LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN MUSEOS, ZOOLÓGICOS Y
JARDINES BOTÁNICOS
FERNANDO PACHECOUACM
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La escuela es un espacio educativo pero no es el único, existen otras instituciones o agencias culturales que ocupan un espacio importante en la formación de los niños, jóvenes, adultos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Esquema de representación de las Modalidades Educativas (En Trilla. et. al. 1992).
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Los centros de educación, recreación y cultura ambiental son instituciones educativas propias de la modalidad no formal
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
AMBIENTES NATURALES
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
RURALES
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
URBANOS
El ICOM reconoce como museos a:
Los sitios arqueológicos, etnográficos y naturales,
monumentos históricos y a las instituciones que
presentan especímenes vivientes, como los jardines
botánicos y por supuesto a los zoológicos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Granjas Escuela
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Parques Urbanos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Áreas Naturales Protegidas
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Escuelas Ambientales
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Museos de Historia Natural
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Museos de Ciencias
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Museos de sitio arqueológico
Centros – Museos de Arte
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Zoológicos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Acuarios
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Jardines Botánicos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Viveros
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Centros Campesinos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Centros Indígenas
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Centros Recreativos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS NO CONVENCIONALES
Instalaciones fabriles, instalaciones de manejo hidráulico, como plantas potabilizadoras, plantas de tratamiento de aguas negras o bien estaciones de selección de basura municipal, tratar temas sobre los procesos productivos y su relación (dependencia, impacto) con la naturaleza
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Centros no convencionales
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Centros no convencionales
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Centros no convencionales
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
El Dr. Michael Robinson, Director del Zoológico Nacional del Instituto Smithsoniano, los museos de antropología, tienen una larga tradición por separado, él ofrece la idea del bioparque como integración de las colecciones y técnicas museográficas y educativas de estos centros
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Ronald Arpin, director del Museo de la Civilización de Québec, presenta a su vez el concepto del museo de síntesis, un espacio donde confluyan los saberes tradicionales y los conocimientos científicos, un lugar en donde se provoque la reflexión acerca de los aspectos sociales del desarrollo científico y tecnológico
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Ecomuseos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
El “Parque del Café”, en Quindío Colombia
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
El Museo del Desierto
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
LA DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
MUSEO PEDAGOGÍA
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
LA ACCIÓN SOCIOCULTURAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Ecoturismo
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Los centros de interpretación en áreas naturales y los museos de arte e historia son los pioneros en México en desarrollar departamentos de servicios educativos, estos empiezan a desarrollarse a partir de los años sesenta, estas áreas inician en los zoológicos y jardines botánicos a partir de los años ochenta
Un centro dinámico y creativo, un espacio de comunicación, centro de difusión, de carácter educativo y sentido lúdico, implicación social
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Funciones de los Departamentos de Servicios Educativos
Servicios pedagógicos y didácticosLa formación y la investigaciónComunicación y difusiónAtención al públicoMuseográficos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Funciones de los Departamentos de Servicios Educativos
Las relaciones públicasEl diseño gráficoLa capacitación de personalLa publicidad y el mercadeo
La conservación y los temas científicos clásicos deben estar presentes en todas las actividades del museo, pero esto resulta insuficiente si no se abordan las relaciones del hombre con los sistemas naturales.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Explorar pedagógica y didácticamente las posibilidades del entorno con fines socioculturales en especial enfocados a la creación de una cultura ambiental en los visitantes. Fortalecer el sentido de pertenencia social, siendo centros culturales comunitarios.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Ofrecer un ambiente lúdico, de solaz esparcimiento y diversión, rico en situaciones y experiencias, tratando de generar experiencias críticas y creativas en el visitante
Las implicaciones sociales, económicas, políticas y culturales de los problemas ambientales
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La problemática ambiental, los avances en
genética y biotecnología, han venido a
revolucionar los objetivos de los museos de
historia natural, incluso hoy el propio
término “Historia Natural” se ha vuelto
sumamente conflictivo y problemático,
tanto por su relación con la biología clásica,
como por la ya rebasada museografía
expositiva
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Realizar acciones concretas a favor de un nuevo modelo de desarrollo, siendo puntos de desarrollo alternativo.
La naturaleza y cultura se reúnen de nuevo, temas como la producción
agrícola, el cambio climático global, la biotecnología, la ingeniería
genética, el potencial productivo del ambiente y los derechos de los
pueblos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Centro de Contacto – área de descubrimiento - sala didáctica
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Un centro de información y documentación conformado por una biblioteca, una videoteca y/o una ludoteca
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
El recorrido guiado, la visita interpretativa o la visita guiada en sus diferentes modalidades, visitas especializadas, visitas temáticas y visitas de inmersión
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
senderos señalizados, guiados o autoguiados a través de trípticos y folletos. Otra herramienta clásica en estos centros son las estaciones de trabajo, como la charla didáctica frente a un exhibidor, la mesa de manualidades para dibujo, cuento, una mesa de exhibiciones, demostraciones, o para la realización de juegos y elaboración de juguetes
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Los programas de vacaciones recreativas o cursos de verano y los clubes de fin de semana o vacaciones; los rallys o carreras de observación, las visitas nocturnas, los campamentos, las excursiones y salidas de campo, las llamadas aulas al aire libre, los cursos y concursos, además de los siempre presentes talleres de manualidades
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Actividades de carácter temporal, por ejemplo la programación de actividades basadas en ciclos temáticos, también las exhibiciones temporales de artesanías, fotografías
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La experiencia de conocer las actividades internas del centro, es decir, el centro tras bambalinas además de la manipulación de objetos y animales, proyección de documentales o películas, la cuentería, la lectura en voz alta, el teatro y los conciertos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Paginas o revistas electrónicas, C. D. interactivos, hasta el museo virtual
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Complementos didácticos tales como guías para el visitante, letreros reflexivos, boletines, revistas, materiales promocionales como postales, camisetas, calendarios, vasos, tazas, etc.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Jornadas (conferencias, talleres, videos, demostraciones); Congresos (charlas, talleres, carteles); Simposios (ciclos de conferencias); Ferias (exposiciones, juegos, concursos)
Museográfica e Interpretación
Sustituir el dato por la narrativa
Relación entre los elementos de la exhibición
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Museografía interactiva
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Museografía viva
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Museografía Robótica
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Nuevas estrategias educativas como:
• La pedagogía de proyectos
• Los juegos de rol
• Los proyectos de investigación
• Estrategias para resolución de problemas.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Fortalecer los diversos programas:
• La creación de fichas didácticas
• Anexos en hojas de trabajo para visitas dinámicas
• Cursos de Verano
• Talleres
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
El Plan Maestro concreta el espíritu de nuestro proyecto educativo, es una herramienta de gestión institucional que a través de ejes temáticos y problemáticos permite orientar los programas, proyectos y actividades de educación de una organización o un espacio educativo.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Atrapar la Complejidad Ambiental
La extinción del jaguar se debe no sólo a su caza directa o su captura como mascota; las principales causas de extinción de esta especie son consecuencia de la pérdida y fragmentación del hábitat, debido al manejo agrícola, la expansión de la frontera urbana, las migraciones.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Atrapar la Complejidad Ambiental
Estos problemas tienen una dimensión, social, política y económica. La pérdida y fragmentación del hábitat tiene sus causas en determinadas prácticas y políticas agrícolas, pecuarias o forestales y donde interviene el ordenamiento territorial, la política poblacional, etcétera
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Núcleo Temático.- La crisis ambiental como crisis de civilización.
Núcleos Problemáticos.-
1.- Crisis ambiental y política mundial2.- Crisis ambiental y nuevos movimientos sociales3.- Crisis ambiental en el debate modernidad – posmodernidad4.- Crisis ambiental y su papel en el debate globalización – multiculturalismo.5.- El capitalismo neoliberal y el debate sobre la sustentabilidad.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Núcleo Temático.- La Biodiversidad como proceso histórico natural y sus relaciones socio – culturales en el mundo contemporáneo.
Núcleos Problemáticos.-
1.- Conocimiento y uso tradicional de la biodiversidad en las comunidades indígenas.2.- Enajenación del conocimiento tradicional y biopiratería en América Latina.3.- La biodiversidad, aspecto clave en la alimentación.4.- La biodiversidad y sus aplicaciones biotecnológicas.5.- El uso de la biodiversidad como estrategia de desarrollo rural.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Ejemplo de Programa
Eje temático: Uso sustentable de la biodiversidad.
Eje problemático: Los límites y posibilidades de la biotecnología para el desarrollo en América Latina.
Estrategia o Programa. Servicios y apoyo a los sistemas escolares.
Línea de acción: Educación.
Ejemplo de Proyectos: Curso de biotecnología. Conferencias en el colegio. Materiales curriculares.
Comunidad educativa: Secundaria.
Propósitos: Debatir los límites y posibilidades de la tecnología y sus implicaciones éticas.
Contenidos temáticos: Biotecnología, ingeniería genética, ciencia y técnica como ideología, derechos de uso sobre la biodiversidad
En 1906 la Universidad de New York inició su primer programa académico de ocio unido a los llamados Recreation and Parks Education donde educación, ocio y aire libre estaban estrechamente relacionados
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Las ANP los zoológicos y los jardines botánicos, cuyo tema central es la naturaleza, en un principio orientaban sus propuestas hacia la biología y la ecología, la interpretación ambiental
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
En los últimos años se han multiplicado los CCA en algunos de ellos se han consolidado estupendos departamentos de servicios educativos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Áreas más atrasadas en la práctica Educación Ambiental
1.- Ambiental 2.- Educativa
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
“Interpretación de la Biodiversidad; Manual para Educadores Ambientales en los Trópicos”
Publicado por el Museo Americano de Historia Natural y el Centro de Biodiversidad y Conservación, 1999.
Traducido al español y promocionado en un curso de capacitación realizado en Guatemala en el año 2000.
sesgos de corte naturalista, conservacionista y ecologista
sesgos de corte naturalista, conservacionista y ecologista
Los museos ofrecían a los visitantes además de información científica, un sentido del orden, del progreso, del método y ley. Los museos eran también instituciones de control y poder
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
“Estas salas se encuentran dispuestas en una serie progresiva conforme a los principios de la filosofía natural, el público estará obligado a recorrer cada una de ellas siguiendo también un orden filosófico y con este fin habrá barreras convenientemente dispuestas”.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Las propuestas
pedagógico –
didácticas en los CCA
ofrece una sobre -
representación de
metodologías
básicamente
expositivas o
manipulativas.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Trabajo se centra en niños de los primeros grados escolares.
Olvidando el desarrollo de programas para jóvenes de secundaria y bachillerato.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Javier Reyes: “Hay cursos, talleres y otros eventos formativos ubicables perfectamente en la educación no formal que resultan más rígidos, verticales, planos y aburridos que un reformatorio para militares” (Reyes, 1999).
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La educación es vista como una actividad separada y complementaria de la función principal de la institución
El personal educativo es escaso, mal pagado, temporal o no existe.
El área educativa está dentro de otras áreas del organigrama institucional, subrepresentado, con poca legitimidad, bajo perfil y posicionamiento institucional
Existe un alto nivel de fragmentación de las áreas de comunicación y educación, donde las relaciones públicas, el mercadeo, el diseño grafico y la capacitación no son concebidas como actividades educativas y están desperdigadas en varias áreas de la organización
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La debilidad teórica y metodológica de la propuesta de estos centros, el pobre desarrollo de programas y materiales
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La poca variedad y creatividad, en sus proyectos y actividades así como la pobre reflexión sobre los programas tradicionales como las visitas guiadas y talleres.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
El predominio de temas y actividades clásicas tales como el trabajo de manualidades; con basura, el reciclado de papel y campañas de reforestación
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La copia sin sentido de las cédulas o fichas de información, el recorrido apresurado, la necesidad de verlo “todo”, la falta de planeación de la visita por parte de los maestros, la carencia de programas por parte de los centros
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
“Disney effect”
La diversión se convierte en consumo, el intercambio de significados es mercancía y donde la memoria se reduce a la adquisición de souvenirs
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Los consumos de tiempo de ocio tienen la misma naturaleza que una mercancía. Se vende y se compra espectáculo, diversión, entretenimiento.
AGENTE SOCIAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
AGENTE COMERCIAL
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
“Macdonalización”
La estandarización de nuestros servicios educativos en “paquetes”, procesos estandarizados creados bajo un concepto lineal que sólo se interesa por el número de niños atendidos, por el número de grupos participantes y el número de servicios vendidos
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Bajos sueldos, personal con poca capacitación.
Pobre posicionamiento institucional de las áreas educativas.
Pocos recursos financieros, de instalaciones y equipos.
No hay proyecto educativo institucional ni un plan maestro.
Planes, programas y proyectos descontextualizados.
Pobre desarrollo de programas y materiales propios.
Predominio de una educación ambiental basada en la biología, la ecología y la conservación.
CENTROS DE EDUCACIÓN RECREACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
Poca experiencia en procesos de mercadotecnia, comercialización y una pobre difusión
El predominio de temas y actividades clásicas tales como el trabajo de manualidades; con basura, el reciclado de papel y campañas de reforestación.
El poco trabajo en áreas como la evaluación e investigación.
La pobre cultura de evaluación y certificación con la que contamos.
Carencia de políticas, procedimientos y otras herramientas de gestión institucional.
.
FERNANDO PACHECO - [email protected]