FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015
RE
FLE
XIÓ
N
ENFOQUE TERRITORIAL UGEL HUAMANGA
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN GESTIÓN ESCOLAR -2015
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
¿DE DÓNDE VENIMOS?
¿EN QUÉ SITUACIÓN ESTAMOS?
¿A DONDE QUEREMOS IR?
¿CÓMO LLEGAREMOS ALLI?
¿CUÁNDO LLEGAREMOS?
ES UN PROCESO QUE TIENE COMO PROPÓSITO CENTRAL DETERMINAR:
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• SU FUTURO (2021)
ES LA HISTORIA DE LA IE:
•SU PASADO
•SU PRESENTE
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ESTRUCTURA DEL PEI
PEI
IDENTIDAD PROPUESTA DE GESTIÓN
PROPUESTA PEDAGÓGICA
DIAGNÓSTICO
PCI
P.A. U.D. S.A.
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ESTRUCTURA DE LA IDENTIDAD
IDENTIDAD
DATOS GENERALES
VISIÓN MISIÓN AXIOLOGÍAHISTORIA
INSTITUCIONAL
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ESTRUCTURA DEL DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO
IDENTIFICACIÓNFODA
ANÁLISIS ESTRATÉGICO
FOFADODA
FORMULACIÓN DEL OBJETIVOESTRATÉGICO
LÍNEA DE BASE
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ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PERFILES IDEALES
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
SISTEMA DE EVALUACION
COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES
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ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN
PROPUESTA DE GESTIÓN
PRINCIPIOS DE GESTIÓN
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
PLANIFICACIÓN ORGANIZACIÓN CONDUCCIÓN MONITOREO
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IDENTIDAD
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Debe contener básicamente los siguientes puntos:• Nombre y/o número de la Institución Educativa
.................................................................................................................................• Ubicación geográfica
.................................................................................................................................• Dispositivo legal de creación oficial de la Institución Educativa y fecha
….............................................................................................................................• Niveles educativos y grados de estudio que atiende ..............................................
.................................................................................................................................• Protagonistas de la creación de la Institución Educativa
...............................................................................................................................• Fortaleza más destacable de la Institución Educativa que le hace diferente a las
demás instituciones educativas del entorno .................................................................................................................................
• Eventos más significativos (positivos y negativos) que ocurrieron en los últimos 10 años, y las estrategias de cómo los afrontó la Institución Educativa ….............................................................................................................................
IDENTIDAD
RESEÑA HISTORICA
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IDENTIDAD
RESEÑA HISTORICA EN LINEA DE TIEMPO
EVENTOS POSITIVOS
EVENTOS NEGATIVOS
Fundación de la IE
Visita presidencial
Incendio forestal
1990
Construcción del la IE
Robo de PCs
1991 1992 1993 1994 1995
Implementación de laboratorio
“Se señala el evento más significativo que ha tenido la IE en cada año
escolar, sea este positivo o negativo y se enfatiza como se enfrentó o aprovechó esa situación desde su fundación hasta la actualidad”
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Mejoramiento permanente de
la realidad actual
MISIÓNP.E.I.
¿COMO HACERLO?Realidad
futura
VISIÓN
¿QUE
SOMOS?
DIAGNÓSTICO(FODA)
PROPUESTA PEDAGÓGICA
¿HACIA
DONDE
VAMOS?
RESULTADOSPROPUESTA DE GESTIÓN
Meta 2016
Meta 2017
Meta 2018
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EVOLUCIÓNDEL P.E.I.
Período IIIINNOVACIÓN
Período II
MEJORAMIENTOPeríodo I
ESTANDARIZACIÓN
Situación RealDiagnóstico
Situación IdealVisión – Misión
Propuesta Pedagógica Propuesta de gestión
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PREGUNTA ELEMENTO
1. ¿Cuál es el año meta de nuestra visión? • Temporalidad
2. ¿Qué tipo de director deseamos tener? • Cualidad distintiva (ventaja competencia)
3. ¿Qué tipo de local quisiéramos tener? • Tipo de infraestructura mobiliario –equipamiento
4. ¿Con qué profesores deseamos contar? • Tipo de personal docente (Con competencias para la vida y laborales)
5. ¿Qué estudiantes queremos formar? • Tipo de estudiantes (perfil)
6. ¿Con qué padres de familia deseamos contar?
• Tipo de padres de familia
7. ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios? • Valores Institucionales (Que contrarresten la inseguridad ciudadana)
8. ¿Qué quisiéramos que logre nuestra institución para sentirnos comprometidos y orgullosos de pertenecer a ella?
• Logros y Compromisos
LA VISIÓN
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PREGUNTA ELEMENTO
1. ¿Quiénes somos? • Identidad (I.E. pública, privada, parroquial, etc.)
2. ¿Qué hacemos? • Propósito, necesidad que se satisface
3. ¿Para quién lo hacemos? • Destinatario, público objetivo (estudiantes de inicial, primaria, secundaria-padres de familia)
4. ¿A través de qué lo hacemos? • Materiales, recursos, Tecnologías de Información y Comunicación.
LA MISIÓN
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LOS VALORES
Nº VALORES
GRUPOS DE REFERENCIA
INTERNO EXTERNO
Directivos Docentes Estudiantes PP.FF. Municipalidad Sociedad Civil Aliados
01 Respeto X X X X X X X
02 Solidaridad X X X X X X X
03 Buen Trato X X X X X X X
04 Responsabilidad X X X X
05 Trabajo en equipo X X X X
06 Perseverancia X X X
07 Creatividad X X X
08 Disciplina X X X X
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DIAGNÓSTICO
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DEFINICIÓN
La Planificación Estratégica es una herramienta dediagnóstico, análisis, reflexión y de toma de decisionescolectivas, acerca del que hacer actual y el camino quedeben recorrer en el futuro las instituciones; no sólo pararesponder a los cambios y a las demandas que les imponeel entorno y lograr así el máximo de eficiencia y calidad desus intervenciones; si no también, para proponer yconcretar las transformaciones que requiere su entorno.
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MISIÓN
DIM
EN
SIO
N
INT
ER
NA
DIM
EN
SION
E
XT
ER
NA
COMPORTAMIENTO POSITIVO
COMPORTAMIENTO NEGATIVO
NOTA
El Foda es una herramienta rápida para realizar una apreciación objetiva de la situación en que está la
Misión de la I.E. Con respecto a ella es que se identifican las variables más importantes que son
puestas en cuestión a los actores educativos
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FASE DIAGNÓSTICA
INTERNO EXTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
SE MANTIENEN SE CORRIGEN SE APROVECHAN SE AFRONTAN
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Estrategia -FO
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ÁREAS DE DIAGNÓSTICO
Institucional
Pedagógico
Administrativo
Económico
Político
Sociales
Tecnológico
Competitivo
Geográfico
FortalezaDebilidad
AmenazaOportunidad
EXTERNO
INTERNO
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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y/O POTENCIALIDAD
ADJETIVO - ADVERBIO
TEMA PROBLEMA SUJETO LUGAR TIEMPO
Aumento... ...del Pandillaje Juvenil... ...en estudiantes... ...de la I.E. “Claretiano” ...en el 2° bimestre…de la inseguridad
ciudadana……de la I.E. «Los
Valientes»…
…en el 2do
trimestre.
…Aumento… …en estudiantes…
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FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA “FOFADODA”
EJEMPLO:
Oportunidades Amenazas
Fortalezas
F2 – O1Lograr para el año escolar 2016docentes actualizados en estrategiaspedagógicas docentes con el apoyoeconómico y financiero de lamunicipalidad distrital para financiarun programa de capacitación docenteen la I.E. San Cristóbal.
F1 – A2Desarrollar altos niveles decompromiso pedagógico en losdocentes a fin de disminuir lainfluencia negativa de algunos mediosde comunicación sobre losadolescentes de la I.E. San Cristóbalpara los años escolares 2016 y 2017.
Del FO salen los Objetivos Estratégicos
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FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS OPERATIVOSPARA EL PAT
F2 – O1 Año 2015Realizar un programa de capacitación pedagógica docente enestrategias de comprensión lectora financiado por la municipalidaddistrital para el año escolar 2015.
F1 – A2 Año 2015Realizar en todos los grados proyectos de investigación sobre los tiposde contenidos que ofrecen los medios de comunicación durante todo elaño escolar 2015.
Año 2015Difundir en la comunidad educativa durante todo el año escolar 2015las investigaciones realizadas, señalando estrategias para desarrollaruna cultura crítica de elección libre sobre los medios de comunicación.
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EJEMPLO DE ANÁLISIS DE FACTORES “FOFADODA”
OPORTUNIDADES AMENAZAS
01. Alta demanda educativa02. Fácil acceso al crédito03. Rápido acceso vial a la I.E.04. Acceso a la TIC.05. Apoyo de JUNTOS a los PPFF06. Creciente innovación pedagógica.
A1. Bajo ingreso familiarA2. Insuficiente empleo de la poblaciónA3. Altos niveles de desintegración familiarA4. Crisis en la práctica de valoresA5. Alta agresividad de los medios de
comunicaciónA6. Alta incidencia de alcoholismo juvenil.
FORTALEZAS ESTRATEGIA (FO) ESTRATEGIA (FA)
F1. Ubicación estratégica del localF2. Excelente comunicación horizontalF3. Buen nivel académico del profesoradoF4. Buena imagen institucionalF5. Positiva práctica de valoresF6. Estudiantes colaborativos
Incentivar el nivel académico de la plana docente en el acceso hacia las tecnología de información y comunicación e introducción de innovaciones educativas. (F3 con 04 y 06)
Promover la práctica positiva de valores en la familia con el apoyo de JUNTOS para evitar su desintegración. (F5, A3)
DEBILIDADES ESTRATEGIA (DO) ESTRATEGIA (DA)
D1. Bajo nivel de comprensión lectoraD2. Deficientes proyectos pedagógicosD3. Insuficiente apoyo de los PPFF en las
tareas escolaresD4. Bajo nivel del aprendizaje en
matemáticaD5. Incipiente plan estratégicoD6. Infraestructura inadecuada.
Incentivar el nivel de comprensión lectora haciendo uso de las tecnologías de información y comunicación (D1, 04)
Promover el desarrollo de proyectos pedagógicos utilizando los medios de comunicación que existe en la comunidad (D2, A5)
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PROPUESTA PEDAGÓGICA
Es una propuesta para la acción educativa. Busca traducir en
acciones concretas del trabajo pedagógico
para la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes
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FINALIDAD DE LA PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Explica las intenciones educativas
Sirve de guía para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje
Concretiza el proceso de planificacióncurricular a partir de las rutas deaprendizaje y DCN versión 2015.
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¿QUÉ CONTIENE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA?
• Concepto de currículo y características.
• Principios educacionales.
• Principios pedagógicos.
• Concepciones de aprendizaje y de enseñanza.
• Perfil ideal del estudiante y del docente
• Aprendizajes esperados
Competencias
Capacidades
Indicadores de desempeño
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PERFIL IDEAL
• Presenta el ideal dehombre que se aspiraformar a través del PEI.
• Los rasgos se derivan dela misión, visión y finesinstitucionales.
• Se pueden organizar enáreas o dimensiones.
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PERFIL IDEAL
Deberá considerar los siguientes rasgos:
• Competencias
• Capacidades
• Conocimientos
• Habilidades
• Destrezas
• Valores y Actitudes
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Debe considerar las Áreas Curriculares:
Nivel Inicial : 04 Áreas Curriculares Nivel Primaria : 07 Áreas Curriculares Nivel Secundaria: 11 Áreas Curriculares
*Tutoría y orientación educacional no es área curricular pero aparece para efectosde cómputos de horas
PLAN DE ESTUDIOS
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La hora pedagógica es de 45 minutos
Debe considerar la distribución de horas de clase efectivas:
Nivel Inicial : 5 Horas Pedagógicas Nivel Primaria : 6 Horas Pedagógicas Nivel Secundaria: 7 Horas Pedagógicas Secundaria JEC : 9 Horas Pedagógicas
DISTRIBUCIÓN DE HORAS
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Articulación de teoría y práctica
Desarrollo de competencias en el estudiante
Capacidades
Manejo de Estrategias
metodológicas
Profesor orientador-mediador-guía-conductor.
Competencias
METODOLOGÍA
Orientación al autoaprendizaje
Construcción reflexiva, crítica y colaborativa del conocimiento
Incorporación de las TICs
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autoevaluación coevaluación
heteroevaluación
Uso de variedad de instrumentos de evaluación: mapas
conceptuales, portafolios, lista de cotejo, ficha de observación, etc.
Evaluación de competencias desde posición crítica –reflexiva y colaborativa
Reforzamiento pedagógico
DiagnósticaFormativaSumativa
EVALUACIÓN
Evaluación permanente
Establecer metas de aprendizaje
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PROPUESTA DE GESTIÓN
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COMPONENTES DE LA GESTIÓN
PROPUESTA DE GESTIÓN
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
PROCESOSGESTIÓN
PRINCIPIOS DEGESTIÓN
Planeación Organización Conducción Monitoreo
- Organigramas- Reglamento Interno- MOF- ROF- CAP
Ideas fuerza de la gestión
- CONEI- Director- Sub Director- Asesores de Área- Coordinador de Área Curricular- Cuerpo Docentes- APAFA
Áreas de Gestión
Acciones Instrumentos
- Gestión Pedagógica- Gestión Institucional- Gestión Administrativa
- Cuadro Mando Integral- Encuestas- Entrevistas- Grupo focal- Línea de Base
- Calendari- zación de actividades
- PEI- PCC- Identidad- Diagnostico- Propuesta Pedagógica- Propuesta de Gestión- PCA- PIN- PEME- PAT
- Gestión centrada en los estudiantes- Jerarquía y autoridadclaramente definidas- Ubicación del personal de acuerdo a su competenciay/o especialización
- Sistema de información Gerencial
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CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA
DescentralizadaBusca equilibrar la toma de decisiones de la Institución Educativa con las tomadas por el Estado.
SimplificadaSe orientación hacia determinados objetivos y posibilita el desarrollo de una gestión particular.
ParticipativaEl ejercicio de la gestión es de responsabilidad de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
FlexibleImplica la renovación e incorporación de elementos en el proceso dentro del marco de la eficiencia y calidad.
IntegralSe orienta al desarrollo pleno del estudiante, razón de ser del proceso educativo.
HumanistaLa gestión educativa es un medio que tiene como principio y fin el ser humano.
Transparente
Pone a disposición pública de los miembros de la comunidad educativa, y también a los que están fuera de ella, la documentación técnica, estadística, administrativa y financiera relacionada con la gestión de la Institución Educativa.
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PRINCIPALES ENFOQUES DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN AMÉRICA LATINA
Nº ENFOQUES DESCRIPCIÓN
01 ENFOQUE CLÁSICO
Es la escuela burocrática, clásica y científica, que concebían a laorganización como un sistema cerrado, mecánico y excesivamenteracional basada principalmente en un criterio de rentabilidad.
02 ENFOQUE HUMANISTA
También llamado de relaciones humanas, con fuertes orientaciones de lapsicología social que concebían a la organización como un sistemanatural, orgánico y parcialmente abierto, en donde las relaciones deintersubijetividad de los actores permite una mejor integración para elrendimiento institucional.
03 ENFOQUE PARTICIPATIVO
Enfoque de gestión originado en los círculos de calidad japoneses y elsocioanálisis francés, invitan a un modelo participativo; conciben a laorganización como un sistema abierto, hacen hincapié en las variablessituacionales del medio externo y los llevan a una mayor adaptabilidad yefectividad política. Este enfoque ha tenido un fuerte impacto en lacomunidad Latinoamericana.
04 ENFOQUE CULTURALISTA
Propone los retos de una institución desde el paradigma de lacomplejidad, conciben a la organización como un sistema holístico einteraccional, privilegiando los principios de conciencia de la acciónhumana crítica, de contradicción y de totalidad, todo ello a la luz de lapertinencia cultural.
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PLAN ANUAL DE TRABAJO
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¿QUÉ ES PAT?
Es un instrumento de gestión de corto plazoque viabiliza la ejecución del PEI a travésde un conjunto de acciones y/o actividadesque los actores educativos deben realizarpara alcanzar los objetivos propuestos porla Institución Educativa en el plazo de unaño.
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¿QUÉ ES ARTICULAR EL PEI CON EL PAT?
Es el proceso por el cual se pone en conexión a dos o más componentes o elementos del Proyecto Educativo Institucional a fin de:
• Organizar y dar viabilidad a sus propósitos planteados.• Racionalizar el uso de los recursos.• Asegurar la eficiencia y eficacia de la intervención.• Mantener y mejorar la calidad del servicio educativo.• No duplicar las actividades planificadas.• Generar una sinergia de los esfuerzos de los actores.• Lograr la visión compartida de futuro de la institución.
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LOS PROPÓSITOS Y ARTICULACIÓN EN EL PEI
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PEI
Planificación a largo plazo sobre la base de la: Visión Misión Valores
Objetivos Estratégicos del PEI
PLANIFICACIÓN OPERATIVA
PAT
Planificación a corto plazo:
Compromisos de gestión escolar centrado en los aprendizajes.
Objetivos Operativos del PAT
PIN
Planificación a corto o mediano plazo: Potenciar el talento humano para mejorar la gestión pedagógica, administrativa o institucional
Objetivos Operativos del PIN
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¿CÓMO DEBE SER EL PAT?
El PAT debe ser unificado, sencillo,funcional y orientador del procesopedagógico y de la organización delaño escolar.
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PLAN ANUAL DE TRABAJO
ELABORACIÓN
APROBACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
ELABORACIÓN PARTICIPATIVA CON TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS, BASADO EN LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR.
EL PAT ES APROBADO MEDIANTE UNA RESOLUCIÓN DIRECTORAL Y DERIVADO A LA UGEL HGA.
IMPLEMENTACIÓN DEL PAT CON PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS.
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ELABORACIÓN DEL PAT
APLICATIVO EXCEL DEL PAT 2015
MANUAL DE GESTIÓN ESCOLAR
R.M. Nº 0556-2014-MINEDU «NORMA S Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA»
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Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes
Cumplimiento de la calendarización planificada por la I.E.
INSUMO PARA EL PAT y RI son las “Normas y Orientaciones para elDesarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica”
Retención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa
Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje
Uso de herramientas por los profesores durante las sesiones de aprend.
Uso de materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprend.
Gestión del clima escolar en la institución educativa.
Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
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LOS OBJETIVOS DEL PAT EN EL PEI
PAT 1 PAT 2 PAT 3 PAT 4 PAT 5
PEI
D O.E.
O.O. O.O. O.O. O.O. O.O.
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ARTICULACIÓN DE LOS PROPÓSITOSMISIÓN: Somos una Institución Educativa que brinda un servicio educativo decalidad, integral y productivo, en el marco de la práctica de valores solidarios ycooperativos, donde se respeta la identidad cultural, el desarrollo personal y lainteracción social positiva, a fin de lograr seres humanos competentes ycomprometidos con la transformación de su realidad local.
PEI PAT PINOBJETIVO
ESTRATÉGICO OBJETIVOS OPERATIVOS
1. Al 2018 se consolida el posicionamiento estratégico de nuestra Institución Educativa ante la comunidad local, impulsados por los proyectos cooperativos y solidarios que promovemos.
1.1. Promover eventos culturales que muestren los logros alcanzados por la institución.
Desarrollar en los estudiantes capacidades de comprensión e interpretación de textos a partir del análisis de su realidad local, regional y de su acervo cultural.
1.2. Difundir hacia la colectividad los logros alcanzados en el servicio pedagógico que se brinda.
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REGLAMENTO INTERNO
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Es un instrumento normativo, regulador de lasfunciones internas de la organización de unainstitución educativa, debe responder a lospropósitos institucionales y no debe estar almargen de las disposiciones legales vigentes;asegura la interrelación de todos suscomponentes organizacionales, debe serconocido por todos los agentes educativos dela institución. Sólo reglamentar los procesos yprocedimientos internos
REGLAMENTO INTERNO
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ELEMENTOS DEL REGLAMENTO INTERNOCOMPONENTES DEL REGLAMENTO INTERNO
GENERALIDADES
· Introducción, · Bases Legales vigentes, · Principios,· Obligatoriedad y· Procedimiento de
actualización del Reglamento.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GESTIÓNPEDAGÓGICA
· Objetivos, · Funciones generales,· Estructura orgánica,· Funciones específicas de
los órganos y miembros que lo integran.
Organización y desarrollo de las actividades académicas: · Currículo, · Metodología,· Evaluación,· Supervisión, · Horarios, · Turnos, etc.
GESTIÓNADMINISTRATIVA
· Régimen Interno de Trabajo:
Derechos, estímulos, faltas y sanciones.· Régimen Administrativo: Asignación y desplazamiento de personal, requisitos, procedimientos, seguridad, control, etc.· Régimen Económico: Presupuesto, ingresos y egresos.· Recursos Materiales: Adquisiciones, almacenamiento, seguridad, distribución y control.· Relaciones y
Coordinaciones con la Comunidad:
Colaboración de PPFF, Municipios e Instituciones de la Comunidad, ex-alumnos y otros.
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Director
Coordinadores Pedagógicos
Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa
Coordinador de
Innovación y Soporte
Tecnológico
COORDINADOR
ADMINISTRATIVO
Psicólogo/ Trabajador
social
APAFAAsociación de Ex – AlumnosEntidades Públicas y Privadas (Salud, Qaliwarma, etc.)Sociedad Civil/ONGGobierno local y regional
Órgano de Participación
CONEI
Órgano de Dirección
Órgano de Soporte al
Proceso Pedagógico
Órgano Pedagógico
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DE LA I.E.
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Asesoría, Jefatura y Coordinaciones
Soporte Administrativo
Sub Dirección de Primaria Sub Dirección de Secundaria
APAFAASOCIACIÓN EX ALUMNOS
Línea de Soporte
Línea de MandoLínea de Coordinación
Línea de Apoyo
Docentes
Docentes
Línea de participación, concertación y vigilancia
Apoyo pedagógico/Auxiliar de educación, Taller,
Laboratorio
DIRECTORREPRESENTANTE LEGAL DE LA I.E.
CONEI, MUNICIPIO ESCOLAR
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Es un instrumento de gestión interno y se orienta a:
1. Regular y normar las actividades pedagógicas, administrativas yfuncionales de la IE.
2. Ordenar el microsistema dando unidad funcional operativa a lagestión pedagógica y administrativa de la IE según el PEI.
3. Garantizar el éxito de la gestión institucional con el cumplimientode las funciones generales y específicas de los agentes de laeducación
4. Complementar, especificar y adecuar las normas según lanaturaleza, dimensión y organización de la Institución Educativa.(referenciar la norma de origen - llamado, pie de pagina)
CARACTERÍSTICAS
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Es un instrumento orientador y organizador porqueinforma los derechos y obligaciones de los trabajadores,los deberes y obligaciones de los estudiantes; informa losbeneficios que se pueden alcanzar; delimita lasresponsabilidades funcionales, niveles jerárquicos y lasdependencias estructurales, es dinámico, operativo,axiológico y legal, se basa en normas generales delMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEL ESTADO
IMPORTANCIA DEL REGLAMENTO INTERNO
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Es elaborado por el equipo directivo de la institucióneducativa con apoyo del personal jerárquico, docentes yadministrativos. se aprueba por RD.
METODOLOGÍA: Pasos
a) Formar equipos de trabajo.
b) Establecer un cronograma de trabajo
c) Compilar normas legales educativas
d) Elaborar o adecuar un esquema del reglamento interno
e) Procesar información recabada y desarrollar el esquema
f) Hacer conocer a los actores educativos en plenarias.
g) Aprobar mediante Resolución Directoral
REGLAMENTO INTERNO: METODOLOGÍA
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TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALESCAPÍTULO I
De la Creación, Ubicación, Dependencia, Servicios y Niveles.CAPÍTULO II
Del Contenido, Alcances y Vigencia. CAPÍTULO III
De los Principios, Visión, Misión y Lema Institucional.CAPÍTULO IV
De los Fines y Objetivos de la Institución.CAPÍTULO V
Bases Legales.
TÍTULO IIDE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CAPÍTULO IDe los Órganos de Gobierno.
CAPÍTULO IIDe la Organización Estructural y Funcional de la Institución Educativa.
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TÍTULO IIIGESTIÓN INSTITUCIONAL
CAPÍTULO IDe la Matrícula Escolar.
CAPÍTULO IIDe la Jornada laboral y Horario de Personal.
CAPÍTULO IIIDe los Instrumentos de Gestión.
CAPÍTULO IVDe los deberes, Obligaciones y Derechos del Personal.
CAPÍTULO VDe los premios y Estímulos.
CAPÍTULO VIDe las Faltas y Sanciones.
CAPÍTULO VIIDel Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico.
CAPÍTULO VIIIDel Consejo Educativo Institucional (CONEI)
CAPÍTULO IXDel Presupuesto y Recursos de la Institución Educativa.
CAPÍTULO X Del Clima escolar, Coordinación y Comunicación institucional.
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TÍTULO IV
GESTIÓN PEDAGÓGICA
CAPÍTULO I
De la Planificación Curricular.
CAPÍTULO II
De la Calendarización y Horario Escolar.
CAPÍTULO III
De la Evaluación y Recuperación Pedagógica
CAPÍTULO IV
Organización y Desarrollo de la Tutoría.
CAPÍTULO V
De los Proyectos de Innovación Pedagógica.
CAPÍTULO VI
De los Materiales y Recursos Educativos.
CAPÍTULO VII
De las Actividades Recreativas, Deportivas y Culturales.
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TÍTULO V
RELACIONES DE COORDINACIÓN CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
CAPÍTULO I
De los Derechos, Deberes, Obligaciones y Prohibiciones del Estudiante
CAPÍTULO II
Del uso del Tiempo de los Estudiantes.
CAPÍTULO III
De la Aplicación de Estímulos y Sanciones de los Estudiantes
CAPÍTULO IV
Del Municipio Escolar
CAPÍTULO V
De las Excursiones, Visitas y/o Paseos de los Estudiantes.
CAPÍTULO VIDe los Padres de Familia.
CAPÍTULO VII
De las Coordinaciones Internas y Externas.
CAPÍTULO VIII
De las Disposiciones Complementarias y Finales
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