Habilitats digitals per a docents:EINES DE LA WEB 2.0 I XARXES SOCIALS PER A L’ELABORACIÓ I DIFUSIÓ
DE CONTINGUTS FORMATIUS
Laura [email protected]
"Els analfabets del segle XXI no seran els que no sàpiguen llegir i escriure, sinó ... els que no puguin aprendre, desaprendre i reaprendre. Un analfabet és el que no sàpiga on anar a buscar la informació que requereix en un moment donat per resoldre un problema concret. La persona formada no ho serà a força de coneixements inamovibles que tingui en la seva ment, sinó en funció de les seves capacitats per conèixer el que necessiti en cada moment ".
Alvin Toffler.
4
“Imaginem que fa un segle haguéssim congelat a un cirurgià i un mestre i ara els tornéssim de nou a la vida. El cirurgià entraria a la sala
d'operacions i no reconeixeria ni el lloc ni els objectes i se sentiria totalment incapacitat per actuar. Què passaria amb el mestre? El
professor reconeixeria l'espai com una classe i encara trobaria un guix i una pissarra amb la qual començar a ensenyar ". Papert 1996
S’apren entre iguals, entre col· legues
http://www.youtube.com/watch?v=B393pjQj3RQ
por primer cop a
l’histò ria de l’home só n els
fills elsque ensenyen
als pares
evolució d’Internet1958 Exercit - Universitat 1991 Apareix la WWW 1992 JJOO Barcelona – Expo Sevilla 1994 Internet es fa pública
1995 De las EMPRESAS (Tècnica)
2004 De les PERSONES (Social)
2015 De les COSES (Serveis)
charla puesta al día
avui > 3.000 milions, realitat augmentada, web semàntica, intel·ligència global,…
1997-2001 Bombolla.com
2012 era postPC, comença era Mòbil
Què està passant aINTERNET?
19941994199519951998199820032003200420042004200420062006
Digitalització Participació
comença l’era post-PC
InformeSociedad
Información Telefónica
2011
Creixement interanual devenda de dispositius(Món)
Pau García-Milà
“Jo li dono IPAD al meu nebot de 4 anys i el sap utilitzar, li ensenyo Microsoft i no compren res… No sé si tot serà tàctil, augmentat… el que si serà INTERNET és FÀCIL… “
Entrevista amb l’ Andreu Buenafuente
la banda ample mòbil s’ha erigit en líder de la banda
ample,
Linies per cada 100 habitants de
banda ample mòbil 29,7
Linies per cada 100 habitants de
banda ample fixa 22,9Informe
SociedadInformación Telefónica
2011
MULTITASKINGLA FI DELS APARELLS AMB
UNA ÚNICA FUNCIÓ
Multitasking
Agost 2012El 62% de les persones que miren la TV interactuen alhora a les xarxes socials a través del seu smartphone o de la seva tablet o del seu portàtil.
15
Sharisme, la cultura dels bens compartits
Una enquesta al Usa Today diu que el 61% dels joves de 13 a 25 anys es sent personalment responsable de canviar el món.
És l’hora de posar en marxa l’intel·ligència col·lectiva per veure com fer que els productes i serveis compartits siguin més atractius que la propietat.
Cada cop més tu, cada cop més jo, cada cop més Nosaltres
L’accés es millor que la propietat: no volem les coses sino les experiències que les coses ens poden proporcionar.
La generació “me” està sent sustituida per la generació “we”, amb valors molt més enllà del material.
Dolors Reig – El Caparazón
“Què vol el jo contemporani? La càmara ha creat una cultura de la celebritat, els ordenadors, de connectivitat. Quan la wen ha permés la convergèndia d’ambdues i els xarxes socials han estés la interconnectivitat, les dues cultures s’han juntat: la celebritat i la connectivitat són formes de ser coneguts. I això és el que vol l’ésser contemporani: ser visible.
William Deresiewicz El fin de la soledad
Jon Husband
De la Jerarquia a la XarxarquiaDe la Jerarquia a la Xarxarquia
41
DE CONSUMIDORS A PROSUMIDORS
76
Crowdsourcing:
Busca la participació de la gent:
“Ajúda’m a buscar la solució”
Charlene Li
Cooperació extesa
Cristóbal Cobo: Aprendizaje Invisible
3000 milions dels 7000 milions 3000 milions dels 7000 milions d’habitants del planeta ja estem d’habitants del planeta ja estem CONNECTATS.CONNECTATS.
1000 milions pertanyem a una XARXA 1000 milions pertanyem a una XARXA SOCIAL (mèdia 130 amics o seguidors)SOCIAL (mèdia 130 amics o seguidors)
A Espanya som “USUARIS SOCIALS” el A Espanya som “USUARIS SOCIALS” el 80% dels 27 milions d’INTERNAUTES.80% dels 27 milions d’INTERNAUTES.
Hi ha 5000 milions de telèfons mòbils en Hi ha 5000 milions de telèfons mòbils en el mon i durant el 2012 més de 1000 el mon i durant el 2012 més de 1000 milions amb ACCÉS A INTERNET.milions amb ACCÉS A INTERNET.
www.Charisma-Ltd.com
Smartcitiesun primer pas cap aInternet de les coses
InformeSociedad
Información Telefónica
2011
Smart Citizen
1980
2012
39
SERIOUS GAMES
http://www.ted.com/talks/lang/es/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world.html
Jane McGonigal:Los juegos online pueden crear un mundo mejor
Sugata Mitra y sus nuevos experimentos en autoaprendizajehttp://www.ted.com/talks/lang/en/sugata_mitra_the_child_driven_education.html
Dolors Reig
42
¡Saludos desde las estrellas, lrosilloc!Nuestras naves de exploración han avanzado hasta muy lejos y han descubierto incontables galaxias que ningún ser humano había visto jamás. ¡En ellas podrían construirse imperios estelares enteros si solamente valientes hombres y mujeres se lanzasen a colonizarlas! Al principio hay una pequeña base planetaria, luego le sigue una flota, colonias y tecnologías mejoradas...
Crea un imperio estelar con:Ataque y defensa: no temas a ningún enemigo; al iniciar el nuevo servidor, todos los jugadores empiezan en el mismo nivel.Dotes de negociación y diplomacia: crea facciones y alianzas para garantizar tu defensa y refuerzo.Naves de transporte y recicladores: consigue materias primas mediante el comercio o el reciclaje programado.
Investigación y equipamiento: abastece a tus flotas con los motores y sistemas de armamento más modernos.Colonias y expediciones: coloniza nuevos mundos y descubre el infinito.Se ha constatado la siguiente anomalía:Bonificación de Materia oscura: ¡tras confirmar tu dirección de correo electrónico recibirás 8000 de Materia Oscura!
¡Conquista la vastedad del espacio! El equipo de OGame
34
Petjada DigitalMARCA PERSONAL
42
mantenir l’empleabilitat
canvis en el concepte d’identitat
De la intimitat a la EXTIMITAT
LORENA FERNÁNDEZ
No existeix un món virtual i un altre real. Ambdos són realsperò ocupen diferents espais.
Tu mateix en diferents escenaris.
http://www.youtube.com/results?search_query=Hotel+Entremares+Murcia&aq=f
ACTIVITATESFORÇ
INFLUÈNCIAreferencies
TAMANYfans
VITALITATinteraccions
MedicióMedicióde l’èxit de l’èxit
2.02.0TerritorioCreativo
de la descàrrega a l’accés consum online
VS
Continguts més comunsen consum online:
Vídeos32,2% delsinternautes
Sèries26,9% delsinternautes
Música13,3% delsinternautes
www.Charisma-Ltd.com
Avui en dia, recupera el mercat qui ofereix un servei, no un producte.Genís Roca
EL NÚVOLTreballar al núvol
Plataformes i ambients col·laboratius on són els propis usuaris els que generen continguts.
Nova organització de la informació, a través d’etiquetes (TAGS) en comptes d’arbres de classificació i BUSCADORS en comptes de directoris.
Sensació d’estat BETA o en proves continu.
Multiplataforma. De l’ordenador a altres dispositius: telèfons, televisors, tablets, ebooks…
Cloud computing. La informació no resideix al disc dur dels ordenadors.
WEB 2.0: CaracterístiquesO’Reilly - 2004
Nicholas Carr
Nicholas Carr: “Crec que l’amenaça més gran és el seu potencial per disminuir la nostra capacitat de concentració, reflexió i contemplació.”
Kurzweil: Google és un amplificador de la nostra memòria.
Situació de semi-inconsciència que ens porta a anar “saltant” d’enllaç en enllaç, obrint “infinites” pestanyes al navegador, generalment de temàtica diferent, que ens desvia del nostre
objectiu inicial de consulta.
Lectura i activació cerebral
Mapa de calor d’una pàgina web: patró de visibilitat de la F
Jacob Nielsen
33
Canvis en el cervell connectat•Internet es converteix en el nostre disc dur extern.•Canvia la forma en que aprenem.•Internet es converteix en la nostra memòria transactiva.•Augmenta la nostra capacitat multitasca.•El nostre coeficient intel·lectual està augmentant.•Som cada dia millors filtrant informació.•Ens estem tornant addictes a la tecnologia.•Quan més fem servir Internet, més s’activa el nostre cervell.•Explorem més que llegim.
D Reighttp://www.dreig.eu/caparazon/2012/01/14/12-cambios-cerebro/
INFOXICACIÓINFOXICACIÓ
INTERRUPCIONSINTERRUPCIONS
Sincronitzar al núvol per no duplicar arxius.Seleccionar per no arribar al Síndrome de Diogenes 2.0Evitar el Síndrome de l’últim tren (24 hores connectat per no perdre’s res).
CO
MB
AT
RE
Evitar notificacions (e-mail, reader, xarxes socials...)RSS millor que webFer servir eines de llegir més tard.Evitar la navegació sense objectiu.
7
U LEARNING
ubicuos learning
DE LA TRANSMISSIÓ DEL CONEIXEMENTDE LA TRANSMISSIÓ DEL CONEIXEMENTA LA CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXEMENTA LA CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXEMENT
10
DE L’APRENENTATGE AUTÒNOMDE L’APRENENTATGE AUTÒNOMA L’APRENENTATGE COL·LABORATIUA L’APRENENTATGE COL·LABORATIU
PEER LEARNINGLa transmisió de
l’“ofici”es realitza entre
iguals, entre “col· legues”.
EVOLUCIÓ DE L’APRENENTATGE
Jay Cross
APRENENTATGE EN AULA
E-LEARNING
BLENDED LEARNING
SOCIAL LEARNING
COLLABORATIVE LEARNING
14
NOUS ESPAIS DE TREBALL
NOUS ESPAIS D’ APRENENTATGE
Fuente: basado en Palfrey, J y Gasser, U. (2008) Born digital: understanding the first generation of digital natives. Nueva York: Basic Books
Cas Escola de Dret de Harvard Canvi de mobiliari amb connexió integrada Portàtils per a
tots Sistema Wireless Bloqueig d'accessos Canvis en la noció de: Investigació (Wikipedia i copy paste), Lectura (del paper a la web), Processament de la informació Memòria i record Rol de professors i bibliotecaris Aprenentatge
Percepció errònia de les generacions digitals: El seu aprenentatge és light: interactuen amb major informació en una forma més constructiva. Són apàtics: accesan a més informació del seu interès. No llegeixen notícies: consumeixen més mitjans que els que consumeixen mitjans tradicionals, publiquen les seves idees en blogs i socialitzen notes via Twitter, Facebook i MI No desenvolupen habilitats: tenen competències sofisticades per recopilar, processar, reprocessar (crear) i socialitzar informació. No són crítics: indaguen més en el que hi ha darrere d'un titular, estableixen vincles més profunds i significatius amb allò que llegeixen i el seu context, generen major retroalimentació derivada de la immersió El context de les noves generacions: velocitat,
accés, rellevància, usabilitat, facilitat de processament, immersió informativa. La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llenguaLa informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llenguaLa informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llenguaLa informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llengua
La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llengua
Les seves regles
Apertura=
socialitzación
Participació =col·laboració
Interactivitat = interconexió
La xarxa és el seu espai vital:
acollidor, atractiu que permet fer manifestació pública de la seva identitat
15
ITINERARI FORMATIU
PLE ENTORNS PERSONALS D’APRENENTATGE
MOOC CURSOS OBERTSMASSIVAMENT ONLINE
MOOC
77
78
Khan Academy:Els deures a l’aula, la classe magistral a casa
16
17
Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior
Adquisición de Conocimiento
Profundización del Conocimiento
Creación de Conocimiento
Habilidades del Pensamiento de Orden Superior
RecordarComprender
AplicarAnalizar
EvaluarCrear
ReconocerListar
DescribirIdentificarRecuperarDenominarLocalizarEncontrar
InterpretarResumir
InferirParafrasear
ClasificarCompararExplicar
Ejemplificar
DiseñarConstruirPlanearProducir
IdearTrazar
Elaborar
RevisarFormular hipótesis
CriticarExperimentar
JuzgarProbar
DetectarMonitorear
ImplementarDesempeñar
UsarEjecutar
CompararOrganizar
DeconstruirAtribuir
DelinearEncontrarEstructurar
Integrar
Programar, filmar, bloguear, animar, mezclar, wiki-ing, publicar, dirigir,
transmitir.
Revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking),
reelaborar, probar.
Recombinar, enlazar, validar, cracking, media clipping
Cargar, correr, jugar, operar, hackear, subir archivos a un servidor, compartir,
editar
Hacer búsquedas avanzadas, Twittering, categorizar, etiquetar,
comentar, anotar, suscribir.
Utilizar viñetas, resaltar, marcar, participar en la red social (social
bookmarking), marcar sitios favoritos, buscar, hacer búsquedas en Google.
DIG
ITA
LES
DIG
ITA
LES
AndrewAndrew Churches Churches
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Actualización taxonomia de Bloom
La regla del 1 – 9 - 90CREADORS:Heavy Contributors1% Obre Grup o Tema
SINTETITZADORS:Intermittent Contributors9% Participen
CONSUMIDORS:Lurkers90% Es beneficien
Nielsen
PROFESIONALIA.COM
Lider
Moderador
Usuario Usuario
Moderador
Usuario
YO
Trabajo Amigos Aficiones Familia
COMUNITATS VIRTUALS
XARXES SOCIALS
Jerarquitzades.Compten amb líders i moderadors. Comparteixen un objectiu concret. Centrades en compartir informació.
Basades en contactes personalsL’usuari és el centre de la xarxa. Generadores de tendències.Generen esdeveniments socials offline.
David Alvarez
BUSCAR ORDENAR/GUARDAR GENERAR/COMPARTIR
58
FOROSVÍDEOS
BLOGS
7
INFORMAR
CONVERSAR
LOS EXPERTOS
OPINAN
BIBLIO
TECA
MODELO DE INTRANET 2.0
74
DOCENT 2.0: Tots som mestresSi vols aprendre, ensenya. CICERÓ
El paper del nou docent es centra en actuar com guía i instrument de l’aprenentatge significatiu a través de la xarxa. El docent es converteix en gestor de la formació i la seva tasca es centra en ajudar a construir coneixement en xarxa.
67
De MESTRE aCURATOR
79
Gestió del coneixement: Monitorització de la informació (Alertes i RSS)
Treball col·laboratiu: Dinamització de comunitats d’aprenentatge
Construcció de la intel·ligència col·lectiva: esprit WIKI
Entorns Personals de Aprenentatge (PLE): Dels itineraris formatius als sistemes de aprenentatge.
Funcions dels nous docents
Community Managers
Formadors/dinamitzadors virtuals
OBSERVADOR CREADOR EXPERTFORMADOR VIRTUAL
DINAMITZADOR
78
TROBAR
SELECCIONAR
EDITAR
ORGANITZARCREAR
COMPARTIR
PARTICIPAR
REALITZARSEGUIMENT
CURATOR
Un CURADOR és un químic de la informació. Barreja els àtoms de manera que es construeix una info-molècula i se li afegeix valor a la molècula.Robert Scoble
Gràcies a Corinne Weinsgerberhttp://www.slideshare.net/corinnew/building-thought-leadership-through-content-curation
74
L’aprenentatge al llarg de la vida requereix la transformació dels centres i universitats d’aprenentatge en plataformes de trobada, espais facilitadors i dispensadors de serveis.Aprendre és compartir. L’aprenentatge col· lectiu enriqueix les visions de la realitat. EOI
79
TECNOLOGIA EDUCATIVA
80
BUSCARWEBS
IMATGES
VÍ DEOS
PRESENTACIONS
81
BUSCAR
82
BUSCAR
83
WEB VS BLOG
84
El contingut és el rei : EL BLOC
85
FOTOBLOG
PODCAST
VÍ DEOBLOG
86
GUARDAR
87
Escriptoris virtuals (virtual desk)
88
COMPARTIR
89
COMPARTIR
90
Què é s un Webinar?
Un Webinar és un tipus de conferència, taller o seminari que es transmet per Web. El formador es dirigeix als participants, però destaca per la interactivitat que es dóna entre els participants i el formador. L'habilitat de rebre, donar i discutir informació. (A diferència del Webcast que és una conferència en la qual el formador és el que parla i els altres només escolten.)Els Webinars es donen en temps real, amb data i horari específic. Es pot participar des de qualsevol ordinador connectat a Internet i en el qual s'hagi carregat programari específic i / o se li hagi introduït una clau d'accés que permet la connexió amb l'aplicació del que convoca la sessió.
Top Related