“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN”
¡EVALUACIÓN EDUCATIVA!
“Producto Integrador”
ASESOR: Nancy Daniela González Pérez
ALUMNO: Miguel Ángel Manzano Córdova
Fecha de entrega:30 de noviembre de 2013
“INDICE”
1. Construcción del objeto a evaluar
1.1 Descripción del objeto a evaluar.
1.2 Indicadores de la evaluación.
1.3 Descripción del lugar de la evaluación
1.4 Descripción del universo a evaluar
1.5 Objetivo de la evaluación.
2. Metodología utilizada en el proyecto
2.1 Descripción de la metodología utilizada.
2.2 Diseño de los instrumentos.
3. Resultados
3.1 Sistematización e interpretación de la información obtenida en el trabajo de campo.
3.2 Resultados de la evaluación.
4. Metaevaluación
4.1 Descripción de tu desempeño como evaluador.
4.2 Aciertos y logros que obtuviste en el proceso de evaluación.
4.3 Fallas y errores durante el proceso de evaluación.
5. Bibliografía.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “CENTRO DE INTEGRACIÓN TAPALPA
A.C.”
PROGRAMA EDUCATIVO A EVALUAR: “TALLER DE PAPEL MALECHO EN CITAC.”
NOMBRE Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN:
El Centro de Integración Tapalpa A.C. es una institución de la
sociedad civil gratuita que lleva a cabo acciones educativas en la
comunidad rural de Tapalpa y algunas de sus rancherías. Trabajan
con la creencia de que la educación es el gran motor que impulsará
la transformación social que necesita el estado y país. Están
convencidos y son promotores de la suma de esfuerzos, voluntades
y capacidades en la construcción de oportunidades de desarrollo
para los niños y niñas, en especial los que se encuentran en
situación de desventaja física (discapacidad) y/o desventaja social
(pobreza, marginación, abandono, maltrato) y por esta razón no
logran acceder a un desarrollo personal pleno.
Es por eso que desde que nació este
proyecto su intención ha sido
contribuir para cambiar las vidas de estos
niños y niñas a través del apoyo
educativo, emocional y terapéutico extra
escolar, han estructurado
programas desde la realidad
social que proporcionan herramientas
para su formación a través de la
promoción de valores humanos, el
desarrollo de habilidades del pensamiento
y su autoestima, el arte, la capacitación y
la promoción social. Trabajando al mismo
tiempo con las personas adultas más
directamente vinculadas con su proceso
educativo, padres de familia y maestros.
Promueven una educación que toma en cuenta la particular
condición social y personal de los niños y niñas, que
propicia el auto conocimiento y fomenta la seguridad en
ellos mismos, que construye relaciones humanas basadas
en el amor, el respeto, la solidaridad y el dialogo, que
motiva a los niños, niñas y a sus familias a reflexionar
acerca de su situación para que descubran maneras de
transformar su vida y de construir un Tapalpa y un mundo
mejor. En la medida en que existen diferentes apoyos
coordinados y organizados involucrados en la atención de
distintos casos, el proceso de recuperación de los menores
o de sus familias es mucho más rápido y trascendente.
PROGRAMA EDUCATIVO A EVALUAR:
La clase de Papel Malecho es un cursode artesanía creada a partir demateriales reciclados, sin moldes ypintados con la técnica de floripintura.El Centro de Integración Tapalpa haintegrado esta técnica en el taller decultura como recreación cultural creadapor el maestro Marco Carrizales con elpropósito de apoyar terapéuticamente alos niños y niñas que asisten al centro.Además de ser una herramientaterapéutica muy importante es uninstrumento que impulsa el desarrollocultural de la Región. La clase se papelmalecho se realiza en horarios de 2 a 4de la tarde de lunes a viernes, es ungrupo con aproximadamente 15personas que asisten diariamente aeste lugar, a aprender a realizar figurasartesanales con materiales reciclados,que posteriormente pueden poner a laventa.
¿Cómo Surge Papel Malecho?
Papel Malecho surge aproximadamente hace 13 años, a partir de la
imaginación y expresión sin límites del maestro Marco Carrizales. Sin embargo,
esta artesanía no queda ahí, el maestro Marco quiso compartirlo por medio de
un proyecto terapéutico educativo con el fin de integrar a la sociedad a
aquellos con alguna desventaja física y/o social.
-
Papel Malecho en CITAC y Tapalpa:
El arte de crear Papel Malecho se ha convertido
en una expresión artística, autentica y ecológica
que ya es parte de la identidad del municipio de
Tapalpa, Jal. También es un apoyo económico
para muchas familias de la región. Sobre todo
para aquellos que no tienen muchas
oportunidades de trabajo, ya sea por ser amas
de casa o por tener alguna discapacidad. Niños,
niñas, jóvenes, personas discapacitadas y amas
de casa han aprendido la técnica de esta
artesanía, lo que los ha llevado a desarrollar sus
habilidades artísticas, a integrarse a la sociedad
y a obtener una fuente de ingreso económico.
Actualmente existen tres talleres de papel
malecho en Copala, Atacco y Los Espinos, que
son comunidades del municipio.
CITAC ha encontrado una manera de integración
por medio de una expresión artística, auténtica y
sin límites.
En este curso educativo se pretende evaluar distintos aspectos que permitan
determinar el proceso evaluativo.
Se evaluará la calidad de educación tomando en cuenta las siguientes
interrogantes: ¿Qué se quiere enseñar? ¿Con que objetivo? ¿Qué modelos de
educación se sigue? ¿Qué conocimientos previos existen del tema?, con el
fin de determinar que tan efectivo es este curso y saber si se está utilizando
un proceso educativo adecuado y saber cuáles son sus aspectos más
importantes.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Es muy importante evaluar el desempeño de los alumnos, para ello se pueden utilizar
herramientas como el examen oral o escrito para determinar que aprendieron en el
curso, sus aprendizajes logrados, su creatividad desarrollada, el trabajo en equipo, su
aprendizaje sobre el reciclado de basura, con esto se podrá saber si están logrando los
objetivos principales del aprendizaje.
Los procesos de enseñanza son de vital importancia en un ambiente educativo, por
ejemplo, es importante evaluar la estrategia del educador, la práctica docente, los
factores del ambiente de aprendizaje, la relación entre los alumnos, el trabajo en
equipo, los materiales utilizados. Al evaluar estos procesos se puede determinar que
tan viable y efectivo resulta este curso educativo para los enseñantes y determinar su
calidad y efectividad.
LUGAR DONDE SE LLEVARÁ A CABO:
El grupo está formado por aproximadamente 15 a 20 personas que todaslas tardes asisten a CITAC para tener sus clases de papel malecho, estegrupo se conforma por 8 niños y 10 adolescentes de10 a 15 añosaproximadamente.
El Centro de Integración Tapalpa A.C. ha firmado un convenio con laUniversidad de Guadalajara con el objetivo de formar una CasaUniversitaria. La Universidad de Guadalajara, a través del Sistema deUniversidad Virtual, promueve CASA Universitaria como punto deencuentro entre Universidad y Comunidad para ofrecer a la sociedaddiversos servicios educativos disponibles presencialmente o en ambientesvirtuales. El CITAC es una institución de la sociedad civil gratuita seencuentra a un costado de la escuela oficial en Tapalpa Jalisco, cuentacon varias aulas de aprendizaje donde se imparten talleres y clases aniños y adultos con capacidades especiales, también se imparten talleresde danza, teatro, música entre muchos otros.
Datos principales:
Su promotor: Rosario Guadalupe García Zamora
Domicilio: Salto del Nogal #100 Rincones de Tapalpa c. p. 49340
Teléfono: 01 343 432 05 70
Correo electrónico:
UNIVERSO A EVALUAR:
Se debe hacer un análisis del desempeño del grupo, medir su
capacidad y valorar sus resultados porque queremos descubrir la
capacidad alcanzada en relación a los resultados esperados. Se
va a evaluar la efectividad de este curso educativo en los
participantes, porque el curso va dirigido a personas de la
comunidad que tienen la necesidad de obtener algún recurso
extra, el curso se basa en realizar artesanías de papel malecho
con envases reciclables, esto ayuda a tener una visión
ambientalista y al mismo tiempo, creativa, que ayuda a los
participantes a desarrollar distintos aspectos educativos. Se va
evaluar este programa con el fin de determinar su efectividad y la
reacción que provoca en sus participantes, con esto se puede
determinar su eficacia.
OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN:
Determinar la efectividad del curso, realizando evaluaciones previasy posteriores para descubrir el comportamiento de los participantes yencontrar cambios en las destrezas del maestro y los estudiantes deltaller.
Encontrar que aspectos importantes se logran con este curso, cuales el desarrollo de los enseñantes, cual es el desempeño deleducador, que objetivos se lograron, que aprendieron losparticipantes, que productividad tuvieron en el curso, para poderdeterminar que procesos de enseñanza se pueden complementar omodificar gracias a la evaluación.
Analizar los resultados, para medir los impactos positivos ynegativos.
Brindar seguimiento y apoyo a los alumnos y profesor de este curso,para implementar proyectos de acción en pro del desarrollo eimplementación de este taller educativo.
METODOLOGÍA UTILIZADA:
A QUIEN VA DIRIGIDO: INDICADOR DE EVALUACIÓN: INSTRUMENO A UTILIZAR PARA ESTE
INDICADOR:
Este instrumento está dirigido a los 15
estudiantes que participan en el taller de
papel malhecho.
Los procesos de enseñanza son de vital
importancia en un ambiente educativo, al
evaluar estos procesos se puede
determinar que tan viable y efectivo resulta
este curso educativo para los enseñantes,
para esto servirá el anecdotario que indica
la conducta habitual del alumno en sentido
positivo o negativo.
Anecdotario
Este instrumento está dirigido al taller en
general, para determinar la efectividad en
sus procesos de enseñanza.
Se evaluará la calidad de educación, en un
lapso de tiempo definido fijando objetivos a
lograr, para determinar que tan efectivo es
este curso y saber si se está utilizando un
proceso educativo adecuado y saber cuáles
son sus aspectos más importantes.
Lista de control
Esta herramienta va dirigida al asesor del
taller.
Para saber la calidad y efectividad del
curso también es necesario evaluar a
práctica docente, con esto se podrá
tener una idea clara de la calidad de la
docencia. El diario indicará el enfoque
subjetivo de cada profesor y la labor que
desempeña diariamente como docente.
Diario
Este instrumento está dirigido a los 15
estudiantes que participan en el taller de
papel malhecho.
Se va evaluar el desempeño de los
alumnos, con esto se podrá saber si están
logrando los objetivos principales del
aprendizaje. En el cuestionario se va a
reflejar la información real que se desea
alcanzar.
Cuestionario
Este instrumento está dirigido a los 15
estudiantes y el asesor que participan en el
taller de papel malhecho.
Al evaluar los procesos de aprendizaje se
puede obtener información importante para
encontrar el avance que se está logrando
en el aprendizaje de los enseñantes. Con el
diario se puede indicar el desarrollo que van
teniendo los procesos.
Diario
EVIDENCIA DE APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS:
INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
88%
90%
92%
94%
96%
98%
100%
102%
¿Son aecuadas las técnicas de
apredizaje? 15/0
¿El ambiente en el que se desarrolla es adecuado? 15/0
¿El asesor desarrolla su labor con calidad y
efectividad? 15/0
¿Son adecuados los horarios para los asitentes? 14/1
¿Son adecuadas las herramientas de
aprendizaje? 15/0
¿Es de utilidad el taller para los asistentes?
15/0
"No"
"Si"
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 89 98.88%
No 1 1.11%
Total: 90 100%
•Lista de control realizada a 15 estudiantes del taller de papel malhecho:
Objetivo: Determinar si el curso es adecuado y productivo para los estudiantes.
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la información obtenida con este
instrumento, el 98.88 % de los alumnos que asisten a
este taller les gusta y consideran adecuado el curso
mientras que solo el 1.11% no considera adecuado
solamente los horarios.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Positiva 11 73.33%
Media 3 20%
Negativa 1 6.66%
Total: 15 100%
•Anecdotario realizado a 15 estudiantes de papel malhecho:
Objetivo: Analizar la conducta que tienen los alumnos en este curso.
"Conducta de los alumnos durante el curso"
Positiva 11 alumnos.
Media 3 alumnos.
Negativa 1 alumno.
Análisis e interpretación:
De acuerdo con la información obtenida en estos
instrumentos, 11 alumnos tienen una actitud positiva
durante el curso, 3 se comportan de manera regular y
solo uno tiene una actitud negativa.
•Cuestionario realizado a 15 estudiantes de papel malhecho:
Objetivo: Encontrar la opinión real de lo que piensan los estudiantes del taller al que asisten.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
"Consideran adecuado el curso"
"Creen que el curso es productivo"
"Atrae aspectos positivos en su vida personal"
"Consideran que algun proceso no es adecuado"
"Opinion positiva hacia el curso"
"INDESISO"
"NO"
"SI"
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 57 75.99%
No 15 20%
Indeciso 3 3.99%
Total: 75 100%
Análisis e interpretación:
De acuerdo con la información obtenida con
este instrumento 57 de los estudiantes si
consideran adecuado productivo y positivo el
curso, 14 consideran que todos los procesos
son adecuados, 15 no consideran adecuadoel curso y 3 están indecisos.
•Diario realizado sobre los 15 asistentes del curso para la evaluación general.
Objetivo: Hacer una evaluación general del curso.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
"El curso cumple con los objetivos de aprendizaje"
"El ambiente es adecuado" "Los alumnos aprenden y se sienten agusto"
"Los procesos son adecuados y utiles"
"SI"
"NO"
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 14 93.33%
No 1 6.66%
Total: 15 100%
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la información obtenida con esta
herramienta, a 14 de los alumnos les gusta el
curso, lo consideran adecuado y es productivopara ellos, además los procesos de aprendizaje
les son útiles y solo uno no considera esto.
•Diario realizado sobre los 15 asistentes del curso para la evaluación general.
Objetivo: Hacer una evaluación general del curso.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
"El curso cumple con los objetivos de aprendizaje"
"El ambiente es adecuado" "Los alumnos aprenden y se sienten agusto"
"Los procesos son adecuados y utiles"
"SI"
"NO"
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 14 93.33%
No 1 6.66%
Total: 15 100%
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la información obtenida con esta
herramienta, a 14 de los alumnos les gusta el
curso, lo consideran adecuado y es productivopara ellos, además los procesos de aprendizaje
les son útiles y solo uno no considera esto.
ACIERTOS Y LOGROS:
Resulto muy importante el aprendizaje que logré en este curso, desde que
se eligió el curso a evaluar, en la institución educativa se fue armando la
evaluación y poco a poco desarrollando el proceso evaluativo.
La parte del proceso que creo que fue más significativa en mi proceso fue
llevar a cabo las herramientas en la institución educativa, fue muy
importante convivir con alumnos y asesor es esta institución y
posteriormente hacer la interpretación de los datos para poder llegar a una
buena evaluación.
Los mayores aciertos que obtuve en esta evaluación fue aplicar los
instrumentos de evaluación y posteriormente hacer la interpretación de los
resultados, porque gracias a esto pude realizar la evaluación y darme
cuenta que este taller si cumple con los procesos de aprendizaje.
Creo que en este proceso no hubo errores, porque a final de cuentas se
lograron los objetivos del curso y se realizó la evaluación educativa.
BIBLIOGRAFÍA:
http://udgvirtual.udg.mx/casa_universitaria/sedes/casa-universitaria-de-tapalpa-citac Fecha de consulta: 11 de septiembre de 2013 a las 22:15 horas.
Sistematización de la información de Genoveva Amador Fierros, extraído de: Reunión Nacional de Cooperación, ANUIES, Genoveva Amador Fierros, Abril de 2005.
Técnicas de estudio para interpretar de Carlos Dorado, extraído del Internet de: http://www.xtec.cat/~cdorado/cdora1/esp/interp.htm
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