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DESARROLLAR CAPACIDADES
PROYECTOS Y ESTRATEGIASPARA EL DESARROLLO
DEL AREA DEFORMACION CIUDADANA
Y CIVICA
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
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LA ESCUELA BRINDA
CONTENIDOS DEL SIGLO XIX,CON PROFESORES DEL SIGLO XX, PARA ESTUDIANTES DEL
SIGLO XXI
Carlos Monereo
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La escuela puede seguir da d!las "is"as respues#as de $ace %&a'!s(
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APRENDER A PENSAR) APRENDER AAPRENDER
ESTRATEGIASCOGNITIVAS
COGNICI*N
ESTRATEGIASMETACOGNITIVAS
METACOGNICI*N
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QU ES LA CAPACIDAD?
Es una potencialidad.
Inherente a toda persona.
Se desarrolla progresivamente. Es de distinto tipo
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QU + SON LOS PROCESOS COGNITIVOS?
Se denominan procesos cognitivos
a todos aquellos procesos a travs delos cuales, la informacin es captadapor los sentidos, transformada deacuerdo a la propia experiencia enmaterial signi cativo para la personay nalmente almacenada en lamemoria para su posterior utilizacin.
Se denominan procesos cognitivos a todos aquellos procesos a travs delos cuales, la informacin es captadapor los sentidos, transformada deacuerdo a la propia experiencia en
material signi cativo para la personay nalmente almacenada en lamemoria para su posterior utilizacin.
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CAPACIDADCAPACIDADPROCESOPROCESO
COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO
PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO
PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO
NIVEL DENIVEL DEENTRADAENTRADA
NIVEL DE ELABORACINNIVEL DE ELABORACIN NIVEL DENIVEL DERESPUESTARESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS ,UE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDELA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS ,UE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDEGENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLE-IDADGENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLE-IDAD
PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS
F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N
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FASE DE ELA.ORACI*N Y PROCESAMIENTOFASE DE ELA.ORACI*N Y PROCESAMIENTODE LA INFORMACI*N PARA COMPRENDERLA)DE LA INFORMACI*N PARA COMPRENDERLA)
ORGANI/ARLA)ORGANI/ARLA) ALMACENARALMACENARY FORMARY FORMARREDES ESTRUCTURALES DE INFORMACI*N YREDES ESTRUCTURALES DE INFORMACI*N Y
PENSAMIENTOPENSAMIENTO
FASE DE LA COMUNICACI*N) RESPUESTA OFASE DE LA COMUNICACI*N) RESPUESTA OSOLUCI*N DE PRO.LEMAS UTILI/ANDO LASOLUCI*N DE PRO.LEMAS UTILI/ANDO LA
INFORMACI*N PROCESADAINFORMACI*N PROCESADA
ENTRADA DE LAENTRADA DE LAINFORMACI*NINFORMACI*N
ELA.ORACI*NELA.ORACI*NDE LADE LA
INFORMACI*NINFORMACI*N
COMUNICACI*NCOMUNICACI*NDE LADE LA
INFORMACI*NINFORMACI*N
FASE DE RECEPCI*N DE LA INFORMACIONFASE DE RECEPCI*N DE LA INFORMACIONMEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES0MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES0
F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E "F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N INFOR# CI%N
RECEPCI*N DERECEPCI*N DELA INFORMACI*NLA INFORMACI*N
ELA.ORACI*NELA.ORACI*NDE LADE LA
INFORMACI*NINFORMACI*N
COMUNICACI*NCOMUNICACI*NDE LADE LA
INFORMACI*NINFORMACI*N
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CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS El desarrollo de toda capac dad const t!"e !n proceso #co$n t %oo &otor'( La estrate$ a n%ol!cra las t)cn cas, proced & entos oact % dades *!e per& ten desarrollar ese proceso(
CAPACIDAD
Procesocogniti o !
Procesocogniti o "
Procesocogniti o #
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DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE DISCRIMINAC
DISCRIMINACI$N
Rece%ci&n 'e() in*or+)ci&n
Contr)st)ci&n 'ec)r)cter,stic)s
E-%resi&n 'e ()s'i*erenci)s
O.ser )ci&n 'e /ni'eo so.re ()
G/err) con C0i(e
Con ers)ci&n so.re (os0ec0os 1/e s/ce'ieron)ntes 2 'es%/3s 'e ()G/err) con C0i(e
E().or)ci&n 'e /n c/)'ro'e 'o.(e entr)') so.re ()sc)/s)s 2 consec/enci)s4
APRENDI5A6E ESPERADO7Discri+in) ()s c)/s)s 2 consec/enci)s 'e ()G/err) con C0i(e4
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DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ORGANI5AC
ORGANI5ACI$N
Rece%ci&n 'e() in*or+)ci&n
I'enti*ic)ci&n 'e (ose(e+entos 1/e seorg)ni8)r9
Se(ecci&n 'e (os criterios'e org)ni8)ci&n
Re isi&n 'e ()s )ct)s'e e )(/)ci&n 'e (os
est/'i)ntes
Registro 'e (os %ro+e'ioso.teni'os en c)') 9re)
Con ers)ci&n so.re *or+) 'e %resent)ci&n 'e (os ')tos7 : 'e)%ro.)'os; 'es)%ro.)'os
APRENDI5A6E ESPERADO7Org)ni8) ')tos so.re e( ren'i+iento)c)'3+ico 'e (os est/'i)ntes4
Dis%osici&n 'e (os e(e+entosseg
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DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE AN=LI
AN=LISIS
Rece%ci&n 'e() in*or+)ci&n
O.ser )ci&n se(ecti )'e () in*or+)ci&n
Desco+%osici&n 'e( to'o
en %)rtes
Lect/r) 'e( c/ento
S/.r)2)'o 'e sec/enci)s 2 %erson)>es %rinci%)(es
E().or)ci&n 'e /n +)%) so.re (os0ec0os 1/e origin)n e( c/ento; e(con*(icto 2 e( 'esen()ce4
APRENDI5A6E ESPERADO7An)(i8)e( c/ento P)co Y/n1/e@ 'e C3s)rV)((e>o4
Interre()ci&n 'e ()s %)rtes %)r)e-%(ic)r o >/sti*ic)r e( to'o
Present)ci&n 2 e-%(ic)ci'e( gr9*ico; re()cion)n'o0ec0os 2 %erson)>es4
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DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE EN6UICIAMIEN
EN6UICIAMIENTO
Rece%ci&n 'e() in*or+)ci&n
or+/()ci&n 'e criterios1/e se ten'r9 en c/ent) ene( en>/ici)+iento
Contr)st)ci&n 'e (oscriterios con e( re*erente
+oti o 'e en>/ici)+iento
O.ser )ci&n 'e i'eos so.re(os 09.itos 0igi3nicos 'e ()
co+/ni')'
Con ers)ci&n so.re 1/3 )s%ectosse ten'r9 en c/ent) en e(en>/ici)+iento7 09.itos 1/e c)/s)no no cont)+in)ci&n )+.ient)(
B/icio
De.)te so.re e(co+%ort)+iento 'e (osci/')')nos *rente ) ()cont)+in)ci&n
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ESTRATEGIAS PARA LAENSE1AN/A Y
APRENDI/A-E DE LA2ISTORIA
Pr!3es!ras4 Cl!rilde Ra"al 5 A a6el A7al!
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Etimol&gicamente proviene delGriego'
Stratos Stratos 4 E8erci#! gein gein 4 C! duc#!r)
gu9a
ESTR TEGI ESTR TEGI
Arte de proyectar ydirigir los grandes
movimientosmilitares, donde la
actividad delestratega consista en proyectar, ordenar ydirigir las operaciones
militares con lafnalidad de alcanzar
Conjunto de secuenciasintegradas por tcnicas,actividades y recursos
educativos que seinterrelacionan en el
tiempo y en el espacio pedag gico y que
constituye una gua deacciones con la fnalidad
de lograr losaprendizajes.
EN EL MBITOMILITAR
EN EL MBITO
EDUCATIVO
"as estrategias en el (m)ito "as estrategias en el (m)ito pedag&gico se clasi*ican en' pedag&gico se clasi*ican en'ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DEENSE1AN/AENSE1AN/AESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DE
APRENDI/A-EAPRENDI/A-E
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C" SIFIC CI%N !E " S ESTR TEGI S !EC" SIFIC CI%N !E " S ESTR TEGI S !E PREN!I+ ,E PREN!I+ ,E
ESTRATEGIAS DE APRENDI/A-EESTRATEGIAS DE APRENDI/A-E
ESTR TEGI S COGNTIV S ESTR TEGI S COGNTIV S ESTR TEGI S #ET COGNITIV S ESTR TEGI S #ET COGNITIV S
"a ad-uisici&n de in*ormaci&n , se )soci) con %rocesos )tencion)(es co+o se(eccion)r 2tr)ns%ort)r () in*or+)ci&n 'es'e e( registrosensori)(4
"a ela)oraci&n de in*ormaci&nse )soci) ) (os %rocesos 'e co+%rensi&n; org)ni8)ci&n eintegr)ci&n 'e () in*or+)ci&n ) s/s estr/ct/r)s 'econoci+ientos e-istentes )(+)cen)+iento
"a recuperaci&n de la in*ormaci&nse )soci) ) () .
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ESTR TEGI !E PREN!I+ ,E ESTR TEGI !E PREN!I+ ,E
Controladas por elsujeto
queaprendeP !C"S!S C!#$%&%'!S
(ediadas
por elsujetoque
ense)aP !C"S!S P"*+# #%C!S
- ecepcin delainformacin.
- ! servacinselectiva.
- *ivisin deltodo enpartes.
- %nterrelacinde las partes
(otivacin./ ecuperacin de
Sa eres previos./ Con0icto cognitivo./ Procesamiento de la informacin/ +plicacin/ &ransferencia/ (etacognicin
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Las capacidades s! p!#e cialidadesi $ere #es a la pers! a : se desarr!lla a l!larg! de #!da su 7ida) da d! lugar a lade#er"i aci? de l!s l!gr!s educa#i7!s0
Ellas se ci"e #a e la i #errelaci? de
pr!ces!s c!g i#i7!s) s!ci! a3ec#i7!s :"!#!res0
/$0 ENTEN!E#OS POR C P CI! !ES1/$0 ENTEN!E#OS POR C P CI! !ES1
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CON UNTO DE PROCESOS INTERIORI!ADOS" ORGANI!ADOS # COORDINADOS" POR LAS CUALES SE ELABORA LA
IN$ORMACIN PROCEDENTE DE LAS $UENTES INTERNAS #E%TERNAS DE ESTIMULACIN
CAPACIDAD
PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO
PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO
PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO
PROCESOPROCESOCOGNITIVOCOGNITIVO
IVEL DEIVEL DEE TRADA TRADA
IVEL DE ELABORACIIVEL DE ELABORACI IVEL DEIVEL DERESPUESTAESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITIVOS ,UE INVOLUCRA LALA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITIVOS ,UE INVOLUCRA LA
MANIFESTACI*N DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SUMANIFESTACI*N DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SUCOMPLE-IDADCOMPLE-IDAD
PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS COGNITIVOS
F SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !EF SES !E" CTO #ENT " !$R NTE E" PROCES #IENTO !E " INFOR# CI%N " INFOR# CI%N
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CARACTERI/ACI*NE@PRESI*N
ORECONOCIMIENTO
Reu id!s e e;uip!s de #ra6a8!)re7isa i 3!r"aci? del #e
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MANIFESTACI*N DE LASDIFERENCIAS
Elaboracin de un CirculoConcntrico ubicando en
cada nivel de circulo, ladiferenciacin de las ideasprincipales y secundarias
segn correspondan.
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
Toma deapuntes sobre
las ideasescuc adas.
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
ACTIVIDAD DE APRENDI/A-E
Capacidad !iscrimina las ideas principales 3 secundarias so)re el !esarrollo de la Civili4aci&n ndina.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDADHDISCRIMI A
IDENTIFICACI NY CONTRASTACI*N DE
CARACTERKSTICAS
RECEPCI*NDE LA
INFORMACI*N
Conversacin sobre elgrado de inclusividad
y relevancia de lasideas e!puestas en
torno al temapresentado.
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
"resentacin de unvideo en torno a lae!posicin sobre el
#esarrollo de laCivili$acin
%ndina&Conferencia'agistral del (nv.)ernando *ilva*antisteban +
E-EMPLO 4
OBSERVA IDENTI ICA DI ERENCIA
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DETERMINACI*N DE LOSCRITERIOS DE
ORGANI/ACI*N
ORDENAMIENTO Y DISTRI.UCI*NDE LOS ELEMENTOS
-os estudiantesreali$an una lecturaindividual -a formacindel Ta uantinsuyo y susor/genes &"0g.. 12 13+.
4bservan fragmentosdel capitulo ElTa uantinsuyo.
Elaboran un
organi$ador
considerando
los criterios
establecidos.
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
Capacidad Organi4a in*ormaci&n so)re la evoluci&n hist&rica del Tahuantinsu3o.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD HORGA IZA
IDENTIFICACI N DE LOSELEMENTOS A
ORGANI/AR
RECEPCI*NDE LA
INFORMACI*N
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
En e5uipos elaboranuna lista de los ideascentrales referidas altema.
*eleccionanim0genesrelacionadas a lasetapas de la evolucin
istrica delTa uantinsuyo.
En plenaria sedialoga sobre loscriterios paraorgani$ar lainformacinidentificada 5ueayudar0 a elaborarel organi$adorvisual.
OBSERVA IDENTI ICASELECCIONA ORDENA
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DESCOMPOSICI*N EN PARTES DE LA
INFORMACI*N
INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA
E@PLICAR O -USTIFICAR
6evisan informacindel te!to Enfo5ues 7.
-ectura grupal8orld 8ar (( (n" otograp s.
identifican y resumenlas ideas resaltantesreferidas a lasconsecuencias yrepercusiones.
Elaboracin en e5uipouna Cru$ Categorial en el
5ue se e!plicite lasconsecuencias yrepercusiones.
En e5uipos, e!ponen ye!plican la Cru$
Categorial sobre lasconsecuencias y
repercusiones 5ue de9la (( :uerra 'undial.
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
Capacidad nali4a las consecuencias 3 repercusiones de la II Guerra #undial.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD HA ALIZA
O.SERVACI*NSELECTIVA DE LA
INFORMACI*N
RECEPCI*NDE LA
INFORMACI*N
IDENTI ICA ORGANI5ASELECCIONA RELACIONAFE PLICA
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O.SERVACI*NSELECTIVA
El docente presenta el conte!to y lascaracter/sticas del mundo durante ladcada del 3;< &"0g.. =2 >3+.
-os estudiantes en e5uipos, leente!tos y observan el video 13 Dias ?*%, 2;;;.
?tili$ando la tcnica del subrayado,del sumillado, y del resumen@identifican informacin relevante.
En un cuadro de dobleentrada seleccionainformacin 5ue seutili$ar0 para fundamentarlos argumentos.
% travs de la elaboracin deun Ensayo de te!to, reunidosen e5uipos, los estudiantesestructuran, su argumentacine!presando sus puntos de vistaticos y cr/ticos.
ACTIVIDAD DE APRENDI/A-E ACTIVIDAD DEAPRENDI/A-E
ACTIVIDAD DE APRENDI/A-E
Capacidad rgumenta puntos de vista 5ticos 3 cr6ticos respecto a la crisis de los misiles.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDADHARGUME TA
RECEPCI*N DE LAINFORMACI*N
PRESENTACION DE LOSARGUMENTOS
IDENTI ICA SELECCIONA UNDAMENTA
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LA EDUCACIN PUEDE TRANSFORMAR
LA CULTURA, PERO SLO EN LAMEDIDA EN QUE SE HAYANTRANSFORMADO SUS EDUCADORES
M Ferguson
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