CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVAUPEL- IMPM
MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
La Asesoría Académica mediada por la Tecnología Educativa como modelo
Innovador de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta.
La Asesoría Académica mediada por la Tecnología Educativa como modelo
Innovador de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
INTRODUCCIÓN
Las TIC aportan múltiples ventajas en la Educación Superior (Ferro y otros, 2009):
Ruptura en las barreras espacio-temporal de las actividades.Procesos formativos abiertos y flexibles.Mejorar en la comunicación de los participantes.Alta motivación de los estudiantes.
Diversos autores (Area, 2005; Ezziane, 2007; Casas y Stojanovic, 2004; Chacón, 2004) coinciden en señalar que el uso de las tecnologías en la educación ofrecen una amplia gama de posibilidades para innovar en los diferentes procesos tradicionales del aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
Las TIC aportan múltiples ventajas en la Educación Superior (Ferro y otros, 2009):
Ruptura en las barreras espacio-temporal de las actividades.Procesos formativos abiertos y flexibles.Mejorar en la comunicación de los participantes.Alta motivación de los estudiantes.
Diversos autores (Area, 2005; Ezziane, 2007; Casas y Stojanovic, 2004; Chacón, 2004) coinciden en señalar que el uso de las tecnologías en la educación ofrecen una amplia gama de posibilidades para innovar en los diferentes procesos tradicionales del aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN
Necesidad de mejorar el trabajo individual, grupal, colaborativo y la autonomía del estudiante, los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el docente y el estudiante.
JUSTIFICACIÓN
Necesidad de mejorar el trabajo individual, grupal, colaborativo y la autonomía del estudiante, los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el docente y el estudiante.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
EL PROBLEMA
La distancia entre el estudiante y el docente. Estudio en soledad y poca realimentación. (Leal, 2004)
La UNA se apoya en materiales instruccionales para llegar a sus estudiantes, y estos acuden a su asesor (docente) cuando tienen dudas. Especial atención se da los días viernes y sábados. No hay otro medio de apoyo.
Los asesores académicos se limitan interactuar con la asesoría presencial.
Hay varias iniciativas institucionales (Arias, 2008; Loginow, 2001; Ortiz, 1998; Romero, 2001), como foros, chat y una propuesta de plataforma complementaria UNAWEB. Pero los asesores no manejan y no emplean esas iniciativas.
EL PROBLEMA
La distancia entre el estudiante y el docente. Estudio en soledad y poca realimentación. (Leal, 2004)
La UNA se apoya en materiales instruccionales para llegar a sus estudiantes, y estos acuden a su asesor (docente) cuando tienen dudas. Especial atención se da los días viernes y sábados. No hay otro medio de apoyo.
Los asesores académicos se limitan interactuar con la asesoría presencial.
Hay varias iniciativas institucionales (Arias, 2008; Loginow, 2001; Ortiz, 1998; Romero, 2001), como foros, chat y una propuesta de plataforma complementaria UNAWEB. Pero los asesores no manejan y no emplean esas iniciativas.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
Keegan Desmond. Define la Educación a Distancia.
Keegan Desmond. Define la Educación a Distancia.
Moore y Kearsley – EaD. Visión Sistémica y Principios (Penn)
Moore y Kearsley – EaD. Visión Sistémica y Principios (Penn)
Julio Cabero – Educación Virtual (Sevilla)
Julio Cabero – Educación Virtual (Sevilla)
García Aretio – EaD (UNED) – Teoría del Dialogo Didáctico Mediado
García Aretio – EaD (UNED) – Teoría del Dialogo Didáctico Mediado
Pere Marqués – Tecnología Educativa
– (UAB)
Pere Marqués – Tecnología Educativa
– (UAB)
Manuel Area Moreira – TICS en Educación (La Laguna)
Manuel Area Moreira – TICS en Educación (La Laguna)
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
OBJETIVO
Promover la asesoría académica mediada por la tecnología educativa como modelo innovador de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta para mejorar el desempeño académico y la asesoría a los estudiantes.
OBJETIVO
Promover la asesoría académica mediada por la tecnología educativa como modelo innovador de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta para mejorar el desempeño académico y la asesoría a los estudiantes.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
METODOLOGÍA
La investigación es de naturaleza cualitativa, de campo, de perspectiva humanista, con carácter interpretativo.
Se desarrolla actualmente con la orientación de la investigación acción, observaciones y registros sistemáticos, consecutivos.
Se ha empleado la observación y la enrevista a estudiantes y asesores. 25 Asesores ubicados en el Centro Local Barinas
METODOLOGÍA
La investigación es de naturaleza cualitativa, de campo, de perspectiva humanista, con carácter interpretativo.
Se desarrolla actualmente con la orientación de la investigación acción, observaciones y registros sistemáticos, consecutivos.
Se ha empleado la observación y la enrevista a estudiantes y asesores. 25 Asesores ubicados en el Centro Local Barinas
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
RESULTADOS (Académica)
Sobre las necesidades de formación y dominio en el uso de las TIC, los asesores académicos manifestaron que necesitaban un programa de formación sobre las TIC.
También se observa que los asesores tienen un dominio muy especifico de algunas herramientas ofimáticas.
RESULTADOS (Académica)
Sobre las necesidades de formación y dominio en el uso de las TIC, los asesores académicos manifestaron que necesitaban un programa de formación sobre las TIC.
También se observa que los asesores tienen un dominio muy especifico de algunas herramientas ofimáticas.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
RESULTADOS (Incorporación de las TIC)
A pesar de contar con un conocimiento básico de las TIC, los asesores no usan herramientas comunicacionales en sus asesorías.
Los asesores académicos tienen poco conocimiento de la utilidad educativa que puede obtenerse de las TIC.
Apenas, un pequeño grupo de los asesores informan a sus estudiantes como obtener información adicional usando las TIC.
RESULTADOS (Incorporación de las TIC)
A pesar de contar con un conocimiento básico de las TIC, los asesores no usan herramientas comunicacionales en sus asesorías.
Los asesores académicos tienen poco conocimiento de la utilidad educativa que puede obtenerse de las TIC.
Apenas, un pequeño grupo de los asesores informan a sus estudiantes como obtener información adicional usando las TIC.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
RESULTADOS (Beneficios de las TIC)
Casi la totalidad de los asesores consideran importante el uso de las TIC en la modalidad de Educación a Distancia.
También consideran que las TIC pueden mejorar mucho sus procesos de asesoría académica en la Universidad Nacional Abierta.
Con relación al trabajo administrativo dentro de la institución, afirman que las TIC son un apoyo en las tareas diarias como el registros de las notas, comunicaciones, y otras asignaciones regulares.
RESULTADOS (Beneficios de las TIC)
Casi la totalidad de los asesores consideran importante el uso de las TIC en la modalidad de Educación a Distancia.
También consideran que las TIC pueden mejorar mucho sus procesos de asesoría académica en la Universidad Nacional Abierta.
Con relación al trabajo administrativo dentro de la institución, afirman que las TIC son un apoyo en las tareas diarias como el registros de las notas, comunicaciones, y otras asignaciones regulares.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
RESULTADOS (Elementos a Integrar)
Casi todos los asesores afirman que los planes de curso de las asignaturas no cuentan con estrategias asertivas en relación al uso de las TIC.
Con relación a recursos en línea, los asesores indican que es necesario contar con material de apoyo en formato digital.
Y todos los asesores, señalan la necesidad de contar con una capacitación sobre las TIC que contemple estrategias con foros, chat, blog, y espacios virtuales , entre otros, para usarlas en sus asesorías.
RESULTADOS (Elementos a Integrar)
Casi todos los asesores afirman que los planes de curso de las asignaturas no cuentan con estrategias asertivas en relación al uso de las TIC.
Con relación a recursos en línea, los asesores indican que es necesario contar con material de apoyo en formato digital.
Y todos los asesores, señalan la necesidad de contar con una capacitación sobre las TIC que contemple estrategias con foros, chat, blog, y espacios virtuales , entre otros, para usarlas en sus asesorías.
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
Actividades Realizadas
Taller sobre Nuevas Tecnologías, junto con docentes de otras Universidades
Conversatorios sobre el Rol del Tutor en Ambientes de Aprendizaje en Línea.
Construcción de Redes con ning.com para los Proyectos LOCTI, el Servicio Comunitario y algunas asignaturas.
Inicio del proyecto “CDTeka”, para almacenar Trabajos Prácticos elaborados por los estudiantes, o cualquier otro recurso .
Construción de páginas web y blog de un grupo piloto de profesores.
Cursos para docentes y estudiantes de la plataforma Moodle y herramientas Web 2.0
Actividades Realizadas
Taller sobre Nuevas Tecnologías, junto con docentes de otras Universidades
Conversatorios sobre el Rol del Tutor en Ambientes de Aprendizaje en Línea.
Construcción de Redes con ning.com para los Proyectos LOCTI, el Servicio Comunitario y algunas asignaturas.
Inicio del proyecto “CDTeka”, para almacenar Trabajos Prácticos elaborados por los estudiantes, o cualquier otro recurso .
Construción de páginas web y blog de un grupo piloto de profesores.
Cursos para docentes y estudiantes de la plataforma Moodle y herramientas Web 2.0
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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MARGARITA, 26 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011HESPERIA PLAYA EL AGUA
Aprendido hasta ahora
La motivación es un requisito necesario y obligatorio para adoptar cualquier cambio. (Maslow)
El aprendizaje, tanto formal como informal, (en conversaciones, jugando, en el cafetín, … ) debe planificarse cuidadosamente. (APA).
El trabajo con las TIC en Educación, y EaD no es sinónimo de trabajo rápido y fácil. Es necesario reaprender. (Multimedia Educativo)
Los criterios pedagógicos deben estar por encima de los aspectos técnicos y estéticos.
Las TIC exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones, e integrar las TIC dependerá de la capacidad de los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje en forma no tradicional. (C,C,G)
Aprendido hasta ahora
La motivación es un requisito necesario y obligatorio para adoptar cualquier cambio. (Maslow)
El aprendizaje, tanto formal como informal, (en conversaciones, jugando, en el cafetín, … ) debe planificarse cuidadosamente. (APA).
El trabajo con las TIC en Educación, y EaD no es sinónimo de trabajo rápido y fácil. Es necesario reaprender. (Multimedia Educativo)
Los criterios pedagógicos deben estar por encima de los aspectos técnicos y estéticos.
Las TIC exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones, e integrar las TIC dependerá de la capacidad de los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje en forma no tradicional. (C,C,G)
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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A1 E1MI
E1MI
T1P1
P4
TIC
Es necesario ir de esto:
A esto:
P3
P2
Tn
T2
TIC
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Líneas de Trabajo Detectadas
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MUCHAS GRACIAS
Esta ponencia ha sido financiada por el Consejo de Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
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