Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mara Ledezma" Municipio Iribarren Estado Lara
PROYECTO DE APRENDIZAJETitulo(Nombre del PA): ____________________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ Grado: _____ Seccin: _____ Lapso de Ejecucin: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: ___________________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):
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PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador ____________________________________________________________________________
Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Especficas:
En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se relacionen al tema de objeto de estudio del PA; por otra parte, es necesario considerar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra, Educacin Vial, Programa de Alimentacin Escolar, Sembrando Valores para la Vida, Educacin Ambiental, Programa de la UNICEF, lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE bASURAentre otros), con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicacin de esfuerzos. Posteriormente se formulan en relacin a los fines de educacin y/o a las directrices del Plan de la Nacin.
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Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres,madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral 5.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
Seleccin de los contenidos educativos digitalizados de la porttil Canaima
(Los y las docentes, con la participacin de los estudiantes deben revisar el catlogo de los contenidos de las porttiles Canaima (Canaima, va a la Escuela o Canaima, va a la Casa), con el fin de determinar cules contenidos educativos digitalizados le pueden ser tiles para desarrollar los propsitos del PA.)
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Denominacin del PA. (Para el logro de esta subfase, es conveniente considerar las opiniones de los y las estudiantes; orientarlos para que el nombre del PAtenga relacin con la temtica del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas. Por ejemplo: Importancia de las Plantas para la Vida en Nuestro Planeta.)
Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres,madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral 5.
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PROPSITOS ESPECFICOSAlusivos a las potencialidades especficas integrados y contextualizados (valores, actitudes, habilidades, destrezas, enfoques conceptuales interpretativos), necesarios que el o la estudiante construya, conciencie, desarrolle, ample o transforme en el proceso de su desarrollo integral y para el logro de los Fines de la Educacin establecidos en el PA. Igualmente, se le antepone a la potencialidad especfica un rasgo de una de las potencialidades instrumentales bsicas y se visibilizan los Ejes Integradores en el sentido de identificarlos o incorporales intencionalidades fundamentales (principio y valores).
INDICADORES DE EVALUACIN
Propsitos Especficos Valore las plantas como elementos fundamentales para la Soberana Alimentara y para el equilibrio ecolgico. Comprenda la importancia de los ejes territoriales y los proyectos de desarrollo econmico-productivo y social, para la promocin de la justicia social y la igualdad.
Potencialidades Instrumentales
Potencialidades Especificas
Potencialidades Fundamentales
Argumente el significado de la soberana petrolera. Describa la importancia de los nmeros como un medio para expresar, comunicar y establecer relaciones en la vida diaria. Valore los aspectos formales de la escritura, como un medio que facilita la comprensin de lo ledo.
Comprenda las causas humanas del recalentamiento global y acte en consecuencia.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJESINDICADORES DE EVALUACIN
Actividades de aprendizajeImagina un mundo sin nmeros y produzca un relato original sobre la importancia de (su uso) los nmeros en el sistema de salud integral.
Potencialidades Instrumentales
Potencialidades Especificas
Potencialidades FundamentalesSistema de salud integral (ambiente y salud integral)
Imagina
Importancia de los nmeros
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Evaluacin: Fecha ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
Instrumentos
Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluacin diseados sealando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarse
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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurup" Municipio Pez Estado Yaracuy
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecucin: Desde: Hasta:
Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Tema Generador _____________________________________________________________________ Propsito:
Objetivos Especficos:
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ESPACIOS Espacio para la Produccin y el Desarrllo Endgeno
SABER
HACER
Espacio para el Quehacer Comunitario
Espacio para la Formacin Integral
Espacio para la Creatividad
Espacio para la Promocin de la Salud y Respeto por la Vida
ESPACIOS (Continuacin) Espacio para las Comunicaciones Alternativas Espacio para el Uso y Desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en Educacin Espacio para la Organizacin y Funcionamiento de Consejos Comunitarios Espacio para la Consolidacin de la Paz
PROYECTO DE APRENDIZAJE SABER HACER
Investigacin:
PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos
Competencias:
Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________
Evaluacin: Fecha
rea
Competencias a Evaluar
Indicadores
Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluacin diseados sealando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha
APRENDIZAJE
______________________________________ Seccin: _____
____________________________________
APRENDIZAJE
_________________________________
APRENDIZAJE HACER CONVIVIR
APRENDIZAJE HACER
CONVIVIR
APRENDIZAJE Mtodo y Tcnica Recursos Fecha
Indicadores
Indicadores
Tcnicas
Instrumentos
s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses
Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educacin y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurup" Municipio Pez Estado Yaracuy
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecucin: Desde: Hasta:
Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Tema Generador _____________________________________________________________________
Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Especficas:
En esta fase se seleccionan l relacionen al tema de objeto de estudio del PA; por otra parte, es necesario considerar los diversos programas educativ Programa de Alimentacin Escolar, Sembrando Valores para la Vida, Educacin Ambiental, Programa de la UNICEF bASURAentre otros), con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicacin de esfuerzos. Posteriormen educacin y/o a las directrices del Plan de la Nacin.
Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log
madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Seleccin de los contenidos educativos digitalizados de la porttil Canaima
(Los y estudiantes deben revisar el catlogo de los contenidos de las porttiles Canaima (Canaima, va a la Escuela o Canaima, va contenidos educativos digitalizados le pueden ser tiles para desarrollar los propsitos del PA.)
Denominacin del PA. (Para el logro de esta subfase, es conveniente considerar las opiniones de los y las estudia
tenga relacin con la temtica del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todo Plantas para la Vida en Nuestro Planeta.)
Propsito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log
madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: qu?, cmo? y para qu?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrn desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el bsicas matemticas, anlisis de lecturas sobre el fenmeno del recalentamiento global; prcticas agroecolgicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indgenas; todo ello, para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos
Competencias:
Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________
Evaluacin:
Fecha
rea
Competencias a Evaluar
Indicadores
Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluacin diseados sealando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha
APRENDIZAJE
______________________________________ Seccin: _____
____________________________________
APRENDIZAJE
_________________________________
cas:
En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se derar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra, Educacin Vial, Ambiental, Programa de la UNICEF, lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE uplicacin de esfuerzos. Posteriormente se formulan en relacin a los fines de
que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres, y para qu?) ntos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones o global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los dgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica s y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral
APRENDIZAJE
e la porttil Canaima
(Los y las docentes, con la participacin de los naima, va a la Escuela o Canaima, va a la Casa), con el fin de determinar cules del PA.)
derar las opiniones de los y las estudiantes; orientarlos para que el nombre del PA mentos llamativos y atractivos para todos y todas. Por ejemplo: Importancia de las
que se aspira que el o la estudiante logre con la mediacin del docente, padres, y para qu?) ntos cognitivos del pensamiento crtico-reflexivo, los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra, a travs de operaciones o global; prcticas agroecolgicas en huertos escolares; relaciones entre los dgenas; todo ello, para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica s y el uso racional de los recursos renovables. LOE (2009), Art. 15 numeral
APRENDIZAJE Mtodo y Tcnica Recursos Fecha
Indicadores
Indicadores
Tcnicas
Instrumentos
s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses