Introducción a la teoría de Integración sensorial “COMPRENDIENDO COMO UN DESORDEN DE PROCESAMIENTO SENSORIAL PUEDE INTERFERIR EN EL DESARROLLO Y LAS FUNCIONES DE UN NIÑO “
Coordinación y Docencia: Daniela Melfi, Terapeuta Ocupacional
Acercamiento a la Teoría de Integración Sensorial (Ayres Sensory Integration®). Sistema Nervioso y la importancia de las sensaciones
Objetivos de la clase:
Acercar al alumno los principios básicos de la Teoría de Integración Sensorial
Proveer los conocimientos necesarios y esenciales acerca de estructuras y funciones de cada parte del sistema nervioso interviniente en el proceso de Integración Sensorial
Empezando a comprender… o Revisión y Teoría de IS (Ayres Sensory Integration)
o Sistema Nervioso y la importancia de las sensaciones
Repasando terminología..
SISTEMA NERVIOSO
Proceso neural
Sensaciones
Integración
Respuesta Adaptativa
Integración Sensorial o Basado en el trabajo de Jean Ayres, PhD, OTR
o Un proceso en el cerebro
o Un marco teórico para el entendimiento de la conducta humana
o Un marco clínico para la intervención
Integración Sensorial
Proceso neurológico que organiza la sensación del propio cuerpo y del ambiente y hace posible usar el cuerpo efectivamente en el ambiente. Los aspectos espaciales y temporales de las
aferencias de diferentes modalidades sensoriales son interpretadas, asociadas y unificadas (Ayres 1989 )
Integración Sensorial
I.S
Que sucede en nuestro cerebro? 1. Registro de Sensaciones
2. Orientación
3. Interpretación
4. Respuestas organizadas
5. Ejecución de la respuesta
Implicaciones Registro ◦ Hiper reacción: angustia a determinados sonidos, sensibilidad a la luz, incomodidad con ciertas texturas,
aversión a determinados gustos u olores, miedo irracional a determinadas alturas, sobresaltos.
◦ Hipo reacción: Ignora golpes dolorosos, ausencia de reacción de sobresalto, falta de atención al ambiente, personas, o cosas; respuestas aletargadas, no se marea
Orientación ◦ Modulación sensorial, procesos inhibitorios o de facilitación para atender a lo importante. Ej: hablar por
teléfono
Implicaciones Interpretación ◦ Experiencias sensoriales no conectadas a emociones placenteras. Las sensaciones se pueden interpretar
constantemente como novedosas o desconocidas. Dificultad en las transiciones.
◦ Conductas asociadas a Defensividad (activa respuesta de Lucha, huida, miedo) o PM
Respuesta organizada (física, emocional y cognitiva)
Ejecución: relacionado a PM
Resultados de la IS
o Autoregulacion
o Confort
o Planeamiento Motor
o Atención
o Predisposición para aprender
Autoregulación Habilidad del sistema nervioso de lograr mantener y cambiar los niveles de alerta (Williams Y Shellenberger, 1994).
Esos niveles se modifican dependiendo las especificas de cada situación y actividad.
Mantener esos niveles depende de nuestra habilidad para equilibrar (regular o modular) el input sensorial del ambiente.
Optimo nivel de alerta es esencial para:
Atencion a las tareas
Control de impulsos
Tolerancia a la frustración
Balance de reacciones emocionales
Planeamiento Motor/ Praxias Proceso de decidir que es lo que el cuerpo hará y luego hacerlo.
Incluye:
Idear, planear, secuenciar y ejecutar la acción.
PM colabora con la IS y depende del feedback sensorial del cuerpo y del ambiente y del lenguaje, memoria y habilidades cognitivas.
Proceso complejo que involucra varias partes y funciones de nuestro cerebro.
Integración Sensorial
IS= Organización de información sensorial a usar
Énfasis en los sentidos centrados en el cuerpo
Ejercen influencia en la organización de la conducta, aprendizaje y emociones
El uso del estímulo sensorial vs. uso adaptativo de la información sensorial
El niño es un participante activo en su desarrollo y adaptación
Respuestas Adaptativas
Respuesta exitosa a desafíos ambientales (Ayres, 1979)
◦ Debe surgir internamente del niño
◦ Dan lugar a planear respuestas más complejas
◦ Dan origen a procesos de IS más complejos
◦ Llevan a un desarrollo posterior
◦ Se evidencian en tareas motrices, cognitivas, de lenguaje o socioemocionales
Claves neuroconductuales y procesos organizacionales
1. Procesamiento Sensorial
2. Detección/ Registro Sensorial
3. Modulación sensorial
4. Discriminación sensorial
5. Integración sensorial
6. Esquema corporal
7. Praxis
8. Organización de la conducta
Sistema Nervioso y Sensaciones Nuestra conducta y la forma en que aprendemos son manifestaciones externas de procesos internos de Integración Sensorial que ocurren en el cerebro.
ESTRUCTURA FUNCIONES
Neurona Conducen impulsos electricos
Tractos y Núcleos Nerviosos Ordenan información. Recogen señales sensoriales, las recopila y envía a centros motores u otros centros encargados de integrar informacion
Medula espinal: formada por muchos tractos nerviosos • Envía información sensorial al cerebro • Conduce mensajes motrices a los músculos
Tronco encefálico: conecta cerebro con medula espinal. Contiene a la FORMACION RETICULAR NUCLEOS VESTIBULARES
• Sitio primario integrador de las sensaciones • Controla funciones fisiológicas automáticas • Formación Reticular:
• Importante en todas las funciones: sensoriales, motoras, de aprendizaje y SNA
• Controla el nivel total de actividad cerebral • Filtra estímulos no esenciales e intensifica los novedosos • Las 4 A: asleep, awake, alert, attendig (sueño, despertar,
alerta, atención) • Generador rítmico que modula ciclos circadianos
• Nucleos Vestibulares: • Receptores de gravedad y movimiento que transmiten al
resto del cuerpo para adoptar una postura erecta, mantener el equilibrio y otras funciones automaticas
ESTRCUTURA FUNCIONES
CEREBELO • Procesa y organiza información principalmente de gravedad, movimiento y equilibrio
• Orientación espaciotemporal • Contribuye al control postural • Coordina e integra información de: tacto, vista,audición,
equilibrio, estado de musculos y articulaciones, respuestas motoras desde corteza
HEMISFERIOS CEREBRALES • Dan significado preciso y detallado de las sensaciones. • Planificación y realización de acciones con el cuerpo • Participa en conductas de base emocional a cargo del
SISTEMA LIMBICO • Recibe impulsos sensoriales y Regula respuestas
emocionales • Importante en el crecimiento emocional
CORTEZA CEREBRAL (contiene lobulos cerebrales y áreas de asociación).Altamente especializada
• Cumple función en sistema anticipatorio • Entrega movimientos mas precisos (rtas motoras) • Representación superior de neuronas sensoriales y motoras
para funciones adiestradas • Áreas de asociación:
• Representaciones múltiples de campos motores y sensoriales
• Relaciona los estimulos sensoriales y la reacción motora
• Muy importante en el lenguaje
Sistemas Sensoriales Nuestro acceso al mundo está mediado por los receptores sensoriales
Receptor sensorial detecta estímulo
Información sensorial se traslada al SNC
SNC coteja la información sensorial y la organiza en funciones perceptuales complejas
Sistemas Sensoriales Sentidos externos
Escuchar (auditivo)
Visión (visión)
Oler (olfato)
Gustar (gustativo)
Tocar (táctil) Sentidos internos
Fuerza de gravedad y movimiento de la cabeza en el espacio (vestibular)
Posición y movimiento de músculos y articulaciones (propioceptivo)
Sistemas Sensoriales
Énfasis en los sistemas vestibular, propioceptivo y tactil
◦ Sistemas primitivos
◦ Primeros en madurar
◦ Entregan información sobre el cuerpo y sus limites
◦ Influyen en las interpretaciones de la información visual y auditiva
Sistema Tactil Contribuciones:
Reflejos primitivos: de arraigo, succión
Desarrollo emocional: vinculo y apego
Esquema corporal y destrezas para mover el cuerpo
Destrezas oral, motoras y manuales
Protección de estímulos riesgosos
Sistema Propioceptivo Contribuciones:
Reflejos que median el alineamiento del tronco, cabeza y otras partes del cuerpo
Graduación de movimientos
Control de movimiento en rango medio
Fluidez y precisión de movimientos de las distintas partes del cuerpo
Sistema Vestibular Contribuciones:
Seguridad emocional
Reflejos y respuestas para el control de la fuerza de gravedad
Manejo del cuerpo en el espacio
Estrecha relación con el sistema propioceptivo
Sistema Visual Contribuciones:
Tardío en desarrollarse
Menor contribución en el vínculo entre el niño y quien lo cuida
Entrega información acerca de estímulos distantes
Contribuye a la orientación espacial
Crucial en funciones complejas de comunicación y sociales
Sistema Auditivo Contribuciones:
Tardío en desarrollarse
Informa acerca de estímulos distantes
Contribuye a la orientación espacial
Crucial en el desarrollo del lenguaje
Sistema Olfatorio y Gustativo Contribuciones:
Vinculo entre el niño y quien lo cuida
Protección de sustancias nocivas
Muchas gracias!
Espero hayan disfrutado la clase, nos vemos en la próxima!
Daniela Melfi
Referencias * Jean Ayres, PhD, 5th Printing (1977), Sensory Integration and Learning Disorders
* Blanche, E (2005) La Perspectiva de Integración Sensorial Western Psychological Services (WPS)
* Jean Ayres, Phd; OTR/L, La integración sensorial en los niños.
* Blanche, E (2011) Modelo MAGO. Curso práctico avanzado en Integración Sensorial. Los Angeles, California. Therapy WEst Inc.Studio
* Guyton, A (1987) Basic Neuroscience
Top Related