Evolución y retos de futuro de la formación del profesorado
en AndalucíaFernando Trujillo Sáez
Universidad de Granada
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“Andalucía ha avanzado en pocos terrenos tanto como en los niveles
formativos de su población.”
Manuel Ángel Río Ruiz y Rubén Martín Gimeno. 2017. “Desigualdades educativas en Andalucía”. I Informe del Observatorio de Desigualdad de Andalucía, pg. 136.
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En estos 30 años los CEP han sido un instrumento
de mejora y transformación para la Escuela andaluza.
“Se mantienen los impactos de las desigualdades socioeconómicas sobre
la composición social de los centros, así como sobre el logro, el rendimiento
y el abandono escolar.”Manuel Ángel Río Ruiz y Rubén Martín Gimeno. 2017. “Desigualdades educativas en
Andalucía”. I Informe del Observatorio de Desigualdad de Andalucía, pg. 136.
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Manuel Ángel Río Ruiz y Rubén Martín Gimeno. 2017. “Desigualdades educativas en Andalucía”. I Informe del Observatorio de Desigualdad de Andalucía, pg. 136.
“Las desigualdades económicas han crecido mucho más que las desigualdades educativas,
más constantes pese a las situaciones de desventaja educativa desveladas.”
Manuel Ángel Río Ruiz y Rubén Martín Gimeno. 2017. “Desigualdades educativas en Andalucía”. I Informe del Observatorio de Desigualdad de Andalucía, pg. 136.
https://unsplash.com/photos/YbgPWfWlvkE
Un dramático círculo vicioso: del fracaso social al fracaso escolar y profesional, y viceversa.
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“Millones de personas que, a falta de empleo o con empleos
precarios, necesitan no solo recursos para vivir, sino motivación para vivir.”
Asociación de Directoras y Gerentes de Servicios Sociales. Informe sobre el Estado Social de la Nación, 2017.
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“Está claro que el precio que nos han cobrado para salir de la crisis, con sus políticas de austeridad, es nuestro futuro.
Con la crisis perdimos empleo, vivienda, ahorros, protección social… Ahora, con su recuperación, nos han
robado el futuro.”
Asociación de Directoras y Gerentes de Servicios Sociales. Informe sobre el Estado Social de la Nación, 2017.
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https://unsplash.com/photos/p62O--o1x-U
El círculo vicioso también afecta a la formación inicial y permanente.
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“Public dissatisfaction with schools has included dissatisfaction with
teacher education.”Linda Darling-Hammond. 2000. “How Teacher Education Matters”, en Journal of Teacher
Education, Vol. 51, No. 3, May/June 2000 166-173
https://unsplash.com/photos/2Ev2aUB8NJI
“La docencia es una tarea laboriosa, paciente y difícil. Mucho más de lo que la gente cree, y
muchísimo más de lo que piensan los políticos.”Francisco Imbernón. 2017. Ser docente en una sociedad compleja.
La difícil tarea de enseñar. Barcelona: Graó.
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Más complejidad, mayores estándares de
calidad, más expectativas
requieren más preparación.
“Las escuelas en el siglo XXI deben asegurar,
a todos los estudiantes en todos los lugares, el éxito educativo.”
Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe.
“Reducir la distancia que separa a quienes tienen buenos resultados de quienes los tienen malos
es la clave para que el sistema avance. La responsabilidad moral de todos los educadores es
centrarse en salvar esta distancia.”
Michael Fullan. 2007. Las fuerzas del cambio, con creces. Madrid: AKAL.
https://unsplash.com/photos/QYFTkPFqzv4
“Esa es la verdadera finalidad de la
educación: no tanto reproducir lo que se
ha hecho, aunque sea necesario conocerlo
para aprender de ello o para no repetirlo,
sino sobre todo adelantarse al futuro.”
Francisco Imbernón. 2017. Ser docente en una sociedad compleja.
La difícil tarea de enseñar. Barcelona: Graó.
https://unsplash.com/photos/pcuxnvCjKlM
El marco de competencias claves
y la necesidad de implicar al alumnado
en situaciones de aprendizaje memorables
requiere competencias nuevas y más
complejas por parte del profesorado.
https://unsplash.com/photos/bQkAUu8ryco
“Teachers who have greater knowledge of teaching and learning are more highly rated
and are more effective with students, especially at tasks requiring higher order
thinking and problem solving.”
Linda Darling-Hammond. 2000. “How Teacher Education Matters”, en Journal of Teacher
Education, Vol. 51, No. 3, May/June 2000 166-173
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https://unsplash.com/photos/uAFjFsMS3YY
“El profesorado no enseña tal y como le
dijeron que enseñara sino como
ha visto enseñar.”
Francisco Imbernón. 2017. Ser docente en una
sociedad compleja. La difícil tarea de
enseñar. Barcelona: Graó.
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“La labor asesora se centra en ayudar al profesorado para conseguir que
puedan ayudarse a sí mismos, en promover una autonomía que
implica ser capaz de analizar la propia práctica, aproximando
teorías y prácticas.”Manuel Galiano León. 2009. “El asesoramiento profesional
desde un centro de profesores. El análisis de la práctica” En L. M. Villar Angulo. Creación de la excelencia en Educación
Secundaria, Pearson Educación, pg. 162.
“Desarrollar la habilidad de ver más allá de la perspectiva propia, ponerse en la
piel de quien aprende y entender el significado de esa experiencia en
términos de aprendizaje”
Linda Darling-Hammond. 2000. “How Teacher Education Matters”, en Journal of Teacher Education, Vol. 51, No. 3, May/June 2000 166-173
https://unsplash.com/photos/3QZFcGeubyw
Los CEP “son instituciones
próximas que facilitan al profesorado una
participación real en el diseño, gestión y
evaluación de su propio sistema de
formación.”Manuel Galiano León. 2009. “El asesoramiento profesional desde un centro de profesores. El análisis de la práctica” En L. M. Villar Angulo. Creación de
la excelencia en Educación Secundaria, Pearson Educación, pg. 168.https://unsplash.com/photos/Nzyz7cRviPo
Las organizaciones del asesoramiento
dependen poderosamente de su
credibilidad.Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch & Meca B. Mohammed (2014) Effective
consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178, DOI: 10.1080/13632434.2013.849684
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“La percepción negativa del asesor como desertor, representante de la Administración, etc., ha cercenado muchas de las posibilidades de la necesaria fluidez comunicativa e interacción personal que exige un asesoramiento como apoyo o como relación de ayuda.”Manuel Galiano León. 2009. “El asesoramiento profesional desde un centro de profesores. El análisis de la práctica” En L. M. Villar Angulo. Creación de la excelencia en Educación Secundaria, Pearson Educación, pg. 164.
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Leslie Hazle Bussey, Jennie C. Welch& Meca B. Mohammed (2014) Effective
consultants: a conceptual framework for helping school systems achieve systemic
reform, School Leadership & Management, 34:2, 156-178
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Claves
de la credibilidad asesora
La identidad (digital) del asesor y del CEP es clave
para la construcción de su liderazgo.
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Asesores y CEP como creadores y curadores de
contenidohttp://www.shutterstock.com/es/pic-273403766/stock-photo-tv-studio-camera-on-a-stand-video-equipment-isolated-on-white-background.html
Asesores como investigadores y
divulgadores
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¿Y en el futuro?
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“La solución final para la reforma educativa es que la
gran mayoría de personas del sistema termine por
«apropiarse del sistema» y se conviertan en agentes
de su solución.”
Michael Fullan. 2007. Las fuerzas del cambio, con creces. Madrid: AKAL.
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El CEP como espacio de encuentro, exploración,
experimentación e investigación:
estudios de caso, estudios comunitarios, manejo de portafolios,
investigación basada en problemas
https://unsplash.com/photos/yjTxnh7bsdw
El profesorado señala a los CEP cuál es el camino a seguir: encuentros horizontales y
oportunidades para compartir prácticas y reflexionar.
http://www.somosmalasana.com/pint-of-science-conoce-los-caminos-novedosos-de-la-ciencia-en-el-bar/
https://pintofscience.es/
http://www.educa.jcyl.es/profesorado/es/formacion-profesorado/actualidad-formacion-profesorado/observa_accion-formacion-desarrollo-profesional-traves-obse
http://lasemanadelosproyectos.es/
Comunidad Valenciana 120 centros
2500 docentes + 50.000 estudiantes
Sevilla ’11-’12 Marbella ’12-’15 Almería ’13-’15 Jaén ’15-‘16 Valencia ’15-’17 Asturias ’14-’17
¡Innovación en la función asesora!
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Nuevos agentes formadores y acreditadores se ciernen sobre la Educación y sus intenciones no son siempre transparentes…
https://unsplash.com/photos/HuPVhQ96HhA
Los CEP representan “un terreno propicio para contradicciones y paradojas, para las ilusiones y las
frustraciones, para las más altas aspiraciones y las más prosaicas realizaciones.”
Manuel Galiano León. 2009. “El asesoramiento profesional desde un centro de profesores. El análisis de la práctica” En L. M. Villar Angulo. Creación de la excelencia en Educación Secundaria, Pearson Educación, pg. 163.
https://unsplash.com/photos/cPHXM61ob_0
“La angustia es mal pasajero… El mundo pertenece y pertenecerá siempre a los optimistas.”
Juan Goytisolo, Campos de Níjar
https://unsplash.com/photos/qijiWlQqjJM
Gracias por estos 30 años de optimismo… y por los próximos 30 de trabajo compartido.
https://unsplash.com/photos/Pi2YfVX-TMY
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