Guia para padres y estudiantes
Version 2.0
Colegio Panamericano
COLPAV
contenido
Propósito
Roles y Responsabilidades
PrincipalsDocentesConsejeras y Personal de Apoyo Student ServicesOficina de TecnologíaEstudiantesPadres de Familia
Estructura y horarios de COLPAV
KinderElementaryMiddle & High SchoolLearning Center
Programa de acompañamiento ConsejeriaDeportesTecnología
Pautas para Padres de Familia
Comunicación durante COLPAV
Tabla de comunicaciónDirectorio de personal
Frequently Asked Questions
Recursos adicionales
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Programa de Aprendizaje Virtual
Propósito:
Esta guía describe la experiencia que tendrán los estudiantes cuando no puedan asistir a
clases presenciales debido al cierre del campus. Si bien, el aprendizaje a distancia no
puede replicar la educación presencial, nuestros docentes tienen la plena capacidad de
brindar una instrucción poderosa que permita a los estudiantes cumplir con los
estándares esperados en un entorno virtual. El éxito del Programa de Aprendizaje
Virtual del Colegio Panamericano (COLPAV) requiere una asociación sólida, que combina
una planificación cuidadosa por parte de nuestro equipo docente, la motivación y el
compromiso apropiado de los estudiantes, además de un fuerte apoyo de los padres
para este modo alternativo de instrucción. El resultado de tales experiencias de
aprendizaje ampliará el progreso académico de los estudiantes y, fortalecerá su
adaptabilidad, mentalidad de crecimiento, y preparación para un futuro donde
aprendizaje de distancia será la costumbre.
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Roles y Responsabilidades:
Principals
• Elaborar y comunicar guia de COLPAV con toda la comunidad.
• Mantener comunicación abierta con estudiantes, padres de familia, y docentes.
• Capacitar docentes y supervisar la transición a modalidad virtual.
• Revisar las lecciones y proyectos dados.
Docentes
• Colaborar con colegas para la elaboración de actividades y proyectos de COLPAV.
• Desarrollar ambientes de aprendizaje constructivo y de calidad, teniendo en cuenta
diferencias individuales cuando sea necesario.
• Comunicarse continuamente con estudiantes, personal de apoyo interno y padres de
familia por email, mensajes, o videoconferencia.
• Apoyar y dar retroalimentación continúa a los estudiantes en su progreso académico.
Consejeras y Personal de Apoyo Pedagógico
• Hacerse disponible para atender estudiantes y demás miembros de familia de manera
virtual.
• Apoyar estudiantes con el manejo y desarrollo de tareas del COLPAV.
• Trabajar con principals, docentes y padres de familia cuando existe preocupación en el
progreso académico o social de un estudiante.
• Hacer acompañamiento a estudiantes en modalidad de currículo flexible.
Oficina de Tecnología
• Proporcionar todo lo necesario tanto equipos como, acompañamiento y capacitación para
el desarrollo de COLPAV.
• Proveer o crear recursos para docentes para la elaboración del COLPAV.
• Monitorear las necesidades de docentes, estudiantes y/o padres de familia en la transición
al COLPAV.
• Atender virtualmente inquietudes especificas de docentes, estudiantes y padres de familia.
Estudiantes
• Participar diariamente en toda las actividades, lecciones, proyectos, y discusiones
proporcionadas por sus docentes en el COLPAV.
• Establecer una rutina de estudio y un lugar silencioso y apropiado para trabajar
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efectivamente.
• Monitorear las plataformas y email continuamente.
• Completar las tareas y proyectos con integridad académica siempre haciendo el mejor
esfuerzo.
• Hacer su mejor esfuerzo por cumplir con las fechas de entrega de cada tarea.
• Comunicar proactivamente con su profesor por cualquier inquietud, pregunta o
sugerencia.
Padres de Familia
• Apoyar a sus hijos en el proceso.
• Mantener rutinas similares sobre la dormida, comidas y demás expectativas como si
fuera un día del colegio normal.
• Establecer una rutina de estudio para su hijo y un lugar silencioso y apropiado para
trabajar efectivamente.
• Iniciar cada día con un chequeo del trabajo para elaborar y terminar cada día con un
check en lo que cumplió.
• Tomar rol activo en la educación.
•Motivar a su hijo en tomar descansos y realizar actividad física.
• Comunicar al docente de su hijo cualquier pregunta o inquietud.
• Estar pendiente de los niveles de estrés o ansiedad de su hijo.
• Invitar a que su hijo mantenga conexiones sociales, pero moderando el uso de redes
sociales.
• Entender que el éxito del COLPAV es un conjunto de esfuerzos de familia, docentes,
principals y estudiante. No duden en comunicarse con el colegio por cualquier razón.
Estructura y Horarios de COLPAV
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Kindergarten
• Los estudiantes de kinder seguirán realizando las actividades diariamente enviadas por
sus docentes de grupo y una semanal por cada especialista. Quien tendrá un día
específico durante la semana para enviarla.
• Los estudiantes recibirán apoyo virtual para la práctica de conceptos durante la semana
con su titular de grupo y otra con las especialistas de Inglés para K2-K3 & español para
K4-K5.
• Los profesores estarán en línea para realizar las conferencias en grupo pequeño con sus
estudiantes, en los horarios previamente concertados con los padres. Y estarán
disponibles para responder preguntas o inquietudes a través del e-mail o Júpiter. Lunes
a viernes en horarios hábiles después del trabajo con los niños.
• Los estudiantes seguirán utilizando los materiales suministrados por el colegio y con
ayuda de otros materiales de reciclaje u otros que tengan en sus casas podrán hacer sus
proyectos y/o actividades de las clases.
• Los profesores seguirán usando el blog de Kinder donde se encuentran los links de
práctica con los que hemos trabajado desde principio del año escolar.
• Los padres deberán continuar enviando una foto por la actividad realizada por sus hijos
vía Júpiter o al correo de los profesores. (No enviar videos).
• Recuerden que la supervisión del adulto cuando los niños están observando videos es
muy importante.
• Frente a la retroalimentación de los contenidos vistos se harán a través de :
K4-K5:
- Conferencias en grupo pequeño con los estudiantes para trabajar temas de
(Español, Inglés/ Math)
- La información de nuestras plataformas Raz-kids y IXL.
-El envío semanal de las fotos de las actividades realizadas.
K2-K3:
- Conferencias en grupo pequeño con los estudiantes (Español, Inglés y Math).
- El envío de las fotos de las guías o actividades realizadas semanalmente.
• Los profesores especialistas (música,educación física, STEM , English K2-K3 enviarán
una actividad semanal, via jupiter.
- Seguirán enviando una actividad semanal a cada grado y en un día previamente
determinado.
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- Los profesores especialistas harán talleres opcionales para los niños.
- Ellos seguirán resolviendo cualquier inquietud de los padres frente a las actividades
enviadas diariamente.
• Consejería: Mrs Soraya enviará a través del chat tips para papitos y mamitas para
trabajo emocional con los niños y continuará haciendo seguimiento a los casos
específicos . Cualquier inquietud de las familias, ella estará atenta a acompañarlos.
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Elementary
Información general:
• Los estudiantes no deben estar en línea todo el día. Aunque muchas de las instrucciones
se darán virtualmente, muchas de las tareas o actividades involucran a los estudiantes
para que trabajen sin conexión y presenten evidencia del trabajo en fotos o videos.
• Los docentes estarán disponibles para programar reuniones virtuales de 10:30a.m.
-12:00m. para padres y estudiantes con inquietudes pendientes. Estarán respondiendo a
correos electrónicos durante el horario escolar normal (7: 00a.m.-2: 30pm).
Lower Elementary (Grados 1-2):
• Seesaw Platform.
- Los estudiantes y las familias tendrán acceso al trabajo en Seesaw.
- Los padres deben tener esta aplicación descargada en la computadora de casa,
ipad o teléfono celular para monitorear el progreso del trabajo.
- Los docentes enviarán a casa un código de acceso para cada estudiante individual
con sus materiales.
• Planificación:
- Los docentes de aula enviarán a casa un horario semanal cada lunes.
- Los docentes de cada nivel harán el horario juntos, y no necesariamente
corresponderán con el horario académico actual de su hijo
• Fechas de entrega de tareas:
- Los estudiantes tienen 24 horas para completar su trabajo de su “homeroom
teacher” y de Español. Si requieren más tiempo, por favor escribir al profesor.
- El trabajo debe cargarse en Google Classroom para recibir retroalimentación.
- El trabajo especializado (educación física, arte, música) se completará durante
una semana. El trabajo también debe subirse a Seesaw.
• Conferencia ZOOM:
La conferencia de zoom se usará para dos propósitos:
- Reuniones programadas entre padres o estudiantes con maestros durante el
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horario de oficina (10:30 a.m.-12: 00 m. diariamente)
- Videoconferencias programadas con profesores de aula una vez por semana y
con profesores de español una vez cada 2 semanas.
-- Los docentes enviarán un horario para los registros semanales
-- Los docentes enviarán un enlace para los padres a sus correos electrónicos.
IMPORTANTE * Si va a tener un adulto diferente a cargo en casa, informe a la maestra del
aula lasu dirección de correo electrónico para eviar la invitación para la conferencia.
• Social Emotional Learning - Aprendizaje Socioemocional (SEL): Adicionalmente, cada
estudiante va a tener un horario de connection con algún docente de primaria (puede ser
especialista o homeroom teacher) para trabajar en habilidades sociales, emociones y
para conectar con algunos otros estudiantes del mismo curso.
Upper Elementary (3ro, 4to, 5to):
• Google Classroom:
- Los estudiantes y las familias tendrán acceso al trabajo en Google Classroom.
- Los estudiantes y docentes ya han estado usando esta plataforma este año.
- Los estudiantes pueden acceder a tareas, rúbricas y comentarios con esta
plataforma.
• Planificación:
- Los docentes de aula enviarán a casa un horario semanal cada lunes.
- Los docentes de cada nivel harán el horario juntos, y no necesariamente
corresponderá con el horario académico actual de su hijo.
•Fechas de entrega de tareas:
- El trabajo en el aula y el trabajo de Español deben completarse antes del final de
la semana los viernes. El trabajo debe cargarse en Google Classroom para recibir
comentarios.
- El trabajo especializado (Educación Física, Arte, Música) se completará durante
una semana. El trabajo también debe cargarse en Google Classroom.
•Google Meet (se enviará un video informativo en PAX CHAT y Jupiter):
Google Meet se usará para los siguientes propósitos:
- Reuniones programadas con docentes durante el horario de oficina (10:30
a.m.-12:00 m. diariamente).
- Videoconferencias programadas con profesores de aula dos veces por semana y
con profesores de Español una vez cada 2 semanas.
-- Los docentes enviarán un horario para las reuniones semanales.
-- Los docentes enviarán un enlace para la conversación a la dirección de Gmail
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del estudiante.
• SEL: Adicionalmente, cada estudiante va a tener un horario de conexión con algún
docente de primaria (puede ser especialista o homeroom teacher) para trabajar en
habilidades sociales, emociones y para conectar con algunos otros estudiantes del
mismo curso.
Consejería
Si usted o su hijo necesitan una cita con nuestra consejera, Yamile Navarrete, por favor
enviar un correo electrónico para programar una reunión directamente con ella. Ella
usará las mismas plataformas que la sección de primaria (google meet y Zoom).
Middle School
• Todas las clases estarán disponibles a través de Google Classroom excepto Innovation
Hour.
• Cada docente publicará los trabajos, rejillas y fechas de entrega diariamente a las 7a.m.
en su sitio de Google Classroom.
• Cada docente de MS ya ha comunicado sus horarios y disponibilidad para hacer chats
virtuales.
• Es muy importante que los estudiantes estén pendientes de las fechas de entrega para
los trabajos.
- Si los trabajos no se entregan a tiempo, el estudiante recibirá un comentario en
Júpiter (SLP).
- Si el trabajo pendiente no se entrega dentro de 5 días, recibirá un 0.
- Todos los docentes estarán disponibles electrónicamente dentro del horario de
7:00a.m. -3:30p.m. para proveer retroalimentación y resolver dudas.
High School
• Todas las clases estarán disponibles a través de Google Classroom excepto las electivas
de HS que no son cursos AP.
• Semanalmente cada docente publicará en su sitio de Google Classroom los trabajos de
la semana incluyendo: las expectativas, instrucciones, trabajo, rejillas y fechas de entrega
• Cada docente de HS ya ha comunicado sus horarios y disponibilidad para hacer chats
virtuales.
• Es muy importante que los estudiantes estén pendientes de las fechas de entrega para
los trabajos.
- Si los trabajos no se entregan a tiempo, el estudiante recibirá un comentario en
Júpiter (SLP).
- Si el trabajo pendiente no se entrega dentro de 5 días, recibirá un 0.
• Todos los docentes estarán disponibles electrónicamente dentro del horario de
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7:00a.m.-3:30p.m. para proveer retroalimentación y resolver dudas.
*Si los padres de familia quieren tener acceso a los cursos en Google Classroom van a
necesitar una cuenta de Gmail. Al compartir la cuenta con el/la docente, pueden ser
invitados a la plataforma.
Consejería:
• Nuestras consejeras también estarán disponibles para hablar con estudiantes y padres
de familia. Deben escribirles un correo para agendar una cita.
• Más información específica será compartida por grado a través de un correo desde la
oficina de MSHS.
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Learning Center (Estructura)
Pedagógico
• Los docentes especialistas preparan para los estudiantes de “Study Groups” vinculados
al Learning Center, actividades diarias que se comparten diariamente a través de Google
Classroom, y videoconferencias a través de Zoom para apoyar el aprendizaje según
horario establecido y ofrecer retroalimentación.
• Las sesiones de Study Groups están disponibles exclusivamente en el horario de 1:00
p.m. a 3:00 p.m. de lunes a viernes.
• Durante las mañanas, el apoyo pedagógico se realiza a nivel de aula regular, en trabajo
coordinado con los docentes de Humanities/Inglés y Español.
Terapéutico
• La comunicación con padres se ofrece una vez a la semana vía plataforma Zoom; con
establecimiento de un horario de lunes a viernes entre las 7:00 y 12:00, y con los niños
dos veces por semana con el propósito de continuar proporcionándoles experiencias de
aprendizaje significativas para apoyar los procesos terapéuticos en casa.
• Se realiza a través de plataformas para mantenernos comunicados, siendo éstas: Blog
de terapias, Júpiter, Zoom. Así mismo el uso de los cuadernos terapéuticos en aquellos
niños que lo utilizan, como hasta ahora se viene haciendo, con el material que allí se
encuentra contenido.
• Todos los estudiantes con apoyos terapéuticos en el colegio están recibiendo vía
Jupiter adicionalmente un plan individual con actividades sugeridas para adelantar
desde el rol de padres en casa.
Inclusión
• Dentro del marco de los Planes Modificados y RTI (Response to Intervention) se
brindan oportunidades de retroalimentación y reflexión constante a los estudiantes
sobre su proceso en las asignaturas modificadas en un horario semanal definido, a través
de herramientas digitales Seesaw, Zoom y Google Classroom, Google Meet.
• Las sesiones de apoyo que se brindan son sincrónicas y los padres cuentan con
videoconferencia semanal para retroalimentar proceso, así como de un espacio de
reflexión semanal con cada estudiante.
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Programa de acompañamiento:
En nuestro esfuerzo como colegio en brindar acompañamiento a los estudiantes en su
desarollo académico, emocional y físico, ofrecemos los siguientes acompañamientos de
manera virtual.
Consejería:
Cuatro Pilares de Acompañamiento:
• Prevención
• Seguimiento
• Atención al estudiante
• Acompañamiento al staff
Acción Población Intervenciones Específicas Personal, Recursos
Toda la comunidad
Caso deestudiantes
identificados
Estudiantes
• Envío de tips: mente sana en momentos de crisis.• Reuniones virtuales con padres y estudiantes según las necesidades.
• En elementary se creó un sistema de monitoreo con los docentes para conocer si necesitan intervención de consejería.• Creación de grupos de 4 estudiantes para el manejo de las emociones y diferentes actividades para que este periodo de aislamiento sea lo más tranquilo posible. • De igual forma se le enviaran a los padres de elementary un comunicado relacionado con la actividad de cada semana.
• Enviar información a los docentes.• En Kindergarten y Elementary los docentes tienen la instrucción de solicitar la intervención de consejería si así lo consideran.
Prevención
Seguimiento
Atención aestudiantes
Acompañamientoa
personal
Consejería, Oficina de Comunicaciones
Consejería, Student Services
Consejería, docentes
Staffadministrativo,
docente y operativo
Consejería,Oficina de Talento
Humano
• Creación de grupos de whatsapp para la población más sensible que no cuenta con correo institucional y distribución entre las 4 consejeras para apoyar en caso que sea necesario atención virtual.• Envío de tips: mente sana en momentos de crisis.• Envío de líneas de atención gubernamentales para apoyo psicosocial y prevención de maltrato intrafamiliar.
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Deportes:
El Departamento de Deportes continúa reforzando la actividad física y deportiva en casa
como manera de mantenerse sanos y saludables. Por eso se ha creado un recurso dirigido
a toda la Comunidad Panamericana, en donde se incluyen todas las actividades
co-curriculares que ofrecemos en el colegio, además de rutinas para los padres de familia
con materiales sencillos.
La expectativa con estos vídeos es aprovechar el tiempo que tenemos en casa y generar
conciencia sobre la importancia del deporte y la actividad física en nuestras vidas,
además comprender que la formación deportiva integral es parte de todos. Para acceder
a los vídeos o a la plataforma deben ingresar al link:
http://bit.ly/ColpanaHomeSports
Tecnología:
Con el fin de proporcionar todo lo necesario para el éxito del COLPAV el Departamento
de Tecnología del colegio dispone de los siguientes servicios:
• Videos tutoriales para acceder y manejar las plataformas (ver link aca)
• Atención al usuario por email ([email protected])
• Videoconferencia para padres de familia o estudiantes (comunicarse con Oscar Medina
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Pautas para padres
La transición al aprendizaje a distancia será un desafío para las familias. Los padres
deberán pensar de manera diferente sobre cómo apoyar a sus hijos; cómo crear
estructuras y rutinas que les permitan tener éxito; y cómo monitorear y apoyar el
aprendizaje. Algunos estudiantes prosperarán con el aprendizaje a distancia, mientras
que otros podrán tener dificultades. Las diez pautas proporcionadas a continuación
están destinadas a ayudar a los padres a pensar en lo que pueden hacer para ayudar a sus
hijos a tener éxito en un entorno de aprendizaje a distancia.
1. Establecer rutinas y expectativas.
En el colegio, su hijo está acostumbrado a establecer rutinas para lecciones, clases y
almuerzos. Una forma de ayudar a su hijo en casa es crear una rutina establecida, siempre
que sea posible. Sugerimos que los estudiantes inicien sus estudios a las 8:00 a.m., como
si estuvieran en el campus. Mantenga rutinas normales a la hora de acostarse para los
niños más pequeños y de igual forma para los estudiantes de MS y HS también. (¡No
permita que se queden despiertos hasta tarde)
2. Defina el espacio físico para el estudio de su hijo.
Dar a los estudiantes un espacio de trabajo dedicado les ayuda a mantenerse
organizados y refuerza que están en modo escolar. Asegurarse de que el espacio de
trabajo esté en un ambiente tranquilo, esto puede ayudar a su hijo a concentrarse; la
música, la televisión, las mascotas y otros niños pueden causar distracciones
innecesarias. Recomendamos que este espacio de trabajo sea público / familiar, no en la
habitación. En lo posible un lugar que pueda ser tranquilo y tener una fuerte señal de
internet inalámbrico, sobre todo, un espacio donde los padres estén presentes y
controlen el aprendizaje de sus hijos.
3. Monitoree las comunicaciones de los maestros de su hijo.
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Los docentes se comunicarán con los padres, cuando y según sea necesario, por correo
electrónico. La frecuencia y los detalles de estas comunicaciones estarán determinados
por las edades, la madurez y el grado de independencia de su hijo. El Panamericano
quiere que los padres se comuniquen con los docentes de sus hijos. Sin embargo, le
pedimos a los padres que recuerden que los profesores se comunicarán con docenas de
otras familias, si no más de 100, y que las comunicaciones deben ser esenciales, breves y
conscientes de sí mismas. También alentamos a los padres a que sus hijos expliquen los
sistemas de gestión de aprendizaje (por ejemplo, Haiku, Google GSuite) que los docentes
están utilizando.
4. Comience y termine cada día con un check-in.
Se alienta a los padres a comenzar y terminar cada día con un simple check-in.
Por la mañana, pregunta:
1. ¿Qué estás aprendiendo hoy?
2. ¿Cuáles son sus objetivos o metas de aprendizaje?
3. ¿Cómo pasarás tu tiempo?
4. ¿Qué recursos o apoyo necesitas?
Los padres pueden incluso considerar crear una lista de verificación visual que incluya
casillas de verificación. Esta herramienta es una excelente manera de mantenerse
organizado y enseña a los estudiantes cómo planificar su trabajo de forma
independiente. Además, puede ayudarlo a apoyar a su hijo a medida que completa sus
tareas.
Esta breve conversación fundamental es importante. Permite a los niños procesar las
instrucciones que han recibido de sus profesores. Les ayuda a organizarse y establecer
prioridades. Es posible que los estudiantes mayores no quieran tener estos registros con
los padres (¡eso es normal!), Pero de todos modos deberían hacerlo. Como se menciona
en el consejo n. ° 1, establezca estos registros como partes regulares de cada día.
5. Tome un rol activo en ayudar a su hijo a procesar y ser dueño de su aprendizaje.
En el transcurso de un día escolar regular en el Panamericano, su hijo se involucra con
otros estudiantes o adultos, estas interacciones sociales son oportunidades para
procesar, extender y consolidar el aprendizaje. Hacer preguntas a su hijo sobre su trabajo
escolar es una excelente manera de mantenerse involucrado y durante el aprendizaje a
distancia, puede ser aún más beneficioso para los estudios de su hijo. Haga preguntas
específicas cuando le consulte a su hijo sobre sus tareas.
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Aquí hay algunos ejemplos de preguntas específicas:
1. ¿Qué cosa interesante aprendiste hoy?
2. ¿Me puedes mostrar cómo resolviste tu actividad más desafiante hoy?
3. ¿Con qué necesitas ayuda hoy?
4. ¿Qué cosa sabes hoy que no sabías ayer?
5. ¿Cuáles son dos cosas que otros compañeros de clase preguntaron en Google Meet?
Los estudios muestran que los estudiantes aprenden más cuando hablan o explican lo
que están aprendiendo. Por lo tanto, no se preocupe si no comprende todo el contenido
de las lecciones de su hijo. Dejar que se lo expliquen es una oportunidad para que su hijo
desarrolle confianza en lo que ha aprendido. Deben sentirse libres de hacerlo en inglés o
en el idioma de su hogar.
6. Fomentar la actividad física y / o ejercicio.
En el colegio, su hijo tiene descansos naturales entre clases, por eso recordarles que
tomen descansos entre tareas es una gran idea. Recomendamos cinco a quince minutos
de descansos fuera de pantalla por hora, así como algunos descansos de "recreo" para
los estudiantes más jóvenes.
Los docentes de educación física del Panamericano recomendarán actividades o
ejercicios, ¡pero también es importante que los padres fomenten el ejercicio. El tiempo
de descanso es un momento perfecto para estar físicamente activo; Anime a su hijo a
ponerse de pie y estirarse. Puede hacer maravillas para mantener el enfoque académico.
Piense también en cómo sus hijos pueden contribuir más en la casa con tareas u otras
responsabilidades. No deje que su hijo se salga del apuro: ¡espere que se lance!
7. Tenga presente el estrés o la preocupación de su hijo.
Una cosa es segura: El Panamericano está implementando este plan en respuesta a
circunstancias únicas. Este puede ser un momento de incertidumbre para todos y es
imprescindible que usted ayude a sus hijos a manejar la preocupación, la ansiedad y la
variedad de emociones que pueden experimentar. Aunque pueda ser difícil, haga lo
posible por no transferir su estrés o preocupación a sus hijos. Estarán fuera de lugar, lo
admitan o no, y necesitan tanta rutina normal como los padres puedan proporcionar.
8. Mantenga a sus hijos sociables, pero establezca reglas alrededor de sus
interacciones en las redes sociales.
Los estudiantes comenzarán a extrañar a sus amigos, compañeros de clase y profesores.
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La interacción social es una parte importante del bienestar de su hijo, y durante el
aprendizaje a distancia, puede estar experimentando menos de lo normal. Recuerde a su
hijo que se comunique con sus compañeros de clase y amigos del colegio. A pesar de que
trabajará para equilibrar el tiempo frente a la pantalla con las interacciones escolares y
sociales, comunicarse por teléfono, video chat o correo electrónico son formas de
mantenerse socialmente conectados con amigos y compañeros de clase.
Si tienes un estudiante mayor, ten en cuenta que dependerán más de las redes sociales
para comunicarse con amigos. Las aplicaciones de redes sociales como SnapChat,
Instagram, Telegram, TikTok o Facebook no son canales oficiales de comunicación
aprobados por el colegio. El Panamericano pide a los padres que supervisen el uso de las
redes sociales por parte de sus hijos. Recuerde a su hijo que sea cortés, respetuoso y
apropiado en sus comunicaciones y que represente los valores de su familia al
interactuar con los demás. Las palabras y el tono escritos de un estudiante a veces
pueden ofender o causar daño a otros.
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Canal Audiencia Descripción y Acceso
Pax Chat
Jupiter
Pagina Web
Docentes, personal,
estudiantes, padres de
familia
Padres de familia
Padres de familia,
estudiantes
Público general
Se utiliza email para comunicar individualmente entre miembros de la comunidad.El canal recomendado para que padres de familia comuniquen con el profesor de sus hijos.Es el canal recomendado para que los estudiantes comunica con sus profesores.
El canal para comunicar masivamente a la comunidad información oficial.El canal en el que puede solicitar informacion pertinente.
Plataforma para revisar las notas de los estudiantes.Plataforma para comunicar masivamente a la comunidad.Plataforma para guardar documentos importantes del funcionamiento del colegio.
Se encuentra informacion sobre el COLPAV y la respuesta al COVID-19.
GoogleClassroom
Estudiantes, Docentes
Plataforma de enseñanza y aprendizaje que permite aulas virtuales, para que los docentes puedan crear y compartir contenido y documentos además de crear, calificar y hacer comentarios en las tareas, esta es la herramienta principal para los estudiantes de 4 a 12 grado, facultad y estudiantes.
GoogleHangouts
& Meet
Estudiantes, Docentes
El texto en línea y la plataforma de video chat se puede utilizar para sostener conversaciones de texto o video uno a uno o uno a muchos (hasta 100 usuarios). También se puede usar para compartir documentos o compartir el contenido de una pantalla.
Comunicación durante COLPAV
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Directorio del personal
• Ver aquí: http://bit.ly/DirectoriodePersonal
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Zoom
Blogs
Estudiantes, Docentes
Algunas secciones o
docentes
Una herramienta web basada en video conferencia con un cliente de escritorio local y una aplicación móvil que permite a los usuarios reunirse en línea, con o sin video.
Herramientas en línea para bloguear donde los editores pueden publicar contenido, eventos y otros relacionados con LS datos. La facultad comunicará las tareas y trabajará a través de blogs de aulas.
Frequently Asked Questions (FAQ’s)
P: El COLPAV se lleva a cabo igualmente en cada sección?
R: No. Debido a las distintas edades y niveles de independencia, cada sección del colegio
desarrollará el COLPAV en una manera diferente.
P: Que horario tiene las clases?
R: El COLPAV va a llevar a cabo de manera sincrónicamente (según horario) y
asincrónicamente (sin horario). Cada sección y clase utilizará una mezcla de
metodologías. Ver la información en la sección de sus hijos.
P: Todos las áreas están incluidas en el COLPAV?
R: No. Las electivas e innovation hour no se llevan a cabo en formato COLPAV.
P: ¿Qué pasa con las notas?
R: Los proyectos y tareas se califican igual que en modalidad presencial. Los docentes
informarán si cada trabajo es formativo o sumativo.
P: ¿Por cuánto tiempo vamos a usar COLPAV?
R: Es difícil predecir cuánto tiempo usaremos COLPAV, pero por lo menos hasta Semana
Santa.
P: Los estudiantes tiene que estar todo el dia al frente del computador?
R: En ciertas tareas tienen que cumplir con tiempo mínimo (por ejemplo, leer en inglés
por media hora). Sin embargo, la mayoría de las tareas requieren la producción de un
producto final que entregarán en una fecha determinada por cada docente.
P: ¿Siguen con trabajos colaborativos?
R: ¡Por supuesto! El ambiente virtual se presta perfectamente para elaborar trabajos
colaborativos.
P: ¿Qué pasa si un estudiante no cumple con una tarea?
R: En primera instancia, el docente informará al estudiante con copia a padres de familia.
La segunda instancia sería una anotación en Júpiter (Student Learning Profile) y se
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informará a la oficina de sección para seguimiento.
P: ¿Qué dispositivos necesito para participar en el COLPAV?
R: Para participar en COLPAV es necesario que cada estudiante cuente con conexión a
internet, un laptop, chromebook, o ipad.
P: ¿Qué pasa si no puedo cumplir con las fechas límites de un proyecto o tarea?
R: Como en el ambiente presencial y ambiente virtual es importante que se comunique
con su profesor proactivamente para que le brinde el soporte para cumplir con sus
responsabilidades.
P: ¿Qué materiales necesito para hacer el trabajo en casa?
R: El colegio enviará físicamente el plan casero a los estudiantes de kinder hasta segundo
grado. Los estudiantes de tercero hasta doce no requieren mayor material para llevar a
cabo sus tareas del COLPAV.
P: ¿Cuántas veces los estudiantes se reúnen en conferencia con sus docentes?
R: A través de la segunda semana de la implementacion del ColPAV se aumentará la
frecuencia de las conferencias con los docentes.
P: ¿Por qué no se conectan todos los estudiantes simultáneamente con sus docentes?
R: La filosofia del colegio tiene en cuenta la individualización. Así se practica en el colegio
y así se replicará en el ambiente virtual. Por eso los docentes se reúnen con grupos
puequeños de estudiantes o individualmente. Así se asegura el proceso individual de
aprendizaje.
P: ¿Los proyectos de STEM están incluídos en el ColPAV?
R: Sí. Ahora que se han acustumbrado los estudiantes, docentes, y padres de familia al
ambiente virtual, se aumentarían las expectativas y la cantidad de proyectos tipo STEM y
trabajo colaborativo.
P: ¿Qué acompañamiento brinda el departamento de consejería?
R: Las consejeras están liderando el programa de acompañamiento que tienen
fundamentado en cuarto pilares: prevención, seguimiento de estudiantes, atención a
estudiantes que requeren y acompañamiento al personal
P: ¿Cómo se están desarrolando las cocurriculares?
R: A pesar que no hay entrenamento, ni clases de banda, los profesores están elaborando
unas actividades para que los estudiantes puedan seguir persuigiendo sus sueños.
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Recursos adicionales
• Screen-castomatic and/or screencastify: use to record voice and your
desktop/computer screen
• IXL- not just math!
• Khan Academy
• Padlet- discussion board
• https://social.oasismatters.com/ (hands on steam activities)
• https://mysteryscience.com/school-closure-planning (lessons for 1st-5th grades)
• Brainpop offering free access to closed schools
• https://www.pbslearningmedia.org/ (another great all encompassing website k-12,
free with sign up)
• SMART learning suite (free with sign up)
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