7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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DOSSIER
Brbara Rojas Orrego
Carolina Sandoval Magaa
Mara Esperanza Saavedra Garrido
Francisca Consanza Sep!lveda "ergaraEvaluacin de Procesos
Pedagoga en Ingls
Universidad Catlica del Maule
23 de Junio, 2015
7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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ndice!1"# #r$eba %& #resenaci'n oral
1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
2"# #r$eba (& Creaci'n de $n ensa)o1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
3"# #r$eba *& Eval$aci'n de $n pro+esor1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
("# #r$eba ,& #a$a de observaci'n de clases1"1 $%&rica de evaluacin
1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
5"# #r$eba -& Co.eval$aci'n1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
+"# #r$eba /& 0$oeval$aci'n1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin
1"( )a&la de es*eci'icaciones""# #r$eba 1& 2rabajo de invesigaci'n1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
-"# #r$eba 3& #r$eba de ensa)o1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
."# #r$eba 4& #r$eba s$5aiva
1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
10"# #r$eba %6& #r$eba de diagn'sico1"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
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11"# #r$eba %%& #r$eba Objeiva 7co5prensi'n a$diiva81"1 $%&rica de evaluacin1"2 escala de notas1"3 Plani'icacin1"( )a&la de es*eci'icaciones"
#r$eba %& #resenaci'n Oral9
/o&re!Curso!Puntae )otal! 12 *tos"Puntae &tenido!
Porcentae de eigencia! +04
Insr$cciones&En *areas, crear un dilogo de alrededor de 5 inutos donde cadaestudiante *rovea ideas so&re 6u tendra el undo virtual de cada uno, &asndose en elteto 789at :ould ;ou *ut in ;our o:n virtual :orld< =Unit 2, *age (>
R!brica #resenaci'n Oral
3 2 1 Puntae
Contenidos El estudiante*resenta ecelenteconociiento*revio de losteas de la clase ;es ca*a? de a@adirs in'oracin a
El estudiante uestraun conociiento*revio ace*ta&le delos teas de la clasesin *roveerin'oracin etra"
El estudiantecarece deconociiento*revio, lo cuala'ect susres*uestas so&relos conociientos
3
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sus res*uestas" de la clase"
Aratica El estudiante no*resenta erroresen estructuras
&sicas ; sloalgunas enestructurasco*leas"
El estudiante*resenta algunoserrores en estructuras
&sicas ; no intentausar estructurasco*leas"
El estudiante*resenta reiteradoserrores en
estructuras &sicas; no intenta usarestructurasco*leas"
3
Bico El estudianteutili?a todo elvoca&ularioe*leado en laclase ; lo e*andecon s
in'oracin"
El estudiante utili?avoca&ularioinsu'iciente"
El estudianteutili?a voca&ularioliitado ; co%n,no relacionado conel tea"
3
Pronunciacin El estudiante9a&la de 'oraclara ; 'cil deentender"
El estudiante no*resenta una clara*ronunciacin, *erono i*ide lacounicacin"
El estudiante*resenta una*ronunciacin *ococlara ; di'cil deentender"
3
Puntae 12
Escala de :oas
#$naje :oa
%( 196
%% /9,
%6 -93
4 -9%
3 ,9-
1 *94
/ *91
- *9,
, *9%
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* (93
( (9/
% (9*
6 (96
#lani+icaci'n
Deer5inar el prop'sio de la eval$aci'n For5aiva
Deer5inar objeivos por eval$ar ;os al$5nos son capaces de crearoraciones con variadas esr$c$rasgra5aicales9 0de5s presenarn $napron$nciaci'n ) +l$idez clara ) enendibleano co5o para s$s co5paeros co5opara los pro+esores eval$adores9
Deer5inar ipo de procedi5ienoeval$aivo
Dilogo en parejas
Especi+icar ipo de preg$na o si$acionesde eval$aci'n
Creaci'n de $n dilogo
Especi+icar n!5ero de si$aciones deeval$aci'n por objeivo
El n!5ero de si$aciones de eval$aci'npor objeivos son de %(< esandodivididas en * niveles de dese5peo9
Clari+icar los crierios de acepaci'n delogro de =l o los objeivos9 3 p$nos de $n 5>i5o de %( p$nos seconsidera $n aprendizaje logrado9
2abla de Especi+icaciones
0prendizaje esperado #eso 7en porcenaje8 :? p$nos
@acer 5enci'n aconenidos de la clase
(-A *
@acer correco $so de
esr$c$ras gra5aicales
(-A *
ilizar vocab$larioe5ico
(-A *
@acer $so de $napron$nciaci'n clara
(-A *
2oal %66A %(
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#r$eba (& Creaci'n de $n Ensa)o
/o&re!Curso!Puntae )otal! 12 *tos"Puntae &tenido!Porcentae de eigencia! +04
Insr$cciones& Escri&ir un ensa;o de no s de 300 *ala&ras de acuerdo al siguientetea"
lgunas *ersonas sienten 6ue ciertos tra&aadores coo en'ereras, doctores ;*ro'esores son desvalorados ; de&eran *agarles s *or su tra&ao, es*ecialentecuando a otras *ersonas coo actores de cine o e'es de co*a@as se les *agan
grandes cantidades de dinero 6ue est 'uera de *ro*orcin de acuerdo a la i*ortanciadel tra&ao 6ue eercen"#Du tan de acuerdo ests con esta a'iracinF#DCul de&era ser el criterio utili?ado *ara decidir cunto *agarle a la genteF
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R!brica de $n Ensa)o
3 2 1 Puntae
Introduccin El *rra'ointroductorio dacuentae*lcitaentede la tesis" El*ro*sito delensa;o estclaraenteesta&lecido"
El *rra'ointroductorio no*resentaclaraente latesis" El*ro*sito delensa;o estregularenteesta&lecido"
El *rra'ointroductorio no*resenta tesis"El *ro*sito delensa;o no estes*eci'icado"
3
Hesarrollo Ba tesis estclaraenteesta&lecida"Presentaevidenciarelevante ;variada, ;ee*los"
Ba tesis escon'usa ; cone*licacionesu;redundantes"Parte de lasevidencias ;ee*los sonrelevantes"
Ba tesis no seesta&lece o est*oco clara" Baevidencia ;ee*los son*oco relevantes; no a*o;an laidea *rinci*al"
3
Aratica )odas lasoraciones estn&ienestructuradas ;sin errores
graaticales" e*resentanestructurasgraaticalesvariadas"
Ba a;ora delas oracionesestn &ienredactadas, *erocon algunos
erroresortogr'icos" e*resentanestructurasgraaticalesliitadas"
Ba a;ora delas oracionesestn alredactadas ; se*resentan
uc9os erroresortogr'icos" e*resentanestructurasgraaticalestotalenteliitadas"
3
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Conclusin $esueclaraente lasideas e*uestasen el teto ;*resenta unaidea clara de loescrito"
$esuevagaente lasideas e*uestasen el teto ;*resenta ciertasideas de loescrito"
El resuen notiene relacincon lo e*uesto; no *resentauna idea clarade lo escrito"
3
Puntae 12
Escala de :oas
#$naje :oa
%( 196
%% /9,
%6 -93
4 -9%
3 ,9-
1 *94
/ *91
- *9,
, *9%
* (93
( (9/
% (9*
6 (96
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#lani+icaci'n
Deer5inar el prop'sio de la eval$aci'n For5aiva
Deer5inar objeivos por eval$ar ;os al$5nos son capaces de analizar ele5a $e se les presena9ilizan a5plio ) apropiado vocab$larioespec+ico acorde al e5a presenado9
Deer5inar ipo de procedi5ienoeval$aivo
Ensa)o individ$al
Especi+icar ipo de preg$na o si$acionesde eval$aci'n
Creaci'n de $n ensa)o
Especi+icar n!5ero de si$aciones deeval$aci'n por objeivo
El n!5ero de si$aciones de eval$aci'npor objeivos son de %(< esandodivididas en * niveles de dese5peo9
Clari+icar los crierios de acepaci'n delogro de =l o los objeivos9
3 p$nos de $n 5>i5o de %( p$nos seconsidera $n aprendizaje logrado9
2abla de Especi+icaciones
0prendizaje esperado #eso 7en porcenaje8 :? de p$nos
0plica $na adec$ada
disrib$ci'n de prra+os
(-A *
0plicar el vocab$larioe5ico
(-A *
0plicar el $so deele5enos orogr+icos
(-A *
Relaciona ideas en +or5acoerene a rav=s de
conecores
(-A *
2oal %66A %(
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Insr$5eno *& Eval$aci'n de $n pro+esor9
/o&re del docente evaluado!Prograa de estudio!
signatura!/o&re del Evaluador!
Insr$cciones& Esta evaluacin consta de tres secciones a evaluar, el dese*e@o del*ro'esor, la utili?acin del es*acio ; coo se e*resa dentro de la clase, ; 'inalente losrecursos 6ue utili?a *ara el desarrollo de sus sesiones" Cada seccin corres*onde a cierto*orcentae del *untae total de la evaluacin" He*endiendo de los *untaes o&tenidos el*ro'esor ser considerado! co*etente, su'iciente e insu'iciente"
El pro+esor& 7,6A8
:$nca 7%8 0 veces 7(8 Casi sie5pre7*8
Sie5pre7,8
El *ro'esor es *untual
Es res*etuoso con las *ersonascon 6ue se relaciona en suentorno la&oral
Pre*ara su clase con antici*acin
ara en etodologas deense@an?a
Utili?a un tono de vo? adecuado
Presenta doinio de loscontenidos 6ue entrega
Utili?a un lenguae cor*oraladecuado *ara un eorentendiiento
Monitorea las actividades 6ue*ro*one en la clase
e *reocu*a de conocer las*articularidades de a*rendi?aede sus alunos
$eali?a conclusiones o sntesis al'inal de la clase
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;a clase 7,6A8
:$nca 7%8 0 veces 7(8 Casi sie5pre
7*8
Sie5pre 7,8
e *resentan los o&etivos de laclase al *rinci*io de sta"
Eiste un desarrollo sisteticode la clase"
e utili?a un lenguae adecuadodentro del aula"
e e*lica el contenido de laclase de 'ora clara *ara serentendida *or todos"
e antiene un clia deinteraccin adecuado entre losalunos ; el *ro'esor"
e res*etan reglas deconvivencia esta&lecidas desdeel coien?o de la clase"
Utili?a de anera *tia eltie*o dictainado *ara la clase"
e corrigen en conunto lasactividades reali?adas en laclase"
e relacionan los contenidos*revios con los nuevos"
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Rec$rsos $e $iliza para el desarrollo de la clase 7(6A8
:$nca 7%8 0 veces 7(8 Casi sie5pre7*8
Sie5pre 7,8
e 9ace uso del *i?arrn en'ora organi?ada
e utili?a aterial audiovisual enel desarrollo de la clase"
Utili?a de anera adecuada ;ordenada el es*acio 6ue *roveela sala de clases"
Bos recursos utili?ados estanrelacionados con los o&etivos ;contenidos de la clase"
Escala de #orcenajes
#$naje 5>i5o #orcenaje en lapr$eba9
#$naje dee$ivalencia en lapr$eba9
#ro+esor ,6 ,6A %/
;a clase (1 ,6A %%
;os rec$rsos %/ (6A *
p$naje oal *6
2abla de Especi+icaciones
Sobre (- p$nos Se considera $n docene co5peene
Enre %- ) (, p$nos Se considera $n docene s$+iciene
Bajo %, p$nos Se considera $n docene ins$+iciene
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Insr$5eno ,& #a$a de Observaci'n de clases9
/o&re del docente o&servado!Prograa de estudio!
signatura!/o&re del &servador!Kec9a de &servacin!
In'oracin *ara el o&servador! e de&e tener en cuenta 6ue la o&servacin se re'iere auna clase co*leta" Bos criterios a evaluar se cu*len en!
- sie*re! entre un -04 ; un 1004- a veces! entre un 504 ; un -04- nunca! in'erior a 50 4
Inicio de la clase sie*re=3>
a veces=2>
nunca=1>
1"# e da inicio a la clase de 'ora *untual"
2"# e 9ace re'erencia a teas tratados en anteriores clases"
3"# e e*lica claraente el o&etivo de la clase"
Desarrollo de la clase
("# El lenguae utili?ado es claro ; entendi&le *ara losestudiantes"
5"# Heuestra certe?a ; aneo de contenido en sue*osicin"
+"# Hurante la clase, se eval%a a los alunos 'orativaente,;a sea de 'ora *ersonal o gru*al"
"# Bos contenidos son relacionados ; ee*li'icados con laactividad *ro'esional"
-"# e utili?an recursos didcticos coo videos, guas, aterialaudiovisual en general"
."# Bos recursos didcticos 6ue se utili?an son concernientescon los o&etivos ; contenidos de la clase"
10"# los alunos son u&icados correctaente en la sala acordea las actividades a reali?ar"
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11"# eiste un correcto des*la?aiento dentro del aula *or*arte del *ro'esor *ara 'acilitar la su*ervisin ; entendiientode los alunos"
12"# Hentro del aula se genera una adecuada ats'era de
interaccin con los estudiantes"
13"# Eiste la introduccin de as*ectos de 'oracin valricaen sus alunos"
2er5ino de la clase
1("# e cu*le con los o&etivos *ro*uestos al inicio de laclase"
15"# $eali?acin de conclusiones, res%enes o sntesis al 'inalde la clase"
1+"# e entrega aterial de estudio, entrega de tareas *ara la*ria clase"
2abla de especi+icaciones
o&re 3- *untos Clase ecelenteente eecutada"
Entre 3 ; 2 *untos Clase &ien eecutada"
Menos de 2+ *untos Clase vagaente eecutada"
#lani+icaci'n
Deer5inar el prop'sio de la eval$aci'n For5aiva
Deer5inar objeivos por eval$ar Se 5aniene $na organizaci'n consane )a5biene propicio denro de la sala declases90dec$ada $ilizaci'n de espacio )rec$rsos por pare del pro+esor9
Deer5inar ipo de procedi5ienoeval$aivo
Eval$aci'n observacional
Especi+icar ipo de preg$na o si$acionesde eval$aci'n
#reg$nas cone>$ales basadas en eldesarrollo de $na clase9
Especi+icar n!5ero de si$aciones deeval$aci'n por objeivo
;os objeivos p$eden ser eval$ados en %/si$aciones< especi+icadas en la abla deobservaci'n9
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Clari+icar los crierios de acepaci'n delogro de =l o los objeivos9
Sobre (1 p$nos se considera $na clasebien ejec$ada ) organizada9
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#r$eba -& Coeval$aci'n
/o&re!Curso!Puntae total! 1-Puntae o&tenido!Porcentae de eigencia! +04
Insr$cciones&Hisertacin!Bos estudiantes, en gru*os de 3 a ( estudiantes, *re*aran una disertacin de alrededorde 5 inutos so&re inventos nuevos e interesantes, agregando al 'inal uno creado *orellos isos, &asndose en la actividad n%ero 1+, de la unidad 3 7)ec9nolog; andinventions< =*gina -5>
0specos :$nca 7%8 0 veces 7(8 Sie5pre 7*8
Mi co*a@ero *rove; in'oracin *arala *resentacin"
Mi co*a@ero a;ud en la organi?acinde la *resentacin"
Mi co*a@ero se *reocu* de tenerdoinio del tea"
Mi co*a@ero se *reocu* de enri6uecerla *resentacin durante su desarrollo"
Mi co*a@ero tra&a con eactitud ;e'icacia"
Mi co*a@ero se *reocu* de antenerun a&iente de coo*eracin ; e*ata"
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Escala de :oas
#$naje :oa #$naje :oa
6 (96 %6 *94% (9( %% ,9%
( (9, %( ,9-
* (9/ %* ,94
, (91 %, -9*
- (94 %- -93
/ *9% %/ /9(
1 *9* %1 /9/
3 *9- %3 196
4 *91
#lani+icaci'n
Deer5inar el prop'sio de la eval$aci'n For5aiva
Deer5inar objeivos por eval$ar ;os al$5nos son capaces de apo)ar
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re$erida
0)$dar en organizaci'ndel 5aerial
%/
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#r$eba /& 0$oeval$aci'n/o&re!Curso!Puntae total! (2 *untosPuntae o&tenido!Porcentae de eigencia! +04
0S#EC2O 0 E"0;0R ::C07%8
0"ECES7(8
SIEM#RE 7*8
DISCI#;I:0
1# o; *untual en las clases
2# Mantengo la sala ordenada ; no escri&o en lasesas
3# Uso correctaente el uni'ore escolar
02E:CI: E: C;0SES
(# Presto la de&ida atencin a las clases
5# igo las instrucciones del *ro'esor
I:2ERS E: ;0S C;0SES
+# Kinali?o las actividades asignadas *ara reali?ar enel aula
# Me es'uer?o en la ela&oracin ; entrega *untualde las tareas
-# rgani?o ; co*io la in'oracin de la clase en icuaderno
.# $eali?o *reguntas so&re lo 6ue no entiendo de laclase
#0R2ICI#0CI: E: C;0SES
10# Partici*o de 'ora activa ; regularente en la*i?arra
11# $eali?o *reguntas claras ; adecuadas
12# Evado 9a&lar so&re teas 6ue no son *arte de la
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clase
13# E*reso is o*iniones de anera ra?ona&le ;co9erente
RE;0CI: CO: ;OS COM#0EROS
1(# Partici*o activaente en el tra&ao cola&orativo
Escala de :oas
#$naje :oa #$naje :oa
6 (96 (( *91
% (9% (* *93
( (9( (, *94
* (9( (- ,96
, (9* (/ ,9%
- (9, (1 ,9*
/ (9- (3 ,9-
1 (9/ (4 ,91
3 (9/ *6 ,94
4 (91 *% -96
%6 (93 *( -9(
%% (94 ** -9,
%( *96 *, -9/
%* *96 *- -93
%, *9% */ -94
%- *9( *1 /9%
%/ *9* *3 /9*
%1 *9* *4 /9-
%3 *9, ,6 /9/
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%4 *9- ,% /93
(6 *9/ ,( 196
(% *91
#lani+icaci'n
Deer5inar el prop'sio de la eval$aci'n For5aiva
Deer5inar objeivos por eval$ar El al$5no es capaz de eval$ar s$ propiodese5peo denro de la sala de clases9El es$diane analiza s$ co5pora5ieno )c$n bien se desenv$elve denro de lassesiones9
Deer5inar ipo de procedi5ienoeval$aivo
0$oeval$aci'n
Especi+icar ipo de preg$na o si$acionesde eval$aci'n
#reg$nas cone>$ales basadas en elpropio dese5peo denro de $na clase9
Especi+icar n!5ero de si$aciones deeval$aci'n por objeivo
;os objeivos p$eden ser eval$ados en %,di+erenes si$aciones especi+icadas enlos p$nos de la pr$eba dea$oeval$aci'n9
Clari+icar los crierios de acepaci'n delogro de =l o los objeivos9
El p$naje 5ni5o de aprobaci'n del logrocorresponde a (- p$nos< siendo el
p$naje 5>i5o de aprobaci'n ,6 p$nos9
2abla de Especi+icaciones
0prendizaje esperado #eso 7en porcenaje8 :? de p$nos
Disciplina9 %3A 4
0enci'n en clases9 %-A /
Iner=s en las clases9 *6A %(
#aricipaci'n en clases9 *6A %(
Relaci'n con losco5paeros9
1A *
2oal %66A ,(
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#r$eba 1& 2rabajo de Invesigaci'n
/o&re!Curso!Puntae io! 15 *untos
Puntae o&tenido!Porcentae de eigencia! +04
Insr$cciones& Blevar a ca&o un tra&ao de investigacin &asado en 7irtual :orldactivities< =Unidad 1" Pgina (2>
Contenidos 6ue de&e a&arcar el tra&ao!
1"# Hi'erentes ti*os de 7irtual 8orld ctivities,conteste las siguientes *reguntas =( *untos *or res*uesta correcta>!#e evaluar! Ba co9erencia ; *recisin de las ideas" El uso correcto de estructuras graaticales si*les" Ba e*resin de un *ensaiento crtico" Ba utili?acin slo del es*acio dado, dando cuenta de un correcto uso de lasinteti?acin"
1" Du es lo 6ue 9ace *riordialente a )9oas Edison un *ersonae tan relevanteen la 9istoria universalF Provea dos arguentos coo nio" =( *ts">
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
2" DPor 6u al 'inal del teto se a'ira 6ue )9oas Edison 7:as ore res*onsi&let9an an;one else 'or creating t9e odern :orld
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Escala de :oas
#$naje :oa
%( 196%% /9,
%6 -93
4 -9%
3 ,9-
1 *94
/ *91
- *9,
, *9%
* (93
( (9/
% (9*
6 (96
#lani+icaci'n
Deer5inar el prop'sio de la eval$aci'n For5aiva
Deer5inar objeivos por eval$ar ;os al$5nos son capaces de analizar ele>o $e se les presena ) responderpreg$nas9
Deer5inar ipo de procedi5ienoeval$aivo
#r$eba escria
Especi+icar ipo de preg$na o si$acionesde eval$aci'n
Responden preg$nas
Especi+icar n!5ero de si$aciones deeval$aci'n por objeivo
El n!5ero de si$aciones de eval$aci'nson *9
Clari+icar los crierios de acepaci'n delogro de =l o los objeivos9
3 p$nos de $n 5>i5o de %( p$nos seconsidera $n aprendizaje logrado9
7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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2abla de Especi+icaciones
0prendizaje esperado #eso 7en porcenaje8 :? de p$nos
Coerencia ) precisi'n delas ideas9
**9*A ,
E>presi'n depensa5ieno crico9
**
7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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#r$eba 4& #r$eba S$5aiva
/o&re!Curso!Puntae io! 21 *untosPuntae o&tenido!Porcentae de eigencia! +04
Instrucciones!
1" Bea el teto ; res*onda las siguiente *reguntas" $ecuerde 6ue slo una alternativa esla correcta" =3 *untos cada res*uesta>
Real.;i+e S)le Sar& Candra #icHe
0bo$ Candra&I a reall; i*ressed :it9 t9e :a; t9at C9andra Picett e*resses9ersel' # &ot9 t9roug9 9er color'ul clot9ing and in 9er &rilliant *9iloso*9; on st;le"0ge&13"@o5eon&Montgoer; Count;, Mar;land"@er S)le&7I consider ; st;le original and uni6ue, &ecause t9e :a; I dress on certainda;s gives *eo*le 9ints on :9at ind o' ood IN in" I' IN 9a**;, INll :ear a lot o' colors, i'IN sad INll :ear dar colors, :9en IN ust 9anging out :it9 ; 'riends on t9e :eeend, INll:ear soet9ing casual, and :9en t9ereNs not9ing to do usuall; I *ut on soe eans and as9irt"i5o de %/ p$nos seconsidera $n aprendizaje logrado9
7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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2abla de Especi+icaciones
0prendizaje esperado #eso 7en porcenaje8 :? de p$nos
Co5plean oraciones9
*(A 3
0nalizan +rases ) creanoraciones9
,3A %(
Co5plean oraciones9 (6A -
2oal %66A (-
7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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#r$eba %%& #r$eba de co5prensi'n a$diiva
/o&re!Curso!Puntae io!Puntae o&tenido!Porcentae de eigencia!
Insr$cciones&Bos estudiantes escuc9an una gra&acin de 2 inutos, donde seno&ran ; descri&en di'erentes ti*os de de*ortes" Ba gra&acin ser re*roducida 2 veces"Objeivo general&Heostrar co*rensin de in'oracin e*lcita e ideas *rinci*ales entetos si*les relacionados con el de*orte ; la vida saluda&le"He acuerdo a lo escuc9ado, escri&ir los de*ortes corres*ondientes a cada descri*cin" =(*untos cLu>
Objeivo espec+ico&Los estudiantes sern capaces de relacionar defniciones lostrminos correspondientes.
Descripci'n Depore1 Un de*orte ugado de dos a cuatro
*ersonas, usando *elotas ; ra6uetas")ennis
2 Un de*orte en eteriores 6ue se uegagol*eando *elotas con &astones,usualente en *asto"
Aol'
3 Un de*orte de interior 6ue se uegagol*eando *elotas con un taco, en unaesa cu&ierta con tela verde"
nooer
( Un de*orte de *elea ugado en un ring, congente 6ue usa guantes acolc9ados"
Roing
5 Un de*orte u; *o*ular de dos itades,ugado *or dos e6ui*os de once integrantescada uno, en una canc9a"
Koot&all
+ Un de*orte 6ue re6uiere ontar &icicletas agrandes velocidades"
C;cling
Un de*orte de interior donde 9a; 6ue lan?arun o&eto *untiagudo 9acia un &lanco"
Harts
- Un de*orte de eterior ugado en *asto,entre dos e6ui*os, usando &olas ; &ates
Cricet
Escri&ir el no&re del de*orte del 6ue 9a&la cada interlocutor" =2 *untos cLu>Objeivo espec+ico&Bos estudiantes son ca*aces de reconocer la idea *rinci*al 6uecada interlocutor *resenta en el audio, ; logran di'erenciar un interlocutor del otro"
*eaer 1! C;clingGGGGGGGGGGGG*eaer 2! RoingGGGGGGGGGGGG*eaer 3! HartsGGGGGGGGGGGGG
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*eaer (! CricetGGGGGGGGGGGG*eaer 5! Aol'GGGGGGGGGGGGGG*eaer +! )ennisGGGGGGGGGGGG*eaer ! nooerGGGGGGGGGG*eaer -! Koot&allGGGGGGGGGG
Escala de :oas
#$naje :oa #$naje :oa6 (96 (- *91% (9% (/ *93( (9% (1 *94* (9( (3 *94, (9* (4 ,96- (9* *6 ,9(/ (9, *% ,9*1 (9- *( ,9-3 (9/ ** ,914 (9/ *, ,93
%6 (91 *- -96%% (93 */ -9%%( (93 *1 -9*%* (94 *3 -9,%, *96 *4 -9/%- *96 ,6 -93%/ *9% ,% -94%1 *9( ,( /9%%3 *9* ,* /9(
%4 *9* ,, /9,(6 *9, ,- /9-(% *9- ,/ /91(( *9- ,1 /93(* *9/ ,3 196(, *91
#lani+icaci'n
Deer5inar el prop'sio de la eval$aci'n Objeiva
Deer5inar objeivos por eval$ar ;os al$5nos son capaces de co5prendere>os orales ) responder preg$nas deac$erdo a ello9
Deer5inar ipo de procedi5ienoeval$aivo
#r$eba escria
Especi+icar ipo de preg$na o si$aciones Responden preg$nas de co5pleaci'n de
7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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de eval$aci'n espacios9
Especi+icar n!5ero de si$aciones deeval$aci'n por objeivo
Ideni+icar in+or5aci'n e>plcia& 3Relacionar in+or5aci'n en oraciones& 3
Clari+icar los crierios de acepaci'n delogro de =l o los objeivos9
(4 p$nos de $n 5>i5o de ,3 p$nos seconsidera $n aprendizaje logrado9
2abla de Especi+icaciones
0prendizaje esperado #eso 7en porcenaje8 :? de p$nos
Ideni+icar in+or5aci'ne>plcia espec+ica en $ne>o oral9
/-A *(
Reconocer in+or5aci'nespec+ica en $n e>ooral
,-A %/
2oal %66A ,3
7/24/2019 Francisca Seplveda Vergara
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Snesis
Ba creacin de instruentos de evaluacin es una tarea ; res*onsa&ilidad u;
grandes" El es'uer?o 6ue se le d a construir estos dar cuenta del co*roiso
6ue el docente tiene con su la&or ; co l entiende el i*acto a largo *la?o 6ue
esto tendr en cada uno de sus estudiantes, *uesto 6ue una evaluacin &ien
reali?ada re'lea el real a*rendi?ae de los alunos" l iso tie*o, una
evaluacin reali?ada de una 'ora desordenada ; *oco organi?ada no *roveer
resultados reales del verdadero a*rendi?ae de los alunos, ; en su lugar, slo
dir vagaente si un estudiante alcan? ciertas e*ectativas de a*rendi?ae o no"
Es *or este otivo 6ue coo 'uturos *ro'esores de&eos *reocu*arnos de creardesde ;a un 9&ito al 9acer evaluaciones, ; ste ser 6ue las evaluaciones 6ue
9agaos sean signi'icativas ; 9ec9as coo corres*onde, con todas sus
es*eci'icaciones, valores ; *lani'icaciones"
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