PARAGUAY
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Plan Nacional de Educación 2024
Garantizar el acceso, el mejoramiento de la calidad, la eficiencia y la equidad de la educación paraguaya como
un bien público.
Igualdad de oportunidades
en el acceso
y garantía de
condiciones para la
culminación oportuna
de los estudiantes
de los diferentes niveles/
modalidades educativos.
Calidad de la educación
en todos los
niveles/modalidades
Educativos.
Gestión de las políticas
educativas en
forma participativa,
eficiente, efectiva y
articulada entre los
niveles nacional, departamental
y local.
DESAFIOS 2011
Campaña de Apoyo Pedagógico destinado a Docentes en Servicio.
Destinatarios: 76.000 docentes.
Objetivos:
Fortalecer la formación de maestros y maestras para mejorar la calidad de los aprendizajes gestados en las
aulas.
Estrategia: jornadas de encuentros presenciales en los cuales se trabaja
la comprensión lectora en grupos pequeños que permita la
participación activa, para encontrar soluciones a las necesidades pedagógicas de cada escuela
Distribución de Canastas básicas (útiles escolares) a escuelas públicas de todos los niveles y modalidades
del sistema educativo.
Distribución de nuevos diseños curriculares para la EEB, en todo el
país.
Potenciación de 18 Instituciones Formadoras de Educadores y 2
puntos a nivel central que cuentan con equipamiento de
videoconferencia.
Instalación y equipamiento de las Aulas Temáticas para el Nivel Medio
en todo el país.
Dotación de infraestructura TIC en todos los departamentos del país.
Programa Tecnología para Todos destinado a docentes capacitados
en alfabetización digital.
Implementación de las Políticas
TIC
Plan Nacional de Educación 2024
•Dotación de recursos didácticos y tecnológicos –con especial énfasis en las TIC– a las instituciones educativas, estudiantes y educadores acordes a los requerimientos de la población/oferta educativa y a estándares de calidad previamente definidos.
•Promoción del buen uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de educadores, educadoras y estudiantes en el desarrollo curricular.
Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios
•Mejorar la dotación de bibliotecas y computadores en las escuelas.
•Ofrecer un currículo que incorpore la lectura y el uso del computadores en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, en el que la educación artística tenga un papel relevante y que estimule el interés por la ciencia entre alumnas y alumnos. (Frecuencia de uso del computador en la escuela por los alumnos.)
Aportar al mejoramiento de los procesos
educativos a través del uso de las TIC y al
desarrollo en todos los estudiantes de las
competencias digitales necesarias para
participar y contribuir activamente en la
sociedad
Incorporación de TIC al Sistema Educativo Nacional
Objetivos Estratégicos al 2015
Tasa nacional de 2 alumnos por computador
Los profesores logran un
estándar de competencias TIC
Mejorar los procesos de
gestión escolar
Alumnos logran competencias TIC
básicas
Apoyar la formación inicial
de profesores con TIC
Desarrollar capacidad de
anticipación en IE
Líneas de Acción de la Política TIC
Provisión de infraestructura
Provisión de recursos digitales
Capacitación de formadores, profesores y funcionarios
Integración curricular
Soporte técnico y pedagógico
Evaluación y monitoreo
Investigación y Desarrollo
Modelo Pedagógico de Incorporación de TIC en el sistema educativo paraguayo
1º Ciclo Kit de Aula (Laptop + Proyector + Pizarra)
2º y 3º Ciclos Modelo Uno a Uno
Ed. Media Laboratorio Móvil
Kit para Aulas Temáticas
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Estrategia de implementación
Capacitación a docentes para el uso de tecnología
Tecnología para todos. Programa de acceso a tecnología para docentes
Instalación del modelo pedagógico 1 a 1
Instalación de una red de soporte técnico pedagógico - informático
Evaluación de la implementación
Capacitación para docentes en uso de tecnología
Alfabetización digital para docentes
Uso pedagógico de tecnología
Innovación pedagógica apoyada en
herramientas de tecnología
• El Modelo Uno a Uno es una propuesta educativa que consiste en proveer a los alumnos computadoras portátiles de bajo costo, preferentemente conectadas a internet para utilizar en forma intensiva en el trabajo escolar.
• Estos equipos son indicados para el trabajo con proyectos colaborativos, para la integración de diferentes disciplinas, el trabajo en red y la exploración de la comunidad.
• En la primera fase se propone que las disciplinas Lengua Materna y Matemática se desarrollaren con los recursos TIC; un 25% del total de tiempo destinado a ellas en el curriculum nacional.
El Modelo Pedagógico Uno a Uno en Paraguay
Participación de alumnos
comunidades de práctica
Robótica educativa Modelar “experimentos”
flexibles y repetibles
Diseño de experimentos
para recabar evidencia
Sistemas colaborativos/votación
Proyectores
Pizarras interactivas
Apoyar discusión,
participación y reflexión
Facilitar representaciones
compartidas
Enseñar conceptos a
través de aprendizaje
social
WWW (Editores html)
Correo electrónico / Chat /
Listas de discusión /
Software de representación y
manejo de datos
Buscar y representar información Comunicarse Publicar resultados Desarrollo
del
Pensamiento
Científico
Animaciones /
Simuladores / Videos /
Capturadores de datos / sensores
Microscopio digital
Software de representación de
datos y manejo estadístico
Apoyar la experiencia
práctica Enseñar conceptos
Demostrar Método
científico
Pizarras Interactivas Captar el interés del
alumno Motivación
Desarrollo de habilidades
de laboratorio
Aproximación
Empírica
Algunos ejemplos de
Tecnologías
utilizadas
Uso de TICs Objetivo Aproximación
Metodológica
Reemplazar la
experiencia práctica
---------
Enfoques de la
UNESCO para
Competencias TIC
Dimensiones y competencia de los estándares TIC de Paraguay Competencias
Transversales
Nociones Básicas
de TIC
Conceptos y utilización de las herramientas TIC: Esta dimensión
se orienta hacia el conocimiento, comprensión y
utilización de las herramientas básicas de las Tecnologías de
la Información y Comunicación (Alfabetización Digital) con
autonomía progresiva, de manera que la apropiación inicial
de las tecnologías sirva de fundamento para la
profundización y la generación del conocimiento
Autonomía
Ética
Pensamiento
Crítico
Creatividad
Profundización del
Conocimiento
Comunicación: Esta dimensión lleva a participar e interactuar
responsablemente en procesos comunicativos facilitados
por las tecnologías
Manejo de la Información para la Resolución de Problemas:
Con esta dimensión se alude al acceso, evaluación y
utilización de la información proveniente de diversas fuentes
digitales con el fin de resolver situaciones problemáticas.
Generación del
Conocimiento
Productividad: Se espera el logro de competencias para el
desarrollo creativo de productos aplicando nuevas
tecnologías basadas en el buen manejo de la información, la
organización de prioridades y la administración del tiempo,
evaluando los procesos para realizar ajustes necesarios
Recomendaciones para una efectiva gestión de clases que incluya TIC
Establecer el roles: del computador como medio y/o herramienta, del docente como mediador del aprendizaje y del alumno como constructor de su aprendizaje.
Conocer con claridad las competencias TIC y curriculares deseadas.
Elaboración conjunta de un reglamento interno por estudiantes y docentes.
Establecimiento de horarios y tiempos determinados para el trabajo con TIC que aseguren oportunidades regulares de su utilización.
Planificación
Evaluación
Equipamiento entregado
• Netbooks escolares
• Carros contenedores
• Notebook
• Proyector multimedia
• Routers/Access Points
• Servidor
Contenedor
Enrutador WIFI
Notebook
Profesor Netbook
Estudiantes
Software
Control de Clase
Servidor
Proyector
Multimedia
Departamentos equipados
•San Pedro •Caaguazú •Boquerón
•Guairá •Capital •Central
•Pdte. Hayes •Paraguarí
•Ñeembucú •Alto Paraná •Canindeyú
Producción de Contenido Educativo Digital
• Disponibles en el Portal Nacional del MEC Arandu rape.
• Adaptación y catalogación, de los contenidos educativos digitales, de acuerdo al currículo oficial del país, en cada nivel educativo. Disponibilizados por la Red latinoamericaca de portales educativos RELPE.
• Se desarrollarán nuevos contenidos digitales (recursos y objetos de aprendizaje), con su correspondiente catalogación, certificación, traducción y contextualización a la lengua guaraní.
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