Profesor y alumnos leen juntos un texto. El docente guía la
lectura con un puntero, para modelar aspectos clave del
lenguaje escrito (término a término, direccionalidad,
respeto de la puntuación, etc.).
Descripción de la actividad:
La lectura compartida tiene las siguientes
ventajas:• Permite a los estudiantes experimentar logros frente a la
lectura. Al leer junto al grupo, se sienten exitosos.
• Otorga un contexto significativo y real para trabajar
aspectos semánticos, sintácticos y fonológicos.
Textos adecuados:
•Libros gigantes: textos con una estructura
predecible, apoyados por ilustraciones claras que
reflejan el texto.
•Poemas y canciones: textos rítmicos de fácil
memorización.
Aspectos a considerar…
Los niños se deben sentar en un lugar especial
que rompa con la rutina de la clase y que les
permita ver el texto.
Se puede usar un atril para apoyar el libro gigante y
facilitar su lectura. Si se va a leer un poema o una
canción, se recomienda ponerlo en un mural frente al
espacio donde los niños se van a sentar.
Antes de iniciar la lectura coral del texto
seleccionado, se debe:
• introducir el libro, el poema o la canción,
activando conocimientos previos
• explicar las palabras o los términos que los
alumnos desconocen
• presentar la estructura que se va a repetir (en el
caso de los libros gigantes)
Al finalizar la lectura del texto, el docente debe
realizar actividades para desarrollar:
•Conciencia semántica: la capacidad para otorgar
significado a las palabras y usarlas adecuadamente de
acuerdo con el contexto.
•Conciencia sintáctica: la capacidad para reflexionar y
tener claridad sobre la estructura gramatical o el orden
que tienen las palabras en su lengua, para conformar un
mensaje coherente.
• Conciencia fonológica: capacidad de comprender
que un sonido o fonema está representado por un
grafema o signo gráfico que, a su vez, si se lo combina
con otro, forman unidades sonoras y escritas que
permiten construir una palabra que posee un
determinado significado.
Ejemplos de actividades para desarrollar la conciencia
semántica:
• Actividades para enriquecer el
vocabulario
• Sinónimos, antónimos y parónimos
• Familias de palabras
• Redes semánticas
• Seleccionar una palabra del texto y nombrar otras
que pertenezcan a la misma categoría:
Flor
Rosa Gerbera Margarita
Vocabulario
• Describir un sustantivo del texto.
Manzana
Roja, jugosa, apetitosa
• Seleccionar una palabra del texto y nombrar
sus sinónimos y antónimos.
GrandePequeño
Viejo Anciano
Sinónimos y antónimos
• Nombrar parónimos de alguna palabra del texto.
llave y llave
Parónimos
Familia de palabras
• Seleccionar una palabra del texto y generar
su familia de palabras.
Palabras derivadas
Palabras compuestas
• Seleccionar una palabra del texto y hacer redes
semánticas con las ideas o los conceptos
asociados, formando relaciones.
Ejemplos de actividades para desarrollar la
conciencia sintáctica:
• familiarizarse con las estructuras
gramaticales
• reconocer el sujeto en una oración
• reconocer la función del verbo en las
oraciones
• Seleccionar una oración del texto y reordenarla,
manteniendo el mismo significado.
Cinco pollitos tiene mi tía.
Mi tía tiene cinco pollitos.
Los niños van al colegio.
Al colegio van los niños.
María compró un chaleco.
Un chaleco compró María.
Estructuras gramaticales
• Seleccionar una oración del texto y cambiar
palabras, aunque el sentido de la oración ya no sea
el mismo.
Un elefante se balanceaba.
Un elefante se …………………………………
Los niños juegan a la pelota.
Los ………………………………… juegan a la
pelota.
Gonzalo recibió una linda sorpresa.
Gonzalo recibió una …………………………………
sorpresa.
• Seleccionar una oración del texto y alargarla.
El auto de Pedro es azul.
El auto de Pedro es azul con blanco.
Ana lee un entretenido libro.
Ana lee un entretenido libro de animales
marinos.
Sujeto de una oración
• Seleccionar una oración del texto y utilizar palabras
distintas para referirse al sujeto.
Francisco y Marcos se fueron al cine.
Ellos se fueron al cine.
La niña disfruta haciendo deportes.
Javiera disfruta haciendo deportes.
• Seleccionar una oración del texto e identificar el sujeto.
¿Quién reparte las cartas?
Pasó la señora Gata.
¿Quién pasó?
Los gatos trepan ágilmente al tejado.
Los …………… trepan ágilmente al
tejado.
Verbo de la oración
• Seleccionar una oración del texto y
reemplazar el verbo, aunque cambie el
sentido.
Mi mamá compra un chaleco.
Mi mamá borda un chaleco.
Mi mamá vende un chaleco.
• Seleccionar una oración del texto y reemplazar el
verbo, sin que cambie el sentido.
Lucía toma leche.
Lucía bebe leche.
Catalina salta en el patio.
Catalina brinca en el patio.
Ejemplos de actividades para desarrollar la conciencia
fonológica :
Conciencia de la palabra:
•Reconocer que las oraciones están compuestas de
palabras.
•Identificar palabras largas y cortas (duración
acústica de las palabras).
Discriminación de sonidos:
•Rima.
•Sonidos iniciales, medios y finales.
Segmentación fonémica:
•Separar palabras en sílabas.
•Separar palabras en fonemas.
Manipulación fonética:
•Unión, división y manipulación de sílabas.
•Unión, división y manipulación de fonemas.
Conciencia de la palabra:
• Seleccionar una oración del texto e identificar las
palabras que la componen.
• Seleccionar una oración del texto e
identificar las palabras largas y cortas
(duración acústica de las palabras) que la
componen.
Discriminación de sonidos
• Identificar las rimas en un texto.
• Seleccionar una palabra del texto y nombrar las que riman con ella.
Casa
• Masa
• Pasa
• Basa
• Nasa
• Gasa
Gato
• Ato
• Pato
• Mato
• Rato
• Dato
• Seleccionar una palabra del texto e
identificar el sonido inicial.
Mano … M
Tarro … T
Sol … S
Papá … P
• Seleccionar una palabra del texto e
identificar el sonido medio.
Zapato …… pa
Sapito …… Pi
Sol …… o
Camino …… mi
• Seleccionar una palabra del texto e
identificar el sonido final.
Segmentación fonémica
• Seleccionar una palabra del texto y separarla en
sílabas.
• Seleccionar una palabra del texto y separarla
en fonemas.
Manipulación fonética
• Seleccionar una palabra del texto, unir, dividir y manipular sus
sílabas.
• Seleccionar una palabra del texto y cambiar sus fonemas.
¿Qué palabra formas si le agregas el sonido /r/ al
final de la palabra rey? (reír)
¿Qué palabra formas cuando quitas el sonido /a/
de la palabra mesa? (mes)
• Seleccionar una palabra del texto e invertir los
sonidos y sílabas.
Casa
Saca
Topa
Pato
Amor
Roma
• Ordenar sonidos o sílabas que componen
palabras de un texto.
m - t – a – o
Toma
ta – li – so
Solita
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