UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA
LA INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO HUMANO:
LA ADOLESCENCIA
INTEGRANTES DEL GRUPO Nº 30
DOCENTE: LIC. VIRNA RIVERO
ASIGNATURA: ANTROPOLOGÍA GENERAL
La Paz, junio de 2001.
LA INFLUENCIA SOCIOCULTURAL EN EL DESARROLLO HUMANO:
LA ADOLESCENCIA
I. INTRODUCCIÓN.
En el desarrollo humano, la etapa de la adolescencia es la que experimenta muchos
cambios; tanto físicos y psicológicos. Y menester preguntarse si los aspectos culturales
influyen en el desarrollo del adolescente.
En nuestro ensayo, específicamente trataremos sobre la influencia sociocultural en
el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia, de las que tocaremos en un primer
momento los elementos socioculturales, tales como: la familia, territorio, mitos y religión,
leguaje y comunicación; y dejamos de lado otros elementos socioculturales porque
creemos que son imprescindibles para nuestro estudio. En segundo momento,
explicaremos el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia solamente en estas
esferas: la pubertad (donde se producen cambios físicos y psicológicos), desarrollo
(sexual, afectivo y social) y finalmente la búsqueda de su identidad. En un tercer
momento describiremos cómo influye los elementos socioculturales en el desarrollo
humano en la etapa de la adolescencia e identificaremos sus consecuencias, es decir
problemas físicos (enfermedades), psicológicos y sociales.
Nuestro propósito de este trabajo no es el de realizar una investigación con el
método científico, sino alcanzar a explicar cómo influye el aspecto sociocultural en el
desarrollo humano en la etapa de la adolescencia , además describir los aspectos
importantes en la etapa de la adolescencia, explicar la formación de la personalidad del
adolescente y analizar en qué dimensión la cultura influye en el desarrollo del adolescente
e identificar sus consecuencias.
Lo que nos ha motivado a ahondar este tema es por tres razones: (1) Por la
importancia de que cada elemento sociocultural necesita ser estudiado para determinar
cómo influye en el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia, siendo así que ésta
etapa es la más crítica para determinar su desenvolvimiento en el medio social. (2) Por
mejorar la formación integral del adolescente ante una sociedad contemporánea, evitando
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sus prejuicios, baja autoestima, fracasos sociales, morales e intelectuales. (3) Por la
necesidad de ayudar en la búsqueda de identidad del adolescente, para su
desenvolvimiento óptimo ante un medio que les rodea.
II. PREGUNTAS.
En este trabajo, nuestro planteamiento principal es la siguiente problemática:
¿Cómo influye de los aspectos cultural en el desarrollo humano en la etapa de la
adolescencia y cuáles son sus consecuencias? Y para ello necesitamos preguntarnos sobre
otros detalles tales como: ¿Cuáles son los elementos socioculturales? ¿Cuál es el
desarrollo humano en la etapa del adolescente? ¿Qué influencias se identifican entre los
elementos socioculturales en la etapa de la adolescencia? ¿Cuáles son las consecuencias
que afectan en el adolescente por la influencia sociocultural? de la influencia de los
aspectos culturales en el desarrollo humano?
Después de plantear nuestra problemática, nuestro trabajo pretende presentar los
siguientes supuestos:
- El desarrollo humano en la etapa de la adolescencia es influido por los elementos
socioculturales, por lo tanto los problemas nacen en que el adolescente no se adapta
fácilmente en el medio social.
- El adolescente, por la influencia sociocultural en el desarrollo humano en la etapa de
la adolescencia atraviesa una serie de dificultades en la búsqueda de su identidad
cultural, por lo tanto su identidad está en riesgo con el medio social en que vive.
- El desenvolvimiento del adolescente, sin la influencia del aspecto sociocultural crea
un mundo aislado o en lagunas, donde se siente extraño ante los demás, por lo tanto su
desarrollo humano no se completa en su normalidad sino que da lugar a problemas
psicológicos.
III. DESARROLLO.
A. Identificación de elementos socioculturales.
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Para nuestro trabajo sólo tomaremos cuatro elementos socioculturales que,
creemos que son imprescindibles para entender nuestro tema, así como la familia,
territorio, comunicación y lenguaje, y mito y religión.
La Familia.
La familia es la institución más importante de un grupo social, los lazos de unión
son biológicos y tiene como función la reproducción, que significa que nuevos
individuos ingresan a la sociedad.
Existen diversos tipos de familia: Familia biológica (Padre - Madre - Hijo), familia
compleja (un hombre con varias mujeres) y familia extensa (conviven varias
generaciones de núcleos familiares en residencia común y el tamaño de la familia está
delimitado por la cultura). Nos detendremos al estudio de la familia extensa en forma
particular ya cuando crece la familia la convivencia se vuelve complicada en el
sentido en que existen demasiadas personas equilibrando de esta manera el medio
ambiente, es entonces donde comienza la división y se da el inicio de una nueva
familia donde uno de los dos cónyuges debe abandonar la familia e irse a vivir con la
nueva familia.
La reproducción es importante para el intercambio de personas de diferentes
núcleos quedando como regla la prohibición del incesto. En algunas comunidades
exigen que el varón vaya a buscar esposa de otra comunidad y a esto se lo denomina
exogamía y en otras comunidades obligan a buscar esposa de la misma comunidad
(endogamía). Cada grupo social tienen una forma de realizar casamientos, que
influyen en los novios, aunque sea para ellos chocantes por lo tanto deben cumplir las
normas de la comunidad.
La familia es estructurada en función de las relaciones económicas y políticas, las
mismas definen que el individuo entren en el sistema de parentesco y su identidad.
Territorio.
Es el área geográfica que una población reconoce como de su uso. Cada sociedad
reconoce un territorio como propio y, en su interior, cada grupo local usa una parte
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para sus necesidades. El territorio es un elemento fundamental para la sobrevivencia
de las culturas indígenas.
Es importante el territorio para la vida un grupo social en su relación con el medio
ambiente. Además influyen en el individuo porque es condicionado a todo lo que
existe en su entorno, entonces podemos decir que el individuo es controlado por las
posibilidades del ambiente y esa relación con el medio ambiente requiere de un
territorio en particular, donde se ubica la zona de acción de un determinado grupo
social.
Comunicación y lenguaje.
La comunicación es la base fundamental de los grupos humanos. El hombre puede
realizar diversos tipos de actividades y para transmitir su pensamiento a sus
descendientes lo hace a través de la comunicación y el lenguaje.
En los grupos humanos la comunicación es utilizada por instrumentos, en la
lengua, etc. La comunicación humana permite relacionarse entre sí e intercambiar
ideas con otros. Cada medio social tiene su modo, pero son parecidos en las diferentes
culturas. Esos modos pueden ser de manera directa o indirecta, aunque en otras
culturas el modo de comunicación es por los colores y otros. Al mismo denominamos
lenguaje, que es son conjunto de símbolos o signos mediante los cuales no solamente
expresamos nuestros pensamientos, sino nuestros estados efectivos (alegría, tristeza,
añor, etc.), exigenxias, órdenes, deseos, preguntas, y otros.
El lenguaje oral o escrito hace posible la comunicación, por lo tanto la
comunicación y el lenguaje son las fuentes de sobrevivencia entre los pueblo y
mantener el núcleo familiar.
Mitos y religión.
La psicología contemporánea ha demostrado claramente la significación del mito
como uno de los modos fundamentales de la relación del hombre con el mundo. El
mito aspira a transmitir el pensamiento de la cultura, pero no un saber como de la
ciencia sino suscitar una relación entre el alma y las cosas, de esta manera conocer y
comprender el saber cultural. El mito se explica a través de la religión, ya que se
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constituye en que el alma del hombre se relaciona con un ser espiritual, es decir la
religión es como una relación organizada con realidades no visibles puede tener
muchas formas. En algunos casos se trata de una actitud general frente al mundo, que
se mezcla con todas las actividades; en otros casos se trata de un sector específico del
comportamiento y de la misma sociedad.
Los mitos y la religión son formas o maneras de conocer el mundo, es decir la
transmisión del saber cultural o el pensamiento cultural, en la que el adolescente
enfrenta entre un saber mítico y un saber empírico, donde se desorienta y dice cual es
la verdad. Es por eso que los adolescente son más rebeldes a la religión o pensamiento
mítico de su propia cultura, esto indica que este elemento influye en la formación
social y ético del adolescente.
B. Descripción del desarrollo humano: la adolescencia.
Etimológicamente la palabra Adolescencia proviene del latín adolescere, que
significa crecer. La adolescencia es un proceso sicosocial, durante el cual el
joven tiene que armonizar el nuevo funcionamiento de su cuerpo con conductas
aceptables socialmente y así, poder formar una personalidad integrada en sus
tres elementos básicos: biológico, sociológico y social. Para Freud, la
adolescencia es una revolución sexual y afectiva; para Piaget es una revolución
intelectual.
Es la transición de la niñez a la vida adulta, tarda algunos años y se presenta
a diferentes edades de acuerdo al sexo, a la cultura y herencia; es un producto de
la civilización. En los pueblos primitivos no existía, a medida que la
civilización se hace más compleja, se atrasa el momento en el que el
adolescente es considerado como adulto.
La adolescencia comienza en la biología y termina en la cultura, en el occidente
comienza de los 12 o 13 años y termina finalizando los 19 o comenzando los 20. Por
una parte, los procesos de la maduración dan lugar a una rápida aceleración del
crecimiento físico, al cambio de las dimensiones del cuerpo, a modificaciones
hormonales y a unos impulsos sexuales más fuertes, al desarrollo de las características
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sexuales primarias y secundarias, así como a un nuevo crecimiento y diferenciación de
las capacidades cognoscitivas.
Estos desarrollos biológicos y la necesidad en que se ve el individuo de adaptarse a
los mismos dan a la adolescencia algunas características universales y la separan de
períodos anteriores al desarrollo. Por otra parte, la cultura determina si el período de la
adolescencia será largo o corto; si sus demandas sociales representan un cambio brusco
o tan sólo una transición gradual desde etapas anteriores al desarrollo; y, ciertamente, el
que se la reconozca explícitamente o no como una etapa aparte; claramente perfilada,
del desarrollo en el transcurso de la vida.
La Pubertad
La cultura puede facilitar o obstruir el ajuste del joven a los cambios físicos y
fisiológicos de la pubertad, y puede influir de modo que estos cambios se conviertan en
motivo de orgullo o en causa de ansiedad y confusión. Pero lo que no puede es alterar el
hecho de que estos cambios se producirán y que, de alguna manera, el adolescente tiene
que hacerles frente. El término pubertad proviene del latín pubertad (que significa edad
viril) y designa la primera fase de la adolescencia, cuando se pone de manifiesto la
maduración sexual.
Estrictamente hablando, en la acepción científica moderna, la pubertad comienza
con el crecimiento gradual de los ovarios (y de órganos relacionados con ellos, como es
el útero) en las mujeres, y de la glándula prostática y las vesículas seminales en los
hombres.
Sin embargo, debido a que estos cambios no son fácilmente observables, en la
práctica clínica y en la investigación se suele notar a la pubertad desde que comienzan a
elevarse los senos en la mujeres y hace su aparición el pelo púbico pigmentado en los
varones. El comienzo de la maduración sexual va acompañado de una aceleración
brusca del crecimiento, tanto de altura como de peso, que dura unos 2 años.
Factores Hormonales del Desarrollo
Los cambios físicos de la pubertad, sin exceptuar la maduración sexual y el
crecimiento acelerado, son iniciados por una mayor producción de hormonas activadoras
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de la glándula pituitaria anterior, situada inmediatamente debajo de la base del encéfalo.
La señal para este incremento de la producción hormonal, a su vez, proviene del
hipotálamo, parte importante y compleja del encéfalo, pero sólo después de que el
hipotálamo ha madurado lo suficiente, lo cual puede ocurrir a edades distintas en
diferentes individuos.
Una de las cosas que probablemente habrán de preocupar tanto a los adolescentes
como a sus padres es la de la estatura final. En vista de los persistentes estereotipos
masculino y femenino, esto habrá de ocurrirles especialmente a los chicos que son cortos
de estatura y a las chicas que tienen miedo de llegar a ser demasiado altas.
Gran parte de la preocupación de los adolescentes y de sus padres acerca de la
estatura final es exagerada, sin embargo, puede ser resultado de una peculiar
combinación de relaciones del desarrollo. Sin embargo, los individuos que ya son altos
en la preadolescencia tienden a iniciar el crecimiento antes. De tal modo, durante en un
tiempo pueden entrar en acción varias fuerzas combinadas engañosas y podrá ofrecerle a
una chica que finalmente habrá de ser mucho más alta que sus compañeras. Sin
embargo, una vez que tal chica y sus iguales de maduración más tardía hayan pasado el
período de crecimiento rápido de la adolescencia, sus posiciones relativas en los tocante
a la estatura muy probablemente volverán a ser las de la preadolescencia.
Maduración sexual
Tanto en estatura como en peso, hay notables diferencias individuales por lo que
toca a la edad en que comienza la pubertad. Aún cuando hay alguna variación dentro de
las series del desarrollo por ejemplo, los senos puede desarrollarse en las chicas antes o
después de la aparición del pelo pubiano, el desarrollo físico durante la pubertad y la
adolescencia sigue por lo general una progresión bastante ordenada.
Por ejemplo, el chico crece pronto probablemente desarrollará también el pelo
pubiano y otros aspectos de la maduración sexual; la chica que muestra un desarrollo
precoz de los senos probablemente tendrá pronto su primera menstruación. Los
preadolescentes que muestran un desarrollo avanzado del esqueleto (huesos)
probablemente iniciarán el crecimiento y su maduración sexual será precoz también.
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El Desarrollo Sexual en los Varones
La primera indicación externa de la inminente maduración sexual en los varones
consiste por lo común en un aumento de la tasa de crecimiento de los testículos y del
escroto (la estructura en forma de bolsa que contiene a los testículos).
Puede observarse también el comienzo, aun cuando quizás sea lento, del crecimiento
del pelo pubiano hacia las mismas fechas, o poco después. Aproximadamente un año
más tarde, una aceleración en el crecimiento del pene acompaña al comienzo del tamaño
de la estatura. El pelo axilar (corporal) y facial comúnmente hacen su primera aparición
unos 2 años después del comienzo del pelo pubiano, aun cuando la relación es lo
suficientemente variable como para que, en algunos chicos, el pelo axilar aparezca
realmente primero.
La voz se hace patentemente más baja o grave, pero lo común, bastante avanzada de
la pubertad. En algunos chicos este cambio de voz, es más bien brusco y dramático, en
tanto que en otros ocurre tan gradualmente que casi no es perceptible. Durante este
proceso, la laringe (o manzana de Adán) aumenta significativamente y las cuerdas
vocales que contiene aplican aproximadamente su longitud, con lo cual el tono baja más
o menos una octava.
Así como el comienzo de la menstruación puede ser causa de preocupaciones para la
muchacha, la erección incontrolada y la eyaculación inicial pueden sorprender y
preocupar a algunos varones púberes. Aun cuando la estimulación genital, así como
otras formas de estimulación corporal, es agradable para el niño, la erección y la
estimulación genital comúnmente llevan consigo un mayor sentido de apremio sexual
durante la pubertad.
En este período el pene queda tumescente con gran facilidad, ya sea
espontáneamente o en respuesta a toda una variedad de estímulos psicosexuales;
"visiones provocativas, sonidos, olores, frases o cualquier cosa que sea; el adolescente
varón (de menor edad) habita un espacio vital libindinizado, en el que casi todo puede
adquirir un significado sexual.
Aun cuando los varones pueden sentirse orgullosos de su capacidad de erección
como símbolo de su naciente virilidad, también pueden sentirse preocupados o molestos
por una aparente incapacidad de controlar esta respuesta. Quizás les apene bailar con
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una muchacha o inclusive el ponerse de pie en un aula para dar una lección. A menudo
se preguntan si a los demás muchachos les sucede esa falta de control semejante.
La eyaculación inicial del fluido seminal puede ser también motivo de
preocupación. La primera eyaculación del chico adolescente probablemente ocurrirá al
cabo de un año de iniciado el crecimiento en cuanto a la estatura, alrededor de los 14
años, aunque puede ocurrir desde los 11 o demorarse hasta los 16. La primera
eyaculación puede producirse a consecuencia de una masturbación o de una emisión
nocturna. Un chico que previamente se ha masturbado, con sensaciones acompañantes
agradables pero sin eyaculación, podrá pensar que la eyaculación del fluido seminal es
nociva o indicativa de que algo anda físicamente mal en él.
Al parecer, los adolescentes contemporáneos están mejor desarrollados y es menos
probable que les preocupen tales sucesos del desarrollo como son las menstruación o las
emisiones nocturnas que a los jóvenes de generaciones anteriores. No obstante, muchos
jóvenes, de cualquiera de los sexos, especialmente en los primeros años de la
adolescencia, no reciben instrucción adecuada de parte de sus padres, las escuelas o sus
iguales y se torturan a sí mismos con miedos innecesarios.
El Desarrollo Sexual en las Muchachas
En la mujeres, el comienzo de la elevación del seno (el llamado período del botón en
el desarrollo del pecho) suele ser la primera señal de madurez sexual, aun cuando en
cerca de una tercera parte de las niñas puede antecederla la aparición de pelo en el pubis.
El crecimiento del útero y de la vagina ocurre simultáneamente con el desarrollo del
seno y también se agranda, los labios y el clítoris. La menarquía (es decir, la edad a que
comienza la menstruación) se produce relativamente tarde en la serie de desarrollo, y
caso invariable después de que el crecimiento en cuanto a estatura ha comenzado a
frenarse.
Frecuentemente hay un período que puede durar de un año a un año y medio
después del comienzo de la menstruación, durante el cual la chica adolescente no es
capaz aún fisiológicamente de concebir. De manera semejante, los chicos son capaces
de tener relaciones sexuales mucho antes de la aparición de espermatozoides vivos.
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Para la muchacha adolescente, la menstruación es mucho más que un simple
reajuste fisiológico. Es un símbolo de madurez sexual, de su estatus futuro como mujer.
Porque las reacciones de una chica a la menstruación pueden generalizarse ampliamente,
tiene importancia capital que su experiencia inicial sea lo más buena posible.
Muchas chichas esperan serenamente el comienzo de la menstruación y algunas lo
interpretan orgullosamente, como señal de un ascenso de rango. Por desgracia, sin
embargo, muchas otras toman negativamente este fenómeno normal de su desarrollo. En
varios estudios una clara mayoría de muchachas que todavía no menstruaban, o que ya lo
hacían, interpretaron los efectos de la menstruación como negativos o, en el mejor de los
casos, como neutrales.
C. Los elementos socioculturales que influyen en el desarrollo humano.
Desde hace mucho tiempo la adolescencia se ha venido considerando como un
período del desarrollo más difícil que el de los años de la niñez media. Sin embargo, el
concepto de adolescencia como etapa psicológicamente compleja, digna de estudio
científico, no apareció sino a fines del siglo XIX y recibió nuevo impulso gracias a la
obra precursora de Stanley Hall, a principios del siglo XX.
Aun cuando la concepción de que la adolescencia es un estadio perturbado parece
ser exagerada, la adolescencia es todavía un período de rápidos cambios físicos,
sexuales, psicológicos, cognoscitivos y sociales a los que tiene que ajustarse el joven
dependiendo al territorio al cual pertenezca y al tipo de familia.
Por otro lado la comunicación de los padres a los hijos ayudará que se produzcan en
su normalidad los cambios fisiológicos de la pubertad, entre los que cabe considerar a
la maduración sexual y al crecimiento adolescente, dan comienzo gracias a un
incremento en la producción de hormonas activadoras secretadas por la glándula
pituitaria anterior. La conducta social concierne a las relaciones con los demás
individuos y las reacciones ante los estímulos culturales. Abarca el lenguaje, la vida
doméstica, la interacción social y la adaptación a los convencionalismos de la comuni-
dad.
Los mitos y la religión en las culturas primitivas tienen su modo de transmitir sus
pensamientos sobre el desarrollo humano del adolescente, y estos pensamientos afectan
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en todos los factores de ambos sexos en la formación de la personalidad del adolescente.
Es caso cuando transmiten sus pensamientos sobre la promiscuidad sexual indicando
sobre mitología referente al sexo como la fruta prohibida, también así como el complejo
de Edipo.
La familia, el territorio, la comunicación y la religión son elementos que influyen en
el desarrollo humano de la adolescencia ya sea en forma positiva o negativa. En forma
positiva, es cuando ayudamos en su autorealización, autoestima, y su formación normal.
En forma negativa, es cuando los prejuicios, barreras culturales están presentes en el
individua.
D. Las consecuencias de los elementos socioculturales en el desarrollo humano.
Relación del adolescente con los padres
La actitud y el comportamiento de los adolescentes siempre a creado conflictos
generacionales originados por el y los adultos. Generalmente cuando los hijos entran
en la adolescencia la organización en el ámbito familiar sufre un desajuste.
La adolescencia constituye la etapa decisiva de la separación gradual de padres e
hijos. La crisis familiar que sobreviene, es una etapa normal del desarrollo, no una
tragedia, es necesaria para la afirmación de la identidad del adolescente. Esta
situación puede agravarse por la actitud de los padres.
Los padres ocupan un lugar muy importante en la vida de los adolescentes, no solo
en lo material sino también en lo afectivo. El adolescente se encuentra en un continuo
conflicto entre el deseo de ser independiente de sus padres y al darse cuenta de todo lo
dependiente que es en realidad.
Hay tres elementos básicos en el adulto que hacen conflictiva la relación padre-
adolescente:
Los padres generalmente, considera a sus hijos una prolongación de sí mismos.
Intentan hacer adoptar al adolescente la conducta que a ellos le agrade, y si ese
deseo no se cumple los padres se sienten ofendidos. Están convencidos de que
intentan cambiar al joven por su propio bien, pero inconscientemente buscan
que su hijo responda al ideal que ellos marcan.
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El hijo representa un ser con múltiples posibilidades para su futuro. Ven al
adolescente como una posibilidad real para cumplir metas e ideales que ellos
no alcanzaron.
Los adultos recuerdan las etapas criticas de la adolescencia para provocarles
sentimientos dolorosos. Recuerda episodios adolescentes, pero no los
sentimientos al joven pues son experiencia de esta etapa no esta consciente y
por otro lado existe la tendencia inconsciente a negar la problemática
adolescente para poder conservar reprimida dicha etapa.
Es importante que los padres orienten a sus hijos
Casi todos los adolescentes desean llevarse bien con sus padres y encuentran
frustrante el hecho de no poder hablar libremente con sus padres de temas
conflictivos como la conducta sexual y los problemas sexuales. Muchas veces
creen que esto se debe a que sus padres no saben hablar de sexo. Al joven no le
gusta que lo interroguen.
En una familia común, es normal y casi inevitable que haya alguna fricción o
conflicto. Estos pueden ser sin importancia pero también pueden ser signo de
graves alteraciones en las relaciones de padres e hijos.
En muchos casos es provechoso que haya conflictos y tensiones para un
desarrollo sano que la ausencia de ellos.
Los padres autoritarios o las madres hiperprotectoras dificultan el proceso de
identidad en el joven. El padre autoritario es el que impone su voluntad sin dar
explicaciones, y esto al adolescente no lo satisface, por lo que se vuelve
rebelde. Las madres hiperprotectoras suelen ser asfixiantes, pueden llegar a
formar un adolescente temeroso, apático y carente de iniciativa.
Efectos del crecimiento mental en su entorno durante la adolescencia
Las capacidades cognoscitivas del joven o de la joven siguen desarrollándose
también, lo mismo cuantitativa que cualitativamente, durante los años de la
adolescencia. La importancia de los cambios que tienen lugar durante este período,
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sobre todo la aparición de la etapa de las operaciones formales, mal podría
sobreestimarse.
Estos cambios desempeñan un papel decisivo en lo que respecta a ayudar al
adolescente a encarar las demandas creciente complejas, en materia de educación y de
vocación, que se le hacen. Sería virtualmente imposible dominar temas académicos
tales como el cálculo o el uso de metáforas en poesía, sin un elevado nivel de
pensamiento abstracto; sin poseer la capacidad que Piaget ha llamado de las
operaciones de segundo grado, o capacidad de pensar acerca de aseveraciones que no
guardan relación con objetos reales del mundo.
Nuevas reflexiones, sin embargo, nos harán ver que muchos otros aspectos del
desarrollo adolescente dependen también de los adelantos cognoscitivos realizados
durante este período. Estos cambios cognoscitivos influyen fuertemente en la
modificaciones del carácter de las relaciones padres-hijos, en las nacientes
características de la personalidad y en los mecanismos de defensa psicológica, en la
planeación de las futuras metas educativas y vocacionales, en las crecientes
preocupaciones por los valores sociales, políticos y personales, e incluso en el sentido
que se va desarrollando de la identidad personal.
Uno de los aspectos más importantes de la aparición del pensamiento operacional
formal es la capacidad de tomar en consideración hipótesis o proposiciones teóricas que
se apartan de los acontecimientos inmediatamente observables.
La personalidad de un individuo se ve afectada por la conducta que no es mas que
las manifestaciones visibles del comportamiento, juzgadas según el grado en que dichas
actuaciones se conforman a las normas y costumbres del grupo social. Así se habla de
buena conducta" o "mala conducta", según el nivel de adecuación del comportamiento
de los individuos a los mencionados parámetros.
Sin embargo, los padres, los educadores y todas las personas que tienen a su cargo la
tarea de formar y guiar a las jóvenes generaciones, deben profundizar más en el conoci-
miento de estos aspectos para tener una mejor comprensión del complejo mecanismo
del comportamiento humano. Una definición bastante amplia de la conducta la
describe como: "Todo aquello que hacemos, sentimos y pensamos"i. Esta definición, a
i
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pesar de su aparente sencillez, abarca tres campos básicos: actividades motrices,
actividades intelectuales y reacciones emocionales.
Los aspectos motrices incluyen: el comportamiento relativo al desarrollo físico, las
reacciones posturales, la coordinación neuromuscular y ciertas aptitudes específicas
como: prensión, locomoción y manipulación. Esta categoría comprende también
adaptaciones de carácter perceptual manual, verbal y de orientación.
La actividad intelectual se refiere a la capacidad del individuo para acomodarse a
nuevas situaciones, servirse de las experiencias pasadas para trazarse nuevos esquemas
conceptuales y realizar abstracciones.
Karl y William Smith citados por Sánchez Hidalgo ofrecen otra definición de
conducta, en la forma siguiente: "respuestas de un organismo vivo a su medio;
adaptaciones que realiza un individuo a las condiciones y cambios del mundo que le
rodea"1
El individuo reacciona ante tres clases de estímulos: los que provienen del medio
externo (frío, luz, calor, sonido, presión y otros); los que se originan en su medio
interno (indispensables para mantener la homeostasis, o sea
la tendencia del organismo o mantener un estado interno constante) y las exigencias del
medio social (presiones familiares, influencias culturales y raciales, grupos nacionales,
actividades de recreación, de trabajo y otros).
Las personas, en su vivir cotidiano, responden constantemente a los estímulos de los
medios externo, interno y social. Como el individuo tiene la capacidad de recordar y de
aprender, los acontecimientos pasados y las experiencias actuales afectan sus
respuestas. La conducta es, pues, la adaptación al medio, ya sea modificando las
actuaciones, cambiando las condiciones del estímulo o transformando el ambiente.
En las definiciones planteadas, se observa que la conducta tiene una fase objetiva y
una fase subjetiva, lo que complica considerablemente cualquier estudio que se trate de
efectuar en relación con un caso específico. La fase objetiva es aquella que se percibe
fácilmente, debido a que presenta manifestaciones exteriores. La fase subjetiva es el
móvil interior o subyacente que, muchas veces, ni siquiera la persona afectada puede
definir con claridad.
1 ?. Sánchez Hidalgo, La Conducta en el Hombre. Buenos Aires, Editorial EUDEBA, 1982, pág. 29
15
El hombre ha intentado, a través de los tiempos, descubrir, en primer lugar, la
explicación del mundo físico; y en segundo lugar, una explicación de sí mismo. Ambas
investigaciones han sido llevadas hacia adelante, en virtud de dos tipos de esfuerzos
que se han realizado en el tiempo y que corresponden a dos grandes etapas del
conocimiento humano: la primera, caracterizada por la intuición y las explicaciones
racionales; y la segunda, determinada por el advenimiento del método científico, una
aplicación sistemática de observaciones y experimentos, que establecen las
explicaciones sobre la base de hechos comprobables.
Sin embargo, a pesar del desarrollo de la ciencia, muchas consideraciones sobre la
naturaleza de la conducta humana constituyen todavía motivo de especulación. Hasta
las últimas décadas del pasado siglo se impuso la tendencia de explicar la delincuencia,
o cualquier otra forma de desajuste social, como resultado de una perversión innata del
ser humano. En los primeros años de este siglo la conducta humana se atribuía a los
instintos, es decir, a patrones no aprendidos de la conducta.2
Los modernos aportes de la Psicología y de la Sociología han permitido llegar a la
conclusión de que toda personalidad está regida por la conducta humana. No hay
conducta sin causa y, por lo tanto, existe una explicación para cada forma de
conducirse. Hay actos cuya explicación salta a la vista, pero no siempre el individuo es
capaz de explicar su conducta. En esos casos, la persona ignora cuáles son las
presiones que determinan su manera de proceder.
Los móviles que establecen las necesidades, impulsos, tendencias, valores, intereses
apreciaciones y actuaciones de los individuos, son el resultado de la interacción de
diversos elementos entre los que se cuentan: los factores físicos, fisiológicos y
psíquicos que componen la herencia biológica; y factores mesológicos, que proceden
de la influencia del ambiente en que el individuo crece y se educa.
IV. CONCLUSIONES.
Al concluir este trabajo, debemos mostrar nuestro entusiasmo de haber rescatado puntos a
favor sobre el tema y precauciones que tomar en la orientación a los adolescentes. Los
puntos sobresalientes las mencionamos a continuación:
2 ?. Ibid, pág. 65.
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Los elementos socioculturales directa e indirecta influyen en el desarrollo humano del
adolescente y este hecho puede facilitar u obstruir en la adaptación en el medio social.
La etapa de la adolescencia se caracteriza por sufrir cambios físicos y psicológicos las
mismas son barreras a cuestionarse sobre la búsqueda de su identidad cultural, donde
puede negar, modificar o aceptar su identidad en el medio social en que vive.
La ausencia del aspecto sociocultural en el desarrollo humano del adolescente crea un
mundo aislado o lagunas, donde se siente extraño ante los demás, por lo tanto su
desarrollo humano no se completa en su normalidad sino que da lugar a reacciones
rebeldes de irse en contra de la cultura de los padres.
La relación de los elementos socioculturales y el desarrollo humano de la adolescencia
son base básica para ayudar al adolescente para la búsqueda de su identidad.
La influencia sociocultural en el desarrollo humano en la etapa de la adolescencia tiene
una prioridad en su estudio para comprender las conductas que expresa un adolescente, de ahí
que este trabajo nos ha enriquecido bastante en este conocimiento, ya en un principio parecía que
su influencia solo era negativo, pero bajo una orientación y análisis estricta podemos sacar
provecho ayudar mejor a un adolescente en su etapa más crítica de sus vida.
BIBLIOGRAFÍA:
Adolescencia, Postmodernidad y Escuela Secundaria, por Guillermo Obiels
Conflictos Multiculturales de la Globalización, por Nestor Garcia
El fin de la idea de Progreso y la Postmodernidad, por Ana Rivero
Etnología General, por Kunz Dittmer
Historia del Hombre, por Alcides Parejas Moreno
Libro de Texto de la Lic. Virna Rivero
Psicología del Desarrollo Edad Adolescente, por J. McKimey
Psicología del Desarrollo, por Diane Papalia
Pubertad y Adolescencia, por BPPE.
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