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HABILIDADES COGNITIVAS
¿Cómo fomentarlas
en en aula?
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HABILIDADES COGNITIVAS
DEFINICIÓN
Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello.
Son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él.
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PERCEPCIÓN
PROCESOS DE PENSAMIENTO
ATENCIÓN Permite organizar einterpretar los datos que se perciben por medio de lossentidos.
Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediatacon el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluacionesde la información.
observación, clasificación, interpretación, inferencia,anticipación.
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ANALIZAR
ORDENAR
HABILIDADES COGNITIVAS
CLASIFICAR
REPRESENTAR
MEMORIZAR
OB
SE
RV
AR
INT
ER
PR
ETA
R
EV
AL
UA
R
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Es dar una dirección intencional a nuestra percepción.Implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado...
OBSERVAR
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OBSERVACIÓN DIRECTA
BÚSQUEDADE DATOS
AUTOOBSER-VACIÓN
INDIRECTA
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1. Auto-registros
2. Diarios
3. Auto-biografías
4. Currículum vitae
AUTO-OBSERVACIÓNEl sujeto y el objeto se centra
en uno mismo
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OBSERVACIÓN DIRECTA: Observamos el hecho o el
elemento en su lugar natural de acción.
1
2
3
Pautas de observación
Check List
Fichas...
Click to add Title
Click to add Title
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OBSERVACIÓN INDIRECTA: Aprovechamos las observaciones de
otras personas o registros.
ENTREVISTAS
CUESTIONARIOS
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BÚSQUEDA DE DATOSAprovechamos las observaciones de
otras personas o registros.
AAdd Your Text
BAdd Your Text
CAdd Your Text
D
Lectura de Rastreo...
Ficheros de autores
Ficheros de temas
"On line“ y CD-Rom
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Destacar los elementos básicos de una unidad de información:Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar
ANALIZAR
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ANÁLISIS ORAL. Pautas de anotación. Toma de apuntes
ANÁLISIS TEXTUALES. Subrayado lineal. Gráficos. Análisis estructural.
ANÁLISIS VISUALPautas de análisis de imágenes.
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Disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado. Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar. Según los requisitos de la demanda o propios, podemos establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:
ORDENAR
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SERIES
TEMPORAL
ESPACIAL
PROCEDIMENTAL
NUMÉRICO
ALFABÉTICO Índices, ficheros, agendas, directorios
ORDEN
Enumeraciones, paginaciones
Inventarios, álbumes,
Horarios, calendarios, líneas deltiempo
Topografías, coordenadas, planos, Gráficas, croquis
Instructivos, consignas, reglamentos
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Disponer un conjunto de datos por clases o categorías, esto comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de clasificación.
CLASIFICAR
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RESUMIR
Esquemas
Resúmenes
RELACIONAR
Mapas conceptuales
Redes semánticas
CATEGORIZAR
Taxonomías
Ligas
CLASIFICAR
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Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones.Implica simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información.
REPRESENTAR
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GRÁFICA ICÓNICA VERBALCINÉTICOGESTUAL
HistogramasDiagramasEstadísticas.
LogotiposMaquetasCuadros Mapas.
Figura retóricaChisteHistorietaAdivinanzaDichos.
MímicaRole-playingDrama-tización.
REPRESENTAR
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Proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos.este hecho supone también, retener, conservar, archivar, evocar, recordar.Según la dirección del proceso (input-output) y la intención del mismo podemos distinguir diferentes formas de trabajo de memorización.
MEMORIZAR
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CODIFICARRepetirAsociar
MEMORIZAR
RECONOCERIdentificar
ConexionesRECONSTRUIR
ContextosPaisajes
MANTENERActualizar
Repaso
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Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe. Interpretar comporta también, razonar, argumentar, deducir, explicar, anticipar...
INTERPRETAR
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JUSTIFICAR
INFERIR
TRANSFERIR
ParafrasearTrasposiciónArgumentación
AnalogíasInducciónDeducción
ExtrapolaciónGeneralización
INTERPRETAR
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Valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso:esta habilidad implica otras como examinar, criticar, estimar, juzgar. En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar diferentes formas y técnicas de evaluación.
EVALUAR
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•In
form
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Pro
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ne
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VERIFICAR
DIAGNOSTICAR REGULAR DEMOSTRAR
VALORAR
EVALUAR
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Entre los propósitos fundamentales de la enseñanza de habilidades cognitivas y de estrategias de aprendizaje está que el niño adquiera:
1. Un repertorio estratégico amplio para la resolución de situaciones nuevas,
2. Una actitud crítica frente a sus conocimientos
3. Autonomía creciente 4. Control de su aprendizaje.
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Para saber más..
• Talentos para la vida• http://www.talentosparalavida.com/aula17.asp
• Clasificación• http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/vi
sitas_tematicas_guiadas/visitas_archivos_pdf/b_Competencias_Habilidades_Diaz%20Barriga.pdf
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