Ser BachillerCiclo 2016-2017
Estudiantes:
Informe de resultados
32
Evaluados
2097
257156
265083
Contestaron la encuesta de factores asociados
16290
281373
No asistieron
Suspendidos
Convocados a la evaluación
Con discapacidad
La evaluación Ser Bachiller se aplica en conformidad con lo prescrito en la LOEI, Art. 199, donde se establece que “El examen de grado esuna prueba acumulativa obligatoria de Bachillerato, que el estudiante rinde en el tercer año de este nivel como requisito previo a laobtención del título de bachiller, la nota del examen, equivale en el promedio al 30%”.
La Coordinación de Investigación Educativa del Instituto Nacional deEvaluación Educativa es responsable de la información contenida en estedocumento.
Derechos Reservados © 2017, Instituto Nacional de Evaluación Educativa,Ineval.
Se puede utilizar el contenido textual, gráfico y estadístico del informecitando obligatoriamente la fuente.
Publicaciones InevalInforme de resultados Ser Bachiller ciclo 2016-2017www.evaluacion.gob.ec/evaluacionesVersión editada en julio de 2017
Instituto Nacional de Evaluación EducativaSede San Gabriel: Calle Pedregal 34-41 y Rumipamba, D.M. QuitoSede Brasil: Calle General Francisco de Miranda N47-10 y Av. Brasil,esquina, D.M. QuitoTeléfonos: (593) 3931400 / 1800-463825 Quito - [email protected]
Harvey Spencer Sánchez RestrepoDirector Ejecutivo
Daniel Javier Wing ReynaCoordinador General Técnico
Carlos Andrés Bravo ErazoCoordinador Técnico de Evaluación
Arturo Caballero AltamiranoCoordinador de Investigación Educativa
Marco Antonio Amaya PazmiñoDirector de Análisis Geoestadístico e Informes
Stalin Patricio Toledo CuencaAnalista de Informes y Reportes de Resultados
Rodrigo Fernando Conrado CarvajalAnalista en Geoestadística e Informes
Estefanía Arcelia Castro VeraAnalista de Informes y Reportes de Resultados
Karina Margarita Segovia ValdiviezoAsistente de la Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes
Elaboración del informe: Arturo Caballero, Marco Amaya, Stalin Toledo,Fernando Conrado, Estefanía Castro y Karina Segovia.
1. Resultados generales......................................... 1.1 Niveles de logro .............................................2. Resultados por campo*....................................... 2.1 Dominio Matemático....................................... 2.2 Dominio Lingüístico........................................ 2.3 Dominio Científico.......................................... 2.4 Dominio Social...............................................3. Nivel socioeconómico ......................................4. Promedio y desviación estándar .....................5. Puntaje para postular a la Educación Superior .............................................................. 5.1 Resultados generales.................................... 5.2 Campo de Aptitud Abstracta*.........................6. Utilidad de la información ................................
Con la misión de promover una educación deexcelencia a través de la evaluación integral alSistema Nacional de Educación, el Instituto Nacionalde Evaluación Educativa, Ineval, entrega losresultados de la evaluación Ser Bachiller ciclo2016-2017, mediante el presente informe que brindaun panorama general del logro académico alcanzadopor los estudiantes en los campos en que fueronevaluados.
El compromiso con la educación es vital paramejorarla, esperamos que este informe sea unaherramienta útil para proponer nuevas estrategias quecontribuyan al desarrollo integral del aprendizaje delos estudiantes.
Encuesta de factores asociados: es el instrumentoque permite contextualizar las características delentorno de los estudiantes y cómo estas se relacionancon su logro académico.
Promedio ajustado: esta métrica permite evaluar alas inst i tuciones educat ivas en igualdad decondiciones, se calcula a partir del promedio,considerando la incidencia del nivel socioeconómicode los estudiantes que contestaron la encuesta defactores asociados.
1.- Promedio de la nota del examen de grado: seobtiene a partir de la valoración de los cuatro campos:Matemático, Lingüístico, Científico y Social. Aportacon el 30% a la nota final para graduarse de bachiller.
Presentación
Métrica de puntaje y niveles de logro: la evaluaciónSer Bachiller entrega dos tipos de resultados:
¿Qué debemos saber para analizarlos resultados?
Nivel socioeconómico: es la caracterización de lafamilia del estudiante en aspectos sociodemográficosy de posesión de bienes materiales, culturales yeducativos, se construye a partir de un conjunto depreguntas de la encuesta de factores asociados.
Ser Bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes ydestrezas que los estudiantes deben alcanzar alcu lminar la educac ión ob l igator ia , para e ldesenvolvimiento exitoso como ciudadanos y paraafrontar estudios de educación superior.
¿Qué encontraremos en el informe?
Grupo temático: se refiere a los temas que estánasociados al campo.
La Evaluación se elabora a partir de los estándares deaprendizaje establecidos por el Ministerio deEducación y otros que Ineval considera técnicamentepertinentes, su estructura se clasifica en:
2.- Puntaje para postular a la Educación Superior:está contemplado en una escala de 400 a 1000puntos, considera los cinco campos: Aptitud Abstractay los dominios Matemático, Lingüístico, Científico ySocial. En total 155 ítems componen el instrumentode evaluación.
Campo: conocimiento ampl io por explorar ,comprende: Domin io Matemát ico , Domin ioLingüístico, Dominio Científico, Dominio Social yAptitud Abstracta.
4444679
1011
12121213
ExcelenteEvalúa y juzga los contenidos de loscampos de estudio.
SatisfactorioAnaliza y relaciona los contenidos delos campos de estudio.
Métrica - Nota del examen de grado
InsuficienteLos conoc im ien tos requ ie renprec is ión .
ElementalC o m p r e n d e e i d e n t i f i c a l o scontenidos de los campos de estudio.
Tópico: enuncia los temas específicos y concretos dela evaluación y están asociados al grupo temático.
*En todos los campos se muestran resultados degrupos temáticos y tópicos.
En el ciclo 2016-2017 se evaluaron a 265083 estudiantes, de los cuales 129971 son hombres y 135112 sonmujeres. El promedio es de 7.52 puntos.
1.2%
43.4%32.4%
23.0%
3.8%
39.9%42.8%
13.5%
1.3%
49.9%21.9%
27.0%
2.4%
49.8%27.1%
20.7%
0% 20% 40% 60% 100%80%
Porcentaje de estudiantes
DominioMatemático
DominioCientífico
DominioLingüístico
DominioSocial
60896
3314
132293
628271929
11344610035
132083
85969
10580835778
3090
54771
71509
57949
115112
Satisfactorio(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99) (7.00 a 7.99)
Excelente(8.00 a 9.49)
ElementalInsuficiente%
1. Resultados generales
Figura 1. Promedio del ciclo.
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
ioElemental
Ciclo2016-2017
Satisfactorio
Insuficiente
Excelente
Figura 2. Niveles de logro alcanzados por campo.
1.1 Niveles de logro
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
5
7
8
4
6
10
Elemental
Satisfactorio
Ciclo2016-2017
9
Insuficiente
Excelente
4
2. Resultados por campo
2.1 Dominio Matemático
Figura 3. Promedio del Dominio Matemático.
2.1.2 Grupos temáticos
Figura 4. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Matemático.P
orce
ntaj
e de
aci
erto
s
100%
75%
0%
50%
25%
Resolución deproblemas
estructurados
Relaciones entrevariables y sus
representaciones
Relaciones ypatrones
Organización yanálisis deinformación
Razones yproporciones
Figura 5. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Matemático.
2.1.3 Tópicos
100%0%
Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
ases
tru
ctu
rad
os
Solución de ecuaciones
Resolución de problemas relacionados conperímetro y área
Aplicación de progresiones aritméticas ygeométricas
Relaciones de desigualdad
Posicionamiento espacial con aplicación de vectores
Porcentaje de aciertos
25% 50% 75%
Rel
acio
nes
en
tre
vari
able
s y
sus
rep
rese
nta
cio
nes
Resolución de problemas de optimización
Aplicación de las propiedades de las funcioneslineales y cuadráticas
Org
aniz
ació
n y
an
ális
isd
e in
form
ació
n Problemas de dispersión, desviación estándar yvarianza
Análisis de situaciones que involucren conteo
Estimación de probabilidades
5
100%0%
Porcentaje de aciertos
25% 50% 75%
Descubrimiento de patrones en series alfanuméricas
Raz
on
es y
pro
po
rcio
nes
Estimación de porcentajes
Rel
acio
nes
yp
atro
nes
Problemas de proporcionalidad
2.2 Dominio Lingüístico
Figura 6. Promedio del Dominio Lingüístico.
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
8
5
6
4Ciclo
2016-2017
9
10
Insuficiente
Elemental
Excelente
7
Satisfactorio
Figura 7. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.
2.2.2 Grupos temáticos
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Comprensión detextos escritos
Semánticacontextual
Elementos de lalengua
Pensamientoanalógico verbal
6
2.2.3 Tópicos
Figura 8. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.
Ortografía
100%0%
Textos literarios
Textos no literarios
Co
mp
ren
sió
n d
ete
xto
s es
crit
os
Porcentaje de aciertos
25% 50% 75%
Gramática
Ele
men
tos
de
lale
ng
ua
Sinonimia y antonimia
Sem
ánti
caco
nte
xtu
al
Comprensión de palabras
Analogía
Pen
sam
ien
to a
nal
óg
ico
ver
bal
Relaciones de causa-efecto
Concordancia
Pro
med
io d
elD
omin
io C
ient
ífico
8
5
6
4Ciclo
2016-2017
9
10
Insuficiente
Elemental
Excelente
7
Satisfactorio
7
2.3 Dominio Científico
Figura 9. Promedio del Dominio Científico.
Figura 10. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Científico.
2.3.2 Grupos temáticos
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Elementos yprocesos delecosistema
Vínculos entre losmecanismos físico-
químicos y la conservaciónde los recursos naturales
Dinámicas entremateria y energía
Interacción de lossistemas de vida
2.3.3 Tópicos
Figura 11. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Científico.
100%50%0% 25%
Ele
men
tos
y p
roce
sos
del
eco
sist
ema
Teorías del origen de la vida y de la evolución de lasespecies
Flujos de energía entre los niveles tróficos
75%
Porcentaje de aciertos
Avances científicos y salud
Interacción entre los cuerpos
Din
ámic
as e
ntr
em
ater
ia y
en
erg
ía
Funciones vitales, metabolismo y homeostasis
Inte
racc
ión
de
los
sist
emas
de
vid
a
Conservación de los recursos naturales
Mecanismos físico-químicos
Vín
culo
s en
tre
los
mec
anis
mo
sfí
sico
-qu
ímic
os
y la
co
nse
rvac
ión
de
los
recu
rso
s n
atu
rale
s.
8
Figura 13. Porcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio Social.
Figura 12. Promedio del Dominio Social.
2.4.2 Grupos temáticos
2.4 Dominio Social
Pro
med
io d
elD
omin
io S
ocia
l
8
5
6
4Ciclo
2016-2017
9
10
Insuficiente
Elemental
Excelente
7
Satisfactorio
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Integración de los procesoshistóricos en la
construcción de la sociedad
Construcción delos procesos de laconvivencia social
Relación entre losseres humanos y
su espacio
Figura 14. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del Dominio Social.
2.3.3 Tópicos
9
100%0%
Inte
gra
ció
n d
e lo
s p
roce
sos
his
tóri
cos
en la
con
stru
cció
n d
e la
so
cied
ad
Identidad cultural
Sociedades históricas
Problemas sociales, ambientales y de laciudadanía en el Ecuador y el mundo
Co
nst
rucc
ión
de
los
pro
ceso
s d
e la
con
vive
nci
a so
cial
Porcentaje de aciertos
Equilibrio ecológico
Desarrollo poblacional en el Ecuador
Rel
ació
n e
ntr
e lo
sse
res
hu
man
os
ysu
esp
acio
25% 50% 75%
Para entender mejor los resultados del logro académico de los estudiantes es importante analizarlos en funcióndel nivel socioeconómico, el cual está elaborado a partir de un conjunto de preguntas que caracterizan a lafamilia del estudiante en aspectos sociodemográficos y de posesión de bienes materiales, culturales yeducativos.
3. Nivel socioeconómico
Figura 15. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio, según el tipo de sostenimiento.
E n e s t a f i g u r a s eevidencia una relaciónpositiva entre el nivelsoc ioeconómico y e lpromedio, quiere decirq u e a m a y o r n i v e lsoc ioeconómico , losestudiantes alcanzanmejores resul tados.
Figura 16. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio ajustado, según el tipo de sostenimiento.
Su promedio es: 7.52 puntos
Para interpretar las figuras 15 y 16 tome en cuenta lo siguiente:
Medio
5
6
8
Bajo
10
4
7
Pro
med
io
AltoNivel socioeconómico
9
-1.0-3.0 1.00 3.0-2.0 2.0
Particular
Línea de tendenciaFiscal
Municipal
Fiscomisional
Municipal
Medio
5
6
2.00-2.0
8
Bajo1.0
10
4
7
-1.0
Pro
med
io a
just
ado
AltoNivel socioeconómico
9
Al considerar el promedioajustado se observa en laf i g u r a , q u e t a n t oinstituciones con nivelsocioeconómico bajocomo las que tienen unn i ve l a l t o , ob t i enenresultados similares. Estodebido a que sin el efectodel nivel socioeconómicode los estudiantes, esposible conocer el logroacadémico real de lainsti tución y dar másva lor a l rend imientoesco lar .
Su promedio ajustado es:7.5 puntos
10
-3.0 3.0
Línea de tendenciaFiscomisional
Particular
Fiscal
4. Promedio y desviación estándar
Figura 17. Logro académico y dispersión de resultados.
10
6
7
8
5
9
42.00 1.50 0.501.00 0
Pro
med
io
Desviación estándar
Alto desempeñono equitativo
Alto desempeñoequitativo
Bajo desempeñono equitativo
Bajo desempeñoequitativo
Ciclo 2016-2017
Figura 18. Logro académico por campo y dispersión de resultados.
10
6
7
8
5
9
42.00 1.50 0.501.00 0
Dominio Matemático
Pro
med
io
Desviación estándar
Dominio LingüísticoDominio SocialDominio Científico
Los círculos de esta figura representan loscampos evaluados en el ciclo 2016-2017, parainterpretar la ubicación de estos en cadacuadrante considere lo siguiente:Alto desempeño equitativo: promedio delcampo mayor a 7.00 puntos y bajo valor de ladesviación, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Alto desempeño no equitativo: promedio delcampo mayor a 7.00 puntos y alto valor de ladesviación, significa que los puntajes no seasemejan entre sí.Bajo desempeño equitativo: promedio delcampo menor a 7.00 puntos y bajo valor de ladesviación, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Bajo desempeño no equitativo: promedio delcampo menor a 7.00 puntos y alto valor de ladesviación, significa que los puntajes seasemejan entre sí.
Alto desempeñoequitativo
Alto desempeñono equitativo
Bajo desempeñono equitativo
Bajo desempeñoequitativo
11
En el ciclo 2016-2017 los estudiantes obtuvieronun alto desempeño equitativo, es decir, supromedio es mayor a 7.00 puntos que es elpuntaje mínimo requerido para ubicarse en unnivel de logro; además el valor de la desviaciónes bajo, esto indica que los puntajes sonequitativos entre sí y el promedio estárepresentando efectivamente a los estudiantes.
Antes de analizar las figuras 17 y 18 tome en cuenta que:
A continuación, le presentamos los resultados con relación al promedio y la desviación estándar. El valor de ladesviación refleja qué tan dispersos se encuentran los puntajes de los estudiantes con respecto al promedio,de esta manera conocerá si el promedio obtenido está representando efectivamente a los estudiantes.
Entre más bajo es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son más equitativos, es decir,no se alejan del promedio
Entre más alto es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son menos equitativos, esdecir, se alejan del promedio.
5.1 Resultados generales
Figura 19. Promedio del ciclo, según el puntaje para postular a la Educación Superior.
Pun
taje
par
a po
stul
ar a
laE
duca
ción
Sup
erio
r
800
500
600
400Ciclo
2016-2017
900
1000
Insuficiente
Elemental
Excelente
700
Satisfactorio
5. Puntaje para postular a la Educación Superior
La evaluación Ser Bachiller es parte del proceso de articulación entre el sistema de educación media ysuperior; se ha comprobado que los bachilleres cuentan con las competencias necesarias para empatar el perfilde salida de la educación media con el ingreso a las instituciones de educación superior.
El puntaje para postular a la Educación Superior está contemplado en una escala de 400 a 1000 puntos.En el ciclo 2016-2017 el puntaje es de 709.
12
Figura 20. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.
5.2.1 Grupos temáticos
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Imaginación espacial Series gráficas Conjuntos gráficos
5.2 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta
Figura 21. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.
5.2.2 Tópicos
100%0%
Imag
inac
ión
esp
acia
l
Perspectivas de objetos
Transformación entre gráficos 2D y 3D
Figura rotativa
Porcentaje de aciertos
25% 50% 75%
Cambio posicional de figuras
Deformación de objetos
Complicación y simplificación de las formas
Ser
ies
grá
fica
sC
on
jun
tos
grá
fico
s Semejanzas y diferencias gráficas
Analogías gráficas
Establecer conclusiones sobre la cal idadeducativa de las instituciones sin analizar elcontexto de todo lo que las caracteriza.
Conocer la relación entre el promedio alcanzadoen el ciclo 2016-2017 y su desviación estándar,para determinar si el promedio está representandoefectivamente los puntajes de los estudiantes y siestos son equitativos entre sí.
Conocer el panorama general del logro académicoalcanzado por los estudiantes en los campos enque fueron evaluados.
Observar la relación entre el nivel socioeconómicode las instituciones educativas y el promedioobtenido en el ciclo 2016-2017.
Se puede: No se puede:
Crear nuevas estrategias pedagógicas quepermitan mejorar los logros académicos de losestudiantes.
www.evaluacion.gob.ec
6. Con la información presentada en este informe
Juntos, ¡lo hacemos mejor!
Emitir juicios sobre el desempeño de losdocentes.
13
Comparar los promedios con los de añosanteriores, debido a que la evaluación aplicada eneste año tiene una estructura diferente.
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