1
El ser humano inicia su educación como una
semilla de vida…
La semilla de la educación es plantada en la vida de cada ser
humano por los padres de familia en el hogar, donde cada
semilla se va cosechando conforme va pasando el tiempo,
aprendiendo reglas, valores, principios y limites
María José Coronado Valvert
No. de carne: 12508
2
Capítulo I
La Educación
Todo ser humano conlleva una educación
durante su vida, claro que por cada etapa
de su vida aprendía diferentes reglas,
conocimientos y aprendizajes por medio de
la educación. La educación inicia desde
la casa por los padres de familia que van
instruyendo a sus hijos por medio de reglas y
limites que deben cumplir es
recomendable que desde pequeños se les
corrija a los pequeños por la razón que cuando son más grandes
son más difíciles de entender porque desde que eran pequeños
no les pusieron un límite. Luego la educación se va reforzando
en el colegio donde el educador día con día refuerza los
valores, reglas y limites que en casa fueron puestos claro que
ahora conforme pasa el tiempo van creciendo las reglas y van
aprendiendo como confrontar el mundo por medio de una educación
exitosa que desde pequeños les fue dada en el hogar y en el
establecimiento.
Educación por preservación, difusión e innovación del conocimiento
La diferencia que tienen es que la preservación del conocimiento; es la
que se cumple por medio de la enseñanza por el cual se transmite el
conocimiento de generación en generación, dando a investigar
manuscritos antiguos cuidando la escritura. Por otro lado está la innovación
la cual es la que hace descubrir nuevos conocimientos por medio de una
investigación profunda, esta se puede realizar en cualquier nivel educativo
pero por lo general recibí mucho más atención en las universidades.
Heteroeducacion: el hombre es formado en el hogar donde se le educa
con valores y principios. Opta por sus conocimientos por el docente que
da un aprendizaje significativo que implementa a sus alumnos.
Autoeducación: los valores y principios que el hombre recibe en su hogar
queda a criterio propio tomarlos en práctica en su vida. Los conocimientos
que el docente implementa en el alumno ya queda en decisión propia
almacenar la información y buscar más sobre el tema. El aprendizaje
queda en la mente del alumno donde es responsable de ponerlo en
práctica.
Para la educación y la pedagogía hay diferentes definiciones por el autor
Dr. Lucio:
3
Educación:
Limita al crecimiento al tiempo necesario para alcanzar la medida
del trabajador.
Transmite información y desarrolla las destrezas para adaptarse al
sistema de producción.
Se limita a una edad humana determinada.
Pedagogía:
“Saber educar”.
“Saber sobre la educación”.
Ciencia prospectiva de la educación.
Ser que crece en sociedad.
Enseñanza y Didáctica
Enseñanza: es un proceso sistemático e institucional donde supone una
especialización creciente de las funciones en la sociedad.
Didáctica: proceso de instrucción que orienta sus métodos, estrategias y
eficiencia que es orientada por el pensamiento de un pedagogo donde la
práctica de la enseñanza es educativa.
Diferencia entre Enseñanza y Didáctica:
La relación que tiene es que: la didáctica es la práctica de la enseñanza
en el área educativa ya que es una ciencia que tiende a especializarse en
torno a áreas del conocimiento humano. La didáctica será un
componente importante de la pedagogía educativa, por una teoría
práctica de ciencia prospectiva.
Conclusiones:
1. La educación es clave para el éxito del ser humano lo cual desde el
hogar se van formando los valores y
principios en cada etapa de la vida
del hombre.
2. Es importante saber como la
educación se relaciona con la
enseñanza, la didáctica y la
pedagogía que son las bases
fundamentales para alcanzar el
aprendizaje significativo de cada
alumno.
Capítulo II
4
Estrategias que favorezcan el aprendizaje
- Utilizar diferentes recursos todos los días para que el alumno no lo vea
como rutina.
- Motivar al alumno a que se interese por el tema.
- Dejar la inquietud en el alumno a que busque más información sobre
el tema aprendido.
- Dejar un espacio donde el alumno pueda dar su punto de vista y
que vea que no solo el docente puede aportar sino que también el
puede aportar con sus ideas y comentarios.
- Hacer diferentes actividades donde el alumno se pueda
desenvolver.
- Utilizar el recurso tecnológico positivamente.
¿Cómo enseña un profesor? Es aquel que llega a la clase a impartir el
curso sin dar una motivación anticipada para que el alumno se interese
por el tema. El alumno tiene la idea que solo llega al colegio a que le den
un tema llenen libros hagan exámenes sin saber el verdadero significado
de “Aprender”. Donde el docentes no se preocupa si el estudiante
aprendió ya que si no aprende es culpa del estudiante.
¿Cómo ayuda un profesor? Es aquel que llega a clase con una motivación
para los alumnos, les imparte el interés por aprender el tema de dicho
curso, utiliza diferentes métodos y recursos para que el alumno se adentre
al aprendizaje. Cambia el método de exámenes escritos a exámenes
prácticos utilizando varios mecanismo de educación
para poder evaluarlos sin que el alumno sepa que es
una evaluación para poder quitarle esa idea que al
momento de un examen debe estudiar y aprenderse
de memoria lo aprendido sino que estudie para la vida
y que comprenda y explique lo que entiende con sus
propias palabras. El docente esta al pendiente del
verdadero aprendizaje de los alumnos y si uno de ellos
no llega a comprender o aprender es deber del
docente buscar otros medios para llegar a la comprensión del alumno.
5
El ambiente de aprendizaje para que un
estudiante aprenda es: que debe ser
agradable tanto como para el alumno
como para el docente ya que es el lugar
donde aprenderá lo que el docente tiene
preparado para aumentar su aprendizaje.
Un ambiente sin distractores donde el
alumno ponga toda su atención sobre lo
que el docente imparte. Un ambiente
donde el alumno se sienta seguro de sí mismo. Un ambiente donde el
alumno se sienta cómodo para expresar sus ideas.
¿Qué es analfabetismo funcional y cómo afecta al país?
Una persona puede leer y escribir sin comprender ya que no ejercita su
compresión, una persona ya adulta no puede resolver tareas de la vida
como: llenar una solicitud de empleo, entender un contrato, seguir
instrucciones, entre otras donde el adulto no comprenda lo que lea incluso
leer un manual de horarios. Esto limita a la mayoría de personas en la
comunicación ya que su léxico es bastante bajo como también limita el
uso de tecnología por falta de comprensión lectora. En Guatemala se ve
mucho sobre esta clase de analfabetismo, se ve en la mayoría de jóvenes
ya que no comprenden lo que leen y las lecturas que realizan son vagas ya
que solo leen y al momento de hacer una reflexión, comprensión,
comentario no pueden ya que no centran totalmente su interés sobre la
lectura.
Definición de educación y elementos que describen la educación para el
siglo XXI: La educación no solo es aquella que como docente se imparte
sino que también educación es la que se imparte desde casa donde se
aprenden valores y principios humanos que el hombre practica cada día
de su vida. Educación para los docentes es transmitir conocimientos,
valores y costumbres que los alumnos toman para ir desarrollando sus
habilidades. Ahora en el siglo XXI los elementos más utilizados son: uno de
los más importantes la tecnología ya que con ayuda de este recurso se
puede buscar y utilizar diferente metodología para aplicar en los alumnos,
enseñar al alumno a: hacer, conocer y ser y que no se quede solo con lo
que el docente le enseño sino que busque información por el mismo para
ampliar sus conocimientos.
6
Conclusiones:
1. El docente debe aplicar diferentes estrategias para lograr su objetivo
en el alumno indicando sus logros.
2. Es importante que como docente de preprimaria las estrategias sean
lúdicas para captar la atención en el niño y poder obtener una
respuesta positiva, dejando la inquietud de aprender más.
Capítulo III
La didáctica por diferentes autores…
Contreras, 1990:17 Dra. Nivia Álvarez
Aguilar
Javier Ramírez Comentario
“La didáctica es
una disciplina que
encuentra su
razón en la
intervención y en
la enseñanza, en
su compromiso
con la practica.
Es el campo
disciplinar de la
pedagogía que
se ocupa de la
sistematización e
integración de los
aspectos teóricos
metodológicos
del proceso de
comunicación
que tiene como
propósito el
enriquecimiento
en la evolución
del sujeto
implicado en este
proceso.
El arte de saber
explicar y enseñar
con un mayor
numero de
recursos para que
el alumno
entienda y
aprenda. Se
explica para que
el alumno
entienda (primer
contacto con el
conocimiento), se
ensaña para que
el alumno
aprenda. Que
asimile, que lo
haga suyo.
Es común que
para Contreras y
Álvarez la
didáctica es una
disciplina excepto
Ramírez ya que
para el, es un arte
saber explicar y
enseñar. Teniendo
en cuenta que los
tres autores su
objetivo es llegar
al aprendizaje en
el niño por medio
de métodos y
recursos
innovadores.
7
ESCUELA TRADICIONAL
La escuela tradicional se encuentra en el contexto de la Modernidad,
donde está marcada por hechos sociales que dieron característica
paradigmática a su proceso desde el siglo XV al XVIII. Se puede determinar
varios fenómenos:
El renacimiento
La revolución científica
La reforma
La contrarreforma
La revolución francesa
La revolución industrial.
¿Por qué se le llama Escuela Tradicional? Se le
llama así al movimiento que surgió en el contexto
moderno que dio origen a una practica educativa
en características como: metódica, ordenada,
magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista.
Considerando el aprendizaje un proceso repetitivo
y la enseñanza en una transmisión cultural. Donde su meta es dar la
información por medio de diferentes métodos para obtener un aprendizaje
significativo.
Cambio Paradigmático…
La nueva visión del hombre y del mundo es la visión antropocéntrica
donde muestra ideales de progreso, estructuras sociales y consecuencias.
Nuevas culturas, Movimientos religiosos que produjeron crisis y rupturas las
nuevas miradas al mundo que se expandían, descubrimientos, conquistas
e ideas de libertad y emancipación.
Ejemplo de la vida real de una maestra de preprimaria
María trabaja en el Liceo Israel como docente de preprimaria dando el
grado de kínder en este establecimiento se sigue 2 pensamientos el
primero es el de Montessori donde se aplica la metodología de juegos que
tengan un aprendizaje educativo como utilizando material didáctico
vivencial para obtener un mejor aprendizaje como por ejemplo al enseñar
los números aparte de realizar sus hojas de trabajo primero tiene la
motivación de que puede tocar un numero 3 o un 5 y así sucesivamente
con números hechos de fomy con diferentes texturas para que ellos aparte
8
de conocer los números su forma y tamaño aprendan diferentes texturas. El
segundo pensamiento es el de Pestalozzi donde se mantiene la atención
del alumno por medio de motivaciones donde no vean la clase solamente
como teoría que solo pintar dibujar sino que también pueden tener
actividades vivenciales como exposiciones, talleres, experimentos,
diferentes técnicas donde en niño aparte de obtener un aprendizaje
pueda desarrollar otras áreas como poder relacionarse con las demás
personas, no tener miedo al hablar en público. Este establecimiento su
visión es que los alumnos puedan vivir los temas para ponerlos en práctica
el día de mañana y no solo para el momento.
Conclusiones:
1. La didáctica es una base fundamental en el docente donde aplica
la disciplina en el aprendizaje en los alumnos.
2. La disciplina es importante aplicarla en los alumnos desde pequeños
corrigiendo los errores y claro la disciplina no puede ser anti
didáctica, ya que eso sería salirse del margen de la didáctica
correcta del docente.
Capítulo IV
Escuela Nueva
Se inicia a finales de la década de los 40 el cual
fue un movimiento que dio a la educación una
enseñanza en un enfoque psicologista o
interpretativista, donde se le da importancia al
alumno como el centro de la actividad del aula
que propone distintas formas de trabajo. Se
hacen relevantes los estudios psicológicos
especialmente en el aprendizaje.
Lorenzo Luzuriaga creo métodos en la escuela nueva como:
Método de trabajo individual (Montessori, Plan Dalton).
Método de trabajo individual-colectivo (Decroly, sistema Winnetka)
Método de trabajo colectivo (proyecto, técnica de Freinet).
Método por trabajos en grupo (método de equipos, método
Cousinet).
9
Método carácter social (cooperación escolar, autonomía de los
alumnos, comunidad escolar.)
Principios de la Escuela Nueva según (Carreño, 2000).
Los principios de la nueva escuela cambio las metodologías, y el modo de
enseñar, como la nueva escuela muestra diferentes métodos para que el
alumno tenga un mejor entendimiento.
1. Método de trabajo individual
Montessori,
Plan Dalton
2. Método de trabajo individual-colectivo
Decroly
Sistema Winnetka
3. Método de trabajo colectivo
Método de Proyecto
Técnica de Freinet
4. Método por trabajos en grupo
Método de equipos
Método Cousinet
5. Método carácter social
Cooperación escolar
Autonomía de los alumnos
¿En qué consiste la Pedagogía No-directiva? Consiste en que el
educador transmite y se relaciona para que el estudiante aprenda
mediante a sus necesidades construyendo un aprendizaje constructivo.
Características:
Transmite información y se relaciona con el
alumno.
Aprendizaje significativo.
El docente como facilitador del
aprendizaje
Persona creadora
Ser humano autónomo
Desarrolla habilidades y estrategias.
El alumno aprender siendo responsable de
su propio aprendizaje.
Inteligencias múltiples de Howard Gardner: Como desarrollar las
inteligencias múltiples en diferentes actividades.
10
Se puede realizar una serie de olimpiadas de:
Matemática ( operaciones)
Música (cantar, componer música, escribir una canción)
Lenguaje (deletrear, declamar, recitar poemas)
Expresión artística. (realizar esculturas, planos, entre otros)
Deportivas (atletismo, futbol, entre otros deportes)
Experimentos.
Estas actividades le permiten al alumno darse cuenta de las capacidades
que posee.
Conclusiones
1. El docente debe aplicar una prueba donde el pueda observar
que inteligencia múltiple domina cada alumno y así poder realizar
diferentes actividades donde el alumno desarrolle cada una de
sus inteligencias.
2. Importante es que el docente desarrolle en los alumnos las
diferentes inteligencias por medio de estrategias las cuales
responderán positivamente en los alumnos donde aprenderán de
manera lúdica y al mismo tiempo desarrollando las inteligencias
que se les dificulte.
Capitulo V
Constitución Política de la República de Guatemala,
El Derecho a la Educación…
El deber del estado es velar por facilitar la educación a aquellas personas
sin discriminar su raza, color, y situación económica para que el ser
humano tenga un mejor desarrollo en su aprendizaje lo cual el docente
debe aplicar diferentes métodos para obtener un aprendizaje significativo
en el alumno. El estado también debe dar mantenimiento a los centros
educativos en el que el alumno asiste tanto como a los museos
Fines de la Educación y la Ley de Educación Los fines de educación y lo
que la ley de educación quiere cumplir, se
puede notar que muchas veces estos fines no
se cumplen. Hay maestros que no conocen
estos fines, y esa puede ser un motivo por el
cual no se cumplen los fines pero creo que
como todo educador debe tener
11
conocimiento de los fines para poder aplicarlos en el aula para que los
alumnos aprendan conforme fines educativos que establece la ley para
poder fomentar en ellos valores y que puedan aplicarlos en su vida diaria.
Como docente se debe fomentar el pensamiento crítico, lo cual es
importante para que el día de mañana sean unos ciudadanos con juicio
crítico, respeto, valores que tanto necesita el país. Para cumplir con esto se
debe desde el hogar donde el núcleo familiar es la primera escuela, el
primer educador que tenemos todos, donde en el establecimiento el
docente refuerza todos los valores para que el alumno no lo pierda
conforme su crecimiento y desarrollo.
Artículo 76.- Sistema educativo y enseñanza bilingüe. La administración del
sistema educativo deberá ser descentralizada y regionalizada. En las
escuelas establecidas en zonas de predominante población indígena, la
enseñanza deberá impartirse preferentemente en forma bilingüe.
Es importante que desde la edad preescolar se fomente el habito de leer
que por medio de diferentes metodologías lúdicas el maestro le despierte
interés al niño por la lectura, corregir a los niños desde pequeños en su
escritura es fundamental para que
cuando crezca no obtenga una mala
caligrafía, además por medio de la
lectura puede obtener una mejor
ortografía. El deber del docente es que
el alumno no vea la lectura como algo
“aburrido” y que no tiene importancia, ya
que la lectura es muy importante en el
desarrollo intelectual del ser humano.
Guatemala es una Nación pluricultural,
multiétnica, multilingüe, y multireligiosa, el
niño debe aprender a leer y escribir primeramente en su idioma materno
ya que lo sabe manejar porque lo vive diariamente al comunicarse con
personas que hablan su mismo idioma.
Hoy en día después de saber el idioma materno se debe considerar
aprender otro idioma como ingles ya que en la actualidad aprender este
idioma es base para el desarrollo de la educación en las personas. Debido
a que la mayoría de la población guatemalteca no tiene el hábito de leer
ni el interés de aprender más idiomas esto se debe a la falta de motivación
al desarrollo de la lecto-escritura
12
Artículo 77.- Obligaciones de los propietarios de empresas. Los propietarios
de las empresas industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales están
obligados a establecer y mantener, de acuerdo con la ley, escuelas,
guarderías y centros culturales para sus trabajadores y población escolar.
Empresas que cumplen con el artículo 77:
Banco de Guatemala
Finanzas
Municipalidad de Guatemala
Congreso de la Republica de Guatemala
Conclusiones
1. El derecho a la educación es para todo hombre del mundo sin
importar la etnia y el nivel económico en el que se encuentre.
2. En la sociedad es importante saber sobre los artículos de las
diferentes leyes de la educación para poder estar informados
sobre los cambios educativos en el país.
Capítulo VI
Políticas Educativas CNE
Surgen para resolver los diferentes desafíos educativos del país como
resolver de forma efectiva de mediano a largo plazo para poder
responder a las necesidades del país. Su importancia es orientar las líneas
de trabajo de presentes y futuras para la consecución de los objetivos
para el desarrollo integral del ciudadano a través de un Sistema Nacional
de Educación. Dos de las políticas más importantes son:
CALIDAD
Si son factibles, porque velan por la
calidad no solo educativa sino que
también de los materiales que el
estudiante necesita para su mejor
aprendizaje y pueda practicar sus
conocimientos la estrategia que
agregaría seria: Capacitar a los
maestros con la tecnología avanzada
no dejando a tras a ningún docente
para que el pueda utilizar la
tecnología en clase y poder enseñar
a los alumnos de una manera más
efectiva e interesante para ellos.
13
EQUIDAD
Si son factibles, porque en estas estrategias se contribuye la integración de
las personas en la educación sin importar su clase social, educativa y
económica. La estrategia que agregaría seria: Crear programas o grupos
educativos que se encarguen de reforzar los conocimientos del alumno
dando reforzamiento en las clases que más le cueste alimentando sus
conocimientos con diferentes metodologías donde puedan obtener un
aprendizaje significativo.
Sistema Educativo; CNB Actualizado.
Sus principales funciones son:
Educación Acelerada
Manual de Aplicación Subarea Tic
Manual de Aplicación Subarea
CNB para todos los niveles
Apoyo
Odec todos los niveles
Situaciones todos los niveles
Reglamento de Evaluación y Manual
Subarea de Tic Primero Básico
CNB nivel preprimario El CNB preprimario es una herramienta clave para las
docentes de este nivel. Es importante que en las planificaciones se tome
en cuenta las diferentes competencias que están en el cnb y que se
concluya con los objetivos e indicadores de logro para que los alumnos
llegue a obtener un aprendizaje significativo por medio de actividades
lúdicas que incluye algunas el cnb y con la creatividad de la docente para
poder ampliar las actividades. Sus principales objetivos son:
Cumple la socialización del ser humano y la estimulación de los
procesos evolutivos.
El niño y la niña se reconozcan como seres con identidad personal y
como sujetos sociales.
Proceso de incorporación, a la conducta de las personas, de normas
que rigen la convivencia social
Sus modalidades educativas son:
Modalidad Escolarizada: Se desarrolla dentro de una institución escolar,
dirigida por personal especializado, con horarios específicos.
14
Modalidad No Escolarizada: Se desarrolla la participación directa, activa y
organizada de la familia y de la comunidad. Sus programas de actividades
se desarrollan sobre la base de las necesidades y características locales
Las áreas que el CNB preprimario tiene son:
-Destrezas de Aprendizaje.
-Comunicación y Lenguaje
-Medio Social y Natural
-Educación Física
-Expresión artística
Conclusiones
1. El CNB debe cumplir la socialización del ser humano y la
estimulación de los procesos evolutivos en cada niño donde se
reconozcan como seres con identidad personal y social
2. Adquieren el proceso de incorporación, a la conducta de las
personas, de normas que rigen la convivencia social.
Capítulo VII
Educación Media
Esta etapa proporciona una cultura básica común a los educandos
explorando sus aptitudes e intereses. Se comprende dos ciclos: Cultura
General o Ciclo Básico, Diversificado como; bachilleres, educación
comercial, industrial, agrícola y
magisterio. El objetivo principal de la
Educación es formar y desarrollar
conciencia de la nacionalidad
guatemalteca, desarrollar valores
étnicos que permitan el equilibrio de la
personalidad en el educando,
satisfacer las necesidades de los
adolecentes hacia la afirmación de su
personalidad y capacitar al alumno
para hacer buen uso de su tiempo libre
desarrollando el pensamiento.
Las carreras hay en la actualidad
Bachillerato en ciencias y letras.
Magisterio en educación preprimaria.
15
Magisterio en educación primaria
Perito contador
Secretariado bilingüe y de oficina.
La Sinopsis No. 46 y sus factores que influyen en el alumno:
Los factores que pueden llegar a influenciar a los estudiantes en un
determinado tiempo al elegir ser docentes es un deseo a educar a los
niños por amor y por una mejor educación en su país para que lleguen a
ser profesionales y ser unos ciudadanos que aportan a su comunidad y
sociedad. Los jóvenes que estudian para ser docentes deben tener el
debido interés en tener conocimientos y adquirir experiencias en la
disciplina y en la especialización educativa.
Los beneficios que presentan los docentes de forma localizada –
regionalizada Los Es poder capacitarlos en el ámbito educativo el cual
ejerce de la mejor manera en practicar conocimientos que aprenden de
los educandos que trae la certificación del docente
Artículo con la situación actual en nuestro país. Están aprobándose
reformas educativas que están legisladas para mejorar la educación en
Guatemala, así como es importante mencionar que por falta de mejoras
en la educación se habla de incentivos salariales y muchos docentes están
desempeñando trabajos que no son de su profesión, muchas veces estos
docentes tienen buenas iniciativas y pienso que se desempeñarían mejor
en su carrera que es el magisterio. Por lo que si las reformas educativas
magisteriales son aprobadas habría una mejora educación magisterial
dando como resultado mejores estudiantes y el en futuro mejoras
educativas en Guatemala. En el artículo se haba de reclutamiento y es
bueno saber que se quiere para que los docentes se vayan capacitando
tengan incentivos financieros y una buena capacitación con el fin de ver
mejoras en la educación de los niños y así puedan salir adelante.
Educación Superior:
Mejoras en la educación a través de la
adquisición de conocimientos y
adquisición de mejores empleos a través
de la profesionalización superior,
desarrollando lo social y económico con
personas sin limitación en conocimientos.
16
Características de la población que se atiende en Educación Superior.
Personas con bajos recursos
Personas con empleos mal remunerados.
Estudiantes que asisten a la universidad aun viviendo en la periferia
de la ciudad capital
Personas con necesidad de superación.
Empleados con compromiso de estudios universitarios ante su
empleo.
MODALIDADES DEL PEAC
A DISTANCIA
Es la que se proporciona a aquella persona, distante del centro de
estudio, mediante la utilización de diversos sistemas y medios
registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la DIGEEX
SEMI-PRESENCIAL
La modalidad de entrega semi-presencial,
para todos aquellos grupos de personas de
una comunidad o institución que deseen
concluir o iniciar su educación primaria; para
ello deberán asistir por lo menos una vez por
semana a sesiones de aprendizaje y
aclaración de dudas e inquietudes,
pudiendo ser cualquier día de la semana.
PRESENCIAL
Se caracteriza por ser un proceso más acelerado, sistemático y
homogéneo en el avance del proceso educativo del grupo. Las ventajas
que ofrece esta modalidad son:
Explicaciones y apoyo por parte del Técnico Educativo.
Reforzamiento educativo por parte del Técnico Educativo mientras
dure el proceso.
Retroalimentación y apoyo de parte de los compañeros educandos.
Realización de actividades o proyectos educativos grupales, con
resultados que de manera individual no podría alcanzar.
Conclusiones
1. El formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad
guatemalteca, desarrollar valores étnicos que permitan el
equilibrio de la personalidad en el educando
17
2. Satisfacer las necesidades de los adolecentes hacia la afirmación
de su personalidad y capacitar al alumno para hacer buen uso
de su tiempo libre desarrollando el pensamiento.
Capítulo VIII
Educación Especial:
La educación especial es instrucción
especialmente diseñada para
cumplir con las necesidades únicas
de los niños que tienen
discapacidades. Esto se hace sin
ningún costo para los padres. La
educación especial puede incluir
instrucción especial en la sala de
clases, en el hogar, en los hospitales
o instituciones, o en otros ambientes.
Creo que Educación Especial se entiende con 2 palabras paciencia y
atención especial hacia personas con diferentes discapacidades ya sean
físicas o intelectuales. Que necesitan que personas capacitadas puedan
ayudarles a desarrollar ciertas habilidades y estrategias para poder
desenvolverse con las personas que le rodean interactuando y
socializando con ellos. Es importante tener en cuenta la inclusión de estas
personas en las áreas del hogar, colegio, trabajo dando oportunidades y
demostrándoles un ambiente alegre donde ellos se sientan cómodos.
Necesidades educativas especiales o diversas:
El concepto de Necesidad educativa es clave se considera que un niño o
una niña necesitan una educación especial si tienen alguna dificultad en
el aprendizaje que requiera una medida educativa especial. El concepto
de dificultad de aprendizaje es relativo; se da cuando un niño tiene una
dificultad para aprender significativamente mayor que la mayoría de los
niños de su misma edad, o si sufre una incapacidad que le impide o
dificulta el uso de las instalaciones educativas que generalmente tienen a
su disposición los compañeros de su misma edad. En cuanto a la medida
educativa especial, también es un concepto educativo, y se define como
una ayuda adicional o diferente respecto de las tomadas en general para
los niños que asisten a las escuelas ordinarias. Las necesidades educativas
especiales se deben tomar muy en cuenta en los establecimientos que
18
reciben niños con diferentes discapacidades, ya que necesitan una
atención especializada y se necesitan de maestros especializados,
pacientes y dedicados en el labor de esta área para aquellos niños,
jóvenes y adultos que presentan dificultad en su aprendizaje y desarrollo
para que sea significativo y pueda desenvolverse en la diferentes áreas de
su vida. Es importante saber que cada niño va presentar diferentes
dificultades esto quiere decir que tiene que haber una atención
especializada para cada uno adecuando el aprendizaje según su
desarrollo intelectual que presente.
Integración:
La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad participar de
una experiencia de aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras
posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es abrir el aula y la
escuela a lo diferente. La integración es de mucha importancia en el área
escolar ya que en algunos establecimientos aceptan niños con diferentes
discapacidades pero no los integran ya que creen que ellos no son
capaces de nada y creen que no pueden valerse por sí solos. O peor aun
que hay colegios que no los aceptan por el simple hecho que no quieren
tener una responsabilidad mas fuerte y especial. Creo que en clase
cuando hay niños o jóvenes con diferente discapacidades el docente
tiene el deber de integrarlo y tomar en cuenta sus opiniones, decisiones,
etc.
Inclusión
Es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en
que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge
en los años 90 y pretende sustituir al de
integración, hasta ese momento el
dominante en la práctica educativa. Su
supuesto básico es que hay que modificar el
sistema escolar para que responda a las
necesidades de todos los alumnos, en vez de
que sean los alumnos quienes deban
adaptarse al sistema, integrándose a él. La
inclusión es importante en el aula ya que el docente no solo debe integrar
al niño con necesidad especial sino que incluirlo en las actividades a
19
realizar en el colegio, tomando en cuenta las opiniones e ideas de cada
uno de los niños respetando y adecuando su inclusión.
Discapacidad:
Es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias
físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y
efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás. Las
personas con discapacidad necesitan una mejor atención, una atención
especializada que con ayuda de rehabilitadores, educadores especiales y
el apoyo de los padres el niño puede llegar a desarrollar varias áreas
teniendo en cuenta que no todas las áreas las podrá realizar sin errores ya
que dependiendo de su discapacidad realizara diferentes actividades.
Adecuación curricular
Las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos adicionales
que se implementan para facilitar el acceso y el progreso de niños
con dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas
especiales. Se realizarán las adaptaciones
curriculares necesarias para responder a las
necesidades educativas especiales de él o
de los alumnos a partir de una selección,
elaboración y construcción de propuestas
que enriquecen y diversifican el currículum,
teniendo en cuenta las prioridades
pedagógicas establecidas en los proyectos
educativos institucionales y de aula.
Las adaptaciones pueden ser en uno, o en
varios componentes del proceso de
enseñanza aprendizaje. Es por esto que los profesionales especialistas
en Educación son los idóneos para realizar este tipo de
adaptaciones.
Conclusiones:
1. La importancia de saber sobre la educación especial y sus
diferentes campos donde la persona con diferentes
discapacidades es adaptado a las diferentes estrategias
educativas especiales que el docente prepara para poder
obtener respuestas educativas positivas y significativas.
20
2. Las adecuaciones curriculares de hoy en día en los
establecimientos muy difícil es que las realicen con el hecho
que es un proceso largo donde tanto como el docente y el
director son los encargados de poder adecuar el
aprendizaje en cada uno de los alumnos que tengas alguna
discapacidad física o intelectual.
Capitulo IX
Educación Bilingüe en Guatemala
El Proyecto de Educación Bilingüe inició en los años ochenta como
un mecanismo para incrementar los
niveles de alfabetización y escolaridad
en el país. En aquellos años, más de la
mitad de la población no podía leer ni
escribir, con una tasa de analfabetismo
que oscilaba entre 75 a 90 por ciento,
llegando incluso al cien por ciento en
miles de comunidades mayas.
El Programa de Castellanización
Bilingüe fue diseñado para fomentar el proceso de aculturación,
proceso que se asumía como una trayectoria inexorable y que, por
supuesto, era para el propio bien de la niñez maya y el pueblo ma ya
en general, y para el progreso de la Nación. En 1981, el Proyecto de
Educación Bilingüe extendió el uso de la lengua materna como
instrumento de enseñanza en los primeros dos o tres años de la
escuela primaria. Lo que hizo esta medida fue alargar el puente
sobre el cual los niños debían cruzar de una forma más eficiente y
efectiva hacia el castellano.
En 1990, dos hechos importantes dieron impulso al pueblo maya.
El otorgamiento del Premio Nobel de la Paz a Rigoberta Menchú,
en 1992.
La firma, en 1995, del Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los
Pueblos Indígenas entre la Unidad Revolucionaria Nacional
Guatemalteca y el Gobierno de Guatemala.
21
Los “Derechos Específicos del Pueblo Maya” presentado en 1990,
delinean nueve demandas arraigadas a los derechos.
Entre ellas están:
La oficialización de los idiomas mayas a nivel de cada
comunidad lingüística.
El aprendizaje y uso obligatorio de los idiomas mayas por
funcionarios del servicio público.
El uso de las lenguas mayas en el sistema legal y en los
programas educativos.
El sustento económico y la autonomía de la Academia de las
Lenguas Mayas.
La reestructuración del Ministerio de Educación para permitir a los
mayas tomar sus propias decisiones con respeto a la educación
para la misma población maya.
Guatemala es todavía un país que se caracteriza por la falta de acceso a
los servicios de educación bilingüe; existen bajos índices de aprendizaje y
altos índices de deserción, fracaso y repitencia entre la población escolar
maya; se vive una brecha étnica que desfavorece a la niñez indígena en
cuanto a los niveles de rendimiento escolar; también se tiene una carencia
de maestros bilingües, una notable ausencia de maestros bialfabetos en
castellano y un idioma maya; y una falta
considerable en la aplicación de una
educación bilingüe debidamente
pertinente, relevante y de calidad.. Es
significativo que para un programa que ha
dado indicios, basados en evidencia
sólida, de poder incrementar el éxito
educativo de la niñez indígena y ser una
de las estrategias, según su costo, más
eficiente que Guatemala ha experimentado a lo largo de estos 30 años,
No se ha enfatizado lo necesario un modelo pedagógico bilingüe que se
centre en el aprendizaje de los niños, garantizando que en los grados
iniciales los niños aprenderán a leer con fluidez y comprensión, y
dominarán los procesos básicos de las matemáticas.
22
La Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala
Conclusiones
1. La educación bilingüe en Guatemala es
muy baja por causa del bajo porcentaje en
docentes que impartan algunos de los
diferentes idiomas del país.
2. Aun en la actualidad sigue el problema
que en las aldeas más lejanas del país y
poco conocidas hay maestros que dan sus
clases en un idioma que el alumno no
entiende, y esta es una de las principales
causas del analfabetismo en Guatemala.
CONCEPTOS DEFINICIONES/ EXPLICACIONES
Educación bilingüe cultural Mecanismo para incrementar los
niveles de alfabetización y escolaridad
en el país.
PRONEBI Programa de Educación Bilingüe
Intercultural
Programa de castellanización Diseñado para fomentar el proceso de
aculturación
Acuerdo sobre identidad y derechos de
los pueblos indígenas.
Reconoce por primera vez la existencia
de xincas, mayas, garífunas, y ladinos
como pueblos.
Multicultural Variedad de culturas en el país.
Pluricultural Distintas formas de pensar, actuar y
sentir a cerca de algo es decir los
distintos puntos de vista que aporta
cada persona para desarrollar un tema
o caso determinado.
DIGEBI Dirección General de Educación
Bilingüe
Educación de calidad Esta educación está dirigida a
satisfacer las aspiraciones que se
esperan de la educación, esta asegura
que los alumnos tendrán la habilidad
del desarrollo de destrezas y actitudes
necesarias para la vida.
23
GLOSARIO
1. Adecuación curricular: una estrategia de planificación y actuación
docente para atender las diferencias individuales de los estudiantes.
2. Adquisición: la acción de conseguir una determinada cosa, la cosa
en sí que se ha adquirido y la persona cuyos servicios o intervención
están ampliamente valorados
3. Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
4. Autonomía: capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena.
5. Autónomo: desarrollo mental y psicológico son características
fundamentales para tener un buen criterio de decisiones.
6. Competencia: son las capacidades de poner en operación los
diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y
valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen
los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y
laboral.
7. Comunidad: es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o
de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten
elementos en común
8. Conocimiento: Hechos o información adquiridos por un ser vivo a
través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o
práctica de un asunto o un objeto de la realidad.
9. Constitución: es la norma suprema, escrita o no, de un Estado de
derecho soberano u organización, establecida o aceptada para
regirlo.
10. Cooperación: llevado a cabo por parte de un grupo de personas o
entidades mayores hacia un objetivo compartido, generalmente
usando métodos también comunes, en lugar de trabajar de forma
separada en competición.
11. Derecho: es el orden normativo e institucional de la conducta
humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base
son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y
carácter.
12. Desarrollo: es la conclusión de capacidades que permitan a las
instituciones y personas ser protagonistas de su bienestar.
24
13. Destreza: es una capacidad una manifestación de una serie de
elementos o de un conjunto sólido guiado por la imaginación por la
mente, y, por todos aquellos aspectos se desarrollan dentro de
nosotros a través de sensaciones y su interpretación.
14. Didáctica: disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos y
elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje.
15. Discapacidad: condición bajo la cual ciertas personas presentan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo
que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la sociedad.
16. Disciplina escolar: se refiere a la regulación de los niños y el
mantenimiento del orden ("reglas") en las escuelas.
17. Educación: proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
18. Educador: toda persona que ejerza la acción de educar, por lo cual
está muy vinculado a los maestros de escuelas y universidades,
personas que día a día se encargan de ejercer dicha función.
19. Educación especial: es aquella destinada a alumnos con
necesidades educativas especiales debidas a superdotación
intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.
20. Emancipación: se refiere a toda aquella acción que permite a una
persona o a un grupo de personas acceder a un estado de
autonomía por cese de la sujeción a alguna autoridad o potestad.
21. Enseñanza: es el proceso de transmisión de una serie de
conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en
diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y
con el apoyo de una serie de materiales.
22. Estrategia: conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en
el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o
misión.
23. Equidad: es un valor de connotación social que se deriva de lo
entendido también como igualdad.
24. Incentivo: estimulación que se le otorga a un sujeto por su buen
funcionamiento en cualquier ámbito (laboral, afectivo, etc.) con la
intención de que se siga esforzando por mantenerlo.
25. Inclusión: untar, agrupar, unir o congregar personas, animales u
objetos porque simplemente existe relación entre sí
25
26. Innovación: se utiliza de manera inespecífica en el sentido de nuevas
ideas e inventos y su implementación económica.
27. Integración: proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las
personas que se encuentran en un sistema marginal (marginación)
participar del nivel mínimo de bienestar socio vital alcanzado en un
determinado país.
28. Inteligencia: capacidad de entender, asimilar, elaborar información
y utilizarla para resolver problemas.
29. Juicio crítico: uno de los pasos más difíciles en el comentario de
texto.
30. Lúdico: es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute
de los participantes; en muchas ocasiones, incluso como
herramienta educativa.
31. Lingüístico: es el estudio científico tanto de la estructura de las
lenguas naturales como del conocimiento que los hablantes poseen
de ellas.
32. Metodología: conjunto de procedimientos racionales utilizados para
alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación
científica, una exposición doctrinal2 o tareas que requieran
habilidades, conocimientos o cuidados específicos.
33. Multicultural: es un término polisémico que está sujeto a diversas y a
veces contradictorias interpretaciones.
34. Necesidades educativas especiales: radica en que pretende hacer
hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno necesita más que en
un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación
Especial.
35. Objetivo: Elemento programático que identifica la finalidad hacia la
cual deben dirigirse los recursos y esfuerzos para dar cumplimiento a
los propósitos.
36. Pedagogía: s la ciencia que tiene como objeto de estudio a la
educación. Es una ciencia perteneciente al campo de las Ciencias
Sociales y Humanas,
37. Pensamiento: es la actividad y creación de la mente; dícese de todo
aquello que es traído a existencia mediante la actividad del
intelecto.
38. Pluricultural: sociedad caracterizada cuando en ella conviven
grupos portadores de diferentes culturas
39. Política: es el proceso por el cual el uso de la fuerza coercitiva es
legitimado.
26
40. Racismo: e entiende como la exacerbación o defensa del sentido
racial de un grupo étnico, especialmente cuando convive con otro
u otros, así como designa la doctrina antropológica o la ideología
política basada en este sentimiento.
41. Reclutamiento: conjunto de procedimientos utilizados con el fin de
atraer a un número suficiente de candidatos idóneos para un puesto
específico en una determinada organización
42. Renacimiento: fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que
determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo.
43. Reforma educativa: es un movimiento o grupo de movimientos
pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación
tradicional (a la que acusan de formalismo, de autoritarismo, de
fomentar la competitividad y de constituir una mera transmisión de
conocimientos mediante la memorización, pasiva para el alumno
44. Tecnología: es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados
científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que
facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de las personas.
45. Técnica: es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o
protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado
determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología,
del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad.
Top Related