LA PEDAGOGÍA DEL OCIO
DESDE LOS MODELOS
EDUCATIVOS
Ricardo Peralta Antiga
Índice
Concepto de modelo educativo
Tipos de modelos educativos
Enfoques del ocio
Modelos educativos y educación del ocio
La pedagogía del ocio
en los modelos
educativos
Paradigma
Introducción
Thomas KuhnLas nuevas teoríascientíficas no nacen porverificación ni porfalsación, sino porsustitución de un modeloexplicativo
Paradigma
Es aquello quecomparten losmiembros de unacomunidad científicaen particular
Modelo Educativo
Paradigma Modelo
Educación
Representa una visión sintética y estructurada deuna o más teorías de aprendizaje (que a su vezresultan de diferentes enfoques epistemológicos)que orientan la praxis educativa
Modelo Educativo
Modelo Educativo
Comprensión y explicación
Aprendizaje Enseñanza
Modelos Educativos
Enseña Aprende
Conocimiento
Centrados en:
Modelostradicionales,conductistas,instruccionales, tecnologíaeducativa
Constructivismo,genetico-cognitivo, socio-cognitivo,neocosntructivita
Proyecto de Aula, Proyecto Académico,Proyecto de Investigación y DescubrimientoAplicado
Modelos Educativos
Centrados en:
Emancipación Intelectual
Teoría crítica
Pedagogía crítica, pedagogía revolucionaria,pedagogía de la complejidad
Enfoques epistemológicos
Técnico Práctico
Emancipador
Teoría de los interésesconstitutivos (Habermas)
Orientaciónhacia elcontrol,generalizar,objetivizar.
Orientado hacia lacomprensión,toma en cuentalas subjetividades,las percepcionesBusca la transformación social, la reflexividad
y dar poder al sujeto
Paradigmas del ocio
Técnico Práctico
Emancipador
Desde la teoría de los interésesconstitutivos (Habermas)
Ocio comoactividad,tiemporelacionadocon el trabajo yel tiempo libre
Ocio comoexperiencia,estado mentalrelacionado con lalibertad y lamotivación
Ocio como práctica social y culturalmentedeterminada, transformador social
Vinculación
Modelos educativos
Centrados en la enseñanza
Centrados en el aprendizaje
Centrados en el conocimiento
Centrados en la emancipación inteleactual
Paradigmas del ocio
Ocio como tiempo y/o actividad
Ocio como experiencia
Ocio crítico, contrahegemóni
co
•¿Qué tipo de ocio debemos promover?
•¿Quién debe educar para el ocio?
•¿Cuándo y cómo se debe educar para el ocio?
•¿Cuál es la finalidad de la educación del ocio?
•¿Qué modelo educativo se corresponde con esa concepción de ocio?
Entonces…
Educación del ocio
Paradigmas del ocio
Modelos Educativos
Determinan
Tipo de Educación del ocio que una institución escolar, una comunidad, un
grupo social y/o un país requieren
Reflexiona desde lo teórico y lo conceptual (delocio, el ser humano y la educación) paraoperativizar y materializar la educación del ocioa través de modelos educativos específicos(técnicos, prácticos o emancipadores) quedeterminen la(s) finalidad(es), contenidos,secuenciación, metodología, recursoseducativos y elementos de la evaluación conque se guiará el proceso de enseñanza y/oaprendizaje del ocio.
Pedagogía del ocio
Gracias por su atención
RICARDO PERALTA ANTIGACENTRO INTRADISCIPLINAR PARA LA INVESTIGACIÓN DEL OCIO, MEXICO.
CIIO
[email protected]: CIIOTWITTER: TLACHTLI_CIIO
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