SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
GEOINFORMÁTICA
2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
GEOINFORMÁTICA
SEMESTRE SEXTO
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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Rector
M. en A.S.S. Felipe González Solano
Secretario de Docencia
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: sexto semestre
Elaboración Agosto 2011:
Jaime Velázquez González
Heriberto Sánchez Vilchis
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
24 de noviembre de 2011
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Dimensión de Formación: CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
Campo de Formación: CIENCIAS NATURALEZA
Ámbito disciplinar: GEOGRAFÍA
ASIGNATURA: GEOINFORMÁTICA
Semestre: Sexto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso optativa Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
SOCIOLOGÍA
EXPRESIÓN DEL ARTE PSICOLOGÍA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
MÉXICO ANTE EL CONTEXTO INTERNACIONAL
CULTURA EMPRENDEDORA OPTATIVA
OPTATIVA
Etapa en la
estructura curricular PROPEDÉUTICA
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
Puntualidad
Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases
Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del curso.
Informar sobre los criterios de evaluación Revisar las tareas y los trabajos de investigación
Revisar el portafolio de evidencias
Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y
departamental así como el avance programático para los mismos. Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación
definitiva) Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los
acuerdos ahí tomados que sean de su competencia. Comprometerse a una formación académica continua
Alumno
Puntualidad para ingresar a clase Cumplir como lo establece la legislación con un mínimo de
80% de asistencias Conocer y comprender el contenido de la unidad de
aprendizaje Conocer y respetar los criterios de evaluación
Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y trabajos de investigación requeridos
Elaborar su portafolio de evidencias Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase.
Conocer fechas de exámenes interface y parciales Presentar exámenes
Presentarse a la revisión de exámenes
Informarse sobre los acuerdos académicos que tengan relevancia para ellos.
Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia (entre docente-dicente y dicente-dicente)
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PRESENTACIÓN
El acelerado y significativo avance de las ciencias y en particular de los sistemas de Información Geográfica (SIG), se ha traducido en una demanda sostenida de profesionistas
creativos, que produzcan nuevos enfoques conceptuales y diseñen nuevas herramientas para el análisis y la generación de información geográfica, tanto para el sector privado como público. De este modo las instituciones del nivel medio superior de la Universidad Autónoma del Estado de México, en un intento por abordar los procesos de manejo y análisis de
información geográfica deberán de diseñar nuevas herramientas tanto de hardware como de software que en calidad de sistemas de información concentran los instrumentos operativos de la geoinformática.
En el caso de la geografía está ha partido claramente de la capacidad de integración, interpretación, dinámica y representación de los fenómenos que se distribuyan en el espacio, para diseñarlos conceptualmente dentro de las herramientas automatizadas. La geoinformática es un campo interdisciplinario que constituye por si mismo un nuevo enfoque, que ubica desde la perspectiva de la geografía a todas las variantes de la
informática que tienen que ver con el manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
El concepto de geoinformática implica un conocimiento integrado de diversos fenómenos geográficos tanto de carácter físico, biológico, económico como social. Por lo tanto, se deben considerar las diferentes formas de abstracción, teorías, metodologías y paradigmas de índole geográfica que soporten una adecuada concepción de las reglas funcionales del espacio medioambiental.
En la geoinformática se insertan elementos científicos y tecnológicos relativos a la cartografía, geodesia, fotogrametría, fotointerpretación, percepción remota y el análisis digital de imágenes, sistemas de posicionamiento global, cartografía automatizada, sistemas de información geográfica y no menos importante la consideración de las innovaciones
tecnológicas propias del avance científico-técnico. Como una base teórica y metodológica de soporte de la geoinformática, se encuentran los conocimientos relativos a las matemáticas y estadística. La adopción de líneas de soporte mitológico en la concepción y análisis geográfico son igualmente importantes para garantizar una adecuada cognición de los problemas y los mecanismos adecuados para
su resolución. Así el desarrollo de la geoinformática ha ido de la mano del desarrollo y posiblemente uno de los factores decisivos, han sido los avances en la tecnología computacional que cada vez es más compacta pero también más potente.
Esto implica que en el nivel educativo se tenga que abordar esta disciplina, con el apoyo del técnico, orientado por el geógrafo quien aportara los aspectos geográficos, concernientes al área de la geoinformática.
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PROPÓSITO GENERAL
-Distinguir el objeto de estudio de la disciplina geoinformática en el campo científico, así como explicar la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos
generados por las relaciones entre sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia. De igual forma inducir al estudiante en las habilidades para la
elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre para valorar el enfoque
interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática que tienen que ver con el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente
de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
1. Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente
en contextos históricos y
sociales específicos.
2 .Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del
medio físico y valora las
acciones humanas del
impacto ambiental.
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados -Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
-Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
ambiental en un contexto global interdependiente
2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como
los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación
de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas
sus manifestaciones
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador
de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las
necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción
constante con los objetos de estudio de las ciencias.
Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su
impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.
Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios
académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida,
además de integrar un cuerpo de conocimientos.
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EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación ambiental:
Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental.
Educación para paz:
Al conocer el papel que juega la geografía en los conflictos nacionales e internacionales.
Educación para la salud:
Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitarias poniendo en riesgo la vida de la población humana.
Educación para la responsabilidad social
Educación en valores:
Al asumir una actitud respetuosa, comprometida y solidaria en el trabajo en equipo.
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
Explica los
fenómenos naturales
y sociales aplicando
los conceptos y
principios básicos
construidos en la
interacción constante
con los objetos de
estudio de las
ciencias.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica
con acciones responsables Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente
BÁSICAS 1 Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas del impacto ambiental
EXTENDIDAS 9 Valora el papel fundamental del ser
humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la
sociedad, cuidando el entorno
MÓDULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS
INTEGRADORAS
1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía
-Concepto, ramas y enfoques de la Geografía -Aplicaciones y alcances de la Geografía
-El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial 2. Espacio geográfico como objeto
de estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje
-Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional
y local -El enfoque holístico e integrador de la geografía -La relación entre la naturaleza y el ser
humano 3. Principios metodológicos de la geografía
-Método científico -Los principios de la Geografía
-Distingue el objeto de
estudio de la disciplina
geográfica en el campo
científico y explica la
configuración del espacio
geográfico, como
producto de los procesos
generados por las
relaciones entre sociedad
y naturaleza, aplicando
las tendencias actuales
de la ciencia.
Muestra interés por
los cambios sociales
y por los avances
científicos y
tecnológicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados Maneja las tecnologías de la
BÁSICAS
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas del impacto ambiental
EXTENDIDAS
Valora el papel fundamental del ser humano
MÓDULO II: LA
CARTOGRAFÍA COMO
HERRAMIENTA BÁSICA
DE LA
GEOINFORMÁTICA.
1. Historia, conceptualización,
clasificación y componentes del mapa, plano y croquis. -Historia y conceptualización -Clasificación cartográfica
-Componentes del mapa, plano o croquis 2. Bases matemáticas en la
-Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia
en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la
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COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
vivos, la naturaleza y
la sociedad.
información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
como agente modificador de su medio
natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la
sociedad, cuidando el entorno
elaboración e interpretación de
mapas. -La orientación -Proyecciones, clasificación y
características -Escalas, usos y tipos -Coordenadas UTM y geográficas
-Simbología 3. Representación de los fenómenos geográficos en cartografía tradicional.
-Los símbolos, su utilización en cartografía -El mapa y su representación
-Equipo y material de dibujo tradicional y automatizado -Equipo automatizado para realizar
mapas 4. Fotografía aplicada a la evaluación de las ciencias
naturales y de las ciencias sociales. -Metodología y fuentes de información
geográfica -La fotoidentificación y fotointerpretación
superficie terrestre.
Demuestra una
cultura general
básica que le permite
intervenir crítica,
reflexiva y
conscientemente en
diferentes espacios
académicos, en la
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación
BÁSICAS
Establece la interrelación entre la ciencia, la
tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos
EXTENDIDAS
Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia
y la tecnología, así como los fenómenos
relacionados con el origen, continuidad y
MODULO III:
APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA
1. Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica.
-Geoinformática y geomática, Concepto y aplicación -Ubicación de la Geomática en el
contexto de las ciencias -Métodos, aplicación y alcances de la geomática
2. El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la
Conoce el enfoque
interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de
la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial,
particularmente de tipo cartográfico y bases de datos, susceptibles de
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COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
transformación de su
espacio vital y en la
búsqueda de formas
para mejorar su
calidad de vida,
además de integrar
un cuerpo de
conocimientos.
para obtener información y expresar ideas
transformación de la naturaleza para
establecer acciones a fin de preservarla en
todas sus manifestaciones
geoinformática.
-Estructura y dinámica de las interrelaciones del geoide -Iluminación, movimientos y estaciones
-Leyes de la zonalidad horizontal y vertical -Dimensiones del geoide, circulación
atmosférica, suelo y vegetación 3. Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales.
-Conocimiento y concepto de las tecnologías georreferenciales. -Evolución de las tecnologías para el
procesamiento de datos -Importancia y orientaciones futuras de las ciencias geoinformáticas
-Factores determinantes en el desarrollo futuro de las ciencias geoinformáticas
representarse
espacialmente.
Muestra interés por
los cambios sociales
y por los avances
científicos y
tecnológicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y
la sociedad.
PIENSA CRÍTICA Y
REFLEXIVAMENTE 5 Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
BÁSICAS
Establece la interrelación entre la ciencia, la
tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos
EXTENDIDAS
Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia
y la tecnología, así como los fenómenos
relacionados con el origen, continuidad y
transformación de la naturaleza para
establecer acciones a fin de preservarla en
todas sus manifestaciones
MODULO IV. SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO
1.- Autocad
2.- Civil Cad 3.- Microstation 4.- Arc View
5.- ARC GIS 6.- Idrisi 7.- Map Info
8.- Arc Info 9.- Geo Media
-Explica las
características generales de algunos tipos de software geotecnológico
y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y
fenómenos del espacio geográfico, generando algún producto
cartográfico.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS SESIONES PREVISTAS:
10
Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre
sociedad y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA
1.- Naturaleza y fines de la geografía -Objeto de estudio de la geografía -Concepto, ramas y enfoques de la Geografía
-Aplicaciones y alcances de la Geografía -El contexto de la geografía en el ámbito nacional y mundial
Analiza y comprende Reflexiona en torno al propósito de la
geografía actual y explica la participación de la geografía en el proceso colaborativo
de construcción social del conocimiento.
Describe a la geografía como objeto de estudio y
ciencia interdisciplinaria e integradora y sus principios
metodológicos.
Reconoce el valor del conocimiento geográfico en la
ubicación y análisis de los diferentes hechos y fenómenos geográficos
Explica los fenómenos
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
básicos construidos en
la interacción
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias.
1 Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología,
la sociedad y el
ambiente en contextos
históricos y sociales
específicos.
2 Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del
medio físico y valora
las acciones humanas
del impacto ambiental
Participa con responsabilidad en la
sociedad
11 Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones
biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global
interdependiente
2. Espacio geográfico como objeto de
estudio de la geografía -El espacio geográfico, medio geográfico y/o paisaje
-Componentes físicos, biológicos y su relación con las actividades antrópicas -El espacio global, continental, regional y local -El enfoque holístico e integrador de la
geografía -La relación entre la naturaleza y el ser humano
Explica el espacio
geográfico como
objeto de estudio de
la Ciencia Geográfica
Identifica los
componentes del
espacio geográfico:
-Físicos
-Biológicos
Comprende el enfoque
integrador de la
geografía
Relaciona los
componentes del
espacio geográfico
con las actividades
del hombre
Valora la relación
naturaleza-Ser
Humano
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3. Principios metodológicos de la geografía -Método científico
-Los principios de la Geografía
Identifica los
principios
metodológicos de la
Geografía:
-Localización
-Causalidad
-Temporalidad
-Interrelación
Argumenta los
principios
metodológicos de la
Geografía
Valora la importancia
que tienen los
principios
metodológicos en
Geografía
Actividad Integradora del módulo I En equipos de trabajo elaboran y presentan una investigación con fotografías en la que se argumente la importancia del espacio
geográfico en las actividades del hombre.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I MODULO I: GEOGRAFÍA Y GEOINFORMÁTICA COMO CIENCIAS INTEGRADORAS SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Distingue el objeto de estudio de la disciplina geográfica en el campo científico y explica la configuración del espacio geográfico, como producto de los procesos generados por las relaciones entre sociedad
y naturaleza, aplicando las tendencias actuales de la ciencia.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. Naturaleza y fines de la geografía 2.- Espacio Geográfico como objeto de estudio de la Geoinformática 3.- Principios metodológicos de la Geografía
Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente. Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas introductorios a la Geografía.
AP
ERTU
RA
Presentación del curso. Se indicará a los alumnos los contenidos temáticos, la normativa de la clase y la importancia de esta asignatura Revisión de antecedentes con que cuenta el grupo. Aplicación de un examen diagnóstico. Verificar los conocimientos previos necesarios para la asignatura.
Clase magistral Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos. Examen escrito, obligatorio y sin valor para conocer de manera objetiva el nivel de conocimiento del grupo.
Pizarrón. Cuaderno de apuntes. Examen impreso Computadora portátil y cañón. Libro de texto
DIA
GN
OST
ICO
Examen contestado.
Lista de cotejo.
Conceptos generales de la materia de geografía. Claridad en las respuestas.
DES
AR
RO
LLO
Se organizan equipos de trabajo que investigan información referente a las generalidades de la geografía. Se expone en clase y se recuperan las ideas principales como conclusiones
Trabajo colaborativo Técnica expositiva
Se presentan a los alumnos algunas situaciones problema en impresos, preguntas clave acerca del tema, bibliografía y artículos especializados. FO
RM
ATI
VA
Reporte escrito por equipo de la investigación bibliográfica con conclusiones.
Rúbrica holista
-Entrega oportuna -Presenta todos los conceptos analizados.-Limpieza -Orden
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CIE
RR
E
Con base en lo investigado y discutido se genera un reporte individual
Trabajo independiente.
Bibliografía
SUM
ATI
VA
Ensayo individual
Rúbrica holista
Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía
Actividad Integradora 1 VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
En equipos de trabajo elaboran y presentan una investigación con fotografías en la
que se argumente la importancia del espacio geográfico en las actividades del
hombre.
Reporte de la investigación por escrito y
selección de las mejores fotografías y se
entregarán por equipo en un sobre bolsa
-Rúbrica
-Lista de cotejo
-Relevancia del contenido, comprensión de
la problemática, argumentación clara y
sustentada,
Las fotografías son adecuadas para cada
tema investigado.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS:
10
Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1.- Historia, conceptualización,
clasificación y componentes del mapa,
plano o croquis
-Historia y conceptualización
-Clasificación cartográfica
-Componentes del mapa, plano o croquis
Conoce los aspectos
históricos más
importantes y las
generalidades de la
cartografía. Explica
los tipos de
productos
cartográficos que
existen.
Realiza la diferenciación
entre los tipos de
productos cartográficos.
Reconoce la
importancia de la
cartografía en las
sociedades
actuales
Explica los fenómenos
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
básicos construidos en
la interacción
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias.
1 Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología,
la sociedad y el
ambiente en contextos
históricos y sociales
específicos.
2 Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del
medio físico y valora
las acciones humanas
del impacto ambiental
Participa con responsabilidad en la
sociedad
11 Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Reconoce y comprende las implicaciones
biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
2.- Las bases matemáticas en la
elaboración e interpretación de mapas
-La orientación
-Proyecciones cartográficas. Clasificación y
características
-Escalas. Usos y tipos
-Coordenadas UTM y geográficas
-Simbología
Conoce los
diferentes tipos de
proyecciones
cartográficas que
existen.
Identifica tipos de
escalas
Reconoce el
significado de la
simbología en
diferentes tipos de
mapas
Soluciona problemas
referentes a medidas
empleando escalas
Muestra una
actitud de interés
acerca de la
importancia de la
cartografía en las
sociedades
actuales
Demuestra una
actitud
colaborativa
hacia el trabajo
en equipo.
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3.-Representación de los fenómenos
geográficos en cartografía tradicional.
-Los símbolos, su utilización en cartografía
-El mapa y su representación
-Equipo y material de dibujo tradicional y
automatizado
-Equipo automatizado para realizar mapas
Identifica las
diferentes técnicas,
materiales y
equipos usados
para elaborar
cartografía
Representa algunos
hechos y fenómenos
geográficos, eligiendo la
escala y simbología
adecuados
Evalúa la diferencia entre
las técnicas y
herramientas
tradicionales para
elaborar cartografía y las
tecnologías actuales
Valora la
trascendencia
que tiene el
desarrollo de la
tecnología en la
eficiencia de los
métodos de
representación
cartográfica
4.- Fotografía aplicada a la evaluación de
las ciencias naturales y de las ciencias
sociales.
-Metodología y fuentes de Información
geográfica
-La fotoidentificación y fotointerpretación
Distingue las
características de
estas dos técnicas
Analiza la diferencia
entre fotoidentificación y
fotointerpretación
Emplea el Estereoscopio
Asume una
actitud de
tolerancia e
interés por estas
técnicas que
contribuyen a la
cartografía
s
Actividad Integradora del Módulo II De manera individual el alumno elabora y presenta un mapa basándose en una carta topográfica a escala 1: 50 000. Se emplea el
método de cuadricular. El trabajo se debe elaborar a una escala mayor.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II LA CARTOGRAFÍA COMO HERRAMIENTA BÁSICA DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Desarrolla habilidades para la elaboración y comprensión de mapas básicos y su importancia en la representación bidimensional de hechos y fenómenos de la superficie terrestre.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
S CRITERIOS
1.- Historia,
conceptualización, clasificación y componentes del
mapa, plano o croquis 2.- Las bases
matemáticas en la elaboración e interpretación de
mapas 3.- Representación
de los fenómenos geográficos en la cartografía tradicional
4.- Fotogeografía aplicada a la evaluación de las
ciencias naturales y de las ciencias sociales
En el aula y su
entorno. Se propicia un ambiente reflexivo y de trabajo en equipo
Biblioteca para realizar investigación general acerca de temas
introductorios a la Geografía. Aula de clases. Patio o
áreas verdes de la escuela
AP
ER
TU
RA
Recuperar la información previa
relacionada con las nociones que el alumno tiene acerca de los mapas, los planos y los croquis.
- Comparar las diferentes situaciones
en las que se hace necesario el uso de cartografía.
-Evaluación
diagnóstica -Dinámica grupal de preguntas y
respuestas. - Clase magistral.
-Pizarrón
-Libro de texto y otros afines -Medios electrónicos -Material audiovisual
-Calculadora
DIA
GN
OS
TIC
O
-Cuestionario diagnóstico resuelto
Lista de cotejo.
-Entrega oportuna -Trabajo
completo -Respuestas correctas.
-Limpieza -Orden -Conclusiones
DE
SA
RR
OLLO
-Investigación documental por equipos para exponerla ante grupo
Explicación sobre las características y los elementos de las cartografías.
-Elaboración de un mapa topográfico a escala a partir de una sección de un mapa topográfico a escala 1:50 000.
-Trabajo colaborativo:
Investigación documental individual.
Exposiciones por equipos
-Clase magistral.
-Revisión de los avances en la elaboración del mapa
topográfico a escala.
-Pizarrón -Libro de texto y otros afines
-Medios electrónicos -Material audiovisual -Cartas topográficas
-Lápices de dibujo, calculadora, goma.
FO
RM
AT
IV
A
-Informe de la investigación.
Exposición por equipos, Carteles,
rotafolio o presentación en medios electrónicos.
-Lista de cotejo
-Guía de observación.
- Presenta los elementos
básicos del tema.
-Entrega oportuna
-Trabajo completo -Ortografía
-Limpieza -Orden, coherencia.
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21
CIE
RR
E
- Cada alumno termina la elaboración de un mapa topográfico
-Presentación individual de los trabajos por parte de
los alumnos
-Presentación de un reporte individual por parte del alumno acerca de los puntos
más importantes del módulo
SU
MA
TIV
A
-Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones -Mapa topográfico elaborado por el alumno
Rúbrica holista -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza
Actividad Integradora 2 VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
De manera individual el alumno elabora y presenta un mapa basándose en una carta
topográfica a escala 1: 50 000. Se emplea el método de cuadricular. El trabajo se debe
elaborar a una escala mayor.
Mapa elaborado por el alumno
-Rúbrica analítica. -El trabajo se presenta en papel
albanene (28 cm x 40 cm)
- El formato de origen debe ser de 10
cm x 7 cm. Se debe cuadricular en un
mapa topográfico a escala 1:50 000
Muestra un manejo adecuado de los
elementos de la cartografía.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS:
10
Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo
cartográfico y bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1.- Geoinformática como disciplina de la
ciencia geográfica.
-Concepto y aplicación de la geoinformática
-Ubicación de la geomática en el contexto de
las ciencias
-Clasificación de las ciencias geográficas
-Métodos, aplicación y alcances de la
geomática
Explica los orígenes,
desarrollo,
proyecciones a
futuro e
importancia de la
Geoinformática
-Conoce la
clasificación de las
ciencias geográficas
-Identifica a la
geoinformática como
una disciplina de la
Geografía
-Describe las
tendencias a futuro de
la Geoinformática
Muestra actitudes
como interés y
cooperación hacia
estos temas y el
trabajo en equipo
Explica los fenómenos
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
básicos construidos en
la interacción
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias.
1 Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología,
la sociedad y el
ambiente en contextos
históricos y sociales
específicos.
2 Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del
medio físico y valora
las acciones humanas
del impacto ambiental
Participa con responsabilidad en la
sociedad
11 Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables
Reconoce y comprende las implicaciones
biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global
interdependiente
2.- El geoide como objeto de estudio y
punto de partida de la geoinformática.
-Estructura y dinámica de las interrelaciones
del geoide
-Iluminación, movimientos y estaciones
-Leyes de la zonalidad horizontal y vertical
-Sus dimensiones, circulación atmosférica,
suelo y vegetación
-Conoce la
terminología
referente al geoide
y la relación de éste
con los hechos y
fenómenos que
suceden en la
superficie terrestre
y en la atmósfera.
-Demuestra su
comprensión acerca de
la importancia y
características del
geoide en la
elaboración de
cartografía
Valora la
importancia de la
geoinformática y
los aportes de ésta
al desarrollo de la
cartografía, insumo
de gran utilidad en
Geografía.
3.- Características de los principales
sistemas georreferenciales y sus
tendencias actuales.
Conoce el concepto
y evolución de
tecnologías
Expresa con sus
palabras las
características e
Muestra interés,
compromiso e
iniciativa en el
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-Conocimiento y concepto de las tecnologías
georreferenciales
-Evolución de las tecnologías para el
procesamiento de datos
-Orientaciones futuras de la geoinformática
-Factores determinantes en el desarrollo
futuro de la geoinformática
georreferenciales
como factor
determinante en el
desarrollo de la
Geoinformática.
importancia de la
geoinformática en la
actualidad
trabajo que
requiera de medios
electrónicos
Actividad Integradora del Módulo III Elaboración por equipos de un ensayo en el que se plasmen las características e importancia de la geoinformática, basándose en la clase magistral e
investigación bibliográfica. Cada alumno hace un breve reporte de manera personal con la misma temática.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III APLICACIONES BÁSICAS DE LA GEOINFORMÁTICA SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Conoce el enfoque interdisciplinario, que ubica a la geografía desde la perspectiva de la geoinformática; valora el uso, manejo y análisis de información territorial, particularmente de tipo cartográfico y
bases de datos, susceptibles de representarse espacialmente.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1.- Geoinformática como disciplina de la ciencia geográfica 2.- El geoide como objeto de estudio y punto de partida de la geoinformática 3.- Características de los principales sistemas georreferenciales y sus tendencias actuales
-Aula de clases. Es importante propiciar un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo. -Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y estudiantes y docente
AP
ERTU
RA
- A partir de una exposición magistral los alumnos conocen la relación entre la Geografía y Geoinformática -Sesión de preguntas mediante discusión grupal para indagar conocimientos previos acerca del método científico - Investigación bibliográfica en equipos sobre las aplicaciones de la geoinformática.
-Exposición magistral -Dinámica grupal. Preguntas y respuestas -Investigación bibliográfica
-Pizarrón. -Cuaderno de apuntes. -Bibliografía, mesografía -Computadora portátil y cañón.
DIA
GN
OST
ICO
-Cada alumno reporta en su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal.
Rúbrica holista
-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia
DES
AR
RO
LLO
-Los equipos exponen sus trabajos en base a la investigación documental -Se asigna la elaboración de un breve ensayo a elaborarse de manera individual
-Investigación bibliográfica -Exposición en equipos
-Bibliografía -Mesografía -Computadora -Memoria USB -Cañón -Carteles FO
RM
ATI
VA
Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su exposición
Rúbrica holista -Coordinación de los integrantes de los equipos -Orden, coherencia -Referencia bibliográfica
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25
CIE
RR
E
- Dinámica grupal. Cada alumno expone de manera breve las conclusiones de su trabajo
-Técnica expositiva y Realimentación de los conceptos más importantes
-Pizarrón -Apuntes -Ensayos
SUM
ATI
VA
-Ensayo -Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes
Rúbrica -Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia -Referencias bibliográficas
Actividad integradora 3 VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
En equipos de trabajo investigan, elaboran, desarrollan y presentan ante el grupo su
investigación sobre la las aplicaciones de la geoinformática.
Trabajo de investigación
Lista de cotejo -Entrega oportuna
-Trabajo completo
-Ortografía
-Bibliografía, mesografía
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26
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS:
10
Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico,
generando algún producto cartográfico.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO
1.- Autocad 2.- Civil Cad 3.- Microstation
4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi
7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media
Conoce las
características
de los
principales
tipos de
software
geotecnológico
Compara las características,
ventajas y desventajas de
algunos tipos de software
geotecnológico
Utiliza al menos alguno de las
tecnologías aquí enlistadas
Muestra una
actitud de
interés e
iniciativa hacia
el trabajo en la
computadora
Explica los fenómenos
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
básicos construidos en
la interacción
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias.
1 Establece la
interrelación entre la
ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente
en contextos históricos y
sociales específicos.
2 Analiza las leyes
generales que rigen el
funcionamiento del medio
físico y valora las
acciones humanas del
impacto ambiental
Participa con responsabilidad en la
sociedad
11 Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables
Reconoce y comprende las implicaciones
biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
Actividad Integradora del Módulo I Elabora un croquis o un mapa utilizando alguna de las geotecnologías vistas en clase, utilizando códigos, simbología, coordenadas y
elabora un análisis y una breve explicación de su utilización.
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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV SOFTWARE GEOTECNOLÓGICO SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Explica las características generales de algunos tipos de software geotecnológico y mediante la aplicación de alguno de ellos para representar hechos y fenómenos del espacio geográfico, generando algún
producto cartográfico.
TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUM
ENTOS CRITERIOS
1.- SOFTWARE GEOTECNOLÓG
ICO 1.- Autocad 2.- Civil Cad
3.- Microstation 4.- Arc View 5.- ARC GIS 6.- Idrisi
7.- Map Info 8.- Arc Info 9.- Geo Media
- Aula de clases. Es importante propiciar
un ambiente de respeto, confianza e interés en el grupo.
Se propicia la comunicación directa entre estudiantes y
estudiantes y docente. -Sala de cómputo
AP
ER
TU
RA
-Aplicación de un cuestionario del cuestionario de diagnostico
-Conoce e identifica las diferencias y características de
estas tecnologías.
Trabajo independiente
-Clase magistral
-Bibliografía, mesografía -Computadora portátil
-Cañón
DIA
GN
OS
TIC
O
-Cuestionario resuelto
-Cuestionari
o
-Respuestas claras y correctas
DE
SA
RR
OLLO
-Por equipo elabora un cuadro
comparativo con las características de los diferentes software analizados.
Utiliza una de estas
geotecnologias
Trabajo colaborativo
-Trabajo individual
del alumno en la computadora
-Computadora
-Software geotecnológico Es necesario instalar en la sala de cómputo los
software que se indican para ser utilizados por los
alumnos
FO
RM
AT
IV
A
-Cuadro
comparativo de los programas analizados.
Reporte de la práctica en la
sala de cómputo.
Lista de
cotejo
-Guía de
observación
-Breve descripción del
programa. Utilidad, características, usos y aplicaciones
-Uso correcto de la máquina.
- Uso correcto del Software
CIE
RR
E
-Se pide a los alumnos un breve
reporte individual de sus conclusiones y comentarios
personales referentes al uso de las tecnologías en geoinformática.
-Dinámica grupal.
Cada alumno expone sus puntos
de vista y conclusiones.
-Pizarrón
-Rotafolios -Laptop, cañón.
SU
MA
TIV
A Reporte
individual
Rubrica
holista
-Entrega a tiempo
-Completo -Coherencia
-Ortografía
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Actividad Integradora 4 VALORACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Elabora un croquis o un mapa utilizando alguna de las geotecnologías vistas en clase,
utilizando códigos, simbología, coordenadas y elabora un análisis y una breve
explicación de su utilización.
Mapa o croquis con la explicación
de sus características y breve
explicación de la utilidad del
software utilizado.
Rúbrica analítica. - El alumno debe mostrar destreza en
la utilización de un software, sus usos
y sus aplicaciones.
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29
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
I
Examen contestado
-Reporte escrito de la investigación
bibliográfica, la cual servirá para al alumno para la
discusión grupal -Ensayo individual
-Lista de cotejo
-Rúbrica
-Rúbrica
Conceptos generales de la
materia de geografía. Respuestas coherentes del examen diagnóstico
.Claridad en las respuestas -Entrega oportuna
-Trabajo completo -Limpieza -Orden
-Entrega oportuna -Trabajo completo
-Limpieza -Orden -Conclusiones -Bibliografía
En equipos de
trabajo elaboran
y presentan una
investigación con
fotografías en la
que se
argumente la
importancia del
espacio
geográfico en las
actividades del
hombre.
-Rúbrica
-Lista de cotejo
-Relevancia del
contenido, comprensión
de la problemática,
argumentación clara y
sustentada.
Las fotografías son
adecuadas para cada
tema investigado.
PRIMERA PARCIAL Actividad Integradora I
25% Actividad Integradora II
25% Examen escrito Módulo I y II 50%
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30
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MO
DU
LO
2
-Cuestionario diagnóstico resuelto.
-Informe de la investigación. -Exposición por equipos, Carteles, rotafolio o presentación en medios electrónicos. -Reporte de conclusiones individuales acerca de las exposiciones
Lista de cotejo. -Lista de cotejo -Guía de observación. Rúbrica holista
-Entrega oportuna -Trabajo completo
-Respuestas correctas. -Limpieza -Orden -Conclusiones
- Presenta los elementos básicos del tema.-Entrega oportuna -Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia. -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza -Entrega oportuna -Trabajo completo -Limpieza
De manera
individual el alumno
elabora y presenta
un mapa basándose
en una carta
topográfica a escala
1: 50 000. Se
emplea el método
de cuadricular. El
trabajo se debe
elaborar a una
escala mayor.
-Rúbrica analítica -El trabajo se presenta en
papel albanene (28 cm x
40 cm)
- El formato de origen
debe ser de 10 cm x 7 cm.
Se debe cuadricular en un
mapa topográfico a escala
1:50 000
Muestra un manejo
adecuado de los elementos
de la cartografía.
Portafolio de evidencias
del Módulo I y II Requisito
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
3
-Cada alumno reporta en
su cuaderno sus respuestas personales referentes a la dinámica grupal.
Reporte escrito de la investigación bibliográfica, la cual servirá a los equipos para su
exposición. -Ensayo
-Conclusiones individuales del alumno, en sus apuntes.
Rúbrica.
Rúbrica, Guía de observación.
Rúbrica
-Entrega oportuna
-Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia
-Coordinación de los integrantes de los equipos
-Orden, coherencia -Referencia bibliográfica -Entrega oportuna
-Trabajo completo -Ortografía -Limpieza -Orden, coherencia
-Referencias bibliográficas.
En equipos de
trabajo investigan,
elaboran,
desarrollan y
presentan ante el
grupo su
investigación sobre
la las aplicaciones
de la
geoinformática.
Lista de cotejo -Entrega oportuna
-Trabajo completo
-Ortografía
-Bibliografía, mesografía
SEGUNDA PARCIAL Actividad Integradora I
25% Actividad Integradora II 25%
Examen escrito Módulo I y II 50%
Portafolio de evidencias del Módulo III y IV Requisito
MÓ
DU
LO
4
-Cuestionario resuelto -Cuadro comparativo
de los programas analizados.
Reporte de la práctica en la sala de cómputo.
Reporte individual
-Cuestionario Lista de cotejo
-Guía de observación
Rubrica holista
-Respuestas claras y correctas -Breve descripción del programa.
Utilidad, características, usos y aplicaciones
-Uso correcto de la máquina. - Uso correcto del Software -Entrega a tiempo
-Completo -Coherencia -Ortografía
Elabora un croquis o un mapa utilizando alguna
de las geotecnologías vistas en clase,
utilizando códigos, simbología, coordenadas y elabora un análisis
y una breve explicación de su utilización.
Rúbrica analítica. -El alumno debe mostrar destreza en la utilización de un software, sus usos y
sus aplicaciones.
VALORACIÓN ORDINARIA Elaboración y/o restructuración del proyecto de investigación 50%
Examen escrito 50%
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EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL
CRITERIOS
VA
LO
RA
CIO
N O
RD
IN
AR
IA
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura
con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales mas el resultado de la
valoracon ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
Tener al menos 1 ó más actividades integradora s
acreditadas El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.
Los descritos para cada actividad integradora en cada
uno de los módulos.
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada
módulo
50% examen escrito
departamental acumulativo
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
Tener al menos 1 actividad integradora acreditada El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual
tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.
Los descritos para cada actividad integradora en cada
uno de los módulos.
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada
módulo
50% examen escrito
departamental acumulativo
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
Actividad Integradora I, II, III y IV
Portafolio de evidencias Del Módulo I, II, III y IV
-Lista de cotejo.
-Rúbrica
- Entrega oportuna. - Ortografía.
- Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza -Orden
-Trabajo completo
La presentación de las
actividades integradoras y
portafolio de evidencias son
requisito para la presentación del
examen escrito
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
Actividad Integradora I, II, III y IV Portafolio de evidencias
Del Módulo I, II, III y IV
-Lista de cotejo. -Rúbrica
- Entrega oportuna. - Ortografía.
- Coherencia. - Bibliografía. -Limpieza
-Orden -Trabajo completo
La presentación de las
actividades integradoras y
portafolio de evidencias son
requisito para la presentación del
examen escrito
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35
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
MENA, F. C. (2005). Geomática para la ordenación del territorio. Ed Mercurio, España Mena, C. (1998)“Integración de los SIG y GPS en el sector forestal”. Anales de la Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas. pp. 192 – 202. Mena, C. (2003)“Aplicaciones de la Fotointerpretación y su Integración a los Sistemas de Información Geográfica en el Ámbito Forestal. Precordillera Andina de la Región del Maule, Chile”. X
Congreso Nacional de Teledetección. Universidad de Extremadura. Mena, C. (2002) “Los Sistemas de Información Geográfica como Herramienta de Investigación Medioambiental”. Revista SIGtemas 17: 10 – 11. Mena, C., Ormazábal, Y. (2001). La Cartografía Digital en la Elaboración de una Base de Datos Sustentada en los Sistemas de Información Geográfica (SIG)”. Anales de la Sociedad Chilena de
Ciencias Geográficas. pp. 521 – 528, 2001
COMPLEMENTARIA
Mena, C., Latorre, J., Gajardo, J., Ormazábal, Y., Morales, (2007). Experiencias en la enseñanza de nuevas tecnologías: El Centro de Geomática de la Universidad de Talca. Revista Cartográfica Nº 83, pp. 59 -77. Mena, C., Ormazábal, Y., Llanos J., Díaz, J. (2007) Desarrollo de un Sistema de Información Geográfica para Mejorar la Gestión del Agua de Riego del Embalse Convento Viejo, Chile. Revista
Agricultura Técnica, vol. 67, Nº 1, pp. 49 – 59, (ISI). Mena, C., Gajardo, J. Ormazábal, Y, Morales, Y. Montecinos, R. (2007). “Teledetección y SIG en el Ámbito Forestal: Experiencias en Chile”. Revista Ambiencia (Curitiba- Brasil), vol. 2, edición espacial 1, pp. 171 – 185.
Mena, C., Briones, H.(1999). “Evaluación del Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica en el trazado de caminos forestales”. Anales de la Soc iedad Chilena de Ciencias Geográficas pp. 193 – 201. Mena, C., Santander, C., Gajardo, J., Ormazábal, (2002). “Comparación de los SIG Raster y Vectorial en la Representación Espacial de Elementos Geográficos Forestales”. VII Congreso
Internacional Ciencias de la Tierra. Instituto Geográfico Militar.
Mena, C. (2001)“Utilización de Técnicas de Teledetección y Modelo Digital de Terreno para estudios Forestales”. Revista Cartográfica. pp. 26 – 29, México Mena, C. (2001)“Sistemas de Información Geográfica en la Elaboración de un Catastro Digital de Viviendas”. Revista SIGtemas
MESOGRAFÍA http://geomatica.utalca.cl/htm/publicaciones.htm www.uacj.mx/sc/Paginas/geoinformatica.aspx
www.uaemex.mx/fapur/Labgeomoatica.html