmoideos * * * * *
Espl
acno
crán
eo Pez Anfibio Reptil Ave Mamífero
Hiomandibular * Columnella Columnella Columnella Estribo
Cuadrado * * * * Yunque
Angular * * * * Martillo
Der
mat
ocrá
neo
Pez Anfibio Reptil Ave Mamífero Hiomandibular * * * * * Cuadrado * * * * * Angular * * * * * Yugal * * * * Pterigoides * * * * * Vómer * * * * * Maxilar * * * * * Dentario * * * * * Premaxilar * * * * * Orbital * Temporal *
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Esqueleto axial
Peces (teleósteos)
Anfibios (anuros) Reptiles Aves Mamíferos
Regionalización Troncal y caudal
Cervical, torácica, lumbar y sacra.
Cervical, torácica, lumbar, sacra y caudal 1
Cervical, torácica, lumbar/sacra y caudal.
Cervical, torácica, lumbar, sacra y caudal
Centro vertebral Anficélicas, opistocélicas Procélicas Procélicas,
anficélicas Heterocélicas, opistocélicas Acélicas
Vértebras cervicales 1 (complejo
atlas-axis) Con pequeñas costillas
8-25, costillas cervicales presentes
7
Vértebras torácicas 6
Costillas articuladas al esternón.
Algunas fusionadas, procesos uncinados 2
9-25
Vértebras lumbares 1 anficélica 2 Generalmente 4-7
Vértebras sacras 1 2 fusionadas
(sacro) 2 3-5 muy unidas
Vértebras caudales Urostilo
(fusionadas) chevrones Anficélicas 2 Cóccix en humanos
Apófisis odontoides Presente Presente Presente
Esternón Aparece por 1a vez
Ofidios y quelonios carecen de esternón
Quilla (muy desarrollado)
Presente en algunos fusionado
1 Los quelonios carecen de región lumbar; los ofidios se dividen en región precaudal y caudal. 2 Las últimas vértebras torácicas lumbares, sacras y las primeras caudales están fusionadas formando el
sinsacro
26
Cin
tura
Esc
apul
ar (P
ecto
ral)
Peces (teleósteos)
Anfibios (anuros) Reptiles Aves Mamíferos
Coracoides Presente Presente Presente Muy desarrollado Reducido Precoracoides Presente Presente Presente No existe No existe Clavícula Presente Presente Presente delgada Variable Interclavícula Presente Presente Presente Presente No existe
Escápula Presente Presente Presente Pequeña Muy desarrollada
Supraescápula No existe Presente Presente No existe No existe Cleitranos Presente Reducidos Reminiscencias No existe No existe Radio Presente Fusionados Presente Bien desarrollado Presente Ulna No existe Presente Bien desarrollada Presente Basales Presente No existe No existe No existe No existe Radiales Presente No existe No existe No existe No existe Lepidotriquios Presente No existe No existe No existe No existe Actinotriquios Presente No existe No existe No existe No existe
Cin
tura
Pél
vica
Ilion Poco desarrollado
Largo, unido a la apófisis transversa de la vértebra sacra
Fuertemente unido alas 2 costillas sacras
Completamente fusionado al sinsacro
Presente
Isquion Barra isquiopúbica
Pequeño Presente Fusionado al ílion Presente
Pubis Pequeño Presente En dirección caudoventral Presente
Fémur No existe Presente Presente Presente Presente
Tibia No existe Fusionados
Presente Fusionada al hueso tarsiano proximal
Presente
Fíbula No existe Presente Reducida Presente
27
PRODUCTOS
• Esquemas de los grupos revisados, anotando los nombres respectivos a cada
estructura.
• Cuadro comparativo para el esqueleto axial, apendicular y cráneo.
• Ensayo donde se discutan las relaciones filogenéticas entre los grupos revisados.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del esqueleto en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de los huesos en los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados, examen de los conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
DeBEER, g.r. 1985. The Development of the Vertebrate Skull. The University of Chicago Press. Chicago and London. 552p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
28
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.
29
PRÁCTICA 4 SISTEMA MUSCULAR
4 horas en 2 sesiones Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
Al contrario de lo que ocurre con el esqueleto, la complejidad en la musculatura de un
vertebrado se acentúa conforme avanzamos en la escala filogenética. Esta unidad nos
permitirá conocer los principales aspectos de los músculos de cada grupo de vertebrados,
como su origen y función, y al relacionar esta última con su carácter y valor adaptativo,
permitiéndonos además, reconocer situaciones que resultaron determinantes en la evolución
y radiación de los vertebrados
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfológicas generales del Sistema Muscular.
2. Analizar las principales características anatómicas del Sistema Muscular en las
diferentes clases del Phylum Chordata.
3. Identificar las características del Sistema Muscular en el espécimen estudiado
durante la sesión práctica.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
Se utilizarán ejemplares en fresco de cada uno de los grupos mencionados.
Las herramientas de trabajo para la disección serán proporcionadas por el laboratorio
de zoología y constan de:
• Charolas
• Equipo de disección
• Guantes y tapabocas (obligatorios)
• Cloroformo
• Algodón
• Frascos de vidrio de distintas medidas
30
PROCEDIMIENTO Durante esta unidad se realizarán disecciones de varios especímenes de peces,
anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Los organismos serán sacrificados con el uso de
cloroformo, usando el algodón y los frascos para tal fin, bajo las instrucciones del profesor.
Posteriormente se procederá a la necropsia para observar e identificar las estructuras que
forman parte del sistema respiratorio de cada grupo. Se identificarán los grupos musculares
de acuerdo a los siguientes cuadros:
Estructuras a observar:
Musculatura axial Pez Reptil Ave Mamífero Epiaxial Miotomos
Mioseptos Tabique Lateral
Gran dorsal Iliocostal
Gran dorsal Iliocostal
Gran dorsal Iliocostal
Hipoaxial Miotomos Mioseptos Tabique Lateral
Recto abdominal Oblicuos-internos, externos y transversales.
Recto abdominal Oblicuos-internos, externos y transversales.
Recto abdominal Oblicuos-internos, externos y transversales.
Musculatura apendicular Región anterior
Dorsal
Deltoides Escápula humeral Triceps (extensores)
Ventral
Pectoral Supracoracoideo Bíceps (flexores)
Región posterior
Dorsal
Iliotibial Cuadríceps Glúteos (flexores)
Ventral Bíceps femoral Extensores
32
PRODUCTOS
• Esquemas de los grupos revisados, anotando los nombres respectivos a cada
estructura.
• Cuadro comparativo para la musculatura axial axial.
• Ensayo donde se discutan las adaptaciones y relaciones filogenéticas entre los
grupos revisados.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del esqueleto en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de los huesos en los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados. Examen de los conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
33
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.
34
PRÁCTICA 5 SISTEMA RESPIRATORIO
2 horas en 1 sesión Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
Un paso fundamental en la evolución de los vertebrados, fue la optimización de sus
órganos respiratorios hacia la mayor y mejor captación de oxígeno del ambiente, situación
que produjo cambios relevantes en dichas estructuras y la aparición de un sistema enfocado
exclusivamente a esta función, el cual además sufrió cambios importantes con el paso de los
cuadrúpedos a tierra firme. En la VI Unidad, estudiaremos el origen embriológico de el
Sistema Respiratorio, su anatomía funcional y la variaciones de éstos con el paso a la vida
en tierra firme.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfofuncionales generales del Sistema Respiratorio.
2. Analizar las principales características anatómicas del Sistema Respiratorio en las
diferentes clases del Phylum Chordata.
3. Identificar las principales características anatómicas del Sistema Respiratorio en los
especímenes estudiados durante la sesión práctica.
4. Comparar las adaptaciones anatómicas en los grupos estudiados.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
• Se utilizarán ejemplares en fresco de cada uno de los grupos mencionados.
• Las herramientas de trabajo para la disección serán proporcionadas por el laboratorio
de zoología y constan de:
• Charolas
• Equipo de disección
• Guantes y tapabocas (obligatorios)
• Cloroformo
35
• Algodón
• Frascos de vidrio de distintas medidas
PROCEDIMIENTO
Durante esta unidad se realizarán disecciones de varios especímenes de peces,
anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Los organismos serán sacrificados con el uso de
cloroformo, usando el algodón y los frascos para tal fin, bajo las instrucciones del profesor.
Posteriormente se procederá a la necropsia para observar e identificar las estructuras que
forman parte del sistema respiratorio de cada grupo
Estructuras a observar:
Boca Fosas nasales (narinas y coanas) Branquias (filamentos, lamelas y arco branquial) Vejiga gaseosa Faringe
Laringe (glotis y epiglotis) Tráquea Bronquios Pulmones
Esquema de respiración de un pez.
37
PRODUCTOS
• Esquemas de los grupos revisados, anotando los nombres respectivos a cada
estructura.
• Cuadro comparativo para el sistema digestivo.
• Ensayo donde se discutan las adaptaciones y relaciones filogenéticas entre los
grupos revisados.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del sistema respiratorio en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de los órganos respiratorios en los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados. Examen de los conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
38
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.
39
PRÁCTICA 6 SISTEMA CIRCULATORIO
4 horas en 2 sesiones Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de una gran variedad de sistemas, así como su gran complejidad,
necesariamente tiene como consecuencia que la captación y distribución de los elementos
nutritivos y energéticos necesarios para el funcionamiento de esos sistemas, deba ser lo
más eficiente posible, con lo que se generan innovaciones importantes y una compleja red
de distribución. En esta unidad se estudiará el Sistema Circulatorio en los diferentes grupos
de vertebrados y se analizarán sus variaciones y especializaciones.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfofuncionales generales del Sistema Circulatorio.
2. Analizar las principales características anatómicas del Sistema Circulatorio en las
diferentes clases del Phylum Chordata.
3. Identificar las principales características anatómicas del Sistema Circulatorio en los
especímenes estudiados durante la sesión práctica.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
En los modelos de corazón que se proporcionarán durante la práctica, se observarán
e identificarán los principales vasos y cámaras del corazón de los distintos grupos de
vertebrados, y se establecerán las relaciones estructurales que existen en los diferentes
grupos.
EQUIPO Y MATERIALES
• Modelos de corazón de vertebrados.
• Corazón fresco de un cerdo o una vaca.
• Equipo de disección.
40
PROCEDIMIENTO
En los modelos del corazón:
• Identificar las arterias y venas que salen y entran al corazón respectivamente
• Identificar las cámaras del corazón
• Identificar las válvulas del corazón
• Seguir el flujo de la sangre desde que llega al corazón hasta que vuelve a ingresar,
identificando las estructuras por las que va fluyendo
• Comparar la anatomía del corazón en los diferentes grupos de vertebrados y
relacionarla con las adaptaciones que presentan en otros sistemas.
En el corazón fresco de cerdo o vaca:
• Realizar disección del corazón de manera de remover grasa y tejido conectivo del
corazón y vasos para observar, venas, arterias, cámaras y válvulas
Completar los siguientes esquemas:
42
PRODUCTOS
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación
Identificar y describir los componentes del corazón y vasos principales de los grupos de vertebrados.
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de del corazón y vasos principales con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p.
43
PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona, España. 996p.
POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed. Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p.
ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.
44
PRÁCTICA 7 SISTEMA UROGENITAL
2 horas en 1 sesión Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
La acentuada competencia en el medio marino por los recursos disponibles, provocó
que, de una base muy simple, las estrategias de reproducción de algunos vertebrados
marinos se especializaran a un grado extremo. La invasión de tierra firme por parte de los
vertebrados, trajo consigo cambios importantes en sus estrategias reproductivas y en la
forma de procesar sus excreciones, con la finalidad de optimizar al máximo las reservas de
agua en sus líquidos corporales. Durante el estudio comparado de los Sistemas Reproductor
y Excretor en los diferentes grupos de vertebrados, se apreciarán estos cambios.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfofuncionales generales del Sistema Urogenital.
2. Examinar las principales características anatómicas del Sistema Urogenital en las
diferentes clases de los Vertebrados.
3. Identificar las principales características anatómicas del Sistema Urogenital en el
espécimen estudiado durante la sesión práctica.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
Se utilizarán ejemplares en fresco de cada uno de los grupos mencionados.
Las herramientas de trabajo para la disección serán proporcionadas por el laboratorio de
zoología y constan de:
• Charolas
• Equipo de disección
• Guantes y tapabocas (obligatorios)
• Cloroformo
• Algodón
• Frascos de vidrio de distintas medidas
45
PROCEDIMIENTO
Durante esta unidad se realizarán disecciones de varios especímenes de peces,
anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Los organismos serán sacrificados con el uso de
cloroformo, usando el algodón y los frascos para tal fin, bajo las instrucciones del profesor.
Posteriormente se procederá a la necropsia para observar e identificar las estructuras que
forman parte del sistema digestivo de cada grupo.
Estructuras a observar
Estructura Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos
Riñones Opistonefros Opistonefros Metanefros Metanefros Metanefros
Testículos Gónadas Presentes Presentes Presentes Presentes
Ovarios Gónadas Presentes Presentes Presentes Presentes
Uréter Ausente Ausente Presente Presente Presente
Vejiga Algunos Presente Presente Ausente Presente
Útero Presente Ausente Presente Presente Presente
Cloaca Presente Presente Presente Presente Ausente
Uretra Ausente Ausente Ausente Ausente Presente
Pene Algunos Ausente Presente* Ausente Presente * Excepto Sphenodon
Sistema urogenital de pez
46
Sistema urogenital de anfibio, macho y hembra
Sistema urogenital de reptil, macho y hembraSistema urogenital de ave, macho y hembra
47
Sistema urogenital de mamífero, macho y hembra PRODUCTOS
• Esquemas de los grupos revisados, anotando los nombres respectivos a cada
estructura.
• Cuadro comparativo para el sistema digestivo.
• Ensayo donde se discutan las adaptaciones y relaciones filogenéticas entre los
grupos revisados.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del sistema respiratorio en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de los órganos respiratorios en los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados. Examen de los conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
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REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.
49
PRÁCTICA 8 APARATO DIGESTIVO
2 horas en 1 sesión Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
La invasión de los diversos ambientes por parte de los vertebrados, representó
grandes variaciones en sus hábitos alimenticios, teniendo su consecuencia directa en la
modificación y especialización de los elementos constituyentes del sistema digestivo. En
esta unidad se estudiarán estas modificaciones y se relacionarán con el medio y
características propias de cada grupo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfofuncionales generales del Sistema Digestivo.
2. Examinar las principales características anatómicas del Sistema Digestivo en las
diferentes clases de los Vertebrados.
3. Identificar las principales características anatómicas del Sistema Digestivo en el
espécimen estudiado durante la sesión práctica.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
Se utilizarán ejemplares en fresco de cada uno de los grupos mencionados.
Las herramientas de trabajo para la disección serán proporcionadas por el laboratorio de
zoología y constan de:
• Charolas
• Equipo de disección
• Guantes y tapabocas (obligatorios)
• Cloroformo
• Algodón
• Frascos de vidrio de distintas medidas
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PROCEDIMIENTO
Durante esta unidad se realizarán disecciones de varios especímenes de peces,
anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Los organismos serán sacrificados con el uso de
cloroformo, usando el algodón y los frascos para tal fin, bajo las instrucciones del profesor.
Posteriormente se procederá a la necropsia para observar e identificar las estructuras que
forman parte del sistema digestivo de cada grupo.
Deberán identificarse las siguientes estructuras:
Estructura Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos Dientes Presentes Presentes Presentes Ausentes Presentes Pico Ausente Ausente Tortugas Presente Ausentes
Lengua Poco desarrollada Protráctil, glandular Muy glandular Rampa de
alimento Muy móvil, glandular
Glotis Ausente Presente Presente Presente Presente Epiglotis Ausente Ausente Ausente Ausente Presente
Esófago Muy corto Muy corto Largo Algunas poseen buche Tamaño variable
Estómago No hay distinción entre esófago y estómago
Leve distinción entre esófago y estómago
Clara distinción entre esófago y estómago
Dos regiones: Proventrículo y Molleja
Muy desarrollado en herbívoros
Intestino delgado Presente No están diferenciados
Presente Presente Muy desarrollado Intestino grueso Ausente Presente Presente Presente Cloaca Presente Presente Presente Presente Ausente Recto Ausente Ausente Ausente Ausente Presente
52
Sistema digestivo de ave Sistema digestivo de mamífero
PRODUCTOS
• Esquemas de los grupos revisados, anotando los nombres respectivos a cada
estructura.
• Cuadro comparativo para el sistema digestivo.
• Ensayo donde se discutan las adaptaciones y relaciones filogenéticas entre los
grupos revisados.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del Sistema Digestivo en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición del tubo digestivo en los
Entrega de documentos donde se expresen los resultados. Examen de los
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grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.
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PRÁCTICA 9 SISTEMATEGUMENTARIO
4 horas en 2 sesiones Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
Para los vertebrados, la piel juega un papel fundamental, al ser ésta la estructura que
tiene la interacción inmediata con el medio. En esta unidad se analizará la piel y las
estructuras que se derivan de ella, desde su origen embriológico hasta su papel adaptativo
actual.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Analizar las características morfofuncionales del Sistema Tegumentario.
2. Analizar la principales características anatómicas del Sistema Tegumentario en las
diferentes clases del Phylum Chordata.
3. Identificar las estructuras constituyentes del Sistema Tegumentario, así como sus
principales características anatómicas en los especímenes estudiados durante la
sesión práctica.
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
Durante esta práctica se utilizarán ejemplares disecados y conservados, así como
laminillas histológicas de tegumento de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, para
observaciones de piel y derivados tegumentarios. Se observarán, utilizando microscopios y
estereoscopios.
PROCEDIMIENTO
Se revisarán los ejemplares facilitados a simple vista o con ayuda del estereoscopio,
así como los cortes histológicos del tegumento de peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos con ayuda del microscopio.
Deberán identificarse las siguientes estructuras:
55
Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos
Epidermis
Estrato germinativo Presente Presente Presente Presente Presente
Glándulas > Desarrolladas > Desarrolladas Reducidas Reducidas > Desarrolladas
Estrato córneo Ausente Reducido > Desarrollado > Desarrollado Desarrollado
Estrato de transición Ausente Ausente Ausente Ausente Presente
Escamas Ausentes Ausentes Presentes Plumas y pico Pelo
Dermis
Tejido conjuntivo Presente Presente Presente Presente Presente
Escamas Presentes Ausentes Ausentes Ausentes Ausentes
Vasos sanguíneos Presentes Presentes Presentes Presentes Presentes
Tegumento de pez
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PRODUCTOS
• Esquemas de los grupos revisados, anotando los nombres respectivos a cada
estructura.
• Cuadro comparativo para el Sistema Tegumentario.
• Ensayo donde se discutan las adaptaciones y relaciones filogenéticas entre los
grupos revisados.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del Sistema Tegumentario en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de las diferentes estructuras del Sistema Tegumentario y sus anexos, en los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados. Examen de los conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
58
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.
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PRÁCTICA 10 SISTEMA NERVIOSO Y ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS
2 horas en 1 sesión Laboratorio de Zoología
INTRODUCCIÓN
La cefalización de la información proveniente del interior y exterior del cuerpo de los
vertebrados, trajo consigo el desarrollo localizado de los receptores y zona integradora de
estímulos. Durante el estudio del Sistema Nervioso y Órganos de los Sentidos, se podrá
observar que conforme se avanza en la escala evolutiva, esta condición se acentúa,
variando en cada grupo y dentro de un grupo dado de vertebrados, según sea el ambiente y
estrategia adaptativa del mismo..
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Explicar las características morfofuncionales generales del Sistema Nervioso.
2. Explicar las características anatomo-funcionales generales de los receptores.
3. Analizar las principales características anatómicas del Sistema Nervioso en las
diferentes clases del Phylum Chordata.
4. Analizar las principales características de los receptores presentes en la escala
filogenética.
5. Identificar las principales características anatómicas del Sistema Nervioso y de los
Órganos de los Sentidos especiales en el espécimen estudiado durante la sesión
práctica
INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
EQUIPO Y MATERIALES
En esta sesión se revisarán modelos de plástico de encéfalos de diferentes especies
de peces, anfibios, reptiles aves y mamíferos. Además se observarán modelos de plástico
de un ojo y un oído humano.
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PROCEDIMIENTO
Identificación de las principales características anatómicas del eje encéfalo medular,
de los receptores especiales y de los órganos con funciones endocrinas estudiados en los
grupos de Vertebrados.
Diferencias anatómicas presentes en los grupos de Cordados, mencionando para
cada estructura la función que desempeña y su valor adaptativo.
Estructuras a observar en los encéfalos
Prosencéfalo
Telencéfalo Lóbulos olfatorios Hemisferios cerebrales
Diencéfalo
Hipofísis Epifisis Quiasma óptico
Mesencéfalo Lóbulos ópticos
Romboencéfalo Metencéfalo Cerebelo Puente
Mielencéfalo Bulbo
Estructuras a observar en modelos de órganos de los sentidos
Ojo Oído Músculos oculares Pabellón auricular Córnea Conducto auditivo externo Pupila Tímpano Iris Martillo Cristalino Ventana oval Esclerórita Yunque Fovea Estribo Nervio óptico Canales semicirculares Humor vítreo Trompa de Eustaquio Humor acuoso Cóclea o caracol
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Encéfalo de mamífero
PRODUCTOS
• Esquemas de los grupos revisados, anotando los nombres respectivos a cada
estructura.
• Cuadro comparativo para el Sistema Nervioso y para los órganos de los Sentidos.
• Ensayo donde se discutan las adaptaciones y relaciones filogenéticas entre los
grupos revisados.
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación Identificar y describir los componentes del Sistema Nervioso y Órganos de los Sentidos en los vertebrados
Observación, asesoría y supervisión personal por parte del profesor.
Investigar, comparar y analizar la forma y disposición de las diferentes estructuras del Sistema Nervioso y Órganos de los Sentidos en los grupos observados, con base en sus relaciones filogenéticas
Entrega de documentos donde se expresen los resultados. Examen de los conocimientos adquiridos.
Sintetizar los resultados y observaciones con colegas y otros profesionales
Participación en clase en forma de discusión
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REFERENCIAS
ALVAREZ DEL VILLAR, J. 1979. Los Cordados: origen, evolución y hábitos de los vertebrados. 3a edición, Ed. Continental. México. 372p.
ANONIMO. 1980. Vertebates: Adaptation. Ed. W. H. Freeman and Company, S. Fco. Ca. (Readings of Scientific American); 256p.
CARROLL, R.L. 1988. Vertebrate Paleontology and Evolution. Ed. W.H. Freeman and Company, U.S.A., 698p.
GANS, C. AND T.S. PARSONS. 1964. A photographic Atlas of Shark Anatomy. The grass Morphology of Squalus acanthias. Ed. The Univ. of Chicago Press. Chicago and London. 106p.
HILDEBRAND, M. 1982. Anatomía y Embriología de los vertebrados. 1a edición. Ed. Limusa. México. 844p.
HYMAN, L.B. AND MARVALEE, H.W. 1992. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. University of Chicago Press; 3rd edition. 788p.
KARDONG, K.V. 2006. Vertebrates: Comparative Anatomy, Function, Evolution. 4a edición., Ed. McGraw-Hill. NY E.U.A. 782p.
LIEM K., W. BEMIS, W. WALKER y L.GRANDE 2001. Functional Anatomy of the Vertebrates: An Evolutionary Perspective. 3a edición. Ed. Thomson Brooks/Cole E.U.A. 703p.
McLAUGHLIN, CH. A. AND R.B. CHIASSON. 1982. Laboratory Anatomy of the Rabbit. Ed. Wm. C. Brown Company Publishers. USA. 68p.
ORR, R. T. 1978. Biología de los vertebrados. 3a edición. Ed. McGraw-Hill de México. 531p. PIRLOT, P. 1976. Morfología evolutiva de los cordados. Ediciones Omega, Barcelona,
España. 996p. POUGH, H.,F., C.M. Janis, y J.B. Heiser. 2005. Vertebrate Life. 7ª Edición, Ed.
Pearson/Prentince Hall. New Jersey. 684p. ROMER, A. S. 1971. The vertebrate body. 4a edición, Ed. W.B. Sunders Co. 452p. ROMER, A. S. Y T. S. PARSONS. 1981. Anatomía Comparada. 5a edición. Ed.
Interamericana. México. 428p. TORREY, T. W. 1978. Morfogénesis de los Vertebrados. 3a edición. Ed. Limusa. México.
576p. WAKE, M.H. 1979. Hyman's Comparative Vertebrate Anatomy. 3a edición, Ed. The Univ. of
Chicago and London. 788p. WEBSTER, W. AND M. WEBSTER. 1974. Comparative Vertebrate Morphology. Ed.
Academic Press Inc, New York. 517p. WEICHERT, C.H. K. Y W. PRESCH. 1981. Elementos de Anatomía de los Cordados. 2a
edición, Ed. McGraw-Hill de México. 531p. YOUNG, J. Z. 19 YOUNG, J. Z. 1980. La vida de los Vertebrados. 3a edición, Ed. Omega.
España. 660p.