INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA
DE INGENIERÍA SANITARIA CON FINES DE LA RENOVACIÓN DE LA
ACREDITACIÓN
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA SANITARIA Y AMBIENTAL
FACULTAD DE INGENIERÍA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
Proceso de Renovación de la Acreditación
Programa Ingeniería Sanitaria
2004
PRESENTACIÓN
Este documento reúne los resultados del proceso de autoevaluación realizado en
el Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental de la Universidad de
Antioquia, con miras a la renovación de la acreditación de su programa de
pregrado en Ingeniería Sanitaria. El documento está estructurado en cuatro
partes, con las cuales se pretende brindar un panorama general del programa y
entregar los resultados del proceso de autoevaluación y aseguramiento de la
calidad.
La primera parte presenta la información general actualizada sobre el programa,
según el contenido propuesto por la guía para la renovación de la acreditación de
los programas de pregrado1 en relación con el plan de estudios vigente, las
características de la población estudiantil, el número de egresados del programa,
el número de profesores al servicio del programa, los recursos académicos,
bibliográficos e informáticos y las experiencias significativas del programa, durante
el tiempo que estuvo vigente la acreditación (2000-2005).
La segunda parte aborda el informe por factor teniendo en cuenta el proceso
anterior en donde se resaltan las acciones para el mantenimiento de las fortalezas
y mejoramiento de los puntos débiles detectados.
La tercera presenta el informe de autoevaluación y autorregulación, dando cuenta
de la metodología empleada en cada una de las fases que se siguieron en tal
proceso, señalando los mecanismos, procedimientos e instrumentos que utiliza el
1 CNA: Guía para la renovación de la acreditación de programas de pregrado. Bogotá, abril de
2003
programa para revisar permanentemente sus objetivos, los resultados del proceso,
identificados por factores según la clasificación propuesta por el Consejo Nacional
de Acreditación, se indican las ponderaciones adoptadas para cada uno de los
factores, según las directrices institucionales de la Universidad de Antioquia, el
estado actual del programa y la propuesta de plan de mejoramiento continuo.
Finalmente se dan las conclusiones globales del programa, sobre su calidad
actual, a partir de las recomendaciones planteadas en la acreditación inicial.
Los datos contenidos en el informe se soportan en documentos que se anexan al
final del mismo.
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1
1 INFORMACIÓN GENERAL ACTUALIZADA DEL PROGRAMA .................... 3
2 BREVE RESEÑA DE LAS ACCIONES EMPRENDIDAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA................................. 4
2.1 MODIFICACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS (2000 – 2005)................................. 4
2.2 ESTAMENTOS UNIVERSITARIOS................................................................... 12
2.2.1 Estudiantes ...................................................................................... 12
2.2.2 Egresados........................................................................................ 20
2.2.3 Docentes.......................................................................................... 21
2.2.4 Personal de Laboratorios................................................................. 27
2.3 RECURSOS TÉCNICOS, ACADÉMICOS, BIBLIOGRÁFICOS E INFORMÁTICOS....... 28
2.3.1 Recursos Bibliográficos ................................................................... 28
2.3.2 Recursos Informáticos ..................................................................... 28
2.3.3 Recursos Técnicos .......................................................................... 31
2.4 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA DURANTE LA VIGENCIA DE LA
ACREDITACIÓN (2000 – 2004) .............................................................................. 33
3 INFORME POR FACTOR.............................................................................. 39
3.1 PROYECTO INSTITUCIONAL ......................................................................... 39
3.2 ESTUDIANTES Y PROFESORES..................................................................... 44
3.3 PROCESOS ACADÉMICOS ........................................................................... 58
3.4 BIENESTAR INSTITUCIONAL ......................................................................... 69
3.5 ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN .............................................. 71
3.6 EGRESADOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO..................................................... 76
3.7 RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS............................................................ 77
4 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA SANITARIA.................................................. 80
4.1 CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE ACREDITACIÓN .......................................... 80
4.2 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN ........................................................... 81
4.3 REVISIÓN Y ANÁLISIS DE DOCUMENTACIÓN EXISTENTE ................................. 81
4.4 DISEÑO METODOLÓGICO DEL PROCESO ...................................................... 82
4.4.1 Estrategias de Comunicación Utilizadas.......................................... 84
4.4.2 Plan de Análisis de la Información ................................................... 85
4.5 PROYECTO INSTITUCIONAL ......................................................................... 86
4.6 ESTUDIANTES............................................................................................ 92
4.7 PROFESORES............................................................................................ 98
4.8 PROCESOS ACADÉMICOS.......................................................................... 107
4.9 BIENESTAR INSTITUCIONAL ....................................................................... 120
4.10 ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ............................................ 122
4.11 EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO .................................................. 128
4.12 RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.......................................................... 134
4.13 ANÁLISIS DE LAS PREGUNTAS ABIERTAS .................................................... 138
5 PONDERACIÓN DE FACTORES Y CALIFICACIÓN.................................. 140
5.1 ANÁLISIS DE LA PONDERACIÓN ................................................................. 142
5.2 DEBILIDADES Y FORTALEZAS .................................................................... 144
CONCLUSIONES ............................................................................................... 155
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................. 157
ANEXOS ............................................................................................................. 159
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Nuevos cursos electivos............................................................................ 5
Tabla 2. Cursos electivos ........................................................................................ 5
Tabla 3. Comparación de los planes de estudio...................................................... 6
Tabla 4. Reseña sobre el proceso de Transformación Curricular ........................... 9
Tabla 5. Número de estudiantes por nivel ............................................................. 12
Tabla 6. Datos sobre la matrícula de estudiantes ................................................. 12
Tabla 7. Semestres cursados en la Facultad ........................................................ 13
Tabla 8. Datos generales de los matriculados....................................................... 14
Tabla 9. Egresados del programa desde la Acreditación ...................................... 20
Tabla 10. Profesores del Departamento................................................................ 22
Tabla 11. Profesores de Cátedra .......................................................................... 24
Tabla 12. Profesores del Departamento que se encuentran realizando estudios de
Doctorado....................................................................................................... 25
Tabla 13. Profesores del Departamento que iniciarán estudios de doctorado ...... 26
Tabla 14. Profesores del Departamento que han realizado estudios de posgrado
en el periodo 2000 – 2004.............................................................................. 26
Tabla 15. Software disponible en el DRAI y en las salas de prácticas – Facultad de
Ingeniería – .................................................................................................... 30
Tabla 16. Otros Software....................................................................................... 31
Tabla 17 .Participación de profesores como pares académicos ........................... 35
Tabla 18. Acciones propuestas desde la Acreditación – 2000 – ........................... 36
Tabla 19. Profesores internos del departamento que participan en actividades de
investigación .................................................................................................. 48
Tabla 20. Profesores que han asistido a cursos de capacitación pedagógica en los
años 2000 – 2004 .......................................................................................... 53
Tabla 21 Participación de Profesores del Departamento en cursos de extensión
2000 –2004 .................................................................................................... 54
Tabla 22. Participación de Técnicas de laboratorio en cursos de extensión 2000 –
2004 ............................................................................................................... 55
Tabla 23. Plan de trabajo básico de los profesores del Departamento ................. 59
Tabla 24. Eventos de extensión realizados por el CESET con la participación del
Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental ........................................ 66
Tabla 25. Integrantes del Comité de Acreditación................................................. 80
Tabla 26. Resumen de la calidad de la planta física ........................................... 137
Tabla 27 Ponderación de Factores ..................................................................... 140
Tabla 28. Fortalezas del Programa ..................................................................... 145
Tabla 29. Debilidades, Fortalezas asociadas y causas....................................... 146
Tabla 30. Jerarquización de las Acciones de Mejora .......................................... 150
Tabla 31. Plan de Mejoras .................................................................................. 152
LISTA DE ANEXOS
Anexo 1: Proceso de Transformación Curricular.
Anexo 2: Estudio de Deserción Estudiantil en la Universidad.
Anexo 3: Formación Posgraduada de Algunos Egresados del Programa.
Anexo 4: Formación posgraduada y áreas de especialización de los docentes de
planta.
Anexo 5: Formación posgraduada y áreas de especialización de los docentes de
cátedra.
Anexo 6: Producción Intelectual de los Profesores del Programa.
Anexo 7: Publicaciones Nacionales e Internacionales de los docentes del
programa.
Anexo 8: Formación del personal de apoyo de planta y administradores.
Anexo 9: Material Bibliográfico del Centro de Documentación de la Facultad de
Ingeniería – CENDOI – adquirido por el Departamento de Ingeniería
Sanitaria y Ambiental y el Posgrado en Ambiental.
Anexo 10: Inspecciones de Seguridad de algunos Laboratorios del Departamento.
Anexo 11: Inventario de equipos de Topografía.
Anexo 12: Inventario de equipos del Laboratorio de Suelos.
Anexo 13: Inventario de equipos del Laboratorio de Hidrobiología.
Anexo 14: Publicaciones y Proyectos del grupo de investigación en Gestión y
Modelación Ambiental – GAIA –
Anexo 15. Publicaciones y Proyectos del Grupo de Ingeniería y Gestión Ambiental
– GIGA –
Anexo 16. Datos de algunos egresados del programa.
Anexo 17. Acuerdo Superior 173 de 2000. Bienestar Universitario de La
Universidad de Antioquia.
Anexo 18: Convenios e Intercambios de personal Docente con Pares Nacionales e
Internacionales.
Anexo 19: nforme sobre el programa de Ingeniería Sanitaria elaborado por la
MTISA.
Anexo 20: Evaluación total promedio por Departamentos al semestre 2000-2
Anexo 21. Tesis de Maestría dirigidas por profesores del Departamento de
Ingeniería Sanitaria y Ambiental.
Anexo 22. Lista de algunos servicios de asesoría y consultoría a cargo del
personal docente.
Anexo 23: Documento explicativo para la ponderación de factores según las
directrices dadas por la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de
Antioquia.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
1
�����������
El programa de Ingeniería Sanitaria de la Universidad de Antioquia recibió la
acreditación de alta calidad otorgada por el Ministerio de Educación Nacional
según resolución No. 446 de marzo de 2000 por un período de cinco años, luego
de haber realizado un primer proceso de autoevaluación del programa y de recibir
concepto favorable, tanto de los pares externos como del Consejo Nacional de
Acreditación.
Durante el período de vigencia de dicha acreditación de alta calidad, el
Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental, responsable directo del
programa, ha venido realizando una serie de acciones tendientes a mejorar su
calidad en los aspectos sobre los cuales se detectaron debilidades y fortalezas,
tanto en el proceso previo de autoevaluación y acreditación como en el
diagnóstico curricular adelantado por la Facultad de Ingeniería en el año 2000, con
el propósito de concretar la Transformación Curricular, especialmente en lo
relacionado con la flexibilidad y modernización de su currículo, el vínculo entre el
programa y el medio externo, la promoción de la investigación y la capacitación de
su personal docente.
Otro hecho que ha contribuido al proceso de mejoramiento de la calidad del
programa durante este período ha sido el esfuerzo institucional emprendido por la
Universidad de Antioquia, como comunidad de educación superior, para promover
la cultura de la calidad en docencia, investigación y extensión y que se materializó
en la reciente acreditación institucional por nueve años, otorgada por el Ministerio
de Educación Nacional mediante Resolución 2087 del 5 de septiembre de 2003,
además la vinculación de 75 nuevos docentes dentro del programa Concurso
Público de Méritos U. de A. 200 años que permitirá a la institución hacer el relevo
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
2
generacional con un talento humano de alta calidad y cualificación, y el
reconocimiento al trabajo de los dos grupos de investigación que tiene el
Departamento y que hacen parte de la clasificación de 42 grupos de investigación
de la Universidad de Antioquia como grupos “A” o de excelencia, por parte de
COLCIENCIAS.
Para la realización de este informe de autoevaluación se siguieron los parámetros
orientadores del Consejo Nacional de Acreditación (CNA) establecidos en la Guía
para la Renovación de la Acreditación de Programas Académicos de Pregrado, de
abril de 2001, los Lineamientos para la Acreditación de Calidad de Programas de
Pregrado, de 2003, así como las directrices e instrumentos diseñados por la
Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Antioquia y los parámetros y
documentos elaborados por el Comité de Autoevaluación del Departamento de
Ingeniería Sanitaria y Ambiental.
En todo el proceso se ha buscado la participación de los diferentes estamentos
que están involucrados con el quehacer del programa. En dicho acercamiento se
han detectado los aspectos con los que hay satisfacción, las sugerencias y
críticas, en procura del mejoramiento del programa. De esta consulta se hizo
evidente que se deben realizar mejoras físicas, curriculares y administrativas para
que el programa siga siendo considerado de alta calidad.
Es significativo el desarrollo que ha logrado el programa en los últimos cinco años
a partir de sus propios logros y de los avances que ha hecho La Universidad.
Muchas de las expectativas para un posicionamiento de trascendencia en la
comunidad académica nacional, reposan en procesos que están a punto de
concretarse: la Transformación Curricular y la Reforma Administrativa. Estos
constituyen un gran reto y motivación para los diferentes estamentos.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
3
� ����� ������������������������������� �
Universidad: Universidad de Antioquia
Dependencia: Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental
Creación: Acuerdo 1º del Consejo Académico del 2 de febrero de 1968
Acreditación: Resolución N°. 446 de marzo de 2000, por cinco años
Dirección: Calle 67 N° 53 – 108, Ciudadela Universitaria
Bloque 20 Oficina 415
Apartado Aéreo: 1226
Pagina Web: ��������������� ���� ��������������������
Teléfono: 2105570
Fax: 2119028, 2638282
Título que otorga el programa: Ingeniero Sanitario
Número de estudiantes del programa en todos los niveles al 2004/2: 638
Número de profesores:
Vinculados de Tiempo Completo: 20
Docentes ocasionales: 1
Docentes de cátedra: 24
Estudiantes Instructores: 3
Formación de posgrado ofrecida: Especializaciones en: Calidad de Agua; en
Gestión Ambiental; en Medio Ambiente y Geoinformática; Línea Ambiental en la
Maestría en Ingeniería, y en el Doctorado en Ingeniería.
Jefaturas del Departamento: (1995-2001): Roberto Mejía Ruiz
(2001-2004): Julio C. Saldarriaga Molina
(2004-2005): Fabio de Jesús Vélez Macías
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
4
� ����� ������ �� ��� �������� � ��������� ���� ��
����� ������������������������� �
Aunque el proceso de autoevaluación no se ha llevado a cabo como un programa
permanente con dicha denominación durante los cinco años de vigencia de la
acreditación, muchas de las consideraciones del mismo se han canalizado a
través de los comités de currículo y de carrera, se han socializado en las
reuniones de profesores y estudiantes, y gestionado administrativamente por parte
de los jefes de Departamento durante este lapso, obedeciendo a los planes de
acción que cada administración presenta al inicio de su período. El comité asesor
de carrera conformó una comisión especial encargada de adelantar el proceso de
autoevaluación dos años antes de la fecha propuesta para la entrega del
documento al Consejo Nacional de Acreditación. Sin embargo, el Departamento
es consciente de la necesidad de mantener vigente en forma continua la figura de
la autoevaluación como parte del proceso de mejoramiento de la calidad del
programa y para esto cuenta con la asesoría de la vicerrectoría de docencia de la
Universidad. Reconoce además las limitaciones que representa el no tener un
sistema de bases de datos constituido que permita la consulta y el análisis
sistemático de los procesos.
2.1 Modificaciones al Plan de Estudios (2000 – 2005)
El plan de estudios, que fue considerado poco flexible tanto en la autoevaluación
de 1998 como en el diagnóstico de la Facultad de Ingeniería en el 2000, fue objeto
de revisión en su estructura desde el momento mismo de recibir la acreditación del
programa. En el corto plazo, se fijaron cambios de forma que permitieron
transformar algunas de las asignaturas obligatorias del plan de estudios en
electivas e incluir nuevas asignaturas que se consideraron importantes para
subsanar debilidades identificadas durante la visita de los pares académicos.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
5
Es así como se aprobó convertir algunas asignaturas del plan obligatorio en
electivas e incluir nuevas asignaturas electivas en el programa a partir de 2000-II.
Las asignaturas electivas que fueron incluidas se presentan en la tabla 1.
Tabla 1. Nuevos cursos electivos
ELECTIVA ELECTIVA
Epidemiología Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias
Contaminación de Recursos Hídricos Administración de Servicios Públicos
Sistemas de Información Geográfica Hidrología Subterránea
Ordenamiento Ambiental del Territorio Cultura Empresarial
Gestión Ambiental Introducción al Dibujo Asistido por Computador
Administración Ambiental Normas ISO
Diseño de Sistemas de Bombeo
En la tabla 2 se presentan todos los cursos electivos con los que cuenta el
programa (incluyendo los nuevos), la frecuencia con que se ofrecen estos cursos
está en función de la demanda por parte de los estudiantes y de la posibilidad de
ser ofrecido por el profesor en un semestre dado. A partir del 2005, el Comité de
Carrera decidió anualizar el ofrecimiento de las electivas, con el propósito de
optimizar recursos y permitir una mayor oferta de dichas materias para los
estudiantes de últimos niveles.
Tabla 2. Cursos electivos
ELECTIVA No. DE ACTA
Administración de servicios públicos. Acta 56 de 2000
Sistemas de información geográfica. Acta 57 de 2000
Evaluación de proyectos. Acta 56 de 2000
Energía. Acta 59 de 2000
Instalaciones hidráulicas y sanitarias. Acta 56 de 2000
Proyecto de Investigación / práctica social. Acuerdo Consejo de Facultad 005, 08/06/00
Contaminación de recursos hídricos. Acta 57 de 2000
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
6
ELECTIVA No. DE ACTA
Gestión tecnológica. Acta 56 de 2000
Epidemiología. Acta 56 de 2000
Semestre de industria / Trabajo de grado. Acuerdo Consejo de Facultad 005, 08/06/00
Solid Edge. Acuerdo Consejo de Facultad 021, 12/12/02
Hidrología subterránea.
Ordenamiento ambiental del territorio. Acta 57 de 2000
Cultura empresarial. Acta 59 de 2000
Gestión ambiental. Acta 57 de 2000
Administración ambiental.
Introducción al dibujo asistido por computador. Acta 03 de 2001
Normas ISO. Acta 08 de 2004
Diseño de Sistemas de Bombeo. Acta 01 de 2005
En la tabla 3 se muestra una comparación entre el plan de estudios anterior y el
modificado que está actualmente vigente.
Tabla 3. Comparación de los planes de estudio
PÉNSUM ANTERIOR PÉNSUM ACTUAL
Nivel I Nivel I
Química General I Matemáticas Operativas Química General I Matemáticas
Operativas Lab. Química Gral. I Geometría Euclidiana Lab. Química Gral. I Geometría Euclidiana
Cálculo I Español I Cálculo I Español I
Nivel II Nivel II
Química General II Intr. A la Economía Química General II Intr. A la Economía
Lab. Química Gral. II Dibujo Lab. Química Gral. II Dibujo Geom. Vect. Y Analítica
Ccia. Tca. Hria. Contemp
Geom. Vect. Y Analítica
Ccia. Tca. Hria. Contemp
Cálculo II Seminario de Ing. Sanit. Cálculo II Seminario de Ing.
Sanit. Nivel III Nivel III
Topografía Física I Topografía Física I
Práctica de Topografía Lab. Física I Práctica de Topografía Lab. Física I
Álgebra Lineal Computadores Álgebra Lineal Computadores I y Lab.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
7
PÉNSUM ANTERIOR PÉNSUM ACTUAL
Cálculo III Práctica de Computador Cálculo III Formación Ciudadana
Nivel IV Nivel IV
Química Sanitaria I Física II Química Sanitaria I Física II
Lab. Química Sanit. I Lab. Física II Lab. Química Sanit. I Lab. Física II
Mecánica Analítica Ecuaciones Diferencial. Mecánica Analítica Ecuaciones Diferencial. Mecánica de Fluidos Mecánica de Fluidos
Nivel V Nivel V
Química Sanitaria II Física III Química Sanitaria II Física III
Lab. Química Sanit. II Lab. Física III Lab. Química Sanit. II Lab. Física III Resistencia de Materiales Estadística para Ing. Resistencia de
Materiales Estadística para Ing.
Hidráulica Aplicada Lab. Hidráulica Aplicad. Hidráulica Aplicada Lab. Hidráulica Aplicad.
Nivel VI Nivel VI
Hidrobiología Sanitaria Análisis Estructural Hidrobiología Sanitaria Análisis Estructural Lab. Hidrobiología Sanit.
Sociedad y Medio Amb.
Lab. Hidrobiología Sanit.
Sociedad y Medio Amb.
Hidrología Lab. Mecánica de Suelos Hidrología Lab. Mecánica de
Suelos Mecánica de Suelos Mecánica de Suelos
Nivel VII Nivel VII
Microbiología Sanitaria Práctica Concreto Reforzado Microbiología Sanitaria Práctica Concreto
Reforzado Lab. Microbiología Sanitaria.
Pcsos. FcoQcos Tto Agua
Lab. Microbiología Sanitaria.
Pcsos. FcoQcos Tto Agua
Sist. Abasto de Agua Epidemiología Sist. Abasto de Agua Ética y Medio Ambiente Concreto Reforzado Ética y Medio Ambiente Concreto Reforzado
Nivel VIII Nivel VIII Instal. Hidrául. y Sanitar Procesos Biológicos Estructuras Hidráulicas Procesos Biológicos
Sistemas de Alcantarillad Ingeniería Económica Sistemas de
Alcantarillad Ingeniería Económica
Lab. Pcsos. FcoQcos. Tto Estructuras Hidráulicas Lab. Pcsos. FcoQcos.
Tto
Diseño Ptas. Agua Potab Diseño Ptas. Agua
Potab
Nivel IX Nivel IX Saneamiento Ambiental
Lab. Procesos Biológicos Saneamiento Ambiental Lab. Procesos
Biológicos Construcción Desechos Sólidos Construcción Admón. de Servicios Pub Desechos Sólidos
Diseño Ptas. Agua Diseño Ptas. Agua
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
8
PÉNSUM ANTERIOR PÉNSUM ACTUAL
Resid Resid
Nivel X Nivel X Contaminac. Atmosférica Práctica Profesional Contaminac.
Atmosférica Salud Ocupacional
Salud Ocupacional Formación Ciudadana Práctica Profesional
En el nuevo programa se adoptaron cinco modalidades de práctica profesional
(Acuerdo del Consejo de Facultad 005 del 8 de junio de 2000):
Trabajo de Grado
Semestre de Industria
Proyecto de Investigación
Práctica Social
Empresarismo (I y II)
Adicionalmente, la Universidad a través de sus programas institucionales como
Multilingua, la Facultad de Ingeniería a través del Grupo Regional ISO y con el
apoyo de otras dependencias, ofrece cursos de extensión con los cuales los
estudiantes del programa tienen la posibilidad de complementar su formación
profesional con el aprendizaje de una segunda lengua y la adquisición de
competencias profesionales adicionales a las que le garantiza el plan de estudios.
Aunque estos cambios le dieron una mayor flexibilidad al plan de estudios, en
términos generales no introdujeron modificaciones sustanciales al número de
créditos del programa (pasó de 218 a 210), ni se ocuparon directamente de la
didáctica de la enseñanza en las distintas asignaturas que sigue reposando en la
iniciativa de cada docente; tampoco redujeron en forma apreciable los respectivos
requisitos y correquisitos que pretenden ejercer un control sobre los conocimientos
previos que debe tener el estudiante antes de ver una materia, su avance uniforme
dentro del plan de estudios y la demanda de cupos para los diferentes cursos.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
9
En las discusiones del Comité de Carrera y de Currículo, estos aspectos se
tuvieron en cuenta para proponer un nuevo plan de estudios del programa basado
en proyectos de aula, que estuvo en discusión por siete años (1996-2003) dentro
del proceso de Transformación Curricular el cual se terminó pero aún no rige.
En las reuniones de profesores correspondientes al período 2001-2003 se
realizaron jornadas de discusión del nuevo plan de estudios, que estaba
constituido por un núcleo básico para todos los programas de ingeniería y un
componente flexible de profundización en distintas áreas de la Ingeniería Sanitaria
que se propuso para su implementación en el segundo semestre de 2003. En la
Tabla 4, se hace una breve reseña de las discusiones en torno a la transformación
curricular en las reuniones de profesores del departamento:
Tabla 4. Reseña sobre el proceso de Transformación Curricular
ACTA AÑO ASUNTO TRATADO
07–09 2001 Modificaciones al texto curricular; determinación de áreas problémicas y campos de conocimiento. Calificación de la matriz de campos de conocimiento.
12 2001 Recursos de estampilla para laboratorios: $80.000.000
13–15 2001 Definición de proyectos de aula y Unidades de Organización Curricular - UOC. Presentación de un ejemplo de proyecto de aula en la UOC de calidad de aguas.
16–19 2001 Formulación de propósitos de formación. Definición de las UOC comunes para la Facultad y de las específicas para ingeniería sanitaria. Valoración de créditos. Discusión.
20-22 2001 Presentación de 27 proyectos de aula y discusión de contenidos.
23 2001 Homologación conceptos plan actual con plan de proyectos de aula. Discusión de contenidos.
25 2001 Se propone la realización de un esquema de plan de formación con cursos electivos, proyectos de aula comunes.
03 2002 Aprobación contenido cursos de ingeniería sanitaria. Entrega de resultados de las evaluaciones estudiantiles.
06 2002 Socialización proceso transformación curricular.
07 2002 Estudio de los proyectos de aula en matemáticas.
08 2002 Formatos de evaluación de profesores. Primer encuentro de semilleros de investigación.
09 2002 Se plantea la creación de escuelas y de programas de ingeniería civil y ambiental.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
10
ACTA AÑO ASUNTO TRATADO
11 2002 Mención de agradecimiento al departamento por solicitar estadígrafos de encuestas de profesores. Acuerdos para códigos de las modalidades de práctica profesional.
12 2002
Trabajo en el currículo. Plan de acción del departamento en los siguientes aspectos: - Transformación curricular –Capacitación docente –Práctica profesional –Acreditación –Relaciones con el medio externo –Investigación y extensión.
14 2002 Se presenta propuesta de reforma administrativa de la Facultad. Inducción de los nuevos estudiantes. Se aprueba en primer debate la creación del Doctorado en Ingeniería.
15 2002 Definición de proyectos de aula comunes en la Facultad. Preocupación por la definición de los créditos.
16-19 2002 Plan de acción con miras a la acreditación. Discusión del tronco común de proyectos de aula.
01-02 2003 Definición del cronograma de trabajo para la implementación de la transformación curricular. Presentación de ejemplos de proyectos de aula.
04 2003 Definición del concepto de créditos.
05 2003 Sesión de trabajo: jornada de transformación curricular.
06 2003 Cronograma definitivo de implementación de la transformación.
A pesar de que el plan de estudios propuesto por el Departamento contó con la
participación de los docentes y del representante de los estudiantes ante el Comité
de Carrera en numerosas jornadas de discusión, la coyuntura del segundo
semestre del 2003 en la Universidad de Antioquia por la aplicación del concepto
de créditos, según el decreto 2566 del Ministerio de Educación y la posibilidad de
una modificación al reglamento estudiantil condujo a una asamblea de estudiantes
de varios meses, que aunado a un proceso de desinformación sobre los alcances
y logros del proceso de Transformación Curricular entre los distintos programas de
la Facultad, imposibilitó la implementación del nuevo plan de estudios a partir del
segundo semestre de 2003, como estaba previsto en su etapa final.
En el primer semestre de 2004 se adelantó un proceso de socialización del
proceso de Transformación Curricular con estudiantes de la mesa de trabajo de
Ingeniería Sanitaria. Hubo un cambio de administración de la Facultad en el mes
de mayo de 2005, que implicó un reemplazo en la composición de todos los
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
11
cargos. Se espera que las nuevas directivas avancen en el proceso de
implementación de dicha transformación. (Ver Anexo 1).
Un aspecto reciente que constituye una fortaleza para el programa, es la creación
de los pregrados en Ingeniería Ambiental e Ingeniería Civil, de los cuales el
primero ya inició estudios y se está a la espera de que suceda lo mismo con el
segundo. Es indudable que ambos programas pueden apalancar cambios en la
Ingeniería Sanitaria tales como la introducción de una mayor flexibilidad en el plan
de estudios, complementariedad en los conocimientos, movilidad, oportunidades
para proyectos de investigación, trabajo interdisciplinario, que permitan una
formación más integral de nuestros egresados y un mayor grado de satisfacción
por la profesionalización que alcanzaron.
También se espera que la nueva administración de la Facultad termine la Reforma
Administrativa que significará una reorganización de las dependencias. Existen
expectativas en torno a la creación de tres Escuelas, una de las cuales agruparía
a los programas de Ingeniería Sanitaria, Civil y Ambiental (en caso de que se
decida su apertura). Las áreas de conocimiento adquirirían gran importancia y
serían el núcleo que agruparía a los profesores. Los posgrados dependerían
académicamente de las Escuelas y Administrativamente de una Vicedecanatura
de Posgrados, y los grupos de investigación se constituirían en una supra –
estructura que apoyaría la docencia a través de mecanismos como los semilleros,
programa de jóvenes investigadores, estudiantes con trabajos de grado, y la
docencia directa. Las escuelas significarán un nuevo desarrollo de la Facultad en
diferentes aspectos, ya que reordenará la administración académica, dará
operatividad al trabajo por áreas del conocimiento, facilitará la constante revisión
de los planes de estudio y actualización, permitirá que se compartan recursos
académicos y administrativos, permitirá la movilidad estudiantil y la flexibilidad del
currículo.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
12
2.2 Estamentos Universitarios
2.2.1 Estudiantes
A la fecha, semestre 02 de 2004, el programa de Ingeniería Sanitaria cuenta con
una población estudiantil matriculada, que en términos generales, reúne las
características que se presentan en este numeral. En la tabla 5 se precisa la
población estudiantil por nivel en el semestre 2004/2.
Tabla 5. Número de estudiantes por nivel
NIVEL ESTUDIANTES
1 186 2 85 3 63 4 57 5 51 6 41 7 26 8 24 9 29 10 52 11 23 12 1
Total 638
186
8563
57 51 4126 24 29
52
231
0
50
100
150
200
Niv
el 1
Niv
el 2
Niv
el 3
Niv
el 4
Niv
el 5
Niv
el 6
Niv
el 7
Niv
el 8
Niv
el 9
Niv
el 1
0
Niv
el 1
1
Niv
el 1
2
POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR NIVELSEM 2004/2
En las Tablas 6 y 7 se presenta la distribución de estudiantes inscritos, admitidos y
matriculados al programa por semestre y año entre el 2000 y 2004.
Tabla 6. Datos sobre la matrícula de estudiantes
Semestre Inscritos Opción 1
Inscritos opción 2
Admitidos opción 1
Admitidos opción 2
Total Admitidos
2000-1 740 627 94 0 94
2000-2 427 282 83 2 85
2001-1 426 384 84 1 85
2001-2 277 235 74 0 74
2002-1 300 242 75 0 75
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
13
Semestre Inscritos Opción 1
Inscritos opción 2
Admitidos opción 1
Admitidos opción 2
Total Admitidos
2002-2 196 164 75 0 75
2003-1 215 151 71 8 79
2003-2 213 110 79 0 79
2004-1 240 132 79 0 79
2004-2 135 118 62 6 68
Es preciso aclarar mediante la siguiente tabla, cuáles semestres académicos
fueron cursados en la Facultad y cuáles no se logró desarrollar por diferentes
motivos extra académicos:
Tabla 7. Semestres cursados en la Facultad
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
NO SI SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI SI NO SI SI SI SI NO SI
Distribución de inscritos y admitidos al programa por semestre
0
100
200
300
400
500
600
700
800
2000
-1
2000
-2
2001
-1
2001
-2
2002
-1
2002
-2
2003
-1
2003
-2
2004
-1
2004
-2
SEMESTRE
N°
DE
ES
TUD
IAN
TES
1a. opción
2a. opción
Admitidos 1a. Opc.
Admitidos 2a. Opc.
Total admitidos
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
14
Tabla 8. Datos generales de los matriculados
SEMESTRE
1998
-1
1999
-1
1999
-2
2000
-1
2000
-2
2001
-1
2002
-1
2002
-2
2003
-1
2003
-2
2004
-2
Matriculados 392 482 427 473 489 521 585 560 568 579 638
Hombres 202 252 217 242 255 275 307 279 262 277 291
Mujeres 190 230 210 231 234 246 278 281 306 302 347
Colegio Oficial 219 267 235 256 255 277 311 307 296 303 351
Colegio Privado 173 215 192 217 234 244 274 253 272 276 287
Edad Menos 20 0 0 0 0 0 2 17 35 70 70 128
Edad 20 A 25 104 189 187 252 287 333 396 381 371 376 392
Edad 25 A 30 171 187 168 163 151 136 120 103 92 96 80
Edad 30 A 35 85 73 49 42 36 34 35 28 22 26 24
Edad Mas 35 32 33 23 16 15 16 17 13 13 11 14
Estrato 0 11 17 12 21 22 17 19 9 3 2 1
Estrato 1 5 14 9 9 14 21 24 26 26 24 26
Estrato 2 94 121 106 123 140 155 191 195 195 204 220
Estrato 3 209 247 230 250 251 260 280 264 271 285 322
Estrato 4 67 78 64 64 57 61 64 59 65 57 60
Estrato 5 6 5 6 6 5 6 6 7 8 7 9
Estrato 6 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0
Nacido Medellín 252 306 266 302 306 326 366 345 356 366 397
Nacido Área metrop. 27 33 26 27 29 33 39 42 43 41 47
Nacido en Antioquia 62 72 65 73 79 83 90 89 86 86 98
Nacido Otros 51 71 70 71 75 79 90 84 83 86 96
Promedio Menos 2 11 25 9 17 16 22 31 25 16 37 51
Promedio 2 a 3 38 65 59 57 76 78 73 84 102 77 93
Promedio 3 a 4 300 324 313 353 342 377 396 385 387 372 398
Promedio 4 a 5 43 68 46 46 55 44 85 66 63 91 83
Cambios Recibidos 5 9 3 5 5 9 18 8 10 13 13
Cambios Entregados 2 6 3 3 4 4 7 3 3 3 0
Admitidos 60 124 38 75 68 73 109 62 61 59 68
Desertores 16 17 24 12 19 28 38 27 30 30 21
Graduados 19 31 20 24 20 22 22 18 19 27 29 Estadísticas de estudiantes del programa de Ingeniería Sanitaria (programa MARES)
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
15
ESTUDIANTES MATRICULADOS POR SEXO
0
70
140
210
280
350
42019
98-1
1999
-1
1999
-2
2000
-1
2000
-2
2001
-1
2002
-1
2002
-2
2003
-1
2003
-2
2004
-2
SEMESTRE
NÚ
ME
RO
DE
ES
TUD
IAN
TES
HOMBRES
MUJERES
ESTUDIANTES MATRICULADOS POR EDAD
0
70
140
210
280
350
420
1998
-1
1999
-1
1999
-2
2000
-1
2000
-2
2001
-1
2002
-1
2002
-2
2003
-1
2003
-2
2004
-2
SEMESTRE
ED
AD
MENOS DE 20
20 A 25
25 A 30
30 A 35
MAS DE 35
DESERCIÓN DE ESTUDIANTES
0100200300400500600700
1998
-1
1999
-1
1999
-2
2000
-1
2000
-2
2001
-1
2002
-1
2002
-2
2003
-1
2003
-2
2004
-2
SEMESTRE
ES
TUD
IAN
TES
ESTUDIANTESMATRICULADOS
ESTUDIANTESDESERTORES
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
16
Para el semestre 2004 – 2 los resultados son los siguientes:
� 347 estudiantes corresponden al sexo femenino, es decir el 54% y 291 al
masculino, esto es el 46%.
� El 55% provienen de una institución educativa de carácter oficial y el 45% de
carácter privado.
� El 89% de los estudiantes matriculados en el programa provienen de los
estratos 1, 2 y 3.
� 70% de los estudiantes provienen de Medellín y el área metropolitana, 15% de
Antioquia y 15% de otros departamentos.
MATRICULADOS POR SEXO SEMESTRE 2004 -2
54%
46%
FEMENINO
MASCULIN
MATRICULADOS POR TIPO DE INSTITUCIÓN SEMESTRE
2004 - 2
55%
45%
PÚBLICAPRIVADA
MATRICULADOS POR ESTRATO SEMESTRE 2004 - 2
89%
11%
1, 2 y 3OTROS
MATRICULADOS POR CIUDAD DE ORIGEN SEMESTRE 2004 - 2
70%
15%
15%
MEDELLÍN Y ÁREAMETROPOLIT.ANTIOQUIA
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
17
Se manifiesta en estas cifras la función social que cumple el programa de
Ingeniería Sanitaria de la Universidad de Antioquia y la proyección hacia
comunidades de bajos recursos. También se observa una renovación juvenil en la
población estudiantil, que ha pasado de tener una mayor representatividad con
edades en el rango de 25 a 30 años al rango de 20 a 25. Esto por supuesto
genera otras situaciones que requieren análisis y toma de medidas como por
ejemplo, sobre el impacto de La Universidad en personas tan jóvenes, la exigencia
de altas responsabilidades a edades tempranas, la inmadurez para afrontar
ambientes y entornos que requieren decisiones bien fundamentadas.
Resalta también el paulatino decrecimiento del número de aspirantes que se
presentan al programa. Esto influye directamente en la calidad académica de
quienes ingresan ya que lo hacen con puntajes cercanos al punto de corte (53
puntos), sumado al hecho de que el examen a La Universidad de Antioquia no
evalúa conocimientos sino aptitudes, lo cual ha permitido que el estudiante nuevo
se encuentre frente a un grupo de materias de mucha exigencia y con pocos
elementos para su asimilación en el corto plazo. Se han dado algunas
explicaciones no fundamentadas en datos estadísticos sobre la razón de esta
tendencia, como por ejemplo, el auge de programas de Ingeniería Ambiental que
ofrecen otras universidades de la región; la disonancia para muchos de la palabra
Sanitaria; la falta de divulgación del programa en colegios, entre otras razones que
deben ser analizadas con mayor cuidado, a fin de establecer acciones para
responder a esta situación.
Gradualmente la población estudiantil trabajadora ha crecido en forma
significativa. En décadas pasadas los estudiantes que debían trabajar eran pocos
y su rendimiento académico sobresaliente. Paradójicamente en la actualidad el
nivel académico de los estudiantes trabajadores es bajo, con las implicaciones
negativas que eso tiene para el Programa como son unos tiempos de retención
altos en la carrera, una importante suma de solicitudes para resolver asuntos
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
18
académicos que desbordan el Reglamento Estudiantil (cancelaciones de materias
y semestres, supletorios, incompletos, regimen de pre y correquisitos, matrícula
con menos de 8 créditos). No hay estudios que correlacionen la calidad
académica de los estudiantes con su situación laboral, pero en los estudios que se
han hecho sobre deserción estudiantil - uno por la Facultad y otro por el CIE
(anexo 2), esta coexistencia ha sido factor influyente en el fenómeno de deserción,
cancelación de materias, situaciones académicas de períodos de prueba e
insuficiencias. En la siguiente gráfica se aprecia la distribución poblacional de los
promedios créditos por rangos, en los últimos cinco años.
En cuanto a movilidad estudiantil, el programa SIGUEME ha permitido que dos
estudiantes de Ingeniería Sanitaria de la Universidad del Valle realicen un
semestre completo en La Universidad de Antioquia, y actualmente una estudiante
del Departamento realiza un semestre en la Universidad Javeriana de Bogotá y
otra en la Universidad del Valle.
Promedio crédito
17 16 22 31 25 1637
51
12 19 28 38 27 30 30 21
0
50
100
150
200
250
300
350
400
20001 20002 20011 20021 20022 20031 20032 20042
Semestre
No
de e
stud
<2
2 y 3
3 y 4
4 y 5
Desertores
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
19
La práctica profesional se ha convertido en uno de los aspectos más importantes
en la formación de los estudiantes. Se ha notado una alta oferta de plazas para
realizar la modalidad de Semestre de Industria, particularmente en el 2005,
cuando los municipios deben desarrollar en muy corto tiempo los Planes de
Gestión Integral de Residuos Sólidos. Entre las entidades y empresas que tienen
practicantes en este momento están: EEPP La Ceja, Colcerámica, Diseño
Estratégico, Conhydra, Papelsa, Sanear, Ocivil, Interaseo, Haceb, Cerro Matoso,
Agrofrut, Cementos El Cairo, Mineros de Antioquia, Sena, Colanta, Metromed,
Fabricato – Tejicondor. También es relevante el aumento de estudiantes que
desarrollan la modalidad de proyecto de grado con el concurso de los grupos de
investigación que los apoyan durante su desarrollo.
Finalmente, los exámenes ECAES ha sido motivo de controversia en el
Departamento, pues debido a la decisión del ICFES de incluir a la Ingeniería
Sanitaria dentro del grupo de la Ingeniería Ambiental, no se ven como un elemento
representativo para evaluar la calidad del programa. Fue así como en el año 2003
no fue presentado por los estudiantes del Departamento por un acuerdo mutuo, a
pesar de que La Universidad ha corrido con los costos de la inscripción. Para el
2004 los estudiantes estuvieron de acuerdo en que se daba libertad para que lo
presentara quien quisiese. Lo presentaron 50 estudiantes y los resultados se
pueden calificar de modestos, ya que si bien se ocuparon posiciones destacadas
en algunos componentes y muy bajas en aquellos que no son pertinentes de la
carrera, hubo decepciones en otras áreas en las cuales se creía que había
fortalezas. Destaca el hecho de que entre los primeros veinte resultados
individuales, cuatro son estudiantes del Departamento.
Los esfuerzos hechos por el Departamento y el Consejo de Facultad para lograr
que el ICFES incluyera a la Ingeniería Sanitaria dentro de las Ingenierías de su
listado, fueron infructuosos.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
20
EGRESADOS DEL PROGRAMA ANTES DE LA ACREDITACIÓN
292
34 4117 18 14
55 42 29
0
70
140
210
280
350
ACUM. A 19
9019
9119
9219
9319
9419
9519
9619
9719
98
AÑO
N°
EG
RE
SA
DO
S
2.2.2 Egresados
En la Tabla 9 se presenta el número de graduandos por semestre en el programa,
en los últimos cinco años, que sumados a los anteriores resultan en un total de
792 estudiantes graduados (hasta el 4 de marzo de 2005), de los cuales se tiene
información parcial sobre la formación posgraduada de 56 egresados, distribuida
de la siguiente forma: 34 egresados han realizado o se encuentran realizando
especializaciones, 19 maestrías y tres en doctorado. (Anexo 3).
Tabla 9. Egresados del programa desde la Acreditación
Año No de graduandos
1999 41
2000 41
2001 27
2002 41
2003 33
2004 29
41 41
27
4133
29
0
10
20
30
40
50
1999 2000 2001 2002 2003 2004
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
21
2.2.3 Docentes
Para el año 1999 el programa de Ingeniería Sanitaria contaba con 14 profesores
vinculados de tiempo completo, un profesor de medio tiempo, cinco ocasionales y
21 profesores de cátedra. Mediante la Convocatoria al Concurso Público de
Méritos Universidad de Antioquia 200 años, y dos convocatorias individuales para
reemplazar profesores jubilados, se vincularon como profesores de planta cinco
ingenieros. Se debe aclarar que dos y medias de las plazas ocupadas en la
actualidad, están en calidad de préstamo por parte de los Departamentos de
Ingeniería de Materiales y de Ingeniería Industrial. Una vez se jubilen los
próximos profesores más cercanos a cumplir los requisitos, dichas plazas serán
devueltas y la planta de profesores del Departamento quedará en 17.5.
En la Tabla 10 se presenta la distribución de los docentes vinculados al programa
de Ingeniería Sanitaria, indicando las dedicaciones y los niveles de formación.
EGRESADOS POR PROGRAMA
62
793 710972
1292
930
409
1249
792
0200400600800
100012001400
Ingen
iería
de M
ateria
les
Ingen
iería
de S
istem
as
Ingen
iería
Eléctric
a
Ingen
iería
Electró
nica
Ingen
iería
Indus
trial
Ingen
iería
Mecán
ica
Ingen
iería
Metalúr
gica
Ingen
iería
Química
Ingen
iería
Sanita
ria
PROGRAMA
N°
DE
EG
RE
SA
DO
S
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
22
Tabla 10. Profesores del Departamento
Nombre del Profesor
Tipo de Vinculación
Nivel de formación Y título
Categoría en el Escalafón
Fecha de vinculación
PROFESORES ADSCRITOS AL CENTRO DE INVESTIGACIONES AMBIENTALES
Maria Teresa Flórez Vinculado T.C. Geóloga, PhD. Suelos Asistente 01/04/1997
Jaime Palacio Baena Vinculado T.C.
Biólogo, PhD. Recursos Naturales Asociado 12/03/1984
Jorge Jaramillo Pérez En comisión Admtva.
Ing. Sanitario, Esp. Residuos Sólidos, Esp. Alta Gerencia
Asociado 06/05/1992
Jairo González G. Vinculado M.T.
Químico, PhD. Ciencias Químicas Jubilado
PROFESORES ADSCRITOS AL DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA SANITARIA Y AMBIENTAL
John Jairo Arteaga Rueda
Vinculado T.C.
Ing. Sanitario, M.Sc. Salud Ocupacional Titular 11/03/1975
Jorge Humberto Sierra Carmona
Vinculado T.C.
Ing. Sanitario, M.Sc. Ing. Ambiental Titular 23/04/1979
Diego Cañarte Vélez Vinculado T.C.
Ing. Sanitario, candidato M.Sc. Ing. Ambiental
Titular 21/06/1983
Rubén Agudelo García Vinculado T.C.
Ing. Sanitario, M.Sc. Ingeniería Ambiental, M.Sc. Planificación Urbano Regional
Asociado 04/11/1987
Francisco Molina Pérez Vinculado T.C.
Ing. Sanitario, Esp y M.Sc. Ing. Ambiental, Candidato a Dr.
Asociado 11/10/1988
Gustavo Peñuela Mesa Vinculado T.C.
Químico, M.Sc. Química Ambiental, Dr. Química
Asociado 09/10/1990
Beatriz Wills Betancur Vinculado T.C.
Ing. Sanitaria, Esp. Salud Ocupacional, M.Sc. Ing. Ambiental
Asociada 23/09/1991
Roberto Mejía Ruiz Vinculado T.C.
Ing. Sanitario. Esp. Construcción. Candidato M.Sc. Ing. Ambiental
Asistente 05/05/1992
Álvaro Wills Toro Vinculado T.C.
Ing. Civil, candidato M.Sc. Recursos Hidráulicos
Auxiliar 31/03/1993
Néstor Aguirre Ramírez Vinculado T.C.
Licenciado en Biología, MSc. Biología Dr. Recursos Naturales
Asistente 06/10/1994
Fabio Vélez Macias Vinculado T.C.
Ing. Sanitario, M.Sc. en Geografía Asistente 02/03/1995
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
23
Nombre del Profesor
Tipo de Vinculación
Nivel de formación Y título
Categoría en el Escalafón
Fecha de vinculación
Teresita Betancur Vargas
Vinculado T.C.
Ing. Geóloga, M.Sc. Recursos Hidráulicos. Candidata a Dr. en ingeniería
Asociado 20/06/1997
Rafael Darío Muriel Vinculado T.C.
Economista, Esp. Negocios Internacionales, M.Sc. Planificación y Ordenamiento del Territorio
Asistente 30/09/1998
Mauricio Correa Ochoa (*)
Ocasional M.T.
Ing. Sanitario, M.Sc. Ing. Ambiental, Candidato a Dr. En Ingeniería
Ocasional 29/02/1999
Julio Cesar Saldarriaga Vinculado T.C.
Ing. Sanitario, M.Sc. Ing. Ambiental. Candidato a doctor en Ingeniería
Asistente 16/07/2001
Dora Ángela Hoyos Vinculado T.C.
Ing. Química, M.Sc. Ing. Ambiental, Dr. Química
Auxiliar 17/10/2002
Carlos Alberto Palacio Tobón
Vinculado T.C.
Ing. Civil, M.Sc. Ing. Civil– Dr. Ingeniería Auxiliar 14/08/2003
Sara Vieira Agudelo Vinculado T.C.
Ing. Civil, candidata M.Sc. Recursos Hidráulicos. Candidata a Dr. en ciencias atmosféricas.
Auxiliar 03/03/2003
Julio Eduardo Cañón Vinculado T.C.
Ing. Civil, M.Sc. Recursos Hidráulicos candidato a Dr. en recursos hidráulicos.
Auxiliar 03/03/2003
Juan Pablo Osorio S. Vinculado T.C.
Ing. Civil, candidato a MSc en Geotecnia Auxiliar 12/04/2004
Juan Camilo Villegas Vinculado T.C.
Ing. Ambiental, Candidato MSc en Bosques y conservación ambiental.
Auxiliar 24/02/2004
T.C: tiempo completo. M.T: medio tiempo (*) en reemplazo del profesor Fco. Molina.
La información sobre la formación de pregrado, posgrado, áreas de trabajo y
especialidades del personal docente de planta del programa se presenta en el
anexo 4.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
24
Tabla 11. Profesores de Cátedra
NOMBRE DEL PROFESOR TIPO DE VINCULACIÓN NIVEL DE FORMACIÓN Y TÍTULO
Jaime Orlando Montoya Cátedra Ing. Civil
Esmeralda Vásquez Bahamón Cátedra Ing. de Alimentos, Técnico de Laboratorio
Marlene Chaverra Cardona Cátedra Ing. de Alimentos, Tecnóloga de Alimentos
Adrián Correa Ochoa Cátedra Ing. Sanitario, candidato MSc. Ing. Ambiental
Orlando Caicedo Quintero Cátedra Biólogo
Guillermo Chica Chica Cátedra Ing. Civil
Nora Elena Villegas Jiménez Cátedra Ing. Civil, MSc. Ing. Ambiental
Carlos Eduardo Parra Vargas Cátedra Ing. Geólogo, Esp en Mecánica de Suelos y Cimentaciones
Vladimir Rodríguez Useche Cátedra Ing. Civil
Aurelio Gómez González Cátedra Ing. Civil, MSc. Ing. Ambiental
Clara Nelly Gallego Acevedo Cátedra Bacterióloga
Ma. Cecilia Arango Jaramillo Cátedra Bióloga, MSc en Biología
Juan Carlos Rodríguez Arboleda Cátedra Ing. Sanitario, Esp en Gestión Ambiental
Aníbal Espinal Ramírez Cátedra Ing. Sanitario
Juan Jairo Macías Henao Cátedra Ing. Sanitario
Nixón Arley Aristizábal Niño Cátedra Ing. de Sistemas
Omar Darío Rengifo Celis Cátedra Ing. Sanitario, Esp. Gestión Ambiental
Jorge Calle Cátedra Ing. Mecánico, MSc en Filosofía
Isabel Cristina Pulgarín Monsalve Cátedra Ing. Ambiental, candidato a MSc. Ingeniería Ambiental
Jairo Alarcón Arteaga Cátedra Licenciado en Filosofía y letras, MSc en Ciencias Sociales
Luis Fernando Bañol Betancur Cátedra Administrador de Empresas, Esp. Gestión Pública.
Álvaro Orozco Jaramillo Cátedra Ing. Civil, Master of Science en Sanitary Engineering
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
25
NOMBRE DEL PROFESOR TIPO DE VINCULACIÓN NIVEL DE FORMACIÓN Y TÍTULO
María Consuelo Pinilla Baracaldo Cátedra Química, MSc Ambiental.
Gloria Stella Guzmán Luna Cátedra Ing. Sanitaria
Carlos A. Álvarez Henao Cátedra Ing. Civil, MSc Computación Científica
La información sobre la formación de pregrado, posgrado, áreas de trabajo y
especialidades del personal docente de cátedra del programa se presenta en el
anexo 5.
En relación con el avance en la formación posgraduada de los docentes del
programa de Ingeniería Sanitaria durante el período 2000 - 2004, cuatro han
terminado maestrías, un diplomado y un doctorado. Actualmente siete profesores
se encuentran realizando estudios de doctorado en distintas áreas o están
próximos a iniciarlo (en el término del año 2005) y otros cinco terminaron o están
desarrollando estudios de maestría (tablas 12, 13 y 14):
Tabla 12. Profesores del Departamento que se encuentran realizando
estudios de Doctorado
DOCENTE ESTUDIO DE DOCTORADO UNIVERSIDAD
Teresita Betancur Ingeniería U. de A.
Francisco Molina Ing. Química y Ambiental Santiago de Compostela
Dora Ángela Hoyos Ciencias Químicas (finalizado) U. de A.
Julio César Saldarriaga Ingeniería U. de A
Mauricio Correa Ingeniería U. de A
Julio Eduardo Cañón Recursos Hidráulicos U. of Arizona
Sara Vieira Ciencias Atmosféricas Georgia Institute of Technology
Están próximos a iniciar estudios de doctorado los siguientes profesores:
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
26
Tabla 13. Profesores del Departamento que iniciarán estudios de doctorado
DOCENTE ESTUDIO DE DOCTORADO UNIVERSIDAD
Juan Camilo Villegas Hidrología de bosques Oregon State University
Tabla 14. Profesores del Departamento que han realizado estudios de
posgrado en el periodo 2000 – 2004
NOMBRE TIPO TÍTULO AÑO UNIVERSIDAD
Álvaro Wills Maestría Aprovechamiento de Recursos hidráulicos. (Área de Sistemas Hidrológicos)
Sin obtener título
Universidad Nacional. Medellín – Colombia.
Juan Camilo Villegas Maestría Maestría en Bosques y
Conservación Ambiental Sin obtener
título
Universidad Nacional. Medellín - Colombia.
Sara Vieira Agudelo Maestría
Aprovechamiento de Recursos hidráulicos (Área hidroclimatología)
Sin obtener título
Universidad Nacional. Medellín - Colombia
Roberto Mejía Ruiz Maestría Maestría en Ingeniería
Ambiental Sin obtener
título Universidad de Antioquia
Juan Pablo Osorio Maestría Maestría en Ingeniería –
Geotécnia Sin obtener
título Universidad Nacional Autónoma de México
Rubén Agudelo Diplomado Diplomado en Gerencia de Empresas PYMES del Agua 2000
Dora Ángela Hoyos Maestría Maestría en Ingeniería
Ambienta 2000 Universidad de Antioquia
Carlos Alberto Palacio Doctorado
Doctorado en Ingeniería. Área Aprovechamiento de Recursos Hidráulicos
2002 Universidad Nacional. Medellín - Colombia.
Fabio Vélez Macías Maestría Maestría en Geografía
énfasis en O. T. 2002 EPG UPTC-IGAC
Julio Eduardo Cañón Maestría Maestría en Recursos
Hidráulicos 2002 Universidad Nacional. Bogotá - Colombia.
Mauricio Correa Ochoa Maestría Maestría en Ingeniería
Ambiental 2003 Universidad de Antioquia
El promedio total de puntos de los docentes vinculados al programa es de 369.98
y el de la Universidad es de 427.37 (anteriormente hasta noviembre de 2002 con
el Decreto 1444, actualmente con el decreto 1279) (Anexo 6).
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
27
La producción intelectual de los docentes del programa se ha materializado en la
participación de alrededor de 106 eventos y 150 proyectos de investigación, la
producción de 73 artículos de revistas, 118 trabajos en eventos y con la
publicación de 5 libros o capítulos de libros. (Anexo 7).
2.2.4 Personal de Laboratorios
El departamento cuenta con personal vinculado a los laboratorios de docencia,
investigación y extensión, sin embargo, su labor incluye también algunas
actividades de apoyo a los estudiantes del programa de pregrado en sus
actividades de trabajo en proyectos. A continuación se cita el personal y su
formación académica.
Marlene Chaverra: Tecnóloga de alimentos de la U. de A., Ingeniera de alimentos
de la Universidad Nacional.
Esmeralda Vásquez: Tecnóloga química de la U. de A. Ingeniera de alimentos de
la Universidad de la Salle.
Clara Nelly Gallego: Bacterióloga del Colegio Mayor de Antioquia.
Gloria María Mejía: Tecnóloga química de la U. de A.
Este personal se capacita frecuentemente en nuevas técnicas analíticas, en
gestión e implementación de sistemas de calidad, y participa en redes como
REDAGUAS y RACAL. Por este hecho participan periódicamente en los
congresos nacionales e internacionales de dichas redes. Gracias a su gestión, en
el año 2006 La Universidad de Antioquia será sede de uno de los congresos de
RACAL.
La información sobre el personal de apoyo de planta y el personal administrativo
se presenta en el anexo 8.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
28
2.3 Recursos Técnicos, Académicos, Bibliográficos e Informáticos
2.3.1 Recursos Bibliográficos
Durante el período 1998 – 2004 el Departamento de Ingeniería Sanitaria y
Ambiental y el Posgrado en Ambiental, adquirieron 481 publicaciones que se
encuentran disponibles para profesores y estudiantes en el Centro de
Documentación de la Facultad (CENDOI), el listado de éstas y las demás
publicaciones relacionadas con los temas de interés para el programa con que
cuenta el CENDOI, se presentan en el anexo 9. En la actualidad, y ante el evento
de la Reforma Administrativa, el CENDOI se está preparando para un cambio que
implica transformarse en un centro que permita la consulta en línea de los bancos
de bases de datos con los que cuenta la Biblioteca Central de la U. de A. Esto
permitirá el acceso de profesores y estudiantes a la información más actualizada
en las áreas de la ingeniería y la ciencia básica y aplicada.
2.3.2 Recursos Informáticos
En cuanto a los recursos informáticos, La Facultad de Ingeniería adecuó dos
nuevas salas de computadores para estudiantes, dotándolas de 70 equipos con
procesadores Pentium III y IV y 10 impresoras LX 300; se pasó de uno a seis, el
número de servidores que atienden los correos electrónicos de estudiantes y
profesores y las páginas electrónicas de los cursos. Sin embargo la oferta de
horas - semana de computador por estudiante en la Facultad es relativamente
baja si se compara con otras dependencias.
Algunos procesos se han automatizado y se piensa implementar desarrollos para
otros. Es el caso de la matrícula la cual se puede efectuar en línea desde
cualquier lugar del mundo. Lo mismo se piensa hacer con la cancelación de
cursos en las primeras semanas de clases, el reporte de notas, la evaluación de
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
29
los cursos, etc. Esto implica agilizar, ahorrar y optimizar recursos en pro de un
mejor servicio administrativo.
En todas las oficinas de profesores se instalaron computadores y se aumentó la
cobertura de Internet instalando puntos de red en todas ellas. El canal de
comunicación se amplió de 640 kB a 2 MB. Se están desarrollando así mismo
aplicaciones para la Web en servicios de soporte y apoyo administrativo. Sin
embargo, aún falta por acondicionar una red telefónica independiente en la
mayoría de las oficinas.
Este desarrollo ha estado acompañado del ofrecimiento de capacitación en el uso
de software y de herramientas para la elaboración de cursos en formato virtual. Es
el caso del programa Maestro 1.0 del ICFES que permitió a tres profesores del
Departamento la elaboración de las páginas Web de sus cursos. También se
cuenta con el Programa de Desarrollo Pedagógico Docente de la Vicerrectoría de
Docencia que mediante sus cursos ha permitido la capacitación de varios
profesores del Departamento en temas tales como uso de Herramientas
Didácticas e inclusión de elementos informáticos en los programas curriculares.
En este mismo sentido actúa el Centro de Capacitación Internet que ofrece
continuamente cursos para la elaboración de páginas web, dirigidos a profesores y
estudiantes (consultar la dirección: http://cci.udea.edu.co ).
Recientemente el Departamento adquirió tres soluciones Betwin para hacer
simulación de procesos en los laboratorios, cada una de ellas con cinco puestos
de trabajo (en total 15 puestos), para uso de los estudiantes. Esta medida
requiere de un programa complementario que permita la capacitación de
profesores, técnicas y estudiantes en el uso del software MatLab y MatCad.
Existen otros programas complementarios que ha puesto en marcha La
Universidad en el campo de la informática, que merecen mención. Por iniciativa
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
30
de la Facultad de Ingeniería, La Universidad adoptó la creación de una sala de
Teleconferencias y recursos para la elaboración de material virtual en apoyo a la
docencia. Este servicio prestará un fuerte apoyo al proyecto municipal de
Universidad Arroba (U@) para el cual ya se está ofreciendo en la modalidad virtual
el programa de Ingeniería de Telecomunicaciones y próximamente se ofrecerá
Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Industrial.
De otro lado se creó el programa de Educación Flexible y Semipresencial ofrecido
para los estudiantes que logran superar el puntaje mínimo del examen de
admisión pero que no obtienen un cupo. Ellos cursan materias de la formación
básica y luego tienen la oportunidad de que les reconozcan las materias en caso
de que logren pasar en el futuro el proceso de admisión, o sean llamados para
llenar cupos por deserción precoz y temprana.
En las tablas 15 y 16 se presenta la lista de software disponible para el desarrollo
de actividades académicas e investigativas por parte de los estudiantes y
profesores del programa.
Tabla 15. Software disponible en el DRAI y en las salas de prácticas –
Facultad de Ingeniería –
NOMBRE LICENCIAS
Altera “n” licencias
Autocad 27 licencias
Ces Selector 12 licencias
Flusheet Software libre
Lab view 12 licencias
Matlab 60 licencias aproximadamente
Matcad 20 licencias
Maxerp Libre para la Universidad
Mechanical Desktop 27 licencias
Orcad Demo Demo – libre
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
31
NOMBRE LICENCIAS
Polymat 20 licencias
Procesos de Fabricación Desarrollado por la Ing. Martha Zapata
Promodel Demo – Software de Evaluación
Proyect 20 licencias
Solid Edge Libre para la Facultad
Stat Graphics Libre para la Facultad
Super pro Design 19 licencias
Visual Nastram 17 licencias (centinela – clave)
Visual Studio Contenido dentro del Campus Agreement
Tabla 16. Otros Software
NOMBRE LICENCIAS
Kartomap 1 licencia. Roberto Mejía (Sara Vieira)
Arcview 10 licencias (centinela). Teresita Betancur Argis 25 licencias (servidor en red). Teresita Betancur Ilwis 1 licencia. Teresita Betancur Land Development 20 licencias. Sala de computadores –no instalado Ground Model Vistas 1 licencia (centinela). Teresita Betancur
ModFlow 1 licencia. Teresita Betancur Epanet Software libre. Carlos Palacio – Roberto Mejía WaterCad Versión académica. Carlos Palacio
Hec-Ras Software libre. Carlos Palacio – Álvaro Wills
Qual2E Software libre. Carlos Palacio – Álvaro Wills
Qual2k Software libre. Carlos Palacio – Álvaro Wills
RAMS Software libre. Carlos Palacio – Mauricio Correa – Juan Camilo Villegas
2.3.3 Recursos Técnicos
Los apoyos audiovisuales con que cuenta la Facultad son precarios y de vieja
tecnología, ya que existe un fenómeno delincuencial de índole regional que no ha
permitido que se adquieran equipos de proyección tipo “video beam”. Los que
existían junto con los procesadores portátiles fueron robados en diferentes hechos
que pusieron inclusive en riesgo la integridad de las personas. Es una limitante
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
32
manifiesta por los docentes, quienes deben recurrir a los proyectores de acetatos
los cuales no son tan versátiles para los requerimientos de otras estrategias
didácticas.
Los laboratorios fueron visitados por el Programa de Prevención de Riesgos
Ocupacionales de la Vicerrectoría Administrativa y en el reporte entregado (anexo
10) se manifiestan múltiples situaciones que deben ser mejoradas pero que
requieren proyectos de inversión de alta cuantía. El Departamento reconoce la
obsolescencia de varios equipos y la disfuncionalidad de la infraestructura que
muestra un gran deterioro de las instalaciones, un desborde por la población que
debe ser atendida y una desactualización de los nuevos estándares que deben
regir en los ambientes de los laboratorios modernos.
En cuanto a la adquisición de equipos, en el periodo 2000-2004 se compraron seis
(6) equipos de radiocomunicación para las Prácticas de Topografía en donde se
hace necesaria la transmisión remota de datos. Para esta misma asignatura se
han destinado recursos con el fin de mantener los equipos en buen estado y los
medidores calibrados. Estos equipos tienen una gran demanda de uso ya que no
sólo sirven para docencia sino que son empleados en varios proyectos de
investigación y extensión (levantamiento de información primaria). También se
prestan a otras facultades (como Salud Pública y Ciencias Agrarias) y a la
dirección de Regionalización. A raíz del proceso de Autoevaluación y Acreditación
del programa, se adquirieron equipos topográficos modernos como son las
estaciones totales y semitotales, y receptores GPS. (Anexo 11).
Para actividades de docencia, en los laboratorios de Microbiología e Hidrobiología
se han adquirido un pH-metro, un conductímetro, un oxímetro, un laboratorio móvil
de química, un reflectómetro, un equipo de muestreo de campo y tres
microscopios, sumando con estos 16 equipos de microscopía.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
33
Por su parte, el grupo en Gestión y Modelación Ambiental (GAIA) adquirió dos
cámaras ambientales, dos oxímetros, dos pH-metros, dos conductímetros y un
microscopio invertido con cámara de video, además de materiales fungibles para
trabajo de campo y cinco computadores para el trabajo de los investigadores.
El Grupo de Ingeniería y Gestión Ambiental (GAIA) adquirió en este periodo dos
cromatógrafos de gases, un cromatógrafo de líquidos, un equipo de absorción
atómica, un analizador de carbono orgánico, un microscopio de fluorescencia,
cámara de anaerobiosis, pH-metros, oxímetros, conductímetros, mufla, estufas,
autoclaves, equipo de análisis de DQO, higrómetro Digital, termoanemómetro,
manómetro digital, balanzas, sonómetro, muestreador en chimenea, monitoreo de
monóxido, muestreadores de alto volumen, muestreador de tres gases, medidor
de flujo de gases y analizadores de gases. Con estos equipos se complementó el
laboratorio de Biotecnología, y se montó el laboratorio de análisis atmosférico. En
los anexos 12 y 13 se presentan los inventarios de los equipos del laboratorio de
suelos y de hidrobiología respectivamente.
2.4 Experiencias Significativas del Programa durante la Vigencia de la
Acreditación (2000 – 2004)
Tendientes a cumplir con la misión del programa que concuerda con las misiones
de la Universidad y de la Facultad de Ingeniería, en el Departamento de Ingeniería
Sanitaria y Ambiental se están realizando actividades que benefician el pregrado y
que dejan experiencias significativas que marcan el desarrollo y avance de este.
Algunas de estas experiencias se mencionan a continuación:
� Respuesta a las observaciones de los pares evaluadores en el proceso de
Acreditación del año 1999. Se adquirieron modernos equipos de topografía, se
hicieron cambios curriculares.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
34
� Clasificación de los grupos de investigación del Departamento (Grupo de
Ingeniería y Gestión Ambiental – GIGA – y grupo de Investigación en Gestión y
Modelación Ambiental – GAIA –) como grupos “Consolidados Categoría B” por
COLCIENCIAS en el año 2001.
� Clasificación de los grupos de investigación GIGA y GAIA como “Reconocidos”
por COLCIENCIAS en el año 2002.
� Clasificación de los grupos GIGA y GAIA como grupos de Excelencia
(categoría A) en la última clasificación para grupos de investigación de
COLCIENCIAS, en febrero de 2005.
� Vinculación al Departamento, de seis profesores de tiempo completo en
diferentes áreas, de los cuales uno es Doctor, y cinco son aspirantes a obtener
este título. Realización de estudios de posgrado de cuatro profesores de
tiempo completo.
� Creación de los semilleros de investigación para estudiantes en los grupos
GAIA y GIGA y nombramiento de estudiantes dentro del programa “Jóvenes
Investigadores” que brinda la Vicerrectoría de Investigación.
� Creación de la Especialización en Medio Ambiente y Geoinformática bajo la
Resolución Nº 192 del 9 de agosto de 2001 de la Facultad de Ingeniería de la
Universidad de Antioquia.
� Creación de la Especialización en Calidad de Aguas mediante la Resolución Nº
371 del 6 de agosto de 2003 de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de
Antioquia. El Ministerio de Educación Nacional aprobó la creación de esta
especialización con la Resolución Nº 165 del 30 de enero de 2004.
� Creación del Doctorado en Ingeniería con énfasis en Ambiental.
� Participación de algunos profesores del Departamento de Ingeniería Sanitaria y
Ambiental como Pares Colaborativos de alta calidad para acreditación de
programas académicos de otras universidades, Par Amigo y de Registro
Calificado (tabla 17).
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
35
Tabla 17 .Participación de profesores como pares académicos
NOMBRE PAR INSTITUCIÓN
Par evaluador para el proceso de Registro calificado para el programa de Ing. Civil.
Universidad Militar Nueva Granada
Carlos Alberto Palacio Par Colaborativo para el Proceso de Acreditación para el programa de Ing. Ambiental
Universidad Tecnológica del Chocó “Diego Luis Córdoba”, Quibdo, Choco.
Par coordinador para Acreditación de Alta Calidad
Fundación universitaria de Boyacá
Par coordinador para Registro Calificado
Unidad Central del Valle del Cauca – UCEVA – (Tulúa) Jorge Humberto Sierra
Par coordinador para Registro Calificado Universidad del Cauca
Par Colaborativo para el programa de Ing. Ambiental y Sanitaria Universidad del Magdalena
Beatriz Amparo Wills Par Coordinador Corporación Universitaria del
Huila – CORHUILA –
Néstor Aguirre Ramírez Registro Calificado Universidad Tecnológica del Choco
Julio César Saldarriaga Par Amigo Universidad de la Salle (Bogotá)
Los Convenios e Intercambios, formales o informales, de personal docente de
la Escuela con Pares Nacionales o Internacionales se presenta en el anexo 18.
� Creación y montaje del Laboratorio de Aire para el Departamento de Ingeniería
Sanitaria, que apoya las actividades académicas de los cursos de mecánica de
fluidos, contaminación atmosférica y salud ocupacional y presta servicios de
extensión en diagnóstico de calidad del aire y contaminación atmosférica.
� Creación y montaje del Laboratorio de Hidráulica para la Facultad de Ingeniería
el cual llena un vacío en el programa ya que los cursos relacionados se debían
dictar en los laboratorios de la Facultad de Minas de la Universidad Nacional
de Medellín.
� Aumento de la participación de los grupos de investigación en proyectos tanto
a nivel de pregrado como de posgrado. Los grupos de investigación trabajan
conjuntamente con los demás programas de pregrado en ingeniería, con la
maestría en Ciencias Ambientales de la Corporación Ambiental y con el
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
36
Instituto de Biología de la facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la
Universidad de Antioquia. Además se tienen proyectos en conjunto con el
grupo de investigación del posgrado en Aprovechamiento de Recursos
Hidráulicos de la Universidad Nacional de Medellín e interactúan
permanentemente con otros grupos académicos nacionales e internacionales.
� Publicación de tres artículos en revistas internacionales en el periodo 2000 –
2004 por el grupo GAIA. (Anexo 14).
� Publicación de cuatro artículos en revistas internacionales y un capítulo de libro
por el grupo GIGA, en el periodo 2000 – 2004. (Anexo15).
� Realización de proyectos por parte de los grupos de investigación con
corporaciones ambientales: Corporación Autónoma Regional Rionegro-Nare
(CORNARE), Corporación Autónoma Regional del Centro de Antioquia
(CORANTIOQUIA), Área Metropolitana del Valle de Aburrá, Corporación
CIENAGA DEL CACHIMBERO, CORPOICA, con Empresas Públicas de
Medellín y Empresas Varias, entre otras.
El resumen de las acciones propuestas por el Departamento y la Facultad de
Ingeniería desde la acreditación de 2000 se muestra en la tabla 18.
Tabla 18. Acciones propuestas desde la Acreditación – 2000 –
ASUNTO ACCIONES ESTADO SOPORTE
•••• Escasa flexibilidad curricular.
•••• Necesidad de vincular la investigación que se realiza en el campo de acción del programa con el currículo.
•••• Carencia de formas didácticas alternativas a la clase magistral.
•••• Gran número de asignaturas en el plan de estudios.
A corto plazo: Creación de electivas técnicas dentro del plan de estudios vigente. A mediano plazo: Diseño de un nuevo plan de estudios basado en proyectos de aula, con núcleo básico de asignaturas, énfasis en aguas, componentes flexibles, seminarios integradores y líneas de profundización en aire, suelo y gestión ambiental, apoyadas en distintas estrategias didácticas.
Realizado
Realizado
Actas de comité de carrera y reunión de profesores del departamento. Documento rector Plan de transformación curricular.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
37
ASUNTO ACCIONES ESTADO SOPORTE
•••• Carencia de temas de ingeniería ambiental
Reducción significativa de créditos del programa (en proceso de implementación). Proceso de transformación curricular y administrativa.
En
proceso
En proceso
Vínculos entre las empresas y la universidad.
Fomentar la participación de estudiantes en empresas a través de prácticas profesionales.
En proceso continuo
Estadísticos y datos de empresas que ofrecen prácticas y de estudiantes que escogen la opción de práctica profesional.
Deficiencias en el uso de una segunda lengua.
Promoción institucional del aprendizaje de una segunda lengua mediante el programa multilingua. Requerimiento de suficiencia en una segunda lengua antes del grado.
En proceso
Hecho
Registros de inscripción de estudiantes al programa multilingua.
Falta de trabajo interdisciplinario. Desempeño aislado de los profesores.
Conformación de los grupos de investigación interdisciplinarios. Consideración de aportes integrales en el plan de estudios del programa a través de proyectos de aula.
Hecho
En proceso
avanzado
Documento rector transformación curricular. Informes Grupos de Investigación.
Escaso uso de los recursos de apoyo.
Promoción de las ayudas audiovisuales. Apoyo del DRAI, acondicionamiento de nuevas salas de computadores y de equipos audiovisuales a disposición de los profesores y estudiantes del programa
Realizado y en proceso
Página de soporte técnico del DRAI
Nivel de deserción promedio de 7,6% Duración promedio de estudios de 16 semestres.
Nivel de participación en estamentos y órganos de dirección
Promoción de participación de docentes en cargos administrativos. Decanatura, Vicedecanatura, Dirección CIA, Posgrados Ambiental.
Realizado Registro de directivos de la facultad entre el 2000-2004
Políticas claras de atención a estudiantes (tutorías y asesorías)
Asignación nominal de grupos de estudiantes a los profesores del departamento para atender asuntos estudiantiles (a partir de 2003-II). Jornadas de inducción a los nuevos
Realizado
Realizado
Actas de reunión de profesores.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
38
ASUNTO ACCIONES ESTADO SOPORTE estudiantes.
Promoción de actividades extracurriculares como complemento a la formación de los estudiantes.
Creación de semilleros de investigación
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
39
� ����� ����������
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el proceso de autoevaluación de
cada factor en el proceso de acreditación (1999), se presenta a continuación una
descripción de todas las acciones que fueron realizadas con el objetivo de mejorar
las deficiencias y limitaciones encontradas y mantener las fortalezas.
3.1 Proyecto Institucional
La Universidad de Antioquia es una institución con una Misión claramente definida
y adecuadamente difundida. Sus principios y objetivos rigen en consonancia con
la Ley 30 de 1992. A partir de la Misión de la Universidad se orientan todas las
acciones de la institución, por esto es política general que sea difundida para su
conocimiento por parte de todos los estamentos universitarios. Para lograr este
objetivo se han creado mecanismos específicos de publicación en documentos
institucionales como periódicos (Alma Mater, Debates), boletines, plegables y
folletos que publica la Editorial de la Universidad; también en la radio, la televisión
y las distintas páginas web que se encuentran en el portal de La Universidad
(www.udea.edu.co ).
La Misión de la Facultad de Ingeniería se encuentra en los documentos
específicos que esta dependencia publica, por ejemplo en la documentación del
proceso de transformación curricular, en el boletín “De Ronda por la Facultad”, en
la página web de la Facultad (http://ingenieria.udea.edu.co ), en pendones que se
utilizan para los eventos. La Misión del programa de Ingeniería Sanitaria se
publica en la cartelera del Departamento, y se les comunica a los estudiantes
nuevos durante la inducción al programa y en el curso de Seminario de Ingeniería
Sanitaria. También se encuentra en la página web del Departamento
(http://ingenieria.udea.edu.co/programas/sanitaria ) y en los plegables con que se
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
40
divulga el programa en el medio externo. Estas definiciones también se
incorporan en los documento rectores tales como Planes de Desarrollo, Planes de
Acción, reformas, tranformaciones, etc.
En cuanto al Proyecto Educativo Institucional, se encuentra descrito en detalle en
el Capítulo I del Estatuto General de la Universidad, llamado “De la organización y
del régimen administrativo” y brinda orientaciones para la toma de decisiones en
materia de administración y gestión al interior de la Universidad.
La información sobre las orientaciones en el proyecto institucional acerca de la
toma de decisiones sobre cargos, responsabilidades y procedimientos en los
diferentes programas se puede consultar en el Acuerdo Superior 1 de 1994
(Estatuto general) y en el Acuerdo Superior 083 de 1996 (Ver Anexo 16: Estatuto
profesoral). La página web del Departamento de Asesoría Jurídica
www.udea.edu.co/doc es de gran ayuda para el conocimiento de la normatividad
estatutaria de la Universidad de Antioquia, el cual recoge y despliega en diferentes
formatos, las directrices universitarias, tanto académicas como administrativas.
Los planes de desarrollo y de acción que se proponen en las distintas
dependencias siguen el lineamiento jerárquico que tiene La Universidad. De esta
forma los candidatos a las diferentes decanaturas presentan su propuesta de
trabajo con una estructuración y soporte filosófico basado en el que tiene definido
la institución. Así mismo exige de sus colaboradores, en este caso jefes de
departamento, una correspondencia en la planificación y en la declaración de
principios que estén en consonancia con los adoptados en el nivel inmediatamente
superior.
Durante el proceso de elección de decanos, estos hacen presentaciones de sus
propuestas administrativas a la comunidad universitaria. Igualmente lo hacen los
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
41
jefes cuando han sido nombrados. También se presentan informes de gestión
semestral y anual a los diferentes estamentos de la Facultad.
A pesar de la pobre interacción con los egresados, el Departamento cuenta con
una amplia lista de correos electrónicos de sus egresados, que posibilita el envío
de información y de invitaciones para diferentes procesos. La aceptación de este
sistema ha sido elogiado y se espera fortalecerlo en el futuro.
La información acerca de las orientaciones en materia de políticas de docencia se
puede verificar en el Estatuto Profesoral. Sobre las políticas en investigación y
extensión se puede consultar el Sistema Universitario de Investigación (Acuerdo
Superior 124, 153, 154, 155, 156, 157) y las Resoluciones Rectorales 1185, 1186,
1187, 1188, 1189. Sobre las políticas de proyección social y de bienestar
institucional se puede consultar el Acuerdo Superior 173 - Sistema de Bienestar
Universitario de la Universidad de Antioquia (Anexo 17).
Además de todas las actividades realizadas para dar a conocer la misión del
programa a los estudiantes y profesores, se realizaron otras que contribuyeron al
fortalecimiento de todas las características tenidas en cuenta en este factor
(Proyecto Institucional, Misión del Programa, Proyecto Educativo y Relevancia
Académica). Se prepararon y publicaron los Planes de Acción Institucional de tres
años (1999 – 2001) y (2001 – 2003), los cuales fueron evaluados cada seis
meses. Se trabajó en la realización de un nuevo currículo, el cual fue terminado en
el 2003, ver anexo 1.
Las comunicaciones dentro de la Facultad han mejorado últimamente pero aún se
aprecia una falta de medios y fluídez de la información. Gran parte de la
explicación de este faltante reside en la poca cultura informática que se nota en
los miembros de la facultad, su poca motivación – apatía –, y en los escasos y
obsoletos medios con que se cuenta para permitir el acceso a ella. La Facultad
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
42
posee uno de los más bajos índices de hora – computador – semana por
estudiante, comparada con otras dependencias.
La formación de comunidad académica se ha ido consolidando a través de los
grupos de investigación los cuales han alcanzado grandes logros que se traducen
en las posiciones que ocupan según COLCIENCIAS. Su dinámica arrastra otras
actividades envolventes tales como la formación de semilleros, convenios y
proyectos interdependencias e interuniversidades, conexión con pares nacionales
e internacionales, posibilidad de pasantías, publicaciones a través de las revistas
de la Facultad (Revista Facultad de Ingeniería, Cuadernos Ambientales y la
Revista Gestión y Ambiente que se publicará en conjunto con la Universidad
Nacional) etc.
Se ha criticado el desplazamiento de la actividad docente hacia la investigación
por parte del profesorado. Si bien hay una política universitaria estructurada y
sólida para sostener el punto alcanzado en la investigación, los docentes que
realizan esta actividad incorporan en sus planes de trabajo actividades lectivas
que tienen que ver con docencia directa en cursos de pre y posgrado, asesoría a
estudiantes que realizan trabajos de grado o semestre de industria.
Particulamente en el Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental el
profesorado realiza un enlace entre ambas actividades de tal forma que la
docencia se vea beneficiada por la investigación. Esto se consigue como ya se ha
mencionado a través de la inclusión de estudiantes en los proyectos investigativos,
la gestión de semilleros y clubes de revista, la vinculación de jóvenes
investigadores, y la inclusión de los resultados de los trabajos y uso de algunos
equipos usados en investigación directamente en las cátedras.
Para fortalecer la Formación Integral es importante darle paso a la Transformación
Curricular ya que ella contiene elementos que desarrollan elementos formativos de
valores, aptitudes y habilidades. Un grupo de profesores de la Facultad realizó un
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
43
proyecto de investigación acerca del impacto de las materias socio – humanísticas
en los estudiantes, bajo el actual pénsum. Las conclusiones del estudio permitirán
tomar medidas que hagan que el impacto de estas materias en el proceso
formativo sean realmente aportantes de elementos de pensamiento integral. Para
propiciar la formación de un ingeniero integral, la facultad celebra año a año la
Semana de la Facultad de Ingeniería, en ella se desarrollan actividades
deportivas, culturales y recreacionales, entre otras, que estimulan a los
estudiantes y profesores a integrarse y a practicar actividades diferentes a las
académicas. Por parte del Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental se
reconoce que hace falta promover y realizar actividades que incentiven a los
estudiantes hacia la formación integral, pues la mayoría de las actividades
extracurriculares que se programan en el Departamento se relacionan con los
aspectos académicos del programa de Ingeniería Sanitaria, dejando por fuera los
espacios y estrategias para la participación e iniciativa de los estudiantes, de
acuerdo con la naturaleza y orientación del programa en grupos o centros de
estudio, actividades artísticas y deportivas.
En la estructura organizacional se tienen previstos cambios sustanciales ya que la
Facultad se dispone a pasar de ser una dependencia conformada por
Departamentos a ser de Escuelas. Otra vez ha surgido el liderazgo del
Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental quien le ha propuesto al
Consejo de Facultad su proyecto para convertirse en la Escuela de Ciencias
Ambientales, la cual agruparía los programas de Sanitaria, Civil y Ambiental.
Los procesos realizados en la Facultad y por tanto en el Departamento, están
vinculados metodológicamente a la Planeación Estratégica, lo cual implica
llevarlos hasta el nivel del seguimiento y retroalimentación. Esto es aplicable en
las funciones de Docencia, Extensión e Investigación. Existen varias herramientas
para este objetivo, con un nivel cada vez mayor de socialización de los resultados,
de tomas de decisión correctivas y de fortalecimiento.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
44
3.2 Estudiantes y profesores
Acorde con los principios de igualdad de oportunidades y excelencia académica, la
Universidad practica un examen de admisión para seleccionar los estudiantes
nuevos, utilizando criterios objetivos que le permiten aceptar los aspirantes que
tengan un mínimo de actitudes y aptitudes para aprender y tener posibilidades de
éxito académico. A pesar de que este es un mecanismo que permite que el
proceso sea amplio y sin posibilidad de discriminación, si ha sido motivo de crítica
porque no establece un nivel o conducta de entrada a los programas de
Ingeniería. Esto aunado a la crisis de la Educación Media en Antioquia da como
resultado que los estudiantes presenten bajos resultados académicos en los
primeros semestres del programa, deserción temprana y alargamiento en el
tiempo para obtener el título por la pérdida de materias. Aunque se ha hablado de
soluciones como la de establecer un nivelatorio o nivel cero, estás iniciativas no
han prosperado.
Para los aspirantes que son aceptados por la Universidad de Antioquia, se cuenta
con un reglamento estudiantil que se introduce temáticamente a todos los
estudiantes nuevos durante el periodo de inducción, en donde se consignan los
principios generales, las normas académicas, los deberes y derechos de los
estudiantes, los reconocimientos y estímulos a la labor académica y el régimen
disciplinario. El Reglamento Estudiantil se encuentra publicado en su totalidad en
los “links” que tienen las páginas web de La Universidad y la Facultad. Adolece
del grave problema de ser muy antiguo y obsoleto para la nueva legislación
colombiana y normatividad educativa del país. Aunque se han hecho las
modificaciones pertinentes a través de resoluciones y acuerdos del Consejo
Académico para mantenerlo operativo, existen asuntos que no se han podido
afrontar por la sensibilidad política que despiertan.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
45
Con el fin de mejorar la calidad de los estudiantes que ingresan a los pregrados
que tiene la Universidad de Antioquia, entre esos el de Ingeniería Sanitaria, se
ofrecen cursos semipresenciales en los que se capacita al alumno antes de
presentar el examen de admisión. En caso de que el estudiante pase el examen y
sea admitido en el pregrado al que se inscribió, ya sea como primera o segunda
opción, se reconocerán las materias que aprobó mientras realizaba el curso y que
concuerden con las ofrecidas en el pregrado.
Educación Flexible es una modalidad de educación superior creada mediante el
Acuerdo Académico 202 del 7 de febrero de 2002, que también mejora el nivel
académico de los estudiantes admitidos, pues permite cursar asignaturas de los
dos primeros semestres de algunos de los programas de la universidad, entre los
que se encuentra Ingeniería Sanitaria, a aspirantes a ingresar que hayan
presentado el examen de admisión y que habiendo obtenido un puntaje superior o
igual a 53, no fueron admitidos, con la posibilidad de ser reconocidas como
créditos válidos del plan de estudios cuando el alumno sea admitido como
estudiante regular de la Universidad. Además, entre quienes aprueben 16 o más
créditos y obtengan los mejores promedios créditos en cada programa, se
escogen los que serán promovidos a estudiantes regulares, sin la exigencia de
nueva presentación de examen de admisión, con el fin de llenar los cupos que
quedan disponibles por la deserción temprana.
Tanto los cursos semipresenciales como la educación flexible, son medidas
tomadas por la Universidad para mejorar el nivel académico de los admitidos a sus
pregrados y que además ayudan a disminuir los niveles de deserción temprana
que se presentan en los primeros semestres de la carrera por esta causa.
Sobre el tema de la deserción en la Facultad de Ingeniería se han hecho varios
estudios. En primer lugar se define la deserción precoz a la que ocurre cuando el
estudiante obtiene un cupo para estudiar pero no lo utiliza (no se matricula). En
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
46
este caso La Universidad procede a realizar siguientes llamados en orden
descendente, a estudiantes que hayan pasado el examen de admisión pero que
no obtuvieron el cupo, hasta llenar la capacidad de admitidos a los diferentes
programas. Como causas de esta deserción se han detectado de tipo económico,
de predilección por otras instituciones, por inconvenientes para radicarse en
Medellín, por compromisos laborales.
La deserción temprana que ocurre en los primeros semestres de la carrera
obedece principalmente al bajo rendimiento académico que ocasiona que el
estudiante opte por cancelar el semestre, o quede en situación insuficiente.
Algunas de las causas detectadas consisten en que cada vez más los estudiantes
trabajan y relegan sus deberes académicos a un segundo plano. Problemas
sicológicos de adaptación a la nueva vida universitaria, de drogadicción o
alcoholismo, y de violencia intrafamiliar.
La poca edad de los estudiantes matriculados en el período de acreditación, los
cuales tienen en su mayoría entre 20 y 25 años, existiendo un porcentaje alto con
edad menor a 20 años (tabla 8), contribuye a los niveles de deserción temprana
que se presentan actualmente, debido a los problemas que se dan con la
adaptación a la vida universitaria (académica y cultural). Antes de la acreditación
del programa, los matriculados presentaban edades entre 25 y 30 años,
asegurando una adaptación más fácil, mayor responsabilidad y madurez a la hora
de responder a las exigencias académicas requeridas para continuar en el
pregrado.
El tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el programa, es un
aspecto que no concuerda con las estrategias utilizadas y la eficacia y eficiencia
institucionales para optimizar las tasas de graduación manteniendo su calidad.
Todo estudiante que haya ingresado al programa en el período 1995-1 y 1999-2
(antes de la acreditación) y el 2000-1 y 2004-1 (después de la acreditación),
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
47
requerirá de 6 años para cursar los 10 niveles que tiene el pénsum de Ingeniería
Sanitaria, debido a que en estos períodos no se cursaron 5 semestres académicos
(1995-1, 1998-2, 2001-2, 2001-2 y 2004-1) principalmente por los movimientos
estudiantiles que se presentaron en estas épocas. Es de resaltar que a pesar de
esta desventaja, el tiempo se ha disminuido pues anteriormente estaba cifrado en
ocho años.
Con el propósito de mejorar el desempeño de los egresados en el medio exterior,,
dentro de los cursos electivos del programa se incluyeron los de Empresarismo I y
II, creados bajo el Acuerdo del Consejo de Facultad 005, del 6 de agosto de 2000,
en los cuales se prepara a los estudiantes para formar sus propias empresas.
Además, la Universidad de Antioquia propende por la búsqueda, el desarrollo y la
difusión del conocimiento, mediante las actividades de investigación, de docencia
y de extensión, realizadas en los programas de educación superior de pregrado y
de posgrado con metodologías presencial, semipresencial, abierta y a distancia,
puestas al servicio de una concepción integral del hombre. Este compromiso se
fortalece con el apoyo de la Unidad Emprendimiento Empresarial (UEE) que
permite dar respuesta a las necesidades de los nuevos profesionales en términos
de plantear como opción de trabajo y de vida, el empresarismo.
La Unidad de Emprendimiento tiene como objetivos la creación de cultura
emprendedora y el apoyo a la creación de empresas; para su cumplimiento opera
como un modelo integral que inicia desde la sensibilización de la comunidad
universitaria, pasando por procesos de Formación tanto de emprendedores como
de formadores, fortalecidos por procesos de Asesoría para la elaboración y
presentación de planes de negocios ante diferentes instancias financiadoras; y
finalmente, por el seguimiento del proceso de montaje y establecimiento de las
nuevas unidades de negocio.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
48
Con respecto a las acciones emprendidas para complementar la formación de los
estudiantes, durante el periodo 2000 – 2004 se promovió por parte del Consejo de
Facultad que los profesores de cada curso dediquen un 10% de la calificación de
la materia a trabajos realizados en una lengua extranjera, enfatizando la
importancia del inglés para la formación integral del ingeniero. Del mismo modo
se han dado directrices para que los profesores introduzcan en las evaluaciones
escritas preguntas tipo ECAES que permitan al estudiantes la familiarización con
el examen de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior.
Con el fin de mejorar la articulación que existe entre la docencia, la investigación y
la extensión, la mayoría de los profesores del Departamento pertenecen
actualmente a alguno de los dos grupos de investigación o participan en proyectos
de investigación de extensión. Es así como el porcentaje de profesores que
pertenecen a un grupo de investigación se ha mantenido estable durante los años
de vigencia de la acreditación y corresponde a un porcentaje alto de los profesores
vinculados. (Tabla 19).
Tabla 19. Profesores internos del departamento que participan en
actividades de investigación
SEMESTRE % PROF. INVEST.
1995 12,5
1996 25,0
1997 56,0
1998 71,4
1999 78,6
2000 52,4
2001 57,1
2002 61,9
2003 61,9
2004 61,9
PROFESORES QUE PARTICIPAN EN INVESTIGACIÓN
12,525,0
56,071,4
78,6
52,4 57,1 61,9 61,9 61,9
0,020,040,060,080,0
100,0
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
AÑO
% D
E P
RO
FES
OR
ES
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
49
En el Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental también se cuenta con
suficientes prácticas profesionales por semestre, lo cual aumenta la participación
estudiantil en procesos que le mejoran su ubicación respecto a su profesión y
forma criterios para enfrentar el medio laboral.
El aumento de prácticas y salidas de campo desde los primeros semestres, es otra
de las estrategias que tiene el programa de Ingeniería Sanitaria para mejorar las
relaciones de los estudiantes con el medio exterior. Por esto en los diferentes
cursos del programa se promueven y realizan salidas de campo y visitas a
industrias de interés para la formación del ingeniero sanitario.
Desafortunadamente esta actividad se ve obstaculizada por la falta de transporte y
las políticas existentes para su préstamo por parte de otras dependencias.
En cuanto a intercambios y estímulos académicos, El programa no tuvo una gran
movilidad de estudiantes durante el período de acreditación en términos de
intercambios y pasantías de estudiantes en otras instituciones de educación
superior, pero es de resaltar que en la Universidad se tienen redes académicas
internacionales, las cuales permiten desarrollar programas de posgrado de alto
nivel académico; participar en intercambios de profesores, investigadores y
estudiantes; además de proyectos de investigación científica y de cooperación
internacional. Uno de los principales escollos de este programa es el aspecto
económico ya que si bien existen los convenios y las políticas, no se resuelve la
financiación de las pasantías e intercambios, que deben ser asumidos por los
interesados.
Además de las redes académicas, se cuenta también con programas de
intercambio, en los que los estudiantes y profesores tienen la oportunidad de
intercambiar y optimizar sus experiencias académicas y científicas con estudiantes
de pregrado y de posgrado, y con profesores de universidades extranjeras, en sus
respectivas áreas académicas. Este programa funciona bajo la figura de Movilidad
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
50
Estudiantil, el cual es el medio que permite a un universitario participar en algún
tipo de actividad académica o estudiantil en una institución diferente a la suya,
manteniendo su condición de estudiante, dentro de una variedad que va desde
turismo científico, intercambios recíprocos, pasantías, cursos de idiomas, prácticas
laborales, hasta transferencias de una universidad a otra. Dado su distintivo
académico este mecanismo brinda al estudiante la oportunidad de integrarse a
una comunidad internacional y convivir en una atmósfera multicultural que lo
habilita como ciudadano de un mundo interdependiente. La información
correspondiente a este programa se encuentra disponible para toda la comunidad
universitaria en la página web de la oficina de relaciones internacionales de la
Universidad, http://internacional.udea.edu.co .
También se cuenta con un Acuerdo para la cooperación en educación superior
entre la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN) y otras universidades
del mundo; todas las partes de estos convenios trabajan conjuntamente en el
fomento a la cooperación y a la movilidad académica entre las Instituciones de
Educación Superior en docencia, investigación y desarrollo. La cooperación
abarca el intercambio de estudiantes de pregrado, maestría y doctorado; el
intercambio de profesores e investigadores y el intercambio de información y
experiencia.
Como estímulos académicos, tenemos el Acuerdo Superior 136 del 27 de abril de
1998, por el cual se reglamenta la actividad estudiantil en la modalidad de
Monitores, Auxiliares Administrativos y Auxiliares de Programación, y se define la
categoría de Docente Auxiliar de Cátedra. Este es un estímulo que podrán recibir
los estudiantes con mejor rendimiento académico, en calidad de becarios, para la
realización en lo posible de actividades relacionadas con su campo de estudio.
En el Acuerdo Superior 246 del 3 de diciembre de 2002, se considera la distinción
de "Mejores Estudiantes Avanzados por Programa". Dicha distinción se confiere
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
51
anualmente por el Consejo Académico, previa recomendación del Departamento
de Admisiones y Registro, al estudiante con mayor promedio crédito acumulado
por programa, y su entrega tendrá lugar en la ceremonia especial del día clásico
del Alma Máter. Quien reciba tal distinción estará exento del pago de derechos de
matrícula durante el semestre inmediatamente siguiente a su otorgamiento,
siempre y cuando estuviere obligado al pago de ellos en virtud de los reglamentos
de la Universidad.
�
La beca anual al mejor estudiante de cada programa de pregrado, es otro estro
estímulo creado por el Consejo Superior Universitario en el Acuerdo Superior 210
del 3 de diciembre de 2001, en el cual se integran las normas que regulan esta
beca.
�
La beca se otorga anualmente al mejor estudiante de cada programa de pregrado
con el mejor promedio ponderado acumulado, siempre que éste no fuere inferior a
4,00 (cuatro, cero, cero) y aquel no tuviere sanción disciplinaria vigente y que
fuera graduado en el correspondiente período académico, con el objeto de que
realice estudios en la modalidad de formación avanzada en la Universidad de
Antioquia. La beca consiste en la exención del pago de derechos de matrícula por
la duración del programa de posgrado en el cual fuere admitido el estudiante. Los
beneficiarios de la beca que efectivamente hicieren uso de ella tendrán prioridad
para ser seleccionados como docentes de cátedra o estudiante instructor, y
podrán ser exonerados del requisito de experiencia para hacerse cargo de cursos
de ciencias básicas.
La participación activa de los estudiantes de Ingeniería Sanitaria dentro de las
decisiones académicas que se toman en el Departamento, se materializa con la
representación que tienen en el Comité de Carrera. Aparte de esta, los
estudiantes cuentan con dos organizaciones llamadas Grupo Ameba y Mesa de
Trabajo de Ingeniería Sanitaria (MTISA), que cuenta, esta última, con 16
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
52
estudiantes activos distribuidos en diferentes comisiones y matriculados desde el
segundo nivel en adelante.
Para el proceso de Reacreditación, la MTISA realizó y aplicó una encuesta
paralela a la que fue elaborada en el Departamento, con el objeto de aportar
bases para este proceso, evaluando los aspectos considerados más débiles o
puntos críticos y las fortalezas más destacadas del programa. La encuesta se
realizó a una muestra aleatoria de 45 estudiantes de los diferentes niveles
académicos y fue realizada personalmente o vía telefónica. (Anexo 19).
Además de la MTISA, en el Departamento existe la asociación AMEBA
(Asociación Para el Manejo Ecológico y Bienestar Ambiental), que tiene como
objetivo la búsqueda de un manejo ecológico sostenible y un óptimo bienestar
ambiental. Surgió para despertar interés hacia el Departamento de Ingeniería
Sanitaria y Ambiental, unificar ideas y criterios, crear una asociación consolidada
en el interior del Alma Mater y proyectar los conocimientos adquiridos al interior de
la comunidad universitaria y en lo posible fuera de ella. Su conformación está
distribuida de la siguiente manera:
Junta directiva
Comité financiero
Comité de proyectos
Comité evaluador
Estudiantes
Profesionales
En la socialización de las actividades y proyectos de la Facultad y el
Departamento, los estudiantes han tenido la oportunidad de manera individual u
organizada, de participar aportando argumentos y críticas para el Debate.
Además su organización estamentaria ha conseguido mediante movilizaciones y
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
53
mecanismos como las Asambleas, detener procesos con los cuales no han estado
de acuerdo
En lo referente a los profesores, La Universidad de Antioquia y la Vicerrectoría de
Docencia, realizan actividades encaminadas a promover el desarrollo profesoral,
de acuerdo con las normas estatutarias que rigen esta universidad, por lo que
impulsan y apoyan a los docentes en un proceso de reflexión crítica, personal y
grupal sobre aspectos generales y específicos de diferentes áreas de la
pedagogía. La Universidad cree que los profesores deben estar al tanto de las
corrientes educativas más importantes y de los procesos metodológicos con
mayor soporte epistemológico y práctico, a fin de que bajo estas premisas, cada
profesor y cada unidad académica con su cuerpo docente, pueda optar en forma
documentada por la aplicación responsable y creativa de propuestas de formación
pertinentes y eficaces. Para esto está adscrito a la Vicerrectoría de Docencia, el
programa de Desarrollo Pedagógico Docente, que viene realizando su acción en la
capacitación docente del profesorado de la Universidad, en forma ininterrumpida
desde 1993.
El programa orienta su acción con base en tres ciclos: ciclo de formación
pedagógica básica, ciclo de actualización pedagógica y ciclo de generación y
aplicación pedagógica.
Tabla 20. Profesores que han asistido a cursos de capacitación pedagógica
en los años 2000 – 2004
NOMBRE CURSO FECHA
Aprendizaje basado en problemas (Ciclo) G1 Mar 14 – Jun 5 de 2002
Modelo Didáctico Operativo (Ciclo) G2 Oct 27 de 2003 La Nueva Gestión Curricular Problemática y Perspectivas Feb 27 - 28 de 2003
Beatriz Amparo
Wills Betancur
Evaluación Integral y del Aprendizaje Feb 26 de 2003
Aprendizaje basado en problemas (Ciclo) G1 Mar 14 – Jun 5 de 2002
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
54
NOMBRE CURSO FECHA
Aprendizaje basado en problemas (Ciclo) G1 Mar 14 – Jun 5 de 2002
Modelo Didáctico Operativo (Ciclo) G2 Oct 27 de 2003 Julio César
Saldarriaga Molina Evaluación Integral y del Aprendizaje Feb 26 de 2003 La Nueva Gestión Curricular Problemática y Perspectivas Feb 27 – 28 de 2003
Modelo Didáctico Operativo (Ciclo) G2 Oct 27 de 2003 Carlos Alberto Palacio Tobón
Evaluación Integral y del Aprendizaje Feb 26 de 2003
Aprendizaje Basado en Problemas (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Dinámicas Grupales (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Mapas Conceptuales (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Modelo Didáctico Operativo (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Fabio De Jesús Vélez Macías
Seminario Investigativo (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Mauricio Correa Aprendizaje basado en problemas (Ciclo) G1 Mar 14 – Jun 5 de 2002
Aprendizaje Basado en Problemas (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Dinámicas Grupales (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Mapas Conceptuales (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Modelo Didáctico Operativo (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003
Julio Eduardo Cañón Barriga
Seminario Investigativo (Didácticas) G2 Oct 17, 20 y 22 de 2003 Juan Camilo Villegas Seminario Investigativo (Ciclo) G1 May 26 de 2004
Jaime Orlando Montoya Estrada Modelo Didáctico Operativo (Ciclo) G1 Nov 02 de 2004
El registro de cursos de extensión a los que han participado los profesores y
técnicas de laboratorio del Departamento se pueden ver en las tablas 21 y 22.
Tabla 21 Participación de Profesores del Departamento en cursos de
extensión 2000 –2004
NOMBRE CURSO FECHA
Julio César Saldarriaga Curso-Taller Formativo en Investigación. Universidad de Antioquia. 2000
Carlos Alberto Palacio
Curso semestral regular del Master en Ingeniería de Costas. Enfocado a la ecología del mar del Norte. Universidad de Kiel. Centro Tecnológico de Investigaciones de la Costa Oeste.
2000
Juan Camilo Villegas Hidrología forestal. Universidad Nacional de 2001 – 2002
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
55
NOMBRE CURSO FECHA
Colombia Taxonomía de Árboles y Aves. Escuela de Ingeniería de Antioquia. 2002
Interacciones biosfera-hidrósfera-atmósfera en la amazonía. Universidad Nacional de Colombia.
2004
Visual Basic 6.0. Universidad EAFIT. 2000 Análisis y Diseño Estructural con SAP2000. Universidad EAFIT. 2001
Curso de Mecánica de Suelos no Saturados. INGEOMINAS. 2002
Juan Pablo Osorio
Curso Internacional de Interacción Suelo Estructura. Universidad EAFIT. 2003
Sara Cristina Vieira Curso de Linux. Universidad de Antioquia. 2003 Curso de introducción a la oceanografía ambiental. Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Minas.
2003
Curso de Didácticas Activas. Organizado por la sección de tecnología educativa: Facultad Nacional de Medicina. Universidad de Antioquia.
2003 Julio Eduardo Cañón
Curso de Aplicación de Nuevas Tecnologías de la Comunicación en la Docencia. Vicerrectoría de docencia. Universidad de Antioquia.
2003
Curso sobre Normatividad Universitaria. Universidad de Antioquia 2002
Curso sobre Administración del Talento Humano, Universidad de Antioquia 2002 – 2003
Curso sobre Gerencia de proyectos con la herramienta Informática MS Project 2000. 2003
Rubén Alberto Agudelo
Curso de Autocad 2000 y ,2003 2003
Tabla 22. Participación de Técnicas de laboratorio en cursos de extensión
2000 –2004
NOMBRE CURSO FECHA
Actualización en estadística norma ISO 5725-2:1994 2000
Curso taller sobre aspectos microbiológicos de aguas residuales y reuso de lodos.
2001
Curso taller sobre validación de métodos analíticos 2001
Diplomado en calidad de Aguas 2002
Esmeralda Vásquez Bahamón
Proceso de acreditación de los laboratorios ambientales 2003
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
56
NOMBRE CURSO FECHA
Aspectos Microbiológicos del Tratamiento Secundario y de Reuso de Aguas Residuales
2001 Gloria Marlene Chaverra Cardona
Diplomado en calidad de Aguas 2002
Clara Nelly Gallego Actualización en determinaciones y análisis microbiológicos
Resolución de problemas con químicos por cromatografía gaseosa y líquida.
2003
Manejo de Incertidumbre en resultados analíticos 2004
Gloria Mejía
Muestreo y Técnicas Analíticas de Dioxinas y Furanos 2004
Una muestra de la vinculación de los docentes del Departamento en los procesos
académicos y sociales relacionados con la Ingeniería Sanitaria a nivel nacional e
internacional para el periodo 2000 – 2004, se presenta en los siguientes
indicadores:
Participaciones: Durante este período los profesores del Departamento han
participado activamente en 43 eventos académicos.
Publicaciones: Durante el período de vigencia de la acreditación, los profesores
adscritos al Departamento de Ingeniería Sanitaria participaron en conjunto en las
siguientes publicaciones y producciones académicas: 39 artículos de revistas, 80
trabajos en eventos y 2 libros o capítulos de libros publicados.
Capacitación: 8 profesores del departamento asistieron a cursos de capacitación
docente y desarrollo de nuevas didácticas en la enseñanza.
Proyectos de Investigación: participación de los profesores del Departamento en el
periodo de acreditación en 103 proyectos, de forma individual o en grupos de
profesores.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
57
Vinculación de docentes: Por convocatorias públicas de méritos se han vinculado
al Departamento seis profesores de tiempo completo que se desempeñan en
diferentes áreas, aumentando los niveles de interdisciplinariedad del programa.
La evaluación profesoral ha venido sufriendo cambios que intentan mejorar su
aplicación y procesamiento. Se empezó con un aplicativo en página web para que
cada grupo en un determinado horario procediera a evaluar el curso en la sala de
microcomputadores. Surgieron varias situaciones que hicieron que el proceso
fuera criticado y finalmente fracasara. En el semestre 2004-2 se aplicó
nuevamente el formato análogo que se usaba tradicionalmente y se pensó en
automatizar el procesamiento mediante técnicas de digitalización de imágenes.
También allí surgieron problemas que posiblemente hagan pensar nuevamente en
un proceso en línea más depurado.
El resultado general de esta evaluación en los últimos semestres y hasta cuando
se usó el formato análogo se anexa (ver anexo 20). De ella se puede deducir que
el Programa fue muy bien evaluado en sus cursos en cada uno de los criterios que
se utilizan para calificarlos.
En cuanto a los profesores de cátedra, se deben mejorar sus condiciones de
trabajo mediante una oferta salarial más alta que la actual, contratarlos
estipulando horas de atención extraclase y dotándolos de espacio para la atención
de estudiantes. Finalmente, es reconocido en el medio los bajos salarios que
ofrece también La Universidad a sus docentes de planta, en comparación con
otras instituciones públicas. El profesorado mediante su Asociación ha logrado
mantener un nivel que represente un menor impacto ante las políticas económicas
del gobierno.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
58
3.3 Procesos Académicos
Existe un vacío en la reglamentación de cierta normatividad, particularmente del
orden Nacional, debido a que las instancias que les corresponde no se han
pronunciado sobre su aplicabilidad. Es el caso del decreto 2566, de la política
sobre los planes de trabajo de los docentes, asignación de puntos por docencia,
etc., en donde se ha dejado a cada Facultad su instrumentación causando con ello
un trato desigual para una misma situación universitaria.
Sin embargo se reconocen grandes avances en la normatización de áreas que son
de mucha actualidad y pertinencia como lo son los estatutos de Propiedad
Intelectual, Profesoral de Cátedra, de Extensión, de Contratación, y otros.
El escalafón docente aún produce miradas críticas en cuanto a su operatividad ya
que los docentes que se han integrado recientemente siguen afrontando la misma
situación histórica ya que no hay un proceso que permita que los profesores sigan
la transición de Instructores a Asistentes, luego a Asociados y finalmente a
Titulares, con el apoyo y las herramientas lógicas de la estructura. En cambio,
deben asumir desde un principio funciones propias de docentes escalafonados en
niveles superiores.
A pesar de que cada vez se dedican más horas a proyectos de investigación, los
docentes mantienen el contacto con la docencia en una proporción que está fijada
como directriz de la rectoría en al menos cuatro horas / semana si la dedicación es
alta. Actualmente cursa un proyecto de Acuerdo Académico para fijar pautas al
plan de trabajo de los profesores y fijar topes de horas lectivas según la
dedicación en investigación. El tiempo dedicado a atención a estudiantes se
estipula en 1.5 horas por hora de clase, dedicadas a atención, preparación y
calificación de exámenes.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
59
La participación adicional de profesores del Departamento a actividades
administrativas también ocupa un renglón importante en la dedicación general del
Departamento a otras actividades. En los cinco años transcurridos, tres
profesores ocuparon los cargos de Decano, Vicedecano, jefe del CIA y Director de
la Corporación Ambiental.
En la tabla 23, se presentan los porcentajes de dedicación de los profesores del
Departamento en el periodo 2000 – 2005 a actividades de docencia, investigación,
administración académica y otras actividades.
Tabla 23. Plan de trabajo básico de los profesores del Departamento
SEMESTRE ACTIVIDAD
2000-2 2001-1 2002-1 2002-2 2003-1 2003-2 2004-2 2005-1
Docencia 20.2% 16,6% 17,6% 19,0% 17,0% 15,5% 23,4% 23,5%
Investigación 24.0% 18,3% 18,0% 18,5% 25,8% 21,0% 17,4% 10,2%
Extensión 1.5% 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 2,7% 0,0%
Admon Académica 13.3% 19,2% 30,5% 35,0% 34,6% 35,1% 14,8% 19,6%
Otras actividades 41.0% 45,7% 34,0% 27,5% 22,6% 28,4% 41,7% 46,7%
TOTAL 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100% 100% 100,0%
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
60
PLAN DE TRABAJO DE LOS PROFESORES 2000-2005
0%
20%
40%
60%
2000
-2
2001
-1
2002
-1
2002
-2
2003
-1
2003
-2
2004
-2
2005
-1
SEMESTRE
PO
RC
EN
TAJE
%
DocenciaInvestigaciónExtensiónAdmon AcadémicaOtras actividades
El proyecto Educativo Institucional PEI, es un término poco conocido y manejado
por la comunidad de la Facultad. Tiende a confundirse en su definición y de allí
derivan conceptos y críticas acerca de la coherencia entre el PEI y el proyecto de
la Facultad y el Departamento. Principalmente los estudiantes y egresados tienen
un vago conocimiento en este aspecto y a él atribuyen algunas de las razones por
las cuales no obtuvieron suficiente formación para el desempeño profesional.
Resaltan ellos las debilidades en computadores, inglés y habilidades
comunicativas. La formación en herramientas informáticas ha aumentado en los
últimos tiempos. Ello tiene que ver con la introducción de temas sobre
modelamiento digital de temas de la ingeniería en los cursos, con la
implementación de módulos en formato virtual y la demanda que hacen los
profesores de consultas en internet. Además La Universidad ofrece capacitación
gratuita a los estudiantes en el manejo de software, computadores y
programación. El idioma Inglés es exigido hasta el nivel de competencia lectora
como requisito de grado, a partir de 1998. La Escuela de Idiomas ofrece dos
programas gratuitos para los interesados: Competencia Lectora y Multilingua. En
algunas facultades se han introducido algunas cátedras en idiomas diferentes al
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
61
Castellano y se proyecta que esto ocurrirá pronto en la Facultad de Ingeniería. En
cuanto a las habilidades comunicativas, se ha diagnosticado la grave situación de
los estudiantes nuevos que entran a la Facultad con debilidades para escuchar,
hablar, leer y escribir. El curso de Español que debe dar buena cuenta de este
proceso ha sido cuestionado. En la actualidad este asunto se trata
transversalmente en las diferentes asignaturas mediante trabajos que son
evaluados por su presentación escrita y sustentada ante auditorios y en los cuales
se exigen procesos de revisión bibliográfica y lectura previa. Para las relaciones
interpersonales, las únicas opciones disponibles en la actualidad son el programa
SIGUEME y la modalidad Semestre de Industria.
Cabe destacar la labor de la Biblioteca Central la cual ha obtenido su certificación
en calidad Norma ISO 9000, modernizó sus instalaciones y ha hecho cuantiosas
inversiones en la dotación bibliográfica. Cuenta con una valiosa serie de vínculos
a los mejores bancos de bases de datos en diferentes temas de la Ingeniería;
ofrece a los estudiantes cursos para aprender a utilizar las bases, y sostiene un
programa de docentes de enlace con las dependencias para recibir las
recomendaciones para la adquisición de libros.
De otra parte, la Imprenta de La Universidad desarrollo un programa llamado “de
reimpresos” en donde los profesores con una sustentación sólida basada en la
importancia, actualidad y población beneficiada puede solicitar la impresión de un
libro. La Universidad procede entonces a solicitar las autorizaciones, en muchos
casos internacionales, para poder hacer la edición que queda a unos precios muy
económicos para los estudiantes.
Un apoyo importante que requiere resolver La Universidad y particularmente La
Facultad, es la carencia de un medio de transporte que permita las visitas
académicas a empresas, instalaciones de infraestructura, etc. En este aspecto se
depende de los pocos buses con que cuentan otras dependencias y que la
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
62
mayoría de las veces se encuentran con programaciones que no permiten su
préstamo. En igual sentido, se manifiesta la inconformidad de los universitarios
con respecto a la baja oferta del servicio de fotocopiado de documentos, lo cual
hace que se produzcan largas filas y se ocupe una parte significativa del tiempo de
los estudiantes y profesores.
En el período de vigencia de la acreditación (2000-2004), el esfuerzo por
consolidar la cultura de la investigación en la comunidad universitaria de la
Universidad de Antioquia se vio reflejado en el reconocimiento hecho por
COLCIENCIAS a los grupos de investigación de la universidad. En particular, el
Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental cuenta con dos Grupos de
Investigación reconocidos por COLCIENCIAS en el 2003 en la categoría B (GIGA
y GAIA), y en categoría de excelencia (A) en la última evaluación de grupos de
Conciencias (2005). Los grupos están conformados en su mayoría por profesores
adscritos al departamento y que prestan sus servicios al programa de Ingeniería
Sanitaria. Estos grupos de investigación también han fomentado la participación
de los estudiantes del programa desde los primeros semestres de formación,
contando aproximadamente con 120 estudiantes de pregrado que han trabajado o
que se encuentran trabajando actualmente en los proyectos que desarrollan los
grupos. Además en el periodo de acreditación se fomentó la formación de los
semilleros de investigación en los dos grupos, contando cada uno con 20
estudiantes de pregrado inscritos. Entre estudiantes de Maestría, especialización y
doctorado, se tienen 71 estudiantes, que también han participado en proyectos de
investigación con el GIGA y el GAIA.
Las tesis de maestría que han sido asesoradas por docentes del Departamento de
Ingeniería Sanitaria y Ambiental a partir de 1999, se presenta en el anexo 21.
En relaciones nacionales e internacionales del programa, la divulgación del
programa en el medio externo con fines de formar redes con investigadores
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
63
nacionales e internacionales se hace principalmente por medio de los grupos de
investigación, los cuales tienen contactos permanentes con otras Universidades y
corporaciones a nivel nacional y mundial.
El grupo de investigación en Gestión y Modelación Ambiental – GAIA –, tiene
contactos con la Universidad de Giessen en Alemania con el grupo de
Hidrobiología, con el cual se hizo un proyecto de investigación conjunto en el Golfo
de Morrosquillo. En Luxemburgo con el Instituto Tudor, se está realizando
actualmente un proyecto de investigación en microbiología del agua.
El Grupo de Ingeniería y Gestión Ambiental – GIGA –, tiene contactos con el
Instituto CIEMAT en España, con la Universidad Politécnica de Cataluña, con
INRA en Francia, con el Laboratoire de Matériaux Minéraux de la Ecole Nationale
Supérieure de Chimie de Mulhouse en Francia (Université Haute ALsase). Se
tienen además contactos con la Universidad de Santiago de Compostela España y
con la Escuela Superior de Ciencias Experimentales y Tecnología de la
Universidad Castilla La Mancha en España. En general estos contactos sirven
para la realización de intercambios de estudiantes de posgrado, elaboración de
proyectos y realización de cursos. También se tienen contactos con el Instituto
Geominero de España, con la Universidad Politécnica de Valencia España, con el
Organismo Internacional de Energía Atómica en Francia y con Florida Alantic
University en Miami.
El proceso de Transformación Curricular de la facultad de ingeniería buscaba
transformar la concepción de sus programas académicos hacia los proyectos de
aula, una propuesta teórica fundamentada en la solución de problemas, que desde
los procesos formativos se apoya en la metodología de la investigación, es decir,
la didáctica para el desarrollo de proyectos de aula se construye con base en los
procesos investigativos de las ciencias, pero con carácter formativo. El proceso
de transformación no sólo se centró en transformar los contenidos académicos del
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
64
programa sino en una reflexión profunda en torno al sustento filosófico, social y
universitario de la ingeniería sanitaria de la Universidad de Antioquia. Se
reevaluaron conceptos fundamentales del programa, como su objeto propio, los
problemas y propósitos de formación, las competencias y áreas de conocimiento.
Todos estos elementos quedaron consignados en un documento marco que
acompañó el proceso de transformación, llamado “Documento Rector de la
Transformación Curricular”, preparado por el comité de carrera y los profesores del
departamento.
Se definió el objeto propio de la Ingeniería Sanitaria de la Universidad de Antioquia
como “El diseño, operación, mantenimiento, planeación, construcción, innovación,
adaptación, investigación, desarrollo y dirección de sistemas de uso racional,
manejo ambiental y control de la contaminación del agua, aire y suelo generada
por los sistemas de producción y otras actividades humanas”. Esta nueva
definición es una herramienta de diferenciación institucional, con respecto a otras
instituciones que en el ámbito local y regional ofrecen programas afines.
El plan de estudios propuesto contempla la distribución de los contenidos
curriculares en 4 grandes áreas de conocimiento a saber: Ciencias básicas,
ciencias básicas de la ingeniería, ingeniería aplicada y socio-humanística. Los 27
proyectos de aula propios del programa están distribuidos en cinco unidades de
organización curricular: Conservación y aprovechamiento del recurso agua,
conservación y aprovechamiento del recurso aire, manejo y aprovechamiento de
desechos, civil y construcción y gestión; acompañados de conceptos transversales
como normatividad ambiental, ética, fundamentos de investigación y desarrollo de
la comunicación y se proponen tres líneas de profundización electivas: aire,
residuos y gestión.
Para cada proyecto de aula se elaboró una ficha que contiene información sobre el
problema de formación que aborda; el propósito de formación; su identificación
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
65
(distribución dentro del pan de estudios, número de créditos, prerrequisitos y
correquisitos, demanda en horas de actividades acompañadas e independientes);
los objetivos (en términos de competencias, conocimientos y valores); los
conceptos, leyes, teorías y escuelas de pensamiento que soportan científica o
técnicamente el proyecto de aula; el método a emplear en su desarrollo; la
bibliografía fundamental que lo soporta y un cuadro con la discriminación de
actividades, donde se especifica para cada una el número de sesiones que ocupa,
los medios que requiere, los productos que resultan de ellas y la evaluación por
logro de objetivos en cada actividad.
La organización de eventos ha sido escasa por parte del Departamento. Los
pocos realizados se dirigen principalmente a la programación de cursos en los que
se ha visto la necesidad de introducir software especializado: CAD, SIG,
programas de simulación como EPANET, trabajo con hojas de cálculo en Excel.
Proyectos o iniciativas como las Reuniones Académicas y otras cátedras que se
han pretendido introducir por parte de la Administración de la Facultad han muerto
o agonizan por el escaso interés que muestra la comunidad universitaria. Hay una
verdadera apatía por las actividades que se salgan de la rutina académica, salvo
que tengan que ver con la lúdica, los espectáculos deportivos y recreativos. Esta
situación viciosa no se ha podido romper y llega a puntos criticables como la
preferencia de juegos de cartas en las mesas de estudio a otro tipo de diversiones.
Otros eventos de extensión son los realizados en el CESET con la participación
del Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental. A continuación se
mencionan los eventos de extensión realizados en el periodo 2000 – 2004.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
66
Tabla 24. Eventos de extensión realizados por el CESET con la participación
del Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental
EVENTO FECHA
Diplomado en Ambiental Agosto – diciembre de 2000 Simposio sobre el Manejo Futuro de los Residuos Sólidos Urbanos en el Valle de Aburrá. Agosto de 2000
Diplomado Calidad De Aguas Marzo – junio de 2002
Curso Internacional Modelamiento Hidrodinámico de aguas Febrero de 2002
Curso Máquinas Hidráulicas (Bombas) 2002
Seminario de Limnología Aplicada Noviembre de 2002 Modelos práctico para planeación, el seguimiento y la evaluación de la gestión aplicados a la gestión ambiental Abril – mayo de 2004
Cálculo de incertidumbre en estándares de calidad de aguas Julio de 2004
El reconocimiento del programa de Ingeniería Sanitaria y del campo de acción de
la Ingeniería Ambiental en la Universidad de Antioquia se demuestra en la
aceptación de sus programas de formación en posgrado que incluyen
Especializaciones en Calidad del Agua, Gestión Ambiental, Medio Ambiente y
Geoinformática; una Maestría en Ingeniería con énfasis en Ambiental y un
Doctorado en Ingeniería con énfasis en Ambiental. En la actualidad se prepara
una revisión de los programas de posgrado en donde se pretende hacer tres
cambios fundamentales:
Disminuir a dos, el número de semestres de las especializaciones
Formar un tronco común de los programas para permitir la movilidad
Introducir cursos que sean reconocibles en la maestría
De otra parte, se va a reactivar la publicación de la revista Cuadernos Ambientales
para que los estudiantes de los posgrados y del pregrado, puedan publicar
resultados de los proyectos de investigación y monografías que realicen. Con la
Universidad Nacional se ha realizado un convenio para que la publicación que ella
tiene de Gestión y Ambiente, sea compartida entre ambas instituciones en cuanto
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
67
a responsabilidad ejecutiva, académica, financiera. Otros desarrollos del
posgrado tienen que ver con el ofrecimiento de las especializaciones en las
regiones y la implementación de la especialización en Gestión Ambiental en
formato virtual.
La Facultad de otra parte ha estado activa en sus relaciones con el medio externo.
Demostraciones de ello lo constituyen los contactos que ha adelantado con las
agremiaciones de egresados, entre ellas AINSA, para estrechar y fortalecer los
vínculos que permitan desarrollar programas de interés común contando con las
fortalezas que puede ofrecer La Universidad. Destaca la iniciativa de conformar
una agremiación única de egresados de la Facultad que permita la salida de la
crisis en la que están sumidas las Asociaciones.
Con ACOFI también se adelantan gestiones en donde la Facultad pueda tener un
papel protagónico. En este sentido se pretende aprovechar dicha presencia para
realizar esfuerzos en procura de que el ICFES reconozca al programa de
Ingeniería Sanitaria como una de las Ingenierías básicas del país. Esto tendría
efectos muy positivos empezando por el reconocimiento de las diferencias con la
Ingeniería Ambiental, ser tenida en cuenta con sus particularidades en las pruebas
ECAES, entre otras.
Evaluación y autorregulación del programa: Con la expedición del Acuerdo
Superior 46 de mayo 8 de 1995, se crea el Comité Central de Autoevaluación y
Acreditación de la Universidad de Antioquia, cuyas funciones están estipuladas de
acuerdo a Ley 30 de 1992 y al Decreto 2904 del 31 de diciembre de 1994, donde
se reglamenta el Sistema Nacional de Acreditación, que da inicio a la inscripción
voluntaria de los programas académicos a escala nacional en dicho proceso.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
68
La Facultad de Ingeniería se sumó a esta iniciativa, comenzando los procesos de
autoevaluación de algunos programas de Ingeniería, a los que se integró el de
Ingeniería Sanitaria.
Después de que el programa de Ingeniería Sanitaria recibió la acreditación de alta
calidad otorgada por el Ministerio de Educación Nacional, según resolución Nº.
446 de marzo 2 de 2000 por un período de cinco años, luego de haber realizado
un primer proceso de autoevaluación del programa y de recibir concepto favorable,
tanto de los pares externos como del Consejo Nacional de Acreditación, el
Departamento siguió en la búsqueda de lograr un mejoramiento continuo a partir
de las fortalezas y debilidades identificadas en este proceso de acreditación y para
poder responder a las exigencias que demandan los procesos de mantenimiento
de la calidad del programa, estableció por parte del Comité de Carrera, el Comité
de Acreditación.
Otro hecho que ha contribuido al proceso de mejoramiento de la calidad del
programa durante este período, ha sido el esfuerzo institucional emprendido por la
Universidad de Antioquia, como comunidad de educación superior, para promover
la cultura de la calidad en docencia, investigación y extensión y que se materializó
en la reciente acreditación institucional por nueve años, otorgada por el Ministerio
de Educación Nacional mediante Resolución 2087 del 5 de septiembre de 2003.
Para la evaluación del Departamento y de los cursos del programa, existen
criterios y procedimientos claros que buscan el mejoramiento continuo, en los
cuales se evalúa la metodología de enseñanza y los conocimientos del los
profesores, las relaciones con los estudiantes, entre otros. Para ello se cuenta con
la participación de profesores y estudiantes. Los resultados de las evaluaciones
realizadas en el periodo 2000 – 1 a 2002 – 2 para la Facultad de Ingeniería se
presentan en el anexo 20.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
69
3.4 Bienestar Institucional
El Acuerdo Superior 173 del 13 de julio de 2000, apoyado en el Título Séptimo del
Estatuto General de la Universidad, establece:
•••• El marco filosófico de bienestar universitario
•••• Las modalidades del bienestar
•••• La estructura organizacional del bienestar universitario
•••• Los aspectos administrativos del sistema de bienestar universitario
El objetivo general del Bienestar Universitario es el de contribuir a la formación
integral de las personas mediante la ejecución de programas que mejoren sus
condiciones y generen procesos de cambio institucionales, colectivos e
individuales, y que se integren en la vida académica, laboral y personal. Los
principios del bienestar universitario son la Universalidad, la Reciprocidad, la
Integralidad y la Solidaridad. Las modalidades propias del bienestar universitario
son el Bienestar estudiantil y el Bienestar laboral.
La Dirección de Bienestar Universitario está constituida por los siguientes
departamentos:
•••• Promoción de la Salud y prevención de la Enfermedad
•••• Desarrollo humano
•••• Deportes
En la Facultad se tuvo un bache prolongado en la función de Bienestar
Universitario, ya que el coordinador fue trasladado a la sede Central y el puesto
está vacante desde el año 2002. La decanatura ha tenido que asumir algunas de
las funciones sin que se pueda decir que logra suplir el trabajo que venía haciendo
esa dependencia. Algunos de los eventos que continúan programándose son las
inducciones a estudiantes nuevos, inducción a la vida profesional, asesoría y
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
70
tutoría en las gestiones administrativas, reconocimientos y menciones para los
estudiantes y profesores sobresalientes en su desempeño. Por su parte el
Departamento realiza la inducción de los estudiantes que ingresan al programa,
realiza un festejo de despedida de sus graduandos, asesora y ejerce tutoría a los
estudiantes con asuntos académicos. En donde se demandan recursos
monetarios, estos deben ser corridos por cuenta del profesorado que contribuye
con cuotas para cubrir algunos gastos.
Realización de actividades educativas, culturales y recreativas: uno de los
espacios que se tiene para el desarrollo de este tipo de actividades es la Semana
de la Facultad, que se lleva a cabo todos los años, en ella se desarrollan
actividades deportivas, culturales y recreacionales, entre otras, que estimulan a los
estudiantes y profesores a integrarse y a practicar actividades diferentes a las
académicas.
Apoyo económico para asistir a eventos: anualmente Bienestar Universitario
destina para el apoyo a estudiantes para la asistencia a eventos, un fondo
económico que es manejado por la Facultad de Ingeniería y que es entregado a
cada Departamento, para ser reservado a actividades de importancia para este y
para los estudiantes.
Recientemente la Dirección de Bienestar Universitario presentó un proyecto que
aborda la problemática de los estudiantes discapacitados de La Universidad. Ya
se habían dado pasos anteriores como la construcción de los ascensores en
varios bloques de la Ciudad Universitaria, el programa de inducción especial y de
la lectura de textos para invidentes. Se pretende ampliar las medidas y
fortalecerlas para tratar de forma adecuada las particularidades de estos
estudiantes.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
71
3.5 Organización, Administración y Gestión
Uno de los aspectos que más preocupación causa entre el estudiantado es la
poca divulgación que se hace del programa en el medio externo. Esta
responsabilidad descansa en la administración del Departamento. Si bien es
cierto la función de la Universidad Pública no es mercadear sus programas, se
debe mantener un contacto permanente con entidades empleadoras tanto del
sector público como el privado, con instituciones de educación media que den a
conocer el programa de Ingeniería Sanitaria. Se está a la espera de que se
materialice la conformación de la Escuela para poder ordenar la impresión de
material informativo que permita hacer una campaña de socialización del estado
actual del Departamento y de sus programas.
A pesar de esta situación, resalta el innumerable pedido de estudiantes
prácticantes para ejercer funciones en proyectos del medio externo, tanto público
como privado.
La administración del Departamento mantiene su interés en generar conductos
para una comunicación constante con los profesores, estudiantes y egresados. La
red interna intranet y la página web del Departamento es usada frecuentemente
para este fin. Con los estudiantes se hacen reuniones para fines específicos,
como fueron los casos de las propuestas de apertura de Ingeniería Ambiental y
creación de la Escuela, la Transformación Curricular. También se han hecho
reuniones para evaluar los resultados de los exámenes ECAES, para informar
sobre los Semestres de Industria. Con los egresados se ha abierto una
comunicación por lista de correo electrónico y se les envía con frecuencia
información académica, laboral, y de interés del gremio.
Uno de los programas nuevos y de gran impacto que ha presentado la
administración central de La Universidad, es VIVAMOS LA UNIVERSIDAD, por
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
72
medio del cual se ha logrado hacer una inducción y re – inducción a todo el
personal administrativo de La Universidad. Una visión de este programa se puede
obtener visitando la página http://administrativa.udea.edu.co/induccion/ .
Sistemas de comunicación e información: para mejorar los canales de información
y comunicación existentes en el programa de Ingeniería Sanitaria y en general de
todos los programas de la Facultad de Ingeniería, se mantiene constante el
seguimiento a los procesos de inducción a los estudiantes nuevos, esto se hace
por medio de la oficina de Bienestar de la facultad, quien se encarga del diseño y
organización de estos. Para facilitar la comunicación interna de la Facultad y la
Universidad, y la externa con otras Instituciones Académicas, en la facultad se
mejoró y organizó el sistema de información por medio de carteleras, acceso a
salas de computadores para lo cual se cuenta con dos nuevas salas de
informática con apoyo permanente del DRAI, acceso al correo electrónico y a la
página Web de la Universidad, de la Facultad y de los grupos de investigación del
Departamento.
Para difundir información se cuenta con la emisora de la Universidad de Antioquia,
el periódico y la Agenda Cultural Alma Mater de la Universidad, el Boletín de
Ronda por la Facultad y el sistema de televisión interno de la Universidad.
Recientemente se terminó la instalación de los equipos para la sala de
Teleconferencias que servirá a toda La Universidad, y la de un departamento que
permitirá la producción de material educativo virtual.
Gestión Administrativa: no ha sido posible establecer mecanismos que permitan la
regularización de los semestres académicos, de tal forma que se viabilice el
desarrollo de dos semestres por año, ya que esto depende de los movimientos
estudiantiles que se presenten en la Universidad, la Facultad de Ingeniería y el
programa de Ingeniería Sanitaria y de la dinámica de los estamentos. Para
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
73
mejorar o normalizar la programación del calendario académico se han realizado
cursos vacacionales intensivos, ya sean materias electivas o materias obligatorias
presentes en el pénsum vigente.
Con el fin de identificar y evaluar los factores de riesgo de un ambiente de trabajo
determinado, para poder plantear las acciones preventivas y correctivas para su
control y mejoramiento y por ende de la calidad de vida de los trabajadores que allí
laboran, se gestionó y realizó la inspección de seguridad de varios de los
laboratorios del Departamento, algunos de los cuales fueron trasladados
posteriormente a la Sede de Investigaciones Universitarias (SIU). La inspección
fue realizada por el Equipo de Riesgos Profesionales el día 2 de junio de 2004.
Los laboratorios inspeccionados fueron los siguientes:
•••• Bioensayos
•••• Microbiología e Hidrobiología
•••• Suelos y Hormigón
•••• Contaminación Atmosférica
Los factores de riesgo encontrados en general en todos los laboratorios son:
•••• Químicos
•••• Físicos
•••• Ergonómicos
•••• Locativos
•••• Físico – químicos
•••• Eléctricos
•••• Mecánicos
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
74
Además de estos riesgos, en el laboratorio de Microbiología e Hidrobiología se
encontraron riesgos de Saneamiento Ambiental y en el laboratorio de Bioensayos
riesgos biológicos.
Las recomendaciones generales dadas por el Equipo de Riesgos Profesionales
para estos laboratorios consisten en cumplir con los parámetros estipulados en la
Resolución Rectoral 17134 de marzo 21 de 2003, por el cual se definen las
responsabilidades en materia de prevención de riesgos ocupacionales del
personal universitario de la Universidad de Antioquia, la cual puede consultarse en
la página Web http://administrativa.udea.edu.co , ícono del Departamento de
Seguridad Social, programa de Prevención de Riesgos Ocupacionales. Norma
interna.
Otra de las recomendaciones es dar a conocer al personal de cada dependencia
la Política de Salud Ocupacional de la Universidad de Antioquia, la cual puede
consultarse en la página Web mencionada anteriormente y participar en la
programación de actividades del Programa de Prevención de Riesgos
Ocupacionales y la Aseguradora de Riesgos Profesionales del Seguro Social
(ARP), especialmente en los temas relacionados con:
•••• Prevención de la patología y el dolor lumbar
•••• Higiene postural
•••• Mecánica corporal
•••• Manejo del estrés
•••• Aprovechamiento del tiempo libre
•••• Estilos de vida y trabajos saludables
•••• Autocuidado
•••• Pausas activas
•••• Plan de emergencias
•••• Manejo de extintores
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
75
Los informes detallados de estas inspecciones se pueden consultar en el anexo
22.
Servicios de extensión: con el ánimo de generar recursos propios que ingresen por
estampilla, en algunos de los laboratorios de la Facultad de Ingeniería se realiza la
prestación de servicios de extensión. Los recursos captados son usados para
invertir en equipos cuya adquisición esté debidamente justificada. Es así como en
la Resolución número 003689 de 2004, emitida por el Ministerio de la Protección
Social se autoriza a algunos laboratorios para que realicen análisis
Organolépticos, Físicos, Químicos y Microbiológicos al agua potable. Entre estos
laboratorios se encuentran el Centro de Investigaciones Ambientales (CIA) y el
Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental.
La lista de algunos servicios de asesoría y consultaría a cargo del personal
docente se presenta en el anexo 10.
El Laboratorio de Suelos carece actualmente de los servicios de un tecnólogo que
apoye las actividades de los cursos que allí se dictan y que además permita la
prestación de servicios de extensión al medio externo a pesar de que se cuenta
con equipos que permitirían realizar dicha actividad que tiene un impacto muy
positivo para la dependencia.
En los grupos de investigación (GIGA y GAIA) también se realizan actividades de
extensión por medio de proyectos con empresas generadoras de energía eléctrica
como ISAGEN e ISA y con las Empresas Públicas de Medellín (EPM), con
autoridades ambientales como Corantioquia, Cornare y Área Metropolitana del
Valle de Aburrá, entre otras instituciones.
Creación de la Escuela: Actualmente cursa en la facultad un proyecto de Reforma
Administrativa que incluye la creación de escuelas que agrupan campos de
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
76
conocimiento afines. Es así como se ha pensado en la creación de la Escuela de
ingeniería Civil, Sanitaria y Ambiental, y actualmente se adelantan gestiones para
la presentación de esta propuesta.
3.6 Egresados y su Impacto en el Medio
Seguimiento de los egresados: en el periodo de acreditación se ha mejorado la
información disponible de los egresados del programa. En la base de datos del
Departamento se tienen aproximadamente 250 correos electrónicos de egresados,
con sus respectivas áreas de trabajo y formación posgraduada. (Anexo 16). A
pesar lo anterior no se puede decir que en el Departamento de Ingeniería Sanitaria
y en la Universidad de Antioquia existen sistemas de seguimiento de los
egresados y que los registros sobre su ubicación y ocupación sean actualizados
periódicamente, además no se realizan reuniones o cursos de extensión para
ellos.
La relación con la agremiación de egresados AINSA es buena. Se tiene asiento
en la Junta Directiva y existe una comunicación permanente. En este aspecto se
debe reconocer la crisis por la que atraviesan las diferentes agremiaciones de
profesionales las cuales están des – financiadas y con muy pocos inscritos
activos.
En el medio ha habido un desplazamiento laboral de los ingenieros sanitarios, a
cargo de ingenieros ambientales de otras universidades. Este cambio ha estado
precedido de cambios en las administraciones de entidades públicas y ha
coincidido con la salida al mercado laboral de las primeras promociones de dicha
Ingeniería. Al parecer el medio ha hecho un desconocimiento de la labor que han
realizado los ingenieros sanitarios en la región y no han ubicado en su nicho
profesional al ingeniero ambiental. Producto de esto ha sido que los Ambientales,
vienen desempeñando labores y actividades para las que no están formados como
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
77
son las referentes al diseño y manejo de plantas de tratamiento de aguas. Por
otra parte, las universidades que ofrecen estos programas tienen un currículo cuyo
tronco formativo se apoya en la Ingeniería Sanitaria, lo que causa confusión en el
medio, y además, hace una agresiva campaña de sus programas con el fin de
emplear a sus egresados.
3.7 Recursos Físicos y Financieros
Dotación y creación de nuevos espacios para laboratorios: En el período 2000 -
2004 se adecuó un nuevo laboratorio dedicado a los estudios de ventilación
exhaustiva y control de la contaminación atmosférica y se complementó la
dotación del laboratorio de mecánica de fluidos con la construcción de un canal de
pendiente variable que servirá a los propósitos de las prácticas en el área de
hidráulica. De igual modo se mejoró la dotación de los laboratorios de
hidrobiología, microbiología y procesos físico-químicos. En los anexos 11, 12 y 13
se presentan algunos inventarios de los equipos de laboratorio adquiridos en el
período 2000 - 2004 y que se encuentran a disposición del programa de Ingeniería
Sanitaria.
Dotación de mobiliario y equipo de salas de computadores: en el año 2002 se
pasó de tener cuatro salas de cómputo en la facultad de ingeniería a seis salas y
de un servidor a seis servidores que atienden diferentes funciones: correo
electrónico para docentes y estudiantes y páginas electrónicas para docentes.
También se amplió la cobertura de la red con el fin de satisfacer la demanda de
puntos de red en todas las oficinas de los profesores y se aumentó el canal de
comunicación de 640 kB a 2 MB.
En el periodo de acreditación se adquirieron 70 equipos Pentium III y IV, 10
impresoras LX 300 (para la facultad) y se han desarrollado aplicaciones para la
Web en servicios de soporte y apoyo administrativo.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
78
Modernización y adecuación de recursos: la Facultad apoya las políticas de la
Universidad en cuanto a la ampliación de cobertura, estas se han expresado en la
regionalización y en el aumento de cupos en sus programas presenciales. En el
programa de Ingeniería Sanitaria el incremento de la población estudiantil fue de
un 50%, aumentando la admisión semestral de 50 a 75 estudiantes desde el
segundo semestre de 1997. Este incremento trajo como consecuencia una presión
sobre los recursos físicos, humanos y financieros del Departamento. A lo anterior
se le suma que en el periodo 2000 – 2003, la Facultad recibió en tres veces doble
cohorte de estudiantes que habían sido aceptados en alguno de los pregrados, lo
que disminuyó la calidad de la planta física y aulas de clase, estos hechos hacen
que actualmente se de una coyuntura transitoria de hacinamiento en los espacios
de la facultad, sin embargo, se han tomado medidas administrativas para la
optimización del uso de los espacios físicos con que se cuenta.
Para la actualización del material bibliográfico, el programa cuenta con el Centro
de Documentación de la Facultad (CENDOI), en el cual se mantienen las
publicaciones adquiridas por el Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental
y el Posgrado en Ambiental. (Ver Anexo 9). La Biblioteca Central, los centros de
documentación y bibliotecas de otras facultades también tienen material
bibliográfico de interés para el programa.
Para el año 2006 se tiene prevista la construcción de un nuevo bloque para la
Facultad que permitirá atender las demandas cada vez mayores de espacio,
atribuidas al aumento de la población estudiantil la cual paso en tres años de 3000
a 6000 estudiantes; para el ingreso y regreso de profesores con nivel de doctorado
que requeriran espacio para sus oficinas y laboratorios; para atender el
crecimiento de los grupos nuevos de investigación. Se resalta el impacto positivo
que tuvo para los grupos de investigación, con repercusiones para el programa, el
traslado a la SIU (Sede de Investigación Universitaria) de los laboratorios y
equipos con los que trabajan. Además, el programa de sostenibilidad creado por
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
79
la Vicerrectoría de Investigación, significó un salto cualitativo en las condiciones de
la investigación para los grupos y los ha catapultado a los niveles más altos del
catálogo nacional.
El mobiliario de la Facultad destinado para el estudio se somete a frecuentes
reparaciones, pues es dañado con una impresionante rapidez y poder destructivo
por parte de los estudiantes. Se debe precisar además que el tiempo de retención
de los estudiantes durante el día en la Facultad y en la Universidad en general, es
alto, dando como resultado una sensación de superpoblación y una demanda de
recursos para los cuales la ciudadela universitaria no fue construida. Las aulas
siguen adoleciendo de problemas de ventilación y de recursos didácticos. La falta
de una cultura de convivencia se evidencia en situaciones como el bloqueo de
escaleras por estudiantes sentados, el parqueo de bicicletas en barandas de las
escaleras, el ruido en las zonas de estudio cercanas a las aulas, la movilización de
sillas de los salones a zonas abiertas, el juego de cartas en las mesas de estudio.
Destaca el esfuerzo de La Universidad que ha renovado y modernizado los baños
públicos, y dotado de un asensor a la Facultad para limitados físicos, coadyuvando
para estos su esfuerzo para estudiar. Sin embargo cada semestre ingresan más
estudiantes con limitaciones físicas, principalmente con ceguera, y se nota que la
Universidad de Antioquia no está totalmente preparada para recibirlos, ni
particularmente la Facultad, pues no se dispone de un sistema seguro de
transporte para ellos, no hay medios que ayuden a su aprendizaje, no hay
entrenamiento de profesores y estudiantes compañeros acerca de la manera
como pueden facilitarles su estudio.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
80
� ������� �� ������������� � �������������� ���
������ ����������������������
El proceso de autoevaluación, con miras a la renovación de la acreditación,
conllevó la realización de las siguientes fases:
4.1 Conformación del Comité de Acreditación
Para asumir las actividades requeridas y responder a las exigencias que
demandan los procesos de autoevaluación y de mantenimiento de la calidad del
programa, se estableció por parte del Comité de Carrera, el Comité de
Acreditación, conformado por seis profesores de tiempo completo del
departamento apoyados por un estudiante auxiliar.
Tabla 25. Integrantes del Comité de Acreditación
NOMBRE
Fabio de Jesús Vélez Macías
Juan Camilo Villegas Palacio
Julio César Saldarriaga Molina
Julio Eduardo Cañón Barriga
Sara Vieira Agudelo
Beatriz Amparo Wills Betancur.
Carlos Alberto Palacio Tobón
Astrid Elena Cuervo Muñoz (auxiliar)
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
81
4.2 Elaboración del Plan de Acción
Con el fin de contar con un instrumento que sirviera de carta de navegación para
el desarrollo del proceso de autoevaluación, se diseñó el Plan de Acción del
Comité, que se constituyó en una herramienta fundamental para orientar y regular
dicho proceso.
Como tarea fundamental para este proceso de autoevaluación, el Comité
consideró la necesidad de revisar el Proyecto Educativo Institucional – PEI –,
consideración que fue ratificada por el grupo de profesores en los talleres de
trabajo y avalada por el Departamento.
El Plan de Acción contempló las actividades, los indicadores de gestión y de
control, los tiempos y los responsables de cada actividad. Este plan fue revisado y
ajustado permanentemente con la colaboración de la Vicerrectoría de Docencia.
4.3 Revisión y Análisis de Documentación Existente
La tarea principal en esta fase fue la revisión y análisis de la información
consignada en fuentes primarias y secundarias, la cual se realizó en forma
exhaustiva para dar rigurosidad y objetividad al proceso. El comité revisó en
particular la siguiente documentación:
•••• Informe final del proceso de autoevaluación con miras a la acreditación del año
2000.
•••• Informe final del Consejo Nacional de Acreditación.
•••• Informe de los Pares Académicos ante el Consejo Nacional de Acreditación.
•••• Acciones emprendidas por la Facultad y el Departamento para el mejoramiento
de la calidad del programa (actas de Consejo de Facultad y reunión de
profesores del departamento, entrevistas, consulta en internet, etc.).
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
82
Además se analizó la información producida durante el período de vigencia de la
acreditación: Informes de gestión, documentos de transformación curricular, Actas
y Acuerdos del Consejo de Facultad, Informes de los Comités existentes en el
Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental.
Después de hacer la revisión y análisis de esta información, el Comité elaboró una
tabla que daba cuenta de las recomendaciones del CNA y del estado de las
acciones de mejoramiento. Este documento fue revisado por la Dirección del
Departamento y luego socializado y ajustado principalmente con los profesores.
4.4 Diseño Metodológico del Proceso
El proceso de autoevaluación se diseñó y desarrolló con una metodología
participativa, que incluye procesos analíticos, sintéticos y descriptivos. Las
principales técnicas de trabajo fueron las reuniones y otras herramientas de
comunicación para la transmisión de información con los diferentes estamentos
que conforman la comunidad académica del programa, mediante las cuales se
buscó sensibilizar y dar a conocer el proceso, así como recoger y devolver la
información sobre el proceso de autoevaluación. Esta transmisión se apoyó con
información consignada en una cartelera destinada para tal fin y por medio de
comunicaciones escritas y electrónicas.
La participación de los estamentos de la comunidad académica en el proceso de
autoevaluación se materializó mediante el diligenciamiento de encuestas. Las
encuestas se prepararon con base en las características de los factores en los que
el CNA considera necesaria la opinión de los diferentes estamentos: estudiantes,
profesores, egresados, directivos y empleadores.
Estudiantes: El formato de la encuesta se digitalizó y se puso a disposición de los
estudiantes en la red, previa campaña de sensibilización en las aulas y vía correo
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
83
electrónico. Se llevó un control de los aplicantes con el número de cédula que
corresponde al mismo código de la universidad y el número de estudiantes que
participó activamente de las encuestas fue de 161. Adicionalmente, los
estudiantes organizados en la mesa de trabajo, desarrollaron un proceso de
consulta independiente que fue entregado en un informe al comité de acreditación
y que se presenta en el anexo 19.
Docentes: para la evaluación hecha por los profesores se utilizó una encuesta que
debía ser diligenciada a mano, la cual se tramitó en los espacios de las reuniones
periódicas de profesores. Para la socialización de los avances del proceso de
autoevaluación también se aprovecharon las reuniones semanales. El número de
profesores encuestados fue de 24.
Personal Administrativo: se formuló una encuesta en formato de papel que fue
enviada a 8 de los administradores de la facultad y el departamento (decano,
vicedecano, jefe de departamento), tanto de la administración actual como de la
administración anterior, que estuvo presente durante el periodo de vigencia de la
acreditación.
Egresados: Los egresados juegan un papel importante en el proceso de
autoevaluación, pues permiten la identificación objetiva de los desaciertos,
obstáculos y limitaciones en el ámbito de la formación profesional y, al mismo
tiempo, aportan al redireccionamiento de los procesos de formación, según las
necesidades, exigencias y pertinencia del campo práctico del desempeño
profesional. Al igual que para el caso de los estudiantes activos, la encuesta se
realizó por red para facilitar el diligenciamiento por parte de los egresados. El total
de egresados que participaron del proceso fue de 60 personas.
Empleadores: se solicitó a los profesores del programa contactar empleadores que
tuvieran a su cargo egresados del programa, más de 20 encuestas se
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
84
distribuyeron por diferentes medios (correo electrónico, fax, entrega personal) de
las cuales se obtuvo respuesta de 13 empleadores.
4.4.1 Estrategias de Comunicación Utilizadas
• Carteleras localizadas en los pisos 2,3 y 4 del bloque 20.
• Charlas directas.
• Charlas de sensibilización en las clases.
• Red interna de información, usando el correo electrónico para profesores,
estudiantes y egresados.
• Página Web del Departamento.
• Oficina de Comunicaciones de la Facultad.
• Reuniones informativas.
4.4.1.1 Reflexiones acerca de las estrategias utilizadas
Débil respuesta de los estudiantes a las convocatorias por correo electrónico: hay
que seguir avanzando en la promoción del uso del correo electrónico institucional
que pone la universidad al servicio de todos los estudiantes y que
desafortunadamente muchos no aprovechan.
La encuesta se aplicó en la época de terminación de un periodo lectivo y estuvo
vigente durante las vacaciones de los estudiantes. La falta de acceso a Internet
desde los hogares de los estudiantes y las actividades propias de la terminación
de un semestre académico pudieron desfavorecer la respuesta por parte de los
estudiantes hacia el instrumento de consulta.
De acuerdo con la opinión de algunos estudiantes, la encuesta diseñada resultó
compleja en términos del tiempo para su diligenciamiento y algunas preguntas
presentaban problemas para su interpretación.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
85
Según la directriz emanada del Consejo Nacional de Acreditación (comunicación
1487 de noviembre 5 de 2002) relacionada con el “Contenido del Informe de
Autoevaluación con fines de Renovación de acreditación” 2 el proceso de
autoevaluación del programa de Ingeniería Sanitaria se enfoca en el estudio,
análisis, consolidación y proyección de las fortalezas que lo han caracterizado, a la
comprobación de la efectividad de los planes de mejoramiento diseñados para
superar las debilidades identificadas a lo largo del proceso de acreditación anterior
y a la capacidad innovadora que demuestre el programa.
4.4.2 Plan de Análisis de la Información
Una vez obtenida y revisada toda la información se procede a su análisis, el cual
se hace desde los factores que el Consejo Nacional de Acreditación considera
centrales en la evaluación de un programa de educación superior según los
“Lineamientos para la Acreditación. Tercera Edición, Santafé de Bogotá, DC.
Febrero de 1998”, estos factores son:
•••• Proyecto institucional.
•••• Estudiantes.
•••• Profesores.
•••• Procesos académicos.
•••• Bienestar Institucional.
•••• Organización, Administración y Gestión.
•••• Egresados y su impacto sobre el medio.
•••• Recursos físicos y financieros.
2 CARTA de Bernardo Restrepo Gómez, Coordinador Consejo Nacional de Acreditación (CNA). Bogotá, 5 de noviembre de
2002.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
86
4.4.2.1 Pasos realizados para el análisis de la información
Para realizar el análisis de la información se contó con la colaboración de la
Vicerrectoría de Docencia quien procesó la información siguiendo los siguientes
pasos:
Análisis de Cada Factor en Forma Descriptiva: Este paso consistió en la
agrupación de toda la información obtenida en los siete factores dados por el
Consejo Nacional de Acreditación.
Identificación y Cruce de Variables Relevantes en Cada Factor: Una vez
agrupadas las debilidades y fortalezas en los siete factores se pasó a la
categorización, mediante el uso de la matriz de arquitectura del servicio.
Análisis de Divergencias y Convergencias: De acuerdo con la directriz del CNA
para la renovación de la acreditación y en consonancia con lo indagado en las
diferentes audiencias, en el análisis de la información se tuvieron en cuenta,
básicamente, tres elementos: las debilidades, las fortalezas y las experiencias
significativas del programa. De esta manera, una vez agrupada y categorizada la
información, se procedió a establecer aquellos aspectos que se presentaron en
forma recurrente, o que hacían parte de las debilidades del proceso anterior, o que
de acuerdo con la definición de Vicerrectoría de Docencia, hacen parte de una
característica esencial del programa. A continuación se presentan los elementos
encontrados en cada factor:
4.5 Proyecto Institucional
Coherencia de la misión del programa con la misión de la universidad: para
determinar si la Universidad de Antioquia tiene una misión que concuerde con la
del programa de Ingeniería Sanitaria, se le consultó a estudiantes y empleadores
sobre este aspecto, y sobre su visión acerca de la pertinencia de la misión del
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
87
programa en el contexto universitario. El 60% de los estudiantes otorgaron una
calificación de 4 puntos (en una escala de 1 a 5 puntos, siendo 5 la calificación
más alta y cero (0) una opción para expresar que no se tiene conocimiento sobre
el tema). Estos resultados indican que al interior de este grupo se percibe una alta
sintonía entre la misión universitaria y la del departamento, el restante 40% calificó
este aspecto entre 3 puntos (17%), 5 puntos (21%) y quienes no conocen la
misión de alguno de los dos estamentos (2%).
De acuerdo con la autoevaluación realizada para el proceso de acreditación
anterior, solo el 28% de los estudiantes encuestados respondieron que la
concordancia entre las misiones era la adecuada, además el 64% no conocía o
respondió a esta pregunta (Autoevaluación del Programa de Ingeniería Sanitaria.
Informe final. Abril de 1999. Página 97), lo que demuestra que esta característica
del proyecto institucional del programa ha sido fortalecida en el periodo 2000 –
2004.
Para los empleadores el 69% considera que si se tiene una coherencia entre la
misión de la Universidad y la del programa, lo que manifiesta que externamente el
programa de Ingeniería Sanitaria ofrece esta imagen. El 31% restante de los
encuestados consideran que éstas concuerdan en parte.
Estrategias para la formación integral: de acuerdo con los resultados obtenidos
relacionados con las actividades que propicia el Departamento y la Institución para
Concordancia entre las Misiones (Estudiantes)
1% 17%
60%
21%
1%
012345No responde
Concordancia entre las Misiones
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
88
el desarrollo integral de los estudiantes, profesores y administradores de la
Universidad, se tiene que el 47% de los estudiantes asignó una calificación de 4
puntos (en una escala de 0 a 5 puntos), el 29% de 3, el 14% de 5 y solo el 10%
estuvo entre los que asignaron una calificación de 1, 2, no respondieron o no
tenían conocimiento sobre el tema. Se puede observar además, que las
respuestas no varían considerablemente entre los estudiantes que no trabajan y
los trabajadores, lo que indica que aunque estos últimos pocas veces pueden
participar de estas actividades reconocen que estas se dan.
Comparando estos resultados con los obtenidos en el proceso de autoevaluación
para la acreditación se tiene que un 62% de la población consultada consideró que
el programa propiciaba parcialmente la formación integral, mientras que el 23%
respondió que totalmente y un 15% consideró que ninguno o no respondió
(Autoevaluación del Programa de Ingeniería Sanitaria. Informe final. Abril de 1999.
Página 102).
Para la mayoría de los profesores consultados la institución si utiliza estrategias
para fomentar la formación integral de la comunidad académica, pues el 42% dio
una calificación de 4, el 33% de 5 y el 25% de 3.
el 75%, Los administradores calificaron este aspecto con 4 puntos con 3 el 13% y
2 puntos el porcentaje restante.
Observando lo que consideran los estudiantes, profesores y administradores, se
aprecia que estos tres grupos ven de forma positiva las actividades que se
realizan en el Departamento y la Universidad en general, para mantener la
integralidad en el desarrollo de todo el personal de la Institución.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
89
Para conocer si además de las actividades de formación integral se presenta un
fortalecimiento de los vínculos entre los miembros de la comunidad académica, se
consultó a profesores y administradores sobre este tema, obteniendo para los
primeros calificaciones de 4 puntos (46%), 5 (29%), 3 (17%), 2 (4%) y 1 (4%).
Para los segundos se obtuvo 4 puntos (63%) y 3 puntos el porcentaje restante.
En el proceso anterior se obtuvo que el 39% de los profesores consultados creen
que existe comunidad académica al interior del programa, el 28% consideraron
que no y el 33% no respondieron. (Autoevaluación del Programa de Ingeniería
Sanitaria. Informe final. Abril de 1999. Página 101).
Comparando estos resultados con los obtenidos actualmente se ve que hubo en el
periodo de acreditación un progreso en los vínculos que existen entre toda la
comunidad académica del programa.
Existen en el programa estrategias para fomentar la formación integral
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
porc
enta
je % Estudiantes
Profesores
Administradores
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
90
Criterios para la toma de decisiones sobre la asignación de cargos,
responsabilidades y el manejo de los recursos físicos y financieros: para conocer
la concordancia que existe entre el ejercicio presupuestal de la institución y los
criterios y políticas para el manejo de los recursos físicos y financieros, se
preguntó sobre este tema a profesores y administradores, obteniendo para los
primeros, resultados contrastantes, pero que demuestran en último término que
estos recursos están siendo distribuidos adecuadamente, aunque se hace
necesario justificar más ampliamente su utilización ante toda la población
académica, para que no exista tanta población desconocedora del tema. Los
resultados fueron de un 46% para una calificación de 4 puntos, 21% para una
calificación de 3 puntos, 17% para quienes no conocían sobre el tema, 13% para 5
puntos y el porcentaje restante para 2 puntos.
Para los administradores los resultados fueron de 50% para una calificación de 3,
38% de 4 y el restante 50% de 5 puntos. Entre este grupo de personas
consultadas se puede percibir que consideran que se deben tomar medidas que
ayuden a mejorar la distribución de estos recursos.
Fortalecimiento de los vínculos entre los miembros de la comunidad académica
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
%
Profesores
Administradores
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
91
Además de la distribución de los recursos físicos y financieros, era necesario
conocer si Institucionalmente la estructura y función de la administración era
coherente con la naturaleza y complejidad del programa, para lo que se consultó a
profesores y administradores. El 46% de los profesores consideró dar una
calificación de 4 puntos, el 33% de 3, el 17% de 5 y el 4% no conocía sobre el
tema. Para los administradores consultados el 50% asignó 4 puntos, el 25% 5 y el
otro 25% restante de 3. De ambos grupos de personas consultadas se puede decir
que perciben de una forma adecuada como se encuentra organizada la
administración del programa y las funciones que estos cumplen.
Concordancia entre el ejercicio presupuestal y los criterios y políticas para el manejo de los recursos
físicos y financieros
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
ePuntos
Por
cent
aje
%
Profesores
Administradores
Coherencia de la estructura y función de la administración con la naturaleza y complejidad del programa
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Profesores
Administradores
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
92
A los empleadores se los consultó acerca de la credibilidad de la organización
administrativa y académica del programa, a lo que respondieron un 54% que esta
es buen, un 15% que es regular y 31% no sabía. De lo anterior se pude decir que
externamente la organización administrativa y académica del programa tiene una
buena imagen, aunque se pueden implementar estrategias que ayuden al
mejoramiento de esta dentro y fuera de la Institución.
4.6 Estudiantes
Mecanismos de ingreso, número y calidad de los estudiantes admitidos,
permanencia y deserción estudiantil, participación en actividades de formación
integral y reglamento estudiantil: para conocer si los requerimientos para el
ingreso de los estudiantes, junto con las políticas y mecanismos de admisión son
los adecuados, se preguntó a los profesores acerca de los mecanismos de
ingreso, para lo cual se obtuvo que un 54% de los consultados respondió a esta
pregunta con 5 puntos, un 25% con 4, un 8% con 3 y un 12% no respondió o no
conocía sobre el tema. De esta forma se puede comprobar que la institución utiliza
mecanismos universales y equitativos de ingreso de estudiantes, y que estos se
basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales.
A los empleadores que participaron de la encuesta, se les pidió la opinión sobre el
proceso de selección de los estudiantes de la Universidad en general. Los
Credibilidad de la organización administrativa y académica del programa (Empleadores)
54%
15%
31% BuenaRegularInadecuadaNo sabeNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
93
resultados obtenidos confirman lo que consideran los profesores, pues el 77%
opinó que era bueno y el 23% respondió no conocer este proceso
Para conocer lo que se considera sobre el número y la calidad de los estudiantes
admitidos, de nuevo se consultó a profesores, obteniendo que el 58% calificó de 4
puntos este aspecto, el 13% de 2, el 16% de 5 y de 3 (8% cada uno), el 4% de 1 y
el 8% restante no respondió. Con estos resultados se concluye que existe un
porcentaje considerable de personas (17%) que opinan que el número y la calidad
de los estudiantes que ingresa al programa no son del todo compatibles con las
capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar las condiciones
necesarias que merece un estudiante para realizar sus estudios de pregrado.
Sobre la permanencia y la deserción estudiantil los profesores consultados opinan
con 3 puntos un 54%, con 4 puntos un 29%, con 2 puntos un 4% y un 13% no
conocía sobre el tema. Lo anterior indica que es necesario tomar medidas que
ayuden a identificar más afondo las causas principales de la deserción y las
medidas que se deben tomar para evitar estas.
De la participación en actividades de formación integral de los estudiantes un 54%
de los profesores consideró una calificación de 3 puntos, un 25% de 4, un 8% de
5, un 8% de 2 y un 4% no conocía sobre el tema. Analizando estos resultados
tenemos que los profesores no ven que la mayoría de los estudiantes participen
activamente de estas actividades, pero si nos referimos a la pregunta sobre si
existen estrategias que propicien la formación integral de toda la comunidad
académica tenemos que el 42% de los profesores dieron una calificación de 4
puntos, el 47% de los estudiante y el 75% de los administradores también
asignaron este puntaje, lo que hace ver que aunque estas actividades si se
realizan los estudiantes no participan adecuadamente de ellas.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
94
Para conocer la opinión sobre la vigencia y aplicación del reglamento estudiantil,
se consultó a profesores y estudiantes. Para los primeros un 38% dio una
calificación de 4 puntos, el 33% de 3, el 13% de 2, el 8% de 5 y el 8% restante no
conocía sobre el tema. Debido a que se obtuvieron resultados que no están
claramente enfocados hacia una respuesta, se hace necesario implementar
medidas que ayuden a identificar las carencias y fallas que sobre este aspecto se
tienen, para posteriormente si es preciso realizar los cambios respectivos. Por el
contrario para los estudiantes, la vigencia del reglamento es adecuada y aplica a
las características del programa y de la Institución, teniendo que el 59% cree que
esta es buena (4 puntos), el 15% que es excelente (5 puntos), el 12% que es
regular (3 puntos), el 11% no responde y el 2% cree que es insuficiente (2 puntos).
Los resultados no varían de forma significativa para los estudiantes que son
trabajadores como para los que no, además el nivel en el que se encuentran
matriculados no afecta las respuestas.
La concordancia entre el número de estudiantes admitidos, el profesorado y
demás recursos académicos disponibles también fue un tema consultado, al cual
los profesores respondieron un 29% 5 puntos, un 29% 4, un 25% de 3 puntos, un
8% de 2 y un 8% 1 punto. Resultados que se encuentran divididos en gran medida
debido a que en el periodo 2000 – 2003 la Facultad recibió en tres veces doble
cohorte de estudiantes, aumentando la presión sobre los recursos físicos y
humanos. En la autoevaluación anterior los resultados a esta pregunta fueron que
un 39% de los profesores opinó que esta era adecuada, un 33% que era poco
adecuada, un 22% inadecuada y un 6% no respondió, por lo que se considera que
este aspecto mejoró en el periodo 2000 – 2004. (Autoevaluación del Programa de
Ingeniería Sanitaria. Informe final. Abril de 1999. Página 107).
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
95
Mecanismos de ingreso, N° y calidad estud. Admitidos, Permanencia y deserción estudiantil (Profesores)
4% 13%4%13% 4%8%
54%
25%
58%
29%
54%
8%8% 8%
8%0%
20%
40%
60%
80%
100%
Mecanismos de ingreso N° y calidadestud.admitidos
Permanencia ydeserción estud.
Característica
Por
cent
aje
%
No resp.543210
Participación en actividades de formación integral y reglamento estudiantil (Profesores)
4% 8% 8%8%13% 8%
54% 33%25%
25%38%
29%
8% 8%29%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Partic. en activ.formación Integral
Vigen. y aplic.reglamentoestudiantil
Concord. estud.admitidos, profes. y
recur. académ.Característica
Por
cent
aje
%
No resp.543210
Vigencia y aplicación del reglamento estudiantil
(Estudiantes)
2% 12%
59%
15%11% 1
2345No responde
Proceso de selección de los estudiantes de la Universidad
(Empleadores)
77%
23% BuenoRegularDefecienteNo lo conoceNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
96
Para evaluar la participación de los estudiantes en actividades de formación
integral y si el programa propicia estas actividades, se consultó a estos sobre la
participación y frecuencia en actividades investigativas, de extensión y de grupos
de estudio que se desarrollan en el programa, obteniendo que la mayoría de los
encuestados no pertenecen a ningún grupo. Sobre si el programa propicia estas
actividades y si existen limitaciones por la carga académica, las respuestas
estuvieron divididas.
Lo anterior manifiesta que para la participación en actividades de formación
integral hacen falta estrategias que estimulen a la población de estudiantes a
hacer parte activa de ellas.
Participación en actividades de formación integral (Estudiantes)
0%20%40%60%80%
100%
SI NO No respondeEvaluación
Po
rcen
taje
%
Investigación ExtensiónEstudioCulturales Algunas VecesEcológicosDeportivosSemilleros
Frecuencia de la participación en actividades de formación integral (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
Alta Media Baja NorespondeEvaluación
Por
cent
aje
% Investigación ExtensiónEstudioCulturales Algunas VecesEcológicosDeportivosSemilleros
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
97
Calidad de la formación que brinda el programa: en cuanto a la calidad de la
formación académica brindada por los cursos del programa, se puede decir que
esta es adecuada, ya que el 66% de los estudiantes asignó una calificación de 4
puntos, el 20% de 5 y el 14% de 3. Estos resultados no varían considerablemente
para los estudiantes que son trabajadores y para los que no.
De la formación socio – humanística los estudiantes dieron una calificación de 4
puntos (42%), 3 puntos (26%), 2 (16%), 5 (15%) y de 1 punto el porcentaje
restante, denotando que es necesario reforzar un poco el desarrollo de socio –
humanístico de estos. No se notan diferencias en cuento a este tema si se tiene
en cuenta el nivel en el cual esta matriculado el estudiante encuestado.
A la evaluación de la calidad de la formación científica, el 50% de los estudiantes
dio 4 puntos, el 26% 3, el 20% 5, el 3% 2 puntos y el 1% 0 puntos, lo que indica
que existe un ambiente propicio para el desarrollo de actividades de este tipo.
El programa propicia actividades de formación integral (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
Si No No sé NorespondeEvaluación
Po
rcen
taje
%
Investigación ExtensiónEstudioCulturales Algunas VecesEcológicosDeportivosSemilleros
Existe limitación por carga académica (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
Si No No estoyinteresado
Noresponde
Evaluación
Po
rcen
taje
% Investigación ExtensiónEstudio
Culturales Algunas VecesEcológicosDeportivos
Semilleros
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
98
4.7 Profesores
Calidad de la formación que brinda el programa: en el proceso de autoevaluación
para la renovación de la acreditación, se consultó a los estudiantes sobre la
calidad académica del profesorado de Ingeniería Sanitaria en los últimos cuatro
años, obteniendo en general resultados que indican que esta es adecuada. Los
resultados fueron de 4 puntos (50%), de 3 (26%), de 5 (20%), de 2 (3%) y no
conocía sobre el tema el 1%. Estos resultados no varían ampliamente para los
estudiantes que son trabajadores y para los que no.
A los egresados que participaron de la encuesta, también se les preguntó sobre
este aspecto, a lo que el 59% no respondió, el 31% no conoce sobre el tema, el
8% asegura que la calidad académica del profesorado de Ingeniería Sanitaria ha
desmejorado y el 2% respondió que se ha mantenido.
Lo anterior indica que para el egresado existen debilidades en los profesores, que
tal vez no se alcanzan a percibir desde adentro de la institución como estudiante,
por lo que se hace necesario identificar estas falencias para trabajar en su
mejoramiento, pero principalmente se ve que es necesario fortalecer los vínculos
Calidad de la formación brindada por el programa (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
%
FormaciónAcadémicaFormación Socio -humanística
FormaciónCientífica
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
99
de información con los egresado, ya que estos tienen un gran desconocimiento
sobre el programa después de su graduación como ingenieros.
En cuanto a la capacidad investigativa de los profesores del programa, los
egresados consultados respondieron un 44% que no sabe, un 33% no responde,
un 16% que ha desmejorado y un 7% que se ha mantenido. Estos resultados
indican de nuevo que en el departamento los egresados no se encuentran en
permanente contacto con el desarrollo del programa y de los profesores, pues en
los últimos años el nivel de dedicación de los profesores por la investigación ha
aumentado. (Ver tabla 19).
Vinculación de docentes, estatuto profesoral, calidad y nivel de formación: se
consultó a profesores sobre los procesos de selección y vinculación que se tienen
para su ingreso al Departamento, aspecto que fue calificado en 5 puntos un 46%,
en 4 un 46%, en 3 un 4% y el 4% restante no respondió a esta pregunta. Estos
resultados demuestran que los requisitos y procedimientos que se contemplan en
Calidad académica del profesorado en los últimos cuatro años
(Estudiantes)
3%26%
50%
20% 12345No responde
Calidad académica del profesorado de Ingeniería sanitaria (Egresados)
8%
31%
59% 2% Ha mejoradoSe ha mantenidoHa desmejoradoNo sabeNo responde
Capacidad investigativa de los profesores (Egresados)
7%16%
44%
33% Ha mejoradoSe ha mantenidoHa desmejoradoNo sabeNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
100
el estatuto profesoral y el concurso de méritos para la selección y vinculación de
profesores son adecuados. En el proceso de autoevaluación para la acreditación
del programa el 75% de los encuestados creía que este proceso estaba regido
bajo la ley y un porcentaje apreciable consideraba que este era adecuado.
(Autoevaluación del Programa de Ingeniería Sanitaria. Informe final. Abril de 1999.
Página 108). De esta forma se puede decir que esta característica se ha
mantenido a lo largo del periodo de acreditación como una fortaleza del programa.
Sobre el estatuto profesoral, los resultados obtenidos indican que todos los
requisitos y procedimientos que se consignan en este se establecen de forma
adecuada y que se adaptan a las condiciones y necesidades que se viven
actualmente en la Institución. Los profesores consultados dieron 4 puntos (79%), 5
puntos (13%), 3 puntos (4%) y el porcentaje restante de los encuestados no
conocía sobre el tema.
Del número, dedicación y nivel de formación de los profesores, la mayoría de los
resultados se encuentran entre 4 y 5 puntos (29% y 54% respectivamente), 3
puntos, 2 puntos, no respondieron y no conocían sobre el tema tuvieron un
porcentaje del 4% cada uno. Teniendo en cuenta los datos presentados
anteriormente sobre la formación posgraduada de los profesores de tiempo
completo y de cátedra del Departamento (ver tablas 10, 11, y 12) y los resultados
obtenidos en esta encuesta, se puede decir que esta es una característica del
Departamento y el programa que ha sido fortalecida en los últimos años (2000 –
2004), aumentando el número de profesores de planta y su nivel de formación.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
101
A los administradores del programa de Ingeniería Sanitaria se les consultó sobre
la distribución porcentual del profesorado, según las formas de vinculación, de
acuerdo con los objetivos del programa y de la institución, a lo cual respondieron
con 4 puntos (50%), 5 puntos (38%) y el porcentaje restante con 3 puntos. Lo
anterior establece que esta distribución se hace de forma adecuada para los
estudiantes y el programa.
Desarrollo profesoral, interacción con las comunidades académicas y participación
en órganos de dirección de la institución y el programa: del desarrollo pedagógico
docente el 42% de los profesores consultados asignó una calificación de 4 puntos,
el 38% de 3, el 17% de 5 y el porcentaje restante de 2. Estos resultados se
obtienen debido a que en la institución se cuenta con políticas encaminadas al
mantenimiento de la calidad de los decentes y su desarrollo integral.
Vinculación de profesores, estatuto profesoral, calidad y nivel de formación (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
% Selección y vinculación deprofesoresEstatuto profesoral
N°, dedicación y formaciónde los profesores
Distribución porcentual del profesorado según formas de vinculación, objetivos del programa y de
la institución (Administradores)
13%
50%
38%012345No responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
102
En el Departamento los profesores mantienen principalmente por medio de los
grupos de investigación, interacciones con comunidades académicas nacionales e
internacionales, es por esto que al preguntar por este aspecto el 42% dio una
calificación de 4 puntos, el 38% de 3, el 17% de 5 y el porcentaje restante
manifestó no conocer sobre el tema.
Sobre la participación en órganos de dirección de la institución y el programa los
profesores consultados respondieron un 50% con una calificación de 4 puntos, un
33% de 5, un 13% de 3 y un 4% no conocía sobre el tema. Lo que indica que
existen políticas claras para una adecuada participación de los docentes en la
dirección y la institución del programa.
Estímulos a la docencia, investigación, extensión y remuneración por méritos: para
conocer sobre los estímulos que reciben los profesores por participar en
actividades de docencia, investigación, extensión o proyección social y
cooperación internacional, se consultó a docentes sobre este tema, obteniendo
resultados en los que el 58% de la población consultada da una calificación de 4
puntos, el 17% de 4, el 17% de 3 y el 8% restante de 2. Estos porcentajes indican
que en la institución y el programa se aplican con criterio estímulos que reconocen
la efectiva participación de los profesores en estas actividades.
Desarrollo pedagógico docente, Interacción con comunidades académicas y participación en órganos de
dirección (Profesores)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Desarrollo pedagógico docente
Interacción con comunidadesacadémicasParticipación en órganos dedirección
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
103
De la remuneración por méritos el 50% de los profesores dio una calificación de 4
puntos, el 25% de 3, el 13% de 2, el 8% de 5 y el 4% de 1. Aunque el mayor
porcentaje considera que este aspecto merece una calificación de 4 puntos, lo que
se traduce en que la remuneración que reciben los profesores esta de acuerdo
con sus méritos académico y profesionales y que se ajusta a las políticas y
disposiciones legales institucionales, hay que tener en cuenta que un 17% de los
consultados no esta de acuerdo con esto pues su calificación estuvo entre 2 y 1
puntos.
Mecanismos de evaluación de docentes: con el objetivo de conocer la opinión que
tienen los profesores sobre los mecanismos de evaluación que existen sobre ellos
y que son realizados por los estudiantes, se consultó sobre este aspecto,
obteniendo resultados que indican que estos son adecuados para la mayoría de
los encuestados, dado que el 50% asignó una calificación de 4 puntos, el 21% de
5, el 17% de 3, el 8% de 2 y el 4% de 1.
A los estudiantes que participaron de la encuesta, también se les consultó sobre
estos mecanismos, obteniendo que el 42% asignara una calificación 4 puntos, el
34% de 3, el 9% de 5, el 9% de 2, el 4% de 1 y no respondieron o no conocían
sobre el tema un 2%. En el proceso de autoevaluación para la acreditación, el
47% de los estudiantes respondió que si existía una participación de los
Estimulos a la docencia, investigación, extensión y remuneración por méritos (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
%
Estímulos a la docencia,investigación, extensión ycooperación internacionalRemuneración por méritos
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
104
estudiantes en la evaluación de los docentes, mientras que el 43% dijo que no
existían y el 10% restante no respondieron o no conocían sobre el tema.
(Autoevaluación del Programa de Ingeniería Sanitaria. Informe final. Abril de 1999.
Página 110).
Tomando en cuenta los resultados obtenidos en el proceso de autoevaluación
pasado y el que se realizó actualmente, se observa que esta característica del
programa ha sido fuertemente fortalecida en el periodo 2000 – 2004. A pesar de
esto, en los resultados actuales se manifiesta que es necesario revisar los
mecanismos de evaluación docente por medio de los estudiantes, para garantizar
que ésta se haga de forma clara, bajo las normas establecidas para tal fin y que si
sean tenidas en cuenta por los organismos encargados de su revisión.
De la evaluación de profesores según el desempeño académico y producción
como docentes e investigadores, se tienen resultados divididos que indican que es
necesario realizar estudios que identifiquen cuales son las debilidades que
consideran los profesores que se tienen ante este aspecto, para posteriormente si
es necesario tomar las medidas respectivas. Los resultados fueron de 3 puntos
(46%), 4 puntos (33%), 5 puntos (17%) y no conocían sobre el tema un 4%.
Mecanismos de evaluación docente
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Mecan. de evaluacióndocente por estudiantes(Profesores)
Evaluación de docentes pordesempeño académico yproducción comoinvestigadoresMecan. de evaluacióndocente por estudiantes(estudiantes)
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
105
Producción de material docente y participación en políticas de adquisición de
recursos bibliográficos: sobre la producción de material docente un 54% de la
opinión de los profesores se concentró en 4 puntos, un 29% en 3, un 8% en 5 y el
porcentaje restante en 2. Teniendo en cuenta que el 54% de la población
consultada asignó un puntaje que indica que la institución y el programa
promueven la producción de material docente y que tiene políticas adecuadas
para la evaluación del material producido por los mismos profesores, se puede
decir que esta es una característica que ayuda al fortalecimiento general del
programa. El 38% que dio un puntaje de 3, muestra que se tienen algunas
debilidades que deben ser corregidas.
De la participación de los profesores en políticas de adquisición de recursos
bibliográficos, las respuestas se encuentran divididas indicando que en este
aspecto se tienen debilidades que deben ser corregidas para el mejoramiento del
programa. Las respuestas fueron de 4 y 3 puntos con un 29% cada una, un 21%
para 5 puntos, un 4% para 2 y un 17% no conocía sobre el tema.
Grado de pertenencia de los profesores con el programa y la institución: entre
todos los profesores consultados se manifestó que el grado de pertenencia que se
tiene hacia la institución y el programa es valioso, pues el 50% de estos dio una
calificación de 5 puntos, el 38% de 4 y el porcentaje restante de 3. De esta
Producción de material docente y adquisición de recursos bibliográficos (Profesores)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
% Producción material docente
Participación en políticas deadquisición de recursosbibliográficos
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
106
característica podemos decir que es una gran fortaleza que se ha mantenido
siempre a lo largo de la existencia de la Universidad.
Relaciones de los profesores del Departamento con egresados del programa: para
conocer si el egresado del programa mantiene contacto o recibe asesoría de los
profesores del programa y si han realizado proyectos en conjunto, se consultó
sobre este aspecto a los egresados que participaron de la encuesta. Las
respuestas a la primer pregunta se encuentran divididas, el 33% respondió no
haber recibido ninguna asesoría, el 30% menos de 2, el 28% más de 2, el 8% por
su lugar de trabajo no tiene ningún contacto con los profesores y el 2% no
respondió. A la segunda pregunta el 70% respondió que no ha realizado proyectos
con profesores del programa, el 13% ha realizado más de 2 proyectos, el 8% por
el lugar de trabajo no realiza proyectos, el 7% ha realizado menos de 2 proyectos
y el 2% no respondió.
Los resultados de ambas preguntas indican que es necesario fortalecer los
vínculos con los egresados, ya que las relaciones que tienen los profesores del
programa después de la graduación de estos, es limitada y en ocasiones no
existe.
Grado de pertenencia de los profesores con el programa y la Institución (Profesores)
13%
38%50%
012345No responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
107
4.8 Procesos académicos
Metodologías de enseñanza y sistema de evaluación de estudiantes: con el
objetivo de conocer si hay una correspondencia entre el número de alumnos, los
contenidos del plan de estudios y las metodologías empleadas para el desarrollo
de estos, se consultó sobre este tema a los estudiantes por medio de seis
preguntas. Los temas consultados se refieren al nivel con que estos se emplean y
fueron:
•••• Cátedra magistral (el profesor presenta los contenidos)
•••• Cátedra expositiva abierta (el profesor presenta contenidos para la discusión)
•••• Taller pedagógico (actividad para construir saber)
•••• Presentación de casos para discusión y búsqueda de alternativas de solución
•••• Método de problemas (presentación de problemas para su solución)
Ha mantenido contacto o recibido asesoría de profesores del programa en los últimos 4 años (Egresados)
0%
10%
20%
30%
40%
Ningunaasesoría
Menos de 2asesorías
Más de 2asesorías
Por mi lugarde trabajo
no
Noresponde
Por
cent
aje
%
Ha realizado proyectos conjuntos con profesores (Egresados)
0%
20%
40%
60%
80%
No Menos de 2proyt.
Más de 2proyectos
Por mi lugar detrabajo no
tengo pytos.
No responde
Por
cent
aje
%
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
108
•••• Seminario de lectura previa, relatoría y protocolo (seminario investigativo)
De las respuestas recibidas, se puede decir que la cátedra magistral es la más
empleada por los profesores con 4 puntos (46%), seguida por la cátedra expositiva
abierta con 4 puntos (43%). El seminario de lectura previa, relatoría y protocolo es
el método de enseñanza que recibió un puntaje más bajo, con 3 puntos (32%) y 4
puntos (19%), manifestando que se presenta una carencia en la formación
investigativa de los estudiantes del pregrado.
En el proceso de autoevaluación para la acreditación, el 82% de los estudiantes
consultados opinó que los profesores empleaban con mucha frecuencia la cátedra
magistral, el 50% opinó que se utilizaba con poca frecuencia presentación de
casos para discusión y el 45% opinó que la presentación de problemas para su
solución también era empleado con poca frecuencia. (Autoevaluación del
Programa de Ingeniería Sanitaria. Informe final. Abril de 1999. Página 123).
El análisis de estos resultados indica que en el periodo de acreditación, se
implementó la utilización de otros métodos de enseñanza pedagógica que
estimulan a los estudiantes a plantear y resolver problemas que se pueden
presentar en la vida profesional del egresado.
Nivel en que se emplean las Metodologías de Enseñanza (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Cátedra magistral
Cátedra expositiva abierta
Taller pedagógico
Presentación d ecasos paradiscusión Método de problemas
Seminario de lectura previa,relatoría y protocolo
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
109
Con el objetivo de conocer si el sistema de evaluación de estudiantes contempla
políticas y reglas claras que correspondan a la naturaleza del programa y que
sean equitativos y transparentes, se solicitó a los estudiantes que calificaran la
coherencia entre los métodos de enseñanza y la evaluación del desempeño de los
estudiantes, a lo que respondieron un 55% con una calificación de 4 puntos, 35%
de 3 puntos, 5% de 5, 2% de 2 y el porcentaje restante no conocía sobre el tema.
Con estos resultados se puede observar que se presentan algunas debilidades
que deben ser analizadas y reforzadas para el mejoramiento del programa. Es
importante además destacar que las respuestas no varían de forma significativa
para los estudiantes que son trabajadores, como para los que no.
En el proceso de autoevaluación para la acreditación, el 38% de los encuestados
respondió que si existía una coherencia entre la naturaleza del programa, las
estrategias de enseñanza y la evaluación de los estudiantes, mientras que el 24%
dijo que no. (Autoevaluación del Programa de Ingeniería Sanitaria. Informe final.
Abril de 1999. Página 124).
A la solicitud de que calificaran la transparencia y equidad de la aplicación del
sistema de evaluación del desempeño de los estudiantes, las opiniones fueron en
un 53% de 4 puntos, un 30% de 3, un 9% de 5, un 4% de 2, un 1% de 1 y el 3%
restante no conocía sobre el tema. Aunque la mayoría de los estudiantes
consultados estuvieron de acuerdo en asignar a esta característica una calificación
que indica que el sistema de evaluación es adecuado, se debe tener en cuenta
que un porcentaje valioso (35%) entre respuestas de 3, 2 y 1 indican que hay
aspectos que se pueden mejorar para garantizar condiciones de total equidad y
transparencia en este proceso.
De la asesoría académica que brindan los profesores del programa dentro y fuera
de las aulas, el 55% asignó 4 puntos, el 20% 3, el 17% 5, el 6% 2 y el 2% restante
1 punto o no conocía sobre el tema. En el proceso de autoevaluación para la
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
110
acreditación se consultó a los profesores si existían políticas claras sobre tutorías
para los estudiantes, a lo que el 50% contestó que no y sólo el 11% que si.
(Autoevaluación del Programa de Ingeniería Sanitaria. Informe final. Abril de 1999.
Página 114). De la comparación de estos resultados se puede concluir que
todavía es necesario implementar políticas claras para asegurar una adecuada
asesoría extraclase de los profesores para los estudiantes.
Recursos de apoyo docente: el programa cuenta con recursos de apoyo para el
desarrollo curricular a los que pueden acceder los estudiantes en las diferentes
asignaturas. En la encuesta realizada se consultó a estudiantes sobre la
frecuencia con que se utilizan los siguientes recursos:
•••• Informáticos (salas de computadores, software especializado, Internet)
•••• Bibliográficos (CENDOI, biblioteca)
•••• Audiovisuales (proyectores, videos)
•••• Materiales académicos producidos por los docentes
El recurso de mayor utilización por los estudiantes con 4 puntos o utilización media
(47%) y 5 puntos o utilización alta (34%) son los bibliográficos, seguidos por los
materiales académicos producidos por los docentes con 4 puntos (44%). Los
Sistema de evaluación de estudiantes (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Coherencia entre métodos deenseñanza y evaluación de losestudiantesTransparencia y equidad delsistema de evaluación de losestudiantes Asesoría académica brindadapor profesores
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
111
recursos informáticos, de acuerdo con lo que respondieron los estudiantes son los
menos utilizados con 4 puntos (26%).
De forma general se puede decir que los recursos disponibles en el programa y la
institución para los estudiantes de Ingeniería Sanitaria son utilizados en alta,
media o baja proporción en algún momento del pregrado y que en todas las
asignaturas se promueve la utilización de varios de estos medios.
Plan de estudios del programa: con relación al plan de estudios se consultó a
estudiantes, profesores y egresados. Para la mayoría de los estudiantes
consultados las respuestas estuvieron concentradas en 4 puntos. Los aspectos
más débiles encontrados en estas preguntas fueron la suficiencia de los
contenidos desarrollados y los espacios para análisis de las dimensiones éticas,
estéticas y sociales. Además se observa que se tiene un gran desconocimiento
por parte de los estudiantes sobre la concordancia del programa con otros
programas de Ingeniería Sanitaria a nivel nacional e internacional.
Varias de las preguntas que fueron realizadas a los estudiantes también lo fueron
para los profesores y egresados, a las que ambos respondieron mayoritariamente
con 4 puntos igual que los estudiantes. La flexibilidad del currículo, la eficacia de
las estrategias pedagógicas orientadas al uso de material bibliográfico e
Recursos de apoyo docente (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
%
Informáticos
Bibliográficos
Audiovisuales
Materiales académicosproducidos por los docentes
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
112
informático y los espacios para el análisis multidisciplinario e interdisciplinario, son
para los profesores los aspectos más débiles del plan de estudios. De igual forma
que para los estudiantes, existe desconocimiento sobre la concordancia del
programa con otros programas de Ingeniería Sanitaria a nivel nacional e
internacional.
Para los egresados encuestados hay un desconocimiento del tema en general y
un buen porcentaje de las preguntas presentan porcentajes bajos de calificación.
Plan de estudio (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Claridad en la definición decampos de acción
Concordancia con programasde Ing Sanit. nacionales einternal.Validez y vigencia de loscontenidos desarrollados en elprogramaSuficiencia de los contenidosdesarrollados
Plan de estudio (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Claridad en la definición decampos de acción
Concordancia con programasde Ing Sanit. nacionales einternal.Validez y vigencia de loscontenidos desarrollados en elprogramaSuficiencia de los contenidosdesarrollados
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
113
Plan de estudio (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Validez de métodosempleados en el desarrollo del programa académicoActualidad del programa y suscontenidos
Flexibilidad del currículo
Espacios para análisis dedimensiones ética, estética,económica y socialCorrespondencia entrepropósito de formación ymetodologías de enseñanza
Plan de estudio (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Validez de métodosempleados en el desarrollo del programa académicoActualidad del programa y suscontenidos
Flexibilidad del currículo
Correspondencia entrepropósito de formación ymetodologías de enseñanza
Plan de estudio (Egresados)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Claridad en la definición decampos de acción
Grado de jerarquización yorganización secuencial de loscontenidosValidez y vigencis de loscontenidos del programa
Suficiencia de los contenidosdesarrollados
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
114
Plan de estudio (Profesores)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
%
Eficacia de las estrategiaspedagóg. orientadas al uso dematerial bibliográf. e informát.Espacios para el análisismultidisciplinario einterdisciplinarioEvaluación y autorregulacióndel programa
Investigación formativa
Plan de estudio (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Compromiso con lainvestigaciónRecursos bibliográficos
Recursos informáticos y decomunicaciónRecursos de apoyo docente
Plan de estudio (Egresados)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%Validez de métodos empleadosen el desarrollo del programaacadémicoActualidad del programa y suscontenidos
Flexibilidad del currículo
Correspondencia entre eltto.de los problemas delentorno y el plan de estudios
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
115
Con respecto a la jerarquización y organización secuencial de los contenidos, los
estudiantes opinaron en un 60% que esta era aceptable (4 puntos), un 19% que
era regular (3 puntos), un 12% que era alta (5 puntos), un 7% no respondió y un
2% dio una calificación de deficiente o inexistente (2 ó 1 puntos). Manifestando de
esta forma que hay debilidades que deben ser fortalecidas para el mejoramiento
del programa.
Plan de desarrollo: sobre el Plan de Desarrollo 2000 – 2005 del programa de
Ingeniería Sanitaria, se consultó a estudiantes que cambios o avances se han
notado desde el 2000 hasta la fecha. Los resultados dados indican que en general
se tiene un desconocimiento del tema. Los aspectos más notorios para los
encuestados fueron la autoevaluación del programa, la actualización y
modernización del centro de documentación y el relevo generacional de docentes.
Jerarquización y organización secuencial de los contenidos (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
116
Plan de Desarrollo 2000-2005 (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
SI NO No conozco Noresponde
Evaluación
Por
cent
aje
%
Actualización y modernización del centrode documentación
Ampliación y modernización de las salasde informática
Modernización, ampliación y adecuaciónde laboratorios
Relevo generacional de docentes
Creación de líneas de investigación conparticipación de estudiantes y entidadespúblicas y privadas
Plan de Desarrollo 2000-2005 (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
SI NO No conozco No responde
Evaluación
Por
cent
aje
%
Consecución de prácticas profesionales
Ejecución de proyectos de Extensión
Intercambio con pares nacionales einternacionales
Autoevaluación del programa de Sanitaria
Interdisciplinariedad de los cursos y flexibilidad del currículo: para conocer si el
programa promueve la participación de docentes con diferentes enfoques, que
interaccionen con los estudiantes, se consultó sobre los cursos del programa que
tienen un carácter interdisciplinario, a lo que los estudiantes respondieron un 31%
que del 40 al 60% de los cursos tienen carácter interdisciplinario (3 puntos), un
26% piensa que del 60 al 80% de los cursos tiene carácter interdisciplinario (4
puntos), un 14% que sólo del 20 al 40% de los cursos (2 puntos), un 12% piensa
que menos del 20% de los cursos (1 punto), un 10% no responde y un 7% que
más del 80% (5 puntos). El bajo porcentaje de estudiantes que asignó una
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
117
calificación de 5 y 4 puntos, indican que es necesario realizar actividades y tomar
las respectivas acciones para el fortalecimiento de esta característica.
Es importante tener en cuenta que en esta pregunta los puntajes más bajos los
asignaron en su gran mayoría los estudiantes trabajadores. La población de sólo
estudiantes dio calificaciones más altas.
En cuanto al número de créditos dedicados a materias electivas y cursos libres
orientados a complementar la formación, las respuestas se encuentran muy
divididas. El 31% de los estudiantes encuestados dedica menos del 20%, el 22%
no respondió, el 16% del 40 al 60%, otro 16% del 20 al 40%, el 12% del 60 al 80%
y el 3% más del 80%. Las respuestas no varían significativamente para los
estudiantes que son trabajadores como para los que no.
Estado y utilización de recursos y servicios: A los egresados que fueron
encuestados se les consultó sobre la calidad de los servicios de extensión
(educación continuada, laboratorios, asesorías) prestados por el Departamento, y
sobre la calidad de los espacios para el desarrollo de los requerimientos del
programa en relación con las necesidades del entorno. En ambas preguntas el
porcentaje mayor de egresados opina que no sabe sobre el tema, no responde o
considera que estas han desmejorado.
Interdisciplinariedad de los cursos y flexibilidad del currículo (Profesores)
0%
10%
20%
30%
40%
1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
% Porcentaje de cursos delprograma qe tienen uncarácter interdisciplinarioPorcentaje del total de suscréditos dedicados a materiaselectivas y cursos libres
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
118
Evaluación del programa: Los administradores que participaron de la encuesta,
fueron consultados sobre la incidencia de la participación de estudiantes y
profesores en las orientaciones y evaluaciones del programa, a lo que
respondieron con 5 puntos un 38%, 4 y 3 puntos cada uno con un 25% y el
porcentaje restante asignó una calificación de 2 puntos. Esto indica que los
criterios y procedimientos usados para la evaluación periódica y la definición de
políticas en materia de docencia, investigación y extensión, entre otras, son claros
y tienen el objetivo de mantener un mejoramiento continuo. A pesar de esto, es
necesario tomar las medidas que ayuden a fortalecer las debilidades que se
presentan, para que la evaluación y autorregulación del programa sea adecuada y
clara para todos.
Cambios ocurridos en el programa desde el 2000 (Egresados)
0%
10%
20%
30%
40%
Ha mejo
rado
Se ha
man
tenido
Ha des
mejora
do
No sab
e
No res
ponde
Evaluación
Por
cent
aje
% Calidad de los sercios deextensión
Calidad de los espacios para eldesarrollo de los requerimientosdel programa
Incidencia de la participación de estudiantes y profesores en las orientaciones y evaluaciones del
programa (Administradores)13%
25%
25%
38%012345No responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
119
A los estudiantes encuestados, se les consultó sobre la participación real y
efectiva del estudiantado en los órganos de dirección y evaluación del programa, a
lo que el 42% opina que es media (calificación de 3 puntos), el 24% que es alta (4
puntos), el 16% que es baja (2 puntos), el 7% que es muy alta (5 puntos), el 6%
que ninguna (1 punto) y el porcentaje restante no responde.
En el proceso de autoevaluación para la acreditación, el 42% de los estudiantes
encuestados opinó que no existía una participación en los organismos de dirección
del programa y el 41% opinó que si. (Autoevaluación del Programa de Ingeniería
Sanitaria. Informe final. Abril de 1999. Página 127).
En la comparación de los resultados obtenidos en el proceso de autoevaluación
pasado y el actual, se observa una mejoría de lo que opinan los estudiantes sobre
la participación clara y efectiva de éstos en los organismos de dirección del
programa, sin embargo todavía no se pueden limitar los esfuerzos para disminuir
las carencias que se tienen con respecto a este tema.
Validez de los contenidos y métodos del programa: para conocer la opinión que
tienen los empleadores sobre la validez de los contenidos y métodos impartidos en
el programa, se consultó sobre este tema, obteniendo resultados que indican que
externamente la calidad general del programa académico se ve adecuada. Los
resultados fueron para un 69% de bueno, un 15% no lo conoce y un 8% regular o
no responde para cada uno.
Participación del estudiantado en los órganos de dirección y evaluación del programa (Estudiantes)
6% 16%
42%
24%
7% 6%12345No responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
120
También se consultó a empleadores de que manera han participado en los
procesos académicos de la Facultad de Ingeniería o del Departamento de
Ingeniería Sanitaria y Ambiental. Los resultados obtenidos manifiestan que la
mayoría de los encuestados han participado de alguna forma en estos procesos.
4.9 Bienestar Institucional
Políticas, programas y servicios de bienestar universitario: para evaluar si las
políticas y servicios de bienestar universitario son adecuados y accesibles a todo
el personal de la Universidad y del Departamento (estudiantes, profesores y
personal administrativo), se consultó a profesores sobre este aspecto. Las
respuestas obtenidas fueron de 4 puntos para un 38%, de 5 puntos para un 33%,
Validez de los contenidos y métodos impartidos en el programa (Empleadores)
69%8%
15%8% Bueno
RegularDeficienteNo lo conoceNo responde
Participacipación en los procesos académicos de la Facultad o del Departamento (Empleadores)
0%
20%
40%
60%
Prá
ctic
aspr
ofes
iona
les
Ase
soría
de
traba
jos
oin
vest
igac
ione
s
Con
fere
ncia
s
Cóm
ites
orga
niza
dore
sde
eve
ntos
Nin
guno
Otro
s
No
resp
onde
Por
cent
aje
%
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
121
de 3 para un 13%, no conoce sobre el tema un 13% y de 2 puntos para el
porcentaje restante.
La eficacia de la dependencia encargada del bienestar institucional (gestión,
servicios y personal), también fue un tema consultado, al que el 46% dio una
calificación de 4 puntos, el 25% de 5 puntos, el 13% de 3 puntos, no conoce sobre
el tema el 13% y de 2 puntos el 4%.
Con los resultados obtenidos se infiere que estas políticas y servicios, son
suficientemente conocidas y propician el desarrollo integral de las personas y un
ambiente que favorece la calidad de las funciones de docencia, investigación y
proyección social.
A los administradores del programa encuestados, se les consultó sobre la
contribución de las políticas y servicios de bienestar en su desarrollo personal, a lo
que el 50% dio una calificación de 4 puntos, el 38% de 3 y el porcentaje restante
de 5. Estos resultados confirman los obtenidos por los profesores, aunque indican
que es necesario realizar actividades que ayuden al mejoramiento continuo de los
programas y servicios que proporciona bienestar.
La participación de las directivas del programa en la gestión de los programas de
bienestar, también fue un tema consultado, obteniendo para el 50% de los
encuestados 4 puntos de calificación, para el 25% 3 puntos y el 25% restante para
los que opinan que esta es de 2 ó 1 puntos.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
122
4.10 Organización, Administración y Gestión
Gestión de la dirección del Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental: la
gestión de la dirección del programa fortalece las relaciones que existen entre los
estudiantes y el medio exterior y ayuda a promocionar las actividades y
realizaciones del este, por este motivo se consultó a estudiantes sobre la asesoría
en procesos de matrícula, seguimiento del funcionamiento de los cursos,
consecución de prácticas profesionales, atención a estudiantes e información
sobre le programa y la institución. Las opiniones por parte de los estudiantes a
estas cinco preguntas, se encontraron divididas de 0 a 5 puntos, pero en general
todas las respuestas estuvieron concentradas en 4 puntos (entre el 37 y 47%) y un
porcentaje más bajo en 3 puntos (entre el 24 y 31%). Los aspectos que fueron
considerados más débiles son la consecución de prácticas profesionales y el
seguimiento del funcionamiento de los cursos.
Con estos datos se ha comprobado que la gestión de la dirección del programa es
considerada por los estudiantes como adecuada, lo que indica que ésta ayuda al
desarrollo de los procesos académicos.
Políticas de Bienestar Institucional
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%Políticas, programas yservicios de bienestaruniversitario (Profesores)
Eficacia de la dependenciaencargada del bienestarinstitucional (Profesores)
Contribución de las políticas yservicios de bienestar en sudesarrollo personal(Administradores)Participación de las directivasdel programa en la gestión delos programas de bienestar(Administradores)
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
123
Organización, administración y gestión del programa: A los profesores que
participaron de la encuesta, se les consultó sobre la correspondencia entre la
organización, Administración y gestión institucional del programa; la congruencia
entre las necesidades del programa y su organización administrativa; la efectividad
de los procesos administrativos (dirección, comités y consejos); la calidad y
cantidad de información en la institución y las posibilidades de acceso a ella y la
orientación y liderazgo de los directivos.
Los resultados obtenidos de acuerdo con lo que respondieron los docentes,
indican que la organización y administración del programa se encuentra
estructurada de forma clara y adecuada, presentando un correspondencia y
efectividad con las necesidades del programa de Ingeniería Sanitaria.
Gestión de la dirección del Departamento de Ing Sanitaria y Ambiental (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Asesoría en procesos dematrículaSeguimiento delfuncionamiento de los cursosConsecución de prácticasprofesionalesAtención a estudiantes
Información sobre el programay la Institución
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
124
A los administradores también se les consultó sobre este tema, obteniendo para
todas las preguntas realizadas calificaciones que se encuentran entre los 4 y 5
puntos. La concordancia entre la asignación presupuestal y las exigencias
académicas y de bienestar de la institución, fue el aspecto que obtuvo calificación
más baja, con un 50% de las respuestas en 3 puntos, un 38% en 4 puntos y un
13% para 5 puntos. Esto legitima y concuerda con las respuestas dadas por los
profesores.
Organización, admnistración y gestión (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Correspondencia entre laorganización, admon y gestióninstituc. y del programaCongruencia entre lasnecesidades del programa y suorganización administrativa Efectividad de los procesosadministrativos en el programa
Calidad y cantidad deinformación en la institución yposibilidades de acceso a ellaOrientación y liderazgo de losdirectivos
Organización, administración y gestión (Administradores)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
eje
%
Correspond. entre la organiz., admon. ygestión institut. y los f ines de las funcionesacadémicas del programaCoherencia entre la organizaciónadministrativa del programa y la de lainstituciónClaridad de las funciones encomendadas yarticulación entre las tareas administrativas
Cantidad, calidad y accesibilidad de lainformación existente en la institución
Eficacia de los mecanismos de comunicaciónhorizontal y entre niveles jerárquicos
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
125
Para tener un acercamiento y saber en que grado de idoneidad y capacidad se
encuentran quienes tienen la dirección del programa, se consultó a estudiantes
sobre la toma de decisiones respaldadas en la consulta y la participación, manejo
adecuado de relaciones personales, aplicación clara y justa de las normas
académico – administrativas (Reglamentos), atención a los diferentes estamentos
del programa y el respeto a los conductos regulares.
En general los porcentajes más altos de las opiniones dadas se encuentran en 4 y
5 puntos. La toma de decisiones respaldadas en la consulta y la participación fue
el aspecto con más baja calificación. En todas las preguntas se presentó un
desconocimiento del tema aproximado del 6%.
Estos resultados nos indican que hay una adecuada idoneidad y capacidad de
quienes orientan la organización, administración y gestión del programa, como
para favorecer el desarrollo de las funciones de docencia, investigación y
extensión, entre otras.
Organización, administración y gestión (Administradores)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
eje
%
Mecanismos de motivación e incentivos ala labor de directivos
Operación de los consejos y comitésrelacionados con la gestión del programa
Concordancia entre la asignaciónpresupuestal y las exigencias académicasy de bienestar de la instituciónConcordancia entre las asignacionespresupuestales y su ejecución en elprogramaEquidad en la asignación presupuestal
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
126
Grado de pertenencia con el programa y la institución: en el proceso de
autoevaluación para la acreditación del programa de Ingeniería Sanitaria, se
consultó a estudiantes y profesores sobre el sentido de pertenencia a al
Universidad, la Facultad, y al Programa. Los resultados obtenidos en este proceso
estuvieron concentrados en la calificación de 5 y 4 puntos, demostrando que había
un sentido de pertenencia generalizado por la Universidad y el programa.
(Autoevaluación del Programa de Ingeniería Sanitaria. Informe final. Abril de 1999.
Página 142).
En las encuestas realizadas para la renovación de la acreditación, se consultó a
estudiantes sobre el grado de pertenencia por la institución y el programa y a
administradores por el grado de pertenencia por la institución. Los resultados
obtenidos para ambos grupos de personas, indican que el grado de pertenencia
por la Universidad y el programa es una de las mayores fortalezas que se
mantiene en la institución y el Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental.
Organización, Administración y Gestión (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Toma de desicionesrespaldadas en la consulta yla participaciónManejo adecuado derelaciones personales
Aplicación clara y justa de lasnormas académico-administrativasAtención a los diferentesestamentos del programa
Respeto a los conductosregulares
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
127
Relaciones de las Directivas del Departamento con los egresados del programa:
para conocer las relaciones que tienen las directivas del Departamento y el
programa con los egresados, se consultó a estos últimos si ha estado en contacto
con las directivas en los últimos cuatro años, si la respuesta es positiva se
pregunta como considera la gestión administrativa del mismo.
Los resultados obtenidos indican que aunque la mayoría de los consultados ha
estado en contacto con las directivas (59%), el 41% considera que la gestión
administrativa ha desmejorado. Lo que manifiesta carencias o debilidades en este
aspecto.
El interés de los egresados por conocer la labor de los órganos de dirección del
programa (Comités de Carrera, Comités de Currículo, Consejo de Facultad, entre
otros), también fue un tema consultado, a lo que el 44% responde no saber si
existe, el 36% que si existe, el 16% que no y el porcentaje restante no responde.
Todas las respuestas obtenidas a las preguntas anteriores, demuestran que en la
Institución y el programa no se realiza un adecuado apoyo y seguimiento a los
egresados, haciendo falta una gestión más constante y apropiada por parte de los
administradores del Departamento y el programa.
Grado de pertenencia por la Institución (Administradores)
13%
88%
012345No responde
Grado de pertenencia por la Institución y el programa
(Estudiantes)
19%
36%
42%
4% 12345No responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
128
4.11 Egresados e impacto sobre el medio
Seguimiento e Impacto y de los egresados en el medio social y académico: de
acuerdo con las respuestas dadas por los profesores sobre el seguimiento de los
egresados, este no se hace de forma adecuada ni permanente, hace falta llevar un
registro que sea actualizado periódicamente, para poder mantener un contacto de
todo el personal del Departamento y el programa con los egresados. Los
resultados fueron de 4 puntos para un 21%, 3 puntos para un 33%, 2 puntos para
un 29% y un 16% está entre los que no conocían sobre el tema o no respondieron.
La correspondencia entre el tratamiento de los problemas del entorno y el plan de
estudios del programa, según la opinión dada por los profesores, es de 4 puntos
(46%), 5 puntos (29%), 3 y 2 puntos cada una con un 8% de calificación y no
conocía sobre el tema el porcentaje restante.
Como egresado, ha estado en contacto con las directivas del
programa en los últimos 4 años?
59%
39%2%
SiNoNo responde
Si ha estado en contacto con las directivas del programa, considera que la
gestión administrativa del mismo? (Egresados)
16%5%
41%
38%Ha mejoradoSe ha mantenidoHa desmejoradoNo sabeNo responde
Interés de los egresados en conocer la labor de los órganos de dirección
del programa (Egresados)
36%
16%
44%
3%SiNo No sabeNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
129
Sobre el impacto de los egresados en el medio social y académico, el 38% asignó
una calificación de 4 puntos, el 25% de 3 puntos, el 17% de 5, el 13% no conocía
sobre el tema y el 8% de 2. Estos resultados indican que la participación de los
egresados del programa en el mercado laboral, como miembros de comunidades
académicas, científicas y profesionales hacen que sean reconocidos por la calidad
de la formación recibida y que se destaquen por su desempeño. Aunque es
necesario reforzar esta característica para mejorar esta imagen en los diferentes
medios profesionales.
Formación posgraduada de los egresados: la continuidad en los niveles de
formación profesional de los egresados del programa fue consultada, obteniendo
que el 47% de estos ha realizado algún estudio de posgrado (Especialización,
Maestría y/o Doctorado) el 43% restante no respondió a esta pregunta.
A la pregunta de la encuesta que se refería a si la formación del pregado ha
facilitado el desempeño en dichos estudios de posgrado, el 51% opinó que si y el
49% no respondió.
Egresados e impacto sobre el medio (Profesores)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Evaluación
Por
cent
aje
%
Correspond. entre eltratamiento de problemasdel entorno y el plan deestudios Seguimiento de egresados
Impacto de egresado en elmedio social y académico
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
130
Ocupación de los egresados del programa y preparación académica a nivel de
pregrado: con el fin de lograr una verificación de la correspondencia entre las
actividades y labores que realizan los egresados y los fines de la institución y el
programa, se consultó a estos sobre el tipo de ocupación que tienen y el sector
donde laboran.
Formación posgraduada de los Egresados (Egresados)
11%
26%
15%
43%
2%
2% 2%
Especialización Maestría DoctoradoEspecialización y MaestríaMaestría y DoctoradoEspecialización, Mestría y Doctorado No responde
La formación de posgrado facilita el desempeño de los estudios de posgrado (Egresados)
51%49%
SiNoNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
131
Sobre la formación recibida se preguntó si la preparación académica de pregrado
ha sido suficiente para el desempeño laboral y como califican el grado de
satisfacción con esta formación frente a las expectativas profesionales.
Los resultados obtenidos muestran que el 54% de los egresados son empleados y
el 13% trabajador independiente. El 41% labora en el sector privado y el 36% en el
público.
Para el 74% de los encuestados, la formación académica a nivel de pregrado ha
sido en parte suficiente para su desempeño laboral, mientras que para un 25% si
ha sido suficiente. El grado de satisfacción con la formación recibida frente a las
expectativas profesionales ha sido para el 57% de la población de egresados
consultada insuficiente, para el 30% regular, para el 8% deficiente, para el 3%
buena y un 2% no respondió.
Los resultados obtenidos indican que es conveniente hacer algunos ajustes al
pénsum para aumentar la correspondencia entre la formación académica brindada
por el programa y el perfil profesional requerido en el medio laboral, hasta el punto
de que esta correspondencia resulte idónea.
Tipo de ocupación (Egresados)
54%
13%
31% Empleado
TrabajadorindependienteNo responde
Sector donde labora (Egresado)
36%
41%
3%5%
15%Público
Privado
ONG
TrabajadorindependienteNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
132
Opinión de los egresados frente a los cambios ocurridos en la Facultad: se
consultó a los egresados que aspectos de importancia conocen que hayan
cambiado en la Facultad en los últimos cuatro años, teniendo que el 18%
respondió que no sabe, el 15% conoce la creación de nuevos posgrados, el 11%
el proceso de transformación curricular, el 5% la formación académica de nuevos
docentes y el 20% conoce los tres aspectos anteriores.
Imagen de los egresados frente a los empleadores: Se les consultó a los
empleadores su apreciación sobre los egresados del programa y su capacidad de
trabajo y de solución de problemas. La gran mayoría tiene una percepción positiva
del egresado, opinando el 77% que su labor es buena para el adecuado
desempeño de la empresa y el 23% han destacado el desempeño de los
egresados como sobresaliente.
Suficiencia de la formación académica de pregrado para el desempeño laboral (Egresados)
25%
74%
2%SiEn parteNoNo responde
Grado de satisfacción con la formación recibida frente a las
expectativcas profesionales (Egresados)
30%
57%
3%2%8% ExcelenteBuenaRegularInsuficienteDeficienteNo responde
Cambios ocurridos en la Facultad 2000 - 2004 (Egresados)
57%
41%
48%
23% 2% Creación de posgrados
Formación académica de nuevosdocentesTransformación curricular
No sabe
No responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
133
Sobre la calificación del nivel académico de los egresados del programa, un 77%
de los empleadores opinaron que esta es buena, un 15% que es sobresaliente y
un 8% que es regular.
Teniendo en cuenta los resultados de la pregunta anterior, se consultó a los
empleadores si se deben cambiar los contenidos académicos del programa,
encontrando que una gran mayoría, es decir, el 46% de los encuestados opina
que en algunas áreas se deben cambiar. Un 31% considera que no se necesitan
cambios, mientras que un 23% no sabe.
De la proyección de los resultados de la investigación realizada por la Universidad
y/o el programa en el medio social, un 54% consideran que es buena, un 23% que
es regular y un 23% no la conocen. De estos resultados se puede concluir que
falta una mayor conexión de la investigación con el sector productivo y con el
medio social en general.
Imagén de los egresados frente a los empleadores (Empleadores)
0%
20%40%
60%
80%
Sobres
alien
te
Buena
Regula
r
Deficie
nte
No ha e
mpleado
No res
ponde
Evaluación
Por
cent
aje
% Capacidad de trabajo y desolución de problemas delos egresadosNivel académico de losegresados del programa
Cambio de contenidos académicos (Empleadores)
31%
23%
46%
SiNoNo sabeEn algunas áreasNo responde
Proyección de resultados de investigación (Empleadores)
54%23%
23% SobresalienteBuena Regular DeficienteNo la conoceNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
134
En cuanto al perfil del Ingeniero Sanitario, la mayoría de los empleadores
coinciden al afirmar que estos tienen un perfil de técnico (85%). Es relevante
mencionar que ninguno de los empleadores encuestados encuentra un perfil
investigativo dentro de los egresados del programa.
4.12 Recursos Físicos y Financieros
Estado y utilización de laboratorios, talleres, aulas y servicios: con el fin de evaluar
el estado y la utilización de los laboratorios, talleres, aulas y servicios, se consultó
a profesores y estudiantes, obteniendo que ambos grupos de personas asignaron
los puntajes más altos a la calidad y utilización de los laboratorios del programa, la
relación entre laboratorios y currículo, los recursos bibliográficos y el personal de
atención en laboratorios y bibliotecas. El puntaje más bajo lo obtuvieron los
medios de transporte disponibles para las prácticas, la dotación de las aulas de
informática y la adecuación y creación de nuevos laboratorios y aulas en el
periodo 2000 – 2004. Los bajos puntajes representan carencias o debilidades que
se deben tener en cuenta para futuras mejoras.
Estado y utilización de laboratorios, talleres, aulas y servicios (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
% Calidad de los laboratorios delprogramaUtilización de los laboratorios
Relación entre laboratorios ycurrículoMedios de transportedisponibles para las prácticasDotación básica de los salonesde clase
Perfil del Ingeniero Sanitario egresado de la U. de A.
8% 8%
85%
InvestigaciónGestión empresarialExtensiónTécnicoOtrosNo responde
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
135
Presupuesto y asignación de recursos: se consultó a los profesores que
participaron en la encuesta sobre el presupuesto general del programa (asignado
y propio) y sobre la administración de recursos. De los resultados obtenidos se
puede concluir que los docentes consideran que el presupuesto puede ser
Estado y utilización de laboratorios, talleres, aulas y servicios (Profesores)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
pond
e
Puntos
Por
cent
aje
%
Dotación de las aulas deinformática
Recursos bibliográficos
Personal de atención enlaboratorios y bibliotecas
Adecuación y creación delaboratorios y aulas 2000 -2004
Estado y utilización de laboratorios, talleres, aulas y servicios (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Por
cent
aje
%
Calidad de los laboratorios delprogramaUtilización de los laboratorios
Relación entre laboratorios ycurrículoMedios de transportedisponibles para las prácticasDotación básica de los salonesde clase
Estado y utilización de laboratorios, talleres, aulas y servicios (Estudiantes)
0%
20%
40%
60%
80%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Puntos
Po
rcen
taje
%
Dotación de las aulas deinformática
Recursos bibliográficos
Personal de atención enlaboratorios y bibliotecas
Adecuación y creación delaboratorios y aulas 2000 -2004
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
136
asignado de forma más adecuada. Por el contrario la administración de recursos
obtuvo calificaciones más altas.
Es de importancia resaltar que para ambas preguntas se manifestó un alto
porcentaje de personas que desconocen sobre el tema.
Calidad de la planta física: para evaluar si el programa cuenta con una planta
física adecuada y suficiente para el desarrollo de las actividades académicas,
administrativas y de bienestar, se consultó a profesores, estudiantes y
administradores. Los aspectos evaluados fueron el acceso, la capacidad, la
iluminación, la ventilación, la seguridad, la higiene y el mantenimiento.
Los aspectos más críticos (calificación mala) para los estudiantes fue la capacidad
de los sitios de estudio y para los administradores la ventilación de las aulas de
clase, de las oficinas de los profesores y las administrativas. Los profesores no
asignaron a ningún ítem evaluado calificación de 1 punto (malo) que fuera más
representativo que el resto de calificaciones dadas.
En general aspectos como la capacidad, la seguridad y el mantenimiento son los
aspectos que tuvieron un mayor porcentaje de respuestas que los calificaron como
regulares.
Presupuesto y asignación de recursos (Profesores)
0%
20%
40%
60%
0 1 2 3 4 5
No res
ponde
Evaluación
Po
rcen
taje
% Presupuesto general delprograma
Administración de recursos
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
137
El acceso, la iluminación y la higiene fueron los que en general recibieron
calificaciones más altas.
El resumen de las respuestas se puede ver en la tabla 26:
Tabla 26. Resumen de la calidad de la planta física
CARACTERÍSTICA FORTALEZAS DEBILIDADES
ESTUDIANTES
Aulas de clase Acceso Capacidad y ventilación
Salas de cómputo Iluminación Capacidad
Servicio de Internet Iluminación Capacidad
Laboratorios Iluminación e higiene Capacidad
Biblioteca Acceso e higiene Ventilación
Restaurante y cafeterías Acceso, iluminación y ventilación
Capacidad, higiene y mantenimiento
Auditorios Acceso Ventilación
Oficinas administrativas Iluminación e higiene Capacidad
Oficinas de profesores Acceso Capacidad
Servicios públicos (baños) iluminación Higiene y mantenimiento
Instalaciones deportivas Acceso Mantenimiento
Sitios de estudio Ventilación Capacidad
PROFESORES
Aulas de clase Acceso Ventilación
Salas de cómputo Higiene Capacidad
Servicio de Internet Acceso Capacidad
Laboratorios Acceso Capacidad y ventilación
Biblioteca Acceso e higiene –––
Restaurante y cafeterías Acceso Capacidad
Auditorios Capacidad y acceso Mantenimiento, seguridad y ventilación
Oficinas administrativas Acceso Ventilación
Oficinas de profesores Acceso Ventilación y mantenimiento
Servicios públicos (baños) Capacidad Mantenimiento
Instalaciones deportivas Acceso Seguridad
Sitios de estudio Acceso Capacidad
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
138
CARACTERÍSTICA FORTALEZAS DEBILIDADES
ADMINISTRADORES
Aulas de clase Acceso Ventilación
Salas de cómputo Acceso e higiene Seguridad
Servicio de Internet ––– Mantenimiento
Laboratorios Acceso Ventilación
Biblioteca Acceso e higiene –––
Restaurante y cafeterías Ventilación Higiene
Auditorios Capacidad Ventilación
Oficinas administrativas Acceso Ventilación
Oficinas de profesores Acceso Ventilación e iluminación
Servicios públicos (baños) Capacidad Ventilación e higiene
Instalaciones deportivas Capacidad Ventilación, seguridad e higiene
Sitios de estudio Ventilación Capacidad, iluminación y mantenimiento
4.13 Análisis de las Preguntas abiertas
En todas las encuestas realizadas a Profesores, Estudiantes, Administradores,
Egresados y Empleadores, se permitió que la persona encuestada opinara
libremente sobre los aspectos que considera necesarios, ya sea porque el tema no
se tuvo en cuenta en la encuesta o porque era necesario dar a conocer una
observación más amplia.
Estudiantes: el 57% no hizo ningún comentario adicional a las preguntas
planteadas en la encuesta, el 43% restante dio una o más observaciones,
generando en total 66 observaciones diferentes. Ninguna de las recomendaciones
dadas fue un aspecto en común para más de 3 estudiantes.
Las características más mencionadas por los estudiantes en las observaciones se
refieren a las inquietudes que se tiene sobre los grupos de investigación del
Departamento, calidad y capacidad de la planta física, formación pedagógica de
los decentes y divulgación del programa en el medio externo a la Universidad.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
139
Profesores: el 25% de los encuestados no dio recomendaciones, el 75% restante
dio una o más. No se encontró ninguna observación que fuera más representativa
que las demás pues en general se encontraron divididas.
En total se presentaron 12 observaciones que manifestaban la necesidad de
implementar la nueva transformación curricular y la administrativa, diferenciar el
programa de los programas en Ingeniería Ambiental, abordar asuntos técnicos de
saneamiento, reforma física de laboratorios, mejora a la figura de asesorías para
estudiante, participación en las discusiones curriculares de la facultad, mejora y
dinamización de la página Web del Departamento y proyección social de la
Universidad y sus dependencias (entre ellas y de manera importante el
Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental).
Egresados: al contrario de los estudiantes, un porcentaje más representativo de
los egresados (7%) coincidió en que falta una mayor difusión de los egresados en
el medio para aumentar el impacto que estos generan en el medio social y
académico.
El 28% del total de la muestra no respondió a las sugerencias abiertas y el 72%
restante dio una o más recomendaciones.
Administradores y empleadores: no se presentaron recomendaciones por parte
de los administradores y empleadores que participaron de la encuesta.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
140
� ��������������������������������
Para la ponderación de factores, según la información encontrada se tuvieron en
cuenta las directrices dadas por la Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de
Antioquia en el 2003. En el anexo se transcribe el documento explicativo para la
ponderación. (Anexo 23).
El Departamento de Ingeniería Sanitaria y Ambiental acogido las
recomendaciones de la Vicerrectoría de Docencia, ve una propuesta adaptada a
las características particularidades del programa, generando la siguiente tabla de
valoración:
Tabla 27 Ponderación de Factores
Grupo Factor Característica Calificación Característica
Calificación Factor
1. “La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de la institución y es de dominio público. ...”
7.5 Proyecto institucional 15 puntos 3. “El programa ha definido un proyecto educativo
coherente con el proyecto institucional,…” 7.5
15.00
5. “Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso a estudiantes, …”
5 Estudiantes 10 puntos
7. “El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y mecanismos para su control …”
2
7.00
10. “La institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores …”
5.00
12. “En conformidad con la estructura organizativa de la institución y las especificidades del programa, éste cuenta con el número de profesores ...”
5.00 Profesores 15 puntos
14. “Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales ...”
4.00
14.00
Grupo 1
70
puntos
Procesos académicos 18 puntos
18. “El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, métodos y principios de acción básicos y competencias comunicativas y profesionales, de acuerdo con...”
1.00 10.74
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
141
Grupo Factor Característica Calificación Característica
Calificación Factor
19. “El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para optimizar...”
0.90
20. “El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y profesores ...”
1.00
22. “Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes ...”
1.00
25. “Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa con miras a su mejoramiento continuo...”
0.90
26. “El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación crítica ...”
1.06
27. “De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional, el programa cuenta con un núcleo de profesores que dedica tiempo significativo a la investigación ...”
1.06
28. “El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente problemas del entorno …” 0.80
29. “El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y calidad y accesibles a los miembros de la comunidad académica …”
1.06
30. “En los procesos académicos , los profesores y los estudiantes disponen de recursos informáticos y de comunicación …”
1.06
31. “El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular, tales como talleres, laboratorios ...”
0.90
37. “En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia positiva sobre su entorno ...” 4.00
Egresados e impacto sobre
el medio 12 puntos
38. “El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los egresados ...” 1.00
5.00
Organización, administración
y gestión 10 puntos
33 “La organización, administración y gestión del programa favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión ...”
8.00 8.00
40. “El programa cuenta con una planta física adecuada y suficiente para el desarrollo de sus funciones sustantivas ...”
4.00
Grupo 2 20
puntos Recursos físicos y
financieros 10 puntos 41. “El programa dispone de recursos presupuestales
suficientes para funcionamiento e inversión ...” 5.00
9.00
Grupo 3 10
puntos
Bienestar institucional 10 puntos
32. “Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles, son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo ...”
7.00 7.00
TOTAL 75.74
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
142
5.1 Análisis de la Ponderación
Evaluando la puntuación de los Grupos, se puede afirmar que el grupo uno logra
51.74 puntos de 70 posibles (74%), el dos 17 de 20 (85%) y el tres 7 de 10 (70%).
Por Factor, el proyecto Institucional logra el máximo puntaje lo que significa que La
Universidad y sus dependencias han logrado establecer claramente sus
formulaciones planificadoras y éstas son integradas jerárquicamente formando un
bloque integral de planes. Además son difundidas con suficiencia, ganándose el
interés de la comunidad universitaria.
El Factor estudiantes obtuvo un 70% de logro, porque requiere mejorar los
tiempos necesarios para obtener el título, crear y mantener un observatorio acerca
de la deserción estudiantil, y revisar la política de ampliación de cobertura que
impone el gobierno nacional y que para el caso de la Facultad de Ingeniería ha
llegado a su punto de máxima capacidad.
Para el caso de los profesores se obtuvo 14 puntos de 15 (93%). Es importante
lograr la actualización del Reglamento Estudiantil, mejorar las condiciones de
trabajo de los profesores de cátedra a quienes se les debe contratar con
honorarios más adecuados, considerar las horas de atención extraclase y dotarlos
de espacios para la atención de estudiantes. La evaluación profesoral debe
automatizarse y generarse los mecanismos para que sea masiva. Hacer funcional
el escalafón docente para que los profesores tengan un progreso lógico en su
desarrollo y tenencia de responsabilidades. Finalmente, es reconocido en el
medio los bajos salarios que ofrece La Universidad a sus docentes, en
comparación con otras instituciones. El profesorado mediante su Asociación ha
logrado mantener un nivel que represente un menor impacto ante las políticas
económicas del gobierno.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
143
En Procesos Académicos, se calificó con 10.74 de 18 posibles (60%). Se recalca
la importancia de implementar la Transformación Curricular que ya está terminada
pero que requiere un consenso y unión de esfuerzos de los estudiantes y
profesores para poder instaurarla.
Sobre el Factor de egresados, la calificación fue de 5 sobre 12 (42%) que es bajo.
Obedece a la poca interacción con los egresados y con el medio. Se debe
constituir un observatorio para este factor. En los pocos eventos donde se
consulta al medio sobre su concepto de los egresados estos expresan una alta
consideración por las cualidades técnicas de los ingenieros.
En el Factor Organización y Gestión el puntaje fue del 100% (8 de 8). El personal
encargado es adecuado en número y capacidad. Las actividades que se delegan
son realizadas satisfactoriamente. La Institución cuenta con programas que
incentivan a los empleados administrativos y los canales de comunicación son
adecuados.
Factor Recursos Físicos y Financieros. Se obtuvo una calificación de 9 sobre 10
(90%). Solo se destaca la actual coyuntura en la que la población estudiantil ha
demandado la plena capacidad del programa en cuanto a recursos físicos, y dada
la antigüedad de algunas estructuras principalmente de laboratorio, se requieren
inversiones cuantiosas que se deberán solicitar y ejecutar lentamente.
Finalmente, del Factor Bienestar Institucional que se evalúa con un 70% (7 de 10),
merece mencionarse que padece del mismo desborde poblacional pero que ha
sido atendido adecuadamente por parte de la Institución para que pueda atender a
cabalidad con sus numerosas funciones.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
144
5.2 Debilidades y Fortalezas
A continuación se presentan las debilidades y fortalezas detectadas a partir del
análisis de la información y de la ponderación realizada. Las debilidades se han
clasificado según los Sectores Estratégicos definidos por La Universidad, los
cuales son cinco:
• Sector Estratégico Desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y
artístico
o Línea estratégica Investigación
o Línea estratégica Posgrados
o Línea estratégica Pregrado
o Línea estratégica Regionalización
• Sector Estratégico Desarrollo del talento humano y del bienestar universitario
o Línea estratégica Bienestar Universitario
• Sector Estratégico Proyección de la universidad a la comunidad nacional e
internacional
o Línea estratégica Extensión
o Línea estratégica Internacionalización de la Universidad
o Línea estratégica Gestión Tecnológica
o Línea estratégica Egresados
• Sector Estratégico Planeación y modernización administrativa
o Línea estratégica Planeación Institucional
o Línea estratégica Comunicación Institucional
o Línea estratégica Administración de la Universidad
• Sector Estratégico Financiamiento de la Universidad
o Línea estratégica Financiamiento
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
145
Luego se les asignó a cada debilidad, la o las fortalezas que pueden servir para
atenuarlas; también las causas de que existan y las acciones que se pueden
emprender para contrarrestarlas.
Tabla 28. Fortalezas del Programa
# FORTALEZAS
•••• Sector Estratégico Desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y artístico o Línea estratégica Pregrado
F1 Contar con un proyecto de Transformación Curricular que permite flexibilidad, formación integral, implementación modelo investigativo basado en la solución de problemas
F2 Personal Docente altamente cualificado, en número apropiado, multidisciplinario, joven, con una alta producción científica y académica
F3 Oportunidades de complementariedad, movilidad, interdisciplinariedad con la creación de los programas de Ing. Civil y de Ing. Ambiental
F4 Programa SIGUEME que permite movilidad estudiantil hacia otras universidades de la región y del país
F5 Personal de laboratorios cualificado y motivado con una producción alta de proyectos, actividades y contactos, para el desarrollo del área
F6 Existencia de convenios nacionales e internacionales que permiten la movilidad y pasantías de profesores y estudiantes
F7 Existencia del Programa de Desarrollo Pedagógico Docente
F8 El grado de pertenencia de toda la población del programa por la Institución y el programa, es muy alta y valiosa. Fortaleza que se ha mantenido siempre a lo largo de la existencia de La Universidad
F9 Sistematización de procesos académicos como la matrícula, las cancelaciones de cursos, el reporte de notas, la consulta de hojas de vida; además existen cuentas de correo electrónico para todos los profesores y estudiantes
F10 Soluciones Betwin para simulación en el laboratorio y posibilidad de capacitación en Informática en el CCI. Además un número importante de Licencias de Software de utilidad
F11 Creación de nuevos laboratorios para atender futuros requerimientos como el de Hidráulica y el de Aire
F12 Existe en el Departamento un ambiente propicio para el desarrollo de la calidad científica brindada por el programa
F13 Plan de reestructuración del Centro de Documentación y contar con el banco de bases de datos de la Biblioteca Central
F14 Existencia en La Universidad de las Unidades de apoyo a la Gestión Tecnológica y al Empresarismo
o Línea estratégica Investigación
F17 Grupos de investigación clasificados “A” por Colciencias y con gran sentido de apoyo a la docencia
F18 Existencia de la SIU, del programa de sostenibilidad y de todo el sistema de investigación de La Universidad
o Línea estratégica Posgrados
F19 Posgrados en Ambiental que permiten continuar la formación de los egresados en áreas afines
o Línea estratégica regionalización
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
146
# FORTALEZAS
• Sector Estratégico Desarrollo del talento humano y del bienestar universitario o Línea estratégica Bienestar Universitario
• Sector Estratégico Proyección de la universidad a la comunidad nacional e internacional o Línea estratégica Extensión
F20 Participación en varios proyectos de asesoría y consultoría con el sector externo (privado y público) en el cual se da el contacto Universidad-Empresa-Estado que enfrenta al profesorado a problemas reales y da opción a los estudiantes para hacer Semestre de Industria.
F22 La prestación de servicios de extensión de los laboratorios que permite la generación de recursos para el Departamento, da permanencia al contacto con el medio externo y presta un servicio social
F23 El levantamiento de procesos de laboratorio como parte de la implementación del sistema de gestión de la calidad para los servicios de extensión
o Línea estratégica Internacionalización
o Línea estratégica Gestión Tecnológica
o Línea estratégica Egresados
F21 Listado con cerca de 250 cuentas electrónicas de egresados del programa
• Sector Estratégico Planeación y modernización administrativa o Línea estratégica Planeación Institucional
F24 Planes de Desarrollo y de Acción acordes y coherentes jerárquicamente con las directrices de orden superior
F25 La Universidad y sus dependencias han logrado establecer claramente sus formulaciones planificadoras y éstas son integradas jerárquicamente formando un bloque integral de planes. Además son difundidas con suficiencia, ganándose el interés de la comunidad universitaria
F26 Proyecto de creación de la Escuela con una organización administrativa más eficaz y eficiente
F27 Proyecto de Reforma Administrativa con reasignación de funciones en varias dependencias de la Facultad
o Línea estratégica Comunicación Institucional
F28 Existencia de varios medios de comunicación en la Universidad (impresos, visuales, virtuales)
o Línea estratégica Administración de la Universidad
• Sector Estratégico Financiamiento de la Universidad
o Línea estratégica Financiamiento
Tabla 29. Debilidades, Fortalezas asociadas y causas
Fortalezas asociadas Debilidades Causas de las debilidades Acciones
•••• Sector Estratégico Desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y artístico o Línea estratégica pregrado
Reglamento Estudiantil obsoleto y descontextualizado
No se ha podido modificar por la postura política de los estudiantes
Hacer entender la importancia de la reforma Establecer prioridades de modificación
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
147
Fortalezas asociadas Debilidades Causas de las debilidades Acciones
F3
Baja demanda de aspirantes al programa que influye en el nivel académico de los estudiantes que entran
No gusta el nombre El medio desconoce el programa Moda de la Ingeniería Ambiental
Divulgar el programa en colegios e instituciones públicas y privadas
F1 F2 F7 F9
Alto número de estudiantes trabajadores que impacta negativamente en el nivel académico y en los tiempos para terminar la carrera
Situación económica de la población estudiantil Apoyo para tomar decisiones Presencialidad de los cursos y falta de estrategias
Ofrecer modalidad semipresencial y virtual
Falta de recursos financieros que complementen la oferta de convenios de pasantías y de movilidad estudiantil
Retiro de la financiación por parte de los gobiernos Falta gestión para conseguir becas
Generar becas con el sector privado
F4 F6
No hay continuidad ni regularidad en el desarrollo normal de los semestres académicos, por los diferentes levantamientos de protesta de los estamentos universitarios que ven en la interrupción académica un modo de presión
Condición de la Universidad Pública Falta de creatividad de los estamentos para explorar otros mecanismos
Concientizar sobre el impacto negativo de los paros
F2
Apatía por parte de estudiantes y profesores por los eventos de tipo académico que se programan en la Facultad y el Departamento
Absortos en el estudio Temas poco interesantes Poca divulgación
Generar eventos muy interesantes Consultar las necesidades y preferencias
F1 F2 F7 F10
Poca diversidad en las estratégias didácticas, lo que se traduce en el uso privilegiado que se le da a la clase magistral
Falta de capacitación de estudiantes y profesores Falta de medios Demasiados alumnos
Aumentar la capacitación de los docentes Capacitar a los estudiantes
Falta de espacios para el desarrollo de las dimensiones éticas, estéticas y sociales en la Facultad
No hay sitios disponibles para estas y otras actividades
Buscar sitios alternos Consultar preferencias
F3 F4 F6
Desconocimiento de los estudiantes sobre la concordancia del programa con otros de Ingeniería Sanitaria a nivel Nacional e Internacional
Falta de investigación y documentación Socialización de la información No participación en grupos de estudio No asumen responsabilidades
Asesorar grupos de estudio Fomentar agrupaciones estudiantiles Facilitar acceso a la información
F2 F4 F6 F12 F14
Baja correspondencia entre el tratamiento de los problemas del entorno y el plan de estudios
El entorno ha cambiado y requiere un perfil que se aparta del de Ingeniero Sanitario
Consultar medio y plantear reformas al plan de estudio
F1 F2 F10 F12
Baja participación del estudiantado en actividades investigativas, de extensión y de grupos de estudio
Apatía Preocupación solo por las clases No asumen responsabilidades
Fomentar los semilleros Crear banco de proyectos
F4 F6 Los tiempos necesarios para obtener el título aún son prolongados. La deserción
Estudiantes trabajadores Paros Baja calidad académica de los
Ofrecer modalidad semipresencial y virtual
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
148
Fortalezas asociadas Debilidades Causas de las debilidades Acciones
estudiantil es alta estudiantes
F11 Agotamiento de la capacidad física y de infraestructura de la Facultad
La ampliación de cobertura que impone el gobierno nacional Interrupciones del semestre académico
Ofrecer modalidad semipresencial y virtual Detener el aumento de cobertura en la sede Trabajar en el desarrollo de las sedes regionales
Las condiciones de trabajo de los profesores de cátedra son precarias en salarios, no considera las horas de atención extraclase y no cuenta con espacios para la atención de estudiantes
No han sido tenidos en cuenta por la administración No hay dineros para cambiar la situación No hay espacios
Resolver prioritariamente el problema del espacio para la atención de los profesores de cátedra
F9
Los mecanismos para la evaluación profesoral no son los más adecuados por su aplicación, procesamiento y resultado
No se usan las nuevas tecnologías Sensibilidad del tema No hay cultura de la evaluación
Evaluar con nuevas tecnologías Campaña de sensibilización Demostrar valor de la evaluación
F5
Instalaciones de laboratorios obsoletas que requieren una redistribución y actualización para los estándares de calidad con que se trabaja en el día de hoy. Además que den respuesta al aumento de cobertura lo que implica la adquisición de equipos para atender la demanda
No hay inversión para actualización o renovación Otras prioridades Se presta poca importancia a la práctica
Presentar proyectos de inversión por estampilla, por aumento de cobertura
F10 F13
Bajo número de computadores lo que da como resultado un índice muy bajo de hora computador por estudiante
No hay espacios para nuevas máquinas Contratar servicio externo
El escalafón docente no es funcional ya que los profesores no tienen un progreso lógico en su desarrollo y tenencia de responsabilidades
No se ha inculcado la cultura de la jerarquía docente Faltan recursos que soporten esta estructura Es costosa
Planificar el ingreso de los nuevos docentes Inducción a los profesores y acuerdos para cumplir con la filosofía del escalafón
F8 F10 F13
Imposibilidad de dotar de videobeam las aulas limitando las ayudas didáctica
Por la inseguridad Robo calificado Contratar el servicio
F5
Diagnóstico de Riesgo Profesional que dan a conocer factores que requieren corrección en los laboratorios adscritos al Departamento y que demandan una fuerte inversión económica
No se ha ido a la par con la legislación Laboratorios obsoletos La seguridad es costosa
Presentar proyectos de inversión por estampilla, por aumento de cobertura
No se cuenta con un medio de transporte propio de la Facultad que permita el desarrollo de actividades de visitas técnicas en los cursos del pregrado. Los que tiene la Universidad no son suficientes
Se tenía un transporte pero fue robado Inversión costosa Otras prioridades
Que la administración de la Facultad tramite la adquisición Se contrate el servicio
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
149
Fortalezas asociadas Debilidades Causas de las debilidades Acciones
F8
Obstrucción a corredores y escaleras, ruido en cercanías de las aulas, desplazamiento y destrucción de mobiliario para el estudio, uso inadecuado de los espacios universitarios
Falta de pertenencia Escasa cultura de convivencia ciudadana por parte de los estudiantes No se ha creado el valor del bien público
Campañas de concientización
F2
Poca participación de los profesores en políticas de adquisición de recursos bibliográficos, por falta de conocimiento de los conductos que existen
Desconocen el mecanismo del profesor de enlace y otras opciones
Divulgar los programas de adquisición
Es reconocido en el medio los bajos salarios que ofrece La Universidad a sus docentes, en comparación con otras instituciones
Políticas de Estado Solicitudes respetuosas presentadas por la Asociación de Profesores
o Línea estratégica Investigación
o Línea estratégica posgrados
o Línea estratégica regionalización • Sector Estratégico Desarrollo del talento humano y del bienestar universitario
o Línea estratégica Bienestar Universitario
No se ha nombrado el coordinador de Bienestar Universitario de la Facultad. Tampoco existen suficientes dineros para apoyar las iniciativas de los estudiantes y la normativdad administrativa de La Universidad pública no permite erogaciones en ese sentido
Trabas administrativas para el nombramiento
Desentrabar el proceso de nombramiento
• Sector Estratégico Proyección de la universidad a la comunidad nacional e internacional o Línea estratégica Extensión
Falta de un tecnólogo en el Laboratorio de Suelos que permita el acompañamiento de los cursos y la prestación de servicios de extensión
No existe la plaza Trabas para contratar
Contratarlo por prestación de servicios o como docente ocasional
F2 Escasa oferta de cursos de extensión generados por el Departamento
No se dan iniciativas Falta de tiempo de los docentes
Consultar necesidades Contratar a un gestor
o Línea estratégica Egresados
F21
Contacto precario con los egresados. No existe un programa definido y coordinado para mantener una relación fuerte y cercana
Falta de un programa El egresado se aleja No hay motivación La agremiación no actúa
Establecer comunicación con el egresado Programar eventos con su presencia Consultar su opinión y preferencias
o Línea estratégica Internacionalización
o Línea estratégica Gestión Tecnológica • Sector Estratégico Planeación y modernización administrativa
o Línea estratégica Planeación Institucional
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
150
Fortalezas asociadas Debilidades Causas de las debilidades Acciones
o Línea estratégica Comunicación Institucional
o Línea estratégica Administración de la Universidad
No se ha consolidado la cultura para la socialización del quehacer por parte de los administradores. Los estudiantes son apáticos para participar y si lo hacen no son proactivos sino obstaculizadores
Los cambios no han permeado a la totalidad Calendarios apretados Actitud contestataria del estudiantado
Realizar actividades de divulgación de los procesos
F9
No existen mecanismos ni cultura del reporte de información que permita mantener una base de datos actualizada de las actividades académicas y productivas de profesores y administradores
No existen las herramientas para asentar la información Se trabaja por coyunturas No se le da importancia a la acción
Preparar las herramientas informáticas Motivar y concientizar sobre la importancia de la acción
Silencio administrativo Central que requiere que se fijen políticas claras sobre asuntos que tienen que ver con los planes de trabajo de los profesores, la adopción del 2566 y otros asuntos que se dejan para que cada dependencia lidie con su implementación
Complejidad de la Universidad y de las decisiones Se actúa con mucha generalidad
Solicitar pronunciamientos más particulares
• Sector Estratégico Financiamiento de la Universidad o Línea Estratégica Financiamiento
Desconocimiento sobre las políticas y criterios para la asignación de recursos físicos y financieros de La Universidad y del Programa
Escasa divulgación e interés por buscar la información
Realizar actividades de divulgación de los procesos
Tabla 30. Jerarquización de las Acciones de Mejora
ACCIONES DE MEJORA
Dificultad Alta: 0
Ninguna: 100
Plazo Largo: 0
Inmediato: 100
Impacto Ninguno:
0 Alto: 100
Puntaje para
priorización
• Sector Estratégico Desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y artístico o Línea estratégica prEgrado
Hacer entender la importancia de la reforma al RE Establecer prioridades de modificación 0 100 100 200
Divulgar el programa en colegios e instituciones públicas y privadas 100 75 100 275
Generar becas con el sector privado 50 50 100 200
Concientizar sobre el impacto negativo de los paros 50 50 100 200
Generar eventos muy interesantes Consultar las necesidades y preferencias 75 75 100 250
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
151
ACCIONES DE MEJORA
Dificultad Alta: 0
Ninguna: 100
Plazo Largo: 0
Inmediato: 100
Impacto Ninguno:
0 Alto: 100
Puntaje para
priorización
Aumentar la capacitación de los docentes en ED Capacitar a los estudiantes en ED 100 75 100 275
Buscar sitios alternos para desarrollar actividades de Bienestar. Consultar preferencias 100 50 50 200
Asesorar grupos de estudio Fomentar agrupaciones estudiantiles Facilitar acceso a la información
100 75 75 250
Consultar medio y plantear reformas al plan de estudio 75 75 100 250
Fomentar los semilleros Crear banco de proyectos de investigación 75 100 75 250
Ofrecer modalidad semipresencial y virtual Detener el aumento de cobertura en la sede Trabajar en el desarrollo de las sedes regionales
100 75 100 275
Resolver el problema del espacio para atención de los docentes de cátedra 100 75 100 275
Evaluar con nuevas tecnologías los cursos Campaña de sensibilización de la importancia Demostrar valor de la evaluación
20 100 50 200
Presentar proyectos de inversión por estampilla, por aumento de cobertura 100 100 100 300
Contratar servicio externo de transporte 0 100 100 200
Planificar el ingreso de los nuevos docentes Inducción a los profesores y acuerdos para cumplir con la filosofía del escalafón
75 75 100 250
Contratar el servicio de salas de computo 0 100 100 200
Que la administración de la Facultad tramite la adquisición Se contrate el servicio de videobeam
0 100 100 200
Campañas de concientización sobre el bien público 50 100 100 250
Divulgar los programas de adquisición de libros 100 500 50 200
Solicitudes respetuosas presentadas por la Asociación de Profesores 0 0 100 100
o Línea estratégica Investigación
o Línea estratégica Regionalización
o Línea estratégica Posgrados
• Sector Estratégico Desarrollo del talento humano y del bienestar universitario o Línea estratégica Bienestar Universitario
Desentrabar el proceso de nombramiento 100 50 50 200
• Sector Estratégico Proyección de la universidad a la comunidad nacional e internacional o Línea estratégica Extensión
Contratar tecnológo en suelos por prestación de servicios o como docente ocasional 100 100 75 275
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
152
ACCIONES DE MEJORA
Dificultad Alta: 0
Ninguna: 100
Plazo Largo: 0
Inmediato: 100
Impacto Ninguno:
0 Alto: 100
Puntaje para
priorización
Consultar necesidades del medio Contratar a un gestor de cursos de extensión 100 75 100 275
o Línea estratégica Egresados Establecer comunicación con el egresado Programar eventos con su presencia Consultar su opinión y preferencias
75 100 100 275
o Línea estratégica Internacionalización
o Línea estratégica Gestión Tecnológica
• Sector Estratégico Planeación y modernización administrativa o Línea estratégica Planeación Institucional
o Línea estratégica Comunicación Institucional
o Línea estratégica Administración de la Universidad
Realizar actividades de divulgación de los procesos 75 75 100 250
Preparar las herramientas informáticas para consignar datos Motivar y concientizar sobre su importancia
75 100 100 275
Solicitar pronunciamientos más particulares de la Universidad 0 100 100 200
• Sector estratégico Financiamiento de la Universidad o Línea estratégica Financiamiento
Realizar actividades de divulgación de los procesos 75 75 100 250
Tabla 31. Plan de Mejoras
PLAN DE MEJORAS PARA EL PROGRAMA DE INGENIERÍA SANITARIA
Acción Tareas Plazo Responsables
•••• Sector Estratégico Desarrollo científico, tecnológico, humanístico, cultural y artístico o Línea estratégica pregrado
Presentar proyectos de inversión por estampilla, por aumento de cobertura para inversión en laboratorios
Elaborar proyectos Presentarlos Corto
Comité de Laborat Jefe
Divulgar el programa en colegios e instituciones públicas y privadas
Transformarse a Escuela Comenzar Transformación Curricular Elaborar portafolio Programar visitas y actividades
Corto y Mediano
Jefe y Comité de Carrera
Capacitación de los docentes y estudiantes en Estrategias Didácticas
Capacitar Docentes Capacitar Estudiantes
Corto y Mediano
Prog Dllo Pedag Docentes
Aumentar cursos con modalidad semipresencial y virtual. Pensar en programas semipresenciales Detener el aumento de cobertura en la sede Llevar programas a las sedes regionales
Motivar a los profesores y asesorarlos Fijar tope máximo de admitidos Presentar proyecto
Corto y Mediano
Jefe, DRAI Comité de Carrera
Resolver el problema del espacio para Presentar propuesta a la Corto Jefe
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
153
atención de los docentes de cátedra decanatura Generar eventos académicos muy interesantes Consultar las necesidades y preferencias
Lluvia de ideas de temas y expertos Encuesta
Mediano Jefe
Asesorar grupos de estudio de estudiantes Fomentar agrupaciones estudiantiles Facilitar acceso a la información
Citar a los estudiantes a reunión Presentar Información y facilitarla
Corto Jefe, Comité de Carrera
Consultar medio externo y plantear reformas al plan de estudio sobre los temas que debe saber el Ingeniero Sanitario
Aprovechar visitas de difusión para aplicar encuesta Presentar proyecto de creación de cursos y modificación al Plan de Estudios
Mediano Jefe, Comité de Carrera
Fomentar los semilleros Crear banco de proyectos de investigación
Establecer tarea con los grupos de investigación y conseguir apoyo de ellos
Mediano Jefe y Grupos de Investigación
Planificar el ingreso de los nuevos docentes Inducción a los profesores y acuerdos para cumplir con la filosofía del escalafón
Conseguir participación del programa VIVAMOS LA U. Reuniones con los profesores para llegar a acuerdos
Mediano Jefe y profesores
Campañas de concientización sobre el bien público
Coordinar con DRAI, comunicadora y Bienestar de la Facultad la campaña
Mediano
Jefe, DRAI, comunicadora, Coordinador de Bienestar
Hacer entender la importancia de la reforma al Reglamento Estudiantil Establecer prioridades en las modificaciones
Concientización en diferentes escenarios incluidos los cursos Mediano
Profesores, Directivas de la Universidad
Generar becas con el sector privado que posibiliten la movilidad internacional
Asesoría de la Administración de la U. Campaña de promoción que obedezca a un Plan
Mediano Jefe, Vicerrectorías
Concientizar sobre el impacto negativo de los paros
Concientización en diferentes escenarios incluidos los cursos Mediano
Profesores, Directivas de la Universidad
Buscar sitios alternos para desarrollar actividades de dimensión ética, estética y social. Consultar preferencias
Coordinar con Bienestar de la Facultad Aplicar encuesta
Mediano
Jefe, Coordinador Bienestar, Decano
Evaluar con nuevas tecnologías los cursos Campaña de sensibilización de la importancia Demostrar valor de la evaluación
Tarea correspondiente al Vicedecano Corto Vicedecano
Contratar servicio externo de transporte Elevar solicitud a la Decanatura Corto Jefe Contratar el servicio de salas de computo Elevar solicitud a la Decanatura Corto Jefe Que la administración de la Facultad tramite la adquisición Se contrate el servicio de videobeam
Elevar solicitud a la Decanatura Corto Jefe
Solicitudes respetuosas presentadas por la Asociación de Profesores
Presentar defensa del gremio profesoral Corto Asociación de
Profesores o Línea estratégica Investigación
o Línea estratégica Regionalización
o Línea estratégica Posgrados
•••• Sector Estratégico Desarrollo del talento humano y del bienestar universitario o Línea estratégica Bienestar Universitario
Desentrabar el proceso de nombramiento del Coordinador de Bienestar de la Facultad
Corresponde al Decano Corto Decano
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
154
•••• Sector Estratégico Proyección de la universidad a la comunidad nacional e internacional o Línea estratégica Extensión
Contratar tecnólogo en suelos por prestación de servicios o como docente ocasional
Elevar solicitud al Decano con Plan de Trabajo Mediano Jefe
Consultar necesidades del medio. Contratar a un gestor de cursos de extensión
Elaborar proyecto Presentarlo al Decano Mediano
Comité de Carrera Jefe
o Línea estratégica Internacionalización
o Línea estratégica Gestión Tecnológica
o Línea estratégica Egresados
Establecer comunicación con el egresado Programar eventos con su presencia Consultar su opinión y preferencias
Hacer campaña para obtener datos Programar reuniones con planeación Motivar su contacto permanente
Corto y Mediano
Jefe Comité de Carrera
•••• Sector Estratégico Planeación y modernización administrativa o Línea estratégica Planeación Institucional
o Línea estratégica Administración de la Universidad Preparar las herramientas informáticas para consignar datos Motivar y concientizar sobre su importancia
Presentar solicitud al DRAI Hacer reuniones periódicas y capacitación
Corto y Mediano Jefe
Realizar actividades de divulgación de los procesos
Programar reuniones periódicas para presentar informes y resultados
Mediano Jefe
Solicitar pronunciamientos más particulares de la Universidad sobre Políticas Nacionales
Presentar solicitud Corto
Comité de Currículo, Consejo de Facultad
•••• Sector Estratégico Financiamiento de la Universidad o Línea estratégica Financiamiento
Realizar actividades de divulgación de los procesos
Programar reuniones periódicas para presentar informes y resultados
Mediano Jefe
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
155
������������
Finaliza en este punto el informe de autoevaluación del cual se puede deducir un
panorama que de un lado muestra los avances que ha tenido el programa en
todos los aspectos del ambito académico y administrativo en estos últimos cinco
años, fruto de la gestión administrativa de las diferentes instancias universitarias.
De otra parte se referencian aspectos que orientarán la labor en los próximos
años, para disminuir las debilidades encontradas y reparar las fallas que los
diferentes estamentos y entornos han hecho explícitos.
El avance en el Plan Estratégico de La Universidad para el período en que fue
pensado y que está a punto de culminar, ha sido un gran soporte en varias de las
línes estratégicas que le competen al programa. Además existe un optimismo por
la coyuntura actual en donde, como ya se dijo, existen varios procesos que están
a punto de iniciarse y que transformarán profundamente, se piensa que para bien,
la manera como se hacen hoy las cosas.
Dicho optimismo también se basa en la confianza que inspira la conformación del
cuerpo docente que se está estructurando en el Departamento. En pocos años se
tendrá un talento humano relativamente joven y altamente calificado, que permitirá
que el quehacer universitario en lo que corresponde a la docencia, la
investigación, la extensión y la administración sigan siendo reconocido en el medio
como de la más alta calidad.
Se espera que con la implementación de la cultura de la evaluación continua, la
socialización y participación en los procesos, se logren conjugar los esfuerzos
tanto de docentes como de estudiantes para alcanzar los objetivos esbozados en
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
156
el Plan de Mejoras y mantener así el reconocimiento nacional de la reacreditación
del Programa.
De acuerdo con el resultado de la ponderación de factores que arrojó un valor de
75.74 puntos sobre 100.00, se puede afirmar que el Programa alcanza un nivel
que le permite continuar con la Acreditación.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
157
������������
ALJURE NASSER, Emilio [et al.] Lineamientos para la Acreditación. Santafé de
Bogotá: CNA, 1998. 168 p.
COLOMBIA. LEYES, DECRETOS, ETC. Ley 30 de 1992 del 28 de diciembre de
1992: por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Bogotá:
Congreso de la República, 1993. 39 p.
REPÚBLICA DE COLOMBIA. CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Guía
para la autoevaluación con fines de acreditación de programas de pregrado: guía
de Procedimiento. Santafé de Bogotá: CNA, 1998. 141 p.
RESTREPO CUARTAS, Jaime. Los procesos de autoevaluación con miras a la
acreditación de nuestro programa. En: cartas del rector. Medellín. No. 17 (1998);
12 p.
RESTREPO GÓMEZ, Bernardo. Ponderación de factores y características para la
autoevaluación. Medellín: Universidad de Antioquia, 1998. 8 h.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Estatuto General de la Universidad de Antioquia.
Medellín: La Universidad, 1993. 30 p.
__________. Plan de desarrollo 1995 -2006: la universidad para un nuevo siglo
de las luces. Medellín: La Universidad, 1996. 46p.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO.
Estatuto Profesoral. Medellín: Universidad de Antioquia, 1996. 49 p.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
158
_________. Reglamento estudiantil y normas académicas: Acuerdo Superior No.1
de 1981. Medellín: Universidad de Antioquia, Secretaría General, 1981. 48p.
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. VICERRECTORÍA DE DOCENCIA. Programa
de Autoevaluación: anotaciones sobre un Marco Referencial para la
Autoevaluación de Programas Universitarios. Medellín: Universidad de Antioquia,
1995.
Proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de la Acreditación (2004) Programa de Ingeniería Sanitaria, Facultad de Ingeniería, Universidad de Antioquia
159
������
Todos los anexos referenciados dentro del documento se encuentran en copia
magnética.
Top Related