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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS: IDENTIFICACIÓN DE
LAS COMPETENCIAS DEL PSICOLOGO EN INSTITUCIONES TERAPÉUTICAS
VINCULADAS A LA FUNDACIÓN BANCO ARQUIDIOCESANO DE ALIMENTOS
(FBAA)
Pre-requisito para optar al título de psicólogo
AUTORES:
ANGELA CASTILLO CASTILO
ISOLINA GARCIA CASTRO
BIBIANA GOMEZ CASTIBLANCO
DUBIS MADERA BARRAGAN
ASESOR:
MARCELA IBAGON
BENILDA LAYNE
FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGO
FACULTAD PSICOLOGIA
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
BOGOTA D.C 2013
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Tabla de Contenido
1. Introducción……………………………………………………………………….4 2.
Justificación ……………………………………………………………………....6 3. Objetivos…………………………………………………………………………..8
3.1 Objetivo General………………………………………………………………8 3.2
Objetivos Específicos………………………………………………………….8 4. Antecedentes……………………………………………………………………….9
4.1 Comunidad Terapéutica……………………………………………………….10 5. Marco Contextual………………………………………………………………….15
5.1 Reseña Histórica…………………………………………………………….....15 5.2
Misión………………………………………………………………………….15 5.3
Visión…………………………………………………………………………..15 5.4 Organigrama……………………………………………………………………16
6. Marco conceptual…………………………………………………………………..20 6.1
Sistematización…...……………………………………………………………20 6.2 Experiencias……………………………………………………………………20 6.3 Competencias del Psicólogo…………………………………………………...226.4
Competencias del Ser …………………………………………………………..23 6.5 Competencias del Hacer ...……………………………………………………...24 6.6 Competencias del Saber Hacer …………………………………………………25
6.7
Rol……………………………………………………………………………...25 6.8 Instituciones terapéuticas………………………………………………………26 6.9 Droga…………………………………………………………………………...28 6.10 La prevención de la enfermedad………………………………………........30
6.10.1 Teoría…………………………………………………………………..31 6.10.2 Modelo…………………………………………………………………31 6.10.3 Clasificación de la teoría y modelos explicativos……………………...31
6.10.3.1 Teorías parciales o basadas en pocas competencias…………….31 6.10.3.2 Modelo de salud pública, de creencias de salud y
de competencia…………………………………………………..31
6.10.4
Teorías del aprendizaje………………………………………………...316.10.5 Teorías actitud-conducta……………………………………………….31 6.10.6 Teorías psicológicas basadas en causas interpersonales……………….31 6.10.7 Teorías basadas en la familia y en el enfoque sistémico……………….32
6.10.7.1 Modelo social de Peele………………………………………….326.10.8 Teoría de estadios y evolutiva………………………………………….326.10.9 Teorías integrativas y comprensivas…………………………………32
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6.11 Intervención………………………………………………………………...33 7. Marco Teórico………………………………………………………………………. 348.
Marco Metodológico……………………………………………………………….. .378.1 Tipo de Investigación…………………………………………………………..37 8.2 Diseño de Investigación……………………………………………………… ..38
8.3
Técnicas………………………………………………………………………...39 8.3.1 Entrevista Estructurada………………………………………………….40 8.3.2 Observación Participante………………………………………………40
8.4
Instrumentos……………………………………………………………………42 8.4.1 Diarios de campo……………………………………………………….42
8.5 Población……………………………………………………………………….43 8.6
Muestra…………………………………………………………………………44 8.7 Procedimiento………………………………………………………………….44
9. Sistematización………………………………………………………………………46 9.1
Ordenar clasificar ………………………………………………………………47
9.2
Reflexión de fondo……………………………………………………………..48 9.3 Puntos de llegada……………………………………………………………….49 10.
Tematización y análisis…………………………………………………………….5311. Apropiación y recreación de la experiencia………………………………………. .7512. Orientación de acciones futuras de intervención social…………………………....7813.
Procesamiento y análisis de los datos………………………………………………8114. Resultados...………………………………………………………………………..85 15. Discusión…………………………………………………………………………...87
Bibliografía...…………………………………………………………………………..89
Anexos
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1. Introducción
La psicología es una ciencia que propone diferentes líneas de pensamiento para el
estudio del ser humano, en el desarrollo de este trabajo se tendrá en cuenta el enfoque
humanista, el cual propone tener en cuenta elementos y experiencias únicas para el ser
humano que lo ocupan permanentemente y lo definen. Es así, como el humanismo trata de
involucrar aspectos emocionales y personales con una mirada holística destacando el
mundo interior y el significado que la persona da a sus experiencias, su creatividad y la
comprensión de significados desde su conciencia en la capacidad de elección. Una vez más
se confirma la importancia del psicólogo dentro de los procesos de intervención en los
tratamientos de adicciones de sustancias psicoactivas ya que este busca centrar a la persona
en el descubrimiento de sí misma y en relación con su contexto generando un compromiso
con el valor de la dignidad humana y el interés en el desarrollo del potencial de cada
persona.
El siguiente trabajo tiene como objetivo identificar las competencias del ser, saber y
saber hacer del psicólogo en las instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación
Banco Arquidiocesano de Alimentos (FBAA) y comprender la importancia del ejercicio de
este en relación a las modalidades de intervención utilizadas en las fundaciones visitadas
seleccionadas para tal fin. En efecto, se puede reconocer las diferentes técnicas de
tratamiento de adicciones a sustancias psicoactivas, teniendo en cuenta que aportan al
desenvolvimiento del individuo en el contexto de su realidad y su reconocimiento en el
ámbito personal, familiar, social y laboral.
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Después de las consideraciones anteriores se desarrolla una propuesta con el fin de
sugerir la intervención del psicólogo como parte de los procesos terapéuticos de las
personas que se encuentran expuestas a estas problemáticas quienes en algún momento de
su vida deciden afrontar.
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2. Justificación
Esta investigación resulta relevante ya que permite a sus autoras identificar las
competencias del psicólogo en el tratamiento de sustancias psicoactivas (SPA) en las
instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos
(FBAA) teniendo en cuenta lo anterior esta investigación busca determinar la necesidad de
la intervención terapéutica de los psicólogos dentro de estas comunidades para mejorar los
procesos e intervención dentro de estas, con el fin de implementar una modalidad de
atención sustentada por un modelo teórico de acuerdo al enfoque del profesional de
psicología que se encuentren apoyando estos procesos.
Este proyecto surge de los resultados obtenidos en la fase diagnostica de la práctica I
realizada en FBAA donde se evidencio la ausencia del psicólogo en la mayoría de
las instituciones que funcionan como comunidades terapéuticas para el tratamiento de
personas consumidoras de SPA, entre las cuales se visitaron 21, de ahí se infiere que el
porcentaje de recaídas en los tratamientos es de un 70% dejando como evidencia el bajo
nivel de efectividad en los mismos, por tal razón se busca presentar una propuesta al
FBAA para que esta como red de apoyo a nivel nacional e internacional promueva la
vinculación del psicólogo en cada una de sus instituciones vinculadas y próximas a
vincularse.
En este orden de ideas se puede decir que la investigación da cuenta de la importancia del
psicólogo en las problemáticas psicosociales que se evidencian en la actualidad; en este
proyecto se busca fortalecer el conocimiento adquirido en la academia y en las practicas
con el énfasis que tiene la universidad, es decir, permite al estudiante de psicología de la
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Fundación Universitaria Luis Amigó ampliar el conocimiento por medio de la experiencia y
el trabajo interdisciplinario de manera que fomente la ética, la participación, la solidaridad
y la justicia social de los retos que la realidad cambiante plantea con un nivel crítico y las
competencias necesarias para realizar intervención individual y grupal; es así que el
estudiante de psicología de la FUNLAM evidenciara desde su quehacer el buen nombre de
la institución de la cual es egresado.
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3. Objetivos
3.1 General
Identificar las competencias del ser, saber y saber hacer del psicólogo en las
instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos
(FBAA)
3.2 Específicos
Describir las diferentes modalidades de intervención del psicólogo en procesos
terapéuticos en las instituciones vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano
de Alimentos (FBAA)
Analizar las diferentes modalidades de atención que ofrecen las instituciones
terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos
(FBAA) y su inferencia en los procesos terapéuticos de los pacientes.
Establecer la necesidad de la intervención terapéutica del psicólogo en las
instituciones terapéuticas vinculadas a la Fundación Banco Arquidiocesano de
Alimentos (FBAA).
Plantear una propuesta a la Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos
(FBAA) buscando determinar la necesidad de intervención terapéutica en los
procesos de cada una de las instituciones vinculadas al FBAA.
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4. Antecedentes
La historia de las Comunidades Terapéuticas y su trasformación desde una metodología
en el ámbito de salud mental, hasta una institución de gran proyección mediática en la
década de los años70 y los 80. Esta trayectoria se puede sintetizar de la siguiente manera:
“la Comunidad Terapéutica nació tras la segunda guerra mundial para atender los casos de
PTSD (Post Traumatic Stress Disorder) entre prisioneros torturados y otras personas que
habían sufrido tratos degradantes durante el conflicto. Es cierto que el PTSD aún no se
llamaba entonces así, pero ésta era la población a la que se dirigía”.(Arnau, 2010)
A lo largo de los años 50 la Comunidad Terapéutica tuvo un notable desarrollo como
sustituto de los hospitales psiquiátricos primero en Inglaterra y más tarde en EE.UU. y
algunos países del Norte de Europa (Clark, 1964; Rapoport, 1968; Bion, 1959; Jones,
1952). En esta misma década la OMS la consideró como “la alternativa más adecuada a la
crisis de los hospitales psiquiátricos” (OMS, 1953).Hacia 1960/63 parecía gozar de una
muy buena salud y su principal promotor Maxwell Jones se felicitaba por ello (Jones,
1963). Sin embargo en la década de los años 60 las sucesivas oleadas de des-internamiento
psiquiátrico, algunas muy poco razonables, truncaron su crecimiento, quizá porque era más
débil que los hospitales psiquiátricos más tradicionales, pero recibía las mismas críticas que
éstos porque “trabajaba con internos”. Una vez pasada aquella etapa de euforia y cuando se
puso en evidencia que la profecía de la psiquiatría y la criminología liberal “no hay
delincuentes ni locos, sino cárceles y hospitales que los producen”, no se cumplía, las
Comunidades Terapéuticas podrían haber rebrotado con rapidez, pero mientras tanto se
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había producido un “encuentro inesperado” entre las mismas y el modelo de auto-ayuda en
el ámbito de los tratamientos de las drogas ilegales. A lo largo de la década de los años 70 y
gran parte de los 80, el concepto de Comunidad Terapéutica se asoció en exclusiva al
tratamiento a la heroína, con una fuerte presencia de componente de autoayuda (Yablonsky,
1989; Roig, 1986; De León, 2002; Boroekaert, 1998). Ciertamente, y como veremos,
sobrevivieron otro tipo de Comunidades Terapéuticas, pero durante dos décadas la foto que
acompañaban al término siempre a la imagen de algunos adictos en lo que parecía
ser una terapia grupal. Finalmente, ya en la década de los años 90, la progresiva
profesionalización de las Comunidades Terapéuticas para adictos a drogas ilegales se
combinó con la restauración de la metodología en el ámbito de salud mental y con su
proyección hacia otras áreas. En este momento la Comunidad Terapéutica es una
metodología aprobada que ha sido adoptada por una cierta base de dispositivos en
diferentes partes del mundo y con diferentes personas y que sólo espera su oportunidad
para lanzar un potente órdago a otras metodologías más tradicionales (NIDA, 2003;
Abeijon y Pantoja, 2002)
Con relación a lo anterior se evidencia que en sus inicios las comunidades terapéuticas
no tuvieron la importancia como en la actualidad ya que en su formación inicial eran
criticados porque trabajaban con pacientes internos al igual que los hospitales
psiquiátricos; después de este proceso empieza a tomar importancia cuando centran su
tratamiento al consumo de heroína y expandiéndose esta técnica de intervención a diversos
países del mundo tomando gran auge en la década de los 90. En nuestro país (Colombia) el
consumo de SPA se encontraba en un nivel considerado debido a la violencia y narcotráfico
que se vivía en esa década; de ahí surge la necesidad de implementar las comunidades
terapéuticas en el país.
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Espíritu Santo, propiedad de la congregación. En 2002, con aportes mixtos (Cotecol,
Congregación y Colegio) se adquirió una casa en la capital del país para desarrollar estos
programas e instalar allí definitivamente su sede administrativa.
A lo largo de sus treinta años de existencia, COTECOL ha venido posicionando su imagen
corporativa en la actualización y revisión constante de su fin misional, adaptándolo a las
exigencias y disposiciones de tipo legal existentes y constituyéndose como una institución
prestadora de servicios (IPS), certificada en servicios de salud mental, terapia ocupacional y
psicología, así como en centro de atención en drogodependencia intramural habilitado.
En la prestación de nuevos servicios acordes con las condiciones y características de la
población objeto, se han desarrollado nuevas estrategias de atención como los programas
Día, Ambulatorio de Consulta Externa, de Reducción del Daño y de Formación y
Capacitación Especializada. Se trata, pues, de la reingeniería integral para lograr un modelo
administrativo viable y sostenible que responda a normas de calidad y excelencia.
Teniendo en cuenta lo anterior se mencionan 5 fundaciones de las 21 visitadas por las
investigadoras, las cuales se encuentran vinculadas al FBAA por el apoyo que brindan a
personas y grupos que se encuentran en estado de vulnerabilidad, estas son:
Asociación Nueva Vida para la Mujer se centran en la prevención, promoción,
Rehabilitación, ubicación y reubicación socio-laboral de la población femenina. El
Centro Cristiano de Rehabilitación es una entidad sin ánimo de lucro, cuya misión
es la Rehabilitación Integral, de las niñas, jóvenes y mujeres adultas, con problemas
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de fármaco dependencia, prostitución y delincuencia. Ofreciéndoles un proceso
terapéutico para lograr adaptación y reconciliación con su medio personal, familiar,
social y laboral permitiendo así una mejor calidad de vida, vida productiva,
proporcionando diferentes alternativas de vida, por medio de los programas que
brinda la institución.
La Fundación Nuevo Aire: Es una Entidad Privada Sin Ánimo de Lucro,
comprometida con la prestación de un servicio de calidad y eficiente, brindando
Alternativas Integrales de rehabilitación en internado a personas con problemas de
adicción a las sustancias psicoactivas (SPA), mayores de 18 años.
Fundación Siloé: Se dedica a brindar ayuda y apoyo aquellas personas que tienen
problemas de adicciones como drogas, alcoholismo, juegos y demás; brindando un
apoyo humanizado e integral; el compromiso es el bienestar de los pacientes. Es
una institución sin fines de lucro de carácter privado que trabaja continuamente en
la atención, intervención y prevención en tratamiento de adicciones y
comportamientos, con el fin de mejorar la calidad de vida de los usuarios logrando
su reinserción social, contando con un equipo clínico interdisciplinario conformado
por profesionales de la salud (psicólogos y terapeutas), establecido en un enfoque
biopsicosocial.
La Fundación Semillas de vida: fue creada por Teresa Tamayo, Carlos Andrés
Gutiérrez y Jhon Jairo Gutiérrez, el 01 de noviembre de 2002, los acompañaron un
grupo de familiares, docentes amigos, familias de adictos y terapeutas preocupados
por la situación de su localidad. Todo esto se dio como respuesta a la vocación de
servicio y al deseo de aportar un granito de arena en la rehabilitación de este tipo de
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personas, puesto que su fundador vivió esta problemática junto con su familia por
varios años. Al haber participado de un programa de rehabilitación en el año del
2000, lograron superar ésta problemática de adicción. Por ello quisieron contribuir a
la rehabilitación y resocialización de hombres y mujeres líderes para sí mismos y
para la sociedad. Es por medio de este tratamiento que buscan Proporcionar a todos
los usuarios, herramientas terapéuticas que les permitan afrontar sanamente
situaciones cotidianas para mejorar el nivel de vida de los pacientes y sus familias.
La Fundación Omar Medina fue creada por medio del deseo de ayudar a otras
personas que sufren algún tipo de dependencia. Omar Medina, vivió la misma
problemática y logró salir de esta situación gracias a la ayuda de Dios y las
fundaciones Monte de Sion (pastora Leonor Parra) y Besaleel (Hermana Nelly
Yolanda Delgado).
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5.
Marco Contextual
5.1 Reseña Histórica del Banco Arquidiocesano de Alimentos
La Carta Apostólica “Novo MillenioIneunte” (Año Santo 2000) fue un llamado del Papa
Juan Pablo II, en el que exhortaba a realizar obras que reflejaran la caridad jubilar.
Como respuesta a ese llamado, el 8 de octubre de 2001 se reunieron en Bogotá, el señor
Arturo Calle, la señora Jenny Tamayo, Directora Ejecutiva de la Fundación Éxito en aquel
momento, y el Eminentísimo Señor Cardenal, Monseñor Pedro Rubiano Sáenz, para crear
la Fundación Banco Arquidiócesano de Alimentos de Bogotá.
El Banco de Alimentos es una obra que nace de la generosidad y el interés de
empresarios que buscan beneficiar a las personas más vulnerables de nuestra ciudad y
municipios cercanos, ubicada en la carrera 19ª # 32-50 en la localidad de los Mártires barrio
Paloquemao Bogotá Colombia, dirigida por el Padre Daniel Saldarriaga.
5.2 Misión
Unir la academia, el Sector Privado y Público, con Organizaciones Sin Ánimo de Lucro
que atienden población vulnerable; recolectando, seleccionando y distribuyendo alimentos,
bienes y servicios, donados o comprados, generando sinergias para entregarlos con
responsabilidad y caridad, mejorando la calidad de vida de los beneficiarios
5.3 Visión
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Con un equipo humano competente y comprometido, seremos en el 2015 una fundación
social autosustentable, líder en atención a población vulnerable, brindando alimentos,
nutrición, acompañamiento humano y social con caridad y responsabilidad, siendo un
puente entre los que quieren servir y los que lo necesitan.
5.3 Organigrama
Se realizó la práctica I en Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos, donde se
explorando 21 instituciones las cuales realizan procesos terapéuticos en consumidores de
sustancias psicoactivas en las que encontramos:
la Fundación Hogares de Restauración Shalom está ubicada en la calle 63ª Bis #
38p – 33 en el barrio San Francisco, ciudad bolívar cuyo director Armando
Cabrera y atienden a 42 habitantes de calle.
DIRECTOR
Director LíderDirector
COORDINADOR
Coordinador IICoordinador I
APOYO
Apoyo IIApoyo I
SUPERVISOR
Supervisor IISupervisor I
ASISTENTE
Asistente II
Asistente I
CONDUCTOR
AUXILIAR
Auxiliar IIAuxiliar I
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la Fundación Siloe, ubicada en la calle 23 b # 75-90 en el barrio Modelia Fontibón,
su director Lorena Cuello y atienden a 20 consumidores de SPA.
Fundación Senderos de Vida ubicada en la carrera 72 Bis # 76-42 en el barrio Santa
María del Lago, Engativá, su director Jairo Osorio y atiende a 11 consumidores de
SPA.
Fundación Omar Medina está ubicada en la calle 73c # 13-22 en el barrio la
Regadera, Usme, su director Omar Medina y atiende a 22 consumidores de SPA.
Fundación Creando Vida ubicada en la calle 72b# 76-74 en el barrio Tabora,
Engativá, su director Jovanny Polodines y atiende a 15 consumidores de SPA.
Corporación Sembrando Vencedores, ubicada en la carrera 79b # 71b-56 en el
barrio Bonanza, Engativá, su director Elkin Vera y atiende a 80 consumidores de
SPA.
Centro de Restauración Social Torre Fuerte ubicada en la carrera 99b #72-39 en el
barrio Álamos Norte, su directora Rosa Bustacara y atienden a 26 personas
consumidoras de SPA.
Fundación un Paso Hacia la Esperanza ubicada en la carrera 103ª # 22-60 en el
barrio Fontibón , su directora Yamile Pinto y atienden a 21 consumidores de SPA
Corporación Sigue mis Huellas ubicada en la carrera 19c # 22-20 en el barrio
Olaya, Uribe Uribe su directora Sandra Lossa y atienden a 33 consumidores de SPA
Fundación Latino Americana Depende más de Mi ubicada en la carrera 15 Bis #
27- 82 sur en el barrio Olaya, Uribe Uribe su director Moisés Barreto y atienden a
18 habitantes de calle
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Corporación Alas hacia la Libertad de Cristo, queda ubicada en la carrera 50 # 95-
54 en el barrio la Castellana , su director Diego Salazar y atienden a 100
consumidores de SPA
Asociación Nueva Vida para la Mujer ubicada en la avenida 19 # 16b-54 en el
barrio Santa Fe, su directora Alba Duque y atienden 29 consumidoras de SPA
Fundación Semillas de Vida ubicada en la calle 35 #21-20 en Fontibón, su directora
Teresa Tamayo y atienten a 40 consumidores de SPA
Fundación Mazal, ubicada en la transversal 22ª # 61c-24 en el barrio San Luis,
Teusaquillo, su director Alexander López y atiende a 40 consumidores de SPA.
Fundación Fenina ubicada en la calle 7ª # 71b-75 en el barrio Marsella, Kennedy, su
director Andrés Lombana y atienden a 60 consumidores de SPA.
Fundación Saron ubicada en la calle7a #71b-23 en el barrio Marsella, Kennedy su
director Jorge Guevara y atienden a 28 consumidores de SPA.
Fundación Nuevo Aire ubicada en la calle 3# 53-25 en el barrio Galán, su director
Jairo Álvarez y atienden a 10 consumidores de SPA.
Fundación Poder para Cambiar ubicada en la diagonal 45b # 6-15c en el barrio
Marco Fidel Suarez, su directora Laura Martínez y atienden a 30habitantes de calle.
El FBAA se enfoca en aquellas organizaciones sin ánimo de lucro, con una razón social
y que se preocupan por mejorar las condiciones de vida de poblaciones afectadas por la
desnutrición y el hambre. Sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, siempre buscan mejorar
las condiciones alimentarias de estas personas:
Adultos mayores
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Jardines Infantiles
Internados
Terapéutico por Discapacidad
Terapéutico por Adicciones
Instituciones Educativas
Comedor Escolar
Comedor Amigo (todo tipo de edades)
Por medio de una red de organizaciones beneficiarias, el Banco de Alimentos, busca
agrupar y, al mismo tiempo, sectorizar las fundaciones por localidades y/o grupos
poblacionales. Esto con el fin de fomentar el trabajo en equipo y la participación de las
comunidades. De esta manera obtienen experiencias, saberes y esfuerzos a través de
reuniones periódicas para potencializar la gestión de dichas organizaciones; cuyas redes
son:
Red Espíritu Santo
Red San José
Red Inmaculada Concepción
Red Cristo Sacerdote
Red San Pedro
Red Soacha
Red Engativá
Red Fontibón
Red Zipaquirá
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6. Marco Conceptual
6.1 Sistematización
“La palabra sistematización, utilizada en diversas disciplinas, se refiere principalmente
a clasificar, ordenar o catalogar datos e informaciones, a “ponerlos en sistema”. Es la
noción más común y difundida de este término” (Holliday, Orientaciones teórico-prácticas
para la sistematización de experiencias , S/F) . Teniendo en cuenta esta definición de
sistematización se evidencia la importancia que tiene para este trabajo, ya que la
sistematización en el campo de procesos sociales no solo se refiere a la recolección de datos
o información sino a obtener aprendizajes críticos de nuestras experiencias permitiendo así
que las estudiantes de Psicología Ángela Castillo Castillo, Isolina García Castro, Bibiana
Gómez Castiblanco y Dubis Madera Barragán, en el proceso de prácticas implementen cada
uno de los conocimientos adquiridos ampliando los mismos, por medio de la experiencia
adquirida en cada una de las instituciones terapéuticas visitadas identificando así el rol del
psicólogo en el proceso terapéutico de las comunidades terapéuticas evidenciando las
falencias y recursos que hay en estos.
6.2 Experiencias
“Las experiencias son procesos históricos y sociales dinámicos: están en permanente
cambio y movimiento… las experiencias son procesos complejos: intervienen una serie de
factores objetivos y subjetivos que están en interrelación” (Holliday, Orientaciones teórico-
prácticas para la sistematización de experiencias , S/F)
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Teniendo en cuenta el postulado anterior sobre salen estos objetivos:
a) Las condiciones de contexto
b)
Los momentos o momento histórico en que se desenvuelven.
c) Las situaciones particulares que hacen posible las experiencias.
d) Las acciones intencionadas que se realizan con determinados fines.
e) Reacciones que se generan a partir de dichas acciones.
f) Resultados esperados o inesperados que van surgiendo.
g) Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones de las personas que
intervienen en el contexto.
h)
Relaciones que se establecen entre las personas que somos sujetos de estas
experiencias. (Holliday, Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de
experiencias , S/F)
Después de lo anterior expuesto se entiende por experiencia todos los procesos sociales
dinámicos en el que se ve involucrado el ser humano de acuerdo a la interpretación de las
emociones y lo percibido dentro del contexto con un fin determinado, teniendo en cuenta la
historia o antecedentes de los procesos, generando un aprendizaje en las acciones a realizar
por cada una de las personas, teniendo en cuenta las condiciones del contexto en las que se
desarrolla la experiencia obteniendo un resultado positivo o negativo en la interacción
interpersonal y personal del sujeto.
Las experiencias son procesos vitales y únicos: expresan una enorme riqueza acumulada
de elementos y, por tanto, son inéditos e irrepetibles”.(Holliday, Orientaciones teórico-
prácticas para la sistematización de experiencias , S/F)Teniendo en cuenta lo anterior, las
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experiencias reafirman los conocimientos adquiridos, es por medio de las mismas que se
evidencia la importancia de la academia y lo elemental que es tener conocimiento de la
psicología, permitiendo el crecimiento profesional y su aplicación en los diferentes ámbitos
de intervención ya sea clínica, organizacional, comunitaria o social.
Tomando como punto de partida a Holliday es la experiencia la base de esta
sistematización puesto que esta propuesta nace de la práctica I en la cual la percepción e
interpretación de las visitas realizadas a las instituciones terapéuticas surge el interrogante:
¿Cuáles son las competencias del psicólogo dentro de estas instituciones? Ya que por esta
experiencia se percibe al psicólogo como un auxiliar en el proceso de intervención en su
mayoría estos procesos se centran en la técnica Teoterapeutico dejando de lado la
importancia de la intervención psicológica como es la solución de conflictos internos,
miedos y proyecciones en esta problemática; esta experiencia se evidencia en los trabajos
empírico analíticos realizados en la práctica I resaltando la importancia del ser, el hacer y el
saber hacer del psicólogo durante el proceso de intervención a personas consumidoras de
SPA en las instituciones terapéuticas vinculadas al FBAA.
Ante la situación planteada estas experiencias permiten cuestionar al psicólogo ya que
este es una de las piezas claves para tener una intervención adecuada en los procesos
terapéuticos teniendo en cuenta que la adicción es una enfermedad que involucran aspectos
bilógicos, psicológicos, físicos y sociales y estos cuentan con el conocimiento y habilidades
para intervenirlas, permiten que estas queden en un segundo plano haciéndose evidente en
la calidad de los procesos y el aumento de las recaídas.
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6.3 Competencias del psicólogo
Fast (2009) define la competencia como “la capacidad de responder con éxito a las
exigencias personales y sociales que nos plantea una actividad o una tarea cualquiera en el
contexto del ejercicio profesional. Comparte dimensiones tanto de tipo cognitivo como no
cognitivo”. En lo que respecta se entiende por competencia aquellas respuestas que se dan
en el quehacer diario ya sea personal o profesional obteniendo como resultado la
realización con éxito de la misma.
Para Jurado (2000) la competencia es un saber-hacer que todo ser humano porta en un
determinado campo. Este saber-hacer es diferente en cada sujeto, se manifiesta de manera
diferente en cada momento y que sólo es identificable en la acción misma. Está
determinada por un dominio y un acumulado de experiencias de distinto tipo, lo que le
ayuda al sujeto a desenvolverse en la vida práctica y a construir horizonte social en la
relación con el otro para la configuración constante de un nosotros. (Blanca Ballesteros,
2010). Según lo planteado por Jurado el saber hacer es propio de cada sujeto el cual se
aplica en determinados campos de acción permitiendo adquirir experiencias a este sobre la
vida formando relaciones con otro para construir y adaptarse a las situaciones cambiantes
dentro del contexto, es así como las competencias del psicólogo en su campo de acción
fomentaran la participación, la ética, la solidaridad, la autogestión y el trabajo armónico a
nivel interdisciplinar.
6.4 Competencia del Ser
Para Fouad & cols, (2009) Las competencias fundacionales, se refieren a los
conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que sirven como fundamento a las
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funciones que desempeña un psicólogo dentro de ellas las practicas reflexivas, el
conocimiento reflexivo, estándares ético, diversidad individual y cultural, sistemas
interdisciplinarios.
Dicho lo anterior se puede decir que todo ser humano nace con unas series de
habilidades, actitudes que fundamentan el desarrollo personal de cada sujeto, las cuales son
únicas e irrepetible en cada persona, desarrollándose y fortaleciéndose a través de las
experiencias vividas por cada uno de los individuos a lo largo de su vida, complementando
el desempeño de los conocimientos específicos que adquieren cada personas en este caso
los psicólogos, favoreciendo el desarrollo de sus competencias definidas en su campo
laboral, las cuales se ven reflejada en sus proceso de intervención, la elaboración de
diagnóstico precisos, planteamiento de hipótesis, desarrollo de estrategias de promoción y
prevención frente a las diversas problemáticas que se presentan dentro del contexto en el
que se desenvuelven.
6.5 Competencias del hacer
Roe (2003) se centra en dos enfoques principal que ha propuesto para desarrollar
estándares europeos para la profesión psicológica. El primer enfoque referido se centra en
los Planes de estudio, es decir en los currículos educativos que deben seguirse para poder
convertirse en psicólogo denominado también modelo de entrada o Input y el segundo
enfoque se centra más en los roles y funciones que los psicólogos deben ser capaces de
realizar, denominado modelo de salida u Output.
Es de gran importancia lo planteado por Roe en este trabajo puesto que la academia es el
campo el cual brinda los conocimientos concretos frente a la profesión elegida por cada
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individuo, brindando así las bases teóricas que fundamentan el que hacer de estos
profesionales, estos fundamentos teóricos para el profesional de psicología son
fundamentales reconociendo roles y funciones dependiendo de la problemática a tratar,
adaptándose a determinados contextos y situaciones que se presentan a nivel laboral,
partiendo de todo la anterior es fundamental tener claro de donde se sustenta los
conocimientos adquiridos por estos expertos los cuales respaldan el proceso de intervención
del profesional de psicología en el consumo de SPA, permitiendo así el desarrollo de
estrategias que favorezcan la cura de la misma.
6.6 Competencias Saber Hacer
Para Tobón (2004) el saber hacer es el desempeño basado en procedimientos y estrategias.
Para Fouad & cols, (2009) las competencias Funcionales se refieren a las funciones
específicas del psicólogo que requieren de la integración de ciertas competencias
fundacionales para la identificación y solución de problemas asociados al diagnóstico,
intervención, consulta e investigación.
Lo dicho por los autores es determinante en el quehacer profesional del psicólogo por
tanto que permite un adecuado desempeño por medios de sus competencias, a través del
conocimiento teórico adquirido dentro de la academia dejándonos claro lo preciso que son
estas al momento de realizar una intervención, por medio de estas competencias específicas
el psicólogo puede hacer una conceptualización de la diferentes problemáticas a tratar, para
así poder elaborar diagnósticos correctos en cada uno de los casos a intervenir, también por
medio de estas capacidades el profesional cuenta con la capacidad de establecer
investigaciones para determinar e implementar estrategias de atención e intervención en la
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problemática del consumo de SPA y otros trastornos, patologías, favoreciendo así el
quehacer interdisciplinario, atendiendo a la diversidad individual y cultural bajo estándares
éticos y buenas relaciones personales.
6.7 Rol
Para González (2013) El rol del psicólogo en el abordaje de las adicciones ha de
abarcar un amplio espectro que va desde la promoción de estilos de vida saludables hasta la
rehabilitación, pero ninguna de estas acciones puede llevarse a cabo sin una sólidaformación que respalde una práctica profesional responsable. A los psicólogos se les debe
fomentar a que consideren las adicciones como un área de vital importancia dentro de su
rango de competencias, al igual que lo es el estrés, la ansiedad y los trastornos de
personalidad.
Retomando lo mencionado por González es el rol del psicólogo está enmarcado por las
competencias específicas en el área de adicciones basado en el reconocimiento de los
pacientes bajo un accionar ético, empático y responsable permitiendo así una vida saludable
fomentando el fortalecimiento de vínculos afectivos en el área familiar y social, teniendo un
conocimiento de la problemática a tratar generando rehabilitación de los pacientes llevando
a la cura del consumo de SPA.
6.8 Instituciones terapéuticas
“Es el lugar por excelencia donde acontece el proceso de modificación de las conductas
adictivas. Es precisamente lo que diferencia la comunidad terapéutica de cualquier otro tipo
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de intervención en la rehabilitación de las adicciones a sustancias psicoactivas y sus
problemas interrelacionados”(Arroyave, 2006)
Sobre la base de las consideraciones anteriores “la comunidad terapéutica es utilizada
como método que dinamiza los procesos facilitadores del cambio en los residentes, es allí
donde acontecen las transformaciones individuales y colectivas necesarias para la
adquisición de un estilo de vida diferente, caracterizado por el bienestar y el crecimiento
del sujeto. Desde esta perspectiva la comunidad terapéutica es un espacio metodológico
único de autoayuda, que ofrece un tratamiento integral para la adicción de sustancias
psicoactiva y sus problemas relacionados”. (Arroyave, 2006) . De acuerdo con los
razonamientos que se han venido realizando en las comunidades terapéuticas deben tener la
definición y el proceso adecuado en cuanto al tratamiento ofrecido para cada uno de los
pacientes que hacen parte de estas instituciones así como el personal interdisciplinario con
las competencias adecuadas para el proceso de intervención permitiendo a su vez el cambio
en los mismos.
Es claro que la comunidad es el elemento esencial en la cual se sustenta la acción
metodológica de la Comunidad Terapéutica. Es el lugar por excelencia donde acontece el
proceso de modificación de las conductas adictivas. Desde esta perspectiva la Comunidad
terapéutica es un especio metodológico único de autoayuda, que ofrece un tratamiento
integral para la adicción a sustancias psicoactivas y sus problemas relacionados.
Las comunidades terapéuticas deben estar estructuradas de acuerdo a las características
de sus miembros, por esta razón encontramos comunidades para adolescentes, adultos y
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mujeres; cada población exige que el modelo sufra modificaciones con el fin de lograr un
mayor impacto en la intervención. (Giraldo, 2006)
Es asi como se resalta la importancia del profesional en las comunidades terapéuticas
tales como: Psicologos, Pedagogos, Reeducadores y Terapéutas manejando un trabajo
interdisciplinario en sus distintas modalidades de intervencion, y son las encargadas de
brindar tratamiento terapeutico a personas consumidoras de SPA; es asi como se dio la
necesidad de indagar sobre las competencias del psicologo en el proceso terapeutico desde
la investigacion realizada en 21 instituciones, evidenciando que en su mayoria no hay una
claridad con relacion al ser, hacer y saber hacer del profesional en psicologia. Por
consiguiente este trabajo lo que se busca es resaltar la importancia de la intervención del
psicólogo para el tratamiento de personas consumidoras de SPA.
6.9 Droga
La Organización Mundial de la Salud (OMS), define droga como “cualquier sustancia
natural o sintética, que al ser introducida en el organismo es capaz, por sus efectos en el
sistema nervioso central, de alterar la actividad psíquica y el funcionamiento del
organismo”. Droga es pues, cualquier compuesto capaz de crear dependencia tanto física
como psíquica, y que además modifica la conducta (Días, M, 2008, p: 1), generando un
desajuste a todo nivel. En otras palabras, la sustancia psicoactiva, es aquella que al
introducirse en la estructura psíquica y orgánica del sujeto, tiene la capacidad de alterar
gran parte del sentido individual de las funciones mentales (pensar, sentir, percibir, intuir),
emocionales (euforia, abulia, anhedonia, agresividad, etc.), de las sensopercepciones (vista,
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oído, tacto, gusto, olfato) y corporales (excitar, inhibir, relajar, anestesiar) generando un
nuevo estado.
La información institucional, los estudios disponibles, así como la percepción
comunitaria, apuntan hacia el consumo de sustancias psicoactivas como un problema que
afecta la calidad de vida de la sociedad colombiana contemporánea. El consumo de
sustancias psicoactivas debe verse en el conjunto de la dinámica social, con mira a una
respuesta organizada y coherente, al tiempo que adaptado a las condiciones particulares de
cada contexto (UNODC, 2009). Ya que se puede evidenciar en todos los ámbitos y en todas
las edades del ser humano por ese libre albedrió que la misma cultura ha dado.
Por otra parte, un sistema cualquiera, en este caso todo el apartado de respuesta de Estado
y la sociedad ante el consumo de psicoactivos, requiere información organizada y
constante. La información con calidad y oportuna constituye la base de buenas prácticas en
la toma de decisiones política, en el diseño de planes y programas y en evaluación de los
componentes de la acción para enfrentar las diferentes problemáticas sociales, como el
consumo de psicoactivos (Pfeffer, y Sutton, 2005).
Por tal razón se debe realizar una serie de investigaciones en las diferentes instituciones
que realizan procesos terapéuticos a personas consumidora de SPA para poder determinar si
tienen la información y técnicas adecuadas para este tratamiento, teniendo en cuenta que
debe cumplirse unas condiciones para generar el bienestar psicológico, físico y social,
evaluando que tan eficiente son, ya en el grupo de edad con mayor prevalencia de uso de
sustancias ilícitas en el último año es el de 18 a 24 años, con cerca de 6%, seguido por el
grupo de 25 a 34 años, con 3,9%, y el de 12 a 17 años, con 3,4%. Ubicando a nuestro país
en lugar intermedio en Suramérica. (Ministerio del Interior y de Justicia, 2009)
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El aporte que la Organización Mundial de la Salud realizó en su informe de 2004
“Neurociencias de sustancias psicoactivas” da un porcentaje con respecto a la carga
mundial de morbilidad (CMM) de un 8,9 por ciento en términos de AVAD (años de vida
ajustados en función de la discapacidad).La principal carga sobre la salud mundial
corresponde a sustancias lícitas. El tabaco y el alcohol contribuyeron con un 4,1 por ciento
y un 4,0 por ciento, respectivamente, a la carga de mala salud en el año 2000, mientras que
las sustancias ilícitas contribuyeron con un 0,8 por ciento (1), por esta razón, se propone
que a través de esta investigación se profundice más en el conocimiento del área y se
constituya como base de futuras propuestas de políticas y elaboración de programas de
prevención.
De lo anterior vale la pena rescatar el concepto de droga, ya que la población a la cual se
le brinda procesos terapéuticos dentro de las comunidades terapéuticas y donde se ve
involucrado la intervención de psicólogo son personas consumidoras de alguna o varias
sustancias psicoactivas, por tal razón es necesario tener claridad sobre la clasificación,
efectos a corto, largo plazo y las implicaciones que tiene el consumo de esta a nivel
personal, familiar, laboral y social.
6.10 La Prevención de la Enfermedad
En el campo de la salud, los comportamientos preventivos tienen como objetivo la
disminución de la incidencia de enfermedades, dentro de la prevención se distingue tres
tipos de prevención los cuales son:
Prevención Primaria: disminución de la influencia de enfermedades.
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Prevención Secundaria: Disminución de la prevalencia, acortando el periodo de
duración de la enfermedad.
Prevención Terciaria: Disminución de las secuelas y complicaciones de la
enfermedad.
Modelos Explicativos en Prevención de Drogodependiente
La necesidad de disponer de adecuados modelos teóricos para la elaboración de un
programa preventivo, un buen modelo o teoría es uno de los elementos para fundamentar la
prevención basada en la evidencia.
6.10.1
Teoría:(Iglesia, 2007) se denomina teoría como el conjunto de
principios relacionados sistemáticamente entre sí, que incluyen
algunas generalizaciones en forma de ley natural, este conjunto de
principios son empíricamente comprobables
6.10.2 Modelo: (Iglesia, 2007) menciona que “el modelo es una teoría o
grupo de teorías aplicada a un área específica, situación o problema”.
6.10.3 Clasificación de la Teoría y Modelos Explicativos:
6.10.3.1 Teorías parciales o basadas en pocos componentes:
Estos se basan en teoría y modelos biológicos, se ve la adicción como un
trastorno con sustrato biológico y se maneja la hipótesis de la
automedicación.
6.10.3.2 Modelo de salud pública, de creencias de salud y de
competencia
6.10.4 Teorías del Aprendizaje:
Condicionamiento clásico
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Condicionamiento operante
Teoría del aprendizaje social
6.10.5 Teorías actitud-conducta:
Teoría de la acción razonada
Teoría de la conducta planificada
6.10.6 Teorías psicológicas basadas en causas interpersonales
Modelo de mejora de la estima de Kaplan. a la teoría integrativas de la
conducta desviada de Kaplan
Modelo basado en la afectividad de Pandina.
6.10.7 Teorías basadas en la familia y en el enfoque sistémico
6.10.7.1 El modelo social de Peele
6.10.8 Teoría de Estadios y Evolutiva
Modelo evolutivo de Kandel
Modelo de etapas motivacionales multicomponentes de Werch y
Diclemente
Modelo del proceso de reafirmación de los jóvenes de Kim et al.
Teoría de la madurez sobre el consumo de drogas de Labouvie
Teoría de la pseudomadurez o del desarrollo precoz de Newcomb
Modelo psicopatológico del desarrollo de Glantz
Modelo de enfermedad del desarrollo psicosocial de la dependencia de
drogas de Chatlos
Teoría de la socialización
6.10.9 Teorías Integrativas y Compresivas
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Modelo de promoción de la salud
Teoría del aprendizaje social y teoría cognitiva social de Bandura
Modelo del desarrollo social de Catalano, Hawkins et al.
Teoría interaccional de Thornberry
Teoría de la conducta problema de Jessor y Jessor
Teoría para la conducta de riesgo de los adolescentes de Jessor
Modelo integrado general de la conducta de uso de drogas de Botvin
Modelo de estilos de vida y factores de riesgo que lo condicionan de
Calafat et al.
Teoría de la influencia tríadica de Flay y Petraitis
Modelo de autocontrol de Santacreu et al. (Iglesia, 2007)
6.11 Intervencion
Para Martínez Román (2003) la intervención está orientada a acompañar, ayudar y
capacitar las personas en sus procesos vitales para ser responsables, para ser libres de elegir
y ejercer la participación, así como facilitar los cambios de aquellas situaciones que
supongan un obstáculo para el desarrollo humano y la justicia social, promoviendo los
recursos de la política social, las respuestas innovadoras y la creación de recursos no
convencionales, basados en el potencial solidario de las personas.
Teniendo en cuenta lo planteado por Martinez el proceso de intervencion desde la
psicologia se orienta en realizar un acompañamiento al paciente a traves del cual este
desarrolle elementos utiles, encontrando herramientas que le permitan afrontar situaciones
dificiles las cuales le generen malestar, por otro lado es importante que durante el proceso
de atención se genere empatia para que haya un feedback y asi un suministro de
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información la cual facilita realizar un diagnostico adecuado, favoreciendo una estrategia
de intervención precisa para el paciente.
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7.
Marco Teórico
La presente investigación hace énfasis en la sistematización de experiencias teniendo en
cuenta que no son situaciones específicas, es decir, “Las experiencias, son esencialmente
procesos vitales que están en permanente movimiento y combinan un conjunto de
dimensiones objetivas y subjetivas de la realidad histórico social” (Holliday 2009).
Esta investigación se centra desde los postulados teóricos de la psicología humanista o
la tercera fuerza, cual se concentra en la concepción del ser humano y que nace de las
necesidades inminentes por las cuales estaba pasando la humanidad en el siglo XX, “ El
desánimo y desasosiego que sucedieron a la segunda guerra mundial, la conciencia de la
amenaza atómica y la guerra fría, la insatisfacción social que culmino con los movimientos
contraculturales de los años sesenta, son elementos que formaron el caldo de cultivo en el
que nació la psicología humanista. Sin embrago no hay que perder de vista que este
“malestar de la cultura” no era nuevo, aunque así tenía algún elemento nuevo como la
posibilidad de destrucción masiva de la humanidad”(Martorell, 2008)
Lo dicho hasta aquí, esta corriente psicológica surge de la necesidad de rescatar y
recuperar al ser humano de la destrucción inminente en la que se encontraba, ya que otras
teorías se centran solamente en dar solución a problemas de conductas, comportamientos o
simplemente a identificar el síntoma que manifestaban las personas, esta recurre a la
recuperación integral de la persona desde lo físico, psicológico, emocional y espiritual, es
decir busca es rescatar al ser. Por tal razón su paradigma radica en cinco principios los
cuales son:
“1. El ser humano, en cuanto a persona, supera la suma de sus partes.
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2. La existencia del ser humano está siempre ligada las relaciones
interhumanas.
3. El hombre vive de manera consciente, esta es una característica del ser
humano y la base para la comprensión de la experiencia humana.
4. El ser humano está en la situación de elegir y decidir, y puede mediante sus
decisiones activas variar su situación vital.
5. El ser humano está orientado hacia una meta.”(Campo, 2006)
Los principales exponentes de esta teoría son Calr Rogers, Abrahán Maslow y Fritz
Persl Uaricha, Rollo May, Ludwig Bingswanger esta corriente basa su teoría en el aquí y en
él ahora los cuales son procesos consciente que marcan la capacidad innata de
autodirección responsable, su criterio se basa en que la naturaleza del ser humano es buena.
“Consideran como algo decisivo el que cada persona desarrolle sus propios valores con
base en la experiencia y evaluación propia. Para ello es claro que cuente con un claro
sentimiento de identidad. (Balcázar 2003)” (Campo, 2006) .
El ser humano se interrelaciona; nunca deja de hacerlo y es parte de su desarrollo
personal auto motivante. Desde la postura de Rogers, una de las enseñanzas presentes de las
relaciones entre individuos, es la de ser uno mismo (autenticidad). Así, no resulta benéfico
aparentar y en consecuencia no se consiguen relaciones positivas. Distingue el concepto de
congruencia (ser el mismo de forma interna y externa), que se volverá uno de los aportes
principales de su teoría y del humanismo, tanto, que llega a afirmar: “a veces me he
preguntado si no es ésta la única cualidad que verdaderamente cuenta en toda relación
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terapéutica” (Rogers, 1967, citado por Martínez, 1999). La persona se vuelve más eficaz
cuando aprende a aceptarse a sí mismo. Es en esta medida que puede cambiar y se reconoce
como imperfecto. Por otra parte, la aceptación de sí mismo permite conformar relaciones
reales (Pezzano, 2001)(Barragán, 2012)
Para Frankl, lo primero es la “búsqueda del sentido”, una necesidad fundamental del ser
humano que no decrece ni desaparece nunca. El cometido entonces de la logoterapia, es la
de hallar a la persona a encontrar el sentido de su vida, a hacerlo consciente y
responsabilizarse de ello. Nada se puede desear a menos que antes tengamos un propósito
de nuestra existencia porque tal y como lo propone Víctor Frankl: “Vivir, en último
análisis, no significa otra cosa que tener la responsabilidad de responder exactamente a los
problemas vitales, de cumplir las tareas que la vida propone a cada uno de nosotros, ante la
exigencia del momento” (Rozo, 1998).(Barragán, 2012)
Bajo esta perspectiva citamos a la psicología humanista ya que esta se centra en el
potencial que tienen las personas, más allá del contexto donde se desarrolla la problemática
que los aqueja en determinado momento de su vida, rescatando las potencialidades y los
valores positivos de cada uno para así poder dar respuestas adecuadas a todas las
situaciones conflictivas que se presentan en el diario vivir, desarrollando en el ser humano
habilidades que no han sido exploradas permitiendo el crecimiento y autoconocimiento
personal.
La psicología humanista parte del significado del ser humano, su descripción, las
características que lo hacen único a través de sus valores, cualidades, permitiendo
investigar las relaciones que establece con el otro y el contexto, el sentido y estilo que cada
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uno de estos le da a su vida, centrándose en la experiencia y la conducta a través de la
relación hombre – mundo teniendo en cuenta el aquí y el ahora.
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8. Marco Metodológico
8.1 Tipo de investigación
“Existe una clara diferencia entre lo que puede denominarse realidad empírica, objetiva
o material con respecto al conocimiento que de esta se puede construir y que correspondería
a lo que apropiadamente se puede denominar realidad epistémica. La primera puede tener
una existencia independiente de un sujeto que la conozca; mientras la segunda
necesariamente requiere, para su existencia, de un sujeto cognoscente, el cual está influido por una cultura y unas relaciones sociales particulares, que hacen que la realidad epistémica
dependa para su definición, comprensión y análisis, del conocimiento de las formas de
percibir, pensar, sentir y actuar, propias de esos sujetos cognoscentes.(Casilimas, 2002)
De lo anterior se puede decir que la investigación cualitativa se basa en las diversas
percepciones subjetivas de cada una de los investigadores con relación al objeto de estudio,
es así que cada criterio evaluativo de los participantes de dicha investigación proporciona
una mirada analítica de la población y la realidad en la cual se encuentra inmersa.
Este trabajo es una investigación de tipo cualitativo, sin embrago en algunos casos se
recolecto información por medio del enfoque cuantitativo dando una visión mixta a la
investigación, es decir se basa desde el enfoque cuantitativo y cualitativo, el primero nos
brinda datos de la población obtenidos de las entrevistas estructuradas que se aplicaron en
las 21 instituciones visitadas; la segunda nos permite obtener información de manera
subjetiva, apoyándonos en datos recolectados por técnicas cualitativas como la observación,
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los diarios de campos, como instrumentos de recolección de información, donde predomina
el carácter cualitativo .
Los enfoques mixtos parten de la base de que los procesos cuantitativo y cualitativo son
únicamente “posibles elecciones su opciones” para enfrentar problemas de investigación,
más que paradigmas o posiciones epistemológicas (Todd, Nerlich&McKeown,
2004).(Salgado, 2007)
8.2 Diseño de investigación
El diseño de esta investigación es un proceso de sistematización de experiencias
significativas de las prácticas realizadas por las autoras, con el fin de indagar acerca de la
importancia de las competencias del psicólogo en el proceso de intervención a personas
consumidoras de SPA y en general en su desempeño posterior a nivel profesional, teniendo
en cuenta lo anterior, es la academia quien suministra al psicólogo en formación cada una
de las características que lo identifiquen en el ser, hacer y saber hacer en sus diferentes
roles y ámbitos de desempeño.
Para Sierra, S/F la sistematización es reflexión (compleja) de un actor social sobre sus
prácticas para aprender de ellas de modo que pueda avanzar en el logro de sus propósitos
fundamentales.
Este es un enfoque. No es el único enfoque, no es la manera única y correcta de
sistematizar. Es una manera entre otras posibles.
Busca proponer un camino que se articula a una nueva cultura organizacional en las
entidades del sector social. No es una rueda suelta. Es una pieza clave del
desarrollo organizacional en una noción que denomino actores reflexivos.
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Dentro de esta sistematización el enfoque que se tendrá en cuenta es crítico – hermenéutico
el cual “se propone explicitar y analizar críticamente algunas dimensiones de las
prácticas”(Comunitaria, 2004).
En el desarrollo de las prácticas las autoras encontraron que dentro de las instituciones
visitadas 9 de ellas cuentan con psicólogo, 5 tienen un acompañamiento de Lunes a Viernes
de este profesional realizando un proceso de intervención frente el consumo de SPA, las 12
restantes realizan el proceso terapéutico a través de líderes, pedagogos reeducadores,
terapeutas ocupacionales y pastores desplazando las competencias y saberes que tiene el
profesional de psicología para el manejo de dicha problemática, tales como la deserción, el
incumplimientos de las normas dentro de la institución, falta de compromiso con el proceso
por parte de los pacientes y de su familia, incidencia en las recaídas; otra dimensión que se
tuvo en cuenta en este reconocimiento fue la infraestructura e higiene de estas instituciones
evidenciando falencias tales como inadecuado manejo de la higiene de cocinas y baños,
espacios reducidos para el proceso de intervención y en algunas ocasiones en las
habitaciones creando hacinamiento afectando la disposición de los pacientes.
8.3Técnica:
“Son procedimientos metodológicos y sistemáticos que se encargan de operativizar e
implementar los métodos de Investigación y que tienen la facilidad de recoger información
de manera inmediata, las técnicas son también una invención del hombre y como tal existen
tantas técnicas como problemas susceptibles de ser investigados”. (Villafuerte, 2006)
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8.3.1 Entrevista Estructurada:
La entrevista estructurada consiste en realizar preguntas estudiadas y establezidas sobre
el tema que se quiera indagar donde cada uno de los entrevistados responderan con la
misma formulacion y en el mismo orden; estas pueden ser abiertas donde el entrevistado
responde libremente a las preguntas realizadas por el entrevistador y cerradas el
entrevistado elige entre una serie predefinida de respuestas.
Se utilizararon dos formatos de entrevista estrucutada; el primer formato de
acompñamiento es el que nos suministro el (FBAA) , el segundo y ultimo es el formato de
valoración de visita a comunidades terapeuticas realizadopor las estudiantes Angela
Castillo, Isolina Garcia Y Bibiana Gomez, con asesoria de la docente Marcela Ibagon y la
asesora de practica Benilda Layne. (Anexo 1.)
8.3.2 Observación Participante
Para Guasch (1997), la observación participante corresponde a una técnica de
investigación social para estudiar y analizar la vida social desde dentro, siendo necesario
que el investigador se convierta en el nativo. Desde su punto de vista, las personas ajenas al
mundo social investigado tienden a definir la realidad de manera simple y cartesiana. En
cambio, los miembros de un colectivo observado elaboran conceptos más complejos que el
investigador, por ello la importancia de incorporar sus puntos de vista a través de una
mirada cercana, próxima del investigador hacia lo observado.
Teniendo en cuenta lo anterior lo que se pretende es que el investigador tenga una
mirada objetiva desde su participación y observación, convirtiéndose en un agente crítico y
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representativo para la comunidad, es decir, aunque el investigador se incluya en la
comunidad como aportó Guash este nunca será parte de ella ni se involucrara olvidando y
afectando la investigación, el investigador no debe perturbar las decisiones tomadas por el
grupo hacia las metas que este se proyecta. De esta manera cabe agregar que el observador
debe participar abiertamente pero de una manera encubierta en la vida cotidiana durante un
tiempo extenso observando lo que pasa, escuchando lo que se dice y recogiendo datos
relevantes para así sustentar sobre los temas que él ha decidido estudiar; el observador
participante necesita utilizar todos sus sentidos para captar los ambientes y su entorno así
mismo que desarrolle una buena memoria para recordar signos no verbales, palabras y otros
aspectos que no le permitan dejar afuera algo que resulte importante y relevante para la
investigación.
Esta experiencia permitió a cada una de las estudiantes tener una visión más amplia
frente a los procesos que se realicen dentro de estas comunidades generando una confusión
ya que la idea que se tenía con relación a estas instituciones era que cumplían con el marco
legal establecido por la normatividad y al enfrentar la realidad se encontró que estas a
través del reconocimiento que se realizó a cada una de estas comunidades, estas en su gran
mayoría no cumplen con la normatividad establecida.
Otra experiencia significativa que marco la visión de las estudiantes es que en estas
instituciones se centran más en la terapia ocupacional, que en los procesos terapéuticos
teniendo en cuenta que estos son de gran importancia para el proceso de rehabilitación de
cada una de las personas internas en estas instituciones; surge la inquietud de ¿cuáles deben
ser las competencias que debe tener un psicólogo para el tratamiento de las adicciones a
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personas consumidoras de SPA? Ya que estos se centran en la normativa de las
instituciones dejando de lado su quehacer profesional.
8.4 Instrumentos
Regalado retomando a Bernardo & Calderero (2000) “considera que los instrumentos es
un recurso del que puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer
de ellos información. Dentro de cada instrumento puede distinguirse dos aspectos
diferentes: una forma y un contenido. La forma de instrumento se refiere al tipo de
aproximación que establecemos con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta
tarea. En cuanto al contenido este queda expresado en la especificación de los datos
concretos que necesitamos conseguir; se realiza, por tanto, en una serie de ítems que no son
otra cosa que lo indicadores bajo la forma de preguntas, de elementos a observar, etc.
(Regalado, 2011)
8.4.1 Diarios de campo
Es el producto directo de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero
también, el espejo de las observaciones y reflexiones del investigador. Su máximo interés
radica en que el investigador o testigo de los hechos toma contacto con realidades tanto
antropológicas como geográficas o aún biológicas, muchas de las cuales son fortuitas y
suelen ocurrir una sola vez (Iquique, 2008).
Teniendo encuenta lo que nos afirma Iquique, las experiencias adquiridas en las
diferentes visitas realizadas a las comunidades terapéuticas vinculadas al FBAA se
encuentran registradas en el diario de campo de las estudiantes de psicologia, donde cada
una da a conocer la postura e ideas que surgieron a través de la observacion. Se evidencio
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que las competencias del psicologo no son claras ya que estos fortalecen el
acompañamiento de los terapeutas dejando de lado su que hacer teorico, tecnico y practico
de su desempeño laboral.
Los psicologos de estas instituciones se rigen a la normatividad establecidas por las
intituciones lo cual no permite aondar en su desempeño laboral ya que estos asumen el rol
asignado por la institución y no el establecido por sus competencias profesionales. “La
formación teórica del futuro profesional en psicología que apenas se enfrenta a sus
primeros procesos de intervención exige una suficiente formación y conocimiento para
lograr una aproximación a la realidad, de tal manera que logre plasmar no sólo un saber
académico, sino también trascender ese saber inicial hacia nuevas construcciones teóricas,
personales, investigativas y metodológicas” (Laura Victoria Londoño, 2009)
Haciendo referencia al aporte de Londoño es el diario de campo el medio de registro de
aquello que puede ser interpretado cualitativamente en el periodo de practicas, este
instrumento aumenta el proceso de formación de las estudiantes de psicología en
formación quienes compilan la teoria suministrada en la academia y la practica que se
realizó en el FBAA ya que permite llevar a cabo el proceso de sistematización reevaluando
y consolidando el conocimiento adquirido de una manera teorica-practica en el campo
social, perfeccionando competencias como la observacion, la escritura, analisis y critica
necesarias para un buen ser, hacer, saberhacer del psicologo.
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8.5 Población
La población de estudio fueron 33 instituciones vinculadas a FBAA, que ofrecen
procesos terapeuticos a personas consumidoras de SPA, las cuales trabajan como
modalidad de internado que en promedio tienen entre 10 y 30 hombres.
8.6 Muestra
Se obtvo como muestra 21 instituciones terapeuticas, mencionadas a continuacion;
la Fundación Hogares de Restauración Shalom
la Fundación Siloe
Fundación Senderos de Vida
Fundación Omar Medina
Fundación Creando Vida
Corporación Sembrando Vencedores
Centro de Restauración Social Torre Fuerte
Fundación un Paso Hacia la Esperanza
Corporación Sigue mis Huellas
Fundación Latino Americana Depende más de Mi
Corporación Alas hacia la Libertad de Cristo
Asociación Nueva Vida para la Mujer
Fundación Semillas de Vida
Fundación Mazal
Fundación Fenina
Fundación Saron
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Fundación Nuevo Aire
Fundación Poder para Cambiar
8.6 Procedimiento
Este procedimiento se divide en 3 etapas:
Primera inicia con la suministro del listado de las instituciones terapéuticas con
población consumidora de SPA vinculadas al FBAA por la coordinadora de
prácticas Eliana Camelo Coordinadora Academia y de Voluntariado del FBAA.
Segunda etapa, las estudiantes realizaron llamadas a las instituciones coordinando
un encuentro para el reconocimiento y entrevista a cada una de las comunidades,
realizando 3 entrevistas por sábado.
Tercera y última etapa, las estudiantes de psicología se dirigen a las instituciones
terapéuticas donde realizan la entrevista estructurada con dos (2) formatos, el
primero proporcionado por el FBAA el cual suministra información básica de las
instituciones como fundaciones prestadores de un servicio terapéutico con el fin de
corroborar y actualizar la información suministrada por este, el segundo formato
creado por las practicantes con orientación de la docentes Marcela Ibagon y Benilda
Layne, proporciona información del enfoque y línea terapéutica, tipo de población,
infraestructura y lo relacionado con el proceso terapéutico de los pacientes.
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9. Sistematización
Las estudiantes de psicología sistematizaran las experiencias obtenidas dentro de su
práctica I realizadas a partir del 29 de enero donde se realizó una visita a FBAA en la cual
se recibió una inducción por parte de la trabajadora social Eliana Camelo encargada de
manejar la práctica de estudiantes de diferentes universidades vinculadas a la labor de esta
institución; de esta manera se hizo un reconocimiento del trabajo del FBAA, sus diferentes
redes de apoyo y problemáticas.
La labor empieza el 2 de febrero del 2013 en una reunión con la trabajadora social
Eliana Camelo para conocer las instalaciones y escuchar su propuesta de trabajo la cual
sugirió trabajar con las comunidades terapéuticas de tratamiento de sustancias psicoactivas,
luego se da inicio a un voluntariado dentro del FBAA.
A partir de la fecha cada fin de semana se realizaría la labor de practica durante 16
sábados hasta completar las horas exigidas para la práctica I; de acuerdo a la propuesta y
datos suministrados por el FBAA se lleva a cabo la verificación de estos como razón
social, dirección, teléfonos y persona encargada para agendar la visita y así empezar el
reconocimiento de cada una de las instituciones.
Para cada día de práctica se agendaron tres visitas a diferentes instituciones; cabe
resaltar que se utilizaron dos formatos como instrumentos de recolección de información,
uno dado por el FBAA que permite verificar información general de la institución,
actualización de datos, población, proyecto social que hace referencia a los programas que
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manejan dentro de ella, calificación de los servicios del FBAA y algunas observaciones
dadas por la fundación; el otro diseñado por las estudiantes en asesoría de sus docentes
Benilda Layne y Marcela Ibagon, se pretendía valorar la infraestructura, la razón social,
proyecto de atención integral, modalidad de atención, profesionales a cargo de la labor,
duración de tratamiento, tipo de intervención, porcentaje de efectividad y que describieran
el día a día de los pacientes.
Dentro del proceso plateado a trabajar era pertinente llevar una evaluación periódica,
con la docente de prácticas y la asesora del FBAA, que permitiera verificar el proceso de
seguimiento de las instituciones y retroalimentación del trabajo realizado por las
estudiantes. Del listado suministrado por el FBAA se hizo el reconocimiento a 21
instituciones cada una de ellas aporto datos significativos para evidenciar que la gran
mayoría no cumple con los requerimientos establecidos para el tratamiento a personas
consumidoras de SPA, de acuerdo a lo establecido frente a lo que se conoce como
comunidades terapéuticas.
Dichos resultados fueron de gran utilidad para el FBAA, puesto que las indicaciones
dadas en la entrega del informe final sugirieron un seguimiento más detallado de las
falencias en cuanto al modo de atención, profesionales a cargo de estas instituciones e
infraestructura generando un acompañamiento por parte de los practicantes de ingeniería de
alimentos, contaduría y trabajo social para así cumplir con parte de los requisitos del banco.
Cabe agregar que dentro de esta experiencia se encontró que no se cuenta con un psicólogo
dentro de la mayoría de las instituciones sino solo terapeutas reeducados.
9.1 Ordenar y clasificar
Motivaciones y necesidades de las practicantes
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Objetivos previstos por el centro (FBAA)
Objetivos propuestos por las practicantes
Necesidades planteadas por el FBAA
Principales acciones que se realizaron.
Logros y dificultades
Aspectos que ayudaron a continuar con el proceso
Vinculación con las comunidades visitadas
Formas de participación
Percepciones de la infraestructura, modo de atención, profesionales y línea
terapéutica de las instituciones visitadas
Opiniones de los asesores.
Acciones a través de las visitas y el trabajo de campo
Resultados
9.2 Reflexión de fondo
Se obtuvo por medio de una investigación que se realizó en las prácticas I a las
diferentes instituciones vinculadas al FBAA que tiene procesos terapéuticos con personas
consumidoras de SPA donde el objetivo con el cual se inició fue analizar los principales
procesos y técnicas de intervención en el consumo de SPA que se utilizan dentro de las
instituciones vinculadas al Fundación Banco Arquidiocesano de Alimentos (FBAA); a
través de la experiencia adquirida en cada reconocimiento a las instituciones hubo
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modificaciones del objetivo general ya que la mayoría de estas no cumplen con los
profesionales adecuados para los procesos de intervención reestructurando el objetivo.
Se identificaron durante este proceso diferentes falencias como:
En la infraestructura e higiene ya que en su mayoría no cuentan con normas de
sanidad básicas para el manejo y tratamiento de alimentos, limpieza y
mantenimiento de las instalaciones.
No cuentan con el personal especializado y adecuado para el proceso de
intervención a nivel individual, grupal y familiar ya que no se evidencia el
acompañamiento ni el rol del psicólogo durante estos.
Las instituciones a nivel de terapia ocupacional se implementan en diferentes
modalidades que en algunos casos no se encuentran relacionados con el proceso
terapéutico.
En el transcurso de las visitas se evidencian falencias en los procesos terapéuticos que
se realizan en cada una de las instituciones ya que el nivel de recaídas, en cuanto a su
porcentaje es de un 70% , esta cifra muestra que el proceso terapéutico no es el adecuado o
no cuentan con el acompañamiento psicológico; García y Gaña (1987) definen recaída
como cualquier retorno al comportamiento adictivo o al estilo de vida anterior después de
un periodo inicial de abstinencia y de cambio de estilo de vida como mínimo entre uno y
tres meses (Caballo, 2008), teniendo en cuenta lo anterior se evidencia que el rol del
psicólogo no es claro en los procesos de intervención ya que no se abarcan los ámbitos del
ser humano a nivel social, familiar e individual omitiendo esta parte esencial en el proceso.
9.3 Los puntos de llegada
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En el reconocimiento de las 21 instituciones vinculadas al FBAA que la mayoría no
cumple con los requerimientos establecidos por la resolución 196 del 2002 para el
tratamiento a personas consumidoras de SPA, la cual determina que son las encargadas de
brindar a la población servicios integrales de salud, a través de acciones de promoción,
prevención, diagnóstico, tratamiento, rehabilitación, reinserción social, integración socio
laboral, investigación, formación y capacitación y docencia únicamente en el campo del
consumo de sustancias psicoactivas y los problemas asociados a éste; cabe aclarar que lo
planteado por esta resolución no se evidenció en el proceso de reconocimiento, ya que
ninguna de las instituciones realizan procesos de promoción y prevención en consumo de
SPA, solo se limitan a realizar el proceso terapéutico de aquellas personas y familias que se
vinculan a las instituciones.
Antes de continuar conviene señalar que el artículo 12 de la resolución 196 del 2002
hace referencia a la composición de los equipos terapéuticos básicos con los que debe
contar las comunidades terapéuticas; el cual es: un médico general, psicólogo, pedagogo
reeducador, auxiliar de enfermería, trabajador social, terapeuta ocupacional, todos de
tiempo completo, evidenciando que la mayoría de estas instituciones carecen de equipo
interdisciplinario requerido para este fin, mientras que las instituciones que cuentan con
uno o dos profesionales de diferentes áreas ya sea un terapeuta (son personas las cuales
realizaron un proceso terapéutico para el tratamiento del consumo de SPA y finalizado su
proceso realizaron sus estudios como terapeutas en Hogares Claret en Medellín) o
psicólogo los cuales realizan actividades que no son acordes a el perfil profesional, es decir
brindando acompañamiento en el proceso terapéutico enfocándose más en la parte
espiritual debido a la modalidad Teoterapéutica; evidenciando falencias en el desarrollo de
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estrategias y análisis de intervención, en el estilo de vida saludable; en el proceso
terapéutico familiar no es acorde, centrándose en intervenir grupalmente a los pacientes
dejando de lado el proceso individual y familiar de cada uno de estos, sobresaliendo la falta
de intervención individual. Otra falencia es que en el proceso de intervención no se centran
en el desarrollo de habilidades de afrontamiento frente a la realidad social o contexto en el
cual se desenvuelve la persona al terminar su proceso terapéutico generando así que sus
niveles de frustración sean bajos al momento de afrontar la realidad que se da en el día a
día, siendo este un detonante para fomentar las recaída. 16 instituciones dejan de lado el
seguimiento post terapéutico obstaculizando la vinculación plena del individuo al contexto
social al momento de salir de la institución.
Para finalizar, en el reconocimiento de estas instituciones se encontró que en alguna de
ellas cuentan con psicólogos para el proceso de intervención, evidenciado que el ser, saber
y saber hacer de este no van acorde con lo establecido en la ley 1090 del 2006 la cual hace
referencia a la actividad profesional del psicólogo:
Diseño, ejecución, dirección y control de programas de diagnóstico, evaluación e
intervención psicológica en las distintas áreas de la Psicología aplicada.
Evaluación, pronóstico y tratamiento de las disfunciones personales en los
diferentes contextos de la vida. Bajo criterios científicos y éticos se valdrán de las
interconsultas requeridas o hará las remisiones necesarias, a otros profesionales.
El desarrollo del ser humano para que sea competente a lo largo del ciclo de vida.
La fundamentación, diseño y gestión de diferentes formas de rehabilitación de los
individuos.
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La fundamentación, diseño y gestión de los diferentes procesos que permitan una
mayor eficacia de los grupos y de las organizaciones.
Asesoría y consultoría para el diseño, ejecución y dirección de programas, en los
campos y áreas en donde el conocimiento y el aporte disciplinario y profesional de
la Psicología sea requerido o conveniente para el beneficio social.
El dictamen de conceptos, informes, resultados y peritajes.
Toda actividad profesional que se derive de las anteriores y que tenga relación con
el campo de la competencia del psicólogo.(Psicólogos, 2014)
De los ítems de la ley 1090 en cuanto la actividad profesional del psicólogo no se
cumplen en las instituciones visitadas ya que estas no cuentan con el personal capacitado
para el proceso de intervención adecuado, dejando una vez más como evidencia la
importancia del trabajo ético e interdisciplinar.
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10.
Tematización y análisis
TEMA AUTOR ANALISIS SIGNIFICATIVO
Competencias del Psicólogo
Jurado (2000) señala que la competencia
es un saber-hacer que todo ser humano
porta en un determinado campo. Este
saber-hacer es diferente en cada sujeto, se
manifiesta de manera diferente en cada
momento y que sólo es identificable en la
acción misma. Está determinada por un
dominio y un acumulado de experiencias
de distinto tipo, lo que le ayuda al sujeto a
desenvolverse en la vida práctica y a
construir horizonte social en la relación
con el otro para la configuración constante
de un nosotros.
De acuerdo a la observación que se realizó
dentro de las comunidades se pudo
evidenciar que los psicólogos que prestan
servicio a estas poseen competencias
diferentes de acuerdo al enfoque que cada
uno maneja (conductual, sistémico,
humanista, psicodinámico). Se encontró
que nueve instituciones cuentan con
psicólogo en su proceso terapéutico,
teniendo en cuenta lo que menciona
ASCOFAPSI dentro de estas instituciones
se observan las competencias de los
profesionales adaptándose a las normas
establecidas en donde desempeña sus
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Para La Asociación Colombiana de
Facultades de Psicología-ASCOFAPSI
(2011) el psicólogo debe contar con cinco
competencias específicas las cuales son el
diseño de programas, evaluación y
definición de metas, intervención,
seguimiento y comunicación las cuales
varían de acuerdo a la disciplina o enfoque
de cada uno de los profesionales de
psicología.
labores, dejando como evidencia que los
psicólogos realizan una adecuada
evaluación y planificación de las metas a
cumplir dentro del proceso realizado para
los pacientes, verificando a través de un
seguimiento si se cumple a cabalidad el
proceso de intervención presentando un
30% en su efectividad.
Se evidencio que el psicólogo cuenta con
competencias definidas para el proceso
terapéutico de consumidores de SPA; es de
gran importancia puesto que es el
encargado de realizar una evaluación
inicial de las personas que ingresan a las
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instituciones verificando el estado
psicológico y físico del paciente,
generando un previo diagnóstico que le
permita establecer el proceso de
intervención y previo seguimiento de
acuerdo a la problemática que abarca el
consumo de SPA como desordenes de
personalidad, carencias afectivas,
trastornos mentales, deficiencia en
vínculos familiares teniendo en cuenta lo
anterior sería conveniente que en cada una
de estas instituciones integren
profesionales de psicología con
especialización en el área a intervenir
como menciona el artículo 12 de la
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resolución 196 del 2002 “Los equipos
terapéuticos estarán integrados por
personas con formación y experiencia en
lo referente a la comprensión e
intervención frente al consumo de
sustancias psicoactivas, de acuerdo con el
nivel de complejidad de los servicios que
brinda el respectivo Centros de Atención,
Tratamiento y Rehabilitación Integral al
consumo de sustancias psicoactivas” es así
como se evidencia la necesidad de
psicólogos con experiencia y competencias
para este tipo de problemáticas,
permitiendo realizar procesos de
evaluación y diagnóstico de más impacto e
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idoneidad en la intervención.
SUBTEMA AUTOR ANALISIS SIGNIFICATIVO
SER
Para Tobón (2004) el saber ser hace
referencia a la automotivación, iniciativa y
trabajo colaborativo con otros.
Para Fouad & cols, (2009) Las
competencias fundacionales, se refieren a
los conocimientos, las habilidades,
actitudes y valores que sirven como
fundamento a las funciones que
desempeña un psicólogo dentro de ellas las
practicas reflexivas, el conocimiento
reflexivo, estándares ético, diversidad
Dentro de las instituciones que cuentan
con psicólogo, se evidencio que estos
poseen características como amabilidad,
principios éticos, valores; los cuales
utilizan en determinada situación tanto en
la vida personal como profesional
dependiendo del contexto al que se
enfrente de acuerdo a la intervención que
se realiza con los pacientes consumidores
de SPA; estos profesionales se centran en
lo personal y lo profesional ya que
demuestran motivación frente a los
procesos que se realizan en cada una de las
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individual y cultural, sistemas
interdisciplinarios.
instituciones.
Teniendo en cuenta lo anterior es claro el
rol el psicólogo en cuanto a su desempeño
dentro de las instituciones, la cual le
permite desenvolverse adecuadamente
rigiéndose por los parámetros establecidos
en estas y al proceso terapéutico adecuado
para cada uno de ellos.
El ser psicólogo debe estar apoyado por la-
ley 1090, ya que los estándares de esta le
motivan a formarse en la especialidad en
la cual se va a desempeñar, este
profesional debe estar contextualizado en
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las diferentes situaciones que se le presente
en los procesos de intervención
permitiéndose trabajar
interdisciplinariamente con otros
profesionales, para generar un proceso con
los pacientes reconociendo que cada uno
de ellos es único, respetando su intimidad
y controlando el daño, promoviendo el
auto cuidado en ellos. Partiendo de lo
anterior este profesional es determinante
en la intervención ya que posee las
competencias y habilidades para trabajar
los campos del ser humano y en este caso
todas las problemáticas que se involucran
en el consumo de SPA como: problemas
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psicoafectivo, trastornos mentales,
problemas de personalidad, conductas
desadaptativas, el fortalecimiento de
vínculos familiares y sociales permitiendo
así la solución del problema,
proporcionando la cura a esta
problemática, permitiendo realizar un
proceso efectivo dentro de la fase
ambulatoria.
SABER
Para Tobón (2004) el saber conocer
observa, explica, comprende y analiza.
Roe (2003 se centra en dos enfoques
principal que ha propuesto para desarrollar
A partir de la observación realizada las
competencias del psicólogo se ve reflejada
en el desempeño en las nueve instituciones
que cuentan con este acompañamiento
permitiendo así la evolución y finalización
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estándares europeos para la profesión
psicológica. El primer enfoque referido se
centra en los Planes de estudio, es decir en
los currículos educativas que deben
seguirse para poder convertirse en
psicólogo denominado también modelo de
entrada o Input y el segundo enfoque se
centra más en los roles y funciones que los
psicólogos deben ser capaces de realizar,
denominado modelo de salida u Output.
del proceso terapéutico. Se evidencia
también al psicólogo en su quehacer, a
partir de las competencias para el
diagnóstico, intervención y evaluación de
acuerdo al enfoque teórico que adquirió en
la academia fortaleciendo el proceso de
atención psicosocial de grupos
poblacionales de usadores, consumidores y
abusadores de SPA.
Retomando a Roe & Tobón en el
reconocimiento realizado dentro de las
practicas se evidencia que la aplicación del
saber adquirido en la academia de estos
profesionales se desplazan hacia el plan de
atención de la institución, entendiéndose
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este, como el conjunto de acciones o
etapas de un proceso diseñadas para la
intervención de consumo de SPA, dentro
de ellas el 57% trabaja con los 12 pasos y
el 43% no lo hace; de las 21 instituciones 5
de ellas cuentan con proyectos de atención
integral evidenciándose en el
acompañamiento del psicólogo, realizando
procesos de intervención grupal, individual
y familiar.
El profesional al realizar la evaluación
individual sobre el comportamiento
adictivo articula su intervención a través
del eje de los 12 pasos permitiéndole tener
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una guía para la ejecución del proceso de
intervención, el acompañamiento desde su
saber se evidencia de acuerdo a las tareas
que se les asigne a los pacientes, así el
psicólogo selecciona, cual es el enfoque
más idóneo para trabajar con el paciente,
implementando estrategia de intervención
individual, grupal, familiar e identificar la
necesidad o no de medicación.
Es importante mencionar que las
instituciones que cuenta con psicólogos, y
las que no cuentan con estos, tengan en
cuenta al momento de contratar a dichos
profesionales, los cuales deben contar con
una profundización en el área específica a
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tratar ya que por medio de esta se podrán
ofrecer respuestas y mejorar la
intervención a nivel de prevención,
tratamiento y rehabilitación, por medio de
estas competencias específicas pueden
enfrentar nuevos retos frente a la
diversidad de drogas, consumo,
dependencia y un sin números de
problemáticas que se ven en la sociedad.
SABER HACER
Para Tobón (2004) el saber hacer es el
desempeño basado en procedimientos y
estrategias.
Para Fouad & cols, (2009) las
competencias
Según lo planteado por Tobón en cuanto al
desempeño del profesional, se evidencio
que en 9 de las 21 instituciones los
psicólogos encontrados desarrollan un
procesos de diagnóstico e intervención con
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Funcionales se refieren a las funciones
específicas del psicólogo que requieren de
la integración de ciertas competencias
fundacionales para la identificación y
solución de problemas asociados al
diagnóstico, intervención, consulta e
investigación.
cada uno de los pacientes tratados
evidenciándose un restablecimiento de su
condición como consumidor de SPA
aunque el porcentaje de recaída sea alto
para este tipo de población; por otro lado
en 4 de las 9 instituciones que cuentan con
la intervención en el consumo de SPA que
se lleva a cabo no va acorde a los
conocimientos teóricos adquiridos en la
academia, basándose más en las estrategias
de contención planteadas por cada
institución generando hábitos adecuados y
moderando la ansiedad hacia el consumo.
La atención psicológica se centra en hacer
una intervención a nivel individual y
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grupal para disminuir sentimientos e
impulsos negativos los cuales afectan su
vida y el proceso de interacción con los
demás.
Se evidencia la necesidad del psicólogo
con especialización en adicciones
fortaleciendo la intervención, la
elaboración del diagnóstico y evaluación,
debido a que es un problema complejo
afectando todas la áreas del paciente,
social, cognitivo, psicológico y familiar,
mejorando a profundidad el proceso de
intervención debido a las nuevas
competencias adquiridas en el tema
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específico, para la elaboración de
diagnósticos precisos, procesos de
intervención grupales, individuales y
familiares realizando así estrategias de
prevención y promoción, identificando
factores de riesgos y protectores con los
que cuentan cada uno de estas personas
llevando a la cura de la adicción.
SUBCATEGORIAS AUTOR ANALISIS SIGNIFICATIVO
ROL
Para González (2013) “El rol del psicólogo
en el abordaje de las adicciones ha de
abarcar un amplio espectro que va desde la
promoción de estilos de vida saludables
hasta la rehabilitación, pero ninguna de
Partiendo desde González se evidencia
que los profesionales de psicología
encontrados en estas instituciones tienen
claro la problemática a tratar, de allí la
importancia del desarrollo de sus
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estas acciones puede llevarse a cabo sin
una sólida formación que respalde una
práctica profesional responsable. A los
psicólogos se les debe fomentar a que
consideren las adicciones como un área de
vital importancia dentro de su rango de
competencias, al igual que lo es el estrés,
la ansiedad y los trastornos de
personalidad”
competencias en la intervención en estas
instituciones; cabe resaltar que dentro de
su práctica profesional se evidencia un
quehacer comprometido y ético frente al
mejoramiento de la calidad de vida de cada
uno de los pacientes que se encuentran en
estas instituciones cumpliendo el rol
enmarcado en el respeto por los pacientes,
disminuyendo los niveles ansiosos de los
internos, en la generación de nuevas
conductas adecuadas, fomentando el
fortalecimiento de vínculos afectivos en el
área familiar y social, realizando un
diagnóstico de acuerdo a cada
problemáticas que presentan los pacientes.
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Dentro del proceso de práctica se encontró,
que en 5 de estas instituciones el psicólogo
tiene definido su rol de acuerdo a la
problemática realizando un proceso de
intervención adecuado basándose en sus
competencias y conocimientos prácticos
para el manejo de las mismas y
adaptándose a los protocolos y
reglamentos establecidos por estas,
trabajando de una forma holística, es decir,
abarcando las diferentes dimensiones del
ser humano como son la familiar, personal,
social, permitiendo la estabilidad
psicológica, emocional y fortaleciendo los
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vínculos en cada uno de los pacientes
facilitando la integración a la sociedad.
Es por medio de la efectividad de la
intervención que se evidencia el rol
desempeñado por el profesional,
permitiéndole validar a nivel profesional e
interdisciplinar, generando así una empatía
con el paciente en donde se reconoce su
quehacer por medio del respeto, la
obediencia dentro de su proceso de
intervención.
INTERVENCION
Para Martínez Román (2003) la
intervención está orientada a acompañar,
ayudar y capacitar las personas en sus
Se observó durante esta investigación
mayor falencia en las 12 instituciones que
no cuentan con el proceso de intervención
ejecutado por el psicólogo, las cuales
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procesos vitales para ser responsables, para
ser libres de elegir y ejercer la
participación, así como facilitar los
cambios de aquellas situaciones que
supongan un obstáculo para el desarrollo
humano y la justicia social, promoviendo
los recursos de la política social, las
respuestas innovadoras y la creación de
recursos no convencionales, basados en el
potencial solidario de las personas
manejan una intervención Teoterapeutico y
de contención realizada por pastores,
pedagogos reeducadores ( profesionales
creadores de estrategias pedagógicas que
contribuyen al cambio de acuerdo a las
problemáticas en el comportamiento
social), terapeutas reeducados ( son
personas que fueron consumidores y
realizaron su proceso frente al consumo,
posterior a esto se capacitaron obteniendo
un certificado como terapeutas, realizado
en Hogares Claret).
En 5 de estas instituciones se evidencia el
proceso de intervención del profesional en
psicología basándose en sus competencias
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y teniendo en cuenta el plan de atención de
una forma integral; en las 4 restantes el
acompañamiento del profesional de
psicología es limitado puesto que el
proceso de intervención es muy corto a
nivel del tiempo que asiste a las
comunidades (dos horas por semana),
limitándose a realizar contención e
intervención grupal; dejando a un lado el
proceso individual, psicológico,
emocional, familiar y el tratamiento de
trastornos mentales que en ocasiones
genera la adicción de SPA, de acuerdo al
tiempo y consumo de dicha sustancia. Por
lo tanto se hace evidente la intervención de
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un psicólogo especializado en el área de
adicciones, para así mejorar el proceso
terapéutico, con el fin de lograr estrategias
adecuada para llegar a la cura, utilizando
los recursos con los que cada una de estas
instituciones cuenta, permitiendo así el
desarrollo de herramientas de protección y
auto cuidado para el eficiencia del
procesos que desarrollan, disminuyendo
los factores de riesgos que pueden
intervenir en la atención y proceso de cada
paciente, afianzando los procesos
ambulatorios, los cuales requieren de un
seguimiento continuo, permitiendo con
esta etapa bajar los niveles de ansiedad al
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momento de incorporase nuevamente a la
sociedad.
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11.
Apropiación y recreación de la experiencia
A continuación las autoras realizan una recopilación y apropiación de la experiencia
vivida en la práctica I en el que se hizo un reconocimiento de 21 instituciones; en el
momento de solicitar la visita vía telefónica en un 70% de las instituciones no
suministraban los datos correctos dificultando la llegada a estas comunidades, al momento
de realizar la entrevista los datos suministrados por parte de las personas encargadas no era
coherente con lo observado por las estudiantes, al responder las preguntas, daban respuestas
breves y rápidas dificultado el proceso de recolección de información. En el momento de
recorrer las instalaciones se evidenció restricción de las instituciones para permitir el acceso
a estas y realizar la observación de las alumnas, esto se relaciona con el derecho que tienen
los pacientes a la intimidad, reconociendo esto como un derecho fundamental del ser
humano. Al momento de indagar los pacientes referían a nivel general en qué etapa del
proceso establecido por la institución se encontraban.
En un 50% de las instituciones al momento de realizar la entrevista con el equipo
interdisciplinar comentaron las etapas que manejan para desarrollar el proceso terapéutico
con cada uno de los pacientes en las instituciones, las modalidades y los diferentes
enfoques terapéuticos, demostrando interés por los pacientes a cargo con un seguimiento
continuo del proceso terapéutico. Con el restante de las instituciones no se tuvo contacto
directo con el equipo interdisciplinar en especial con el psicólogo para indagar sobre el
proceso de intervención que se realiza en estas instituciones, teniendo en cuenta que los
profesionales trabajan de lunes a viernes, los fines de semana solo asisten 2 horas a la
semana para realizar la intervención terapéutica, permitiéndose así realizar solo
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intervención grupal dejando de lado la intervención individual y familiar, no tratando
problemáticas emocionales, vínculos familiares y sociales; se manifiestan altos niveles de
recaídas en las instituciones que no cuentan con expertos para el afrontamiento de esta
problemática a tratar.
Cabe resaltar que las instituciones visitadas permitieron realizar la investigación de las
estudiantes por medio de la entrevista semiestructurada obteniendo a través de ellas la
información necesaria para identificar la infraestructura, los profesionales que acompañan
el proceso de intervención, reconociendo los procesos familiares, individuales y grupales
que se llevan a cabo en las mismas; es importante mencionar el acompañamiento por parte
de los psicólogos, pedagogos reeducativos, terapeutas y terapeutas ocupacionales desde el
inicio hasta la culminación del reconocimiento de cada una de las instituciones.
A través del ejercicio de la observación se encontró, que el psicólogo es determinante en
la intervención ya que posee las competencias y habilidades para trabajar los campos del ser
humano y en este caso todas las problemáticas que involucran el consumo de SPA como:
problemas de personalidad, psicoafectivos , trastornos mentales y conductas desadaptativas
manifestándose a través de la conducta de los pacientes por ello es importante la atención
psicología ya que fortalece los vínculos familiares y sociales mitigando el impacto de esta
problemática a través de la intervención a nivel individual y grupal para disminuir el
consumo de SPA y los impulsos negativos que generan y afectan su vida e interacción con
los demás.
Por consiguiente a través de esta investigación se identificó la necesidad de aplicación
de las competencias del psicólogo en la intervención del consumo de SPA, reconociendo la
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efectividad en el tratamiento para cada uno de los pacientes por medio de un adecuado
diagnóstico y acompañamiento; así pues es la academia quien proporciona el conocimiento
en los diferentes enfoques teóricos y modalidad de intervención permitiéndole al psicólogo
lograr la cura del consumo de SPA.
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12.
Orientacion de acciones futuras de intervencion social
Teniendo en cuenta todo lo observado durante este trabajo se proponen los siguientes
pasos a tener en cuenta para así superar las falencias mencionadas anteriormente, las cuales
se verán reflejada en los procesos de intervención en estas instituciones.
Primer momento: Es importante que estas instituciones tengan en cuenta el trabajo
investigativo a partir de la observación realizado por las psicólogas en formación ya que a
través de esta investigación, se realizó un profundo reconocimiento del saber del
profesional de psicología teniendo en cuenta las competencias de estos profesionales, a
través de estas permite desarrolla estrategias de intervención en el consumo de SPA,
fortaleciendo el proceso de recuperación de cada uno de los pacientes que se encuentran
realizando su tratamiento dentro de dichas instituciones para así lograr la cura.
Segundo Momento: se hace necesario el seguimiento continuo por parte del FBAA a
cada una de las instituciones vinculadas a estas, las cuales brindan procesos de atención a
personas consumidoras de SPA en cuento a la atención, infraestructura e higiene dentro de
las mismas; Se propone que dentro de estas instituciones cuenten con profesionales de
psicología, teniendo en cuenta el mínimo de atención exigido por la resolución 196 del
2002, exige la presencia de profesionales capacitados para la atención adecuada de dicha
problemática, además todas las instituciones establecidas para dicho cuidado y proceso
cuente con profesionales de psicología y espacios adecuados para realizar las etapas de
intervención a nivel grupal, familiar e individual, dando seguimiento adecuado frente a la
fase ambulatoria de dicho proceso. Se recomienda que las comunidades manejen un Plan
de Atención Integral (PAI) donde se evidencie y queden claro las funciones establecidas
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para cada profesional y funcionarios que hacen parte de la institución, además evidenciar
los pasos del proceso de intervención que se lleva a cabo dentro de las mismas. En el caso
de las instituciones que manejan Teoterapia es importante que vinculen profesionales tales
como el psicólogo, Psiquiatría, nutricionista, licenciados, estableciendo a través de esto
una atención integral, para generar dentro de su proceso una adecuada evaluación y
elaboración del diagnóstico para implementar estrategias de intervención, centrándose en
cada uno de sus pacientes, debido a que esta problemática es compleja afectando las
áreas del paciente, social, cognitivo, psicológico y familiar; mejorando a profundidad el
proceso el cual debe realizar un profesional experto en el área a intervenir como lo es el
psicólogo; obteniendo diagnósticos precisos, procesos de intervención grupales,
individuales y familiares realizando así estrategias de prevención y promoción,
identificando factores de riesgos y protectores con los que cuentan cada uno de estas
personas llevando a la cura de la adicción, favoreciéndose así disminuir su niveles de
recaídas y el restablecimiento de vínculos familiares y sociales, reconociendo el reintegro
de estos a su contexto natural
Tercer momento: Es significativo que cada una de estas comunidades promueva sus
redes de apoyo interinstitucionales tales como Secretaria de Salud, Ministerio de
Educación, el ICBF, las IPS y hospitales cercanos a cada localidad donde se encuentran
estas instituciones, los CAI, para así favorecer el desarrollo integral de sus pacientes,
permitiéndoles vincularse laboralmente; estableciendo contactos con instituciones
educativas para que los individuos empiecen o culminen su escolaridad, para así dar
cumplimiento a lo establecido por la ley de salud mental, entendiéndose esta como “un
estado dinámico que se expresa en la vida cotidiana a través del comportarniento y la
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interacción de manera tal que permite a los sujetos individuales y colectivos desplegar sus
recursos emocionales, cognitivos y mentales para transitar por la vida cotidiana, para
trabajar, para establecer relaciones significativas y para contribuir a la comunidad”
(Colombia, 2013).
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13.
Procesamiento y análisis de los datos
De acuerdo a la información recolectada por medio de la entrevista semiestructurada se
evaluaron diferentes aspectos: a nivel de infraestructura, población, modelo de tratamiento,
grupo interdisciplinar, enfoque terapéutico, entre otros (ver anexo 2); es así como se obtuvo
la siguiente información: a nivel de infraestructura el 55% de las fundaciones cuentan con
una sola oficina, lo que nos evidencia que no cuentan con el espacio u oficinas para cada
uno de los profesionales que se encuentra dentro de estas instituciones (psicólogo,
terapeuta, pedagogo reeducadores). El 28% de las instituciones cuenta con 8 habitaciones,
que en algún caso varía de acuerdo a la población siendo baja la capacidad para la
población aprobada. El 73% de las instituciones solo cuentan con 1 cocina, que en algunos
casos es reducido su espacio para la población. El 28% de las instituciones cuentan con dos
baños lo cual está acorde con el número de personas que habitan la fundación en algunos
casos. El 100% de las fundaciones si cuentan con un espacio terapéutico entendiéndose
como un sitio o espacio adecuado para realizar las terapias o encuentros con los internos y
sus respectivas familias, en algunas de ellas al parecer no es suficiente para la cantidad
población que se maneja. El 45% de las instituciones no cuenta con espacios recreativos
dentro de ellas apoyándose con parques cercanos a las instituciones.
A nivel de tratamiento el 46% de ellas trabaja desde el enfoque conductual la cual
consiste en ayudar a los pacientes a reconocer, evitar y enfrentar aquellas situaciones en las
que hay más probabilidad de que abusen de las droga, como modalidad de atención y el
36% Teoterapeutico entendiéndose como la intervención por medio de la palabra de Dios,
basado en la religión. El 73% maneja proyecto de atención integral, trabajando con familia,
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comunidad, a nivel individual y grupal. El 45% de las instituciones trabajan con psicólogo
los cuales desarrollan intervención terapéutica a nivel individual y grupal, de acuerdo a las
problemáticas de cada uno de los integrantes de las instituciones y terapeuta como
profesionales que apoyan el proceso terapéutico. El 56% de las instituciones manejan un
tiempo de 9 a12 meses en su periodo de tratamiento y diferentes etapas o fases dentro de
cada una de las instituciones, un ejemplo tomado de una de la Fundación Nuevo Aire
(desintoxicación, deshabituación, rehabilitación, reinserción). El 75 % de las instituciones
manejan los 12 pasos. El 89% de las instituciones manejan el síndrome de abstinencia sin
medicamentos, en el 11% restante las personas que se encuentra medicadas, están llegan
con orden médica a las instituciones. Entendiéndose como el conjunto de reacciones físicas
o corporales que ocurren cuando una persona consumidora a SPA deja de consumirla. El
57% de las instituciones manejan un porcentaje de efectividad de tratamiento de 0 a 30%.
55% de las instituciones manejan fase ambulatoria en las personas consumidoras quienes
han terminado el proceso terapéutico. 45% de las instituciones no hacen seguimiento a los
pacientes que se encuentran en la base ambulatoria. El 64% de estas instituciones manejan
población consumidora de SPA. 25% de estas instituciones manejan la recaída por medio
de la intervención terapéutica. 44% de las instituciones manejan una curva terapéutica.
La información obtenida con relación al tratamiento se evidencia que el nivel de
efectividad de estas instituciones es bajo según los datos recolectados mediante las
entrevistas a cada una de las fundaciones, teniendo en cuenta que en su gran mayoría,
manejan un enfoque de intervención conductual, aclarando que esta se centra en las normas
y reglas. La modalidad de intervención que prevalece en estas instituciones es la Teo
terapéutica y por tal razón el manejo de la abstinencia la maneja “con un medicamento que
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es la palabra de Dios” aclarando que esto lo manifiestan las personas encargadas de dichas
instituciones.
Teniendo en cuenta lo anterior se evidencia el ser, saber y saber hacer del psicólogo en
las instituciones que cuentan con el profesional, el cual esta contextualizado en las
diferentes situaciones que se le presente en los procesos de intervención permitiéndose
trabajar interdisciplinariamente con otros profesionales, para generar un proceso con los
pacientes, respetando su intimidad y controlando el daño, promoviendo el auto cuidado en
ellos, permitiendo el desenvolvimiento adecuado y rigiéndose por los parámetros
establecidos, determinando la intervención teniendo en cuenta las habilidades y
competencias para trabajar los campos del ser humano y las problemáticas que se
involucran en el consumo de SPA.
Por otra parte se hace evidente dichas competencias, las cuales se ven reflejadas en las
instituciones que cuentan con estos profesionales identificándose estas en el momento de
realizar la evaluación inicial, el diagnóstico y las estrategias de intervención para cada uno
de los pacientes teniendo en cuenta los enfoques teóricos, favoreciendo así el proceso de
atención psicosocial del grupo poblacional tales como usadores, consumidores y
abusadores de SPA. Fortaleciendo su intervención apoyándose en los 12 pasos, permitiendo
tener una guía para la ejecución del proceso de intervención, brindando un
acompañamiento psicológico a nivel individual, grupal y familiar.
En esta investigación se demostró el quehacer del psicólogo en las instituciones está
enmarcado en un accionar ético y responsable teniendo en cuenta que cada persona es
única e irrepetible, por tal razón se evidencia un conocimiento claro de la problemática a
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tratar realizando un proceso de intervención diferencial para cada paciente y familia,
planteando estrategias eficaces e innovadoras para el desarrollo de la misma; por otro lado
se apoyan en las etapas del proceso que desarrollaron cada institución, fortaleciendo con
estos la intervención viéndose esto reflejado en el restablecimiento social de cada uno de
estos jóvenes permitiendo la vinculación social, laboral y educativa; por tal razón es de
gran importancia que dentro de cada una de estas instituciones se cuente con el psicólogo
permitiendo mayor eficacia en la intervención sobre el consumo de SPA.
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14.
Resultados
De acuerdo a los resultados obtenidos se llega a la conclusión del cumplimiento de los
objetivos planteados en la investigación realzada por las estudiantes, ya que se lograron
identificar las competencias del psicólogo como ser, saber y saber hacer del profesional en
las instituciones vinculadas a la FBAA tales como la práctica reflexiva, el conocimiento
científico, las relaciones intrapersonales e interpersonales, trabajo interdisciplinarios,
intervención, evaluación e investigación, elaboración de diagnósticos logrando así ser
empático con el paciente en el momento de la intervención a través del respeto, la
confidencialidad y sus principios éticos.
Teniendo en cuenta los resultados alcanzados se logró el cumplimiento de los objetivos
propuestos en esta investigación, por consiguiente se identificaron las diferentes
modalidades de intervención que maneja cada una de las instituciones centrándose en la
atención conductual por medio del establecimiento y adquisición de normas, reglas y
límites, las cuales proporcionan un adecuando desempeño al momento de la incorporaciónsocial en especial en el contexto en el cual se desenvuelven, estableciendo así límites para
no recaer en el consumo de SPA. La modalidad de atención es por medio de internado ya
que esta permite tener más control frente al tratamiento establecido en cada una de las
comunidades, permitiendo evidenciar los diferentes problemas que presentan cada paciente
desarrollada por el consumo de SPA lo cual favorece el seguimiento continuo del proceso
que lleva cada sujeto.
A partir de la investigación realizada se evidencia la necesidad del psicólogo en las
instituciones que no cuentan con este profesional ya que manejan altos niveles de recaída,
además no realizan una evaluación inicial de los pacientes generalizando las problemáticas
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de cada uno de ellos, aplicando el tratamiento de intervención a nivel grupal, es aquí donde
se da cumplimiento del objetivo propuesto ya que es clara la necesidad de las competencias
de los psicólogos en algunas instituciones, lo cual se ve reflejado en el proceso de atención
debido a que la mayoría de los pacientes no aceptan el consumo como una problemática, lo
cual dificulta el avance de su tratamiento alargando su estadía, es necesario la vinculación
del psicólogo ya que cuenta con las competencias específicas para el desarrollo de un
adecuado proceso de intervención favoreciendo el mejoramiento a nivel de eficacia en el
tratamiento, promoviendo la calidad de vida de los pacientes y una buena salud mental.
Las competencias identificadas del psicólogo en las instituciones fueron:
Competencias del Ser
El profesional de psicología propone
alternativas de atención, frente al
consumo de SPA desde una actitud de
servicio.
Estos profesionales establecen un
accionar ético, amable, honesto frente a
la problemática del consumo de SPA.
Realiza el reconocimiento del otro
como un ser integro partiendo de la
problemática tratada.
Los psicólogos conciben a cada uno
de estas personas como un ser
integral, el cual es protagonista de su
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propia vida y miembro vivo de un
contexto histórico y ambiental, con
potencialidades y limitaciones.
Saber El psicólogo identifica y posee el
conocimiento frente a los trastornos
mentales ocasionados por el abuso
de consumo de SPA.
Posee el conocimiento para
identificar los desordenes de
personalidad que se presentan en
algunos pacientes causado por el
consumo.
Propone estrategias de intervención
teniendo en cuenta el déficit vincular presentado por los pacientes a nivel
social y familiar.
Aplica teoría y principios
psicológicos en su mayoría desde el
enfoque conductual o sistémico.
Los psicólogos desde lo cognitivo
conductual trabajan técnicas
cognitivas de afrontamiento como:
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las ideas irracionales, auto
instrucciones, técnicas motoras de
enfrentamientos tales como: control
de actividades, control de conductas
inadecuadas, favoreciendo así
modificar la conducta adictiva.
Trabajan técnicas operantes para así
modificar la conducta adictiva a
través de manejo de refuerzo, costo
de respuestas, extinción y control de
estímulos para manejar la
abstinencia.
Estos profesionales trabajan el
crecimiento personal por medio de
técnicas de autorecompensas,
motivación, mejora de autoestima y
reformulaciones positivas.
Los psicólogos desde lo sistémico
trabajan la terapia familiar,
partiendo de que el abuso de estas
sustancias es el eje central alrededor
del cual se organiza la familia.
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Saber Hacer
El psicólogo realiza diagnósticos
diferenciales basado en las
entrevista inicial de los pacientes
evaluando las áreas como
cognitivas, sociales, familiares, nivel
y tiempo de consumo a través de la
observación del comportamiento.
La intervención en la problemática
del consumo de SPA se desarrolla
por medio de la confrontación.
Las alternativas de atención frente a
esta problemática se basan en la
identificación de los síntomas
cuando la persona se encuentra en
abstinencia.
El conocimiento que tienen frente a
la problemática a tratar, es decir
partiendo de una profundización
sobre el consumo de SPA.
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15. Discusión
En esta investigación se demuestra el logro de los objetivos propuestos, identificando
las competencias de los psicólogos que realizan este proceso, mejorando la calidad de vida
de los pacientes a través de la intervención realizada a cada uno de ellos, identificando las
problemáticas específicas que generan estas patologías de una forma diferencial elaborando
un diagnóstico preciso en cada paciente, favoreciendo así el restablecimiento de vínculos
afectivos, familiares, sociales y la inclusión social por medio de estudio y trabajo.
Por otro lado se encontró la ausencia del profesional de psicología en algunas
instituciones identificando así las falencias en los procesos terapéuticos realizados, las
cuales se centra en lo Teoterapeutico, intervención grupal, realizando contención dejando
de lado el previo seguimiento de acuerdo a la problemática que abarca el consumo de SPA
como desordenes de personalidad, trastornos mentales, deficiencia en vínculos afectivos,
familiares y sociales.
Lo que se busca es reconocer las competencias con las que cuenta el psicólogo para la
intervención en la problemática de consumo de SPA, las cuales son esenciales para el
mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes, desarrollando así adecuados
diagnósticos e intervenciones, logrando la superación de la adicción. Se evidencia la
necesidad del psicólogo con especialización en adicciones ya que por medio de estas
competencias específicas en el área a intervenir como es la adicción a SPA se fortalece la
intervención en cada uno de los pacientes, realizando la elaboración del diagnóstico y
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posterior intervención, teniendo en cuenta que es una problemática compleja la cual afecta
el área social, cognitivo, psicológico y familiar de estos, mejorando el proceso de
intervención e identificando factores de riesgos y protectores con los que cuentan cada uno
de los pacientes.
Son las competencias del psicólogo como son el ser, saber y saber hacer las que
optimizan su desempeño durante los procesos de intervención, el impacto de estas
competencias en los pacientes es la disminución de los factores de riesgo y la detección de
factores protectores en la familia, favoreciendo que los individuos vuelvan a funcionar
productivamente a nivel familiar, laboral y en la comunidad en donde se van a desenvolver;
entendiéndose el ser como los principios éticos, los valores, las actitudes como amabilidad,
honestidad, empatía, responsabilidad y respeto que asume el psicólogo para el tratamiento
en esta problemática que uniéndose con el saber fortalecen la intervención del mismo,
teniendo en cuenta que el saber son todas aquellas competencias que se adquieren en la
academia como son los diferentes enfoques teóricos, el diseñar estrategias intervención, elrealizar diferentes investigaciones con relación a problemáticas específicas, elaboración de
diagnósticos, el planteamiento de estrategias en prevención y promoción con relación a la
salud mental, todas estas competencias hacen parte del saber hacer del profesional a través
de estas se plantean los diferentes procesos de intervención que se llevan a cabo dentro de
estas instituciones llevando a la cura de esta problemática como es el consumo de SPA
Teniendo en cuenta todo el proceso de investigación se hace necesario la intervención
del psicólogo en dicha problemática ya que en algunas instituciones no cuentan con la
presencia de este profesional, lo cual se refleja en no tener un diagnóstico e intervención
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preciso y diferencial para cada paciente omitiendo el trabajo a nivel emocional, psicológico,
familiar y social, siendo notable esto en los altos porcentajes de recaída que manejan estas
instituciones.
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