Facultad de Letras y Comunicación
Documento curricular
Licenciatura en Comunicación
Colima, Colima, agosto de 2015
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
DIRECTORIO
MTRO. JOSÉ EDUARDO HERNÁNDEZ NAVA Rector
MTRO. CHRISTIAN TORRES ORTIZ ZERMEÑO
Secretario General
DRA. MARTHA ALICIA MAGAÑA ECHEVERRÍA Coordinadora General de Docencia
DR. CARLOS EDUARDO MONROY GALINDO
Director General de Educación Superior
DR. CARLOS ALBERTO RAMÍREZ VUELVAS Director de la Facultad de Letras y Comunicación
COMITÉ CURRICULAR
Presidente
Dr. Carlos Alberto Ramírez Vuelvas
Secretaria M.Ed. Beatriz Paulina Rivera Cervantes
Responsable de área pedagógica
Licda. Gabriela Elizabeth Pérez Andrade
Vocales Mtro. Armando Castañeda Morfín
Dra. Ma. Guadalupe Chávez Méndez Dra. Ana Isabel Zermeño Flores Dra. Ma. Alejandra Rocha Silva
Grupo de trabajo e invitados especiales Dra. Karla Yolanda Covarrubias Cuéllar
Mtro. Rubén Flores González Lic. Hernán Gustavo Robledo Montes
Mtro. José Ferruzca González Dr. Carlos Alberto Diez Salazar
Mtro. José Roberto Levy Álvarez L.C.S. Carlos Gabriel Hernández Vadillo
Lic. Dante Alfaro De Anda L.C.S. Alma Cecilia Sánchez Pulido Mtra. Ana Conceza Peralta Araiza Lic. Jorge Alejandro Farías López Lic. Bernardo Gómez Hernández Mtro. Luis Miguel Bueno Sánchez
Lic. Paloany Margarita Valladares Gutiérrez Lic. Miriam Zamira Sánchez Bonilla
Lic. Gloria Isabel Tapia Lázaro
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
ÍNDICE
PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………...6
Misión de la Facultad de Letras y Comunicación ................................................ 8
Visión de la Facultad de Letras y Comunicación ................................................ 8
CAPÍTULO I. Fundamentación del currículo……………………………………………..9
Referentes Institucionales del currículum ........................................................... 9
Misión .............................................................................................................. 9
Visión ............................................................................................................ 10
Valores .......................................................................................................... 11
Modelo educativo .......................................................................................... 13
Análisis de indicadores académicos .......................................................... 14
Análisis de los Resultados del EGEL-COMUNICA .................................... 18
Análisis de seguimiento de egresados ...................................................... 19
Análisis de empleadores ............................................................................ 21
Evaluación del Plan de Estudios L901 por los estudiantes ........................ 23
Evaluación del Plan de Estudios L901 por los profesores ......................... 24
Análisis del Plan de Estudios L901 la por instancia acreditadora .............. 27
Referentes Externos del Currículo .................................................................... 27
Fuente socioprofesional (contextos internacional, nacional y local) .............. 27
Fuente epistemológica .................................................................................. 29
Conceptualización ..................................................................................... 29
Tradiciones epistemológicas de la Comunicación ..................................... 30
Fuente psicopedagógica ............................................................................... 32
CAPÍTULO II: OBJETIVOS CURRICULARES ………………………………………...35
Modelo curricular .............................................................................................. 35
Enfoque por competencias ............................................................................ 35
Tipo de competencias ....................................................................................... 36
Concepto .......................................................................................................... 36
Objetivos curriculares ....................................................................................... 36
Objetivo general ......................................................................................... 38
Objetivos específicos ................................................................................. 38
Perfil de egreso ............................................................................................. 38
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Campo ocupacional .......................................................................................... 41
Perfil de ingreso ................................................................................................ 41
Egreso .............................................................................................................. 42
Titulación .......................................................................................................... 43
CAPÍTULO III. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR ............ 44
Flexibilidad educativa ........................................................................................ 44
Organización curricular ..................................................................................... 46
Niveles de organización macro y micro ......................................................... 46
Dimensiones verticales y horizontales .......................................................... 50
Estructura de contenido ................................................................................ 63
Estructura de medios .................................................................................... 63
Mapa curricular ................................................................................................. 64
Estrategias didácticas y experiencias de aprendizaje ....................................... 65
Estrategias didácticas ................................................................................... 65
Técnicas de aprendizaje ............................................................................ 69
La evaluación de aprendizajes bajo el enfoque de competencias ............. 70
Ficha Técnica del Plan de Estudios .................................................................. 72
Programas sintéticos de asignaturas ................................................................ 75
CAPÍTULO IV. GESTIÓN DEL CURRÍCULO ..................................................... 151
Implementación del currículo .......................................................................... 151
Recursos humanos ..................................................................................... 151
Planta docente .......................................................................................... 151
Perfil del docente de la Universidad de Colima ........................................ 153
Personal administrativo ........................................................................... 155
Personal de apoyo técnico ....................................................................... 156
Recursos materiales .................................................................................... 158
Infraestructura y equipamiento de la Facultad ......................................... 158
Biblioteca ................................................................................................. 160
Vinculación con dependencias universitarias .......................................... 161
Recursos financieros ................................................................................... 161
La formación del personal académico ............................................................ 162
Estrategias de apoyo al aprendizaje y servicios educativos ........................ 164
Programa de Tutorías .............................................................................. 165
Programa de Movilidad Estudiantil .......................................................... 166
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Programa Universitario de Becas ............................................................ 166
Programa PrevenIMSS ............................................................................ 167
Programa de Estudiantes Voluntarios (EVUC) ........................................ 167
Procesos de organización y gestión del programa educativo ...................... 167
Evaluación del currículo .................................................................................. 169
BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………………..172
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Definiciones de indicadores académicos. ................................................ 14 Tabla 2. Tasa de retención del primer al tercer semestre. ..................................... 15 Tabla 3. Comparación tasa de retención con eficiencia terminal por cohorte ....... 15 Tabla 4. Indicadores de rendimiento académico ................................................... 16 Tabla 5. Indicadores de rendimiento académico dos ............................................ 17 Tabla 6. Indicadores de Competitividad Académica. ............................................ 17 Tabla 7. Desempeño en cada área del EGEL-COMUNICA del CENEVAL ........... 18 Tabla 8. Perfil del comunicador ............................................................................. 25 Tabla 9. Clasificación de competencias. ............................................................... 36 Tabla 10. Secuencia de estructuración del eje de formación ................................ 37 Tabla 11. Organización del eje Teórico Metodológico. ......................................... 46 Tabla 12. Organización del eje Producción de comunicación ............................... 47 Tabla 13. Organización del eje Estrategias y proyectos de comunicación ............ 48 Tabla 14. Transversalidad del plan de estudios por ejes de formación ................. 51 Tabla 15. Transversalidad del plan de estudios por semestre y eje respecto a las materias optativas. ………………………………………………………………………56 Tabla 16. Número de profesores. ....................................................................... 151 Tabla 17. Cuerpos académicos del plantel. ........................................................ 152 Tabla 18. Planta docente de la Licenciatura en Comunicación ........................... 152 Tabla 19. Infraestructura y edificios de la Facultad de Letras y Comunicación. .. 159 Tabla 20. Clasificación del tipo de formación docente a través del PIFOD. ....... 163
ÍNDICE DE GRÁFICAS
Gráfica 1. Medio por el cual el profesor conoció el Programa Educativo L901 ...... 25 Gráfica 2. Contribución de los profesores al perfil del comunicador. ..................... 26
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1. Esquema de funcionamiento de la Facultad de Letras y Comunicación…………………………………………………………………………...157 Ilustración 2. Organigrama de la Facultad de Letras y Comunicación ................ 158 Ilustración 3. Esquema del Plan de Mejora Docente del plantel. ........................ 164
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PRESENTACIÓN
El proyecto educativo de la máxima Casa de Estudios colimense, expresado en el
Modelo Educativo, recupera sus casi 75 años de experiencia como institución
pública, autónoma y comprometida con el desarrollo social de la entidad y el país,
integra y revitaliza sus fortalezas en el ámbito de la formación integral, atiende sus
áreas de oportunidad y desarrolla los esquemas que permitan enfrentar los nuevos
retos de la educación superior.
En correspondencia a dicho proyecto educativo, el plan de estudios de la
licenciatura en Comunicación se fundamenta en la evaluación, análisis y reflexión
que aseguren su pertinencia social y su responsabilidad en la formación integral
de egresados altamente calificados para el ejercicio de su disciplina.
Con ello, la Facultad de Letras y Comunicación se compromete a ofrecer un
programa educativo de calidad, gracias a su enfoque humanista y flexible, su
gestión educativa moderna con estrategias diversificadas para el apoyo de los
estudiantes y la organización académica colegiada.
Como se verá en el presente documento, el Currículum 2015 de la
Licenciatura en Comunicación respeta e integra cada apartado del Modelo
Educativo Institucional, con la siguiente estructura capitular:
Capítulo 1. Fundamentación. Se abordan los referentes institucionales y el
Modelo Educativo Institucional. Se presentan los resultados de los análisis de los
indicadores de rendimiento académico, de los resultados del EGEL-COMUNICA y
del seguimiento del egresado. Se incluye la opinión de empleadores, además de la
evaluación del plan de estudios L901 por estudiantes, profesores e instancias
acreditadoras. Finalmente, los referentes externos de las fuentes socioprofesional,
epistemológica y psicopedagógica.
Capítulo 2. Objetivos curriculares. Se presentan el enfoque por
competencias como modelo educativo. Se definen los objetivos curriculares, los
perfiles de ingreso y egreso, el campo ocupacional, así como los requisitos de
egreso y titulación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
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Capítulo 3. Organización y estructura curricular. Se muestran la flexibilidad,
la organización y el mapa curricular. También se plantean las estrategias
didácticas y experiencias de aprendizaje. Finalmente, se presenta la ficha técnica
del plan de estudios.
Capítulo 4. Gestión del currículo. Se propone la implementación del
currículo, además de los recursos humanos, materiales y financieros. Se explican
la formación del personal académico, las estrategias de apoyo del aprendizaje y
educativos, los procesos de organización y gestión del programa educativo,
además de la evaluación del currículo.
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Misión de la Facultad de Letras y Comunicación
Formar profesionistas con sentido ético, crítico y creativo, competentes en los
campos de las Letras Hispanoamericanas, la Lingüística, la Comunicación y el
Periodismo, con un alto sentido del compromiso y disposición para el trabajo
colectivo, que respondan al contexto social local, regional, nacional e internacional
a través de la inclusión en proyectos tanto de investigación como de intervención
en la comunicación, el periodismo, las letras y la lingüística.
Visión de la Facultad de Letras y Comunicación
En el 2030, la Facultad de Letras y Comunicación es una dependencia de
educación superior de reconocida calidad académica en el Occidente de México.
Cuenta con cuerpos académicos consolidados y programas educativos de
licenciatura y posgrado evaluados por organismos externos. Forma de manera
integral a estudiantes comprometidos con el entorno social, competitivos, dotados
de una visión humanista y dispuesta a adaptarse a los cambios y retos que la
sociedad demanda. Además, opera un mecanismo permanente de evaluación y
rediseño de los PE y los CA que responde adecuadamente a las necesidades del
desarrollo sustentable de la región.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
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CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
Referentes Institucionales del currículum
La fundamentación del nuevo documento curricular de la Licenciatura en
Comunicación considera el marco filosófico de la Universidad de Colima, y el
establecimiento del Modelo Educativo de la Universidad, que “establece las líneas
para asegurar la planeación, desarrollo y la evaluación del quehacer institucional,
en el cumplimiento de los procesos formativos, investigación, la difusión cultural, la
extensión de los servicios y de la gestión” (Universidad de Colima, 2013).
Por tal motivo, en la “Fundamentación” del Programa Educativo se analizan
los referentes institucionales del currículum: Misión, Visión y Valores, además del
Modelo Educativo Institucional. Posteriormente se revisan los siguientes puntos:
Análisis de indicadores académicos de la Licenciatura en Comunicación, Análisis
de los resultados del EGEL-COMUNICA, Análisis del seguimiento de egresados,
Opinión de empleadores, Evaluación del Plan de estudios L901 por los
estudiantes, Evaluación del Plan L901 por los profesores y Evaluación del Plan
L901 por la instancia acreditadora.
La “Fundamentación” se complementa con el análisis de los referentes
externos al currículum de tipo socioprofesionales, epistemológicos y
psicopedagógicos.
Misión
La Institución establece la misión “La Universidad de Colima como organismo
social, público y autónomo tiene como misión: contribuir a la transformación de la
sociedad a través de la formación integral de bachilleres profesionales, científicos
y creadores de excelencia, y el impulso decidido a la creación, la aplicación, la
preservación y la difusión del conocimiento científico; el desarrollo tecnológico y
las manifestaciones del arte y la cultura, en un marco institucional de
transparencia y oportuna rendición de cuentas” (Universidad de Colima, 2013).
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
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Por su parte, la Facultad de Letras y Comunicación establece que debe
formar profesionistas con sentido ético, crítico y creativo, competentes en los
campos de las Letras Hispanoamericanas, la Lingüística, la Comunicación y el
Periodismo, con un alto sentido del compromiso y disposición para el trabajo
colectivo, que respondan al contexto social local, regional, nacional e internacional
a través de la inclusión en proyectos tanto de investigación como de intervención
en la comunicación, el periodismo, las letras y la lingüística.
Como se observa, existe congruencia entre la misión institucional y la de la
DES, pues coinciden en formar profesionistas que impacten y transformen de
manera positiva a la sociedad desde el área que corresponda a su profesión,
cumpliendo con ello una de las principales funciones de la universidad como
institución: la formación de profesionistas y de ciudadanos.
Visión
La Universidad de Colima se visualiza a sí misma en el 2030 como “una institución
reconocida mundialmente como una de las mejores universidades del país por su
calidad y pertinencia, que asume su responsabilidad social contribuyendo
sistémica y creativamente al desarrollo equitativo, democrático y sustentable de la
entidad, la nación y el mundo, y se distingue por:
La formación orientada al desarrollo integral de ciudadanos creativos,
altamente competentes en su ámbito laboral, socialmente solidarios y
comprometidos; formados con programas educativos de calidad, desde una
perspectiva humanista, flexible, innovadora, centrada en el aprendizaje.
El reconocimiento de la calidad de sus programas de investigación científica
–básica y aplicada– como resultado de sus contribuciones al conocimiento,
el desarrollo de la entidad y el país y la formación de una cultura científica y
tecnológica localmente relevante.
El éxito en sus relaciones de cooperación académica y cultural con
individuos, instituciones y organizaciones nacionales y extranjeras, basadas
en la reciprocidad y estructuras flexibles.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
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Liderar el análisis crítico de la sociedad, para contribuir al desarrollo
sustentable; responder y anticiparse a las necesidades del entorno
transfiriendo arte, ciencia, tecnología e innovación, en un esquema de
corresponsabilidad y compromiso social.
Soportar su gobernabilidad en un sistema de gestión ágil, transparente,
flexible y con procesos certificados, haciendo de su autonomía un ejercicio
responsable” (Universidad de Colima, 2013).
En el 2030, la Facultad de Letras y Comunicación es una dependencia de
educación superior de reconocida calidad académica en el Occidente de México.
Cuenta con cuerpos académicos consolidados y programas educativos de
licenciatura y posgrado evaluados por organismos externos. Forma de manera
integral a estudiantes comprometidos con el entorno social, competitivos, dotados
de una visión humanista y dispuesta a adaptarse a los cambios y retos que la
sociedad demanda. Además, opera un mecanismo permanente de evaluación y
rediseño de los PE y los CA que responde adecuadamente a las necesidades del
desarrollo sustentable de la región.
De esta forma se contribuye a la visión institucional, promoviendo la
acreditación de programas de calidad, que logren posicionar a la Institución en su
región, así como el impacto de esta formación en la sociedad. Por otro lado, queda
claramente establecida la intencionalidad de la formación integral de los
estudiantes, razón de ser de la Universidad de Colima.
Valores
Para hacer efectiva la misión y alcanzar la visión, la Universidad de Colima
estableció valores que permitirán orientar las decisiones y acciones, dando sentido
a la vida institucional y contemplando los siguientes:
Libertad, como la facultad humana fundamental y distintiva que permite a
los integrantes de la comunidad universitaria definir y conducir su propio
destino.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
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Equidad, como reconocimiento de la esencial comunidad, en la condición
humana de todas las personas y la disposición para superar las
circunstancias que dificultan el igual acceso a las oportunidades.
Espíritu crítico, como la capacidad de enjuiciar racionalmente la realidad,
con la conciencia de que siempre hay una posibilidad abierta de
enriquecimiento y rectificación de las ideas y valores socialmente
aceptados.
Espíritu de cooperación, como la participación de la comunidad universitaria
en acciones conjuntas y organizadas para la obtención del bien común.
Espíritu humanista, que favorece el ejercicio de la libertad de los integrantes
de la comunidad universitaria en aras de su propio perfeccionamiento.
Espíritu democrático, que se expresa en el reconocimiento y consideración
de los puntos de vista de todos los universitarios en la discusión sobre los
temas de importancia para la vida institucional y social.
Tolerancia, como la aceptación de la diversidad de los seres humanos y de
su interés por desarrollar su autonomía, así como la disposición a
enriquecer el propio punto de vista a partir de la apertura y comprensión del
otro.
Responsabilidad, como la aceptación de las consecuencias que le siguen
los actos libremente realizados.
Respeto, por el cual los miembros de la comunidad universitaria reconocen
en cada ser humano un valor primordial, independiente de su mérito
individual y de su posición social, por lo que cada persona es considerada
como fin y nunca como medio.
Honestidad, que se manifiesta en la sinceridad del comportamiento y los
afectos, en el cumplimiento de compromisos y obligaciones con eficiencia,
sin trampas, engaños o retrasos y también en el especial cuidado de los
bienes económicos y materiales.
Ética, que se hace presente en el interés por la realización de valores, la
adquisición de virtudes y en el apego a códigos de conducta racionales,
justificables y objetivos.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
13
En función de lo establecido de forma institucional y en correspondencia con el
espíritu de la Facultad y principalmente como valores necesarios que deben ser
fomentados en los profesionistas de la Comunicación, se seleccionaron los
siguientes: libertad, espíritu crítico, espíritu de cooperación, espíritu humanista,
espíritu democrático, tolerancia, responsabilidad, respeto, honestidad, y ética,
agregando los siguientes:
1. Objetividad: exponer el acontecer de los hechos según su naturaleza.
2. Independencia: se debe actuar en función del hecho y no de intereses
específicos, ya sean políticos, empresariales o culturales.
3. Verdad: se debe definir claramente lo falso de lo verdadero.
Modelo educativo
El modelo educativo de la Universidad de Colima es concebido como un
instrumento de gestión que guía la planeación y el desarrollo de la función de
docencia, en permanente interacción con la investigación y la extensión, para
responder satisfactoriamente a los requerimientos del desarrollo sostenible de la
sociedad; por lo tanto, constituye uno de los elementos clave para la toma de
decisiones en los ámbitos académicos y administrativos.
Se incorpora el concepto de educación con responsabilidad social, lo que
permitirá a la Universidad de Colima, configurar una conducta ética, que plantea ir
más allá de lo estrictamente requerido, mostrando y exigiendo conductas de
corresponsabilidad con su entorno ambiental y humano, tanto al interior como al
exterior de la institución. La responsabilidad social de la Universidad de Colima
incluye dos perspectivas básicas integradas: la interna, que se relaciona con las
condiciones organizacionales (estructurales, funcionales, de calidad de vida y
calidad laboral de la comunidad universitaria, entre otras) en la que se desarrollan
las funciones sustantivas (docencia, investigación y extensión) y la externa,
vinculada con la proyección del quehacer universitario en la sociedad, en sus
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
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dimensiones local, regional y nacional y, en ambas perspectivas, la transparencia
y rendición de cuentas.
El objetivo de la máxima Casa de Estudios colimense es lograr una
formación académica de calidad, para ello, el modelo educativo, es concebido
como un instrumento de gestión. La propuesta es permanente, pero al mismo
tiempo flexible, de modo tal que permite adaptarse a los cambios institucionales,
sociales y del ámbito educativo, reorientando las acciones y estimulando una
dinámica que permita superar la rutina, enriquecer los procesos formativos y
estimular la reflexión. La educación ofrecida por la Universidad de Colima se
concibe como un proceso de formación integral de los estudiantes, que garantiza
el desarrollo del pensamiento científico, la apreciación estética y la expresión
artística, la adopción de estilos de vida saludables, la adopción de una
cosmovisión ética, la participación activa y solidaria en la sociedad y la cultura
emprendedora de nuestros estudiantes.
Como tal, el modelo educativo de la Universidad de Colima se caracteriza por su
enfoque humanista, perspectiva formativa centrada en el aprendizaje, flexibilidad
como principio relacional e integrador de la formación universitaria y esquema de
gestión educativa socialmente responsable.
Análisis de indicadores académicos
El rendimiento académico es nivel de conocimientos en un área o materia,
evidenciado con indicadores cuantitativos, usualmente expresados mediante
calificación en el sistema vigesimal (Tonconi, 2010).
Tabla 1. Definiciones de indicadores académicos.
INDICADOR DEFINICIÓN
Número de aspirantes Sustentantes que respondieron al EXANI II para ingresar a la carrera.
Primer ingreso Estudiantes que ingresaron a la carrera como primera o segunda opción.
Matricula total Estudiantes inscritos al Programa Educativo.
Tasa de retención Estudiantes que permanecen en los primeros tres semestres en la carrera.
Tasa de egreso por
cohorte
Porcentaje de estudiantes que concluyen el programa educativo en función de
su primer ingreso.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
15
Egreso global Porcentaje de los estudiantes que egresan de un programa educativo
Tasa de titulación por
cohorte
Porcentaje de estudiantes titulados en función del primer ingreso de su cohorte
generacional.
Titulación global Porcentaje de los estudiantes que se titulan al egresar del programa educativo.
La tasa de retención de todas las generaciones se encuentra por encima del 80%.
El esfuerzo por difundir la licenciatura en distintos espacios educativos, dentro y
fuera de la Universidad de Colima, ha favorecido el sentido de identidad de los
estudiantes al permanecer estudiando en el programa educativo, ya que son ellos
mismos quienes recomiendan su Licenciatura y ayudan en la difusión de la misma.
Tabla 2. Tasa de retención del primer al tercer semestre.
Generación Primer semestre Segundo
semestre
Tercer
semestre
Tasa de
retención
2002-2006 44 38 36 81.8%
2003-2007 * S/D S/D S/D
2004-2008 47 44 39 82.9%
2005-2009 51 42 39 76.5 %
2006-2010 51 45 42 82.3%
2007-2011 46 39 37 80.4 %
2008-2012 43 38 33 76.7%
2009-2013 41 40 38 92.7%
Promedio de Tasa de Retención 81.9%
En perspectiva, estos resultados se pueden comparar con la eficiencia terminal
por cohorte, con el fin de determinar cuáles son los semestres y generaciones en
los que se tuvieron los niveles más bajos.
Tabla 3. Comparación tasa de retención con eficiencia terminal por cohorte.
Generación Tasa de retención Eficiencia terminal por
cohorte
Semestres en los que se
presentan niveles bajos
2002-2006 81.8% 58.69 % 2° y 5°
2003-2007 S/D 76.59 % S/D
2004-2008 82.9% 62.75 % 3°
2005-2009 76.5 % 73.46 % 2°, 3° y 4°
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
16
Inscrito
s
ar
Generación
2003-2007
Generación Generación
2004-2008 2005-2009
Se
% A
pro
% R
ep
%
Ren
dim
i
escol
Inscri
% A
pro
% R
ep
%
Ren
dim
i
Inscri
% A
pro
% R
ep
%
Ren
dim
iento
escola
r
Inscrito
s
% A
pro
% R
ep
%
Ren
dim
i
1° 44 75 25 9.04 S/D S/D S/D S/D 47 77 23 8.87 51 94.7 5.3 8.61
2° 38 55 45 8.73 S/D S/D S/D S/D 44 84 16 8.91 43 91.09 8.91 9.09
3° 36 36 64 8.82 S/D S/D S/D S/D 39 87 13 9.16 43 96.1 3.9 9.16
4° 32 69 31 9.00 S/D S/D S/D S/D 37 86 14 9.14 41 94.15 5.85 8.94
5° 29 86 14 9.03 S/D S/D S/D S/D 37 10
0
0 9.13 40 90 10 8.28
6° 29 76 24 9.21 S/D S/D S/D S/D 37 81 19 9.29 38 83.68 16.32 8.09
7° 29 76 24 9.08 S/D S/D S/D S/D 37 81 19 9.05 38 93.4 6.6 8.65
mestr
e
b.
rob.
ento
tos
b.
rob.
ento
to
s
b.
rob.
b.
rob.
ento
2006-2010 82.3% 65.21 % 2° y 3°
2007-2011 80.4 % 58.69 % 2°, 3° y 8°
Generacionalmente, segundo y tercer semestre presentan niveles más bajos de
rendimiento escolar. Durante el primer año, los estudiantes reflexionan si la oferta
del Programa Educativo corresponde a sus necesidades. Mientras que en el tercer
semestre comienzan asignaturas más complejas: Taller de guionismo y Taller de
Producción de Impresos, a las que los estudiantes dedican más tiempo que en las
asignaturas del primer año.
Por otra parte, los resultados reflejan que en las primeras generaciones se
inscribieron más de 40 alumnos al primer semestre, situación que disminuye con
las generaciones recientes. En las asignaturas Sistematización de la Información,
de primer semestre, y Taller de producción de impresos, de tercero, los
estudiantes presentan exámenes extraordinarios, con altas probabilidades de
reprobación. Ambas asignaturas tienen un alto nivel de exigencia, debido a las
prácticas y los ejercicios con que se evalúan, lo que se refleja en los niveles de
reprobación.
Tabla 4. Indicadores de rendimiento académico.
Generación
2002-2006
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
17
Inscrito
s
%
Apro
b.
Generación 2006-2010
ento
ar
Inscrito
s
ento
ar
Inscrito
s
%
Apro
b.
Generación 2008-2012
ento
ar
Sem
% R
eb
r
%
Ren
dim
i
escol
% A
p
% R
eb
r
%
Ren
dim
i
escol
% R
eb
r
%
Ren
dim
i
escol
1° 51 89.9 10.1 8.38 46 86.6 13.4 8.64 43 90.58 9.42 8.72
2° 45 90.37 9.63 8.84 40 95.85 4.15 8.65 40 96.23 3.77 9.13
3° 46 92.2 7.8 8.79 39 85 15 8.19 35 89.6 10.4 8.36
4° 43 94.88 5.12 8.81 38 93.68 6.32 8.89 35 93.1 6.9 8.87
5° 43 67.4 32.6 6.2 38 79.79 20.21 7.29 32 76.25 23.75 6.98
6° 39 88.21 11.79 8.08 38 90.53 9.47 8.83 32 90.63 9.37 8.4
7° 39 86.54 13.46 8.59 39 87.82 12.18 8.57 32 80.62 19.38 8.5
estr
e
ob.
rob.
ob.
ob.
Tabla 5. Indicadores de rendimiento académico dos.
Generación 2007-2011
En los indicadores de competitividad académica se observa que los resultados de
titulación se han visto afectados gradualmente, porque los egresados han
manifestado falta de recursos para cubrir los gastos del proceso de titulación. En
una búsqueda por optimizar los mecanismos para la obtención del grado, la
institución ha ofertado becas para los egresados de 2013 y 2014.
Tabla 6. Indicadores de Competitividad Académica.
Año de
Ingreso
Egreso Titulados Eficiencia terminal
Eficiencia de
titulación
egreso Por
cohorte
Global Por
cohorte
Global Por
cohorte
Global Por
cohorte
Global
2007 46 27 28 25 26 58.69 60.86 54.35 56.52
2008 47 36 39 35 38 76.59 82.97 74.47 80.85
2009 51 32 36 31 35 62.75 70.58 75.61 68.62
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
18
2010 49 36 37 21 30 73.46 75.51 42.86 61.22
2011 46 30 32 19 21 65.21 69.56 41.30 45.62
2012 43 25 28 10 10 58.14 65.12 23.25 23.25
2013 41 27 31 27 30 65.8 73.17 65.85 73.17
2014 37 25 26 22 26 67.5 70.27 59.04 54.05
Análisis de los Resultados del EGEL-COMUNICA
Desde el año 2009, el programa cuenta con el examen general de egreso y
titulación EGEL COMUNICA del Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior A.C. Los porcentajes de aprobación, a través de resultados satisfactorios
y sobresalientes, se han incrementado de generación en generación rebasando la
media nacional, que oscila en el 55% de aprobación. Sin embargo, después de
realizar un análisis histórico de los resultados 2009 a 2013, se detectó que existían
dos áreas débiles que reflejaban que los egresados no contaban con los
conocimientos necesarios en Comunicación Organizacional, ni en Publicidad.
En el análisis de los resultados del EGEL-COMUNICA, las áreas con
mejores resultados son Investigación Científica y Productos Comunicativos, las
cuales deberán consolidarse en el nuevo documento curricular. Mientras que los
resultados más bajos son Publicidad y Comunicación Organizacional, áreas que
reclaman mayor atención, por lo que en la nueva propuesta curricular se
incorporaron más asignaturas y se cambiaron las estrategias didácticas de los
profesores que imparten dichas materias.
Tabla 7. Desempeño en cada área del EGEL-COMUNICA del CENEVAL.
Área Generación Generación Generación Generación Generación
2005-2009 2006-2010 2007-2011 2008-2012 2009-2013
(38) (39) (34) (34) (38)
Publicidad 1 DSS
25 DS
12 ANS
2 DSS
14 DS
23 ANS
2 DSS
10 DS
22 ANS
1 DSS
15 DS
18 ANS
6 DSS
25 DS
7 ANS
Comunicación
Organizacional
1 DSS
22 DS
15 ANS
1 DSS
15 DS
23 ANS
2 DSS
13 DS
19 ANS
8 DSS
12 DS
14 ANS
4 DSS
19 DS
15 ANS
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
19
Investigación
científica
6 DSS
21 DS
11 ANS
5 DSS
22 DS
12 ANS
14 DSS
9 DS
11 ANS
16 DSS
9 DS
8 ANS
14 DSS
4 DS
10 ANS
Productos
comunicativos
4 DSS
23 DS
11 ANS
5 DSS
19 DS
15 ANS
6 DSS
17 DS
11 ANS
14 DSS
11 DS
9 ANS
15 DSS
17 DS
6 ANS
Periodismo 8 DSS
20 DS
11 ANS
2 DSS
23 DS
14 ANS
2 DSS
13 DS
19 ANS
9 DSS
17 DS
8 ANS
7 DSS
19 DS
12 ANS
Análisis de seguimiento de egresados
El Programa de Seguimiento de Egresados de la Universidad de Colima reportó
106 respuestas de 176 egresados de las 5 generaciones que habían concluido sus
estudios al 2011. En general, los egresados manifiestan dificultades para
encontrar trabajo y se muestran satisfechos con el plan de estudios que cursaron.
Sin embargo, también manifiestan que se deben aumentar los contenidos de
conocimientos técnicos.
Para complementar dicha información, el Comité Curricular diseñó una
sesión de discusión con egresados incorporados al mercado laboral para hablar
de los siguientes tópicos: Campo profesional; Cobertura de necesidades sociales;
Posición laboral; Competencias profesionales y Escenarios reales.
Campo profesional. Los egresados coinciden en que se desvaloriza al
comunicador en el ámbito profesional (espacio en el que se han descubierto
profesionistas multifuncionales): se tiene una idea distorsionada de la
profesión, se menosprecian sus productos y se desconocen sus
competencias profesionales.
También expresaron que la carrera les dio las herramientas para emprender
su propia empresa y consideran que se requieren asignaturas relacionadas con la
administración y la contabilidad.
Cobertura de necesidades sociales. Los egresados expresaron el
cumplimiento de sus expectativas sobre la carrera. Su interés principal era
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
20
la producción de medios y la publicidad, además de su aplicación en
diferentes ámbitos.
Posición laboral. Se detectó que los egresados han destacado en el ámbito
de la gestión de la comunicación, entendido como desempeñar un rol
dentro de departamentos de comunicación. En menor medida han
colaborado en los medios masivos, y un porcentaje aún menor ha
participado en investigación. Los menos han participado en el área de la
docencia.
Competencias profesionales. Los egresados dijeron que para ser un
comunicador eficiente no basta con estudiar la licenciatura, porque se
requiere especializarse. Por ello, se debe enfatizar el aspecto práctico de la
carrera y ampliar la experiencia en el uso de los talleres y laboratorios del
plantel.
Pidieron que los profesores impartan asignaturas donde presenten amplia
experiencia para que sean útiles en la formación del alumno. También les pidieron
ser más autodidactas.
Escenarios reales. Los egresados comentaron que en la práctica laboral se
requieren más conocimientos sobre el periodismo, y más herramientas para
convertirse en líderes profesionales. Sugirieron incluir prácticas reales,
porque el escenario laboral solicita proyectos y soluciones a problemas
reales, y el egresado actual no siempre cuenta con estas competencias.
Finalmente, para concluir con el análisis de egresados, se aplicó una encuesta a
60 ex alumnos del 2009 al 2011: 63% mujeres y 37% hombres, de entre 22 a 32
años de edad. El 83% trabajan y sólo el 79% de ellos lo hacen en el Estado de
Colima.
El 63% de los egresados consideran que existe mucha relación entre la
formación académica con su ejercicio profesional. Aun así, sólo el 17% de los
encuestados han continuado su formación académica y 77% tardaron menos de
seis meses en conseguir su primer empleo, o incluso ya trabajaban antes de
egresar. Del total de la población, el 51% ha trabajado en la iniciativa privada y el
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
21
55% de los egresados ha tenido o tienen un empleo con un contrato fijo. Mientras
que 12% de los egresados han trabajado o trabajan como docentes y el 65% de
ellos han tenido o tienen un trabajo como subordinados.
La investigación, la redacción, la comunicación, las relaciones públicas y la
producción, son las habilidades o competencias más mencionadas por los
egresados como funcionales en su ejercicio profesional. Por otra parte, el
acercamiento a la realidad, la administración, la comunicación institucional, la
mercadotecnia y el diseño, son las competencias y habilidades que faltaron en su
formación académica de licenciatura.
Entre las principales fortalezas que expresaron se encuentran la redacción,
la investigación y la comunicación, mientras que a su vez se repite la redacción
como una de las mayores debilidades, acompañada de la poca práctica y la
comunicación institucional. Por su parte, la responsabilidad, la objetividad y el
compromiso, son los valores más importantes en la práctica del ejercicio
profesional. En contraste con lo expresado en el grupo de discusión del foro de
egresados, tan sólo el 27% de los participantes están muy satisfechos con su
carrera.
Los datos obtenidos justifican en el nuevo plan de estudios, una mayor
carga hacia el dominio de las tecnologías y la creación de asignaturas sobre
gestión y administración de la información y la comunicación.
Análisis de empleadores
Para comprender las necesidades y exigencias del mercado laboral de los
comunicadores, se realizó un estudio de opinión de empleadores del plan L901.
Se entrevistó a cuatro directores, un subdirector, tres gerentes, un responsable de
área, un asistente de dirección y una secretaria, quienes respondieron
cuestionamientos sobre cuatro apartados: datos de la empresa, condición laboral
del egresado, competencias y satisfacción. Todas las empresas consultadas se
localizaron en la ciudad de Colima, el 27% de ellas desempeñan funciones de
índole informativo, 18% son empresas radiodifusoras, 9% prensa escrita y el otro
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
22
9% televisión. Cabe notar que 55% de ellas pertenece al sector privado y el 45%
corresponde al sector público.
Los hallazgos más notables del estudio fueron que 46% de los empleadores
de los comunicólogos se encuentra laborando en una empresa mediana, es decir,
que tiene entre 50 y 251 trabajadores. El trabajo de edición es la práctica de
mayor demanda, y el 35% de los egresados labora como becario. Los criterios de
contratación de egresados de Comunicación son los conocimientos en el área, así
como la experiencia, con el 50% de menciones respectivamente. Además, el
100% de los egresados de Comunicación realiza actividades que están
relacionadas con el área.
Las principales fortalezas que encuentran los empleadores en los
egresados de comunicación son la facilidad de palabra (70%) y los deseos de
seguir aprendiendo (60%). No obstante, los empleadores señalaron que su
principal debilidad es la ortografía (19%). Los valores que buscan en un egresado
son la solidaridad, la libertad, la objetividad, la tolerancia y la justicia. En ese
sentido, el 40% de los empleadores dice estar satisfecho con el desempeño
laboral de estos egresados.
Por último, se solicitó a los empleadores emitir sugerencias para mejorar el
nivel profesional de los egresados. Se comentó que los egresados requieren
mayor preparación en escenarios reales, desde los primeros semestres, y que
fomenten el hábito de mantenerse informados sobre las tendencias del medio.
Enfatizaron que es deseable que profesores con experiencia en el área participen
en la formación de los estudiantes.
Por ello, la propuesta del plan de estudios ofrece un mayor número de
asignaturas prácticas, impartidas con estrategias didácticas acordes al modelo
educativo por competencias. De la misma manera, el presente currículum busca
que los estudiantes conozcan los principales modelos de comunicación para
analizar fenómenos en ámbitos sociales y culturales.
Este tipo de actividades deberá realizarlas con una actitud crítica y reflexiva,
y se comprende a la comunicación desde enfoques multidisciplinarios. También se
promueve que los estudiantes realicen proyectos de investigación social en
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
23
distintos ámbitos de la comunicación, para generar esfuerzos sistemáticos y
creativos en la construcción del conocimiento. Asimismo, el comunicador
desarrollará productos y mensajes innovadores en los medios de comunicación
y/o multiplataformas, que le permitan adaptarse a diversos ambientes de trabajo.
Evaluación del Plan de Estudios L901 por los estudiantes
Para conocer el punto de vista de la planta estudiantil, 117 alumnos de diversos
semestres manifestaron su valoración hacia el plan de estudios vigente. Esta
acción se realizó mediante un cuestionario semiestructurado de 12 reactivos. A
continuación se presenta un análisis a partir del cuestionario que se aplicó a
dichos estudiantes:
Consideración del plan de estudios. El 57.2% de los estudiantes dijeron que el
actual plan de estudios se encuentra equilibrado en teoría y práctica; el 40.1%
expresó que era demasiado teórico; el 1.7% mencionó que era demasiado
práctico; mientras que el 0.8% no contestó. Dado el número relevante de
estudiantes que considera que el plan de estudios es demasiado teórico, el nuevo
documento curricular reorienta las asignaturas a un mayor equilibrio entre la teoría
y la práctica.
Asignaturas que quitaría el estudiante. Se identificaron los contenidos de las
asignaturas que no están transmitiendo los aprendizajes deseables. En ese
sentido, las más repetidas fueron: Paradigmas Clásicos de la Comunicación,
mencionada por 20 estudiantes; el segundo lugar fue Filosofía, con 12; el tercer
lugar, Análisis del Sistema Político Mexicano con 11. Con esta información se
reorientaron los contenidos, las estrategias didácticas y el sistema de evaluación
de los programas analíticos de las asignaturas, hacia a un proceso de enseñanza-
aprendizaje acorde a los estudiantes que cursen dichas materias. De igual forma,
un alto número de estudiantes considera que no tuvo las suficientes asignaturas
optativas. En el actual documento curricular, las asignaturas optativas se acoplan
a los intereses de los estudiantes.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
24
Áreas de interés de los estudiantes. Los encuestados indicaron que están
interesados en reforzar y conocer más las siguientes áreas: producción y diseño
de cine, relaciones públicas, fotografía, mercadotecnia y publicidad, el manejo de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, acercamiento a la política,
conocimientos en la parte empresarial, entre otras. Dichas áreas tienen una mayor
representación en el nuevo documento curricular.
Orientación del perfil del comunicador en el nuevo plan de estudios. Se pudo
identificar que los alumnos visualizan su perfil profesional de la siguiente manera:
un Programa Educativo más práctico y menos teórico; con más vinculación con el
contexto social; con diseño de proyectos en distintas áreas del contexto social;
vinculado a otras áreas de conocimiento (otras carreras); entre otros. En el nuevo
documento curricular aparecen reflejadas las expectativas personales de los
aspirantes y estudiantes, en correspondencia con los objetivos curriculares y el
perfil de egreso del Programa Educativo.
Evaluación del Plan de Estudios L901 por los profesores
Para el análisis del plan de estudios vigente realizado por los profesores, se aplicó
una encuesta a 15 docentes: 46.6% hombres y 53.3% mujeres. Respecto a la
antigüedad, el 33.3% de los profesores ha impartido clases en la Facultad de
Letras y Comunicación por lo menos 1 año; el 6.6% de 1 a 3 años; y 60% de 4 o
más años. El 46.6% son Profesores de Tiempo Completo (PTC) y el 53.3% son
Profesores por Asignatura. El 93.3% afirmó conocer bien el actual Plan de
Estudios, mientras que un 6.6% no lo conoce.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
25
Gráfica 1. Medio por el cual el profesor conoció el Programa Educativo L901.
Un 87% de los profesores dice que el perfil del comunicador en el plan
vigente es el de un profesional integral, pero ninguno de ellos visualiza el perfil
profesional como emprendedor. Esta situación demandó rediseñar el perfil del
egresado en el nuevo plan de estudios, porque el contexto actual exige que la
labor profesional sea pertinente para la sociedad. También es interesante observar
que 13% de los profesores designaron con el mismo porcentaje a los siguientes
perfiles: Productor de medios y mensajes, Investigador social y Comunicador
organizacional y/o institucional.
Tabla 8. Perfil del comunicador
Perfil del comunicador en el plan de estudios vigente Porcentaje de
profesores
Productor de medios y mensajes. 13%
Profesional integral en los diversos ámbitos de la carrera. 87%
Investigador social. 13%
Emprendedor. 0%
Comunicador organizacional y/o institucional. 13%
Publicista y/o relacionista público. 0%
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
26
El 100% de los profesores afirma que su asignatura brinda conocimientos teóricos,
metodológicos y técnicos para alcanzar el perfil de egreso del Programa
Educativo. El 40% dice que desarrolla habilidades procedimentales y el 33% que
su asignatura genera valores en los estudiantes.
Gráfica 2. Contribución de los profesores al perfil del comunicador.
El 73% de los profesores se basó en el documento curricular para diseñar el
programa de las asignaturas que imparten. El 27% se basó en el programa de otro
profesor que ya ha impartido la materia. Un 33% de profesores consultó los
programas de otras licenciaturas, mismo porcentaje de profesores que rediseñó el
programa de la asignatura proponiendo nueva bibliografía.
De los profesores que se basaron en el documento curricular para elaborar
los programas de sus asignaturas, un 80% dice que tomó mucho en cuenta el
objetivo para diseñar el programa de la asignatura que imparten. Un 40% tomó
muy poco en cuenta los contenidos. El 47% tomó muy poco en cuenta las
estrategias de enseñanza-aprendizaje que el documento curricular señala. El 53%
dice utilizar muy poco la forma de evaluación. Y el 47% dice que utiliza muy poco
la bibliografía que el documento curricular propone.
Esto quiere decir que los docentes respetan los objetivos que se proponen
en el documento curricular, pero a su vez reafirma que los contenidos, las
estrategias de enseñanza-aprendizaje, los sistemas de evaluación y la bibliografía
se han quedado obsoletos. El nuevo documento curricular incorpora nuevos
métodos, estrategias y contenidos que permiten desarrollar las competencias del
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
27
profesionista en comunicación en el contexto actual.
Análisis del Plan de Estudios L901 la por instancia acreditadora
En diciembre de 2009 se recibieron las recomendaciones emitidas por el Consejo
de Acreditación de la Comunicación A.C. (CONAC), la mayoría de ellas orientadas
a la adecuación del documento curricular al Modelo Educativo Institucional y a la
actualización del Plan de Estudios. En general, las observaciones realizadas por el
equipo evaluador recomiendan nuevas dinámicas de trabajo colegiado entre
profesores y estudiantes, plantear estrategias que permitan el logro de los
objetivos y perfiles curriculares y contar con mayor flexibilidad en el plan de
estudios. Todas estas recomendaciones ya se encuentran incorporadas al
documento curricular.
Referentes Externos del Currículo
Fuente socioprofesional (contextos internacional, nacional y local)
Según el Libro Blanco de la Comunicación, diseñado por el Espacio Europeo de
Educación Superior, existen tres tipos de titulaciones vinculadas a los estudios de
la Comunicación: Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad y
Relaciones Públicas, de las que derivan cuatro perfiles profesionales: Director,
guionista y realizador audiovisual; Productor y gestor audiovisual; Diseñador de
producción y postproducción visual y sonora; e Investigador, docente y experto en
estudios visuales.
En Latinoamérica, Marques de Melo señala que en Argentina y Brasil (país
que cuenta con el mayor número de escuelas de Comunicación), la enseñanza de
la Comunicación inició hacia la década de los Treinta del siglo XX. Estos países,
junto con México, son los que tienen una industria cultural que demanda
transformaciones pedagógicas y curriculares para formar mejores profesionistas
(Marques de Melo, 2012).
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
28
Los perfiles profesionales de la comunicación actuales están íntimamente
ligados a la información multimedia y a la red. “A esta alturas tenemos aún pocas
certezas sobre lo que son los puestos 2.0, salvo que, de una manera u otra, va a
ser necesario contar con responsables que gestionen la conversación con la
comunidad” (Gómez y Otero, 2011:308). Es decir, el perfil del comunicador deberá
estar íntimamente relacionado con planear, implementar y evaluar proyectos de
comunicación a través de medios innovadores, incluidos los digitales, necesidades
que serán atendidas en esta propuesta curricular.
De la misma manera, uno de los referentes más representativos que
enmarca las problemáticas que atienden los profesionales de la comunicación en
México, es el Examen de Egreso de Licenciatura en Comunicación, del CENEVAL,
el cual fue diseñado de acuerdo a las necesidades que detectaron catorce
instituciones de educación superior, entre ellas, la Universidad de Colima. Las
necesidades que el comunicador actual debe cubrir son:
Diseño y ejecución de campañas publicitarias; diseño y desarrollo de planes de
comunicación organizacional, internos y externos, diseño y desarrollo de proyectos
de investigación, diseño, desarrollo y evaluación de productos comunicativos, así
como redacción de textos periodísticos y video grabación de reportajes para
diferentes medios. Todas estas necesidades serán atendidas en el presente plan
de estudios, a través de distintas competencias.
La revista electrónica Forbes México, indica en su artículo Las 5 carreras
mejor (y peor) pagadas en México de abril de 2014, que la tasa de ocupación en el
país, de los egresados en Comunicación, era de 92%, condición favorable para la
oferta de este programa educativo.
En Colima, las tendencias profesionales de las organizaciones públicas y
sociales ejercen una influencia importante en el ámbito de la comunicación,
especialmente porque la información es un saber propio de la sociedad del
conocimiento, que influye en la iniciativa privada, las instituciones públicas y las
organizaciones sociales. Particularmente, las instituciones públicas recurren a
estrategias comunicativas para mejorar su relación con el entorno social. En el
caso de las organizaciones sociales, las estrategias comunicativas se rigen desde
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
29
aspectos como el manejo de imagen y las campañas de donación, de bienes o
servicios, entre otros.
En nuestro estado, a nivel de licenciatura, el área de comunicación cuenta
únicamente con dos opciones de estudios superiores: la Universidad de Colima,
de carácter público, y la Universidad Vizcaya de las Américas, institución privada y
de reciente creación en nuestro contexto.
De acuerdo con el INEGI, en 2012, el 66% del Producto Interno Bruto del
Estado de Colima se distribuyó en actividades como: Comercio, transportes,
correos y almacenamiento, servicios inmobiliarios y de alquiler de bienes, muebles
e intangibles, servicios educativos, actividades del gobierno, entre otros y, como
se ha mencionado, estos dos últimos son los sectores en donde se insertan
laboralmente los egresados en Comunicación –lo indican también los estudios de
pertinencia realizados a egresados y empleadores-.
Por otra parte, el sitio web del Observatorio Laboral de la Secretaría del
Trabajo y Previsión Social, reporta que de acuerdo con la Encuesta Nacional de
Ocupación y Empleo, STPS-INEGI, en el primer trimestre de 2015, la situación
laboral de los egresados de Comunicación, en el Estado de Colima, es favorable,
ya que existen 637 profesionistas con empleo, con un sueldo mensual de $10,446
en promedio, es decir, el mercado laboral de la entidad es próspero para los
Licenciados en Comunicación.
Fuente epistemológica
Conceptualización
“Comunicación” es una palabra derivada del término latino communicare, que
significa “compartir, participar en algo, poner en común”, por lo que es un acto
esencial para la vida en la sociedad. Así, las cinco primeras acepciones de
“comunicación”, según la Real Academia Española de la Lengua, refieren: 1.
Acción y efecto de comunicar o comunicarse, 2. Trato, correspondencia entre dos
o más personas, 3. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y
al receptor, 4. Unión que se establece entre ciertas cosas, tales como mares,
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
30
pueblos, casas o habitaciones, mediante pasos, crujías, escaleras, vías, canales,
cables y otros recursos, 5. Cada uno de estos medios de unión entre dichas
cosas.
La comunicación es el proceso de la transmisión de información o datos de
una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad receptora.
Por ello, tradicionalmente, la comunicación se ha definido como el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante el habla,
escritura u otro tipo de señales.
Ante la diversidad de definiciones, la Facultad de Letras y Comunicación de
la Universidad de Colima concibe a la comunicación como una actividad ejercida
por profesionales con conocimientos amplios e integrales, dotados de una sólida
cultura general y de competencias, en la dimensión cognitiva e instrumental, para
la aplicación de lenguajes y la gestión de información, así como en el diseño,
realización y evaluación de procesos, prácticas y productos, para la resolución de
problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva,
trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Tradiciones epistemológicas de la Comunicación
Hacia 1930 apareció el primer programa académico de Comunicación en la
Universidad de Londres. Hasta ese entonces, la comunicación fue estudiada
científicamente desde el ámbito de los saberes humanísticos, desde la Historia, la
Filosofía, la Literatura, la Política y el Derecho, especialmente. Aunque es
importante señalar que los acercamientos de la comunicación a métodos
cuantitativos también ha generado algunas subdisciplinas.
A partir de los años treinta, y con algunos precedentes importantes, incluso
en el siglo anterior, se empieza a estudiar el fenómeno con los métodos empíricos
y cuantitativos propios de la Sociología. Después de 1950 se observa una
búsqueda de una ciencia propia de la información, a partir de corrientes
integradoras en Europa y en los Estados Unidos, y también en Rusia, en el Japón
y en algunos países de América Latina.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
31
Durante más de medio siglo de especialización, los estudios científicos de
la comunicación se han expendido hacia distintas fases, bajo la premisa de
conocer todo el sistema de la comunicación. Desde la segunda mitad del siglo XX
se han diversificado los estudios de la comunicación, ya que se ha revalorizado su
influencia en todos los aspectos de sociedad. En Estados Unidos de
Norteamérica, han predominado los estudios de percepción de las “multitudes”, las
“masas” o las “comunidades”, desde distintos enfoques, como: la ecología
humana, la gestión de las multitudes o la psicología de las multitudes. En ese
sentido, predominan los aportes teóricos de la Escuela de Chicago, la Mass
Communication Research y los sociólogos Lazarfeld o Laswell.
La investigadora brasileña María Immacolata Vasallos de Lopes, define al
campo académico de la comunicación como el “conjunto de instituciones de
educación superior destinadas al estudio y a la enseñanza de la comunicación,
donde se produce teoría, la investigación y la formación universitaria de los
profesionales de la comunicación” (Vasallo, 2005:44).
Esta apreciación coincide con Raúl Fuentes Navarro, quien señala tres
modalidades de prácticas académicas: “las prácticas de producción del
conocimiento (cuyos agentes son los que conforman la investigación académica),
las prácticas de reproducción del conocimiento (la formación universitaria) y las
prácticas de aplicación del conocimiento (el ejercicio profesional)” (1998:91-98 en
Macías, 2008:310).
El primer modelo heurístico (estructural) del campo académico de la comunicación
sobre el que se orientó la investigación tuvo como propósito distinguir (y relacionar
entre sí) tres modalidades de prácticas académicas: las centradas en la producción,
en la reproducción y en la aplicación del conocimiento sobre la comunicación […]
cada una de estas modalidades está sujeta a determinaciones (tanto ‘internas’ como
‘externas’) diversas, y que deberían estar articuladas entre sí mediante un núcleo
común de sentido básico compartido, que constituiría lo que podría llamarse ‘matriz
disciplinaria’ (Fuentes Navarro, 1998:68).
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
32
Fuente psicopedagógica
En México, la enseñanza de la Comunicación inició en la década de los Cuarenta
del siglo XX, y su evolución se puede observar en tres etapas. La primera,
caracterizada por enfatizar el aprendizaje y el dominio de técnicas y herramientas
para elaborar productos; la segunda motivada por en el Humanismo; y, la tercera,
marcada por atender las teorías sociales. (Fuentes, 2001).
Macías y Cardona (2008) sostienen que dichos perfiles fueron diseñados por
tres enfoques psicopedagógicos (p. 311).
1) Enfoque orientado a las herramientas. Los alumnos tienen grandes
expectativas de este enfoque; la oferta académica se concentra, en su
mayoría en escuelas de reciente fundación (Por ejemplo, las licenciaturas
que se ofertan en la Unitec o el CECC). El campo laboral tiene una oferta
amplia para este perfil, pero se encuentra saturado por lo que ofrece
salarios bajos y poco crecimiento profesional.
2) Enfoque analítico-crítico. La oferta académica es baja, ya que se requiere
una elección teórica específica que sustente la posición adoptada ante el
campo y una formación similar en la planta docente (como en los casos de
los programas educativos que se ofertan en la UNAM o la UAM). El campo
laboral hace una oferta muy reducida para este perfil profesional,
limitándose el empleo a la academia, la investigación, la crítica periodística
y el análisis político y social, dentro de ciertos espacios gubernamentales y
mediáticos.
3) Enfoque mixto. Los alumnos buscan especialmente este tipo de formación
porque les da la sensación de cubrir diversas áreas de la comunicación con
un enfoque que rebasa el simple manejo de las herramientas. Para los
aspirantes de clase media y alta, satisface el imaginario colectivo de la
preparación universitaria. Casi todas las universidades utilizan este enfoque
para ejercer una profesión operativa (como en la UIA, UIC o Claustro de
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
33
Sor Juana, o el ITESM). El campo laboral identifica a este egresado con
cierta definición del comunicólogo: persona que sabe elaborar productos de
comunicación, puede encargarse de las relaciones públicas y la publicidad,
y cuenta con cultura general y conocimiento del lenguaje que le permitan
adaptarse a varias actividades. El perfil tiene cabida principalmente en los
medios de comunicación, pero es suficientemente flexible para apoyar otras
áreas empresariales como la administración o el trabajo de personal. Los
planes de estudio no quieren quedar fuera de la oferta laboral, ni fuera del
gusto del estudiante, por lo que enfrentan el posible divorcio que entre las
materias teóricas y las prácticas.
En los últimos años, las universidades mexicanas han comenzado a
adaptar sus programas de enseñanza al modelo educativo por competencias, tal
es el caso de la Universidad Latinoamericana, campus Ciudad de México, la
Universidad de Sonora, la Universidad Autónoma de Nuevo León, el Instituto
Tecnológico de Educación Superior de Monterrey, la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
Occidente, entre otras.
Jesús Martín-Barbero (1990) ha sostenido que la enseñanza de la
comunicación descansa en los ejes fundamentales de la teoría, la investigación y
la producción. Este autor concibe que el comunicador-productor que se forma en
la universidad, más que un ejecutor de saberes técnicos, debe ser un diseñador
de alternativas de intervención comunicacional con base en la investigación de las
demandas de la sociedad.
Para la Licenciatura en Comunicación de la Universidad de Colima, el
Modelo Educativo Institucional precisa fundamentar el plan de estudios en los
modelos innovadores de ambientes de aprendizaje: aprendizaje centrado en el
alumno (haciendo énfasis en las habilidades cognitivas y competencias
profesionales) y reconocimiento de las diferencias (humanista). El Programa
Educativo reconoce la necesidad de implementar diversos paradigmas que
permitan al estudiante desarrollar competencias para reforzar y generar
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
34
aprendizajes desde el constructivismo, apoyado por el conductismo, el
cognoscitivismo y el humanismo.
El presente plan de estudios requiere que los futuros profesionistas de la
comunicación desarrollen sus capacidades, habilidades y actitudes, para
proporcionar una sólida formación teórica, metodológica y técnica que sirva de
fundamento para la acción profesional del comunicador. Que los estudiantes
tengan capacidades para el diseño y aplicación de los diversos lenguajes en los
distintos ámbitos de la comunicación, con el fin de generar procesos, prácticas y
productos con sentido creativo e innovador.
Además de propiciar en los estudiantes el desarrollo de habilidades para el
diseño e instrumentación de las estrategias comunicativas adecuadas para la
resolución de problemas y necesidades de comunicación. Impulsar una formación
crítica, creativa y reflexiva que permita a los estudiantes proponer alternativas para
incidir de manera eficiente y efectiva en los procesos comunicativos. Y desarrollar
en los estudiantes la habilidad de gestionar información confiable y actualizada en
diferentes fuentes, formatos y dispositivos para generar conocimiento pertinente.
En ese sentido, los objetivos del Programa Educativo se lograrán a través
de estrategias didácticas como actividades previstas por el docente para apoyar el
proceso de aprendizaje del alumno, a la vez de propiciar actitudes de innovación,
problematización y evaluación. Se considera que las técnicas didácticas cumplen
tareas mediáticas entre el docente, el alumno y el objeto de estudio; al mismo
tiempo, hace realidad el logro de los objetivos de la educación (Velazco, 2008).
Las estrategias didácticas que serán implementadas en el plan de estudio
son, principalmente: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en
problemas, aprendizaje situado, aprendizaje colaborativo, trabajo autodirigido,
entre otras, las cuales serán descritas de forma puntual en el apartado
“Estrategias didácticas y experiencias de aprendizaje” de este documento.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
35
CAPÍTULO II: OBJETIVOS CURRICULARES
Modelo curricular
Como se ha revisado anteriormente, en el modelo educativo institucional se
establece como uno de los principios el enfoque centrado en el aprendizaje; con la
finalidad de cumplir con ese elemento, se seleccionó el enfoque por competencias
para dar sustento al modelo curricular.
Enfoque por competencias
La educación basada en competencias es un enfoque que busca formar personas
aptas para el trabajo laboral en sus áreas, y promueve una educación con valores,
actitudes y conocimientos para impactar favorablemente en la sociedad. La
Secretaría de Educación Pública define a la competencia como:
La posibilidad de movilizar e integrar diversos saberes y recursos cognitivos
cuando se enfrenta una situación-problema inédita, para lo cual la persona
requiere mostrar la capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, en
distintos escenarios y momentos. En este caso, se requiere que la persona, al
enfrentar la situación y en el lugar mismo, re-construya el conocimiento, proponga
una solución o tome decisiones en torno a posibles cursos de acción, y lo haga de
manera reflexiva, teniendo presente aquello que da sustento a su forma de actuar
ante ella.
Para Tinoco (2001, 30) la competencia es la estrategia educativa que evidencie el
aprendizaje de conocimientos las capacidades, actitudes y comportamientos
requeridos para el desempeño de un papel específico. Construye aprendizajes
significativos y útiles para el desempeño productivo en una situación real de
trabajo a través de la instrucción y situaciones concretas de trabajo. (Ducci, 1996,
en Tinoco 2001). Clasificadas en tres grandes definiciones (genéricas o
transferibles, específicas y transversales), para Cázares y Cuevas (2007) las
competencias deben comprender cuatro saberes básicos:
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
36
1. Saber por sí mismo. Conocimiento base y explicativo que da importancia
relevante a la comprensión.
2. Saber hacer. Poner en práctica las habilidades fundamentadas en los
conocimientos.
3. El saber ser. Relacionadas con el actuar de los individuos, involucrando
actitudes y valores.
4. El saber transferir. Referente a traspasar el escenario donde se aprendió y
poder adaptarlo a nuevas situaciones.
Tabla 9. Clasificación de competencias.
Tipo de competencias Concepto
Genéricas o transferibles
Son comunes en el desempeño de numerosos trabajos. Incluyen las competencias relacionadas con la comunicación de ideas, el manejo de información, la solución de problemas el trabajo en equipo (análisis, planeación, interpretación y negociación)
Específica
Son aquellas que se relaciona con un puesto estipulado o con una línea determinada de puestos, e incluso una rama industrial o de servicios (asociados a los conocimientos técnicos)
Transversales
Son las que le dan al sujeto la posibilidad de moverse y de transferir las competencias de un contexto a otro.
Objetivos curriculares
A continuación se presentan los tres principales nodos problematizadores
identificados, así como la construcción de las macrocompetencias a trabajar y su
derivación en ejes de formación para el futuro comunicador.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
Tabla 10. Secuencia de estructuración del eje de formación.
Nodo problematizador Macrocompetencia Eje de formación
A pesar de que los alumnos expresan que el plan de
estudios tiene demasiadas asignaturas relacionadas
a las teorías de la disciplina, los egresados explican
la utilidad de éstas en el campo laboral. Además, el
CONAC resalta que la planta docente que imparte
las asignaturas teórico -metodológicas es una de las
fortalezas del plan L901.
Dominar los principales paradigmas de la
comunicación con el propósito de comprender
la realidad desde distintos enfoques
multidisciplinarios, mediante procesos, prácticas
y productos comunicacionales.
Teórico metodológico
Los estudiantes y los egresados demandan mayor
número de asignaturas relacionadas a la producción
audiovisual y este ámbito de desempeño profesional
es una de las áreas del EGEL en la que se obtienen
mejores resultados.
Analizar fenómenos comunicacionales con la
finalidad de generar esfuerzos creativos para la
construcción de conocimiento, mediante la
sistematización e interpretación de la
información.
Producción de
comunicación
Los egresados han mostrado menores porcentajes
de aprobación en el EGEL en el área de
Comunicación Organizacional, siendo ésta una de
las áreas que más oportunidades laborales ofrece la
región.
Desarrollar procesos de intervención
comunicacional en diferentes ámbitos, niveles y
contextos socioculturales, para gestionar
estrategias que subsanen necesidades y
problemáticas comunicacionales, con base en
el establecimiento de mecanismos de
seguimiento y control de la ejecución de planes
y programas.
Estrategias y proyectos
de comunicación
37
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
38
Objetivo general
Formar profesionales de la comunicación con conocimientos amplios e integrales,
dotados de una sólida cultura general y de competencias, en la dimensión
cognitiva e instrumental, para la aplicación de lenguajes y la gestión de
información, así como en el diseño, realización y evaluación de procesos,
prácticas y productos, para la resolución de problemas y necesidades de
comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y
responsabilidad social.
Objetivos específicos
Proporcionar una sólida formación teórica, metodológica y técnica que sirva de
fundamento para la acción profesional del comunicador.
Dotar a los estudiantes de capacidades para el diseño y aplicación de los
diversos lenguajes en los distintos ámbitos de la comunicación, con el fin de
generar procesos, prácticas y productos con sentido creativo e innovador.
Propiciar en los estudiantes el desarrollo de habilidades para el diseño e
instrumentación de las estrategias comunicativas adecuadas para la resolución
de problemas y necesidades de comunicación.
Impulsar una formación crítica, creativa y reflexiva que permita a los
estudiantes proponer alternativas para incidir de manera eficiente y efectiva en
los procesos comunicativos.
Desarrollar en los estudiantes la habilidad de gestionar información confiable y
actualizada en diferentes fuentes, formatos y dispositivos para generar
conocimiento pertinente.
Perfil de egreso
El egresado de la Licenciatura en Comunicación es un profesionista competente
en el diseño, ejecución y evaluación de proyectos orientados a la solución de
problemas comunicacionales en ámbitos institucionales y empresariales, a través
de la gestión eficiente de información, la investigación y el diagnóstico, el uso
estratégico de lenguajes, medios y tecnologías, con pensamiento crítico, creativo y
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
39
reflexivo, disposición para trabajar en equipos multidisciplinarios y con sentido
social.
Las competencias genéricas que habrán de desarrollar los alumnos de la
Licenciatura en Comunicación, que promueve el Modelo Educativo Institucional de
la Universidad de Colima, serán las siguientes:
Planear su proyecto de vida, en correspondencia con sus necesidades
personales, sus valores y sus aspiraciones.
Manejar el cambio y con ello, su adaptación a las situaciones formativas y,
posteriormente, a las del mundo del trabajo.
Tener autonomía y criterio para gestionar, procesar e integrar información.
Valorar su identidad cultural, respetarla y promoverla a través de la
comprensión crítica de ésta y de otras culturas.
Participar en el quehacer como ciudadano, desarrollando una actitud
responsable frente al ejercicio de sus derechos y deberes.
Trabajar en equipo, lo que permite integrarse y colaborar en la consecución
de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones.
Reflexionar y revisar constantemente su proceso de aprendizaje.
Comunicar las ideas de forma oral y escrita.
Resolver problemas de manera autónoma.
Planear sus actividades e intervenciones.
La disciplina también requiere de la generación de competencias específicas,
propias del profesionista en Comunicación, las cuales están identificadas mediante
los tres ejes de formación.
Las competencias específicas del eje Teórico Metodológico son:
1. Distinguir las teorías clásicas y contemporáneas, así como los principales
modelos de la comunicación, para comprender la comunicación como un
fenómeno humano, social y cultural, así como su desarrollo y
funcionamiento histórico, a través del análisis de fenómenos en ámbitos
sociales y culturales, con una actitud crítica y reflexiva ante el potencial
explicativo de los modelos de comunicación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
40
2. Desarrollar un pensamiento crítico, abierto, flexible que le permita la
integración de nuevos saberes, para un aprendizaje a lo largo de la vida,
para comprender la realidad social y comunicacional del entorno local,
regional y nacional, de acuerdo con los fundamentos teóricos y
metodológicos de la investigación social.
3. Analizar fenómenos comunicacionales con la finalidad de generar esfuerzos
creativos para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización
e interpretación de la información generada en una investigación.
Las competencias específicas del eje Producción de Comunicación son:
4. Diseñar contenidos de comunicación que respondan a las necesidades
específicas de un contexto social y humano determinado, para desarrollar
soluciones creativas, con base en los valores de pluralidad, tolerancia y
respeto a la dignidad humana y de acuerdo a la utilización adecuada de los
lenguajes y géneros en los diferentes medios y soportes.
5. Participar en equipos multidisciplinarios para producir medios y mensajes
de vanguardia tecnológica, mediante el desarrollo de proyectos digitales
orientados al diseño multimedia y de la elaboración de páginas web, blogs y
discos interactivos.
Las competencias específicas del eje Estrategias y Proyectos de Comunicación
son:
6. Desarrollar procesos de intervención comunicacional en diferentes ámbitos,
niveles y contextos socioculturales, para gestionar estrategias que
subsanen necesidades y problemáticas comunicacionales, con base en el
establecimiento de mecanismos de seguimiento y control de la ejecución de
planes y programas.
7. Distinguir los distintos contextos socioculturales, institucionales y
comunitarios para evaluar el impacto y los resultados de planes y
programas, tomando en cuenta la ética y la responsabilidad social.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
41
8. Conocer los procesos comunicativos en los niveles interpersonal, grupal y
colectivo del entorno social, para emplear la comunicación asertiva,
mediante un adecuado domino verbal, en forma oral y/o escrita.
Campo ocupacional
Instituciones: públicas, empresariales, académicas, gubernamentales y no
gubernamentales.
Departamentos de información y/o comunicación social en diversas
organizaciones.
Medios de comunicación masiva.
Organismos culturales.
Agencias de publicidad.
Departamentos de relaciones públicas.
Trabajo independiente (free lance) y/o emprendedor.
Productoras de medios.
Perfil de ingreso
El aspirante a la Licenciatura en Comunicación es un individuo que se caracteriza
por tener conocimientos sobre la aplicación de reglas ortográficas, gramaticales y
de redacción, así como nociones básicas de comunicación, por lo tanto, tiene
capacidad de análisis y síntesis, aptitudes para la búsqueda y sistematización de
información, para el uso de las nuevas tecnologías, cuenta con capacidad
expresiva, interés por comprender fenómenos socioculturales, así como para
relacionarse y adaptarse a diferentes contextos. De igual manera tiene disposición
para el trabajo independiente y colaborativo, gusto por la lectura y los hábitos
informativos, así como respeto por los valores sociales y sentido de
responsabilidad.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
42
Requisitos de ingreso
Presentar certificado o constancia de bachillerato, acreditando el promedio
mínimo solicitado.
Aprobar el proceso de admisión con el puntaje mínimo requerido.
En el caso de los aspirantes de otras instituciones que requieran revalidación
presentar la documentación en los tiempos establecidos por la Universidad de
Colima y cumplir con los requisitos complementarios de la Facultad.
Cubrir los aranceles correspondientes.
Los demás que marque el Reglamento Escolar de Educación Superior
vigente.
Egreso
Para acreditar el término de la carrera, la forma autorizada por la Universidad de
Colima es la expedición de Certificado total de estudios según el Artículo 167,
Fracción III del Reglamento Escolar de Educación Superior. Dicho documento
avala la acreditación del 100% de las asignaturas y de los créditos del programa.
Requisitos:
Aprobar la totalidad de asignaturas del plan de estudio.
Acreditar el Servicio Social Constitucional y la Práctica Profesional conforme a
las disposiciones del reglamento correspondiente.
Presentar el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) Ciencias de
la Comunicación.
Cumplir con los requisitos de documentación administrativa necesarias.
Los demás que marque el Reglamento Escolar de la Universidad de Colima
vigente y la normativa institucional aplicable.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
43
Titulación
Según se establece en el mismo reglamento, en el Título Octavo, la titulación es
un acto solemne en el que el egresado muestra ante un jurado la formación
alcanzada en el periodo de la escolaridad. Existen 5 modalidades de titulación por
las que el egresado puede decidirse:
Tesis: informe escrito generado como producto del trabajo de investigación
relacionado con la carrera.
Evaluación general de egreso: es aplicada por un organismo externo
reconocido por la Universidad, en este caso el CENEVAL y debe obtener
desempeño satisfactorio o sobresaliente.
Promedio: Debe haber alcanzado el promedio mínimo de 9.0 y haber
acreditado todas sus materias en periodo ordinario.
Acreditación del TOEFL: debe acreditar 550 puntos y tener un promedio
mínimo de 9.0, el cual pudo haberse logrado y aplicado en periodo de
regularización
Créditos de posgrado: Se deben obtener 40 créditos de un posgrado
reconocido.
Requisitos:
Haber concluido y acreditado los estudios correspondientes a la carrera.
Haber prestado el Servicio Social Constitucional según lo establecido en el
Reglamento Escolar de Educación Superior.
Haber realizado la Práctica Profesional correspondiente según lo
establecido en el Reglamento Escolar de Educación Superior.
Haber presentado la evaluación externa mediante el Examen General de
Egreso de la Licenciatura (EGEL).
No tener adeudos en las bibliotecas, plantel u otras dependencias
universitarias y estar al corriente en el pago de todos los aranceles.
Cumplir con lo dispuesto en la modalidad de titulación seleccionada.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
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CAPÍTULO III. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN
CURRICULAR
Flexibilidad educativa
La flexibilidad está asociada a la oferta de cursos, la diversidad de competencias
que pueden favorecer el desarrollo de los estudiantes y a la posibilidad de los
alumnos para escoger el contenido, el momento y los escenarios de sus
aprendizajes, entre otros aspectos. (Monroy, 2011).
Díaz Villa (2002, citado en Monroy, 2011) identifica diversos ámbitos de
flexibilidad y los clasifica de la siguiente manera:
Flexibilidad curricular. Se refiere a las formas de organización de los
currículos, las estructuras, áreas, asignaturas, componentes y ciclos o
núcleos curriculares. Para la Licenciatura en Comunicación se establecieron
tres ejes de formación que permiten desarrollar las competencias para
cumplir el perfil de egreso: Teórico metodológico, Producción de
comunicación, Estrategias y proyectos de comunicación y Gestión de
información.
Las materias optativas serán de libre elección para todos los
estudiantes que cursen la licenciatura, desde tercer y hasta octavo
semestre; generando con ellos aportes multidisciplinarios, interdisciplinarios
y transdisciplinarios; los cuales serán posible incorporar con las estrategias
didácticas que implementará el currículo y se abordan en el presente
capítulo.
Respecto a la Práctica Profesional, para efectuar las 400 horas
obligatorias marcadas por el Reglamento de Educación Superior, se podrán
efectuar de manera acumulativa a partir de 5° y hasta 8º semestre en una o
más empresas, en estancias laborales o en veranos de investigación. Esto
permitirá al estudiante una mejor organización y distribución del tiempo de
estudio y de las prácticas obligatorias.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
45
Flexibilidad académica. Se refiere al grado de apertura de las formas de
organización y de las formas de relación de las unidades académicas,
nomenclatura, organizativa, unidades mayores, unidades menores,
mecanismos de comunicación y coordinación entre ellas, etc. Para lograrlo,
se establece la vinculación de los contenidos de las asignaturas en
conjuntos de unidades de competencia, para interpretar la estructuración de
módulos de formación en compatibilidad con sus estrategias didácticas.
Esto relacionará contenidos de forma vertical y horizontal dentro del mapa
curricular.
Flexibilidad pedagógica. Se refiere al grado de plasticidad y diversidad de
las formas de relación enseñanza-aprendizaje en una institución escolar o
en una tradición académico-profesional específica. Incluye la forma de
organización del aprendizaje, los roles del profesor y del estudiante, las
formas de evaluación y calificación, los materiales y los medios disponibles,
los espacios clásicos de formación, etc.
Para lograr esta flexibilidad, el documento aborda las estrategias
didácticas utilizadas para favorecer el proceso enseñanza y aprendizaje,
haciendo énfasis en la participación y construcción del conocimiento por
parte del estudiante, promoviendo la figura del profesor como facilitador de
aprendizajes significativos y privilegia la forma de trabajo colegiada del
mismo.
Flexibilidad de gestión. Es el conjunto de procedimientos, normas y estilos
de planeación, evaluación y gestión de todo lo anterior. Incluye desde los
reglamentos hasta los nombramientos de los profesores y las definiciones
de sus actividades deseables. En este sentido, la dirección del plantel (la
administración, la asesoría pedagógica y la coordinación académica del
programa) establecerán los mecanismos necesarios para promover,
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
46
potenciar y asegurar que los requisitos administrativos se adapten a la
nueva estructura curricular.
Organización curricular
Niveles de organización macro y micro
El plan de estudios cuenta con 64 asignaturas que equivalen a 300.6 créditos,
distribuidos en dos grandes esferas. La primera corresponde al núcleo de
formación básico y materias optativas del área y la segunda a las materias
complementarias y electivas.
El núcleo de formación básico y materias optativas del área responden a
tres ejes de formación: Teórico-Metodológico el cual se compone de 11
asignaturas obligatorias que equivalen al 27.5% del núcleo de formación; el eje
Producción de comunicación se encuentra organizado en 8 materias que
representan el 20%; y, por último, el eje Estrategias y proyectos de comunicación
se distribuye en 9 asignatura que equivalen al 22.5%. A estos ejes se agregan 12
materias optativas (30%) que deben cursar a partir de 3° y hasta a 8° semestre,
teniendo un universo de elección de 28 asignaturas establecidas, lo que genera
una elección y estructuración sobre los contenidos a estudiar.
A continuación se presentan las tablas de la organización y estructura de
las asignaturas en función de los ejes de formación, las macrocompetencias a las
que responden, las competencias de egreso y específicas que se desarrollan por
cada eje y dan sustento a las unidades de competencia que se establecen en
cada materia.
Tabla 11. Organización del eje Teórico Metodológico.
Macrocompetencia Dominar los principales paradigmas de la comunicación con el propósito de
comprender la realidad desde distintos enfoques multidisciplinarios, mediante
procesos, prácticas y productos comunicacionales.
Competencias de
egreso del eje
Realizar proyectos de investigación social en los distintos ámbitos de la
comunicación para la toma de decisiones que se requieran al respecto, en función de
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
47
la generación de conocimiento comunicativo especializado desde las diferentes
perspectivas teórico-metodológicas de la disciplina.
Competencias
específicas
1. Distinguir las teorías clásicas y contemporáneas, así como los principales
modelos de la comunicación, para comprender la comunicación como un
fenómeno humano, social y cultural, así como su desarrollo y
funcionamiento histórico, a través del análisis de fenómenos en ámbitos
sociales y culturales, con una actitud crítica y reflexiva ante el potencial
explicativo de los modelos de comunicación.
2. Desarrollar un pensamiento crítico, abierto, flexible que le permita la
integración de nuevos saberes, para un aprendizaje a lo largo de la vida,
para comprender la realidad social y comunicacional del entorno local,
regional y nacional, de acuerdo con los fundamentos teóricos y
metodológicos de la investigación social.
3. Analizar fenómenos comunicacionales con la finalidad de generar esfuerzos
creativos para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización
e interpretación de la información generada en una investigación.
Asignaturas OBLIGATORIAS
Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios
de comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico,
Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en
América Latina, Protocolos de investigación académica.
OPTATIVAS
Literatura y comunicación, Análisis de las audiencias, Opinión pública,
Procesamiento de información cuantitativa, Análisis de información cualitativa,
Elaboración de informes técnicos.
Tabla 12. Organización del eje Producción de comunicación.
Macrocompetencia Analizar fenómenos comunicacionales con la finalidad de generar esfuerzos
creativos para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización e
interpretación de la información.
Competencias de
egreso del eje
Desarrollar productos y mensajes innovadores en distintos medios de comunicación
y/o multiplataformas, con la finalidad de contribuir al crecimiento, productividad y
sustentabilidad de la sociedad, a través de la producción de mensajes orales,
escritos y/o audiovisuales
Competencias
específicas
1. Diseñar contenidos de comunicación que respondan a las necesidades
específicas de un contexto social y humano determinado, para desarrollar
soluciones creativas, con base en los valores de pluralidad, tolerancia y
respeto a la dignidad humana y de acuerdo a la utilización adecuada de los
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
48
lenguajes y géneros en los diferentes medios y soportes.
2. Participar en equipos multidisciplinarios para producir medios y mensajes de
vanguardia tecnológica, mediante el desarrollo de proyectos digitales
orientados al diseño multimedia y de la elaboración de páginas web, blogs y
discos interactivos.
Asignaturas OBLIGATORIAS
Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller
editorial, Publicidad y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de producción televisiva
OPTATIVAS
Diseño gráfico, Locución y manejo de la voz, Fotografía publicitaria, Procesamiento
digital de la imagen, Productos radiofónicos, Periodismo digital, Taller de producción
de video documental, Taller de producción de video institucional Taller de
producción de ficción, Taller de producción de video publicitario, Diseño interactivo,
Lenguaje digital.
Tabla 13. Organización del eje Estrategias y proyectos de comunicación.
Macrocompetencia Desarrollar procesos de intervención comunicacional en diferentes ámbitos, niveles y
contextos socioculturales, para gestionar estrategias que subsanen necesidades y
problemáticas comunicacionales, con base en el establecimiento de mecanismos de
seguimiento y control de la ejecución de planes y programas.
Competencias de
egreso del eje
Generar proyectos orientados a la solución de problemas comunicacionales en
ámbitos institucionales y empresariales para evaluarlos en función del cumplimiento
de los objetivos del proyecto y de las organizaciones y/o instituciones.
Competencias
especificas
1. Desarrollar procesos de intervención comunicacional en diferentes ámbitos,
niveles y contextos socioculturales, para gestionar estrategias que
subsanen necesidades y problemáticas comunicacionales, con base en el
establecimiento de mecanismos de seguimiento y control de la ejecución de
planes y programas.
2. Distinguir los distintos contextos socioculturales, institucionales y
comunitarios para evaluar el impacto y los resultados de planes y
programas, tomando en cuenta la ética y la responsabilidad social.
3. Conocer los procesos comunicativos en los niveles interpersonal, grupal y
colectivo del entorno social, para emplear la comunicación asertiva,
mediante un adecuado domino verbal, en forma oral y/o escrita.
Asignaturas OBLIGATORIAS
Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita
II, Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
49
comunicación, Seminario de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I,
Seminario de proyectos II.
OPTATIVAS
Comunicación comunitaria, Psicología social, Gestión de relaciones públicas, Taller
de diseño de imagen e identidad corporativa, Mercadotecnia aplicada, Creación y
administración de empresas de comunicación, Mercadotecnia política, Gestión de
redes sociales. Infografía para datos, Taller de pensamiento creativo y divergente.
Las materias optativas complementan la formación básica del estudiante y
orientan a aquella formación adicional que permitirá al egresado tener
competencias adicionales. Podrán cursarse de 3° a 8° semestre (dos por
semestre) y se seleccionarán de manera libre al finalizar el semestre previo a
cursar la optativa1. Para una adecuada elección de las asignaturas, los tutores
acompañarán al estudiante en la elección de las asignaturas.
Las optativas se ofertarán por semestres determinados. El estudiante podrá
seleccionar dos de las cinco materias que se ofrezcan de tercero a sexto; mientras
que en el caso de séptimo y octavo, la oferta se reducirá a 4 asignaturas optativas
para elegir las dos que cada alumno cursará. Es importante aclarar que en sexto
semestre de las cinco materias que se ofertarán, dos corresponden a la
producción de video; por lo cual, el estudiante sólo podrá cursar una asignatura de
producción. Además de esto, se podrán tomar asignaturas de otros programas
educativos, siempre y cuando aporten conocimientos, habilidades y actitudes que
fortalezcan la formación del futuro comunicólogo.
Las materias complementarias y electivas son una segunda dimensión del
currículo. Las primeras se conforman por la asignatura de Inglés, que se cursará
del 1° al 6° semestre; Servicio Social Universitario, que estará presente desde el
ingreso del estudiante hasta su egreso; Servicio Social Constitucional, el cual debe
cumplirse conforme lo estipula el Reglamento vigente; y, por último, Prácticas
profesionales, que se podría cursar a partir de 5° semestre, distribuyendo las 400
horas a realizar en los semestres sucesivos, para acreditarse de forma total en 8°
1
Los requisitos de asignaturas previas para optativas se presentan de forma detallada en las tablas 6, 7 y 8.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
2 Éstas se presentan y desarrollan en el Capítulo 2 del presente documento curricular.
50
semestre. Además, podrán vincularse a programas como: estancias laborales,
veranos de investigación o la realización de 100 horas durante los semestres.
La asignatura Electiva se cursará desde el ingreso hasta el egreso y
representa varias mejoras en la formación del comunicólogo: la posibilidad de
elegir opciones para la formación integral; giran en torno a los intereses
personales y requerimientos de los estudiantes, así como los del entorno social en
el que se participa, pueden ser acreditadas realizando deportes, asistiendo a
eventos culturales, tomando cursos de actualizaciones, participando en eventos de
formación continua, entre otras opciones.
La distribución de las asignaturas se resumiría de la siguiente manera:
Obligatorias 68.75%, lo cual garantiza los elementos mínimos que debe cursar un
estudiante de la Licenciatura para lograr las competencias del perfil de egreso;
Optativas 18.75%, que genera flexibilidad curricular y académica para contribuir a
la especialización del comunicólogo, desde distintos enfoques y preferencias de
los alumnos; por último, las Electivas 12.5%, las cuales brindarán la oportunidad
de trabajar la formación integral del estudiante de forma real, acorde a las
competencias genéricas que se establecen a nivel institucional.
Dimensiones verticales y horizontales
Con la intención de fortalecer la estructura de los tres ejes formativos así como
sus competencias, a continuación se presenta la relación de las asignaturas a lo
largo del plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación; estableciendo las
dimensiones horizontales y verticales del documento curricular; las cuales
permiten generar el desarrollo de las competencias genéricas y profesionales2 que
forman a los nuevos profesionistas de la Comunicación. Como se podrá observar,
las macrocompetencias (establecidas en el Capítulo II del presente documento)
guían la articulación de todo el plan de estudios.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
51
Tabla 14. Transversalidad del plan de estudios por ejes de formación.
Sem.
NOMBRE DE
ASIGNATURA
ASIGNATURAS
ANTECEDENTES
ASIGNATURAS
SIMULTÁNEAS
ASIGNATURAS
CONSECUTIVAS
1
Fundamentos de la
comunicación I.
-
Contexto de los medios de
comunicación en México, Estética
y comunicación.
Fundamentos de la comunicación II,
Axiología y comunicación, Legislación y
medios, Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de la
investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación académica.
1
Comunicación oral y
escrita I.
-
Gestión de la información.
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión de la
comunicación, Seminario de análisis de la
actualidad, Seminario de proyectos I,
Seminario de proyectos II.
1
Estética y comunicación.
-
Fundamentos de la comunicación
I, Contexto de los medios de
comunicación en México.
Fundamentos de la comunicación II,
Axiología y comunicación, Legislación y
medios, Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de la
investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación académica.
1
Contexto de los medios
de comunicación en
México.
-
Fundamentos de la comunicación
I, Estética y comunicación.
Fundamentos de la comunicación II,
Axiología y comunicación, Legislación y
medios, Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de la
investigación, Investigación de la
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
52
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación académica.
1
Introducción al
periodismo.
-
-
Taller de géneros periodísticos,
Fotografía, Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación cinematográfica,
Taller de producción televisiva.
1
Gestión de la
información.
-
Comunicación oral y escrita I.
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión de la
comunicación, Seminario de análisis de la
actualidad, Seminario de proyectos I,
Seminario de proyectos II.
2
Fundamentos de la
comunicación II.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México.
Axiología y comunicación,
Legislación y medios.
Introducción al pensamiento científico,
Semiótica, Metodología de la
investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación académica.
2
Comunicación oral y
escrita II.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información.
-
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión de la
comunicación, Seminario de análisis de la
actualidad, Seminario de proyectos I,
Seminario de proyectos II.
2
Axiología y
comunicación.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México.
Fundamentos de la comunicación
II, Legislación y medios.
Introducción al pensamiento científico,
Semiótica, Metodología de la
investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación académica.
2 Taller de géneros
periodísticos.
Introducción al periodismo.
Fotografía. Taller editorial, Publicidad y propaganda,
Taller de producción radiofónica,
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
53
Apreciación cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
2
Fotografía.
Introducción al periodismo.
Taller de géneros periodísticos.
Taller editorial, Publicidad y propaganda,
Taller de producción radiofónica,
Apreciación cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
2
Legislación y medios.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México.
Fundamentos de la comunicación
II, Axiología y comunicación.
Introducción al pensamiento científico,
Semiótica, Metodología de la
investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación académica.
3
Introducción al
pensamiento científico.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios.
Semiótica.
Metodología de la investigación,
Investigación de la comunicación en
América Latina, Protocolos de
investigación académica.
3
Semiótica.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación de
medios.
Introducción al pensamiento
científico.
Metodología de la investigación,
Investigación de la comunicación en
América Latina, Protocolos de
investigación académica.
3
Taller editorial. Introducción al periodismo,
Fotografía, Taller de géneros
periodísticos.
Publicidad y propaganda.
Taller de producción radiofónica,
Apreciación cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
3
Publicidad y
propaganda.
Introducción al periodismo,
Fotografía, Taller de géneros
periodísticos.
Taller editorial.
Taller de producción radiofónica,
Apreciación cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
54
4
Metodología de la
investigación.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación de
medios, Introducción al pensamiento
científico, Semiótica.
-
Investigación de la comunicación en
América Latina, Protocolos de
investigación académica.
4
Comunicación
organizacional.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II.
-
Comunicación institucional, Gestión de la
comunicación, Seminario de análisis de la
actualidad, Seminario de proyectos I,
Seminario de proyectos II.
4
Taller de producción
radiofónica.
Introducción al periodismo,
Fotografía, Taller de géneros
periodísticos, Publicidad y
propaganda, Taller editorial.
Apreciación cinematográfica.
Taller de producción televisiva.
4
Apreciación
cinematográfica.
Introducción al periodismo,
Fotografía, Taller de géneros
periodísticos, Publicidad y
propaganda, Taller editorial.
Taller de producción radiofónica.
Taller de producción televisiva.
5
Investigación de la
comunicación en
América Latina.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación de
medios, Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de
la investigación.
-
Protocolos de investigación académica.
5 Comunicación Comunicación oral y escrita I, - Gestión de la comunicación, Seminario
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
55
institucional. Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional.
de análisis de la actualidad, Seminario de
proyectos I, Seminario de proyectos II.
5
Taller de producción
televisiva.
Introducción al periodismo,
Fotografía, Taller de géneros
periodísticos, Publicidad y
propaganda, Taller editorial, Taller
de producción radiofónica,
Apreciación cinematográfica.
-
-
6
Protocolos de
investigación académica.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación de
medios, Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de
la investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina.
-
-
6
Gestión de la
comunicación.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional.
Seminario de análisis de la
actualidad.
Seminario de proyectos I, Seminario de
proyectos II.
6
Seminario de análisis de
la actualidad.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional.
Gestión de la comunicación.
Seminario de proyectos I, Seminario de
proyectos II.
7 Seminario de proyectos Comunicación oral y escrita I, - Seminario de proyectos II.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
56
I. Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de
análisis de la actualidad.
8
Seminario de proyectos
II.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de
análisis de la actualidad, Seminario
de proyectos I.
-
-
Tabla 15. Transversalidad del plan de estudios por semestre y eje respecto a las materias optativas.
Sem
.
Antecedentes
Simultáneas
Consecutivas
3
Literatura y
comunicación.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios.
Semiótica, Introducción al
pensamiento científico.
Metodología de la investigación, Investigación
de la comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación académica.
3
Diseño gráfico.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía.
Taller editorial, Publicidad y
propaganda.
Taller de producción radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de producción
televisiva.
3 Locución y Manejo de la
voz.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía.
Taller editorial, Publicidad y
propaganda.
Taller de producción radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de producción
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
57
televisiva.
3
Comunicación
comunitaria.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II.
Comunicación organizacional, Comunicación
institucional, Gestión de la comunicación,
Seminario de análisis de la actualidad,
Seminario de proyectos I, Seminario de
Proyectos II.
3
Taller de pensamiento
creativo y divergente.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II.
Comunicación organizacional, Comunicación
institucional, Gestión de la comunicación,
Seminario de análisis de la actualidad,
Seminario de proyectos I, Seminario de
Proyectos II.
4
Análisis de las
audiencias.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios,
Introducción al pensamiento
científico, Semiótica.
Metodología de la investigación.
Investigación de la comunicación en América
Latina, Protocolos de investigación
académica.
4
Fotografía publicitaria.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda.
Taller de producción radiofónica,
Apreciación cinematográfica.
Taller de producción televisiva.
4
Procesamiento digital de
la imagen.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda.
Taller de producción radiofónica,
Apreciación cinematográfica.
Taller de producción televisiva.
4
Psicología social.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II.
Comunicación organizacional.
Comunicación institucional, Gestión de la
comunicación, Seminario de análisis de la
actualidad, Seminario de proyectos I,
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
58
Seminario de proyectos II.
4
Diseño interactivo.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda.
Taller de producción radiofónica,
Apreciación cinematográfica.
Taller de producción televisiva.
5
Opinión pública.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios,
Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de
la investigación.
Investigación de la comunicación
en América Latina.
Protocolos de investigación académica.
5
Productos radiofónicos.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación
cinematográfica.
Taller de producción televisiva.
-
5
Periodismo digital.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación
cinematográfica.
Taller de producción televisiva.
-
5
Gestión de relaciones
públicas.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional.
Comunicación institucional.
Gestión de la comunicación, Seminario de
análisis de la actualidad, Seminario de
proyectos I, Seminario de proyectos II.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
59
5
Lenguaje digital.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación
cinematográfica.
Taller de producción televisiva.
-
6
Procesamiento de
información cuantitativa.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios,
Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de
la investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina.
Protocolos de investigación
académica.
-
6
Taller de producción de
video documental.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
6
Taller de producción de
video institucional.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
60
6
Taller de diseño de
imagen e identidad
corporativa.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional.
Gestión de la comunicación,
Seminario de análisis de la
actualidad.
Seminario de proyectos I, Seminario de
proyectos II.
6
Gestión de redes
sociales.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional.
Gestión de la comunicación,
Seminario de análisis de la
actualidad.
Seminario de proyectos I, Seminario de
proyectos II.
7
Taller de producción de
ficción.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
-
-
7
Mercadotecnia aplicada.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de
análisis de la actualidad.
Seminario de proyectos I.
Seminario de proyectos II.
7
Infografía para datos.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de
Seminario de proyectos I.
Seminario de proyectos II.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
61
análisis de la actualidad.
7
Análisis de información
cualitativa.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios,
Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de
la investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación
académica.
-
-
8
Creación y
administración de
empresas de
comunicación.
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de
análisis de la actualidad.
Seminario de proyectos II.
-
8
Mercadotecnia política
Comunicación oral y escrita I,
Gestión de la información,
Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional,
Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de
análisis de la actualidad.
Seminario de proyectos II.
-
8
Elaboración de informes
técnicos.
Fundamentos de la comunicación I,
Estética y comunicación, Contexto
de los medios de comunicación en
-
-
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
62
México, Fundamentos de la
comunicación II, Axiología y
comunicación, Legislación y medios,
Introducción al pensamiento
científico, Semiótica, Metodología de
la investigación, Investigación de la
comunicación en América Latina,
Protocolos de investigación
académica.
8
Taller de producción de
video publicitario.
Introducción al periodismo, Taller de
géneros periodísticos, Fotografía,
Taller editorial, Publicidad y
propaganda, Taller de producción
radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de
producción televisiva.
-
-
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
Estructura de contenido
Los contenidos académicos de la estructura curricular siguen un orden jerárquico.
Además, se reconoce que “para aprender conceptos o habilidades posteriores son
necesarios múltiples conceptos y habilidades no relacionados” (Monroy, 2011), por
lo que la enseñanza de los contenidos académicos no es de forma lineal, sino
respetando y estructurando los conocimientos aprendidos en asignaturas
anteriores. A la par, será necesario que el alumno desarrolle habilidades y
conocimientos que puedan fortalecer la adquisición de la unidad de competencia,
con recursos que se fomentarán de forma transversal.
Para las materias optativas se propone una estructura de espiral. A partir de
tercer semestre, los estudiantes podrán cursar las asignaturas optativas sin
importar su semestre de inscripción; por ende, al cursar dicha materia el grupo
tendrá una formación y desarrollo cognitivo distinto. Así, el alumno utilizará su
experiencia y sus recursos para generar identidad con la asignatura y con la
unidad de competencia.
Estructura de medios
La estructura curricular correspondiente a los medios (organización de contenidos,
actividades, métodos y materiales de enseñanza) es el modelo mixto, pues
permite capitalizar las fortalezas de cada actividad y método –como se ha
explicado, se abordarán diversas estrategias didácticas en el transcurso de la
carrera-, según el objetivo y la competencia a desarrollar. Por ello se utilizarán
diversas estructuras curriculares: paralelo (medio específico para cumplir objetivo
específico), convergente (diversidad de medios para lograr un objetivo, pues no
existe una forma única de lograr aprendizajes) y divergente (cualquier actividad
conduce a un resultado de diversos aprendizajes).
63
64
Fundamentos
de la
comunicación I
4 1 0 5
Estética y
comunicación
4 2 0 6
Contexto de los
medios de
c omunic ac ión en
Méxic o 3 1 0 4
Introducción al
periodismo
4 2 0 6
Comunicación
oral y escrita I
5 1 0 6
Gestión de la
información
4 2 0 6
Inglés I
3 1 0 4
Electiva I
1 1 0 2
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Fundamentos
de la
comunicación II
4 1 0 5
Axiología y
comunicación
3 1 0 4
Legislación y
medios
3 1 0 4
Taller de géneros
periodísticos
5 1 0 6
Fotografía
4 2 0 6
Comunicación
oral y escrita II
5 1 0 6
Inglés II
3 1 0 4
Electiva II
1 1 0 2
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Introducción al
pensamiento
científico
3 1 0 4
Semiótica
4 1 0 5
Taller editorial
4 2 0 6
Publicidad y
propaganda
4 1 0 5
Optativa I
4 2 0 6
Optativa II
4 2 0 6
Inglés III
3 1 0 4
Electiva III
1 1 0 2
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Metodología de
la investigación
4 1 0 5
Taller de
producción
radiofónica
4 2 0 6
Apreciación
cinematográfica
4 2 0 6
Comunicación
organizacional
4 1 0 5
Optativa III
4 2 0 6
Optativa IV
4 2 0 6
Inglés IV
3 1 0 4
Electiva IV
1 1 0 2
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Investigación de la
comunicación en
América Latina
4 1 0 5
Taller de
producción
televisiva
5 2 0 7
Comunicación
institucional
4 2 0 6
Optativa V
4 2 0 6
Optativa VI
4 2 0 6
Inglés V
3 1 0 4
Electiva V
1 1 0 2
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Protocolos de
investigación
académica
5 2 0 7
Gestión de la
comunicación
5 2 0 7
Seminario de
análisis de la
actualidad
4 1 0 5
Optativa VII
4 2 0 6
Optativa VIII
4 2 0 6
Inglés VI
3 1 0 4
Electiva VI
1 1 0 2
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Seminario de
proyectos I
8 2 0 10
Optativa IX
4 2 0 6
Optativa X
4 2 0 6
Electiva VII
1 1 0 2
Servicio social
constitucional
0 0 20 9.6
Seminario de
proyectos II
8 2 0 10
Optativa XI
4 2 0 6
Optativa XII
4 2 0 6
Electiva VIII
1 1 0 2
Práctica
Profesional
0 0 20 8
Clave de las Áreas de Formación o Ejes Curriculares Teórico Metodológico Producción de comunicación Estrategias y proyectos de comunicación
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
Mapa curricular
Facultad de Letras y Comunicación Mapa Curricular de la Licenciatura en Comunicación Clave: Fecha de Aprobación:
Sem. Núcleo de Formación Básico y Materias Optativas del Área Materias Complementarias y Electivas Créditos
I40
II 38
III 39
IV 41
V 37
VI 38
VII
VIII
Nombre de la Materia o Módulo
No. de Créditos (Cr)
No. de Horas de Trabajo Profesional Supervisado (HTPS)
No. de Horas de Trabajo Independiente (HTI)
No. de Horas bajo la Conducción de un Académico (HCA)
Área de Formación o Eje Curricular
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Servicio social
universitario
0 0 3 1
Total de créditos
34.6
33
300.6
Núcleo de Formación Básico: materias obligatorias propias del área de formación.
Materias Optativas del Área: materias que el estudiante debe escoger para profundizar en su área de formación.
Materias Complementarias: materias obligatorias establecidas institucionalmente, contribuyen a la formación integral.
Materias Electivas: materias que el estudiante debe elegir, constituyen en valor agregado para su formación integral.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
65
Estrategias didácticas y experiencias de aprendizaje
La enseñanza de estrategias que conduzcan a aprender a aprender, como lo
marca el enfoque por competencias, indica que los profesores no pueden trabajar
bajo un estilo tradicional (Burón, 1998), sino dimensionar posibilidades para el
éxito en las técnicas de estudio de los alumnos. Para Díaz y Hernández (2000),
una estrategia didáctica es la planificación de acciones cuidadosamente
articuladas para cumplir una meta. Cada estrategia contempla una serie de
técnicas que contribuyen al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
Por tanto, las estrategias de enseñanza-aprendizaje son instrumentos del
docente para desarrollar las competencias de los estudiantes (Pimienta, 2012),
que generan un producto final. Es importante mencionar que dicho resultado
valora el grado de competencia adquirido por el estudiante.
El cumplimiento de los objetivos en cada estudiante depende de las
estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas por el profesor. Para propiciar
buenas prácticas escolares (y alcanzar las metas diseñadas en el documento
curricular) se considera necesaria una perspectiva educacional centrada en el
alumno, congruente a un esquema de construcción del conocimiento que exige el
enfoque por competencias.
Así, los futuros profesionistas deben desarrollar capacidades, habilidades y
actitudes para buscar, seleccionar e interpretar información, responsablemente, y
trabajarla en lo individual o en equipo. Eso sólo puede ocurrir bajo una posición
pedagógica que genere condiciones de investigación, intervención y construcción
de significados en los alumnos, y con patrones de interacción colaborativos entre
profesores y estudiantes.
Estrategias didácticas
Las estrategias didácticas son actividades previstas por el docente para apoyar el
proceso de aprendizaje del alumno, y propiciar actitudes de innovación,
problematización y evaluación. Cumplen tareas mediáticas entre el docente, el
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
66
alumno y el objeto de estudio; al mismo tiempo, hace realidad el logro de los
objetivos de la educación (Velazco, 2008).
Para operativizar el enfoque por competencias en la licenciatura en
Comunicación se requiere que el estudiante trabaje de forma constructivista,
porque en el estudiante se centrará el desarrollo del conocimiento, la adquisición
de las habilidades y el fomento de los valores.
En el plan de estudios L901 se planteó de manera parcial la formación del
estudiante de Comunicación basada en problemas reales, por consiguiente, ahora
se proponen como estrategias didácticas aquellas que permitan al alumno a
enfrentarse con problemáticas de un periodista real, llevándolo a tener
experiencias más significativas para su aprendizaje. Las estrategias que serán
implementadas son: aprendizaje basado en proyectos (también conocido como
método de proyectos), aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje
situado, aprendizaje colaborativo, trabajo autodirigido, entre otras.
Aprendizaje Basado en Proyectos. Se orienta hacia la realización de un proyecto o
plan siguiendo el enfoque de diseño de proyectos. Las actividades están dirigidas
a la planeación de la solución de un problema complejo; el trabajo se lleva a cabo
en grupos; los estudiantes tienen mayor autonomía que en una clase tradicional y
hacen uso de diversos recursos (Galena, S/a).
Los alumnos desarrollan habilidades y competencias tales como
colaboración, planeación de proyectos, comunicación, toma de decisiones y
manejo del tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998 en Galena, S/a).
Aumentan la motivación. Se registra un aumento en la asistencia a la
escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizar las
tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997
en Galena, S/a).
Integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los estudiantes
retienen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están
comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los
estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
67
de memorizar datos en contextos aislados, sin conexión. Se hace énfasis
en cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997;
Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998 en Galena, S/a).
Desarrollo de habilidades de colaboración para construir conocimiento. El
aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre
ellos, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades
todas necesarias en los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes,
1998 en Galena, S/a).
En otras palabras el aprendizaje basado en proyectos ayuda al estudiante a
desarrollar conocimientos básicos, a resolver problemas que se le vayan
enfrentando en la vida cotidiana y elaborar trabajos con excelencia aplicando los
conocimientos y habilidades adquiridas en su formación.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Es un enfoque pedagógico
multimetodológico y multididáctico, encaminado a facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se
enfatizan el autoaprendizaje y la autoformación, procesos que se facilitan por la
dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica (Dueñas, 2011).
ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir
de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error
como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga
un valor importante a la autoevaluación y a la evaluación formativa,
cualitativa e individualizada (Dueñas, 2011).
El estudiante decide cuáles contenidos o temas deberá abordar o estudiar
para resolver los problemas o casos objeto de estudio.
El estudiante se propone sus objetivos instruccionales al identificar las
necesidades de aprendizaje y evalúa permanentemente su aprendizaje y la
adquisición de habilidades, competencias y actitudes.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
68
Aprendizaje situado. El concepto de aprendizaje situado (Lave y Wenger, 1991, en
Niemeyer, s/a) se fundamenta en la participación y la colaboración, se basa en la
experiencia laboral y la práctica activa en el impulso del aprendizaje y la
comprensión (aunque no destaca el componente individual del aprendizaje, sino el
social). Se desarrolla en un contexto social y requiere ineludiblemente la
pertenencia al mismo. Se fundamenta en los tres elementos de una comunidad de
práctica: pertenencia, participación y praxis.
Aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo se refiere a la actividad de
pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. La idea que lo sustenta es que
los alumnos forman “pequeños equipos” después de haber recibido instrucciones
del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y
trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y
terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Comparando los resultados de esta forma de trabajo, con modelos de
aprendizaje tradicionales, se ha encontrado que los estudiantes aprenden más
cuando utilizan el aprendizaje colaborativo, recuerdan por más tiempo el
contenido, desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento
crítico y se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás
(Millis, 1996, en ITESM, s/a).
Trabajo autodirigido. Con esta estrategia los estudiantes toman la iniciativa, con o
sin la ayuda de otros. El compromiso del profesor es promover el aprendizaje
autónomo como elemento del proceso educativo. En esta fase de trabajo el
profesor promoverá la capacidad de los alumnos para gestionar sus propios
aprendizajes, acrecentar sus niveles de autonomía en su carrera académica y
disponer de herramientas intelectuales y sociales que les permitan aprender
continuamente a lo largo de su vida.
Bajo este enfoque, se pretende que los estudiantes le den significado y
sentido a lo que aprenden, por lo tanto, deben desarrollar sus capacidades y
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
69
habilidades de búsqueda de información, seleccionarla e interpretarla de manera
crítica. De igual manera deberán desarrollar la capacidad de continuar adquiriendo
nuevos conocimientos durante el resto de sus vidas
Técnicas de aprendizaje
Las técnicas de aprendizaje son el conjunto de actividades que los profesores
estructuran para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo
problematice, y lo evalúe; además de participar junto con el alumno en la
recuperación de su propio proceso. Son las actividades que el docente planea y
realiza para facilitar la construcción del conocimiento (Wilson, 2010).
A continuación se presentarán de manera breve, algunas de las diversas
técnicas de aprendizaje que se utilizarán para fomentar el trabajo por competencia
en los alumnos: el ensayo, portafolio de evidencias, resumen, mapa mental, mapa
conceptual, red semántica, simulación, producción, entre otros.
Asimismo, se empleará como modalidad de aprendizaje la semi-presencial,
conocida como Blended Learning o “aprendizaje mixto”, la cual es definida
comúnmente como la instrucción presencial combinada con educación a distancia.
De acuerdo con Margaret Driscoll (2002), las características de la modalidad semi-
presencial son:
a) Mezclar diferentes formatos de tecnologías de la Web, como aulas
virtuales, instrucción autónoma, aprendizaje colaborativo con foros, video
en demanda, audio y texto, etc. para logar los objetivos educativos.
b) Combinar la tecnología instruccional con la presencial y realizar actividades
concretas para crear un efecto armónico de aprendizaje.
Para las sesiones mediadas por computadora y con el fin de aplicar una estrategia
híbrida, se usará la Plataforma de Educación a Distancia, de la Universidad de
Colima (EDUC), donde se abordarán algunas sesiones a distancia. Para la parte
presencial, se definirán actividades que puedan ser implementadas en el salón de
clase, con el objetivo de proporcionar tanto a profesores como a alumnos la
experiencia práctica de educación a distancia. Con lo anterior, se espera que los
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
70
estudiantes también empleen esta modalidad en las materias optativas y, por
supuesto, se apropien de las competencias necesarias en el ámbito de las TIC,
aplicadas a la educación, a través de estrategias de entrega de contenidos, con
los servicios de gestión de información.
La evaluación de aprendizajes bajo el enfoque de competencias
La evaluación de los aprendizajes en este plan de estudios, se rige por las
características de la formación basada en competencias. El objetivo de la
evaluación de los aprendizajes, bajo el enfoque por competencias, es permitir la
formación de un juicio de valor acerca de un conocimiento transferido a la acción.
Además, los sujetos evaluadores son diversos, ya que puede ser el mismo
estudiante (auto-evaluación), sus compañeros (co-evaluación) o su maestro
(hetero-evaluación).
Los criterios generales de evaluación deben ser reconocidos y acordados,
desde el inicio del curso por todos los sujetos evaluadores ya mencionados,
además, se realiza por criterios, los cuales comprenden sus propios indicadores,
es decir, se establecen desde un principio, los criterios a evaluar de cada producto
o actividad.
La evaluación es esencialmente formativa (continua) porque se da a partir
de una prueba de diagnóstico y durante todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, por lo que también es sumativa. Además, es incluyente porque se
emplea como instrumento de mejora.
Asimismo, la evaluación es retroalimentadora, puesto que su objetivo
principal es determinar el nivel del logro de una competencia, mostrando
debilidades y fortalezas, e indicando los aspectos a mejorar. También es integral
porque evalúa conocimientos, tanto conceptuales, procedimentales, como
actitudinales.
La evaluación se realiza siempre en un contexto práctico, ya sea en
escenarios hipotéticos o reales y se lleva a cabo en dos fases: la primera, evalúa
la adquisición (por construcción) de conocimientos; es decir, que incluye tanto
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
71
conocimientos como procesos de aprendizaje. La segunda, la transferencia de
estos conocimientos a través del proyecto integrador.
En ese sentido, la evaluación es un proceso complejo que requiere:
Que el estudiante autoanalice sus actitudes y controle el esfuerzo que
emplea a sus tareas de aprendizaje.
El planificar las acciones que conlleve la evaluación, para verificar las
desviaciones respecto a lo planeado y realizar medidas preventivas, si
fuera necesario.
Que el alumno identifique los pasos adecuados que debe llevar a cabo
para aprender, de acuerdo a su estilo y ritmo.
Decidir la evaluación con base en la comparación entre los logros
esperados y las evidencias detectadas.
Revisar los procedimientos usados en la evaluación.
Registrar los resultados.
Las técnicas para llevar a cabo la evaluación en el enfoque por competencias son
las siguientes: portafolios, proyectos integradores, diarios de campo, bitácoras,
exposiciones, investigaciones documentales y apropiación de ese conocimiento,
técnica de la pregunta, mapas mentales y conceptuales, casos prácticos, debates,
mesas redondas, seminarios, grupos de discusión, grupos focales y exámenes,
proyectos integradores, entre otras.
En cada asignatura, las técnicas evaluativas serán diversas dependiendo
de las competencias y el nivel que se pretenda lograr en la apropiación de las
mismas.
Como se pudo apreciar, la evaluación requiere una proyección hacia los
procesos de aprendizaje, más que a los resultados, y esta evolución en los
paradigmas contemporáneos educativos demandan una reflexión constante sobre
lo que se hace, cómo se realiza y su utilidad, de tal manera que al practicar la
evaluación, se visualice como el motor de la mejora continua que permita el
perfeccionamiento del ser humano, como principio teleológico de la educación
misma.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
72
HCA HTI HTPS TAA CR Fundamentos de la comunicación I 4 1 0 5 5
Estética y comunicación 4 2 0 6 6 Contexto de los medios de comunicación en México 3 1 0 4 4
Introducción al periodismo 4 2 0 6 6
Comunicación oral y escrita I 5 1 0 6 6
Gestión de la información 4 2 0 6 6
Inglés I 3 1 0 4 4
Electiva I 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1
TOTAL 28 11 3 42 40
HCA HTI HTPS TAA CR Fundamentos de la comunicación II 4 1 0 5 5
Axiología y comunicación 3 1 0 4 4
Legislación y medios 3 1 0 4 4
Taller de géneros periodísticos 5 1 0 6 6
Fotografía 4 2 0 6 6
Comunicación oral y escrita II 5 1 0 6 6
Inglés II 3 1 0 4 4
Electiva II 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1
TOTAL 28 9 3 40 38
HCA HTI HTPS TAA CR Introducción al pensamiento científico 3 1 0 4 4
Semiótica 4 1 0 5 5
Taller editorial 4 2 0 6 6
Publicidad y propaganda 4 1 0 5 5
Optativa I 4 2 0 6 6
Optativa II 4 2 0 6 6
Inglés III 3 1 0 4 4
Electiva III 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1
TOTAL 27 11 3 41 39
HCA HTI HTPS TAA CR Metodología de la investigación 4 1 0 5 5
Taller de producción radiofónica 4 2 0 6 6
Apreciación cinematográfica 4 2 0 6 6 Comunicación organizacional 4 1 0 5 5
Optativa III 4 2 0 6 6
Optativa IV 4 2 0 6 6
Inglés IV 3 1 0 4 4
Electiva IV 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1
TOTAL 28 12 3 43 41
Ficha Técnica del Plan de Estudios
Licenciatura en Comunicación
Educación superior Plan de estudios Facultad de Letras y Comunicación Clave: Total de créditos: 300.6 Vigencia:
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
73
HCA HTI HTPS TAA CR Investigación de la comunicación en América Latina
4
1
0
5
5
Taller de producción televisiva 5 2 0 7 7
Comunicación institucional 4 2 0 6 6
Optativa V 4 2 0 6 6
Optativa VI 4 2 0 6 6
Inglés V 3 1 0 4 4
Electiva V 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1
TOTAL 25 11 3 39 37
HCA HTI HTPS TAA CR Protocolos de investigación académica
5
2
0
7
7
Gestión de la comunicación 5 2 0 7 7
Seminario de análisis de la actualidad 4 1 0 5 5
Optativa VII 4 2 0 6 6
Optativa VIII 4 2 0 6 6
Inglés VI 3 1 0 4 4
Electiva VI 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1
TOTAL 26 11 3 40 38
HCA HTI HTPS TAA CR
Seminario de proyectos I 8 2 0 10 10
Optativa IX 4 2 0 6 6
Optativa X 4 2 0 6 6
Electiva VII 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1 Servicio Social Constitucional 0 0 20 20 9.6
TOTAL 17 7 23 47 34.6
HCA HTI HTPS TAA CR
Seminario de proyectos II 8 2 0 10 10
Optativa XI 4 2 0 6 6
Optativa XII 4 2 0 6 6
Electiva VIII 1 1 0 2 2
Servicio Social Universitario 0 0 3 3 1
Práctica Profesional 0 0 20 20 8
TOTAL 17 7 23 47 33
Actividades de Aprendizaje Clave Total de horas
Horas Bajo la Conducción de un Académico HCA 3136
Horas de Trabajo Independiente HTI 1264
Horas de Trabajo Profesional Supervisado HTPS 1024
Total de horas de actividades de aprendizaje TAA 5424
QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE
SÉPTIMO SEMESTRE OCTAVO SEMESTRE
Créditos
196
79
25.6
300.6
El valor en créditos es igual al total de horas de actividades de aprendizaje (TAA) multiplicado por 16
y el resultado por el factor 0.0625, con base en el Acuerdo 279 de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
La asignación de créditos para Servicio Social Universitario (1 crédito), Servicio Social Constitucional
(9.6 créditos) y Práctica Profesional (8 créditos), se calcula con base en el Sistema de Asignación de Transferencia de Créditos Académicos (SATCA).
Los créditos optativos podrán cubrirse con asignaturas contempladas en la relación anexa al presente plan de estudios, misma que podrá modificarse en función de las actualizaciones curriculares.
Para cursar este plan de estudios es requisito el certificado de estudios de educación media superior.
Para obtener el certificado de estudios de Licenciado(a) en Comunicación es necesario aprobar la totalidad de créditos del plan de estudios.
Para obtener el título profesional de Licenciado(a) en Comunicación el egresado deberá cumplir con los requisitos señalados en el apartado correspondiente del Reglamento Escolar de Educación Superior y sus normas complementarias.
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74
ANEXO
Listado de optativas
EJE SEM. OPTATIVA
Teórico metodológico
3 Literatura y comunicación
4 Análisis de las audiencias
5 Opinión pública
6 Procesamiento de información cuantitativa
7 Análisis de información cualitativa
8 Elaboración de informes técnicos
Producción de
comunicación
3 Diseño gráfico
Locución y manejo de la voz
4 Fotografía publicitaria
Procesamiento digital de la imagen
Diseño interactivo
5 Productos radiofónicos
Periodismo digital
Lenguaje digital
6 Taller de producción de video documental
Taller de producción de video institucional
7 Taller de producción de ficción
8 Taller de producción de video publicitario
Estrategias y proyectos
de comunicación
3 Comunicación comunitaria
Taller de pensamiento creativo y divergente
4 Psicología social
5 Gestión de relaciones públicas
6 Taller de diseño de imagen e identidad corporativa
Gestión de redes sociales
7 Mercadotecnia aplicada
Infografía para datos
8 Creación y administración de empresas de comunicación
Mercadotecnia política
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
75
Programas sintéticos de asignaturas
Primer semestre
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76
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Fundamentos de la comunicación I.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales
de trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
I 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: N/A
Materias consecutivas: Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Contexto de los medios de comunicación en México, Estética y comunicación
Competencia específica
1. Identificar los fundamentos teórico-metodológicos de la sociología, la antropología y la psicología, para el estudio de la comunicación clásica.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el estudiante distinga las teorías clásicas y contemporáneas, así como los principales modelos de la comunicación, para comprender la comunicación como un fenómeno humano, social y cultural, además de su desarrollo y funcionamiento histórico, a través del análisis de fenómenos en ámbitos sociales y culturales, con una actitud crítica y reflexiva ante el potencial explicativo de los modelos de comunicación.
Contenidos
1. Introducción a la teoría de la comunicación. 2. La comunicación como campo de estudio y su relación con la sociología, antropología, ciencias políticas y psicología. 3. El estructuralismo y el marxismo.
4. Últimas teorías sobre la comunicación.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Reporte de lecturas analizadas: 30% Participación en debates y mesas redondas: 20 % Elaboración de mapas conceptuales: 20% Elaboración de ensayo: 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para el reporte de lecturas analizadas. Escala estimativa para la participación en debates y mesas redondas. Lista de cotejo para los mapas conceptuales. Rúbrica para el ensayo.
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77
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Estética y comunicación.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales
de trabajo independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: N/A
Materias consecutivas: Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Fundamentos de la comunicación I, Contexto de los medios de comunicación en México.
Competencia específica
1. Dominar las teorías y categorías de la estética y su relación con la comunicación, para emplear adecuadamente la sintaxis en la elaboración de imágenes.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas profesionales
Propósito general de la materia
Integrativas X Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante integre en su formación la visión estética necesaria para el comunicador en la realización de diversos elementos comunicativos, particularmente la imagen.
Contenidos
1. Teorías del arte y la estética. 2. Análisis de una técnica artística. 3. Aspectos estéticos del proceso de comunicación: ritmo, expresividad, fuerza, dinamismo, destreza, armonía y equilibrio. 4. Sintaxis de la imagen. 5. Vínculos y vehículos entre la comunicación y la estética.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Materiales audiovisuales cortos: 20% Mapas conceptuales: 30% Mesas redondas y exposiciones: 20% Ejercicio visual: 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para los análisis de audiovisuales. Lista de cotejo para los mapas conceptuales.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
78
Escala estimativa para la participación en mesas redondas y exposiciones. Rúbrica para el ejercicio audiovisual.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
79
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Contexto de los medios de comunicación en México.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
I 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: N/A
Materias consecutivas: Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación.
Competencia específica
1. Analizar los grupos mediáticos en México, para comprender los vínculos entre la comunicación y las estructuras socioeconómicas del país.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas x
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante desarrolle un pensamiento crítico, abierto, flexible que le permita la integración de nuevos saberes, para un aprendizaje a lo largo de la vida, para comprender la realidad social y comunicacional del entorno local, regional y nacional, de acuerdo con los fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación social.
Contenidos
1. Medios de comunicación en México: su proceso histórico. 2. Relación Estado-Medios-Sociedad. 3. Contenidos tradicionales de los Medios de Comunicación en México. 4. Medios públicos y privados en México.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Análisis de lecturas: 30% Análisis de casos reales: 30% Participación en mesas redondas: 20% Elaboración de mapas conceptuales: 20%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para análisis de lecturas. Rúbrica para análisis de casos reales. Escala estimativa para participación en mesas redondas. Lista de cotejo para mapas conceptuales.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
80
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Introducción al periodismo.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
I 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: N/A
Materias consecutivas: Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad y propaganda, Taller de
producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Identificar los fundamentos teóricos y la función social del periodismo, con el propósito de conocer su dimensión práctica.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
x
Que el estudiante adquiera los conocimientos básicos que le permitan comprender el periodismo como profesión.
Contenidos
Evolución y función social del periodismo. Principales aspectos legales del periodismo (De la libertad de prensa al derecho a la información). La construcción de la noticia. Aspectos ideológico-políticos del periodismo.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Elaboración de reportes de lectura: 20% Participación activa en clase: 20% Elaboración de ensayo final 30 % Aplicación de examen escrito 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para los reportes de lectura. Escala estimativa para la participación activa en clase. Rúbrica para evaluar ensayo final. Examen escrito.
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81
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Comunicación oral y escrita I.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales
de trabajo independiente
Horas semanales de actividades de
trabajo de campo supervisado
I 6 6 5 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: N/A
Materias consecutivas: Comunicación oral y escrita II, Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Gestión de la información.
Competencia específica
1. Distinguir los fundamentos de la comunicación escrita con el propósito de emplear estratégicamente el lenguaje oral y escrito.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales x Integrativas x
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante comprenda los fundamentos que caracterizan a la comunicación oral y a la escrita, para emplear con destreza ambas modalidades.
Contenidos
1. Clasificación general de los textos. 2. Fases de la estructuración de todo texto. 3. Elementos básicos de lógica, sintaxis y gramática. 4. Características de los textos expositivos y argumentativos.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Redacción de diferentes tipos de textos: 30% Exposiciones: 20 % Debate con y sin público 20% Identificación de modelos de escritura a través de análisis de textos: 20% Autoevaluación y reflexión metacognitiva: 10%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para la redacción de diferentes tipos de textos. Escala estimativa para el desarrollo de exposiciones y para la realización de debates. Lista de cotejo para el análisis de textos. Escala estimativa para la autoevaluación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
82
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Gestión de la información.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
I 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: N/A
Materias consecutivas: Comunicación oral y escrita II, Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión
de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Comunicación oral y escrita I.
Competencia específica
1. Conocer recursos tecnológicos acordes a las necesidades informativas para gestionar información confiable y actualizada en diferentes fuentes, formatos y dispositivos.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante genere ideas propias a partir de la consulta en distintas fuentes de información, con la finalidad de referenciarlas, a través del uso de recursos tecnológicos acordes a las necesidades informativas, para la resolución de problemas y evaluación de procesos, prácticas y productos, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. El valor de la información y el papel del comunicador en la sociedad actual. 2. Tipos de fuentes de información (primeros 3 pasos del modelo Big 6). 3. Presentaciones. 4. Evaluación del proceso.
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Búsqueda y registro de información: 25 % Participación activa en clase: 15% Trabajo final: 40% Autoevaluación: 10% Coevaluación: 10%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para prácticas de búsqueda y registro de información. Registro descriptivo para la participación en clase. Rúbrica para el trabajo final. Escala estimativa para la autoevaluación y coevaluación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
83
Segundo semestre
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
84
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Fundamentos de la comunicación II.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
II 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México.
Materias consecutivas: Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación
de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Axiología y comunicación, Legislación y medios.
Competencia específica
1. Dominar las perspectivas teóricas contemporáneas de la comunicación para su aplicación en la praxis comunicacional.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante distinga las teorías clásicas y contemporáneas, así como los principales modelos de la comunicación, para comprender la comunicación como un fenómeno humano, social y cultural, así como su desarrollo y funcionamiento histórico, a través del análisis de fenómenos en ámbitos sociales y culturales, con una actitud crítica y reflexiva ante el potencial explicativo de los modelos de comunicación.
Contenidos
1. Enfoque epistemológico, metodológico y técnico de los Estudios Culturales en la comunicación. 2. Enfoque epistemológico, metodológico y técnico de los estudios de Recepción en la comunicación.
3. Los procesos de apropiación y lectura individual y colectiva. 4. Los contextos externos (el acto de ver) donde se reproduce el discurso televisivo. 5. Las dinámicas y negociaciones del poder.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Reporte de lecturas analizadas: 30% Participación en debates y mesas redondas: 20% Elaboración de mapas conceptuales: 20% Elaboración de ensayo final: 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para el reporte de lecturas analizadas. Escala estimativa para la participación en debates y mesas redondas. Lista de cotejo para los mapas conceptuales. Rúbrica para el ensayo final.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
85
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Axiología y comunicación.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
II 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México.
Materias consecutivas: Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación
de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Axiología y comunicación, Legislación y medios.
Competencia específica
1. Dominar los principios y conceptos de la filosofía del conocimiento, para profundizar en el dominio teórico y ético de la disciplina.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el estudiante analice los principios de la filosofía del conocimiento y su aplicación en el campo de acción de la comunicación, a través de la comprensión de los valores universales.
Contenidos
1. Origen de la Filosofía y sus aportaciones al pensamiento científico. 2. Derechos Humanos: Libertad, diálogo, consenso, tolerancia, paz y solidaridad. 3. Principios generales de los códigos de ética.
4. Consultorios ético-disciplinares en los periódicos, en Internet, en la Radio y en la Televisión.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Análisis de lecturas: 20% Participación en debates sobre casos reales: 20% Mapas conceptuales: 20% Ensayo final: 40%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para análisis de lecturas. Escala estimativa para debates sobre casos reales. Lista de cotejo para mapas conceptuales. Rúbrica para ensayo final.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
86
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Legislación y medios.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
II 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México.
Materias consecutivas: Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación
de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación.
Competencia específica
1. Analizar la legislación, los reglamentos y decretos relacionados con los medios de comunicación, para respetar la responsabilidad social y jurídica que tienen los comunicólogos en su ejercicio profesional.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el estudiante domine la legislación, reglamentos y decretos relacionados con los medios de comunicación, para desarrollar un pensamiento crítico, abierto, flexible que le permita la integración de nuevos saberes legales del campo de la disciplina, con actitud crítica, creativa y reflexiva. .
Contenidos
1. Conceptualización del derecho a la información. 2. Legislación, reglamentos y decretos. 3. Regulación constitucional de las libertades de expresión. 4. Derecho a la Información. 5. Libertad de expresión, elecciones y concesiones.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Portafolio de Evidencias: 10% Análisis escrito de casos situacionales: 20% Participación en debates y mesas redondas: 20 % Elaboración de mapas conceptuales: 20% Redacción de ensayo: 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para portafolio de evidencia. Escala estimativa para participación en debates y mesas redondas. Rúbrica para el ensayo.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
87
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de géneros periodísticos.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
II 6 6 5 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo.
Materias consecutivas: Taller editorial, Publicidad y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Fotografía.
Competencia específica
1. Identificar las características de los géneros periodísticos para elaborar escritos como resultado de la recopilación de información del entorno sociocultural, considerando las fuentes de información adecuadas.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante elabore textos periodísticos de acuerdo a las características de cada género, con la finalidad de que sean de interés para la sociedad, así como para describir e interpretar la realidad que le rodea.
Contenidos
1. Los géneros periodísticos informativos. 2. Los géneros periodísticos opinativos. 3. Los géneros periodísticos híbridos. 4. Otros géneros periodísticos.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lecturas: 20% Participación activa en clases: 10% Portafolio de evidencias: 20% Elaboración de productos periodísticos: 50%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para reportes de lecturas. Escala estimativa para participación en clases. Lista de cotejo de portafolio de evidencias. Rúbricas para productos escritos (de acuerdo a cada género periodístico).
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
88
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Fotografía.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
II 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del
área:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo.
Electiva:
Materias consecutivas: Taller editorial, Publicidad y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación
cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller de géneros periodísticos.
Competencia específica
1. Desarrollar proyectos fotográficos, con un manejo adecuado de su lenguaje, para cumplir con las necesidades de comunicación del contexto.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante diseñe contenidos de comunicación fotográfica, que respondan a las necesidades específicas de un contexto social y humano determinado, para desarrollar soluciones creativas, con base en los valores de pluralidad, tolerancia y respeto a la dignidad humana y de acuerdo a la utilización adecuada de los lenguajes y géneros en los diferentes medios y soportes.
Contenidos
1. Breve historia de la fotografía. 2. Conceptos básicos de fotografía. 3. Partes que componen la cámara fotográfica. 4. Composición fotográfica. 5. Técnicas de iluminación.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Diseño de portafolio fotográfico digital personal: 40% Producción de 5 fotografías por cada tema visto en clase: 50% Participación activa en clase: 10%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para el portafolio fotográfico digital personal. Lista de cotejo 5 fotografías por cada tema visto en clase. Escala estimativa para participación activa en clase.
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89
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Comunicación oral y escrita II.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
II 6 6 5 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del
área:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información.
Electiva:
Materias consecutivas: Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario
de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas:
Competencia específica
1. Dominar el saber de la lengua española, mediante la apropiación de las estructuras, reglas y procesos más significativos del idioma para emplear en la lectura y escritura, los diferentes discursos textuales.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante refuerce su conocimiento de la comunicación oral y escrita, de acuerdo a la estructura organizada y lógica de los diferentes tipos de textos.
Contenidos
1. Conceptos básicos del análisis y de la producción textual 2. Tipos de lectura, discursos y propósitos. 3. Cualidades del texto correcto. 4. Corrección de vicios comunes del texto.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Redacción de textos: 30% Lectura en voz alta: 30 % Análisis de tipos de textos: 20% Portafolio: 10% Autoevaluación: 10%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para la redacción de diferentes tipos de textos. Escala estimativa para las prácticas de lectura en voz alta. Lista de cotejo para el análisis de textos. Lista de cotejo para el portafolio de evidencias. Escala estimativa para la autoevaluación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
90
Tercer semestre
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
91
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Introducción al pensamiento científico.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
III 4 4 3 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios.
Materias consecutivas: Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos
de investigación académica.
Materias simultáneas: Semiótica.
Competencia específica
1. Analizar fenómenos comunicacionales con la finalidad de generar esfuerzos creativos para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización e interpretación de la información generada en una investigación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales x Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
x
Que el estudiante conozca las posturas epistemológicas predominantes en la historia del pensamiento científico, para fundamentar las operaciones lógicas/racionales indispensables en el proceso de construcción de conocimiento social, y profundice en el dominio del campo de la comunicación.
Contenidos
1. Conocimiento e investigación científica. 2. Investigación social. 3. Proceso de construcción y generación de conocimiento científico social. 4. Visiones sociológicas de las ciencias
5. Características generales de la ciencia positiva y comprensiva.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Participación en exposiciones: 20% Reporte de lecturas analizadas: 30% Elaboración de mapas conceptuales: 20% Examen escrito: 30%
Instrumentos de evaluación
Escala estimativa para la participación en exposiciones. Lista de cotejo para reporte de lecturas y mapas conceptuales. Examen escrito y reflexivo de preguntas abiertas.
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92
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Semiótica.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de
campo supervisado
III 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios.
Materias consecutivas: Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos
de investigación académica.
Materias simultáneas: Introducción al pensamiento científico.
Competencia específica
1. Identificar los elementos estructurales en diferentes fenómenos de comunicación social a través de la aplicación de modelos de análisis semiótico.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas x
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante identifique elementos de significación social en los procesos de comunicación, con la finalidad de ver más allá de los hechos, mensajes y discursos que el comunicador debe producir en su desarrollo profesional.
Contenidos
1. Los niveles del signo lingüístico. 2. Los principales exponentes en la semiótica. 3. Principales figuras retóricas. 4. Análisis semiótico en diferentes medios de comunicación.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Elaboración de resúmenes: 20% Participación en exposiciones: 20 % Presentación del examen escrito: 20% Análisis semiótico de alguna publicidad de su elección: 40%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para los resúmenes Escala estimativa para la participación en exposiciones Examen escrito 20% Rúbrica para el análisis semiótico
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93
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller editorial.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
III 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Fotografía, Taller de géneros periodísticos.
Materias consecutivas: Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Publicidad y propaganda.
Competencia específica
1. Diseñar y producir medios impresos con lógica editorial, a través de la aplicación eficiente de las principales técnicas de edición y diseño de impresos.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante participe en equipos multidisciplinarios para producir medios y mensajes de vanguardia tecnológica, mediante el desarrollo de proyectos digitales orientados al diseño multimedia y de la elaboración de páginas web, blogs y discos interactivos, con actitud crítica, creativa y reflexiva.
Contenidos
1. La imprenta y elementos básicos de diseño. 2. Fundamentos de indesign. 3. Trabajo de documentos. 4. Productos editoriales y salidas de impresión: libro, revista, folleto y catálogo digital. 5. Tipos de impresión.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Investigación para la elaboración del producto final: 20% Prácticas en clase: 20% Examen práctico: 20% Producto final: 40%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para investigación. Lista de cotejo para prácticas en clase. Rúbrica para examen práctico. Rúbrica para producto final.
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94
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Publicidad y propaganda.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
III 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Fotografía, Taller de géneros periodísticos.
Materias consecutivas: Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller editorial.
Competencia específica
1. Realizar una campaña publicitaria para satisfacer necesidades comunicacionales específicas.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante diseñe contenidos de comunicación para una campaña publicitaria, mediante a una agencia y un plan de medios adecuados, utilizando las mejores herramientas creativas, que respondan a las necesidades específicas de un contexto social y humano determinado.
Contenidos
1. Función de la publicidad 2. Analogía de venta y anuncio
3. El brief 4. La agencia publicitaria 5. Diseño y planificación de la campaña publicitaria integral
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo Aprendizaje autodirigido Aprendizaje situado
Criterios de acreditación de la materia
Entrega de la estrategia completa de campaña: 20% Briefing terminado: 20% Plan de medios: 20% Guiones: 20% Carpeta de producción: 20%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para entrega de la estrategia completa de campaña, para Briefing terminado, plan de medios. Rúbrica para guiones Portafolio de evidencias para carpeta de producción.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
95
Cuarto semestre
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
96
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Metodología de la investigación.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
IV 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica.
Materias consecutivas: Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Comprender el proceso de construcción del conocimiento, mediante el análisis de obstáculos epistemológicos en la construcción social de la realidad.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el estudiante analice fenómenos comunicacionales, para generar esfuerzos creativos en la construcción de conocimiento, mediante la sistematización e interpretación de la información generada en una investigación que ayuden a la resolución de problemas y necesidades de comunicación.
Contenidos
1. Hacia un definición del método científico. 2. El enfoque cuantitativo y cualitativo en el campo de la cultura de investigación. 3. Algunas técnicas de investigación que operan desde el enfoque cuantitativo y el cualitativo. 4. Ejemplos de diseños de proyectos.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Participación activa en el aula: 20% Reportes de lectura: 30% Ejercicios en clase: 20% Elaboración de ensayo académico: 30%
Instrumentos de evaluación
Escala estimativa para la participación activa en el aula. Lista de cotejo para reportes de lectura y ejercicios en clase. Rúbrica para el ensayo académico
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
97
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de producción radiofónica.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
IV 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Fotografía, Taller de géneros periodísticos, Publicidad y propaganda,
Taller editorial.
Materias consecutivas: Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Apreciación cinematográfica.
Competencia específica
1. Diseñar el proyecto de una producción radiofónica, contemplando sus estructuras, sus aspectos técnicos y sus procesos de producción, para generar formatos específicos de comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante diseñe contenidos de comunicación para radio, de acuerdo al uso adecuado del lenguaje y el género del medio de comunicación, con contenidos que respondan a las necesidades específicas de un contexto social y humano determinado.
Contenidos
1. Introducción a la Radio. 2. La radio comercial y permisionada. 3. Géneros y formatos radiofónicos. 4. Producción radiofónica. 5. Programas al aire.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Participación en clase: 10% Reporte de lectura y presentación: 15% Investigación en equipo y presentación: 20% Examen: 25% Producción de radio en vivo 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para la participación en clase. Lista de cotejo para reporte de lectura y presentación. Rúbrica para la investigación en equipo y presentación. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
98
Rúbrica para la producción de radio en vivo.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
99
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Apreciación cinematográfica.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
IV 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Fotografía, Taller de géneros periodísticos, Publicidad y propaganda,
Taller editorial.
Materias consecutivas: Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller de producción radiofónica.
Competencia específica
1. Diseñar estrategias de apreciación cinematográfica, para generar productos orientados a su difusión.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante diseñe contenidos de comunicación creativos, para difundir sus opiniones sobre la apreciación cinematográfica de diversas filmografías, con base en la utilización adecuada de los lenguajes y géneros en los diferentes medios y soportes.
Contenidos
1. Orígenes y desarrollo del cine mundial. 2. Principales escuelas y tendencias cinematográficas.
3. La aventura del cine mexicano. 4. Cine contemporáneo.
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje situado. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lectura: 20% Ensayos: 30% Resolución de problema: 50%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para reportes de lectura. Rúbrica para ensayos. Rúbrica para resolución de problema planteado.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
100
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Comunicación organizacional.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
IV 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II.
Materias consecutivas: Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad,
Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Analizar las estrategias de comunicación para el diseño de identidad corporativa efectiva de una entidad.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante diseñe procesos de comunicación organizacional efectiva, mediante la puesta en marcha de la planeación, la elaboración de diagnósticos y la producción de estrategias informativas y de difusión, considerando la ética y la responsabilidad social.
Contenidos
1. La comunicación en la organización: fines, importancia y principales objetivos. 2. Canales, flujos y herramientas de comunicación. 3. Teorías del comportamiento organizacional clásica, humanista, de sistemas y contingente. 4. Cultura organizacional y comunicación. 5. Perfil del comunicador organizacional.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Participación activa en clase: 10% Exposición de temas torales en clase: 20% Elaboración de mapas conceptuales generadas a partir de lecturas: 30 % Entrega de diagnóstico organizacional con propuesta de estrategias de comunicación: 40%
Instrumentos de evaluación
Escala estimativa para la participación activa en clase. Lista de cotejo para exposición de temas torales. Rúbrica para los mapas conceptuales y para el diagnóstico organizacional.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
101
Quinto semestre
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
102
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Investigación de la comunicación en América Latina.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
V 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación.
Materias consecutivas: Protocolos de investigación académica
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Examinar las distintas escuelas, corrientes y teorías de la comunicación en América Latina, para conocer su trayectoria disciplinar en el continente.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el alumno conozca las trayectorias de estudio de la comunicación en América Latina, y distinga sus diferentes teorías, escuelas y corrientes, para analizar críticamente el campo de la comunicación, el manejo de la información y los medios de comunicación.
Contenidos
1. Evolución histórica de la investigación de la comunicación en América Latina y en México. 2. La investigación de la comunicación sobre el consumo cultural. 3. Los estudios de medios de comunicación en México. 4. ¿Quién, desde dónde y para qué hacer investigación de la comunicación en México?
Estrategias didácticas
Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje colaborativo. Métodos de proyectos.
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lecturas: 15% Exposiciones: 30% Proyecto final: 40% Participación: 15%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para reportes de lectura. Rúbrica para exposiciones. Rúbrica para proyecto final. Guías de observación para la participación en clase.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
103
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de producción televisiva
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
V 7 7 5 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Fotografía, Taller de géneros periodísticos, Publicidad y propaganda,
Taller editorial, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Utilizar códigos y formatos audiovisuales, para elaborar productos y mensajes periodísticos para la televisión.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el alumno elabore productos y mensajes de comunicación para la televisión, utilizando los códigos audiovisuales, las técnicas de investigación social y los diferentes formatos de la televisión actual.
Contenidos
1. Industria, lenguaje y formatos. Introducción al lenguaje audiovisual. 2. Diseño de producción. 3. Diseño de proyectos televisivos.
4. La producción audiovisual, procesos y cargos. 5. La televisión de fondo.
Estrategias didácticas
Método de proyectos. Aprendizaje colaborativo. Trabajo autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Participación en actividades de clases: 25% Reportes de lectura: 10% Examen: 15% Proyectos audiovisuales televisivos: 50%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para la participación en actividades en clases. Lista de cotejo para reportes de lectura. Rúbrica para la elaboración y transmisión de proyectos audiovisuales televisivos. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
104
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Comunicación institucional.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
V 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional.
Materias consecutivas: Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I,
Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas:
Competencia específica
1. Gestionar estrategias para desarrollar proyectos y productos de comunicación con base en la planeación estratégica y en metodologías de investigación social.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el alumno utilice herramientas teórico metodológicas para diseñar estrategias efectivas de comunicación institucional, con sentido ético, además fundamentos humanísticos y deontológicos, aplicables en proyectos de intervención en distintos modelos de organización.
Contenidos
1. Marco conceptual de la comunicación institucional. 2. Valor estratégico de la comunicación y la cultura corporativas. 3. Identidad corporativa e imagen pública. 4. Plan estratégico de comunicación institucional.
Estrategias didácticas
Método de proyecto. Tareas auténticas. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Examen: 20% Ensayos: 30% Reportes de lectura: 10% Análisis de casos: 10% Mapas conceptuales: 10% Autoevaluación: 10% Coevaluación: 10%
Instrumentos de evaluación
Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
105
Rúbrica para ensayos. Lista de cotejo para reportes de lectura. Lista de cotejo para análisis de casos. Lista de cotejo para mapas conceptuales. Escala estimativa para la autoevaluación. Escala estimativa para la coevaluación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
106
Sexto semestre
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
107
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Protocolos de investigación académica.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VI 7 7 5 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Distinguir técnicas de análisis de la comunicación, fundamentadas en metodologías cuantitativas y cualitativas, para diseñar protocolos de investigación académica.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante distinga teorías, metodologías, técnicas, herramientas e instrumentos de investigación de la comunicación, para comprender el sentido de la información que permita profundizar en objetos de estudio del campo de la disciplina.
Contenidos
1. Función profesional: investigación científica en diferentes áreas de la comunicación. 2. Actividad profesional: elaboración de marcos teórico-conceptuales y metodológicos.
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Participación: 20% Mapas conceptuales: 20% Reportes de lectura: 20% Prácticas de investigación: 40%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para la elaboración de los mapas conceptuales. Lista de cotejo para reportes de lectura. Rúbrica para evaluar las prácticas de investigación. Lista de verificación para evaluar la participación de los alumnos.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
108
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Gestión de la comunicación.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
VI 7 7 5 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional.
Materias consecutivas: Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Seminario de análisis de la actualidad.
Competencia específica
1. Desarrollar procesos de intervención comunicacional en diferentes ámbitos, niveles y contextos socioculturales, para gestionar estrategias que subsanen necesidades y problemáticas comunicacionales.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante domine un marco teórico conceptual amplio, con estrategias metodológicas socioculturales para generar proyectos de intervención, además del diseño, realización y evaluación de procesos, prácticas y productos, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social
Contenidos
1. Conceptualización y discusión teórica acerca de la planificación y la gestión estratégica de la comunicación. 2. El proceso de la planificación y la gestión comunicacional. 3. Elaboración del plan de intervención comunicacional. 4. Formulación y diseño de proyectos integrales de comunicación.
Estrategias didácticas
Método de proyectos Aprendizaje autodirigido Aprendizaje colaborativo
Criterios de acreditación de la materia
Plan de intervención: 40% Portafolio de evidencias: 30% Asesorías: 20% Participación: 10%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para el plan de intervención Lista de cotejo para portafolio de evidencias Escala estimativa para asesorías Guía de observación para participación
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
109
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seminario de análisis de la actualidad
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VI 5 5 4 1 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional.
Materias consecutivas: Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Gestión de la comunicación.
Competencia específica
1. Distinguir los distintos contextos socioculturales, institucionales y comunitarios para evaluar el impacto y los resultados de planes y programas, tomando en cuenta la ética y la responsabilidad social.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el alumno analice agendas de comunicación y de información, a través de técnicas de investigación, análisis e interpretación social, que ayuden a la construcción social de opiniones públicas debidamente informadas, que ayuden a la solución de problemas vinculados con la comunicación.
Contenidos
1. Actualidad y agenda informativa. 2. Sociedad y medios de comunicación en la actualidad. 3. Comunicación y construcción de ciudadanía en el siglo XXI.
Estrategias didácticas
Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje colaborativo. Método de proyectos.
Criterios de acreditación de la materia
Participación 10% Reportes de lectura 10% Exposición 10% Monitoreo de medios 20% Proyecto sobre el análisis crítico de los medios 25% Ensayo 25%
Instrumentos de evaluación
Guía de observación para participación. Lista de verificación para reportes de lectura. Rúbrica para exposición. Lista de verificación para monitoreo de medios.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
110
Portafolio para proyecto sobre el análisis crítico de los medios. Lista de cotejo para ensayo.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
111
Séptimo semestre
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
112
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seminario de proyectos I.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VII 10 10 8 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad.
Materias consecutivas: Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Analizar fenómenos comunicacionales con la finalidad de generar esfuerzos creativos para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización e interpretación de la información generada en una investigación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante utilice fundamentos epistemológicos, metodológicos y técnicos para desarrollar proyectos de investigación básica y de investigación aplicada (profesionalizante) en el campo de la comunicación.
Contenidos
1. Diseño y formulación del proyecto. 2. Construcción teórica del proyecto. 3. Diseño metodológico de la investigación. 4. Análisis y sistematización de la Información. 5. Interpretación de resultados y conclusiones de la investigación.
Estrategias didácticas
Método de proyectos. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lectura: 10% Ensayo: 20% Actividades en clases: 10% Participación: 20% Proyecto de investigación: 40%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para la elaboración reportes de lectura. Rúbrica para ensayo. Registro descriptivo para las actividades en clases.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
113
Lista de verificación para la participación de los alumnos de manera individual y colaborativa. Rúbrica para el proyecto de investigación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
114
Octavo semestre
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
115
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Seminario de Proyectos II.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VIII 10 10 8 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: X Optativa del área: Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Analizar fenómenos comunicacionales para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización e interpretación de la información generada en una investigación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante utilice fundamentos epistemológicos, metodológicos y técnicos para desarrollar proyectos de investigación básica y de investigación aplicada (profesionalizante) en el campo del periodismo, para que culmine su tesis.
Contenidos
1. Análisis y Sistematización de la Información. 2. Interpretación de resultados y conclusiones de la investigación. 3. Elaboración de conclusiones.
Estrategias didácticas
Método de proyectos. Aprendizaje colaborativo Aprendizaje autodirigido
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lectura: 10% Actividades en clases: 10% Participación: 20% Tesis: 60%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para reportes de lectura. Lista de verificación para la participación de los alumnos. Registro descriptivo para las actividades e clases Rúbrica para el desarrollo del proyecto de investigación. Rúbrica para la tesis.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
116
Asignaturas optativas
Eje Teórico Metodológico
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
117
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Literatura y comunicación.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
III 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios.
Materias consecutivas: Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos
de investigación académica.
Materias simultáneas: Semiótica, Introducción al pensamiento científico.
Competencia específica
1. Analizar las distintas formas de interrelación de la literatura y los medios de comunicación para la creación de contenidos literarios en los diversos medios de comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el estudiante identifique las características de algunas obras literarias y su vinculación con los distintos medios de comunicación (televisión, cine, radio, Internet…), para generar prácticas y productos, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con una actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. Cine y lenguaje, lenguaje literario y lenguaje cinematográfico. 2. Cine y literatura: las adaptaciones de obras literarias a distintos medios. 3. Literatura y medios de comunicación.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo Aprendizaje autodirigido
Criterios de acreditación de la materia
Exposición frente a grupo para analizar cómo han captado los conocimientos teóricos aportados en clase y como lo aplican en el análisis de un filme: 10% Análisis sucinto de una película adaptada de una novela: 20% Trabajo teórico sobre cuestiones generales relacionadas con el cine y la literatura: 20% Trabajo práctico sobre la adaptación cinematográfica de una obra literaria: 30% Compendio de fichas de cada una de las películas que se presenten como ejemplos clásicos: 20 %
Instrumentos de evaluación
Escala estimativa la exposición frente a grupo
Rúbricas para el análisis sucinto, para el trabajo teórico y para el práctico Lista de verificación para el compendio de fichas de películas
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
118
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Análisis de las audiencias.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
IV 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica.
Materias consecutivas: Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Metodología de la investigación.
Competencia específica
1. Dominar distintos marcos teóricos metodológicos, para analizar las audiencias de los productos de comunicación masiva.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el estudiante domine distintas técnicas de análisis de las audiencias de la comunicación, para comprender el sentido de los contenidos de los distintos productos de los medios de comunicación, que le permitan desarrollar un pensamiento crítico, abierto y flexible a la integración de nuevos saberes.
Contenidos
1. Los estudios de recepción y el análisis de las audiencias, conceptualización y caracterización general. 2. Enfoques y perspectivas sobre las audiencias 3. Las técnicas cuantitativas y cualitativas en los estudios de audiencia 4. Los medios y las audiencias.
5. Las redes sociales y el análisis de las audiencias.
Estrategias didácticas
Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje colaborativo.
Criterios de acreditación de la materia
Participación: 20% Mapas conceptuales: 20% Reportes de lectura: 20% Prácticas de investigación: 40%
Instrumentos de evaluación
Guía de observación para participación Lista de cotejo para mapas conceptuales Lista de cotejo para reportes de lectura Rúbrica para prácticas de investigación
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
119
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Opinión pública.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
V 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de
comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación.
Materias consecutivas: Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: Investigación de la comunicación en América Latina.
Competencia específica
1. Analizar los procesos de opinión pública que aparecen en los discursos de los medios de comunicación, para construir una versión de la realidad.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante analice los elementos informativos y discursivos que influyen en la construcción de la realidad con la información que se divulga en distintos medios de comunicación, para profundizar en el campo de la comunicación.
Contenidos
1. Acercamiento a la concepción de la opinión pública. 2. Medios de comunicación y la opinión pública 3. El entorno político de la opinión pública.
Estrategias didácticas
Método de proyecto. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Asesorías para avances de proyecto de investigación: 20% Proyecto de investigación: 40% Examen: 10% Portafolio de evidencias: 20% Participación en clases: 10%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la presentación de avances de investigación en asesorías. Rúbrica para la investigación. Examen. Portafolio de evidencias. Lista de verificación de las participaciones de los alumnos.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
120
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Procesamiento de información cuantitativa.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VI 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina.
Materias consecutivas: Protocolos de investigación académica.
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Analizar fenómenos comunicacionales con la finalidad de generar esfuerzos creativos para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización e interpretación de la información generada en una investigación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante desarrolle habilidades para proyectos de investigación cunatitiva a partir de la consulta en distintas fuentes de información, con la finalidad de referenciarlas a través del uso de recursos tecnológicos acordes a las necesidades informativas.
Contenidos
1. Características de la información cuantitativa. 2. Sistematización de la información cuantitativa. 3. Análisis de la información cuantitativa. 4. Interpretación de la información cuantitativa.
Estrategias didácticas
Tareas auténticas. Trabajo autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Prácticas de investigación: 40% Reportes de lectura: 20% Mapas conceptuales: 20% Participación: 20%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para las prácticas de investigación. Lista de cotejo para reportes de lectura. Lista de cotejo para mapas conceptuales. Lista de verificación para la participación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
121
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Análisis de información cualitativa.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
VII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Analizar fenómenos comunicacionales con la finalidad de generar esfuerzos creativos para la construcción de conocimiento, mediante la sistematización e interpretación de la información generada en una investigación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el alumno analice proyectos de investigación cualitativa, con fundamentos epistemológicos, que le permitan contextualizar la realidad social para generar productos de comunicación que informen sobre eventos de actualidad y relevancia.
Contenidos
1. Introducción al análisis de información cualitativa: Perspectiva epistemológica, teórica y metodológica de la investigación cualitativa en Ciencias Sociales. 2. Confiabilidad y validez de una tipología. 3. Tipos de Software para procesamiento y análisis de información cualitativa: Atlas ti, Maxqda, Ethnografic, Excel, entre otros.
Estrategias didácticas
Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje colaborativo. Método de proyectos.
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lectura: 15% Proyecto: 40% Exposición: 20% Ejercicios prácticos: 15% Participación: 10%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para reportes de lectura.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
122
Portafolio de evidencias para proyecto. Rúbrica para exposición. Lista de verificación para ejercicios prácticos. Guías de observación para la participación en clase.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
123
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Elaboración de informes técnicos.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VIII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Fundamentos de la comunicación I, Estética y comunicación, Contexto de los medios de comunicación en México, Fundamentos de la comunicación II, Axiología y comunicación, Legislación y medios, Introducción al pensamiento científico, Semiótica, Metodología de la investigación, Investigación de la comunicación en América Latina, Protocolos de investigación académica.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Dominar los elementos técnicos para elaborar documentos finales y reportes con fines de difusión de los resultados y conclusiones de un proyecto de investigación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante desarrolle habilidades para elaborar ideas propias a partir de la consulta en distintas fuentes de información, con la finalidad de referenciarlas a través del uso de recursos tecnológicos acordes a las necesidades informativas.
Contenidos
1. Generalidades de los informes técnicos. 2. Claves en el proceso de producción de informes. 3. Elaboración de informes. 4. Artículo científico.
Estrategias didácticas
Tareas auténticas. Trabajo autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Prácticas de investigación: 40% Reportes de lectura: 20% Mapas conceptuales: 20% Participación: 20%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para las prácticas de investigación. Lista de cotejo para reportes de lectura. Lista de cotejo para mapas conceptuales. Lista de verificación para la participación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
124
Eje Producción de comunicación
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
125
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Diseño gráfico.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
III 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía.
Materias consecutivas: Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller editorial, Publicidad y propaganda.
Competencia específica
1. Dominar herramientas de tecnología digital vigentes para el desarrollo de material gráfico que solucione problemas de comunicación específicos.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante domine herramientas digitales para producir medios y mensajes de vanguardia tecnológica, mediante el desarrollo de proyectos orientados al diseño multimedia y la elaboración de páginas web, blogs y discos interactivos , para resolver problemas de comunicación a través de la estimulación de la percepción, la creatividad, la imaginación y para proponer nuevos modos de significar las cosas.
Contenidos
1. La imagen como signo. 2. Elementos estructurales de la imagen. 3. Interface del programa Adobe InDesign. 4. Operaciones básicas de manipulación de documentos. 5. Elaboración de documentos electrónicos.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Prácticas en clase: 20% Examen práctico: 20 % Participación en exposiciones: 20 % Proyecto de comunicación visual: 40%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para prácticas en clase. Lista de verificación para Examen práctico. Escala estimativa para participación en exposiciones. Rúbrica para proyecto de comunicación visual.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
126
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Locución y manejo de la voz.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
III 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía.
Materias consecutivas: Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller editorial, Publicidad y propaganda.
Competencia específica
1. Dominar los modos de expresión verbal en forma oral, para mejorar los procesos comunicativos.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante domine la capacidad para expresarse oralmente en la elaboración de productos para distintos medios audiovisuales, así como practicar la comunicación interpersonal en los niveles interpersonal, grupal y colectivo del entorno social, para emplear la comunicación asertiva.
Contenidos
1. La producción de la voz. 2. Manejo de la audiencia. 3. Conducción de programas y eventos. 4. Locución en publicidad, en proyectos informativos y/o noticieros.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lectura: 20% Ejercicios prácticos en clase: 20 % Participación en exposiciones orales: 30% Presentación oral en auditorio: 30 %
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para reportes de lectura. Escala estimativa para ejercicios prácticos en clase.
Guía de observación para participación en exposiciones orales. Rúbrica para presentación oral en auditorio.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
127
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Fotografía publicitaria.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
IV 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda.
Materias consecutivas: Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica.
Competencia específica
1. Dominar aspectos del lenguaje fotográfico que facilitarán la creación de imágenes publicitarias.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el alumno domine los conceptos teóricos, las técnicas y las herramientas prácticas de la fotografía, para diseño, evaluación y realización de imágenes con contenidos publicitarios que acerquen productos o servicios a la sociedad.
Contenidos
1. Fotografía de producto. 2. Retoque fotográfico publicitario digital.
3. Dirección de arte. 4. Fotografía de modelos. 5. Fotografía de tendencias.
Estrategias didácticas
Aprendizaje situado. Aprendizaje auto dirigido. Aprendizaje colaborativo. Método de proyectos.
Criterios de acreditación de la materia
Exposición fotográfica: 40% Realización de prácticas: 30% Participación en clases: 20% Examen: 10%
Instrumentos de evaluación
Portafolio de evidencias para la exposición fotográfica. Registro anecdótico y registro descriptivo para las prácticas. Lista de verificación para la participación. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
128
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Procesamiento digital de la imagen.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
IV 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda.
Materias consecutivas: Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica.
Competencia específica
1. Procesar imágenes digitales, con lenguajes creativos e innovadores, para expresar contenidos de comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante domine las habilidades para el procesamiento de imágenes digitales, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. Fundamentos básicos de la formación de imágenes digitales en Adobe Photoshop. 2. Creación, edición y corrección de gráficos vectoriales y diseño para impresos en Adobe Ilustrator. 3. Elaboración de productos. 4. Producción de catálogos digitales, medios impresos y/o publicidad visual.
Estrategias didácticas
Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Tareas auténticas.
Criterios de acreditación de la materia
Proyectos de diseño de imágenes digitales: 20% Productos de imágenes digitales: 30% Examen: 20% Participación en actividades: 30%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la elaboración de proyectos de imágenes digitales. Portafolio de evidencias para elaboración de imágenes digitales. Registro descriptivo para participación en actividades. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
129
X
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Diseño interactivo.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
IV 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda.
Materias consecutivas: Taller de producción televisiva.
Materias simultáneas: Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica.
Competencia específica
1. Dominar programas informáticos para la aplicación y producción adecuada de diseños interactivos en los medios de comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas profesionales
Integrativas X Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Propósito general de la materia
Que el estudiante conozca el lenguaje de las redes sociales y medios digitales para fundamentar la toma de decisiones y orientar la acción profesional del comunicador, con base en el monitoreo, clasificación, uso de filtros y sistematización de información.
Contenidos
1. Introducción al diseño de interacción. 2. El proceso de diseño interactivo. 3. El proceso de diseño de prototipos. 4. Evaluación. 5. Plan de evaluación de usabilidad.
Estrategias didácticas
Aprendizaje situado. Aprendizaje autodirigido. Tareas auténticas
Criterios de acreditación de la materia
Examen: 20% Diseños: 60% Participación 20%
Instrumentos de evaluación
Examen. Rúbrica para los diseños. Portafolio de evidencias de diseños. Guía de observación para la participación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
130
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Productos radiofónicos
Horas
Semestre
Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
semanales de trabajo independi
ente
Horas semanales de actividades de trabajo de
campo supervisado
V 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: Taller de producción televisiva.
Competencia específica
1. Desarrollar productos de comunicación en radio, dirigidos a audiencias específicas.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante diseñe y desarrolle productos de radio, orientados principalmente a públicos específicos, con una intención de publicidad y mercado, para resolver necesidades de comunicación, con una actitud crítica, creativa y reflexiva.
Contenidos
1. La forma sonora. 2. Publicidad a través de la radio. 3. Géneros y formatos radiofónicos. 4. Jingle.
Estrategias didácticas
Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Tareas auténticas.
Criterios de acreditación de la materia
Proyecto radiofónico: 20% Productos radiofónico: 30%
Examen: 20% Participación en actividades: 30%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la elaboración y transmisión de proyectos radiofónicos. Portafolio de evidencias para elaboración y transmisión de productos radiofónicos. Registro descriptivo para participación en actividades.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
131
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Periodismo digital.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
V 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: Taller de producción televisiva.
Competencia específica
1. Utilizar las herramientas tecnológicas de Internet, para producir, editar, gestionar y transmitir discursos informativos a través de este medio.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el alumno sea capaz de utilizar las herramientas y los soportes de Internet, para producir, editar, gestionar y transmitir discursos periodísticos que ayuden a la sociedad a mantenerse informada.
Contenidos
1. Los medios digitales y el periodismo electrónico. 2. Periodismo en línea. 3. Periodismo 2.0 y Publicidad en línea. 4. La publicidad y el marketing en internet.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Trabajo autodirigido. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Actividades: 10% Participación: 10% Exposiciones: 10%
Proyecto: 40% Examen: 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para las actividades. Guía de observación para la participación. Escala estimativa para exposiciones. Rúbrica para proyecto. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
132
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Lenguaje digital.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
V 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: Taller de producción televisiva.
Competencia específica
1. Utilizar habilidades de lecto-escritura para proponer plataformas de comunicación digital, mediante el uso eficiente de las tecnologías de información y comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante esté altamente capacitado en el proceso lectura-comprensión-interpretación, para comunicar ideas, acontecimientos, noticias y hechos, mediante plataformas tecnológicas de comunicación, en particular aquellas que utilizan los lenguajes digitales.
Contenidos
1. Introducción al lenguaje digital. 2. Comunicación digital. 3. Seguridad en la red.
Estrategias didácticas
Aprendizaje situado. Tareas Auténticas. Método de proyecto.
Criterios de acreditación de la materia
Publicación de textos en la web: 50% Reportes de lectura: 10% Proyecto de investigación: 30% Participación: 10%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para la publicación de textos en la web. Lista de cotejo para los reportes de lectura. Rúbrica para proyecto de investigación. Guía de observación para la participación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
133
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de producción de video documental.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VI 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Generar documentales audiovisuales, con lenguajes creativos e innovadores, para expresar contenidos de comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el estudiante domine las habilidades para la creación de un documental audiovisual, desde el lenguaje cinematográfico hasta la postproducción, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. Definición de lo documental. 2. Tema, proyecto y carpeta. 3. Equipo humano y funciones. 4. Técnicas de grabación. 5. Guión y postproducción.
Estrategias didácticas
Método de proyectos. Aprendizaje autodirigido. Tareas auténticas.
Criterios de acreditación de la materia
Proyectos de diseño de imagen corporativa: 20% Producto de ficción: 30% Examen: 20% Participación en actividades: 30%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la elaboración de proyectos de un video documental. Portafolio de evidencias para elaboración de un video documental. Registro descriptivo para participación en actividades. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
134
X
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de producción de video institucional.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VI 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Generar productos audiovisuales, con lenguajes creativos e innovadores, para expresar contenidos de comunicación institucional.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas profesionales
Integrativas Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Propósito general de la materia
Que el estudiante domine las habilidades para la creación de un video institucional, desde el lenguaje cinematográfico hasta la postproducción, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. Teoría audiovisual: de la idea al lenguaje audiovisual. 2. El producto audiovisual como herramienta de capacitación. 3. El proceso de producción audiovisual para la institución. 4. La entrega, presentación del producto audiovisual.
Estrategias didácticas
Método de proyecto. Aprendizaje colaborativo. Tareas auténticas.
Criterios de acreditación de la materia
Proyectos de video institucional: 20% Producto de video institucional: 30% Examen: 20% Participación en actividades: 30%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la elaboración de proyectos de video institucional. Portafolio de evidencias para elaboración de un video institucional. Registro descriptivo para participación en actividades. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
135
X
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de producción de ficción.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Generar productos de ficción audiovisual, con lenguajes creativos e innovadores, para expresar contenidos de comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas profesionales
Integrativas Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Propósito general de la materia
Que el estudiante domine las habilidades para la creación de un producto de ficción, desde el lenguaje cinematográfico hasta la postproducción, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. Lenguaje cinematográfico, guión técnico y story board. 2. Equipo humano y funciones. 3. Técnicas de grabación. 4. La dinámica del rodaje. 5. Postproducción.
Estrategias didácticas
Método de proyectos. Aprendizaje autodirigido. Tareas auténticas.
Criterios de acreditación de la materia
Proyectos de diseño de imagen corporativa: 20% Producto de ficción: 30% Examen: 20% Participación en actividades: 30%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la elaboración de proyectos de producción de ficción. Portafolio de evidencias para elaboración de un producto de ficción. Registro descriptivo para participación en actividades. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
136
X
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de producción de video publicitario.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VIII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Introducción al periodismo, Taller de géneros periodísticos, Fotografía, Taller editorial, Publicidad
y propaganda, Taller de producción radiofónica, Apreciación cinematográfica, Taller de producción televisiva.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Generar productos de video publicitario, con lenguajes creativos e innovadores, para expresar contenidos de comunicación.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas profesionales
Propósito general de la materia
Integrativas Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante domine las habilidades para la creación de un video publicitario, desde el lenguaje cinematográfico hasta la postproducción, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. Campañas publicitarias para el bien social. 2. Diseño de producción para comerciales de televisión. 3. Campañas publicitarias con sentido del humor. 4. Campañas publicitarias comerciales.
Estrategias didácticas
Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje colaborativo. Tareas auténticas.
Criterios de acreditación de la materia
Proyectos de diseño de un video publicitario: 20% Producto de video publicitario: 30% Examen: 20% Participación en actividades: 30%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la elaboración de proyectos de producción de ficción. Portafolio de evidencias para elaboración de un producto de ficción. Registro descriptivo para participación en actividades. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
137
Eje Estrategias y proyectos de comunicación
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
138
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Comunicación comunitaria.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
III 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II
Materias consecutivas: Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario
de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I, Seminario de Proyectos II.
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Implementar proyectos de comunicación comunitaria, para practicar estrategias de intervención social que favorezcan el desarrollo comunitario.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante analice los distintos contextos socioculturales, institucionales y comunitarios para evaluar el impacto y los resultados de planes y programas, que propicien condiciones favorables para la adopción individual y colectiva de prácticas ecológicas y comunitarias, considerando la ética y la responsabilidad social.
Contenidos
1. Función del profesional en comunicación en el contexto comunitario. 2. La investigación orientada a la producción de conocimiento y a la intervención comunicacional. 3. Políticas públicas que garantizan la calidad de vida de los habitantes. 4. Estrategias de comunicación para la autovaloración y autoeficacia de personas y comunidades. 5. Ejecución de proyecto: la agenda pública en los temas de comunicación comunitaria.
Estrategias didácticas
Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje por proyectos.
Criterios de acreditación de la materia
Elaboración de mapas conceptuales: 20 % Participación en exposición de temas torales: 30% Proyecto de comunicación comunitaria ejecutado: 50%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para mapas conceptuales. Escala estimativa para participación en exposición de temas torales. Rúbrica para proyecto ejecutado.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
139
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de pensamiento creativo y divergente.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo
de campo supervisado
III 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II
Materias consecutivas: Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario
de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I, Seminario de Proyectos II.
Materias simultáneas: N/A
Competencia específica
1. Desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente para generar un pensamiento crítico en la resolución de problemas de comunicación, con base en las teorías psicológicas.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales x Integrativas x
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante conozca y aplique el pensamiento divergente para la generación de productos comunicativos.
Contenidos
1. Definición y términos asociados a la creatividad y al pensamiento divergente. 2. Teorías sobre creatividad: confluencia entre los distintos enfoques. 3. Solución creativa para la resolución de problemas. 4. Condiciones actuales de la SIC y el papel de la creatividad. 5. El pensamiento divergente para una comunicación creativa.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje basado en problemas.
Criterios de acreditación de la materia
Participación: 20% Resolución de problemas: 30% Exposición: 20% Examen escrito: 30%
Instrumentos de evaluación
Escala estimativa para la participación. Rúbrica para resolución de problemas. Rúbrica para la exposición. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
140
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Psicología social.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
IV 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II
Materias consecutivas: Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad,
Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Comunicación organizacional.
Competencia específica
1. Dominar los principales problemas de la psicología social mediante la reflexión de los conceptos relacionados con la comunicación, para conocer particularidades del campo disciplinar.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el estudiante adquiera conocimientos necesarios que le permitan comprender los principales problemas de la psicología social, para la resolución de problemas y necesidades de comunicación, con actitud crítica, creativa y reflexiva, trabajo colaborativo y responsabilidad social.
Contenidos
1. Bases de la psicología social 2. Teorías en psicología social 3. Aplicaciones de la psicología social en comunicación
Estrategias didácticas
Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje colaborativo.
Criterios de acreditación de la materia
Examen: 20% Ensayo: 40% Exposición: 20% Participación: 20%
Instrumentos de evaluación
Examen. Rúbrica de la exposición. Rúbrica del ensayo. Lista de cotejo de participación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
141
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Gestión de relaciones públicas.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
V 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional.
Materias consecutivas: Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I,
Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Comunicación institucional.
Competencia específica
1. Emplear elementos de gestión y administración para diseñar y emprender proyectos de relaciones públicas, con la finalidad de fomentar la autogestión.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico-
conceptuales X
Que el alumno empleé las dimensiones conceptual, funcional y estructural de las relaciones públicas, como fundamentos para el diseño, planeación y gestión de iniciativas en marcha o nuevos proyectos emprendedores del campo de la comunicación.
Contenidos
1. Introducción a las relaciones públicas. 2. Las relaciones públicas y la persuasión. 3. El proyecto de relaciones públicas. 4. Creación y presentación de proyecto de RRPP.
Estrategias didácticas
Aprendizaje autodirigido. Aprendizaje colaborativo.
Criterios de acreditación de la materia
Examen: 20% Ensayo: 40% Exposición: 20% Participación: 20%
Instrumentos de evaluación
Examen. Rúbrica de la exposición. Rúbrica del ensayo. Lista de cotejo de participación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
142
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Taller de diseño de imagen e identidad corporativa.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VI 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional.
Materias consecutivas: Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad.
Competencia específica
1. Generar estrategias de comunicación para proyectos y productos de diseño corporativo que consoliden una imagen empresarial.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante desarrolle estrategias de comunicación para generar estrategias de comunicación para proyectos y productos de diseño corporativo que consoliden una imagen empresarial, con base en el establecimiento de mecanismos de seguimiento y control de la ejecución de planes y programas.
Contenidos
1. La imagen corporativa 2. La identidad corporativa 3. La comunicación corporativa como medio para crear y proyectar la imagen de la corporación. 4. Estrategias publicitarias corporativas.
Estrategias didácticas
Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autodirigido. Tareas auténticas.
Criterios de acreditación de la materia
Proyectos de diseño de imagen corporativa: 50% Examen: 20% Participación en actividades: 30%
Instrumentos de evaluación
Rúbrica para la elaboración de proyectos de imagen corporativa. Portafolio de evidencias para elaboración de una imagen corporativa. Registro descriptivo para participación en actividades. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
143
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Gestión de redes sociales.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VI 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional.
Materias consecutivas: Gestión de la comunicación, Seminario de proyectos I, Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Seminario de análisis de la actualidad.
Competencia específica
1. Conocer el lenguaje de las redes sociales y medios digitales para fundamentar la toma de decisiones y orientar la acción profesional del comunicador, con base en el monitoreo, clasificación, uso de filtros y sistematización de información.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el alumno sea capaz de utilizar las herramientas y los soportes de Internet, para producir, editar, gestionar y transmitir discursos periodísticos que ayuden a la sociedad a mantenerse comunicada.
Contenidos
1. El Contexto de las redes sociales. 2. Aplicación institucional de las redes sociales.
3. Construcción y gestión de información e imagen por redes sociales. 4. Publicidad y Marketing: aplicabilidad en redes sociales.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Trabajo autodirigido. Aprendizaje basado en problemas.
Criterios de acreditación de la materia
Actividades: 10% Participación: 10% Exposiciones: 10% Proyecto: 40% Examen: 30%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para las actividades. Guía de observación para la participación. Escala estimativa para exposiciones. Rúbrica para proyecto. Examen.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
144
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
145
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Mercadotecnia aplicada.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad.
Materias consecutivas: Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Seminario de proyectos I.
Competencia específica
1. Desarrollar proyectos orientados a la solución de problemas comunicacionales en ámbitos institucionales y empresariales.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el estudiante genere proyectos y productos, con fundamentos éticos, humanísticos y deontológicos, para ayudar a la solución de problemas comunicacionales (promoción de productos, ideas y servicios), en los ámbitos institucionales y empresariales, que faciliten la publicidad y el mercadeo de mercancías específicas.
Contenidos
1. Introducción a la mercadotecnia. 2. Análisis y conocimiento del público objetivo. 3. Campaña promocional. 4. Ética publicitaria.
Estrategias didácticas
Método de proyecto. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje situado.
Criterios de acreditación de la materia
Participación en clase: 10% Examen escrito: 10% Investigación documental: 10% Reporte de lecturas: 10% Tareas: 10% Reportajes: 10% Proyecto integrador: 40%
Instrumentos de evaluación
Lista de verificación para participación en clase.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
146
Examen. Lista de cotejo para investigación documental. Lista de cotejo para reporte de lecturas. Lista de verificación para tareas. Lista de cotejo para reportajes. Rúbrica para proyecto integrador. Portafolio de evidencias.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
147
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Infografía para datos.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un
académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de campo supervisado
VII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad.
Materias consecutivas: Seminario de proyectos II.
Materias simultáneas: Seminario de proyectos I.
Competencia específica
1. Emplear programas informativos para el diseño de herramientas virtuales que faciliten la transmisión de información a través de los dispositivos móviles.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
X
Teórico- conceptuales
Que el alumno utilice plataformas mediáticas para difundir elementos visuales diseñados con herramientas tecnológicas, que faciliten la transmisión de información noticiosa y generen productos originales, para mejorar los procesos de producción y de comunicación a través de los dispositivos móviles.
Contenidos
1. La visualización de la información. 2. Eficacia comunicativa, abstracción y complejidad. 3. Diseño de infografías.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Trabajo autodirigido. Método de proyectos.
Criterios de acreditación de la materia
Examen teórico: 10% Examen práctico: 15% Exposiciones: 15% Proyecto para una empresa de gestión de contenidos para redes sociales y dispositivos móviles: 60%
Instrumentos de evaluación
Examen. Rúbrica para exposiciones. Rúbrica y portafolio de evidencias para el proyecto para una empresa de gestión de contenidos para redes sociales y dispositivos móviles.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
148
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Creación y administración de empresas de comunicación.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la
conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de
actividades de trabajo de campo supervisado
VIII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad, Seminario de proyectos I.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: Seminario de proyectos II.
Competencia específica
1. Emplear los fundamentos administrativos de una empresa, para diseñar y emprender proyectos de comunicación novedosos con la finalidad de fomentar la autogestión.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el alumno empleé las dimensiones conceptual, funcional y estructural de la gestión de empresas, como fundamentos para el diseño, planeación y gestión de iniciativas en marcha o nuevos proyectos emprendedores del campo de la comunicación.
Contenidos
1. La administración y el marco legal 2. Calidad y control. 3. Estructura de la empresa de comunicación.
4. La Consultoría profesional.
Estrategias didácticas
Aprendizaje colaborativo. Trabajo autodirigido. Método de proyectos.
Criterios de acreditación de la materia
Reportes de lectura: 10% Mapas conceptuales: 10% Participación: 10% Ejercicios de diseño, planeación y gestión: 15% Proyecto de empresa de medios: 30% Examen: 15% Autoevaluación: 5% Coevaluación: 5%
Instrumentos de evaluación
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
149
Lista de verificación para reportes de lectura. Lista de verificación para mapas conceptuales. Guía de observación para participación. Rúbricas para ejercicios de diseño, planeación y gestión. Rúbrica para proyecto de empresa de medios. Examen. Escala de apreciación para autoevaluación. Escala de apreciación para coevaluación.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
150
PROGRAMA SINTÉTICO
Datos de identificación del programa educativo
Nombre del programa educativo: Licenciatura en Comunicación
Unidad académica: Facultad de Letras y Comunicación
Datos de identificación de la materia
Nombre de la materia: Mercadotecnia política.
Semestre Valor en
créditos
Horas semanales
totales de la materia
Horas semanales bajo la conducción de un académico
Horas semanales de
trabajo independiente
Horas semanales de actividades de trabajo de
campo supervisado
VIII 6 6 4 2 0
Clasificación de la materia
Obligatorias: Optativa del área: X Electiva:
Materias antecedentes: Comunicación oral y escrita I, Gestión de la información, Comunicación oral y escrita II,
Comunicación organizacional, Comunicación institucional, Gestión de la comunicación, Seminario de análisis de la actualidad.
Materias consecutivas: N/A
Materias simultáneas: Seminario de proyectos II.
Competencia específica
1. Desarrollar procesos de intervención comunicacional en diferentes ámbitos, niveles y contextos socioculturales, para gestionar estrategias que subsanen necesidades y problemáticas de mercadotecnia política.
Clasificación de la materia de acuerdo al campo del saber que involucra
Éticas
profesionales X Integrativas X
Propósito general de la materia
Instrumentales profesionales
Teórico- conceptuales
Que el alumno desarrolle un proyecto de campaña electoral, así como la gestión de la comunicación política e institucional política dentro de los organismos gubernamentales o instituciones políticas correspondientes.
Contenidos
1. Introducción a la mercadotecnia política. 2. Mercado y campaña electoral. 3. La opinión pública. 4. Investigación de Mercado electoral. 5. Imagen política.
Estrategias didácticas
Método de proyecto. Aprendizaje autodirigido.
Criterios de acreditación de la materia
Investigación documental: 10% Reporte de lecturas: 10 % Examen: 30 % Proyecto integrador (trabajo grupal): 50%
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo para investigación documental y reporte de lecturas. Examen. Rúbrica para proyecto integrador (trabajo grupal).
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
151
CAPÍTULO IV. GESTIÓN DEL CURRÍCULO
Implementación del currículo
A continuación se presenta un análisis de los factores que inciden en el plan de
estudios: recursos humanos (planta docente, personal administrativo y de apoyo),
recursos materiales (espacios físicos, equipamiento, biblioteca, material didáctico
área de servicios a estudiantes) y recursos financieros.
Recursos humanos
Planta docente
La Facultad de Letras y Comunicación, en el semestre agosto 2014-enero 2015,
contó con 69 profesores distribuidos, según su tipo de contratación, en tiempo
completo (23) y parcial (46) que laboran en las cuatro licenciaturas del plantel, así
como en la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos. De ellos, 42 cuentan con
estudios de posgrado y representan el 61% de la planta docente habilitada con un
grado superior al que imparten clase. El 39% restante de la planta docente cuenta
con licenciatura concluida. Respecto a los PTC, 14 de ellos tienen perfil deseable
y 11 pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores.
Tabla 16. Número de profesores.
Profesores por Horas
Género Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total
Hombre 19 0 6 0 25 Mujer 7 0 11 3 21 Total 26 0 17 3 46
Profesores de Tiempo Completo Género Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total Hombre 1 0 5 5 11 Mujer 0 0 2 10 12 Total 1 0 7 15 23
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
152
El plantel cuenta con tres cuerpos académicos, todos consolidados: el 49, Rescate
del Patrimonio Cultural y Literario, con dos líneas de investigación (Teoría y crítica
literaria y Procesos de significación); el 50, Comunicación y Cultura, con tres
líneas de investigación (Estudios de la cultura de los medios de comunicación vía
pantalla, Estudios de las culturas contemporáneas y Estudios de las nuevas
tecnologías de la comunicación) y el 67, Sociedad, Cultura y Significación, con 2
líneas de investigación (Historia y percepción del riesgo y Significados culturales).
Tabla 17. Cuerpos académicos del plantel.
Nombre de los Cuerpos
Académicos Consolidación
del CA PTC Habilitación de
PTC PRODEP No. de
SNI/SNC C EC EF D M E L
UCOL CA-49 Rescate del
Patrimonio Cultural y Literario x 5 4 1 3 2
UCOL CA-50 Comunicación y
Cultura x 6 6 6 6
UCOL CA-67 Sociedad, Cultura
y Significación x 7 5 2 5 3
Total 22 15 3 13 11
La licenciatura de Comunicación tiene una planta docente conformada por 27
profesores: 10 Profesores Investigadores de Tiempo Completo (8 con doctorado, 1
con maestría y uno más con licenciatura) 17 profesores por horas (incluyendo 5
profesores de la asignatura de inglés que, hasta ese semestre, se imparte por
niveles de conocimiento y no de forma grupal). Es importante mencionar que la
cantidad de profesores varía en cada semestre de acuerdo a las asignaturas
optativas elegidas por los estudiantes y a la cantidad de materias que imparte
cada profesor, por lo que se hace énfasis que los datos que se presentan
corresponden al ciclo escolar agosto 2014-Enero 2015.
Tabla 18. Planta docente de la Licenciatura en Comunicación.
PTC De asignatura Total Grado de estudios Total
L M D
N° 10 17 27 8 9 10 27
% 37 63 100 29.6 33.4 37 100
Abreviaturas: L - licenciatura / M - maestría/ D - doctorado
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
153
La mayoría de los profesores investigadores pertenecen a algún organismo
académico, local, nacional o internacional que auspicia sus redes de colaboración.
De esta manera se tiene relación con la Red de Historiadores de Prensa en
Iberoamérica; el Consejo Mexicano de las Ciencias Sociales (COMECSO); el
Consejo Nacional para la Enseñanza y la Investigación de las Ciencias de la
Comunicación (CONEICC); la Asociación Mexicana de Investigadores de la
Comunicación (AMIC); y el Latin American Studies Asociation.
Por otra parte, se debe destacar que en la Licenciatura en Comunicación
colaboran tres cuerpos académicos: el Cuerpo Académico UCOL CA50 Cuerpo
Académico UCOL-CA49, Rescate y Patrimonio Cultural y Literario; y el Cuerpo
Académico UCOL-CA67, Sociedad, Cultura y Significación. Los PTC que integran
ambos Cuerpos Académicos tienen que cumplir con funciones de docencia,
investigación, gestión, tutorías, y asesorías de trabajos de tesis. Como miembros
del CA, trabajan de manera conjunta y colaborativa, a través de proyectos de
investigación y redes.
Es importante mencionar que gran parte de los profesores por horas
cuentan con otro trabajo relacionado directamente al área de conocimiento
(productores de medios, documentalistas, comunicólogos, videoastas, operadores
de audio, publirelacionistas, conductor de noticias, directivos de medios,
empresarios, corresponsales, editores, camarógrafo, fotógrafos, entre otros).
Perfil del docente de la Universidad de Colima3
Se considera al docente como experto en su área disciplinar y mediador en el
encuentro del estudiante con el conocimiento. El rol del docente se encuentra
enmarcado en un modelo sistémico e interdisciplinar, asociado a la docencia, la
investigación y la extensión, para lo cual debe cumplir con las siguientes
características:
3 El perfil docente se establece de forma institucional en el Modelo Educativo Integrado
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
154
Centrarse en el desarrollo de capacidades en los estudiantes, favorecer la
formación de profesionales críticos y reflexivos, autónomos y responsables
en su desempeño profesional.
Capacidad para plantear alternativas pedagógicas y participar en las
decisiones concernientes a la educación, en los niveles y ámbitos que le
corresponde actuar.
Interesarse en su formación permanente a fin de desarrollar nuevas
capacidades.
Capacidad para trabajar en equipo, potenciando su desarrollo personal y
profesional integral.
Flexibilidad para adecuarse a las demandas sociales y a las necesidades
de desarrollo integral de los estudiantes.
Atención a la diversidad cultural y a las condiciones en las que se desarrolla
la docencia.
Capacidad para adecuarse al ritmo de aprendizaje de los estudiantes su
versatilidad en el desarrollo del proceso de enseñanza‐aprendizaje. Compromiso con el Ideario Educativo que da identidad a la Universidad de
Colima.
Contar con conocimientos disciplinares específicos y pedagógicos
(determinados por los perfiles de puestos), que le permiten desarrollar las
acciones formativas pertinentes en su quehacer docente.
Ser un profesional reflexivo y crítico con su propia enseñanza y práctica
docente, con el fin de mejorarla de forma sistemática y continua.
Implementar una gestión eficiente de la enseñanza y de sus recursos en
diversos ambientes y entornos de aprendizaje.
Aplicar acciones de liderazgo, cooperación y trabajo en equipo,
favoreciendo de esta manera la formación y disposición de sus estudiantes.
Distinguirse por desarrollar una docencia responsable y comprometida con
el logro de los objetivos formativos planteados.
Poseer conocimientos del proceso de aprendizaje del estudiante en
contextos académicos y naturales.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
155
Acompañar a los estudiantes en sus aprendizajes, a través de actividades
de tutoría individual o en grupos y asesoría académica.
Desarrollar su habilidad comunicativa en un segundo idioma, tanto para su
desempeño profesional, como en sus actividades cotidianas.
Manejar las tecnologías de información y comunicación como herramienta
cognitiva.
Ejercer sus funciones más allá del interés personal, anteponiendo siempre
la identidad institucional.
Tener sentido de pertenencia y lealtad con la Universidad de Colima.
Estas características deseables son aplicables para quien realice docencia,
independientemente de su tipo de contratación (profesor de tiempo completo o por
horas). El modelo indica la necesidad que los profesores cuenten con un grado
académico superior al que imparten, que en el caso de los profesores por horas de
la licenciatura en Comunicación podrá ser similar, siempre y cuando se cuente con
una trayectoria laboral reconocida en el área.
Personal administrativo
El personal administrativo de la Facultad de Letras y Comunicación está integrado
por un director, un secretario administrativo, 6 coordinadores académicos y una
asesora pedagógica, cumpliendo las siguientes funciones:
Director: es el responsable académica y administrativamente de la facultad
Secretario administrativo: es el responsable de ejecutar las políticas
administrativas para el funcionamiento del plantel.
Coordinador de carrera (licenciatura y posgrado): son los responsables de
ejecutar las políticas académicas establecidas desde la rectoría y la
dirección del plantel.
Asesor pedagógico: brinda apoyo pedagógico a profesores y alumnos,
principalmente trabajando en el área de administración educativa de forma
conjunta con las coordinaciones académicas.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
156
Personal de apoyo técnico
Se recibe apoyo de una persona responsable del Programa Español para
Extranjeros; una más para la Revista Interpretextos; cuatro para atender el
proyecto “Andante”, el cual se divide en Andante TV, Andante Radio, Suplemento
periodístico Andante –en impreso y, por último Andante digital-; tres encargados
del centro de cómputo, cuatro responsables de laboratorios (Televisión y Video;
Radio y, Fotografía) y uno que dirige las actividades que se realizan en El
Comentario, taller de la Facultad de Letras y Comunicación. Además de ellos, se
cuenta con el soporte administrativo de cinco secretarias (4 para atender las
distintas licenciaturas y una para el área de posgrado) y cinco personas dedicadas
a los servicios generales. Ellos cumplen con las siguientes funciones:
Responsables de programas: realizar las actividades que permitan cumplir
con el objetivo planteado para cada programa en particular, desde la
gestión hasta la implementación.
Responsables de módulo de cómputo, talleres y laboratorios: son quienes
coordinan, asesoran y difunden actividades científicas y tecnológicas entre
el personal académico y los alumnos
Personal secretarial: efectúa atención a estudiantes para trámites
administrativos, labores de recepcionista, apoyo a actividades para
mejoramiento de la facultad.
Personal de servicios generales: son los responsables de la limpieza y
mantenimiento del plantel
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
157
Ilustración 1. Esquema de funcionamiento de la Facultad de Letras y Comunicación.
Sin embargo, el esquema de la Facultad se ajustará a lo establecido al Modelo
Instucional, que incluye la estructura vertical y horizontal del funcionamiento de la
Universidad, desde su máximo órgano, el Consejo Universitario, hasta las
principales áreas que integran a la Facultad, con la finalidad de atender las
funciones principales y actividades que deriven en cumplir la misión de la
Universidad de Colima.
Para ello, desde la Dirección General de Recursos Humanos se establece
el organigrama de cada plantel del nivel superior, homologando las figuras básicas
para el funcionamiento del plantel; en este esquema se incluye la Subdirección y
la Coordinación de Titulación y Pasantía.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
158
Ilustración 2. Organigrama de la Facultad de Letras y Comunicación.
Recursos materiales
Infraestructura y equipamiento de la Facultad
La Facultad de Letras y Comunicación cuenta con 5 edificios en el Campus
Colima. La mayoría de los espacios cuentan con equipo de cómputo, pantallas
deslizables y equipo de sonido, además ventiladores o aires acondicionados. En el
caso de las salas audiovisuales cuentan con butacas tipo cine.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
159
Tabla 19. Infraestructura y edificios de la Facultad de Letras y Comunicación.
Edificio Planta Infraestructura Uso
1 Baja 4 aulas para 45 alumnos.
Auditorio para 90 personas.
Impartir clases de manera
cotidiana.
Eventos especiales,
Alta 3 aulas para 45, 12 y 25 alumnos,
respectivamente.
1 Sala de usos múltiples para 35
personas.
2 Salas audiovisuales para 45
personas.
Impartir clases de manera
cotidiana.
Impartir clases con contenidos
audiovisuales.
2 Baja Bodega.
3 aulas para 45 personas.
Baños para hombres y mujeres
Almacén de insumos de
limpieza y archivo
muerto.
Impartir clases de
manera cotidiana.
Alta 2 módulos de cómputo
alumnos.
1 aula para 45 personas.
para 83 Realizar prácticas,
tareas, investigación y
trabajos especiales.
Impartir clases de
manera cotidiana.
3
(Talleres y
Laboratorios)
Una planta 2 cabinas de edición de radio.
2 estudios de grabaciones de radio.
1 Cabina de transmisión de radio
5 Islas de edición de video.
1 Estudio de televisión.
1 Máster de grabación de televisión.
2 Bodegas para equipo especializado
Cubículos de los responsables y los
auxiliares de los laboratorios.
Salón de uso múltiple.
Sala de guiones.
Realizar prácticas,
tareas, investigación y
trabajos especiales.
4 Una planta 16 cubículos de profesores
Taller de producción ANDANTE
Digital.
Dirección del plantel y área
administrativa
Área común para profesores
Labores de asesoría,
tutoría e investigación.
Realizar prácticas,
tareas, investigación y
trabajos especiales.
Procesos académico
administrativos del
plantel.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
160
5 Alta 3 aulas para 45 personas.
6 Cubículos para profesores.
1 Sala de lectura.
Impartir clases de
manera cotidiana.
Labores de asesoría,
tutoría e investigación.
Consulta de acervo con
más de 1500 volúmenes.
Baja 5 cubículos para profesores
1 Espacio para secretaría
Labores de asesoría,
tutoría e investigación.
Biblioteca
La Biblioteca de Ciencias Sociales es la que atiende las necesidades de la
Facultad de Letras y Comunicación. Cuenta con iluminación adecuada, espacio
requerido para el área de consulta interna y préstamo externo, así como un
servicio eficiente y funcional. Atiende a un promedio de 7 mil 791 usuarios por
mes, en un espacio de 812 m2, cuenta con capacidad para 133 personas, y brinda
los servicios de préstamo Interno de material bibliográfico y documental, asesoría
en utilización de recursos de información, préstamo externo de material
bibliográfico y documental, consulta en línea (SIABUC e internet), visitas guiadas,
sala audiovisual, cubículos individuales y servicio de fotocopiado. Están
habilitados baños, áreas de lectura, áreas de consulta, mesas de trabajo que
permiten desarrollar un esquema estructurado de lectura e investigación.
Cuenta con un acervo de material bibliográfico que consta de 38651 títulos
y 63979 ejemplares de libros, 512 videos, 205 CD-ROM, 20 DVD y 1567 Tesis.
Además existen 18 computadoras disponibles a los usuarios. Se encuentra
establecido un programa de permanente actualización que se controla desde la
dirección de bibliotecas, que es, además, un proceso certificado por la Norma ISO
9001-2008. Existe una constante información respecto a los libros existentes las
nuevas adquisiciones y un formato para el llenado de solicitud para nuevos libros
que se requieran.
Además, existen diversas bases de datos:
SIABUC – Acervo Universitario: Localiza material bibliográfico y documental
en los acervos de las diferentes bibliotecas que integran el sistema
bibliotecario de la Universidad de Colima.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
161
EBSCO – E Journals – ESCO: Periódicos y revistas electrónicas donde
encontrará millones de artículos en un mismo sitio.
Biblioteca siglo XXI: Recursos informativos a través de internet.
No obstante, se reconoce que el acervo no es suficiente para el área, falta adquirir
más bibliografía actualizada que permita al estudiante de la Licenciatura en
Comunicación realizar procesos constructivos de aprendizaje. La limitante de la
Biblioteca de Ciencias Sociales es que ésta debe atender otras facultades y
bachilleratos, diversificando su acervo.
Es importante mencionar que la Facultad de Letras y Comunicación cuenta
con su propio acervo, ubicado en el CEDELUC, donde los estudiantes pueden
realizar actividades de forma independiente o practicar la lectura para el fomento
del hábito.
Vinculación con dependencias universitarias
Los estudiantes pueden desarrollar su proceso de enseñanza aprendizaje en
escenario análogos, al incorporar de manera cotidiana en las actividades que
realizan las direcciones generales de la Coordinación General de Comunicación:
Televisión Universitaria, El periódico El Comentario, Radio Universo, la Dirección
General de Publicaciones y la Dirección General de Información; respondiendo
con ello al modelo curricular basado en competencias, fortaleciendo los procesos
didácticos que implica la construcción del conocimiento por parte del alumno
desarrollándose en espacios y proyectos reales.
Recursos financieros
La Facultad de Letras y Comunicación cuenta con un presupuesto asignado para
gasto corriente, el cual se denomina como presupuesto ordinario. Con él se
solventan los gastos operativos y los insumos necesarios para las actividades
docentes de la licenciatura. El pago del personal (administrativo, docente, de
servicios, etc.) lo autoriza la Dirección General de Recursos Humanos y forma
parte de la nómina global de la institución.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
162
De acuerdo al tipo de contratación que existe en la Universidad de Colima,
los PTC tienen dentro de sus funciones el diseño y desarrollo de proyectos de
investigación que son susceptibles de ser financiados por fondos de instancias
internas, nacionales e internacionales. Cada instancia a la que se recurre tiene
procedimientos distintos para concursar por los recursos que ofrece.
Otro mecanismo de financiamiento externo fue el anteriormente llamado
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI, que apoya a profesores,
estudiantes, programas educativos y cuerpos académicos. Este año se actualizó
el programa y cambió de nombre a Programa de Fortalecimiento de la Calidad en
Instituciones Educativas (PROFOCIE); además se cuenta con los apoyos del
Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF).
La formación del personal académico
El Programa Institucional de Formación Docente (PIFOD) tiene como objetivo
contribuir mediante espacios formativos presenciales y virtuales, al desarrollo de
competencias que permitan alcanzar el perfil docente, así como de optimizar el
desempeño profesional y personal de los cuadros de profesores, en el marco del
modelo educativo institucional.
Considerando que el modelo educativo de la institución implica cambios
estructurales en la orientación curricular de los programas educativos, requiere
implantar sistemáticamente procesos de sensibilización, socialización,
capacitación y formación, a fin de que los docentes cuenten con las herramientas
necesarias para hacer frente a las nuevas formas de trabajo (DiGeDPA, 2015).
Esta formación se clasifica en dos dimensiones: la profesional y personal,
las cuales se explican y desarrollan en la siguiente tabla:
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
163
Tabla 20. Clasificación del tipo de formación docente a través del PIFOD.
Dimensión Área Definición
Pro
fesio
nal
Disciplinar Actualizar al docente en los avances de la disciplina en la que se
desempeña, de modo que el avance científico se refleje en el desarrollo
de sus funciones.
Didáctica
general y de
las disciplinas
Proveer al docente de principios teórico-prácticos para orientar
creativamente el proceso enseñanza-aprendizaje, así como propiciar
espacios de reflexión sobre su labor docente.
Coadyuvar a la especialización en la enseñanza de su disciplina.
Curricular Capacitar al docente en la formulación y reestructuración de planes de
estudio acordes con el modelo educativo vigente.
Gestión del
conocimiento
Capacitar al docente en el acceso y uso de la información para crear
nuevo conocimiento y conducirse con apego a la ética en este tema en
particular.
Pers
on
al Desarrollo
personal
Contribuir al desarrollo integral del personal docente contemplando las
esferas física, psicológica, familiar y social, como elementos que
coadyuvan al bienestar personal y desarrollo pleno.
En el plantel se diseña el Plan de Mejora Docente, donde se identifican las áreas
de atención más urgentes para mejorar la formación de los estudiantes.
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
164
Ilustración 3. Esquema del Plan de Mejora Docente del plantel.
Estrategias de apoyo al aprendizaje y servicios educativos
La Universidad contempla en su propia estructura, dependencias que establecen
estrategias para apoyar el aprendizaje y ofrecer servicios educativos. Los
programas institucionales que apoyarán para lograr el cambio de enfoque ya que
aportan a la formación integral que se establece en el Modelo educativo
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
165
institucional son: programas de tutorías, movilidad estudiantil, becas, prevenimss,
programa de estudiantes voluntarios, entre otros.
Programa de Tutorías
Los alumnos de la Universidad de Colima forman parte del Programa de Tutorías.
Para el profesor, la tutoría es una actividad de acompañamiento en el aprendizaje
de los estudiantes, a través de asesorías individuales o en grupos. Cada
estudiante tiene un tutor desde que ingresa a institución, por asignación. De la
misma manera, se cuenta con la modalidad de tutoría por proyecto o pequeños
grupos, así como con la tutoría grupal, por lo que el alumno universitario cuenta
con más de un tutor.
El programa se define como un “proceso orientador que desarrollan, de
manera conjunta, profesor y estudiante en aspectos académicos y personales, que
hace posible el diseño de la trayectoria escolar adecuada, con miras a lograr que
sea un aprendiz autónomo, competente y crítico” (Monroy, et. al., 2014)
Así, se propone generar una Coalición Orientadora, integrada por diferentes
elementos de la estructura universitaria, como el equipo directivo-administrativo de
las Facultades, la Dirección General de Orientación Educativa y Vocacional, la
Dirección General de Educación Superior y la Dirección General de Servicios
Telemáticos, que normará los criterios sobre las políticas del Programa, transmitirá
los lineamientos a los profesores-tutores y será responsable de su seguimiento.
Para desarrollar la visión y la estrategia adecuada, el Programa de Tutoría
personalizada tendrá el propósito de detectar estudiantes con problemas para
escucharlos y canalizarlos a la instancia más adecuada para su atención.
Asimismo, tratará de dar seguimientos a la evolución de los casos.
La comunicación de la visión de cambio se hará con el apoyo de los
asesores pedagógicos, quienes alentarán a los profesores tutores a conocer el
Programa Institucional de Tutoría y habilitarse en el manejo de la plataforma
electrónica del programa. Esto permitiría generar información válida para el
desarrollo del Programa, que se reflejará en el comportamiento de los estudiantes,
quienes asistirán a clase con mayor regularidad, tendrán un mejor rendimiento
Licenciatura en Comunicación. Documento Curricular 2015
166
escolar y una conducta más sociable, generando un ambiente óptimo en el salón
de clase. Estos logros, a su vez, se verán reflejados en los indicadores
académicos de tasa de retención y titulación, además de disminuir los índices de
deserción.
Para aumentar el alcance del programa y arraigar los nuevos enfoques en la
cultura institucional, deberán atenderse las sugerencias de los estudiantes y que
los profesores de nueva incorporación se sensibilicen y se capacite en el
Programa, para que sumen su experiencia en el cumplimiento de los objetivos.
Programa de Movilidad Estudiantil
El objetivo es que el estudiante conozca modelos de enseñanza-aprendizaje
distintos, además de desarrollar competencias interculturales y globales.
Semestralmente, estudiantes de otras universidades cursan asignaturas en
nuestro Programa y, de igual manera, nuestros alumnos participan en programas
de movilidad a nivel nacional e internacional. Para ello, se ha estructurado el
comité de movilidad del plantel, conformado por el Director, los Coordinadores
Académicos, dos profesores de tiempo completo y un Responsable del Programa.
Dicho comité tiene como función analizar los expedientes de los aspirantes y, en
su caso, presentar los alumnos postulados ante la dependencia universitaria
correspondiente.
Programa Universitario de Becas
La institución apoya económicamente a los estudiantes que destacan por su
excelencia académica semestralmente, así como a los alumnos que tienen
dificultad económica para continuar sus estudios y que cumplen con los requisitos
para solicitar y obtener un apoyo de esta naturaleza. En el plantel se cuenta con
un responsable de este programa institucional, quien se encarga de trabajar
articuladamente con las coordinaciones académicas, para comunicar las
convocatorias de becas.
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Programa PrevenIMSS
El Comité de Salud e Higiene (derivado del Programa PrevenIMSS) tiene como
finalidad informar a los estudiantes acerca de temas relevantes y de actualidad en
el área. La invitación para integrarse al Comité se realiza a los estudiantes
interesados, quienes posteriormente se convierten en monitores del resto de sus
compañeros. El objetivo es mantener informados a todos los estudiantes de nivel
superior en cuestión de salud, y con ello lograr que haya estudiantes sanos de
manera integral.
Programa de Estudiantes Voluntarios (EVUC)
Este programa promueve una cultura de cooperación entre la sociedad y la
Universidad, y refuerza la formación integral de los estudiantes y el desarrollo
social mediante acciones voluntarias, para desarrollar el valor de la solidaridad. La
comunidad estudiantil de la Facultad de Letras y Comunicación, a través de
distintas asignaturas del plan de estudios L901, propicia la participación de los
alumnos en los diferentes escenarios reales relacionados al ámbito de la
comunicación, con el propósito de reforzar las competencias a través de los
proyectos que el mencionado programa institucional propone.
Procesos de organización y gestión del programa educativo
La gestión del currículum requiere de esfuerzos sistemáticos para verificar que
todo plan esté puesto en marcha de la mejor manera posible. En esta tónica, el
currículum será atendido a través de distintas acciones puntuales.
El cumplimiento de la normativa vigente que regule los elementos
académicos y administrativos que inciden en el currículum.
El Comité Curricular será el responsable de cotejar la congruencia entre los
objetivos curriculares, el perfil de egreso, los programas sintéticos y los
analíticos, cuando las asignaturas se oferten por primera vez. De esta
manera se acoplarán los elementos anteriores, oportunamente.
Las reuniones de academia que se lleven a cabo antes de iniciar el
semestre, se realizarán para que los profesores trabajen de acuerdo al eje
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de formación que les corresponda, con la finalidad de revisar que los
contenidos de los programas analíticos estén articulados con lo registrado
en los programas sintéticos.
La Coordinación Académica en conjunto con la asesoría pedagógica serán
las áreas encargadas de revisar la pertinencia de las estrategias didácticas
planeadas por los profesores, así como de las actividades para el desarrollo
y evaluación de las competencias, mediante la revisión de sus programas
analíticos, para retroalimentar oportunamente al profesor de la clase la
aprobación o sugerencias de ajustes correspondientes.
El rendimiento académico de los estudiantes será monitoreado con la
información generada en SICEUC y será expuesta en las reuniones de
academia para el conocimiento de la planta docente.
El grado de atención a las deficiencias de aprendizaje será marcado, en
primera instancia, por el profesor, quien deberá reportar a la Asesora
Pedagógica lo detectado, con la finalidad de generar en conjunto las
estrategias más adecuadas para alcanzar las metas de la asignatura.
La congruencia de los servicios, recursos y materiales educativos utilizados
será analizada mediante la observación no participante de parte del
Coordinador Académico, con la ayuda de una lista de verificación que
facilite el registro de las observaciones. Esta actividad se realizará en las
primeras semanas del semestre con la intención de informar los resultados
y dar sugerencias a los profesores en la segunda reunión de academia.
El grado de satisfacción de estudiantes se medirá como hasta ahora,
mediante la evaluación institucional, mientras que el de los profesores se
llevará a cabo, con un instrumento distinto, elaborado por el plantel, el cual
se aplicará anualmente para contar con información que ayude, en medida
de lo posible, a subsanar los aspectos de posible insatisfacción de los
docentes y, si fuera necesario, programas capacitación pedagógica y/o
disciplinar.
La vinculación con diversas dependencias universitarias que permitan las
prácticas reales, incorporando de manera cotidiana a los estudiantes en las
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actividades que realizan las direcciones generales de la Coordinación
General de Comunicación: Televisión Universitaria, El periódico El
Comentario, Radio Universo, la Dirección General de Publicaciones y la
Dirección General de Información; será gestionado desde la dirección del
plantel y dirigido por los profesores de cada asignatura.
Evaluación del currículo
Para llevar a cabo la evaluación del plan de estudios se seguirá el procedimiento
de monitoreo, realimentación y evaluación de resultados del currículo, indicado en
el Manual para el Diseño y Actualización de Planes de Estudio de Pregrado.
Debido a que la evaluación es un proceso de retroalimentación entre el control y la
planeación, se pretende visualizar las medidas preventivas que permitan
monitorear el desarrollo del currículo de manera interna. Por lo tanto, los criterios
que se medirán internamente son:
1. Los indicadores de rendimiento académico, gracias a la información
arrojada en el Sistema de Control Escolar, tales como (índices de
aprobación, reprobación, retención, deserción, promedios generales e
individuales) y que será presentada en las dos reuniones de academia que
se realizan durante cada semestre. Esta acción permitirá verificar si el
proceso de enseñanza aprendizaje está teniendo éxito o si es necesario
reforzar el programa de tutorías, ya que en este plan de estudios el tutor
será el factor que acompañe al estudiante, en cuanto a la toma de
decisiones respecto a la construcción de su propia elección de asignaturas
optativas se refiere.
2. Como ya se mencionó, los estudios de satisfacción que anualmente se
aplican, comprenden ítems relacionados al plan de estudios, lo que permite
conocer el grado de satisfacción de los estudiantes. Esta información
servirá como diagnóstico para hacer las medidas correctivas de calidad que
sean necesarias.
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3. A la mitad del ciclo de la primera generación, se aplicará un estudio con
base en la observación sistemática de las clases, para contrastar las
estrategias didácticas que emplean los profesores con las señaladas en sus
planeaciones didácticas. De esta manera se definirá si el profesor requiere
mayor capacitación para diseñar sus clases o para evaluar sus cursos.
4. Se considerarán los resultados de la evaluación docente que se realiza
anualmente, ya que ésta es resultado de la aplicación de tres instrumentos
que integran la opinión de los alumnos, los directivos y los propios
profesores.
5. Se realizará un análisis de los resultados de los proyectos integradores, al
finalizar los semestres, donde los profesores realizarán sus reportes, de
acuerdo a las consecuencias obtenidas –positivas y negativas-.
Por otra parte, para evaluar integralmente el currículo, también será
necesario considerar los puntos de vista de los agentes externos que emiten
dictámenes respecto a distintos indicadores del plan de estudios, tales como:
1. La verificación del cumplimiento del programa de seguimiento de
egresados, el cual se sustenta de manera institucional para dar cuenta de
cómo se inserta el egresado en el mercado laboral, las actividades que
realiza, y los espacios en los cuales lo hace.
2. Las recomendaciones realizadas por el Consejo para la Acreditación de la
Comunicación, A. C. (CONAC), con base en los resultados del proceso de
reacreditación, por el que se evaluó el programa L901 en 2014. La
acreditación del programa implica realizar una autoevaluación anual,
respecto a diez categorías que incluyen: Personal académico, Estudiantes,
Plan de estudios, Evaluación del aprendizaje, Formación integral, Servicios
de apoyo para el aprendizaje, Vinculación-Extensión, Investigación,
Infraestructura-Equipamiento y Gestión
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Con ese análisis se podrán atender en tiempo y forma, las áreas de oportunidad
que se pudieran tener, lo cual redundaría en una evaluación formativa y sumativa
del propio currículo.
3. Los resultados del Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL),
diseñado por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior
(CENEVAL), el cual continuará siendo requisito de titulación -como lo es en
la actualidad-, lo que facilitará conocer el grado de competencia de los
estudiantes, a nivel nacional.
4. A partir del comienzo del Servicio Social Constitucional y las Prácticas
Profesionales, se organizarán reuniones de forma anual con los
empleadores para conocer la opinión de ellos respecto a la formación
adquirida con el nuevo plan; lo que permitirá hacer ajustes en caso de ser
necesarios, y también establecer formalmente la vinculación con ellos.
Estas medidas de mejora, colaborarán en la construcción de un diagnóstico
completo que aporte información adecuada para valorar los resultados del proceso
educativo y propiciar su mejora continua, que como todo proceso, es un ente vivo
y requiere hacer ajustes periódicamente.
Después de obtener la información recabada por los criterios descritos, se
proseguirá a realizar los cambios (de ser necesario), en los programas analíticos,
así como a realizar las sugerencias de mejora a los profesores, de acuerdo a los
requerimientos detectados y, de ser necesario, gestionar los recursos económicos,
ante las instancias correspondientes, para brindar la mejor educación de calidad a
las generaciones posteriores.
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