GUÍA DOCENTE
Literatura del Idioma Moderno: Inglés
(semipresencial)
Facultade de Humanidades de Lugo
Jesús Varela Zapata
1. DATOS DESCRIPTIVOS DE LA MATERIA
Los contenidos de Literatura Inglesa se imparten dentro del grado en Ciencias da
Cultura e Difusión Cultural, con el nombre de Literatura do Idioma Moderno: Inglesa
(código G5101226).
Competencias:
- Desarrollo de la capacidad comunicativa para facilitar la expresión de ideas y el
establecemiento de relaciones sociales
- - Capacidad para el comentario razonado de obras artísticas pertenecientes a distintas
modalidades, épocas y estilos.
- Habilidad para obtener documentación para la comunicación cultural.
-Docente en la enseñanza superior o media para impartir materias humanísticas y
relacionadas con la produción, gestión y difusión cultural.
Profesor
Materia impartida por el Dr. Jesús Varela Zapata, profesor titular del Departamento
de Filología Inglesa, con acreditación de Catedrático de Universidad. Correo:
[email protected] La asignatura será impartida preferentemente en inglés.
Tutorías
Habrá tres horas de tutorías presenciales dedicadas a la orientación de las
pruebas y exámenes. Adicionalmente, el alumno podrá acudir a las tutorías
ordinarias (6 horas semanales). Dento de la modalidad semipresencial, las
tutorías extraordinarias podrán ser acordadas con el profesor o solicitadas por
email.
2. ASIGNATURA Y TITULACIONES
2.1. Papel de la asignatura en el bloque formativo
Esta materia, impartida en la titulación de Ciencias de la Cultura y Difusión Cultural,
se inscribe dentro del contenido formativo en lenguas extranjeras. Es evidente que
para cumplir los objetivos de aprendizaje en este ámbito es necesario conocer las
manifestaciones culturales y, entre ellas, las literarias, pues son la base del idioma
culto.
El profesor manejará en clase versiones originales en inglés y traducciones. Los
alumnos, en función de su competencia lingüística en esta lengua, y cuando se crea
conveniente, podrán leer las obras en sus correspondientes traducciones al gallego o
castellano. Para el análisis de los poemas, los alumnos recurrirán a grabaciones en
versión original en inglés de los mismos, ya que los aspectos fonológicos son la
base del análisis textual. El objetivo final es que el alumno pueda leer las obras en
su versión original en inglés, además de realizar un análisis crítico de las mismas.
2.2. Interés de la asignatura
Para los alumnos la asignatura será de gran interés para complementar los
contenidos impartidos en materias como Historia, Arte, las diversas literaturas y
Crítica literaria y será una forma de completar su formación filológica.
Cursando literatura inglesa todos los alumnos tendrán un acercamiento a las formas
culturales de una lengua que hoy tiene la máxima importancia en el mundo, por lo
que el conocimiento de los diversos países en los que se cultiva (así como su cultura
y literatura) será del mayor interés para comprender la sociedad globalizada, en la
que las literaturas de expresión inglesa tiene un papel igualmente preeminente.
3. OBJETIVOS
Esta asignatura pretende proporcionar al alumno un acercamiento a la literatura
escrita en lengua inglesa, en las Islas Británicas, en los Estados Unidos, y otros
países del mundo, lo que le confiere una situación de literatura de alcance
internacional. Se hará una breve referencia a sus principales períodos y autores,
prestando mayor atención al análisis de una selección de obras y extractos
representativos del canon literario, para evitar convertir el programa en una mera
enumeración de autores, obras o períodos cronológicos.
4. CONTENIDOS
1. Introducción/ Introduction:
1.1. Contexto geográfico, histórico, social/ Geographical, historical and social
context
1.2. Períodos y movimientos/ Periods and movements
1.3. Canon y géneros/ Canon and genres
2. Literatura Medieval /Middle Ages Literature
2.1. Inglés Antiguo (hasta 1100)/ Old English: Beowulf
2.2. Inglés Medio (1066-1500)/ Middle English: Geoffrey Chaucer
3. Renacimiento / Renaissance (XVI-XVI)
3.1. Christopher Marlowe: Dr Faustus
3.2. William Shakesperare: Macbeth/ Hamlet/ The Merchant of Venice
4. Edad de la Razón/ Age of Reason (XVIII)
4.1. Jonathan Swift: Gulliver’s Travels (partes I -II)
4.2. Daniel Defoe: Robinson Crusoe / Moll Flanders
5. Romanticismo/ Romanticism (1790-1837)
5.1. Poesía Romántica/ Romantic Poetry.
5.2. Jane Austen: Emma
6. Era Vitoriana/ Victorian Age (XIX)
6.1. Emily Brontë: Wuthering Heights.
6.2. Charles Dickens: Hard Times
7. Literatura Americana / American Literature (XIX)
7.1. N. Hawthorne: The Scarlet Letter
7.2. Herman Melville: Moby Dick
7.3. Mark Twain: Huckleberry Finn
8. Literatura Inglesa / English Literarture (XX)
8.1. G. Bernard Shaw. Pygmalion
8.2. S. Beckett. Waiting for Godot
8.3. TS Eliot. The Waste Land
8.2. E. M. Forster: A Room with a View / A passage to India
8.3. James Joyce: Dubliners/ Portrait of the Artist
8.4. Virginia Woolf: Mrs Dalloway
8.5. Conrad: "An Outpost of Progress"/ Heart of Darkness
9. Literatura Americana / American Literature (XX)
9.1. E. Hemingway. A Farewell to Arms
9.2. W. Faulkner. The Sound and the Fury
9.3. FS Fitzgerald. The Great Gatsby
9.4. J Salinger. The Catcher in the Rye
9.5. Arthur Miller. Death of a Salesman
9.6. Toni Morrison. Song of Solomon
10 Literatura Postcolonial/ Postcolonial Literature
10.1. Kazuo Ishiguro: The Remains of the Day
10.2. Chinua Achebe: Things Fall Apart
10.3. VS Naipaul: Guerrillas
10.4. Margaret Laurence: A Jest of God
4.1. Obras de lectura obligatoria y organización temporal
1. Shakespeare. Macbeth.
2. Swift. Gulliver’s Travels (I e II) )
3. Mark Twain. The Adventures of Huckleberry Finn
4. Scott Fitzgerald. The Great Gatsby
5. Beckett. Waiting for Godot.
6. Poetry Selection.
5. EVALUACIÓN
En el examen final de esta asignatura, cuatrimestral según el POD de la Facultad, el
alumno deberá responder a preguntas relacionadas con los autores y obras de los
temas del programa. Tanto las preguntas como las respuestas serán breves y
concretas.
Las pruebas incluirán también el reconocimiento y análisis textual de pasajes breves
de tales obras. Tanto en el desarrollo de las clases como en la fase de evaluación se
prestará especial atención al análisis personal de las obras de lectura obligatoria por
parte del alumno. Las faltas de ortografía o expresión serán penalizadas, en función
de su gravedad, con hasta un punto cada una.
Parte de la actividad lectiva se dedicará a actividades de revisión de contenidos y a
prácticas con modelos de exámenes de convocatorias anteriores.
Los alumnos recibirán también una calificación por los trabajos que les serán
requeridos a lo largo del cuatrimestre, que será hasta el 30% do total. *(Aplicable a
1ª oportunidad). **2ª oportunidad, Repetidores, alumnos con dispensa de asistencia
a clases: calificación única por examen final 100%)
6. Bibliografía básica comentada
Álvarez Amorós, José Antonio (ed). Historia crítica de la novela inglesa. Salamanca:
Ediciones Colegio de España, 1998. Estudio a cargo de conocidos profesores
universitarios españoles. Capítulos sobre el origen y desarrollo de la novela
inglesa (Desde 1660 hasta 1760 (Ian Watt The rise of the novel). Novela
gótica a la novela histórica (1760-1840). La novela victoriana (1840-1880).
Transición al siglo XX, 1880-1910 (últimos victorianos y eduardianos). Todo
el siglo XX.
Ashcroft, Bill. Key Concepts in Post-Colonial Studies. London: Routledge, 1999. Obra
general sobre estudios postcoloniales.
Barnard, Robert. 2002. Breve historia de la literatura inglesa. Madrid: Alianza, 2002.
Publicado originalmente en 1984). Introducción de tipo general a
movimientos y autores. Recorrido por la literatura con referencias a la
historia, útil para situar, contextualizar.
Borges, Jorge Luis. Introducción a la literatura inglesa. Madrid: Alianza, 1999
(publicado originalmente en 1965). Libro muy breve que contiene un repaso a
toda la historia de la literatura inglesa, desde los anglosajones hasta el siglo
XX, fijándose en las obras y autores más representativos de cada época. No
es una obra exhaustiva pero si muy sugerente y de muy fácil lectura. Es muy
recomendable.
Bregazzi, Josephine. Shakespeare y el teatro renacentista inglés. Madrid, 1999. Sobria e
informativa presentación de las carreras de Shakespeare, Marlowe, Webster y
sus contemporáneos, con especial referencia al impacto de los contextos
sociopolíticos en la producción dramática de aquéllos.
Burgess, Anthony. Historia de la literatura inglesa. Madrid, 1981. Versión en castellano
de una obra que trasciende los problemas derivados de su concisión.
También puede consultarse la versión original en inglés de la editorial
Longman.
Galván, Fernando. Literatura inglesa medieval. Madrid: Alianza, D.L, 2001. Capítulos
dedicados a la literatura de los períodos del inglés medio e inglés antiguo.
Características de la literatura de estos períodos. Beowulf, Chaucer.
Pérez Gállego, Cándido, ed. Historia de la literatura inglesa. Madrid, 1984. 2 vols.
Incluye capítulos sobre los principales períodos de la literatura a cargo de
diversos especialistas de universidades españolas.
Suárez Lafuente, Maria S. and Isabel Carrera Suárez (ed). Narrativa Postcolonial/
Postcolonial Narrative. Oviedo: RKK., 1998. Incluye una introducción a las
literaturas y estudios post-coloniales.
Varela Zapata, Jesús. V.S. Naipaul. Sociedad Postcolonial y literatura de la
Commonwealth. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de
Compostela, 1998. Incluye una introducción a las literaturas y estudios post-
coloniales.
Vargas Llosa, Mario. La verdad de las mentiras. Madrid: Alfaguara, 2002. Recopilación
de ensayos sobre autores como Conrad, Joyce, Dos Passos, Virginia Woolf,
Scott Fitzgerald, Faulkner, Greene, Orwell, Hemingway, Steinbeck, Nabokov,
Doris Lessing y Saul Bellow. Combina el rigor e impecable estilo del autor.
Villalba, Estefanía. Claves para interpretar la literatura inglesa. Madrid: Alianza 1999.
Obra de tipo general. Tiene en cuenta factores sociales, culturales, históricos e
ideológicos.
Otras obras recomendadas:
Barnard, Robert. A Short History of English Literature. Oxford: Blackwell, 1991.
Carter, Ronald. The Routledge History of Literature in English: Britain and Ireland.
London: Routledge, 1997.
Evans, Ifor. A Short History of English Literature. Harmondsworth: Penguin, 1971.
Gibert, Teresa. American literature to 1900. Madrid : Centro de Estudios Ramón
Areces, 2004.
Hawley, John. Encyclopedia of Postcolonial Studies. Westport: Greenwood, 2001.
Peck, John. A Brief History of English Literature. Basingstoke, Hampshire: Palgrave,
2002.
Sampson, George. The Concise Cambridge History of English Literature. Cambridge: CUP,
1972.
Sanders, Andrew. The Short Oxford History of English Literature. Oxford:Clarendon
Press, 1994.
TEMA 1
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
- Países y regiones de habla inglesa.
- Principales acontecimientos históricos, dinastías, constitucionalismo,
colonialismo.
- Períodos y movimientos literarios.
- Concepto de canon y fuentes principales. Géneros y subgéneros: infantil y
juvenil, policíaco, político, utopías.
DESARROLLO DEL TEMA
• Literatura y espacio geográfico
Existe una generalizada identificación entre el idioma inglés y su cuna, Inglaterra,
con una posterior ampliación a los Estados Unidos. Sin embargo, es necesio
comprender que la realidad geográfica de la lengua es mucho más compleja y
necesita múltiples matizaciones.
En primer lugar, conviene aclarar que el término Inglaterra es usado comunmente
para referirse a Gran Bretaña, entida política que en el momento actual comprende
cuatro regiones diferenciadas: Escocia, Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte.
Adicionalmente, habría que mencionar entidades políticas singulares como la Isla de
Man o las Islas del Canal (Jersey, Guernesey), vinculadas con la corona aunque no
con el gobierno británico. Entre las colonias actuales del país habría que señalar las
Islas Vírgenes, Caimán y Bermudas, en Norteamérica y el Caribe; las Malvinas en
América del Sur; Gibraltar en Europa; y pequeños archipiélagos en el Indico y el
Pacífico.
Irlanda, con una arraigada cultura de raíz celta, posee un idioma nacional propio
que ha ido retrocediendo ante el empuje del inglés. Sin embargo, es estudiado en
todos los centros escolares y hablado como primera lengua en algunas zonas del
Oeste. Una de las señas de identidad del país es la religión católica, estandarte del
nacionalismo frente a la dominación británica, identificada con el protestantismo.
La gran expansión imperial de Gran Bretaña ha llevado la lengua y la cultua
inglesas a todos los continentes. Entre las primeras colonias habría que señalar las
establecidas en el este de los Estados Unidos. Después de más de un siglo de
dominación, este país reclamó la independencia, que obtuvo después de un breve
enfrentamiento militar a finales del siglo XVIII. Hoy en día, los Estados Unidos son el
principal baluarte de la civilización de habla inglesa y han contribuído
decisivamente a consolidar su status como idioma internacional. Otros países de
habla inglesa son Canadá, Australia y Nueva Zelanda. Nigeria, Uganda, Kenia
(África); India, Singapur, Sri Lanka (Asia); Jamaica, Trinidad, Guyana, Sta. Lucía
(Caribe); Malta (Europa).
• La evolución histórica
Antes de la llegada de los anglo-sajones, y durante más de mil años, los celtas
poblaron el territorio de la actual Gran Bretaña e Irlanda; se trataba de pueblos que
mantuvieron relaciones constantes con el resto del continente europeo,
especialmente con el norte de Francia y Bélgica. Su civilización tuvo un notable
desarrollo tanto en Irlanda como en el sur de Inglaterra, donde se produjo un
considerable desarrollo económico que implicó la circulación de moneda acuñada y
el surgimiento de importantes núcleos comerciales. Es en este momento cuando por
primera vez hablamos de pueblos británicos o “Britons”, que establecieron un
avanzado sistema de gobierno. El contraste con lo que sucedía en el resto de las
Islas Británicas era notable, pues en esas zonas persistían formas de vida propias de
la Edad de Hierro. Aunque no tenemos textos escritos en el idioma celta, éste pervive
en las raíces de topónimos como “Avon”, “London” o “Lytchett”. Apenas quedan
restos de algunas fortificaciones, pero sí se conservan en los principales museos del
país numerosos instrumentos y objetos como vasijas, escudos y ornamentos.
La presencia romana comenzó cuando Julio César realizó las primeras incursiones
en el territorio insular a mediados del s. I a.C. Fue Claudio quien tomó la decisión de
invadir el país en el año 43. La incursión militar se combinó con la negociación con
algunos líderes celtas, que continuaron gobernando sus territorios y se integraron en
la estructura económica y de poder romana. A diferencia de lo que ocurrió en otras
zonas del imperio romano en la europa meridional, en Gran Bretaña no llegaron a
establecerse grandes entidades de población. La zona más romanizada y
urbanizada fue el este de la actual Inglaterra; en el norte se construyeron las
murallas de Antonino y Adriano, para proteger el área ocupada de las incursiones
de las tribus que habitaban la actual Escocia. Lógicamente el latín se habló en los
territorios ocupados y quedan algunos manuscritos del s. VI, los primeros textos
escritos que se conocen en Gran Bretaña. Sin embargo, y aunque una parte de la
población se consideró integrada en el Imperio, lo cierto es que la romanización no
alcanzó las dimensiones que tuvo en la Europa continental y esto se comprueba en
el escaso número de monumentos que quedan del período romano.
En el siglo V se produce una gran invasión de pueblos centroeuropeos: anglos,
sajones y jutos, que ya habían establecido algunos asentamientos en Gran Bretaña
tiempo atrás, aprovechando la debilidad de Roma. La llegada de estos pueblos
germánicos supuso una gran convulsión y, de hecho, las principales poblaciones de
la época romana, con la notable excepción de Londres, quedaron abandonadas.
La invasión normanda del S. XII supone una transformación cultural radical, por la
influencia del francés y la entrada de muchos términos latinos.
La dinastía Tudor (Enrique VIII e Isabel I) supone el arranque del papel de Inglaterra
como potencia europea. Desde una época temprana los monarcas cuentan con el
parlamento para gobernar, cuando no lo hacen se producirá una guerra civil, con la
ejecución del rey (S. XVII) . En el S. XVIII ya está consolidado el sistema de partidos
políticos (Whig y Tory). En el S. XIX surgen los sindicatos y el partido laborista, que
llegará al poder en el S. XX. Desde el S. XVIII vemos la independencia y el
surgimiento de la democracia norteamericana. En el XX, con la descolonización,
aparecen nuevos países anglófonos (Commonwealth).
• Canon y períodos literarios
El canon literario está formado por el conjunto de obras que se reconocen
mayoritariamente como más importantes, por tanto, están presentes en las
principales enciclopedias, antologías y reciben atención preferente por parte de la
crítica. El canon surge por la influencia de muchos factores (entre ellos las
universidades, los medios de comunicación, las revistas especializadas, los premios
literarios, etc.
Periodización de la literatura: admite muchas alternativas; por ejemplo, muchos
prefieren referirse a la literatura del XVI como “Age of Shakespeare”, mientras que
la de finales del XVII ya no sería renacentista, sino más vinculada a lo que en
España entendemos como Barroco. De la misma forma, en el s. XVIII, se usa
comúnmente el término “Age of Reason” y en gran parte del XIX se utiliza
“Victorian Literature”, aprovechando las circunstancias históricas y políticas que,
obviamente, influyen en la cultura. En cuanto a la literatura norteamericana, debería
indicarse que autores como Poe podrían incluirse dentro del moviento romántico, así
como algunos compatriotas que se conocieron como los transcendentalistas (R.W.
Emerson, por ejemplo).
TEMA 2
LITERATURA MEDIEVAL (OLD AND MIDDLE ENGLISH)
OBJETIVOS
- Los orígenes del idioma inglés: el anglo-sajón.
- Influencia escandinava.
- La cristianización.
- La épica.
- La primera gran obra literaria: Beowulf.
- La evolución del idioma: Middle English.
- La influencia normanda (francés).
- La tradición artúrica.
- Chaucer.
DESARROLLO DEL TEMA
• Influencia germánica
En el siglo V se produce una gran invasión de pueblos centroeuropeos: anglos,
sajones y jutos, que ya habían establecido algunos asentamientos en Gran Bretaña
tiempo atrás, aprovechando la debilidad de Roma. La llegada de estos pueblos
germánicos supuso una gran convulsión y, de hecho, las principales poblaciones de
la época romana, con la notable excepción de Londres, quedaron abandonadas.
Hemos de tener en cuenta, que en este momento todavía pervivían algunos
asentamientos celtas en el país y se cree que su idioma se habló hasta el s. IX. La
pervivencia de la civilización celta fue especialmente notable en el Sur de Inglaterra,
y especialmente en Irlanda, Gales y en Escocia, lugres que aún hoy se sienten
vinculados estrechamente a esta herencia.
Se inicia el período anglo-sajón, marcado por la llegada de dialectos germánicos,
posteriormente etiquetados con el nombre genérico de inglés antiguo, emparentado
con el actual alemán y holandés. Muchas de las palabras gramáticales y del
lenguaje cotidiano del inglés actual provienen de aquél idioma y se conservan con
pequeñas variaciones ortográficas: “æfter”> “after”, “baδ” > “bath”,“cild”>
“child”, “cining” > “king”, “scip” > “ship”.
La oleada de pueblos invasores no se interrumpe, y durante mucho tiempo se
producen incursiones de escandinavos, principalmente vikingos noruegos, que se
establecieron en el norte de Escocia y en lugares aislados de Irlanda, y daneses, que
llegan a constituir su propio reino en una amplia zona en el este de Inglaterra. York
fue su importante capital durante un siglo y cuando se unificó casi toda Inglatera (s.
X), esta zona retuvo su impronta escandinava. En el inglés actual palabras como
“leg”, “crawl”, “lift” “take”, o“husband” tienen su origen en las lenguas
escandinavas; asimismo ocurre con muchas palabras que comienzan con /sk/, tales
como “scream” o “sky”. El mismo origen tienen formas pronominales como “they”,
“them” y “their”.
• Literatura del Inglés Antiguo
Desde el punto de vista de la civilización y la cultura, hay que destacar la gran
importancia que tiene la llegada del cristianismo, con predicadores como San
Patricio en la Irlanda del s. V; o San Agustín, en Gran Bretaña, a finales del s. VI.
Durante muchos años, los monasterios serán los principales focos de irradiación de
la cultura; otorgando un lugar preeminente en la misma a la lectura y posterior
traducción a la lengua vernácula de la Biblia.
En el estudio de la literatura del período del Old English encontramos textos en
anglosajón, latín y lengua escandinava. Entre los motivos más importantes en la
literatura del período señalaremos el tratamiento de Cristo y los santos como héroes
poéticos. La poesía elegíaca presenta una serie de contrastes entre el presente y el
pasado, así como el reconocimiento de lo transitorio de la vida, la esperanza en un
más allá (The Wanderer incorpora valores cristianos en el uso de tema del exilio, de
la ruina y el ubi sunt). La poesía heroica secular, con sus vinculaciones con la
tradición escandinava, utiliza diversos recursos estilísticos que permiten crear un
tiempo distante en el que transcurre la acción; es notable también la utilización de
contrastes: lealtad/traición, juventud/vejez, héroe/monstruo, etc. Destacaremos el
hecho de que la obra cumbre de este período, Beowulf, posee rasgos elegíacos y
heroicos a la vez.
• Literatura del Inglés Medio
Aunque más cercano al inglés contemporáneo, el Middle English también plantea
dificultades al estudiante. La conquista normanda y el período inmediatamente
posterior (1066-1200) suponen que el idioma oficial del país sea el francés, lo que
conlleva la entrada en el inglés de multitud de vocabulario de origen latino. La
situación de bilingüismo (o diglosia) se prolonga hasta hasta 1350.
El romance, de origen francés, es una de las formas literarias más características de
la época medieval. La llamada matter of Britain recoge la obra basada en la figura
del rey Arturo, que se había ido transmitiendo de forma oral desde hacía más de
seis siglos, incorporando rasgos míticos y fantásticos entre los pueblos celtas de las
Islas Británicas y Bretaña. El ideal religioso mueve a muchos de los héroes: Gawain,
Lancelot, Galahad. La Morte d'Arthur es la obra más importante del s. XV.
Chaucer, es la figura que marca la culminación artística de la Edad Media, simboliza
el resurgimiento nacional y lingüístico inglés.
Es un hombre culto al que su profesión lleva a viajar por Europa y que conoce la
literatura italiana y francesa. El autor, que domina tanto el inglés como el francés, se
decanta por la utilización del idioma nacional, como clara indicación del
restablecimiento de la situación lingüística anterior a los normandos. La poesía es
para Chaucer todavía un arte social que pretende el entretenimiento o la instrucción
de un grupo de personas. El autor hace un uso frecuente de la alegoría para
conseguir una visualización de la realidad más acertada. También la fábula servirá
de inspiración a Chaucer para componer su obra más importante.
TEMA3
RENACIMIENTO (PERÍODO ISABELINO)
OBJETIVOS
- Renacimiento y transición al Barroco.
- El florecimiento del teatro.
- La era de Shakespeare.
- Las grandes tragedias.
DESARROLLO DEL TEMA
A finales del siglo XV Inglaterra conoce momentos de prosperidad y estabilidad
desconocidos durante los turbulentos tiempos medievales de las dinastías normanda
y plantagenet. Los primeros monarcas Tudor marcan la transición entre el mundo
medieval y el renacentista. Este se consolida en Inglaterra bajo el reinado de Isabel I
quien tiene un protagonismo especial en la historia del país.
En este tema consideraremos alguno de los hechos que más relevancia tuvieron en
la historia de Occidente y, en especial, de Gran Bretaña, en el período que
globalmente conocemos como Renacimiento. Todavía hay escritores que utilizan el
latín, pero es evidente la potenciación de la lengua inglesa como vehículo
transmisor de cultura. Los renacentistas ingleses combinan su interés por el mundo
clásico y por la tradición cristiana. Las ideas de Lutero sacuden toda Europa
afectando a la unidad espiritual bajo la tutela de Roma, el nacionalismo de Enrique
VIII consolida la escisión en Inglaterra.
Es esta una época en la que el progreso científico y el cultivo de las artes
experimentan un notable auge en toda Europa. Los nuevos intelectuales humanistas
entran en contacto con las diversas culturas nacionales gracias a los viajes y la
difusión cultural facilitada por la imprenta.
El período isabelino, que se extendería entre 1579 y principios del siglo XVII,
constituye uno de los momentos culminantes de las letras inglesas. También tiene
lugar la consolidación del país como gran potencia mundial. Desde el
descubrimiento de América pasarían más de cien años antes de que comenzase
plenamente la colonización de Norteamérica a partir de 1620. Debemos mencionar
la labor de aventureros como Drake y Raleigh, este último destacado poeta y
prosista.
Este período conoce una proliferación de figuras literarias sin parangón: Kyd,
Marlowe, Wyatt, Sidney, Spenser, aunque, como ha sido reconocido especialmente
desde el siglo XVIII, Shakespeare se erige como el gran genio de la literatura
inglesa. Como quiera que la cronología de sus obras es incierta, casi todos los
críticos coinciden en agrupar su obra siguiendo criterios temáticos. Así hablaremos
de obras sobre la historia de Inglaterra, de las que destacaremos Richard II;
tragedias, Hamlet, Othello, King Lear y Macbeth; de las comedias mencionaremos
sobre todo Twelfth Night. También son importantes Romeo and Juliet, A
Midsummer's Night Dream, Anthony and Cleopatra o The Tempest.
Debemos prestar atención a aquéllos rasgos comunes a la producción dramática de
Shakespeare (el tema de la apariencia y la realidad, la utilización de una rica y
polisémica gama de imágenes). Destacaremos la originalidad del autor como
innovador léxico considerando la formación de palabras mediante sufijos, la
conversión funcional o los compuestos.
Analizaremos en profundidad Macbeth para estudiar aspectos como el progreso de
la maldad dentro del ser humano, la corrupción del poder o de la ambición de poder,
el concepto de natural y no natural, la apariencia y realidad. El tema de la brujería
está muy bien desarrollado, revelándose su singular impacto psicológico y las
conexiones con la figura de Lady Macbeth. También prestaremos atención a la rica
profusión de imágenes: bíblicas, agua, sangre, ropajes (apariencia/realidad),
luz/oscuridad, sueño.
TEMA 4
EDAD DE LA RAZÓN
OBJETIVOS
- Principales avances científicos y filosóficos (Bacon, Hobbes, Locke).
- El ensayo político y social.
- La sártira de Swift.
- La obra de Defoe.
DESARROLLO DEL TEMA
• Literatura del siglo XVIII
Términos como Edad Augusta o Ilustración son habitualmente empleados para
referirse a la producción literaria del S. XVIII. Es un momento de prosperidad para
Gran Bretaña que se consolidará como potencia europea (Tratado de Utrecht,
expansión colonial, floreciente agricultura y comercio). La dinastía de los Hanover
contribuyó a la estabilidad política basada también en el naciente equilibrio
parlamentario entre tories y whigs.
Experimentan un auge los estudios sobre el ser humano, sobre todo en su dimensión
social. La cultura cl sica fue muy admirada (también se aplica a la época el término
Neoclásico) en un período que se caracterizó por el fructífero cultivo del ensayo así
como de relatos que contienen muchas de las características de la novela. Además
de los autores prescritos (Defoe, Pope, Swift, Fielding, Sterne) mencionaremos la
fructífera obra de Addison y Steele, estudiados habitualmente de manera conjunta
debido a los ensayos que publicaron en colaboración. También debemos detenernos
en la figura del polifacético Samuel Johnson, autor del emblemático Dictionary of
the English Language, de la serie dedicada a la vida de autores célebres o de sus
poemas satíricos. Thomas Gray tiene una obra escasa y, sin embargo, bien conocida
especialmente su "Elegy Written in a Country Churchyard". Oliver Goldsmith es
autor de una reconocida obra poética, así como uno de los mejores representantes
de la novela sentimental debido a su The Vicar of Wakefield.
• Swift
Como ejemplo de la prosa didáctica, comenzaremos nuestro análisis de la obra de
Jonathan Swift con la lectura de "A Modest Proposal" que, al mismo tiempo nos
llevar a considerar el aspecto satírico de toda su obra. En este panfleto destaca la
persona narrativa, racional e inteligente pero carente de sentimientos humanos. La
prosa, al igual que en algunos pasajes de Moll Flanders, de Defoe, nos recuerda a la
del tratado científico o de economía.
En Gulliver's Travels se repiten algunas de estas características, pero consideraremos
de forma primordial la forma en que Swift se refiere, y critica, a la sociedad de su
época, de forma más o menos directa. En el primer libro la crítica se ampara en el
paralelismo: dos sociedades enzarzadas en una absurda guerra en la que los
habitantes de ambas son víctimas de sus gobernantes. En el segundo libro la crítica
es abierta, es el propio rey de Brobdingnag el que se refiere a los ingleses en
términos muy negativos. En el tercer libro hay una censura generalizada a filósofos,
científicos e intelectuales. En el último libro la crítica es fundamentalmente
contrastiva, los yahoos (con apariencia humana) son despreciables; los caballos son
virtuosos pero llevan vidas poco interesantes y aburridas, como las de las
comunidades utópicas.
La intención crítica de Swift puede verse en ocasiones ejemplificada en la
descripción física y la caricaturización. Partiendo de la afirmación de Leech y Short
de que la referencia exclusiva a aspectos físicos y la ausencia de rasgos abstractos
produce en el relato un "descriptive focus" particular que puede servir para la
caricaturización, analizaremos pasajes como la de la descripción de los yahoos, en
la que predominan los rasgos físicos sobre los abstractos. Al analizar obras
posteriores, como Hard Times consideraremos hasta qué punto se produce este tipo
de descripción en personajes como Mrs Sparsit, Gradgrind o Bounderby.
Para considerar la verdadera dimensión política y filosófica de Gulliver’s Travels,
que la alejan de su pretendido carácter como literatura infantil y juvenil o de
aventuras, debemos situarla en el contexto histórico de Gran Bretaña y su largo
recorrido hacia la implantación de un régimen democrático, parlamentario y de
libertades
TEMA5
ROMANTICISMO
OBJETIVOS
-La poesía romántica.
- La novela de Jane Austen.
DESARROLLO DEL TEMA
• Características del período romántico
Comenzaremos el estudio del Romanticismo haciendo referencia a los orígenes de
este movimiento y a sus manifestaciones en los distintos países europeos, así como
a los acontecimientos históricos tan ligados a la actividad de los románticos
(independencia americana, Revolución Francesa, progresos científicos y
tecnológicos).
Además de un gusto por el pasado, especialmente el medieval, y de la búsqueda de
ambientes extraños o abiertamente exóticos, la poesía romántica (el género m s
destacado en este movimiento) gira en torno a una idea de exaltación del individuo,
especialmente el hombre en su estado natural o primitivo. Se perciben los paisajes
de un modo nuevo, explotando fundamentalmente los sentimientos que estos
provocan en el poeta-espectador con la intención de que el lector experimente, a su
vez, sentimientos similares; también la contemplación de la naturaleza puede ser el
punto de partida de la introspección del poeta. Desde el punto de vista técnico
destacaremos que los románticos ingleses experimentar n con diversos tipos de
versos y estrofas, se abandonan las reglas neoclásicas en favor de la espontaneidad
del artista.
• Poesía
Tradicionalmente se estudia la poesía romántica inglesa considerando dos grandes
etapas o generaciones. Además de la figura precursora de Blake, quien comienza a
componer su obra en el siglo XVIII, estudiaremos a Wordsworth y Coleridge, como
integrantes de la primera generación romántica, y a Shelley, Byron y Keats, de la
segunda.
Analizaremos una selección de poemas de Songs of Innocence, obra en la que Blake
se muestra optimista, presentando escenas de la infancia y paisajes pletóricos de
felicidad. Por el contrario, el estudio de Songs of Experience nos mostrará a un poeta
más pesimista, abatido ante el dolor y la injusticia del mundo. Especial relevancia
cobran los poemas que tienen correspondencia en ambas obras, como por ejemplo
"The Lamb" y "The Tyger".
Wordsworth y Coleridge representan la primera generación de románticos. El hecho
de que publicasen conjuntamente Lyrical Ballads, auténtico manifiesto romántico, es
otro de los factores que nos llevan a realizar un estudio conjunto de ambos, aun
teniendo en cuenta sus diferencias como artistas.
Wordsworth fue el gran poeta de la naturaleza y de las vivencias cotidianas. A
diferencia de los poetas de la Era Augusta, Wordswoth señala la importancia del
lenguaje de las clases populares, que tan bien conocía desde su infancia en
Cumberland. Su estilo ha sido calificado de fresco e inmediato, huyendo de
conceptos abstactos. También tiene interés la reflexión sobre el carácter panteísta de
su poesía. Entre los poemas principales señalaremos: "I Wandered Lonely as a
Cloud", "Tintern Abbey", "Ode on Intimations of Immortality”.
Coleridge, a diferencia de Wordswoth, rechaza lo cotidiano y se recrea en lo
misterioso, consiguiendo una belleza formal indiscutible en poemas como "Kubla
Khan" en el que destaca la riqueza de imágenes sugerentes y exóticas, o el más
extenso poema narrativo "The Rime of the Ancient Mariner", en el que se desarrolla
el tema del pecado y la redención.
TEMA 6
ERA VICTORIANA
OBJETIVOS
-Cambios económicos y sociales.
- El auge de la novela.
DESARROLLO DEL TEMA
Período asociado con el mandato de la reina Victoria, de modo más restringido se
aplica a los años 1847-1881. Es un momento histórico caracterizado por las grandes
transformaciones sociales y económicas que se derivan de la Revolución Industrial.
El pensamiento intelectual se ve sacudido por ideas radicales como las de Stuart Mill
o Darwin. Las reformas políticas permitirán progresivamente una mayor
participación de los ciudadanos en su administración, encauzados en las dos
grandes formaciones partidistas: whigs y tories. Pronto aparecen las Trade Unions,
germen del partido laborista, cuyo empuje es un elemento significativo de la
importancia de las masas obreras en el contexto social.
Desde el punto de vista literario es uno de los momentos más fructíferos,
especialmente en el campo de la narrativa, con figuras indiscutibles como las
hermanas Brontë, Dickens, George Eliot (The Millo on the Floss) Thakeray (Vanity Fair)
o Meredith, cuya obra The Egoist es un ejemplo de caracterización. Lewis Carrol
escribió una obra narrativa de gran originalidad, Alice in Wonderland. Elizabeth
Gaskell o Gissing compusieron obras muy representativas del nuevo mundo
industrial. Anthony Trollope, por el contrario, continúa describiendo el mundo rural.
Hardy (Tess, Jude the Obscure), en las postrimerías del período es otro de los
grandes autores, tanto por su producción en prosa como en verso. Su coetáneo
Oscar Wilde escribió sutiles críticas a la hipocresía social y se hizo célebre por sus
juegos de palabras y otras ambigüedades lingüísticas.
• Emily Brontë
En el terreno poético la Era Victoriana tuvo figuras de relieve como Robert Browning,
Tennyson y Hopkins.
La obra de Emily Brontë, Wuthering Heights, tiene un carácter emblemático dentro de
la cultura y las letras inglesas. Es interesante el análisis de esta historia rural para
compararla con las novelas de Hardy, también situadas en el campo pero mucho
más explícitas respecto a la situación social del entorno.
Desde el punto de vista narratológico debemos resaltar el entrelazado de las voces
de Lockwood y Nelly Dean, y de los narradores secundarios. Es necesario estudiar el
modo en el que los personajes principales (Heathcliff, Cathy, Edgar) son
caracterizados y la relación que se establece entre ellos y el ambiente del que
proceden: Wuthering Heights, expuesto a las rudezas del medio y el clima, y
Thrushcross Grange con su armoniosa y elegante atmósfera interior. Sin duda, el
personaje más característico de la obra es Heathcliff; hay ciertos elementos que
intentan despertar las simpatías del lector hacia él pero, a la vez, se le presenta con
connotaciones demoníacas. Su fortaleza contrasta con la pusilanimidad de otros
personajes (Edgar).
• Dickens
Dickens es uno de los autores que más popularidad alcanzó en el período,
reflejando la fuerte transformación del país que abandona su raigambre rural para
convertirse en la primera potencia industrial. Esto genera tensiones sociales,
injusticias y condiciones de vida extremas en las masificadas ciudades. En Hard
Times Dickens denuncia tanto la explotación de los obreros como la carencia de
sentimientos en los líderes sindicales.
TEMA 7
LITERATURA AMERICANA ORÍGENES Y S. XIX
OBJETIVOS
- El nacimiento de una nación.
- Las primeras obras americanas: Emerson, Cooper, Irving.
- Los grandes maestros: Melville, Hawthorne, Poe.
DESARROLLO DEL TEMA
En Este tema se hará una introducción general a las circunstancias históricas y
geográficas de los Estados Unidos. La nación arranca de un espíritu puritano que se
refleja en obras como The Scarlet Letter, de Hawthorne, y que aún hoy se aprecia en
determinadas manifestaciones de la sociedad americana. Otros conceptos que tienen
una importancia básica en el proceso de formación de la nación son el espíritu
democrático y la defensa del individualismo, la expansión hacia el Oeste, la
esclavitud, la inmigración y el ideal del melting pot y, ya en la época actual, el papel
como superpotencia mundial que juega el país.
James Fenimore Cooper es miembro de una familia de cuáqueros del interior del
estado de Nueva York. Escribe sobre la destrucción del medio natural; el paraíso que
había atraído a los primeros colonizadores. Defiende valores éticos que serán
retomados por Herman Melville en Billy Budd y Mark Twain en Huckleberry Finn.
En sus novelas observamos las distintas oleadas de inmigrantes a las tierras que un
día ocuparon los indios: primeros exploradores, soldados, comerciantes hasta que
llegan las clases medias y los profesionales (juez, médico, banqueros), que levantan
escuelas, iglesias y prisiones. El hombre libre retrocede hacia el oeste.
Ralph Waldo Emerson es el exponente del movimiento transcendentalista, paralelo
al romanticismo europeo. Cree en la idea religiosa de la mision, siempre al margen
de la iglesia a la que acusaba de estar al margen de dios. Creía que cada persona se
identificaba con el mundo y con Dios. Se asentó, como muchos otros escritores de la
época, en Concord, donde se había desarrollado la primera batalla de la Guerra de
Independencia. Fue una colonia de artistas en comunión con la naturaleza pero
próxima a la sofisticación y la vida intelectual de la cercana Boston.
Washington Irving, embajador en Europa, estuvo fascinado por el pasado legendario
del continente. Escribió Cuentos de la Alhambra.
Melville escribe Moby Dick una obra sobre la caza de la ballena, pero que es también
una alegoría sobre el mundo, presentada en términos morales o religiosos, como
una lucha entre el bien y el mal.
Walt Whitman, es para muchos el mejor poeta estadounidense. Hombre del pueblo,
autodidacta, compuso Leaves of Grass, un canto a la libertad sexual, la communión
con la naturaleza y el espíritu democrático americano.
• Poe
Entre los autores de la literatura del siglo XIX de los Estados Unidos merece especial
mención la obra de Edgar Alan Poe, particularmente sus relatos de suspense y
misterio. En ellos se observa el trasfondo romántico y la atmósfera de ensoñación
que los enmarca. Poe vivió entre Boston, Nueva York y Filadelfia. Se supone que fue
alcohólico y, como otros románticos, estuvo fascinado con la idea de la muerte. Es
conocido sobre todo por su poema “The Raven” (“El cuervo”) y sus historias cortas,
entre ellas "The Fall of the House of Usher", en la que debemos observar
atentamente el juego de dobles (protagonista y hermana; casa y familia; pintura y
sótano; casa y estanque). En The Black Cat" tenemos un estudio psicolólgico sobre la
violencia doméstica, contado según la técnica del flash-back.
TEMA 8
LITERATURA INGLESA DEL S. XX/XXI
OBJETIVOS
- Movimiento fin de siglo.
- Modernismo.
- La poesía y el teatro de la desolación.
- Literatura actual.
DESARROLLO DEL TEMA
• Narrativa
Siempre resulta difícil y arriesgado el teorizar sobre el momento actual de cualquier
literatura, ya que carecemos de la perspectiva histórica suficiente para enjuiciar la
labor de autores que, en muchos casos, continúan escribiendo, por lo cual se hace
necesario dejar abierta la interpretación global de su obra.
En general podemos decir que la literatura contemporánea refleja las dramáticas
circunstancias vividas durante el siglo XX. La crisis social derivada de la
urbanización y la industrialización se traduce en agitaciones laborales, disputas
políticas y actividades subversivas como las protagonizadas por los anarquistas.
Además, conflictos regionales como la guerra de independencia de Irlanda y la
guerra civil española, y globales como las dos guerras mundiales serán decisivos
en el proceso creativo.
Consideraremos que este período abarca la producción literaria escrita en la primera
mitad del siglo XX hasta los años cuarenta, cuando la Segunda Guerra Mundial, en
mucha mayor medida que la Primera, impone una abrupta transformación de las
estructuras socio-políticas, culturales y de la propia conciencia individual.
Esta época se caracteriza por una indudable voluntad innovadora por parte de los
autores (algunos como Virginia Woolf o Forster integrantes del llamado grupo de
Bloomsbury), tanto por lo que se refiere a aspectos formales como al propio
contenido. También tenemos a gigantes literarios como Joyce y D.H. Lawrence. Por
otra parte, en este momento surge una corriente crítica fundamental para el
desarrollo de los estudios literarios, el new criticsm, basada en la utilización casi
exclusiva de la crítica textual, el llamado close reading.
En novela destacan Conrad y E. M. Forster, autores ambos que se refieren a la
experiencia colonial, tan fructífera desde el punto de vista literario. La obra de
Conrad presenta ciertas peculiaridades dentro del panorama literario inglés. El hecho
de que el autor no sea de origen británico es un hecho sorprendente, por cuanto se le
considera uno de los mejores escritores en lengua inglesa. Heart of Darkness es una
obra clave dentro de la producción del autor, por la originalidad de su planteamiento
y desarrollo temático acerca del colonialismo, así como por ser una obra de
referencia fundamental para autores posteriores, entre ellos los que escriben dentro
del campo de las llamadas Nuevas literaturas en inglés. Frente a las interpretaciones
tradicionales que ven la obra como una denuncia del colonialismo, otras, dentro de
una crítica postcolonial, la consideran como representativa de ciertos valores
imperialistas.
Un segundo nivel de análisis estará constituido por los aspectos simbólicos,
arquetípicos y psicológicos que se pueden aplicar a la interpretación de la obra.
A pesar de ser norteamericano de origen, debemos considerar a Eliot como parte
integrante de la literatura inglesa, por su identificación con la misma y con la propia
realidad de Gran Bretaña. Su obra poética supone una tranformación radical con
respecto a las convenciones existentes hasta entonces. Su intento de reflejar la
caótica realidad del siglo XX así como la riqueza de alusiones a las más diversas
fuentes (musicales, filosóficas, religiosas, mitológicas, etc.) hará necesario un
aparato crítico bien documentado para comprender mejor su obra poética. De la
producción de Eliot sobresale: "The Waste Land”.
Las figuras indiscutibles del teatro inglés contemporáneo son Bernard Shaw
(Pygmalion) Beckett (Waiting for Godot) y Harold Pinter (The Birthday Party).
• Teatro
Beckett es un representante del teatro del absurdo y a la vez de la desolación
espiritual del hombre contemporáneo, incapaz de reconciliarse con un mundo en el
que las guerras devastadoras se muestran como recurrentes y donde las creencias
religiosas se vienen abajo sin ser sustituidas por una fe renovada. En Waiting for
Godot los protagonistas, dos vagabundos que esperan a alguien que nunca va a
acudir, simbolizarían esta falta de sentido de la existencia humana. Vladimir
encarna al personaje práctico y confiado, Estragon es el soñador. Prácticamente no
hay más personajes, siendo igualmente parca la escenografía.
Beckett emplea una combinación de estilos que, sin embargo, nunca se entremezclan
aunque crean interrupciones comunicativas o situaciones de anti-clímax. El lenguaje
es presentado como un gesto de afirmación en el universo hostil, poco eficaz dentro
del acto comunicativo; la figura de Dios (a quién puede aludir el título) destaca
precisamente por su ausencia. La obra es un eslabón más en la carrera del autor en
su presentación de la soledad del ser humano, del horror.
• Literatura actual
En novela mencionaremos la obra de figuras como Doris Lessing (The Grass is
Singing)o John Fowles (The French Lieutenant’s Woman). Otros autores destacados son
William Golding (The Lord of the Flies) y Anthony Burgess (A Clockwork Orange).
También debemos realizar una mención a la narrativa de los ochenta y noventa y
sus figuras más representativas como Martin Amis y Julian Barnes, así como
muchos autores procedentes de antiguas colonias, que se estudian como literatura
postcolonial.
Un caso particular, lo constituye Kazuo Ishiguro conocido, entre otras obras, por The
Remains of the Day (Lo que queda del día, llevada al cine por James Ivory y
protagonizada por Emma Thomson y Anthony Hopkins). De origen japonés, la
presencia en Gran Bretaña de Ishiguro no tiene que ver con los avatares del imperio
sino con la transformación de Londres en una moderna metrópolis de las finanzas y
la economía global, que atrae también a inmigrantes altamente cualificados y
remunerados. Es otra versión de la multiculturalidad. Su obra refleja el momento
posterior a la caída de los imperios coloniales y el ascenso de los Estados Unidos
como superpotencia. Se escribe en un momento en el que Gran Bretaña siente
nostalgia por el imperio perdido (con Margaret Thatcher y la guerra de las
Malvinas), y asiste a un nuevo equilibrio entre clases sociales.
TEMA 9
LITERATURA AMERICANA S. XX/XXI
OBJETIVOS
- Lost generation
- Literatura afroamericana y judía.
- Literatura actual.
DESARROLLO TEMA
Denominamos Lost Generation a un grupo de americanos que después de la I Guerra
Mundial se rebelan contra la concepción tradicional de América (WASP) y emigran a
Europa, particularmente a Londres y París, como grandes metrópolis culturales. Entre
los principales exponentes están Hemingway, Fitzgerald, Dos Passos y T.S. Eliot.
Hemingway es conocido por sus protagonistas masculinos que se enfrentan al
destino con estoicismo (A Farewell to Arms, “The Snows of Kilimanjaro”). Viajó a
España, por la que sintió una atracción especial, particularmente por el mundo de los
toros y la obra de Baroja.
Fitzgerald, con problemas con el alcohol y la salud mental de su mujer, mostró su
desilusión con el American Dream en The Great Gatsby. En esta obra debe destacarse
la importancia del narrador Nick, que se involucra en los hechos, para ir
descubriendo la corrupción que rodea al mítico Gatsby y los personajes del Nueva
York rutilante que acuden a sus fiestas.
Salinger, es un autor casi exclusivamente conocido por The Catcher in the Rye, cuyo
protagonista adolescente (una nueva categoría social) es un rebelde, a pesar de su
posición económica acomodada. Emprende un búsqueda, como un pícaro (historia
episódica, transcurre en tres días, con muchos flashbacks), o más bien como
prototipo de un antihéroe contemporáneo.
Arthur Miller defendía el concepto de tragedia democrática, creando dramas
familiares que lo enlazaban con la novela realista. Death of a Salesman, es su obra
más destacada en la que desmonta el mito del American Dream, al describe la caída
de un hombre corriente. Recibió el premio Príncipe de Asturias, poco antes de su
muerte. El otro gran dramaturgo de postguerra es Tennessee Williams (A Streetcar
Named Desire, Cat on a Hot Tin Roof) muestra los sueños y las frustraciones de sus
personajes, con connotaciones de tipo sexual.
TEMA 10
POSTCOLONIAL
OBJETIVOS
-Colonialismo y descolonización.
-Literatura inglesa, postcolonialismo y globalización.
-Literatura de Canadá, Australia y Nueva Zelanda.
-Literatura africana, asiática y caribeña.
DESARROLLO DEL TEMA
Después de la caída del Imperio Británico se formaron nuevas naciones en las que el
inglés es idioma oficial o co-oficial y es empleado como lengua literaria.
A este respecto, podemos identificar, por lo menos, nueve áreas anglófonas
importantes, que se pueden delinear a lo largo de rasgos geográficos, sociopolíticos
y culturales: Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Caribe, República Surafricana,
África del oeste, del este y meridional, Subcontinente Indio y Sri Lanka Debemos
agregar otra categoría para explicar un número de territorios más pequeños en todas
el mundo: Singapur, Malta, varias islas del Pacífico, y las colonias herederas del
Imperio británico, tales como Gibraltar, Bermudas, o Caimán. La mención de los
territorios en cuestión y de su representación en mapas de mundo sirve justificar la
demanda al universalismo de esta sección de la academia y de los llamados
estudios postcoloniales. Sin embargo, una de las preguntas obvias es si nuestra
civilización contemporánea ha dado lugar a una literatura global, considerada no
como agregación de literaturas nacionales diversas sino como un solo fenómeno con
sus propios rasgos y características.
Debemos distinguir una “White Commowealth”, países de asentamiento británico,
cuya cultura es, en muchos sentidos, una continuación de la metropolitana. También
su literatura se centrará en explorar el pasado y distinguir los rasgos que la dotan de
independencia. Entre otros elementos, cabe destacar el carácter multicultural de estos
países.
En los demás países, que fueron en su día colonias de explotación, la percepción del
pasado imperial es diferente y da lugar a una fuerte contestación que, a veces,
incluye la resistencia a utilizar la lengua inglesa como vehículo literario. Hay un
fuerte contenido político en esta literatura, en muchos casos reflejando la
inestabilidad que reina en los países del Tercer Mundo en la época post-colonial.
Chinua Achebe escribe Things Fall Apart la novela africana más leída. Presenta la
irrupción de Occidente en la tradicional sociedad africana, que es vista desde dentro,
con sus aspectos positivos y negativos (vistos desde un autor que ya se ha
convertido al cristianismo). Es al mismo tiempo una tragedia personal del
protagonista.
V.S. Naipaul, premio Nobel de Literatura en 2001. Nace en 1932 en Trinidad &
Tobago, en el seno de una familia procedente de la India, donde se habían reclutado
miles de braceros para las plantaciones caribeñas. Estudiante precoz, obtuvo una
beca para estudiar en Oxford, licenciándose en literatura. Sus primeras obras
describen el abigarrado contexto social caribeño, reflejando sus diversas tradiciones
culturales y su rica polifonía dialectal.
Posteriormente, amplió el espectro de su obra, tendiendo a reflejar el contexto de las
sociedades post-coloniales. Consolida su carrera como ensayista y reportero con
obras sobre Argentina y Uruguay, en su camino hacia el caos que vivieron
posteriormente. Dado su origen, dedicó también tres obras a la India, en las que
progresa desde una desesperanza inicial hasta un optimismo basado en el evidente
avance de este país. En su empeño por comprender las claves de la civilización
universal, Naipaul viajó también a África escribiendo sobre países como Congo y
Costa de Marfil. Quizá sus obras más polémicas son las dedicadas a los países
islámicos, pues se ha considerado que realiza un ataque contra el fundamentalismo
en auge. Como novelista destaca con obras como Guerrillas y A Bend in the River; es
importante también su obra autobiográfica The Enigma of Arrival.
Margaret Laurence escribe A Jest of God, novella en la que la protagonista aparece
atrapada en una pequeña población canadiense, atada a la figura de su madre. La
obra muestra las circunstancias de la sociedad canadiense más reciente, con
énfansis en el tema de la búsqueda de la identidad en una sociedad multicultural.
• Teatro y narrativa
La producción dramática no fue importante durante el Romanticismo. En el campo de
la narrativa destaca la novela gótica y la producción de Walter Scott y sus novelas
históricas, así como la comedy of manners de Jane Austen.
La obra de Jane Austen está al margen de los aspectos reseñados anteriormente y se
rige por unas claves muy personales, particularmente en la caracterización de
personajes y el uso de la ironía en su novelística.
5. METODOLOGÍA Y CARGA ECTS
Debe tenerse en cuenta que la parte principal de la asignatura estará dedicada al
análisis de obras y autores concretos, que no necesitarán una ampliación
bibliográfica sustancial por parte del alumno; aún así es recomendable la consulta
de obras de referencia que sirvan para complementar el desarrollo de los temas
expuestos en clase.
Se realizará un análisis eminentemente filológico y textual de las obras. No obstante
se atenderán también criterios historiográficos y se recogerán las principales
aportaciones de las escuelas críticas tradicionales. Por otra parte, y teniendo en
cuenta los planes de estudios vigentes en esta Facultad, se estudiará el fenómeno
literario desde las propuestas de los estudios culturales, potenciando la
interdisciplinaridad de la asignatura y estableciendo las necesarias referencias a
otras manifestaciones artísticas como el cine y la pintura.
Es necesario que los alumnos lean las obras obligatorias antes de su análisis en
clase; como norma general, antes de realizar esta actividad el profesor hará una
introducción general al autor y señalará a que aspectos deben prestar especial
atención.
Las clases podrán seguirse en su modalidad semi-presencial a través del aula
virtual.
6. Tiempo de estudio y trabajo personal
La tarea en la que deben invertir más tiempo es la lectura de las obras obligatorias.
Esta actividad podría consumir unas 40 horas. Para consultar bibliografía, preparar
acticvidades para clase y repaso de la materia pueden calcular 25 horas más.
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