La unidad didáctica
ÍNDICE
• DEFINICIÓN - NIVELES DE CURRÍCULO - EL PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE
• ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
• ¿CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS? - EJEMPLOS
DEFINICIÓN
TODOS LOS ELEMENTOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COHERENCIA METODOLÓGICA
PERIODO DE TIEMPO DETERMINADO
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
CÓMO ENSEÑAR
CUANDO ENSEÑAR
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
FORMA DE PLANIFICAR
QUÉ ENSEÑAR
CURRÍCULO
NIVELES DE CURRÍCULO
1
2
3
ASPECTOS MÁS GENERALES DE LA EDUCACIÓN
ADAPTACIÓN PARA EL ALUMNADO
PROGRAMACIÓN DEL PROFESOR
ELABORACIÓN DEL TERCER NIVEL
PROYECTO EDUCATIVO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
EXPERICIENCIA DOCENTE
PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE
PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE
PUESTA EN PRÁCTICA
INTENCIÓN EDUCATIVA
ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
VENTAJAS
INDEPENDENCIA DEL AZARCONTROL, SEGURIDAD,
CONFIANZAREFLEXIÓN
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
CREATIVIDAD Y TRABAJO EN GRUPO
ADAPTACIÓN AL GRUPO
CRECIMIENTO PROFESIONAL
ELEMENTOS DE LA UNIDAD
DESCRIPCIÓN
EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN ESPACIO Y
TIEMPORECURSOS
MATERIALES
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES
CONTENIDOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
¿CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
DESCRIPCIÓN
CONTENIDO, RUTINA, ACTIVIDADES PUNTUALES…
ELECCIÓN DEL TEMA O EJE
IDENTIFICAR ÁREAS IMPLICADAS Y EL NIVEL
DESCRIPCIÓN. TIPOS DE EJES
NÚCLEO ESTRUCTURANTE
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES
MAYOR AMPLITUD Y DIFERENTES PERÍODOS
TEMÁTICOS
PROCEDIMENTALES
TRANSVERSALES
DESCRIPCIÓN. CRITERIOSPROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INTERÉS Y MOTIVACIÓNSITUACIONES DE PRÁCTICACONOCIMIENTOS PREVIOS
ESTRUCTURA LÓGICARELACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS-NUEVOS
APRENDIZAJE SOCIALRECURSOS HUMANOS Y MATERIAL
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPOREFLEXIÓN SOBRE EL CONTEXTO
…
DESCRIPCIÓN. TEMA
RELACIÓN CON LOS CONTENIDOSAPRENDIZAJES QUE PROMUEVE
RELACIÓN ENTRE TEMASINTERESES DE LOS ALUMNOS
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS
DESCRIPCIÓN. GUIÓN TEMÁTICO
EXPLICITACIÓN ORDENADA
DESCRIPCIÓN. PASOS
EJE
TEMA
GUIÓN
EJEMPLO 1• Eje temático globalizador: La necesidades básicas de los alumnos y alumnas. • Tema de la Unidad: ¿Qué comemos? • Guión temático:
– ¿Qué comemos? – ¿Por qué y para qué comemos? – ¿Todos los alimentos son iguales? – ¿Cómo los podemos clasificar? – ¿A qué hora comemos? – ¿Dónde comemos? – ¿Dónde compramos los alimentos? – ¿Qué pasos sigue un alimento desde su producción hasta que se
consume? – ¿Qué normas de comportamiento e higiene usamos en la mesa?
EJEMPLO 2
• Eje temático disciplinar: Necesidades biológicas del Hombre.
• Tema de la Unidad: La alimentación. • Guión temático: – Los alimentos – Función de la alimentación. – Tipos de alimentos. – Usos y costumbres. – Proceso digestivo.
MODELOS METODOLÓGICOS
ORGANIZACIÓN DISCIPLINAR LOS CONTENIDOS SE AGRUPAN EN UNA CIENCIA
ORGANIZACIÓN INTERDISCIPLINAR
SE INTEGRAN VARIAS DISCIPLINAS
ORGANIZACIÓN GLOBALIZADORA
INTEGRACIÓN GLOBAL Y UNITARIA
CONEXIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS
JUSTIFICACIÓN
MOTIVO DE SU ELECCIÓN FINALIDAD
RELACIÓN CON OTRAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS
OPORTUNIDAD Y VIABILIDAD
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ACTIVIDADES Y ESGRATEGIAS
RECURSOS
ADAPTACIONES CURRICULARES
EVALUACIÓN
1. OBJETIVOSIMPORTANCIA Y CAPACIDADES
OBJETIVO=VARIOS CONTENIDOS
BÁSICOS, PROFUNCIZACIÓN,
AMPLIACIÓN…
DEFINIR, EXPLICAR, SEÑALAR…
SIMULAR, CONSTRUIR, APLICAR…
ACEPTAR, VALORAR, APRECIAR…
2. CONTENIDOSCONCEPTOS,
PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES
RELACIÓN CONTENIDOS Y
OBJETIVOS
INETERRELACIÓN ENTRE ÁREAS
PRINCIPIO DE GLOBALIDAD… SECUENCIACIÓN
3. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y TEMPORALIZACIÓN
CURRÍCULUM, CARACTERÍSTICAS Y
MEDIOS
TODOS LOS TIPOS, ACORDES CON EL
PROCESO
SECUENCIA Y DURACIÓN
AGRUPAMIENTO, DINÁMICA
CONSIDERACIONES RELACIONES CLARAS Y PROGRESIVAS
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
PREVISIÓNBIBLIOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES, INFORMÁTICOS…
MATERIALES, ESPACIOS Y PERSONAS
ADAPTAR A LOS INTERESES
ACOMODAR LOS RECURSOS
AUTONOMÍA DE LOS ALUMNOS
5. ADAPTACIONES CURRICULARES
FLEXIBILIDAD DISTINTAS ACTIVIDADES
ADAPTAR LOS OBJETIVOS
INCLUIR CIERTAS NECESIDADES EDUCATIVAS
6. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
ACORDADAS EN EL PROYECTO CURRICULAR
MODIFICABLES SEGÚN LA NECESIDAD
7. EVALUACIÓN
OBTENER INFORMACIÓN
TOMAR DECISIONES, REFLEXIONAR, PLANIFICAR Y REAJUSTAR
CENTRADA EN EL PROCESO
CONCIENCIA DEL PROGRESO
CONOCIMIENTOS Y REQUISITOS PREVIOS
EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS SECUENCIA ADECUADA
VARIEDAD GRADO DESARROLLO
RECURSOS, MATERIALES Y SITUACIONES ADECUADOS
EQUILIBRIO DE CONTENIDOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CORRECTOS
EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICAUnidad Didáctica «Mi familia» para Primaria Aspectos Introductorios:Lo que cada uno considere conveniente. Objetivos:Conocer los componentes de la familia (padres, hermanos,
abuelos, tíos y primos). Conocer el vocabulario de las relaciones de parentesco. Escribir los nombres y apellidos de los miembros de la
familia utilizando correctamente las mayúsculas. Eliminar actitudes y conductas sexistas en las tareas
domésticas.
Contenidos. Conceptos: Personas que componen la familia. Funciones de los distintos miembros
Contenidos. Procedimientos: Diferenciación de los componentes de la familia. Diferenciación de funciones familiares según edades. Distinción de actividades propias de la familia.
Contenidos. Actitudes: Participación en las tareas domésticas. Interés por escribir su propio nombre y apellidos en las tareas
escolares diarias.
EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA
Actividades de enseñanza-aprendizaje: Actividades de ambientación. Ante un cartel de una familia se comienza el diálogo. Se pide que traigan ellos una foto.
Adaptaciones curriculares: Familias monoparentales. Actividades de ampliación y refuerzo según casos (hacer
familias imaginarias desde fotografías de revistas. Diferentes familias en el mundo).
EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA
Temporalización: 1ª Sesión Utilizando un cartel que represente una familia o bien el libro
de «Teo y su familia», comentarlo verbalmente. Hacer intervenir a los niños formulándoles preguntas que les obliguen a observar las ilustraciones con atención. Se procurará despertar su curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones.
2ª Sesión Cada niño llevará a casa una foto de las personas que viven en
ella y las presentará a sus compañeros, diciendo sus nombres y apellidos. Preguntas y respuestas.
EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA
Recursos: Listado de recursos personales y materiales que se utilizarán
a lo largo de todas las sesiones (los que se han ido mencionando).
En esta unidad didáctica es importante la colaboración de las familias que deberemos prever con suficiente antelación.
Evaluación: 1. Dibuja, realizando alguna actividad, las personas de tu
familia que viven en tu casa. 2. Escribe el parentesco que tienes con cada una de ellas. 3. Escribe sus nombres propios, edades y profesiones.
EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA
Top Related