EVALUACIÓN DE PARTICIPACION EN FOROS
¿Qué es evaluar? Díaz Barriga y Hernández Rojas (2000), plantean un significado de tipo constructivista
sobre la evaluación, más centrado en su importancia y su función:
“La actividad de evaluación es ante todo compleja, de comprensión y reflexión sobre la enseñanza, en la cual al profesor se le considera el protagonista y responsable principal. La evaluación del proceso de aprendizaje y enseñanza es una tarea necesaria, en tanto que aporta al profesor un mecanismo de autocontrol que la regula y le permite conocer las causas de los problemas u obstáculos que se suscitan y la perturban. Desde una perspectiva constructivista la evaluación de los aprendizajes de cualquier clase de contenidos debería poner al descubierto lo más posible todo lo que los alumnos dicen y hacen al construir significados valiosos a partir de los contenidos curriculares. De igual manera, se debe procurar obtener información valiosa sobre la forma en que dichos significados son construidos por los alumnos de acuerdo con criterios estipulados en las intenciones educativas”.
Tipos de evaluación
Según su finalidad y función
Según su extensión
Función formativa
Función sumativa
Evaluación global
Evaluación parcial
Según los agentes evaluadores
Evaluación interna
Evaluación externa
Según el criterio de comparación
Según sea el propio sujeto
Según no sea el propio sujeto
¿Qué se desea evaluar?
Los conocimientos previos
Los propósitos de la enseñanza Criterios de evaluación
Los contenidos de la enseñanza
Dentro del ambiente virtual la evaluación será sobre los aprendizajes adquiridos durante el curso
Rubricas Para Díaz Barriga son: “son guías o escalas de evaluación donde se establecen
niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeño que una persona muestra respecto de un proceso o producción determinada. Las rúbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el tránsito de un desempeño incipiente o novato al grado del experto. Son escalas ordinales que destacan una evaluación del desempeño centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de puntuaciones numéricas. En todo caso, representan una evaluación basada en un amplio rango de criterios más que en una puntuación numérica única. Son instrumentos de evaluación auténtica sobre todo porque sirven para medir el trabajo de los alumnos de acuerdo con “criterios de la vida real”. Implican una evaluación progresiva, y el ejercicio de la reflexión y autoevaluación”.
Tipos de evaluaciones mediante rubricas
E – rubricas (ambientes digitales)
E-portafolios
Rubricas de evaluación
BIBLIOGRAFÍA 1. Díaz Barriga, Frida, y Hernández Rojas, Gerardo
(2000): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, McGraw-Hill (Serie Docente del siglo XXI)
2. Díaz Barriga, Frida, (2004) Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
3. Fundación Instituto de Ciencias del Hombre, La evaluación educativa: conceptos, funciones y tipos. México, en línea.