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Estudiantes 7.o grado
Guía de autoaprendizaje
Fase 3, semana 13
Lenguaje yLiteratura
1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 7.o grado
Unidad 6. Narrativa: El cuento surrealista Fase 3, semana 13
Contenidos
• La producción de textos con intención literaria. La recreación de un cuento surrea-lista.
• Los pronombres. Características, clases: pronombres demostrativos, indefinidos, in-terrogativos y relativos. Pronombres que precisan tilde.
Producción Elaboración de un cuento surrealista.
A. Inicio
Actividad 1. Lee junto a tus familiares el cuento “Un sueño”. Luego, haz lo que se te solicita.
Un sueño
Josef K. soñó:
Era un día hermoso, y K. quiso salir a pasear, pero apenas dio dos pasos, llegó al cementerio.
Vio numerosos e intrincados senderos, muy numerosos y nada prácticos; K. flotaba sobre uno
de esos senderos como sobre un torrente, en un inconmovible deslizamiento. Su mirada
advirtió desde lejos el montículo de una tumba recién cubierta, y quiso detenerse a su lado.
Ese montículo ejercía sobre él casi una fascinación, y le parecía que nunca podría acercarse
demasiado rápidamente. De pronto, sin embargo, la tumba casi desaparecía de la vista, oculta
por estandartes que flameaban y se entrechocaban con fuerza; no se veía a los portadores de
los estandartes, pero era como si allí reinara un gran júbilo.
Todavía buscaba a la distancia, cuando vio de pronto la misma sepultura a su lado, cerca del
camino; pronto la dejaría atrás. Salto rápidamente al césped. Pero como en el momento del
salto el sendero se movía velozmente bajo sus pies, se tambaleó y cayó de rodillas justamente
frente a la tumba. Detrás de esta había dos hombres que sostenían una lápida en la tierra,
donde quedó sólidamente asegurada. Entonces surgió de un matorral un tercer hombre, en
quién K. inmediatamente reconoció a un artista. Solo vestía pantalones y una camisa mal
abotonada; en la cabeza tenía una gorra de terciopelo; en la mano un lápiz común, con el que
dibujaba figuras en el aire mientras se acercaba.
Apoyó ese lápiz en la parte superior de la lápida; la lápida era muy alta; el hombre no necesitaba
agacharse, pero sí inclinarse hacia adelante, porque el montículo de tierra (que evidentemente
no quería pisar) lo separaba de la piedra. Estaba en puntas de pie y se apoyaba con la mano
izquierda en la superficie de la lápida. Mediante un prodigio de destreza logró dibujar con un
lápiz común letras doradas y escribió: "Aquí yace". Cada una de las letras era clara y hermosa,
profundamente inscrita y de oro purísimo. Cuando hubo escrito las dos palabras, se volvió
hacia K., que sentía gran ansiedad por saber cómo seguiría la inscripción, apenas se
preocupaba por el individuo y solo miraba la lápida. El hombre se dispuso nuevamente a
escribir, pero no pudo, algo se lo impedía; dejo caer el lápiz y nuevamente se volvió hacia K.
Esta vez K. lo miró y advirtió que estaba profundamente perplejo, pero sin poder explicarse el
motivo de su perplejidad. Toda su vivacidad anterior había desaparecido. Esto hizo que
también K. comenzara a sentirse perplejo; cambiaban miradas desoladas; había entre ellos
algún odioso malentendido, que ninguno de los dos podía solucionar. Fuera de lugar,
comenzó a repicar la pequeña campana de la capilla fúnebre, pero el artista hizo una señal
con la mano y la campana cesó. Poco después comenzó nuevamente a repicar; esta vez con
mucha suavidad y sin insistencia; inmediatamente cesó; era como si solamente quisiera probar
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su sonido. K. estaba preocupado por la situación del artista, comenzó a llorar y sollozó largo
rato en el hueco de sus manos.
El artista esperó que K. se calmara y luego decidió, ya que no encontraba otra salida, proseguir
su inscripción. El primer breve trazo que dibujó fue un alivio para K., pero el artista tuvo que
vencer evidentemente una extraordinaria repugnancia antes de terminarlo; además, la
inscripción no era ahora tan hermosa, sobre todo parecía haber mucho menos dorado, los
trazos se demoraban, pálidos e inseguros; pero la letra resultó bastante grande. Era una J;
estaba casi terminada ya, cuando el artista, furioso, dio un puntapié contra la tumba y la tierra
voló por los aires. Por fin comprendió K.; era muy tarde para pedir disculpas; con sus diez
dedos escarbó en la tierra, que no le ofrecía ninguna resistencia; todo parecía preparado de
antemano; solo para disimular, habían colocado esa fina capa de tierra; inmediatamente se
abrió debajo de él un gran hoyo, de empinadas paredes, en el cual K., impulsado por una suave
corriente que lo colocó de espaldas, se hundió. Pero cuando ya lo recibía la impenetrable
profundidad esforzándose todavía por erguir la cabeza, pudo ver su nombre que atravesaba
rápidamente la lápida, con espléndidos adornos.
Encantado con esta visión, se despertó. Franz Kafka
A partir de la lectura, haz lo siguiente en tu cuaderno de clases:
• Identifica todas las palabras que no comprendas y busca su significado.
Posteriormente, vuelve a leer el texto para comprenderlo mejor y explica de qué trata (dos pá-
rrafos).
• ¿Quiénes son los personajes que aparecen en el cuento?
• En qué tiempo y espacio suceden los hechos. Agrega ejemplos textuales.
• ¿Cuáles son los elementos surrealistas que aparecen en el texto? Explica por qué consideras
que son elementos surrealistas.
• Explica con tus palabras de qué trata el cuento.
B. Desarrollo
Actividad 2. Lee la información y escribe en tu cuaderno de clases las ideas más importantes.
Temas abordados en el surrealismo
El surrealismo se caracteriza por su expresión sin restricciones, imágenes oníricas y a veces un
humor satírico ante el carácter cultural de la burguesía.
En este contexto, es
importante dejar claro que
los surrealistas no
hablaban de un tema
concreto, pero es
necesario destacar que
todo lo que buscaban
estaba centrado en un
lugar: el inconsciente
humano. Esto hace que la
gran mayoría de los textos
Onírico. Del sueño o relacionado con las imágenes y sucesos que se imaginan mientras se duerme.
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surrealistas tiendan a ofrecernos imágenes incomprensibles que pueden parecer absurdas o
misteriosas.
Las ideas, de una forma extraña, tienen la capacidad de reformarse en la mente de quien se las
apropia, son un mar donde el hombre puede decidir pescarlas y mezclarlas con las propias.
Dicho en otras palabras, los artistas no buscaban hablar de un tema sino dejar vía libre a la
mente, sin control alguno de la razón. Por ello, en las creaciones vemos representaciones
siniestras, propias de las pesadillas, abundancia de elementos irreales, paisajes que rompen
con todos los esquemas de la lógica, entre muchos más elementos.
En este sentido, la fuente de inspiración de los artistas surrealistas eran los sueños o las propias
alucinaciones que podían experimentar.
Actividad 3. Lee la siguiente información acerca de los pronombres.
Los pronombres son palabras que aparecen en la estructura superficial de la oración, sustituyendo
a un sintagma nominal y, en ocasiones, a una oración entera (Lázaro Carreter, 1984). Por esta razón
se puede afirmar que la función principal es la de actuar como “sustitutos nominales”
conjuntamente con las “proformas nominales”.
Los pronombres, no importa su clase, son como moldes aptos para llenarse de un contenido
prestado, dependiente de su función, que no caracterizará ni describirá el objeto. Esta es la
constante más genuina de su esencia específica.
Relación entre los pronombres y los determinantes. Están tan relacionados que dependiendo del
determinante que acompañe al sustantivo así será el pronombre que lo sustituya. Es decir, es el
determinante y no el sustantivo el que, en la mayoría de ocasiones, determina el pronombre que
usamos.
Clasificación de los pronombres
Posesivos Indican posesión o pertenencia Mía, mío, tuyo, suya, nuestro…
Demostrativos Indican la distancia a la que se encuentra lo sustituido
Este, ese, aquel, aquella aquellos…
Indefinidos Dan información indefinida sobre lo que sustituyen
Unos, algunas, pocas, demasiados…
Numerales Indican numero o cantidad factible a calcular
Cardinales: uno, dos, tres…
Ordinales: primero, segunda…
Partitivos: medio, tercio, cuarto…
Relativos Relacionan dos partes de la oración Que, quien, quienes, cuya…
Interrogativos /exclamativos
Se utilizan en preguntas directas e indirectas y en oraciones exclamativas. Utilizan tilde diacrítica
Qué, quién, quiénes, cuáles, cuánta,
cuánto, entre otros
Practica lo aprendido
• Lee nuevamente el cuento ‘‘Un sueño’’ (está en la primera actividad) e identifica los pronombres,
luego escríbelos en tu cuaderno, indicando qué tipo de pronombre es cada uno.
• Si tienes comunicación con tu docente, resuelve las dudas que puedas tener.
¿Sabías que…?
La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma, pero que tienen significados diferentes.
¿Sabías que…? Los pronombres personales sustituyen a quien habla, quien escucha o de quien se habla. Entre ellos, están: Yo, mí, conmigo, me. Tú, usted, ti, contigo, te. Él, ella, consigo.
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C. Cierre
Actividad 4. Escribe un cuento surrealista, teniendo en cuenta lo estudiado esta semana.
Sin dejar a un lado la creatividad y la imaginación, escribe tu cuento siguiendo los pasos que ya
conoces:
1. Planificación
• Determina el tema que quieras tratar.
• Determina y organiza las ideas que quieres desarrollar.
2. Textualización
• Escribe tu cuento surrealista sin olvidarte que cumpla con las características de este tipo de
cuento.
3. Revisión
• Revisa tu cuento a partir de los criterios que se presentan en la siguiente lista de verificación:
Al terminar la revisión, si es necesario, reescribe tu cuento, para que cumplas con todos los criterios
anteriores y obtengas la versión final.
4. Publicación
• Comparte tu cuento surrealista, leyéndolo en voz alta.
Para concluir, si está en tus posibilidades, toma una fotografía de tu cuento surrealista y se la envías a
la persona docente a través del medio acordado con anterioridad.
N.º Criterio Sí No
1. El cuento cumple con las características respectivas.
2. El cuento presenta elementos surrealistas.
3. Se han utilizado correctamente los pronombres.
4. El cuento está escrito correctamente, sin errores de ortografía y con el uso adecuado de los signos de puntuación.
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