Palestra apresentada no IF-UFRGS, 8.12.2015
Car los A lberto dos Santoscas.ufrgs@gmai l .com
Departamento de Ciências Exatas e Natura isUnivers idade Federal Rura l do Semi-Ár ido
Mossoró, RN
Palestra apresentada no IF-UFRGS, 8.12.2015
Dos 10 trabalhos mais citados, entre 2005 e 2015, com o termo biology, 6 utilizam conceitos ou técnicas da física, matemática e informática
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2004
http://www.rpgroup.caltech.edu/courses/aph161/Handouts/ares04.pdf
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http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/do-laboratorio-para-a-fabrica/biologia-sistemica-a-ciencia-do-seculo-21
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Journal of College Science Teaching — July/August 2014
McMinnville, Oregon
http://digital.nsta.org/article/A_Novel_Interdisciplinary_Science_Experience_for_Undergraduates_Across_Introductory_Biology,_Chemistry,_and_Physics_Courses/1730522/212734/article.html
2014
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2013
http://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/1304/1304.0683.pdf
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2013
http://sites.uci.edu/bsemdpedagogyposts/files/2013/11/pp2.pdf
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O que diz o MEC?O desenvolvimento dos conteúdos deve ser
realizado, numa perspectiva de interdisciplinaridade e contextualização.
A interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista.
Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2006. (Orientações curriculares para o ensino médio, 2)
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O que diz o MEC?Tratar os conteúdos de ensino de modo
contextualizado, aproveitando sempre as relações entre conteúdos e contexto para dar significado ao aprendido, estimular o protagonismo do aluno e estimulá-lo a ter autonomia intelectual.
A interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.
Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2006. (Orientações curriculares para o ensino médio, 2)
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A rigor, essas recomendações têm sido ignoradas nos currículos de formação de professores e nos currículos do ensino médio.
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E agora, com a BNCC
https://www.facebook.com/download/176818249321240/Portaria%20-%20especialistas%20BNC.pdf
Comissão de especialistas
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Para implementar a BNCC . . .
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
Será necessário
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Modificar currículos das licenciaturas
Qualificar professores em
serviço
Preparar material instrucional para
sala de aula
Preparar material de apoio para professores
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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BNCC: trechos do documento
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BNCC: trechos do documento
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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BNCC: trechos do documento
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
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Energia e Matéria: conceitos-chave para a interdisciplinaridade no ensino das ciências da
natureza
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O que consta na BNCC sobre Energia & Matéria
no ensino médio?
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UC3B - Metabolismo: transformação de matéria e energia, e manutenção dos sistemas vivos
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UC3B - Metabolismo: transformação de matéria e energia, e manutenção dos sistemas vivos
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UC3B - Metabolismo: transformação de matéria e energia, e manutenção dos sistemas vivos
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UC3B - Metabolismo: transformação de matéria e energia, e manutenção dos sistemas vivos
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UC3B - Metabolismo: transformação de matéria e energia, e manutenção dos sistemas vivos
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UC3B - Metabolismo: transformação de matéria e energia, e manutenção dos sistemas vivos
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