7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
1/28
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
2/28
1
Secuencia 1
Los instrumentosmusicalesfffEn esta secuencia conocers una clasifica-
cin de los instrumentos musicales basada en la
forma en la que producen su sonido y en los ma-
teriales con los que estn construidos. Tambin
crears algunos instrumentos con materiales de
uso cotidiano.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
3/28
02
Sesin 47La clasificacin organolgicaEn esta sesin conocers una
forma en la que se clasifican
los instrumentos musicales. Qu sabes t?Comenta: T o algn amigo o familiartocan un instrumento musical?, cul?
Qu instrumentos musicales conoces?
Manos a la obra
fffPide a tu maestro que te muestre algunos
fragmentos de grabaciones de msica pertene-
cientes a diferentes gneros. Al escuchar, intentareconocer algunos elementos de cada pieza: rit-
mo, instrumentos, etctera.
A continuacin te proporcionamos una clasifi-
cacin de los instrumentos musicales:
Clasificacin organolgica
de Sachs y Hornbostel
fffExiste una clasificacin tradicional de los
instrumentos de la orquesta (cuerdas, alientos,
madera y metales, percusiones), pero tambin
otra clasificacin mucho ms incluyente y preci-
sa: La clasificacin organolgica de Sachs y Hor-
nbostel.
Laorganologaes el estudio de los instrumen-
tos musicales, y comprende el modo en que stos
generan el sonido, los materiales con los que se
construyen y sumorfologa.
Para clasificar los instrumentos, los investiga-dores Sachs y Hornbostel proponen las siguientes
categoras, basndose en el criterio de emisin
del sonido y dejando, adems, abierta la incorpo-
racin de nuevos instrumentos:
Cotidifonos. Instrumentos construidos a
base de objetos de uso comn, como utensilios
de cocina, cajas o botes, etctera.
Idifonos.Aquellos en los que lo que vibra
es la totalidad del instrumento, y no slo una
parte de l.
Membranfonos.Aquellos en los que lo quevibra es una membrana elstica sujetada con
cierta tensin.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
4/28
1
Aerfonos. Aquellos en los que vibra algnmaterial, al hacer penetrar aire dentro de ellos.
Ahora observa los siguientes instrumentos y,en tu cuaderno, realiza un cuadro de seis colum-
nas, una para cada clasificacin, y coloca en ellas
el nombre del instrumento que corresponda.
Cordfonos. Estos instrumentos, para pro-
ducir su sonido, hacen vibrar una cuerda por
medio de un arco o al puntearla. Dicha vibra-
cin es amplificada en una caja de resonancia.
Electrfonos.Aquellos en los que la vibracin
es producida por medios electrnicos y trans-
mitida al aire mediante un parlante o bocina.
Escribe en tu cuaderno el nombre de tus ins-
trumentos favoritos e indica a qu grupo pertene-
cen, segn la clasificacin que aprendiste en estasesin.
Los instrumentos musicales se pueden dividir
de manera precisa con la clasificacin organol-
gica de Sachs y Hornbostel. De esta manera po-
demos distinguir los diferentes instrumentos por
su forma fsica y por cmo se tocan; dicha clasi-
ficacin est dirigida especialmente a los instru-
mentos occidentales, es decir, a los instrumentos
creados en Europa y Amrica.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
5/28
04
Sesin 48Ya s quin eresEn esta sesin reconocers,
mediante la experimentacin,
distintos instrumentos
(cotidifonos).Qu sabes t?
Describe la clasificacin organolgicade los instrumentos musicales.
Manos a la obra
fffLo que hoy en da conocemos como instru-
mento musical empez siendo un objeto sonoro,
ya que se puede hacer msica con todo aquelloque produce un sonido.
El primer elemento que ha utilizado el hom-
bre para hacer msica, es su propio cuerpo y voz;
por ejemplo, esta ltima con prctica y entrena-
miento se convierte en un instrumento meldico
maravilloso.
Adems de nuestro cuerpo y voz, existen mi-
les de objetos en nuestro entorno que producen
sonidos y nos sirven para hacer msica. A con-
tinuacin, te sugerimos unos ejercicios para que
experimentes con los objetos sonoros que te ro-
dean.
El sonido de los objetos personales
fffCon tus objetos personales (llaves, mone-
das, bolsas de plstico, aretes, etctera), intenta
producir un sonido, ya sea golpeando cualquiera
de ellos contra otro o contra el piso, pared o mesa,
etctera, frotndolo e incluso soplando en l. Dequ forma producen el sonido? Cmo son los so-
nidos (graves, agudos, suaves, etctera)?
Busca tambin dentro del saln o de la escuela
objetos que te pueden servir como instrumento.
Experimenta con lo que encuentres. Te puedes
llevar sorpresas!
Intenta clasificar los objetos que seleccionaste
a partir de las cualidades del sonido.
El sonido del saln de clases
fffHaz la misma exploracin y clasificacincon los objetos que encuentres en el saln de cla-
se: libros, cuadernos, hojas de papel, lpices, re-
glas, etctera.
Con los objetos que obtuviste, experimenta
y escucha los sonidos que producen, pero ahora
identifica sus diferencias de tamao, forma o ma-
terial con que estn hechos.
Qu observaste? Qu materiales producen
un sonido grave o agudo? En cules objetos es-
cuchamos una intensidad suave o fuerte? Toman-do en cuenta la clasificacin que conociste en la
sesin 47, a qu categora pertenecen los instru-
mentos que descubriste hoy?
Como te habrs dado cuenta, la mayora de los
objetos cotidianos puede producir sonidos que
podemos clasificar de acuerdo con sus caracte-
rsticas y la fuente sonora que los produce. Todo
puede convertirse en un instrumento!
Consulta en
ff http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.
Base/Web/verContenido.aspx?ID=137742
Aqu podrs observar muchos cotidifonos. Con
base en lo que veas, puedes obtener ideas para
construir tus instrumentos en la escuela o en tu
casa.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
6/28
1
Sesin 49Las percusionesEn esta sesin identificars
percusiones (idifonos y
membranfonos) que se
utilizan en la msica.Qu sabes t?
Conversa con un compaero: conocesalgn instrumento de percusin?, cul?,
cules son sus caractersticas?
Manos a la obra
fffLos instrumentos de percusin son los que
producen sonido cuando son golpeados, como
tambores, claves, castauelas, etctera. Por lo ge-neral, este tipo de instrumentos son de madera,
metal, piedra, huesos, cuernos o pezuas. Se dis-
tinguen por la variedad de timbres y porque se
adaptan fcilmente con otros instrumentos mu-
sicales. Se puede obtener gran variedad de soni-
dos segn las baquetaso mazos que se usan para
golpear algunos de los instrumentos de percusin.
Losidifonos(idioen griego significa igual o
mismo, yfonos, sonido) son los instrumentos
que producen el sonido como consecuencia de la
vibracin de sus propios cuerpos. Un ejemplo de
idifono sera la maraca, cuya vibracin se pro-
duce por percusin. Percutir es dar un golpe a un
objeto.
Es muy probable que tu saln o tu escuela est
lleno de objetos que, por sus caractersticas, pue-
des utilizar como idifonos. Haz un breve reco-
rrido de tu saln de clases y experimenta al crear
sonidos con varios objetos; anota en tu cuadernoaquellos que consideres que corresponden al gru-
po de los idifonos. Esta sencilla actividad te ayu-
dar posteriormente a reconocer auditivamente
distintos instrumentos, as como a construir otros.
Losmembranofnosson los instrumentos que
producen el sonido gracias a una membrana (na-
tural o sinttica). Una membrana es un cuerpo
sonoroque por ser elstico necesita ser tensado
(estirado) para vibrar (ejemplos: todos los tipos
de tambores, panderos, etctera).
Qu idifonos utilizan los msicos de tu agru-pacin favorita?
Comenta tus anotaciones con otros compaeros.
Ahora has avanzado al reconocer las percu-
siones que se utilizan en la msica (idifonos y
membranfonos). Lo que viste en esta sesin te
ayudar en sesiones posteriores, cuando tengas
que construir un instrumento de percusin.
Para la siguiente sesin Debern
hacer equipos de cinco y traer el siguiente
material:
Bote o envase de plstico o de cartn vaco, con
tapa.
Semillas.
Tira pequea de madera.
Botones o cuentas de diferentes tamaos.
Hilo resistente.
Bote o envase de plstico o cartn cilndrico,
vaco.
Papel flexible pero resistente (amate, por ejemplo).
Liga o hilo de camo.
Un trozo de caa hueca, abierto por ambos ex-
tremos.
Un trozo de papel crep.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
7/28
06
Sesin 50Los membranfonos e idifonosEn esta sesin construirs
membranfonos e idifonos
y con materiales de reso. Qu sabes t?Menciona las principales caractersticas de losidifonos y membranfonos, respectivamente.
Manos a la obra
fffA continuacin te sugerimos algunas ideas
para construir idifonos y membranfonos con
material de reuso. Si se te ocurren otras ideaspara crear instrumentos, puedes ponerlas en
prctica, o bien puedes tambin consultar los li-
bros: Cotidifonos, de J. Akoschky;El Luthier en
el aula, de C. Saitta o Creando instrumentos con
los nios, de B. Van der Wouver.
Construccin de una maraca (idifono)
Material:
Bote o envase de plstico o de cartn va-co con tapa. Semillas.
Procedimiento:
Mete las semillas dentro del bote o
envase, cirralo bien y agitalo.
Las semillas producirn el so-
nido al chocar entre ellas y
con la pared del bote.
Construccin de una sonaja (idifono)
Material: Tira pequea de madera. Botones o cuentas de diferentes tamaos. Hilo resistente.
Procedimiento:
Inserta los botones y las cuentas en el hilo, ata los
dos extremos de ste a los dos extremos de la tira
de madera. Toma tu instrumento por la tira de
madera y agita. Al chocar en-
tre ellos, los botonessonarn.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
8/28
1
Construccin de un tamborcito(membranfono)
Material:
Bote o envase de plstico o de cartn ci-lndrico vaco.
Papel flexible pero resistente (amate, porejemplo).
Liga o hilo de camo.
Procedimiento:Toma el bote o envase, quita la parte superior o
tapa, y cubre ese hueco con el papel, atndolo y
tensndolo con la liga o el hilo. Golpea con la pal-
ma de la mano o con una baqueta la parte cubier-
ta con el papel.
Construccin de un mirlitno kazoo (membranfono)
Material:
Trozo de caa hueca, abierto por ambosextremos.
Trozo de papel crep. Hilo de camo o una liga.
Procedimiento:
Toma la caa hueca, ata el trozo de papel crepcon el hilo de camo, tapando uno de los extre-
mos de la caa y, para terminar, haz una peque-
a ranura en la pared del tubo (caa), por la que
cantars para hacer vibrar la membrana (papel
crep).
Qu materiales crees que resultan mejores para
la construccin de idifonos?
Qu materiales crees que resultan mejores
para la construccin de membranfonos?Todos los temas vistos en esta secuencia y los
aprendizajes que reafirmaste al construir instru-
mentos idifonos y membranfonos, te facilitarn
la realizacin de las actividades de la prxima se-
cuencia.
Para la prxima sesinNecesitarn traer
los idifonos y membranfonos que construyeron
en clase.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
9/28
08
Autoevaluacin
De tus respuestas anteriores, analiza y contesta
en tu cuaderno: qu logros obtuve?, a qu di-
ficultades me enfrent? y cules fueron stas y
cmo puedo mejorarlas?
fffEs tiempo de que revises lo que has apren-
dido, despus de haber estudiado esta secuencia.
Lee con atencin y responde:
* Explica por qu los idifonos y los membra-nfonos son considerados percusiones.
Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te
identificas ms.
S No
Clasifico los instrumentos con base
en la clasificacin organolgica.
Construyo instrumentos idifonos y
membranfonos con facilidad.
Lee cada enunciado y elige la opcin que conside-
res que refleja mejor tu actitud.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
Muestro disposicin a realizar
actividades de construccin de
instrumentos.
Respeto el tiempo que cada
compaero utiliza para construir
instrumentos idifonos y
membranfonos.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
10/28
1
Secuencia 2
Msica einstrumentosfffEn esta secuencia continuars con el tema
de los instrumentos musicales y su clasificacin.
A lo largo de las sesiones, puesto que ya conoces
sus caractersticas generales, utilizars los instru-
mentos para realizar acompaamientos.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
11/28
10
Sesin 51A sonarEn esta sesin realizars una
improvisacin sonora utilizando
los instrumentos diseados. Qu sabes t?Menciona cules son las caractersticas
de las percusiones.
Consideras que se pueden tocar melodas
con percusiones? Por qu?
Manos a la obra
fffYa que todos los alumnos hayan construi-
do su idifono, ser el momento de probarlos.
Para empezar es necesario que recuerdes que laimprovisacin es la capacidad de crear instant-
neamente obras musicales o poesa, sin un escrito
previo.
Improvisacin con dos personas
fffUn alumno marcar con su instrumento,
que puede ser un membranfono o un idifono,
un comps (revisen los ejercicios que realizaron
en el Bloque II), sobre el cual se construirn las
melodas que se habrn de improvisar.
Otro alumno improvisar un ritmo sobre esa
base.
Al cabo de ocho compases, se invertirn los
papeles: el que estaba produciendo la base impro-
visar, y el otro har el acompaamiento.
Con base en este mismo patrn, se puede crear
una secuencia de improvisacin e imitacin ms
larga, por ejemplo, con tres alumnos:El primero empezar marcando el comps, es-
tableciendo as el pulso. Los otros guardarn si-
lencio.
Cuando el alumno 1 ha tocado cuatro compa-
ses, el segundo empezar una improvisacin sobre
esa base. Al cabo de cuatro compases, el primero
guardar silencio, el segundo marcar el comps, y
el tercero imitar los cuatro compases inventados
en la primera fase por el alumno 2.
Al cabo de cuatro compases, el alumno 2 queestaba marcando el pulso, guarda silencio, mien-
tras que el alumno 3, que hizo la imitacin, toma el
comps, y el alumno 1, que estaba en silencio, rea-
liza la imitacin. Al cabo de cuatro compases ter-
mina el ejercicio, que en total dur 16 compases.
De esta misma manera, se podrn sumar alum-
nos para alargar y enriquecer las secuencias como
lo deseen.
Esta actividad se puede enriquecer con un ma-
yor nmero de alumnos marcando el comps, y
otros tantos improvisando libremente.
Como pudimos observar con estas actividades,
una base rtmica sirve para mantener el pulso, y
partiendo de ah se puede realizar una improvi-
sacin.
Las posibilidades al improvisar son infinitas,
ya que dependen de la creatividad de la persona
que toca el instrumento.
Para la prxima sesin Necesitarn traer
los idifonos y membranfonos que construyeron
en clase. Adems, quienes sepan tocar un
instrumento meldico, como la flauta, debern
traerlo. Tambin necesitarn grabaciones de piezas
meldicas sin voz y un reproductor de sonido para
todo el grupo.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
12/28
1
Sesin 52El acompaamientoEn esta sesin realizarn
improvisaciones rtmicas sobre
melodas conocidas con los
instrumentos que construyeron.Qu sabes t?
Explica por qu las percusiones son mejorespara realizar acompaamientos rtmicos.
Manos a la obra
fffEn esta sesin vamos a explorar los ritmos
que acompaan una meloda.
Ahora que ya conocen bien los instrumentosque construyeron, pueden integrarlos en las prc-
ticas instrumentales de la escuela. A continuacin
se muestran una serie de actividades a realizar:
Acompaar una meloda rtmicamente
con los instrumentos construidos
fffPara esta actividad se puede dividir el gru-
po en tres equipos:
El primer grupo tocar una meloda de su elec-
cin que puede ser con la flauta dulce o puede
utilizar una grabacin que contenga una pieza
meldica.
El segundo grupo marcar el comps con los
membranfonos, acentuando siempre el pri-
mer tiempo.
El tercer grupo improvisar, con los idifonos,
un acompaamiento rtmico para la meloda,
basndose siempre en el comps que constan-temente estar marcando el grupo dos.
A continuacin se pueden rotar los papeles para
que todos los alumnos vivan la misma experiencia.
Para llevar a cabo estos ejercicios, como ya lohemos mencionado, vale la pena tomar en cuenta
la postura ideal, relajada pero concentrada, para
tocar los instrumentos.
Al finalizar estas actividades, es importante
que los alumnos se pregunten:
Cmo suena mejor el conjunto?
Qu aportaron los instrumentos construidos
en clase?
Dnde se encuentran los elementos de im-
provisacin?
La improvisacin en la msica se puede reali-
zar con cualquier instrumento, slo depende de
la creatividad musical del intrprete. Los instru-
mentos de percusin ayudan a mantener el rit-
mo en la msica. Normalmente las percusiones
acompaan a otros instrumentos para crear y
mantener el ritmo.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
13/28
12
Sesin 53Todo es un instrumentoEn esta sesin producirn
secuencias sonoras con
objetos de uso cotidiano. Qu sabes t?Comenten en grupo cules son las caractersticas
de los cotidifonos y qu caractersticas consideran
que debe tener un objeto para producir sonidos.
Manos a la obra
fffUna vez exploradas las diferentes posibi-
lidades de los objetos sonoros que te rodean, ha
llegado el momento de producir tus propias se-cuencias o formas de interpretarlos.
Es importante que en las siguientes actividades
prestes atencin a tu postura corporal, a la tcnica
y a la produccin del sonido. Ya sea que ests de
pie o sentado, debers mantener la espalda recta,
sentirte cmodo y relajado, de manera que puedas
concentrar tu atencin en los sonidos que ests
produciendo.
Producir un ritmo con objetos cotidianos
fff Escoge un solo objeto sonoro, un lpiz,
por ejemplo. Golpalo contra la mesa varias ve-
ces hasta que hayas identificado de qu manera
produces un buen sonido: por dnde es mejor to-
mar el lpiz, a qu altura debes ejecutar el golpe,
etctera. Recuerda mantener la mano siempre re-
lajada, tu espalda recta, y sentirte cmodo; estas
indicaciones te permitirn concentrarte, aten-
diendo a los sonidos que producirs a partir delritmo.
Cuando la calidad del sonido producido te pa-
rezca satisfactoria, estars listo para seguir un rit-
mo con base en un comps de 4/4.
A continuacin puedes enriquecer tu ritmo,
agregando, con tu otra mano, una nueva fuente
sonora (una regla, por ejemplo) que producir
el tercer tiempo del comps, enriqueciendo las
posibilidades expresivas. A la accin de utilizar
dos manos para producir diferentes ritmos se le
conoce como birritmia. Este ejercicio, en el que
utilizas ambas manos, es muy similar a la activi-dad que realiza un baterista, por lo que podrs
llevarlo a cabo, tanto en los idifonos como en los
membranfonos que construiste anteriormente.
Como pudiste observar en esta sesin, los ob-
jetos sonoros primitivos, como las piedras, trozos
de madera, pieles, etctera, fueron utilizndose de
diferentes formas hasta llegar a conocerlos como
instrumentos musicales. A partir de un objeto so-
noro se pueden crear ritmos, formar secuencias y
hacer composiciones.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
14/28
Carl Palmer. 1
Qu sabes t?Comenta con un compaero en qu gneros o
estilos musicales piensas que pueden realizarse
diversas improvisaciones. Expliquen por qu.
Manos a la obra
fffUn ejemplo caracterstico de improvisa-
cin en nuestra cultura actual es el caso de la m-
sica dejazz, ya que bsicamente est construidacon improvisaciones.
La improvisacin colectiva requiere de orga-
nizacin, concentracin y desarrollo imaginativo.
Para la creacin de una improvisacin musical
se puede utilizar una base rtmica establecida que
sirva de gua.
Vamos a realizar las siguientes actividades para
que formemos, de manera grupal, una secuencia
rtmica.
Dividan el grupo en tres equipos.
Cada equipo realizar una secuencia rtmica
de cuatro compases de 4/4. El primer equipo producir su secuencia ro-
zando el resorte del cuaderno con un lpiz.
El equipo dos realizar su secuencia golpeando
sus libretas contra la mesa.
El tercer equipo har su secuencia impactando
sus plumas contra las reglas.
Al principio, cada equipo ensayar su secuencia
rtmica por separado, recordando mantener la
postura correcta y relajada e intentando produ-
cir la mejor calidad de sonido posible, es decir,
que su proyeccin sonora sea limpia y prolonga-
da. Cuando las secuencias estn dominadas, se
podrn tocar las tres al mismo tiempo. Intent-
moslo!
Sobre un comps de 4/4, el equipo uno tocar
nicamente el primer tiempo de cada comps.
El equipo dos tocar el tiempo dos y el cuatro. El equipo tres tocar el tiempo tres de cada
comps.
Sesin 54Prcticas instrumentalesEn esta sesin improvisarn,
de manera colectiva, una
secuencia rtmica con
objetos de uso cotidiano.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
15/28
14
Cmo suena el conjunto?Para hacer una improvisacin, este mismo ejer-
cicio se realizar con todo el grupo. Una persona
producir la secuencia 1, otra, la secuencia 2, la
tercera llevar a cabo la secuencia tres, y el resto
del grupo improvisar una secuencia rtmica de
su eleccin, a partir de los ritmos que escucha.
Como hemos podido observar, la improvisa-
cin parte de un impulso personal que puede ex-
tenderse a un nivel colectivo, es decir, en donde
todo el grupo puede participar. En varias sesio-
nes de esta secuencia has producido msica en
ensamble con los instrumentos que conociste y
construiste desde el inicio del bloque, como los
idifonos y los membranfonos.
La posibilidad de improvisacin surge a partir
de la capacidad imaginativa de cada persona.
Has notado si tienes facilidad para realizar
improvisaciones musicales?, cmo?,por qu?,
Consulta en
ff http://www.tambuco.org/
En este sitio descubrirs el trabajo de un
estupendo ensamble mexicano de percusiones, en
l podrs escuchar algunas de sus presentaciones
para apreciar el gran nivel que sus integrantes
tienen en el manejo de varios instrumentos
musicales.
Para la prxima sesinNecesitarn
grabaciones de algunas agrupaciones musicales de
su comunidad y un reproductor de msica para
todos.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
16/28
1
Sesin 55Nuestra msicaEn esta sesin recopilars
informacin sobre los instrumentos
ms utilizados en tu comunidad. Qu sabes t?Menciona en qu se basa la clasificacin
organolgica de los instrumentos.
Manos a la obra
fff Renanse por equipos que consten del
mismo nmero de integrantes, y respondan las
siguientes preguntas.Conocen las agrupaciones musicales ms re-
presentativas de su comunidad?
Escriban los nombres de dichas agrupaciones.
Qu tipo de msica interpretan?
Qu instrumentos intervienen en estas agru-
paciones? Compartan sus respuestas.
Anoten en su cuaderno los nombres de cada
instrumento, la forma en que producen el soni-
do y, por tanto, la clasificacin a la que perte-
necen.
Conocen personalmente a algn integrante
de dicha agrupacin? Si es as, tal vez podran in-
vitar a la persona o al grupo a su escuela para que
les hablen de su msica y de sus instrumentos.
En caso negativo, podran llevar una grabacin
de las agrupaciones de su comunidad a la escuela.
Pnganse de acuerdo para extender estas invita-
ciones o audiciones, posteriormente.
Pasen toda su informacin a cartulinas o rota-folios.
Cada equipo pasar al frente a compartir su in-
formacin y a complementarla con la de los otros
equipos. En estas exposiciones escucharn las
grabaciones que trajeron.
La msica y la danza son expresiones muy im-
portantes para muchas comunidades de nuestro
pas. Incluso, en varias ocasiones, msico y bai-larn son una misma persona. Por ejemplo, enLa
danza de los viejitos, pieza tradicional del estado
de Michoacn y de origen prehispnico, el ritmo
est marcado por el zapateado, es decir, por los
sonidos que producen los huaraches a los que se
les han adaptado unas tablitas de madera, dividi-
das en dos partes: una para el taln y la otra para
la planta del pie. Con estas tablitas se pueden ge-
nerar diferentes ritmos.
Asimismo, enLa danza de los judos, pieza tra-
dicional del estado de Sinaloa, los bailarines llevan
en las pantorrillas capullos de mariposa rellenos de
piedritas que fungen como sonajas, en la cintura
portan una serie de carrizos, y en las manos, un
tambor que produce tres tipos distintos de ritmos
simultneos.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
17/28
16
Autoevaluacin
De tus respuestas anteriores, analiza y contesta
en tu cuaderno: qu logros obtuve?, a qu di-
ficultades me enfrent? y cules fueron stas y
cmo puedo mejorarlas?
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
18/28
1
Secuencia 3
Para tocar y orfffEn esta secuencia identificars algunos de
los instrumentos que ms se utilizan en nuestro
pas. Adems, conocers principios bsicos de
acstica y reflexionars acerca de la importancia
del sentido auditivo.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
19/28
18
Sesin 56Nuestros instrumentosEn esta sesin obtendrs
informacin sobre los
instrumentos ms utilizados
en nuestro pas.Qu sabes t?
Menciona, de acuerdo con tu experiencia,todos los instrumentos de tu regin que
se utilizan en otras partes del pas.
Manos a la obra
fffEn esta sesin, realizarn un anlisis com-
parativo de todos los datos que expusieron en la
clase anterior. Comenten y respondan, grupal-mente, las siguientes preguntas.
Se utilizan los mismos instrumentos en las di-
ferentes agrupaciones?
Qu instrumentos son los ms caractersticos
de su comunidad?
Suenan diferente o parecido a los de las dis-
tintas agrupaciones?
Pertenecen al mismo estilo musical?
Pidan a su maestro que anote sus conclusiones
o respuestas definitivas en el pizarrn y, tambin,
cada uno de ustedes deber anotarlas en su cua-
derno.
De igual manera, esta investigacin se puede
realizar a mayor escala. Ponte de acuerdo con los
compaeros de la clase y, entre todos, indaguen
acerca de los estilos e instrumentos musicales de
las diferentes regiones de Mxico. Para realizar
esta investigacin, revisen las recomendaciones
de la seccin Consulta ende esta sesin.Cules son los estilos ms representativos de
la msica tradicional mexicana?
Qu instrumentos se usan para cada estilo?
De los instrumentos ms caractersticos de
Mxico, cules sonprehispnicosy cules son
mestizos?
Para saber ms sobre ello, puedes consultar el
Atlas cultural de Mxico. Msica, de J. G. Con-
treras, y el Programa nm. 4 sobre los instrumen-
tos de Mxico, del cursoInvitacin a la msica,
de Canal 23.
Investigar sobre la msica en Mxico es unatarea muy importante, ya que existen numero-
sas culturas y races distintas que han creado di-
versos estilos musicales a lo largo del territorio
nacional. Conocer la riqueza de nuestra msica,
ampla nuestra cultura y nos aporta valores para
comprender nuestro origen.
Consulta en
ff http://www.uv.mx/popularte/esp/scriptphp.
php?sid=591
http://www.uv.mx/popularte/esp/scriptphp.
php?sid=524
Estos son sitios de la Universidad Veracruzana
y contienen informacin e imgenes acerca deinstrumentos prehispnicos.
Para la prxima sesinNecesitarn ligas
de distintos tamaos y grosores, y tijeras.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
20/28
1
Sesin 57Qu es la acstica?En esta sesin reconocers
la importancia de la acstica
en la elaboracin de
instrumentos musicales.Qu sabes t?
Comenta con tu grupo, cmo amplifican sus sonidoslas cuerdas de los instrumentos cordfonos?
Manos a la obra
fffLa acstica es una rama de la fsica que
estudia las ondas sonoras y la manera como se
propagan a travs de la materia lquida, slida ogaseosa.
Ahora estudiaremos las cualidades del sonido
desde la perspectiva de las ondas sonoras, es de-
cir, de la acstica.
Recordemos que los sonidos y los ruidos que
percibimos, provienen siempre de algn cuerpo
que los emite; a estos cuerpos se les llamafuentes
sonoras.
El sonido es emitido cuando una fuente sonora
vibra tan rpido como para que sus ondas se pro-
paguen a travs del aire y de los cuerpos slidos
o lquidos; para que esto sea posible, dicha fuente
debe tener no menos de 16 oscilaciones (o vibra-
ciones) por segundo.
Cada cuerpo o fuente sonora tiene caractersti-
cas muy particulares que nos permiten distinguir
un sonido de otro y que pueden resumirse, desde
la acstica, en las siguientes cualidades:
Intensidad. Las ondas que producen los cuer-
pos al vibrar pueden ser de distintos tamaos o
amplitudes, y dependiendo de la amplitud de vi-bracin un mismo sonido puede ser fuerte o d-
bil. Fuerte cuando la amplitud de la onda grande
y dbil cuando es de menor tamao.
Altura. Esta cualidad est determinada por la lon-
gitud de onda, es decir, por el nmero de oscila-
ciones o vibraciones que tiene un cuerpo sonoro
por segundo, de tal forma que esta cualidad nos
permite distinguir los sonidos graves de los agudos.
A menor nmero de oscilaciones, los sonidos son
graves, y son agudos cuando se produce un nme-ro mayor de stas.
AMPLITUD
F R E C U E N C I A
0 Nodo o Punto de Equilibrio
Cresta o Pico
Valle o Vientre
Longitud de onda
Cresta Cresta
Valle
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
21/28
20
Timbre. La vibracin de un cuerpo es la suma osuperposicin de varias y ms pequeas vibracio-
nes de diferentes alturas, que ayudan a construir
el color de un sonido. Gracias a la cantidad y a la
intensidad de estas partculas que acompaan a
la vibracin fundamental, los sonidos que son de
una misma altura e intensidad pueden percibirse
de distinto color o textura.
Duracin. Un sonido puede ser largo o corto,
gracias a las caractersticas fsicas de la fuente so-
nora que lo produce, es decir, por el resultado de
la combinacin natural de las cualidades arriba
mencionadas, o por la prolongacin o interrup-
cin deliberada en la emisin del mismo.
Por parejas, hagan un experimento utilizan-
do varias ligas de distintos tamaos y grosores.
Primero corten las ligas para que quede un solo
hilo.
Entre dos compaeros sujetarn cada extremo
de la liga y la tensarn hasta producir sonido.
Una vez que se ha producido el sonido, identi-
ficarn cada una de las cualidades de ste, arriba
mencionadas.
Observen la vibracin de la liga. Cmo es?
Logran identificar los diferentes tipos de vibra-
cin cuando es un sonido fuerte o dbil, grave oagudo?
Recuerden que deben experimentar con ligas
de varios tamaos y grosores, las diferencias en-
tre unas y otras son muy grandes. Por ejemplo,
la duracin del sonido es mayor en una liga cor-
ta y delgada o en una larga y gruesa?
Experimenten en distintos espacios: dentro y
fuera del saln, en una esquina interior o, inclu-
so, con las ligas y las manos sumergidas en agua.
Cambian las cualidades del sonido dependiendodel espacio?
Comenten, cmo construiran un instrumen-
to musical con objetos cotidianos, basndose en
la informacin que acaban de obtener a partir del
experimento?
Por equipos, dibujen mediante lneas ondula-
das el movimiento de las ligas, representando las
ondas emitidas en cada una de las cualidades del
sonido, excepto la del timbre, ya que este ltimo
no se determina por el movimiento de las ondas.
Conocer los fundamentos de la acstica es
indispensable para quienes construyen instru-
mentos musicales. Estos conocimientos pueden
ayudarte a disear objetos sonoros con materia-
les de reso.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
22/28
1
Sesin 58En busca de la acsticaEn esta sesin reconocers
fenmenos acsticos en diferentes
lugares dentro de la escuela. Qu sabes t?De los siguientes espacios: interior y exterior del saln,
dnde se escucha y se propaga mejor tu voz?
A qu crees que se deba?
Manos a la obra
fffRecuerda que el sonido se propaga en on-
das, y que stas viajan en diferentes tipos de ma-
teria (slida, lquida y gaseosa). Las ondas llegan al
odo y golpean el tmpano, pero tambin llegan a
otros objetos e impactan en ellos. Cuando esto su-
cede, se obtiene como resultado dos fenmenos: la
reflexiny laabsorcindel sonido.
La reflexin del sonido. Este fenmeno se da
cuando una onda sonora se refleja o rebota al mo-
mento de impactar contra otra superficie, man-
dando el sonido hacia otra
direccin, y ocurre porque
la onda no puede traspasar
ni rodear una superficie.
El eco es un claro ejemplo
de reflexin.
La absorcin.Aunque la mayor parte de las on-
das sonoras que impactan en distintas materias
se reflejan o rebotan, hay una parte del sonido
que es absorbido por la superficie de estas mate-
rias. Cuando las superficies son porosas (como la
de un tapete), el sonido es absorbido ms fcil-
mente, y cuando son lisas, se registra una menorabsorcin.
Explora en diferentes es-
pacios de la escuela (baos,
salones, oficinas, pasillos,
patio, azotea, escaleras,
etctera) los fenmenos
acsticos de reflexin y ab-
sorcin, con la ayuda de la
voz, de palmadas o de al-
gn instrumento de percusin. Puedes realizar es-
tas mismas pruebas en otros espacios, por ejemplo:
Tu casa. El templo o la iglesia.
La plaza, el parque o el quiosco.
El gimnasio, la cancha deportiva o el estadio.
El cine, el teatro o el auditorio.
Otros.
Observa de qu materiales estn construidos es-
tos lugares y la medida en que reflejan o absorben
el sonido:
Cules son los lugares que ms reflejan el so-
nido?
Cules son los lugares que ms absorben el
sonido? A qu crees que se deba esto?
Has notado que los lugares vacos reflejan el so-
nido de manera distinta a los sitios con muebles y
gente? A qu se debe este fenmeno?
Alguna vez has sentido que absorbes el soni-
do? En qu situacin?Si toda la materia absorbe y refleja el sonido
en mayor o menor medida, imagina una planta
expuesta a un ruido constante y muy fuerte. Aho-
ra sita a la misma planta en un ambiente con
sonidos de la naturaleza. Cmo crees que reac-
cione sta frente a ambas situaciones? Por qu?
Les sucedera lo mismo a los animales y a los
seres humanos? Comparte tus opiniones con tus
compaeros.
onda original
onda reflejada
Emisor/Receptor Objeto
distancia r
Reflexin Muro
Absorcin
Transmisin
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
23/28
22
Sesin 59As escuchoEn esta sesin reflexionars sobre
el funcionamiento del sentido
auditivo. Qu sabes t?Qu fuentes de contaminacin sonora(ruido extremo) existen a tu alrededor?
Cmo te afecta la contaminacin sonora?
Qu haces para cuidar tu odo?
Manos a la obra
fffSabes cmo omos? Recuerda que los so-
nidos se propagan a travs de ondas en todas las
direcciones del espacio.Imagina una piedra que cae en el agua. Cuan-
do se hunde, se forman crculos alrededor del es-
pacio donde cay; de igual modo, los objetos al
vibrar producen ondas sonoras que se propagan
en el espacio, tal y como lo hacen las ondas en el
agua.
Estas vibraciones llegan al odo y se impactan
en el tmpano; y de ah, a travs de diferentes me-
canismos, los sonidos llegan al cerebro, el cual losidentifica y les da un significado particular.
Ahora imagina muchas ondas viajando en el
espacio que impactan directamente en tu odo.
Si estas ondas exceden en intensidad, el tmpano
se puede afectar, y nuestra percepcin auditiva
puede disminuir e incluso llevarnos a la sordera.
Tmpano Apfisis lenticular
Caracol o cclea
Ventana oval
Nervio auditivo
Trompa de
Eustaquio
Yunque
Estribo
MartilloConducto auditivo externo
Oreja o pabelln
auricular
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
24/28
1
El sentido auditivo es muy importante en to-
dos los seres humanos, porque nos sirve junto
con los otros sentidos para sobrevivir, ya que
nos permite:
* Reconocer y localizar el origen de los soni-dos para situarnos en relacin con ellos, por
ejemplo: si escuchas un sonido que recono-
ces como el de un claxon, puedes ubicar tu
posicin respecto al automvil del que pro-
viene e, incluso, calcular su velocidad y tra-
yectoria.
* Organizar e interpretar los sonidos para in-teractuar con ellos, por ejemplo: si alguien
te habla, puedes reconocer quin es, de qu
humor est, qu te quiere decir y cmo te lodice, por qu y para qu puedes responder a
esa comunicacin.
* Transitar de una manera reconocible y se-gura en un mbito determinado, por ejem-
plo: si ests en un mercado lleno de sonidos
habituales y de pronto reconoces uno que
no te es familiar, como una sirena o una
alarma, sabes que debes conducirte de for-
ma distinta para ponerte a salvo.
Elabora una lista de sonidos que sean ms inten-
sos que otros. Aydate de indicadores que vayan
de muy intenso, a intenso y a poco intenso. De
la misma forma, haz una lista de lugares en don-
de los estmulos sonoros sean abundantes y muy
intensos. Durante su elaboracin, imagina el im-
pacto que estos sonidos producen en la conducta
de las personas.
En esta sesin pudiste darte cuenta de que sin
el sentido del odo sera muy difcil vivir de ma-
nera segura, y tendras que desarrollar an ms
los otros sentidos que difcilmente te brindaran
la asistencia que te da el odo. Por tanto es impor-
tante aprender a cuidarlo y tambin aprender a
respetar el odo de los dems.
Para la prxima sesin Necesitarn la
grabacin de alguna cancin de su agrado y un
reproductor de msica para todo el grupo.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
25/28
24
Autoevaluacin
De tus respuestas anteriores, analiza y contesta
en tu cuaderno: qu logros obtuve?, a qu di-
ficultades me enfrent? y cules fueron stas y
cmo puedo mejorarlas?
fffEs tiempo de que revises lo que has apren-
dido despus de haber estudiado esta secuencia.
Lee con atencin y responde:
* Qu es la acstica?Lee cada enunciado y elige la opcin con la que te
identificas ms.
S No
Realizo pruebas acsticas eninteriores y exteriores paraobservar la propagacin del
sonido.
Reconozco las caractersticas de losinstrumentos que ms se utilizan
en mi pas.
Lee cada enunciado y elige la opcin que conside-
res que refleja mejor tu actitud.
Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
Valoro la riqueza instrumental que
hay en la msica de mi pas.
Aplico medidas para cuidar misentido del odo.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
26/28
1
Sesin 60Evaluacin
d) El estudio de los instrumentos musicales
a partir de su morfologa, de los materia-
les con que se construyen para mejorar
su acstica y de su importancia en la or-
questa sinfnica.e) El estudio de los instrumentos musicales
a partir de sus necesidades de construc-
cin, tomando en cuenta los mejores
materiales para producir mejor sonido.
3. Grupo en el que vibra la totalidad del instru-
mento, y no slo una parte de l.
a) Cotidifonos
b) Idifonos
c) Idifonos
d) Cotidifonos
e) Cotidianfonos
4. La acstica es:
a) Una rama de la fsica que estudia las on-
das sonoras y la forma en que se propa-
gan a travs de la materia lquida, slidao gaseosa.
b) Una rama de la musicologa que estudia
las vibraciones sonoras y la forma en
que se propagan a travs de la materia
lquida, slida o gaseosa.
fffEn esta sesin revisars el avance que has
tenido durante el Bloque 4.
Selecciona la opcin correcta.
1. A la clasificacin de los instrumentos reali-
zada por Sachs y Hornbostel se le conoce
como:
a) Orgnica
b) Ortopdica
c) Organografa
d) Organizacional
e) Organolgica
2. La clasificacin de los instrumentos realiza-
da por Sachs y Hornbostel se basa en:
a) El estudio de los instrumentos musicales,
su historia, las regiones donde se utili-
zan y las funciones que tienen en cada
una de ellas.
b) El estudio de los instrumentos musica-
les a partir de la clasificacin tradicio-
nal que consiste en: cuerdas, alientos ypercusiones.
c) El estudio de los instrumentos musica-
les, y comprende el modo en que stos
generan el sonido, los materiales con los
que se construyen y su morfologa.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
27/28
26
c) Una rama de la ciencia que estudia las
ondas y la forma en que se propagan
a travs de la materia lquida, slida
o gaseosa.
d) Una rama de la fsica que estudia lasondas y la forma en que se propagan
a travs de la materia lquida, slida
o gaseosa.
e) Una rama de la ciencia que estudia
las propiedades de los materiales
adecuados para la construccin de
instrumentos.
5. De acuerdo con la acstica, la altura se
relaciona con:
a) Las ondas que producen los cuerpos
al vibrar pueden ser de distintos ta-
maos o amplitudes, y dependiendo
de la amplitud de vibracin un mis-
mo sonido puede ser fuerte o dbil.
b) La longitud de onda, es decir, el n-
mero de oscilaciones o vibraciones
que tiene un cuerpo sonoropor se-gundo, de tal forma que esta cualidad
nos permite distinguir los sonidos
graves de los agudos.
c) La suma o superposicin de varias y ms
pequeas vibraciones de diferentes al-
turas, que ayudan a construir el color
de un sonido. Gracias a la cantidad y
a la intensidad de estas partculas queacompaan a la vibracin fundamental,
los sonidos que son de una misma altura
e intensidad pueden percibirse de dis-
tinto color o textura.
d) Las caractersticas fsicas de la fuente so-
nora que lo produce, es decir, por el re-
sultado de la combinacin natural de las
cualidades arriba mencionadas, o por la
prolongacin o interrupcin deliberada
en la emisin del mismo.
e) La propagacin de onda, es decir, el n-
mero de oscilaciones o vibraciones que
tiene un cuerpo sonoropor minuto, de
tal forma que esta cualidad nos permite
distinguir los sonidos graves de los agu-
dos.
7/25/2019 La Clasificacin de Los Instrumentos - archivo de texto
28/28
Hoja para padres
fffCon el propsito de ayudar al alumno a mejorar su aprendizaje, solicitamos atentamente
a los padres de familia que colaboren con el maestro para conseguir este objetivo. Por lo que en
esta seccin debern mencionar las dificultades, rezagos o deficiencias que presenta el estudian-
te durante el transcurso de cada uno de los bloques, as como las acciones que ustedes conside-
ren que debern emprender para superarlas.
Presenta las siguientes dificultades, rezagos o deficiencias, que se han detectado en:
Para solventarlos deber:
Observaciones o comentarios del padre de familia:
Top Related