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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -1
GUA DIDCTICA
DE LA ASIGNATURA DE
QUMICA ORGNICA(OPTATIVA)
TERCER CURSOBLOQUE 1
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Contenido
Aprendizaje Significativo ................................................................................................ 31. BLOQUE 1: Introduccin a la Qumica del Carbono ..................................................... 5
2. OBJETIVOS .................................................................................................................. 5
3. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ................................................................ 5
4. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO ................................................................. 6
5. RUBRICA PARA EVALUACIN CRITERIAL ................................................................... 15
6. GLOSARIO ................................................................................................................. 21
http://c/Documents%20and%20Settings/francisco.garcia/Mis%20documentos/BLOQUE%201GU%CD%81%20DIDCTICA%20qUIMICA%20oRGNICA.docx%23_Toc356821132http://c/Documents%20and%20Settings/francisco.garcia/Mis%20documentos/BLOQUE%201GU%CD%81%20DIDCTICA%20qUIMICA%20oRGNICA.docx%23_Toc356821132http://c/Documents%20and%20Settings/francisco.garcia/Mis%20documentos/BLOQUE%201GU%CD%81%20DIDCTICA%20qUIMICA%20oRGNICA.docx%23_Toc3568211328/12/2019 Gua Didactica de Qumica Organica
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Aprendizaje Significativo(MARCO CONCEPTUAL 1)
QUMICAIFSICA I- II FSICA Y QUMICA BIOLOGA I-II
CIENCIAS EXPERIMENTALES
QUMICA ORGNICA
Introduccion ala Qumica del
Carbono
Compuestosorgnicos
derivados delbenceno
Funcionesqumicas
Oxigenadas ynitrogenadas
La qumica y la vida IEnerga, protenas,
hidratos de carbono
La qumica y la vida IILpidos, micro y
macronutrientes,hormonas
La qumica y el medioambiente
Alcoholes y fenoles teres Aldehdos y cetonas cidos carboxlicos y esteres Esteres Aminas amidas
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RED CONCEPTUAL DE BLOQUE
RED CONCEPTUAL DE BLOQUE 1
Definicin de QumicaOrgnica.
Origen de la divisinen qumica inorgnica
y qumica orgnica.
Importancia de laqumica orgnica.
Anlisiselementalcualitativo
y cuantitativo.
Obtencin dealcoholes y fenoles
- Istopos: C12, C13yC14
- Estructura deltomo de carbono.
- Hibridacintetraedral sp3.
Hibridacin
trigonal sp2,hibridacindigonal
o sp.
- Esqueletoscarbonados.
Cadenascarbonada
s. Clases de
Clasificacin de loshidrocarburos.
Reacciones de loscompuestos
orgnicos.
- Estructuraelectrnica de
Lewis.
- Isomera geomtricacis-trans.
- Propiedades fsicas yqumicas de
alquenos y alquinos.- Obtencin de
alquenos y alquinos.
Nomenclatura IUPAC.
INTRODUCCIN A LAQUMICA ORGNICA
FUNCIN HIDROCARBUROTOMO DE CARBONO HIDROCARBUROSSATURADOS
ALCANOS O PARAFINAS
INTRODUCCIN HIDROCARBUROSINSATURADOS. Alquenos
y alquinos
Estructuraelectrnica de Lewis
de los alcanos.
Tipos de frmulas:condensada,
semidesarrollada y
desarrollada,
Propiedades fsicas yqumicas.
Obtencin de losalcanos.
NomenclaturaIUPAC.
Radicales alquilo.Nomenclatura.
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -5
1. BLOQUE 1: Introduccin a la Qumica del Carbono
La Qumica Orgnica es la ciencia que estudia la estructura, propiedades fsicas, la
reactividad y transformacin de los compuestos orgnicos. Estas sustancias tienen como
su principal constituyente al elemento carbono, el cual posee la propiedad de combinarse
consigo mismo y formar cadenas carbonadas estables sean estas lineales o ramificadas,
obteniendose como resultado una gran cantidad de nuevos compuestos. Antes de 1928
se consideraba que solo los seres vivos podian producir estas sustancias por la accin de
una extraa fuerza vital.
En 1928 el qumico alemn Friedrich Wohler obtuvo en el laboratorio urea, sustancia que
forma parte de la orina, a partir de una sustancia inorgnica como es el cianato de
amonio; terminando de esta manera la teora del vitalismo, y comprobandose que la
materia orgnica puede ser sintetizada en el laboratorio.
La diferencia principal que existe entre los compuestos inorgnicos y los orgnicos radica
en el tipo de enlace que poseen y en la polaridad de sus molculas. El enlace de los
compuestos inorgnicos es bsicamente inico y covalente, presentando altos puntos defusin y ebullicin; mientras que las sustancias orgnicas tienen enlaces covalentes, con
bajos puntos de fusin y ebullicin.
En el primer bloque se estudia los orgenes de la qumica orgnica, la estructura e
hibridacin del tomo de carbono. Se pone especial atencin al aprendizaje de los
hidrocarburos, sustancias sumamente importantes para la industria y el hogar, usadas
como: diluyentes, combustibles (gasolina, diesel, gas para las cocinas, entre otros). El
conocimiento obtenido sobre estos compuestos servirn para tener precauciones en su
manipuleo y as evitar accidentes y una mayor contaminacin del medio.
La qumica orgnica aplica las mismas reglas, teoras y leyes de la qumica general, esto
nos indica que la qumica orgnica es una rama de la ciencia Qumica, complementando
su estudio en este saber cientfico.
2. OBJETIVOS1. Explicar la importancia de la Qumica Orgnica dentro de diversos campos
relacionados con la medicina, industria, con la produccin de principios activos,
NH2
NH4OC N O = C
NH2
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -6
sustancias, combustibles y materiales encaminados a mejorar la calidad de vida del
hombre.
2. Reconocer los grupos funcionales de alcanos, alquenos y alquinos, su nomenclatura, suforma de obtencin, sus reacciones ms importantes y usos.
3. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOValorar la importancia de la qumica orgnica, desde la descripcin de sus implicaciones
en el desarrollo tecnolgico, econmico, ecolgico y la discusin sobre las relacionesque mantiene con otras ciencias como la qumica inorgnica, medicina, bioqumica,etc.(C) (F)(A)
Relacionar la estructura del tomo de carbono con su capacidad de formacin deenlaces de carbono-carbono, desde la observacin y descripcin de modelosmoleculares, y la variacin de la estructura atmicapara la formacin de istoposC12,
C13y C14.. (C)(F) (A)
Describir la importancia de los grupos funcionales en la determinacin de laspropiedades fsico-qumicasde los compuestos orgnicos, desde su identificacin en
frmulas abiertas, la interpretacin del concepto de isomera, la representacin
moleculary la aplicacin del sistema IUPACpara su nominacin.C)(F) (A)
Clasificar a las funciones qumicasdesde el reconocimiento de su nomenclatura, de suspropiedades particularesy de la observacin e identificacin de dichas propiedades en
experiencias de laboratorio. (C)(F) (A)
Reconocer la importancia de los hidrocarburos en la industria, desde la descripcin desus propiedades, clases, formas de obtencin, formas de representacin y
nomenclatura; y de la observacin, identificacin e interpretacin de sus caractersticas
en procesos experimentales en los que trabajarn con alcanos, alquenos y alquinos.
(C)(F) (A)
4. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO
PrerrequisitosCompletar en la siguiente tabla los smbolos y los nmeros de oxidacin de los elementosindicados.
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Elementos Nmero (s) de oxidacin
ClacioArsnicoHierroMercurio
CobreVanadioFluorCloroNitrgeno..
NUEVOS CONOCIMIENTOS
El tomo de carbon
CaractersticasGrupo. IVSmbolo. CNoatmico. 6Masa atmica 12Electrones de valencia 4
Estructura de Lewis
Tipo de elemento. metalFormas alotrpicas. Diamante, grafito, fullerenoConfiguracin electrnica basal. 1S22S22px12py12pzoConfiguracin electrnica excitada 1S22S12px12py12pz1
CONCEPTO DEFINICIN
ISTOPOS Sontomos de un mismo elemento que poseen el mismonmeroatmico pero diferente nmero de masa.
NMERO ATMICO Indica el nmero de protones que se encuentran en el ncleo. Serepresenta con la letra Z.
NMERO MSICO Indica el nmero total de protones y neutrones que se encuentranen el ncleo. Se representa con la letra A.
MASA ATMICA Es la masa de un tomo, es la suma de los protones y neutrones quese encuentran en el ncleo, no se toma en consideracin la masa delelectrn ya que es insignificante.
ELECTRONES DE VALENCIA Son los electrones que se encuentran en ltimo nivel de energa deun tomo, y son los responsables de las carctersticas de loselementos.
ENLACE COVALENTE Son las fuerzas que mantienen unidos entre s los tomos no
metlicos por comparticin de uno o ms pares de electrones
C
http://definicion.de/atomo/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/atomo/8/12/2019 Gua Didactica de Qumica Organica
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Actividades como estrategias para desarrollar destrezas por medio de procesoso pasos mentales.
estategia de aprendizaje = destreza + contenido + mtodo + actitud
Comparar. Confrontar dos o ms hechos teniendo en cuenta elementos diferentes osemejantes en los mismos.
Pasos mentales1. Determinar los elementos que se van a comparar.2. Establecer criterios de comparacin.3. Determinar semejanzas y diferencias entre los elementos que pretendemos
comparar.4. Realizar la comparacin utilizando el sigueinte cuadro de doble entrada.
Explicar.Organizar la informacin sobre una situacin determinada, reconociendo susrelaciones, antecedentes, desarrollo y sus posibles efectos
COMPUESTOS
CRITERIOSORGNICOS INORGNICOS
1. Tipo de enlace2. ..3. ..4. ..5. ..6. .
.
Comparar las propiedades fsicas y qumicas de los compuestos orgnicos y losinorgnicos mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada.
Explicar las propiedades fsico-qumicas de los compuestos orgnicos, mediante laelaboracin de una presentacin en Powerpoint , potenciando la puntualidad en la entrega.
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Pasos mentales1. Seleccionar la informacin en funcin de un objetivo.2. Organizar dicha informacin en funcin de un criterio (relaciones, causas,
consecuencias).
3. Aplicar adecuadamente el criterio explicativo.4. Verificar si la explicacin dada es correcta y coherente con lo que se pretende.5. Presentar el Power point.
Istopos del carbono: C12, C13, C14
C12.Tiene 6 protones y 6 neutrones el mismo nmero atmico y diferente
C13. Tiene 6 protones y 7 neutrones nmero de masa (diferente nmero deC14. Tiene 6 protones y 8 neutrones electrones)
https://www.google.com.ec/search?q=atomo+de+carbono+12&client=firefox-
a&hs=3d2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=MtWTUYzGI5Gm8gT7xoCQCg&ved=
Comparar. Confrontar dos o ms hechos u objetos teniendo en cuenta elementosdiferentes o semejantes en los mismos.
Pasos mentales1. Determinar los elementos que se van a comparar.2. Establecer los criterios de comparacin( Node protones y Node neutrones).3. Establecer semejanzas y diferencias. (relacionar-contrastar).
Comparar los istopos del carbono indicados en el grfico anterior,elaborando uncuadro de doble entrada utilizando 2 criterios de comparacin, potenciando elvalor de la responsabilidad.
https://www.google.com.ec/search?q=atomo+de+carbono+12&client=firefox-a&hs=3d2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=MtWTUYzGI5Gm8gT7xoCQCg&vedhttps://www.google.com.ec/search?q=atomo+de+carbono+12&client=firefox-a&hs=3d2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=MtWTUYzGI5Gm8gT7xoCQCg&vedhttps://www.google.com.ec/search?q=atomo+de+carbono+12&client=firefox-a&hs=3d2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=MtWTUYzGI5Gm8gT7xoCQCg&vedhttps://www.google.com.ec/search?q=atomo+de+carbono+12&client=firefox-a&hs=3d2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=MtWTUYzGI5Gm8gT7xoCQCg&ved8/12/2019 Gua Didactica de Qumica Organica
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4. Realiza la comparacin utilizando el cuadro de doble entrada.
ISOTOPOS
CRITERIOSC12 C13 C14
Nmero de protones
Nmero de neutrones
Nota. El valor de la responsabilidad se desarrolla en forma grupal, mediante la reflexinsobre lo que significa el comprometersea cumplir una tarea bien realizada, y sobre laconstanciaque hay que poner en toda actividad que realicemos.
Argumentar. Dar razones acerca de algo que se est discutiendo, valorando laimportancia y sentido de las mismas.
Pasos mentales1. Identificar el tema a defender con presicin.2. concretar las razones de acuerdo a los datos obtenidos.3. Comparar las razones en pro o en contra segn su importancia.4. Comprobar su aplicacin correcta o no.5. Escribir el ensayo y defenderlo.
Anlisis elemental cualitativoEl anlisis cualitativo, tiene como objetivo identificar los elementos que estn formando
la sustancia orgnica. La determinacin de la presencia de carbono usualmente se realizapor medio de la combusatin, que deja como producto resultante residuos carbonados(negros), que evidencian directamente su existencia.
En otros casos se debe realizar el reconocimiento de una manera indirecta. El hidrgenose identifica por la presencia de agua.
Describir.Identificar las caractersticas de situaciones, hechos a partir de lo observable o
de imgenes mentales.
Argumentarel uso del carbono 14 en la determinacin de la edad ( hasta 57 000 aosaproximadamente) de fsiles de organismos vivos, en un ensayo de 600 palabras,mediante la indagacin en libros, revistas, intermet, para luego defender sus razonesfrente a sus compaeros, demostrando confianzaen si mismo.
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0,2g de muestraorgnica+0,4g de CuO
aguacondensada
precipitado
blanco
(carbonato
de calcio)
hidrxido
de calcio
Pasos mentales1. Observar el grfico.2. Identificar los elementos (reactantes y productos).3. Caracterizar la reaccin qumica.4. Describir la reaccin qumica: reactantes, productos, tipo de reaccin y escribir la
ecuacin qumica.
Reconocimiento del nitrgeno y azufre en compuestos orgnicos
Disear experimentos.(Con la gua del profesor, los estudiantes definirn esta destreza)
Describirla reaccin qumica que ocurre en la experiencia representada en el grficomediante la observacin y anlisis del mismo, indicando los elementos queconstiruyen la materia orgnica, representadola en una ecuacin qumica.
Disear una experiencia de laboratorio para la identificacin de N y S en unamuestra orgnica, a partir de la planificacin de sus etapas,potenciando el
cumplimiento con los plazos propuestos y con un trabajo bien realizado.
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -12
Ejemplo.
materia
orgnica
NaOH+CaO
(cal sodada)
--------- + CaCO + --------- (olor caracterstico)3
Pasos mentales (el alumno debe escribir con ayuda del profesor los pasos mentales querealiz para desarrollar la destreza)
1. ----------------------2. ----------------------3. ----------------------4. ----------------------5. ----------------------
Anlisis orgnico cuantitativoLuego de identificar los elementos que forman el compuesto orgnico, se debedeterminar la cantidad y el porcentaje de cada uno de ellos en la muestra problema, aeste proceso se denomina anlisis orgnico cuantitativo.
La determinacin de las cantidades porcentuales de los elementos nos sirven paradeterminar la frmula emprica y molecular de las sustancias orgnicas investigadas.
Los elementos carbono (C), hidrgeno (H) y oxgeno (O) se realiza mediante la combustinde la materia orgnica, en un aparato apropiado con suministro de oxgeno con unacantidad de oxido de cobre (II), como en el ejemplo indicado anteriormente, obteniendocomo productos de la combustin CO2y H2O.
Ejemplo.Se queman 0,25g de una sustancia orgnica, y se obtuvieron 0,568g de CO2y 0,232g deagua. Calcular la formula emprica del compuesto.
Resolucin:
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -13
1. Se calcula la cantida de carbono, hidrgeno y oxigeno que estn presenten en lamuestra de la sustancia orgnica.
2. Calculamos el nmero de moles de cada elemento constituyente.
Aplicar. Utilizar en la prctica los conocimientos adquiridos para obtener un efecto o
rendimiento en una determinada tarea.
0,0690,026)(0,155-0,25O
.diferenciaporobtenemoslooxgenoelpara
H0,026g18
2.0,232x0,232g
H2g18
155,044
12.0,568x0,568g
C12g44gCO
0,232gOH
0,568gCO0,25gorgnicaS.
2
2
2
2
OgH
gC
menor)elpararesultadosestosluegoyientescorrespondatmicasmasaslasde
unocadaparadividimosanteriorel pasoenobtenidosresultados(los
10,00430,0043/16
0,069O
6430,026/0,001
0,026H
30430,0129/0,012
0,155C
Aplicarel procedimiento sobre clculo de frmulas empricas mediante la resolucinde unos problemas sobre el tematica indicada.
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -14
a) Uno de los compuestos que dan olor a muchos productos lcteos, es una cetona. Lacombustin de 3,0g de este compuesto orgnico produjo 8,10g de CO2y 3,33g de H2O. elcompuesto est formado unicamente por C,H y O. obtener su frmula emprica.
b) un compuesto orgnico contiene carbono, hidrgeno y oxgeno. Al quemar 8g de la
sustancia se obtiene 15,6g de CO2y 8g de H2O. La masa molecular de la sustancia es 90.Calcular a) su frmula emprica,y b) su frmula molecular.
Nota. Para calcular la frmula molecular, dividimos la masa molecular de la sustancia parala masa molecular de la frmula emrica, y este nmero obtenido se multiplicar por lossubindices de la frmula emprica o mnima.
Sintetizar. Articular las ideas, principios y procesos en forma coherente, formando untodo global y esquemtico.
Pasos mentales1. Leer el texto de manera global y comprensiva.2. Buscar las ideas principales.3. Relacionar las ideas para comprender su lgica interna.4. Organizarlas en un mapa conceptual.
Sintetizar la informacin obtenida en el siguiente enlacehttp://www.slideshare.net/Ginger232008/presencia-o-adicin-de-hidrocarburos-saturados-en-los-alimentos-13710084sobrelos hidrocarburos saturados, mediantela elaboracin de un mapa conceptual.
Mapa conceptualHIDROCARBUROS
SATURADOS
http://www.slideshare.net/Ginger232008/presencia-o-adicin-de-hidrocarburos-saturados-en-los-alimentos-13710084http://www.slideshare.net/Ginger232008/presencia-o-adicin-de-hidrocarburos-saturados-en-los-alimentos-13710084http://www.slideshare.net/Ginger232008/presencia-o-adicin-de-hidrocarburos-saturados-en-los-alimentos-13710084http://www.slideshare.net/Ginger232008/presencia-o-adicin-de-hidrocarburos-saturados-en-los-alimentos-13710084http://www.slideshare.net/Ginger232008/presencia-o-adicin-de-hidrocarburos-saturados-en-los-alimentos-137100848/12/2019 Gua Didactica de Qumica Organica
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -15
5. RUBRICA PARA EVALUACIN CRITERIAL
Recordando de aos anteriores que la autoevaluacin incide en la autoestima y confianzaen s mismo, produciendo en el estudiante la disminucin del temor al fracaso. Laautoevaluacin ayuda al estudiante a conocer cul es la apreciacin de su propio trabajo y
por lo tanto que medidas debe tomar para mejorar.
La autoevaluacin apoya al desarrollo de la metacognicin, el conocimiento de susprocesos mentales y por lo tanto los aprendizajes sern cada vez ms significativos, almismo tiempo que la memoria a largo plazo va mejorando.
La coevaluacin consiste en la evaluacin del desempeo de un alumno a travs de laobservaciny determinaciones de sus propios compaeros de estudio.http://www.definicionabc.com/general/coevaluacion.php#ixzz2FX4lvkXt
Cuando la actividad de aprendizaje es grupal, la coevaluacin es importante, permite un
proceso de realimentacin inmediato y por lo tanto se puede obtener una recuperacindel aprendizaje en los estudiantes por medio del mejoramiento de sus actitudes frente altrabajo que realizan junto a sus compaeros.
La autoevaluacin y la coevaluacin, deberan ser evaluaciones formativas, no calificadaspero que tengan efectos inmediatos de retroalimentacin, para tomar las correccionesnecesarias.
Estos ejemplos son propuestas que pueden ser utilizadas sin alteracin durante la
actividad de aula o modificadas, de acuerdo a las necesidades del docente y del
estudiante, o en su defecto utilizar otras parecidas que sirvan para lo que se quiere
evaluar criterialmente.
RBRICA PARA EVALUAR CUADRO DE DOBLE ENTRADA
valoracin 2 1 0 total
Profundizacindel tema
Descripcin clara y sustancialdel cuadro y buena cantidadde detalles.
Descripcin ambigua delcuadro, algunos detalles que noclarifican el tema.
Descripcin incorrecta del cuadro,sin detalles significativos oescasos.
Aclaracinsobre el tema
Cuadro bien organizado yclaramente presentado ascomo de fcil seguimiento.
Cuadro bien focalizado pero nosuficientemente organizado
Cuadro impreciso y poco claro, sincoherencia entre las partes que locomponen.
Alta calidad deldiseo
Cuadro sobresaliente yatractivo que cumple con loscriterios de diseo planteados,sin errores de ortografa.
Cuadro simple pero bienorganizado con al menos treserrores de ortografa.
Cuadro mal planteado que nocumple con los criterios de diseoplanteados y con ms de treserrores de ortografa.
Elementospropios delcuadro dedoble entrada
El titulo del cuadro da unaidea clara del tema y todos losconceptos se relacionan entresi y estn bien jerarquizados.
El titulo del cuadro es ambiguoy no todos los conceptos serelacionan entre si y hayconfusin en la jerarqua de losconceptos
No existe titulo y los conceptos notienen relacin ni coherencia entres debido a que no existe ordenentre ellos.
Presentacindel cuadro dedoble entrada
La presentacin /exposicinfue hecha en tiempo y forma,adems se entreg de forma
limpia en el formato preestablecido.
La presentacin/exposicin fuehecha en tiempo y forma,aunque la entrega no fue en el
formato pre establecido.
La presentacin/exposicin no fuehecha en tiempo y forma, ademsla entrega no se dio de la forma
pre establecida por el docente.
Calificacin de la actividad
http://www.definicionabc.com/general/observacion.phphttp://www.definicionabc.com/general/observacion.phphttp://www.definicionabc.com/general/coevaluacion.php#ixzz2FX4lvkXthttp://www.definicionabc.com/general/coevaluacion.php#ixzz2FX4lvkXthttp://www.definicionabc.com/general/coevaluacion.php#ixzz2FX4lvkXthttp://www.definicionabc.com/general/observacion.php8/12/2019 Gua Didactica de Qumica Organica
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -16
FICHA INDIVIDUAL PARA LA AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN DEL TRABAJO EN
GRUPO
SEC CRITERIO TU EVALUACIN
1 Escucha las ideas de los otros miembros del grupo
2 Tiene una actitud positiva hacia el proyecto
3 Papel activo en la bsqueda de informacin
4 Comparte la informacin que encuentra con los otros
miembros del grupo
5 Presenta sus ideas de una manera coherente
6 Ayuda a encontrar informacin para los productosparciales
7 Ha contribuido a preparar los productos parciales
8 Ha contribuido en el perfeccionamiento del producto final
9 Su participacin durante las diferentes sesiones de trabajo
del grupo ha sido esencial
10 Respeta las normas de su grupo
TOTAL
INDICADORES DEDESEMPEO
NIVEL DE DESEMPEO
PUNTUACIN10 7 3 0
COGNITIVOCONCEPTUALLogro odesempeo:Que los alumnosaprendan ymanejencorrectamente laconcepcin de laestructura deLewis,nomenclaturaIUPAC de los
hidrocarburossaturados einsaturados.
- Manejoadecuado deconceptos comohidrocarburos:saturados,insaturados.
- Maneja con unmnimo de erroresen los conceptosde estructura deLewis ynomenclaturaIUPAC de loshidrocarburos.
- Maneja lamayora de losconceptosrelacionados con lanomenclaturaIUPAC de loscompuestosorgnicos.(compuestosorgnicos:
estructura deltomo de carbono,funcin
- Maneja erroresnotables en losconceptos deestructura deLewis ynomenclaturaIUPAC de loshidrocarburos.
- Maneja pocosconceptosrelacionados conrelacionados conla nomenclaturaIUPAC de loscompuestosorgnicos.(compuestos
orgnicos:estructura deltomo de carbono,
- No intenthacer laactividad.
- No intenthacer laactividad.
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -17
- Manejaadecuadamentelos conceptos deestructura deLewis ynomenclaturaIUPAC de loshidrocarburos.
- Manejoadecuado de losprincipalesconceptosrelacionados con lanomenclaturaqumica orgnica(compuestosorgnicos:estructura deltomo de carbono,funcinhidrocarburo).
hidrocarburo).
- Manejo regularde conceptoscomohidrocarburos:saturados,insaturados.
funcinhidrocarburo)
- Manejoinadecuado deconceptos comohidrocarburos:saturados,insaturados.
- Nointenthacer laactividad.
COGNITIVOPROCEDIMENTALLogro odesempeo:Los alumnos
demostrarn suhabilidad en elmanejo correctode las reglas denomenclaturaqumicaorgnica delsistema IUPAC;as como en eluso adecuadode la estructurade Lewis; de talforma quedemuestrendestreza en
escribir ynombrar, conprecisin,frmulas decompuestosorgnicos.
Manejacorrectamente laestructura deLewis, encompuestosorgnicos.
- Manejacorrectamente lasreglas denomenclatura dequmica orgnicade la IUPAC, en laescritura defrmulas y nombrede compuestos(alcanos, alquenosy alquinos).
- Maneja, en sumayora bien, laestructura deLewis, encompuestosorgnicos.
- Maneja con unpoco de confusinlas reglas denomenclatura dequmica orgnicade la IUPAC, en laescritura defrmulas y nombrede compuestos(alcanos, alquenosy alquinos).
- Maneja conalgunasconfusiones yerrores laestructura deLewis, encompuestos
orgnicos.
- Maneja conpoca habilidad lasreglas denomenclatura dequmica orgnicade la IUPAC, en laescritura defrmulas ynombre decompuestos(alcanos,alquenos y
alquinos).
- No intenthacer laactividad.
- No intenthacer laactividad.
- Cumple con latotalidad de lasactividadesindividuales.
- Cumple con lamayora de lasactividadesindividuales.
- Cumple en minora,con las actividadesindividuales.
- Manifiesta en laminora de la veces,
una actitud derespeto y deresponsabilidad, en
- No intenthacer laactividad.
- No intenthacer la
actividad.
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -18
ACTITUDINALLos estudiantesmanifestarn suactitud conrespecto atrabajar demaneraindividual y enequipo, demaneracolaborativa,responsable, yrespetuosa.
- Manifiestauna actitud derespeto y deresponsabilidad, en su trabajode equipo.
- Suparticipacinen el trabajo deequipo esresponsable yacorde a lasnecesidades delequipo.
- Colabora demaneraresponsable yrespetuosa consuscompaeros deequipo.
- Manifiesta enla mayora delas ocasionesuna actitud derespeto y deresponsabilidad, en su trabajode equipo.
- Suparticipacinen el trabajo deequipo, es en lamayora de lasveces,responsable yacorde a lasnecesidades delequipo.
- Colabora conalgo deresponsabilidady respeto consuscompaeros deequipo.
su trabajo deequipo.
- Su participacin enel trabajo de equipoes poco responsabley no se ajusta a lasnecesidades delequipo.
- Colabora con unmnimo deresponsabilidad ymnimo respeto consus compaeros deequipo.
- No intenthacer laactividad.
COMUNICATIVOA nivel grupal,entrecompaeros deequipo y con sumaestro.
- Maneja en ladiscusin diversosaspectosrelacionados conlos planteamientos,de maneraacertada.
- La comunicacincon suscompaeros deequipo esrespetuosa ypermanentedurante el proceso.
- Mantieneconstantecomunicacin consu maestro enbeneficio de
mejorar suaprendizaje denomenclaturaqumica orgnica.
- Maneja en ladiscusin algunosaspectosrelacionados conlosplanteamientos,de maneraacertada.
- La comunicacincon suscompaeros deequipo esregularmenterespetuosadurante elproceso.
- Mantiene regularcomunicacin consu maestro enbeneficio demejorar su
aprendizaje denomenclaturaqumica orgnica.
- Maneja en ladiscusin pocosaspectosrelacionados conlosplanteamientos,de maneraacertada.
- La comunicacincon suscompaeros deequipo es pocorespetuosa y pocopermanentedurante elproceso.
- Mantiene pocacomunicacin consu maestro enbeneficio demejorar su
aprendizaje denomenclaturaqumica orgnica.
- No intenthacer laactividad.
- No intenthacer laactividad.
- No intenthacer la
actividad.
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -19
TECNOLGICOManejo de lasTIC tanto paraobtenerinformacincomo paraprocesarla.
- Utiliza sitios de laWeb como apoyo.
- Maneja fuentesrelevantes yconfiables de laWeb y de otrosmedios(bibliogrficos).
- Utiliza programasespecficos para laelaboracin de lostrpticos.
- En la elaboracindel resumen sedenota unexcelente uso delas TIC.
- Utiliza algunossitios de la Webcomo apoyo.
- Manejaalgunas fuentesrelevantes yconfiables de laWeb y de otrosmedios(bibliogrficos).
- Utiliza algnprograma parala elaboracinde los trpticos.
- En laelaboracin delresumen sedenota un buenuso de las TIC.
- Utiliza pocossitios de la webcomo apoyo.
- Maneja pocasfuentes relevantesconfiables de laWeb y de otrosmedios(bibliogrficos).
- Utiliza otro medioy no programasespecficos para laelaboracin de lostrpticos.
- En la elaboracindel resumen sedenota regular usode las TIC
- No intenthacer laactividad.
- Nointenthacer laactividad.
- Nointenthacer laactividad.
- Nointenthacer laactividad.
MANEJO DEINFORMACINManejoadecuado defuentes deinformacin, ascomo de losdatos recabadosen los trpticos
- Maneja fuentesrelevantes yconfiables, pararealizar su ensayo;
tanto en la Web,como en la bibliotecaescolar u otras.
- Manejaadecuadamente lainformacin en elcuerpo de los trestrpticos.
- Relaciona ymenciona de manera
congruente, en suresumen individual,las actividades deaprendizaje, en dondese denotan losconocimientosadquiridos.
- Maneja algunasfuentes relevantes yconfiables, pararealizar su ensayo;
tanto en la Web,como en la bibliotecaescolar u otras.
- Maneja de maneraregular la informacinen el cuerpo de lostres trpticos.
- Relaciona ymenciona de manera
regularmentecongruente, en suresumen individual,las actividades deaprendizaje, en dondese denotan losconocimientosadquiridos.
- Maneja pocasfuentes relevantes yconfiables, pararealizar su ensayo;
tanto en la Web,como en la bibliotecaescolar u otras.
- Manejainadecuadamente lainformacin en elcuerpo de los trestrpticos.
- Relaciona ymenciona de manera
poco congruente, ensu resumen individual,las actividades deaprendizaje, en dondese denotan losconocimientosadquiridos.
- No intenthacer laactividad.
- No intenthacer laactividad.
- No intenthacer la
actividad.
PUNTAJE TOTAL 100 80 60 0 0-10
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MINISTERIO DE EDUCACIN QUMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE 4 -20
Procesos mentalesCapacidades/Indicadores
OPERACIN COGNITIVAREPRODUCCIN CONCEPTUALIZACIN APLICACIN EXPLORACIN MOVILIZACIN RESOLUCIN
PROBLEMASTOTALITEMS
%
DIFERENCIA las nomenclaturas delos hdrocarburos: alcanos,alquenos y alquinos.ANALIZA la formacin de
compuestos orgnicos a partir deenlaces carbono-carbono.
EXPLICA las reglas de lanomenclatura IUPAC, en loshidrocarburos: saturados einsaturados.COMPRENDE los conceptos dehidrocarburo saturado einsaturado.EXPLICA la formacin de lahibridacin sp3, sp2 y sp.
ANALIZA la composicincuantitativa de las sustanciasorgnicas.FORMULA comentarios crticos
sobre la contaminacin del aire ysu relacin con la utilizacin decombustibles.
TABLA DE ESPECIFICACIONES Y DE TAXONOMAS DE DHAINAUT
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6. GLOSARIO
GLOSARIO DEFINICIN
Compuesto orgnico Son sustancias qumicas que contienen carbono y seencuentran en todos los seres vivos.
Istopos Son tomos de un mismo elemento que poseen el mismonmero atmicopero diferente nmero de masa.
Hibridacin Es la mezcla de al menos dos orbitales atmicos noequivalentes.
Orbitales hbridos Un orbital hbrido no es un orbital atmico puro. Los orbitales
hbridos tienen formas muy diferentes de las de los orbitales
atmicos.
Anlisis elementalorgnico.
Es el conjunto de operacionesque permiten conocer cules sonlos elementosy en qu proporcin se encuentra un compuesto
qumico orgnico.
Analisis elementalcualitativo.
Es aquel que permite establecer los elementos que se
encuentran presentes en un compuesto orgnico desconocido.
Sntesis orgnica Proceso de formacin de un compuesto por combinacin de sus
elementos o combinacin de cuerpos compuestos para formar
otros ms complejos.
Hidrocarburos Son compuestos formados por carbono e hidrgeno.
http://es.wikipedia.org/wiki/Carbonohttp://es.wikipedia.org/wiki/Carbonohttp://definicion.de/atomo/http://definicion.de/atomo/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/numero-atomico/http://definicion.de/atomo/http://es.wikipedia.org/wiki/CarbonoTop Related