Dra. Susana Gómez de Leal
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DEL DESARROLLO COMUNITARIO
FUNDAMENTOS
Bases
Conjunto de condiciones económicas, sociales,
científicas y educacionales, determinadas a partir de
sistema referencial teórico y metodológico
Fundamentos
Sistema de teorías y concepciones que orientan el análisis de las
condiciones Filosóficos, Epistemológicos, Sociológicos, Pedagógicos, Psicológicos e
Históricos
Finalidades
Como sistema teórico cumple una función inherente a todo conocimiento, científico, orientando hacia la práctica de manera
consciente
La determinació
n de las bases
educativas
La construcción del modelo educativo
Orientar
La estrategia de la dirección del proceso educativo
DCDC
"
Fundamento Filosófico.
Busca Responder
Concepto de hombre
Valores Básicos Los fines de la Educación
El Conocimiento Humano
Interrogantes
Que son:
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El Triangulo El Triangulo
HOMBREMUNDO/
REALIDAD
CONOCIMIENTO
El SaberDoxa: el saber cotidiano, es
indemostrable e irrefutable en sus datos y preceptos.
Episteme: saber de la ciencia, posee un doble sistema de referencia: sus verdades, que deben ser validadas en la realidad y un sistema cognoscitivo determinado.
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FUNDAMENTOS
FILOSOFICOS
Reflexiona sobre los valores y fines de la educación para establecer
prioridades en las dimensiones del aprender a: SER, CONOCER,
HACER, CONVIVIR
Realismo
El mundo real existe
independiente de la
percepción y de la
creencia del individuo
Idealismo
El mundo exterior es una idea
procedente de la mente del ser humano,
basado en sus ideas
Pragmatismo
La realidad es un proceso de cambio permanente. La ciencia es la herramienta para resolver todos los problemas del ser humano
Postulados Filosóficos
Clásicos
Alegoría de la Caverna Alegoría de la Caverna • Libro Libro La República La República la situación la situación
del del conocimiento del ser conocimiento del ser humanohumano. .
• Existencia de dos mundos: el Existencia de dos mundos: el mundo sensible mundo sensible (sentidos) y (sentidos) y el el mundo de las ideas mundo de las ideas (razón).(razón).
• Hombres que desde pequeños Hombres que desde pequeños fueron encadenados en una fueron encadenados en una cueva a espaldas de la entrada cueva a espaldas de la entrada a la cueva y a la cueva y lo único que ven lo único que ven son sus sombrasson sus sombras y otros y otros objetos reflejados en la pared objetos reflejados en la pared debido a la luz de la hoguera.debido a la luz de la hoguera.
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Alegoría de la Caverna Alegoría de la Caverna • Un día uno de ellos sale al Un día uno de ellos sale al
exterior de la cueva y después exterior de la cueva y después de ver el sol se da cuenta de de ver el sol se da cuenta de que han sido engañados que han sido engañados durante toda su vida. durante toda su vida.
• Sus compañeros le toman por Sus compañeros le toman por loco y eligen creer en su loco y eligen creer en su propia realidad, que es la de propia realidad, que es la de las sombras y la ignorancia.las sombras y la ignorancia.
1010
Mundo Aparente Mundo Aparente • En Matrix los seres humanos viven en En Matrix los seres humanos viven en
un aparente mundo real. Morfeo le da un aparente mundo real. Morfeo le da a elegir a Neo ente la pastilla azul o la a elegir a Neo ente la pastilla azul o la pastilla roja. pastilla roja.
• "Esta es tu última oportunidad, "Esta es tu última oportunidad, después ya no podrás echarte atrás. después ya no podrás echarte atrás. Si tomas la pastilla azul fin de la Si tomas la pastilla azul fin de la historia. Despertarás en tu cama y historia. Despertarás en tu cama y creerás lo que quieras creerte. Si creerás lo que quieras creerte. Si tomas la roja te quedarás en el país tomas la roja te quedarás en el país de las maravillas y yo te enseñaré de las maravillas y yo te enseñaré hasta donde llega la madriguera de hasta donde llega la madriguera de conejos. “conejos. “
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Mundo Aparente Mundo Aparente • ““Recuerda: lo único que te ofrezco Recuerda: lo único que te ofrezco
es la verdad, nada más." es la verdad, nada más."
• Neo decide tomar la pastilla roja y Neo decide tomar la pastilla roja y dejar atrás todo lo vivido, siempre dejar atrás todo lo vivido, siempre había vivido en la ignorancia como había vivido en la ignorancia como todos los humanos. A través de la todos los humanos. A través de la razón sale de Matrix y se adentra razón sale de Matrix y se adentra en el mundo real.en el mundo real.
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VideoVideo
FUNDAMENTOS
Positivismo
Solo puede haber conocimiento verdadero a partir de lo que ocurre
en los hechos objetivamente
observables (científicos). Comte, su máximo
exponente, con notable influencia en el
desarrollo del siglo XIX
Post-positivista
Rescate el sujeto y su importancia, de lo que
se percibe y su significado dependerá de la formación previa,
expectativas, actitudes, creencias,
necesidades, intereses y miedos del individuo
Postulados Filosóficos
Clásicos
Fundamentos Espistemológicos
Es una tarea de reflexión que todo docente o científico comprometido con la praxis docente debe realizar en el proceso de
orientación del aprendizaje. Es importante preguntarse ¿Qué y cómo se debe
enseñar?, ¿Cuál es el verdadero conocimiento?, ¿Cómo piensa quien aprende?,
¿Cómo piensa quien enseña?, ¿Cuál es la educación a
desarrollar?
CONCEPTO DE PARADIGMA
KUHN – 1962
El paradigma es un esquema de interpretaciónbásico que compromete supuestos teóricos generales, leyes, métodos y técnicas que adopta una comunidad concreta de científicos.
“Esquema de interpretaciones básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que adopta
una comunidad concreta de científicos”
ParadigmaParadigmaMacro modelo
teórico explicativo
Interpreta y explica Interpreta y explica la realidadla realidad
Guía el accionar y la Guía el accionar y la toma de decisionestoma de decisiones
TeoríasTeorías
CreenciasCreencias
ValoresValores
LeyesLeyes
TécnicasTécnicas
HipótesisHipótesis
Thomas Samuel Thomas Samuel KuhnKuhn
(1922 - )
En 1962, Kuhn publicó La estructura de La estructura de las revoluciones científicaslas revoluciones científicas, en donde exponía la evolución de las ciencias naturales básicas de un modo que se diferenciaba de forma sustancial de la visión más generalizada entonces.
Según Kuhn, las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la aplicación de un hipotético método científico. Se verifican, en cambio, dos fases diferentes de desarrollo científico.
En un primer momento, hay un amplio consenso en la comunidad científica sobre cómo explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes, creándose así soluciones universales que Kuhn llamaba "paradigmas"."paradigmas".
Thomas Samuel Thomas Samuel KuhnKuhn
(1922 - )
En un segundo momento, se buscan nuevas teorías y herramientas de investigación conforme las anteriores dejan de funcionar con eficacia. Si se demuestra que una teoría es superior a las existentes entonces es aceptada y se produce una "revolución "revolución científica".científica".
Tales rupturas revolucionarias traen consigo un cambio de conceptos científicos, problemas, soluciones y métodos, es decir, nuevos "paradigmas".
Aunque estos cambios paradigmáticos nunca son totales, hacen del desarrollo científico en esos puntos de confluencia algo discontinuo; se dice que la vieja teoría y la nueva son incompatibles una respecto a la otra.
Un paradigma se impone cuando tiene más éxito y aceptación que su competidor, debido a su poder explicativo.
Actualmente la educación se encuentra en una crisis de paradigma debido a que el paradigma paradigma conductistaconductista (vigente todavía) explica de manera insuficiente el proceso de aprendizaje – enseñanza.
Un nuevo paradigma, el sociocognitivosociocognitivo o constructivistaconstructivista, con mayor poder explicativo trata de abrirse camino y su presencia es evidente en muchos aspectos de las Reformas Educativas Iberoamericanas.
Paradigmas EducativosParadigmas Educativos
Paradigma Conductista
Paradigma Cognitivo
Paradigma Ambientalista
Paradigma Constructivista
Máquina que aprende
conductas observables, medibles y
cuantificables
Organismo que desarrolla procesos
cognitivos y afectivos
Escenario en donde se
realizan las interrelaciones entre personas
y el medio ambiente
Organismo que desarrolla procesos
cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje
FILOSOFÍA EDUCATIVA BOLIVARIANA La Educación Primaria Bolivariana se encuentra enmarcada bajo los siguientes fundamentos filosóficos:
HUMANISTA , EMANCIPADORA,LIBERADORA, PARTICIPATIVA, DEMOCRÁTICA, EQUITATIVA Y DONDE EL SER HUMANO ES EL CENTRO DE TODA ACTIVIDAD EDUCATIVA
RELACION ENTRE ESTILOS DE PENSAMIENTO, ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Adaptación Gómez (2009) de Leal (2004)- Añez y Arraga (2001)
Estilo de Aprendizaje
Enfoque Epistemológico
Estilo de pensamiento
Sistema de Representación
Forma de abordar la realidad
Lenguaje Sintaxis Características relevantes
Divergente concreto
EmpirismoInductivismo
Inductivo-Concreto
Sensorial emotivo
visual
Observación directa de
hechos, objetos y
experimentación concreta
Representaciones(imágenes)numérico
Aritmético-probabilístico
Párrafos cortos, oraciones breves,
secuencial y referencias a
detalles sobre características
tangibles.
HolísticoAcausal
ConexionistaSubjetivocreativo
Convergente racional
IdealismoRealismo
RacionalismoDeductivismo
Estructuralismo
Deductivo-Abstracto
RazónAuditivo
Ideas conceptosConceptualizaci
ón abstractaexperimentació
n activa
VerbalLógico-formal
Párrafos largos, explicativo,
relacionantes (porque, ya que, en consecuencia)
ObjetivoAnalíticoRealista
estructural
Experiencial intuitivo
Fenomenologíahermenéutica
Introspectivo-Vivencial
Kinestesicosensorial
Experiencia concretaSucesos
internos y externosintuición
experimentación activa
GestualEvocadorAnalógico
MetafóricoVerbal-
informacional
Textos no rigurosos,
perspectiva estética
PracticoRepetitivoIntuitivo
Analógicoinstintivo
SistémicoAprendizaje con todo el cerebro
HolismoComplejidad
incertidumbre
Complejo-Dialógico
VAK De acuerdo al momento
De acuerdo al momento
Textos no rigurosos
AdaptativoEstrategaSistémico
Canales o Sistemas de Representación
•¿Qué hace que dos personas que observan el mismo suceso de explicaciones tan diferentes? ¿Qué pasa al conocer una persona?
•Representación mental de la realidad.•Manera de captar la info.•Selecciona y percibe la info. a través de los sentidos.
Reconocer los SR Reconocer los SR ayuda a ampliar ayuda a ampliar oportunidadesoportunidades
V-V- Porte Porte (mirada, figura, cómo viste)
A-A- Voz Voz (tono, acento, lenguaje)
K-K- Siente Siente (mano, olor)
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