Segundo Proyecto Interdisciplinario 7°Básico: “ ESTE SOY YO”
Período (fechas aproximadas)
29 DE ABRIL AL 31 DE MAYO
Tópico GenerativoTema
Descripción Proyecto: A través de distintos productos intermedios realizados por cada una de las asignaturas que componen el proyecto, se espera que cada estudiante logre profundizar sobre su identidad desde distintas dimensiones: afectiva-emocional, biológica, sociocultural y espiritual.
IDENTIDAD
Asignaturas Lenguaje Ciencias Naturales Foco de Aprendizaje
EJE ESCRITURA Los estudiantes
comprenderán:
La importancia de escribir con
diferentes propósitos, textos de
diversos géneros (literarios y no
literario)
La importancia de planificar,
escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en función del contexto,
el destinatario y el propósito.
EJE LECTURA Los estudiantes
comprenderán:
La importancia de analizar e
interpretar en profundidad variados
tipos de textos (literarios y no
literarios) con diferentes propósitos
de lectura.
La relevancia de aplicar estrate-
gias de comprensión de acuerdo con
sus propósitos de lectura.
EJE ORALIDAD Los estudiantes
comprenderán:
La importancia de comparar y
evaluar textos orales y audiovisua-
les.
La importancia de expresarse
frente a una audiencia de manera
clara y adecuada.
EJE BIOLOGÍA
Los estudiantes comprenderán:
Que la sexualidad humana
involucra aspectos biológicos,
afectivos y sociales.
EJE APRECIAR Y RESPON-
DER FRENTE AL ARTE
EXPRESANDO Y CREANDO
VISUALMENTE
Los estudiantes conocerán
algunos elementos del arte
Pop y del arte objetual a
través de la creación de
productos visuales, para
comprender la incorpora-
ción de íconos populares y
medios masivos en la
cultura visual contemporá-
nea y su influencia en su
construcción identitaria.
EJE DIFUNDIR
Y COMUNICAR
Los estudiantes
comprenderán:
Estrategias para la
difusión de las artes
visuales a través de la
exhibición y/o montaje de
sus proyectos visuales,
vinculados al Arte y Diseño
POP, en la
comunidad escolar.
EJE ESCUCHAR Y
APRECIAR
Los estudiantes compren-
derán:
El contenido y motivación
del compositor en su
creación, por medio de la
audición dirigida, para
identificar y expresar sus
propias emociones,
sentimientos e ideas en
relación a la obra,
empatizando con ella.
EJE INTERPRETAR Y
CREAR Los estudiantes
comprenderán:
Elementos del lenguaje
musical expresivo, para su
interpretación en un
repertorio básico; formas
musicales propias del
folklore chileno (norte y
centro), conociendo
repertorio de raíz, para
interpretarlo en formato de
conjunto instrumental y
vocal.
Los estudiantes comprenderán:
EJE ESCUCHAR CONTEMPLAR Y
EXPRESAR
Que la tercera persona de la
Santísima Trinidad, el Espíritu
Santo, guía, cuida y actúa en la
vida interior y exterior de todo
cristiano, para hacerlo crecer en
la fe, fomentar su espiritualidad e
invitarlo a vivir el amor fraterno.
EJE MIRADA INTERIOR
Los estudiantes comprenderán:
Que se construyen desde un
dato genético dado, con caracte-
rísticas biológicas, psicológicas,
sociales y espirituales que en
cada persona se dan en forma
particular y según su contexto.
EJE INTERPERSONAL
Los estudiantes comprenderán:
Que el ser humano se construye
en la historia y en su propia
historia, con necesidades
diversas hasta llegar a la
autorrealización personal,
sinónimo de la felicidad.
Artes Teología Música
OA 2: Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de obras
literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
OA 4: Analizar los poemas leídos
para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinen-
te: Cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de ánimo y crea
imágenes. El significado o el efecto
que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema. El efecto que
produce el ritmo y la sonoridad del
OA 1: Explicar los aspectos biológi-
cos, afectivos y sociales que se
integran en la sexualidad, conside-
rando:
Los cambios físicos que ocurren
durante la pubertad.
La relación afectiva entre dos
personas en la intimidad y el
respeto mutuo.
La responsabilidad individual.
OA 2: Explicar la formación de un
nuevo individuo, considerando:
El ciclo menstrual (días fértiles,
menstruación y ovulación).
La participación de espermatozoi-
des y ovocitos.
Métodos de control de la natali-
dad.
La paternidad y la maternidad
responsables.
OA 7: Reconocer el rol de la
música en la sociedad,
considerando sus propias
experiencias musicales,
contextos en que surge y las
personas que la cultivan.
OA 5: Improvisar y crear
música dando énfasis a
ambientaciones sonoras libres,
acompañamientos rítmicos,
melódicos y/o armónicos
simples.
OA 1: Reconocer sentimientos,
sensaciones e ideas al
escuchar manifestaciones y
obras musicales de Chile y el
mundo, presentes en la
tradición oral, escrita y
popular, manifestándolos a
través de medios verbales,
visuales, sonoros y corporales.
OA 4 :Interpretar manifestaciones
visuales patrimoniales y contempo-
ráneas, atendiendo a criterios como
características del medio de
expresión, materialidad y lenguaje
visual.
OA 5: Interpretar relaciones entre
propósito expresivo del trabajo
artístico personal y de sus pares, y
la utilización del lenguaje visual.
OA 6: Caracterizar y apreciar
espacios de difusión de las artes
visuales contemplando medios de
expresión presentes, espacio,
montaje y público, entre otros.
OA 1: Primero persona,
después cristiano.
EJE INTERACCIÓN
Los estudiantes comprenderán:
Que se construyen con todos los
elementos dados en todas las
clases un mapa mental que
sintetiza lo aprendido y los
conceptos claves del proyecto.
IDENTIDAD
Objetivos de Aprendizaje
OA 3: Describir, por medio de la
investigación, las características de
infecciones de transmisión sexual
(ITS), como sida y herpes, entre
otros, considerando sus: > Mecanis-
mos de transmisión. > Medidas de
prevención.
Síntomas generales.
Consecuencias y posibles
secuelas.
poema al leerlo en voz alta.
Elementos en común con otros
textos leídos en el año.
OA 5 :Leer y comprender romances y
obras de la poesía popular,
considerando sus características y
el contexto en el que se enmarcan.
OA 12 :Expresarse en forma creativa
por medio de la escritura de textos
de diversos géneros
Hilos Conductores
¿Cuáles son los aspectos que me ayudan a construir mi identidad como persona?
Metas de Comprensión del proyecto
Los estudiantes comprenderán que son personas únicas, que viven continuamente un proceso de cambio a través de la toma de conciencia, que su identidad se construye desde distintos aspectos; afectivos, biológicos, espirituales, sociales y culturales para desarrollarse como personas integrales.
Producto Final
Montaje colectivo por curso, en donde cada estudiante es representado por un autorretrato simbólico construido con imágenes y objetos variados, en el que se relacionen los aspectos o dimensiones de su identidad trabajadas durante el proyecto de manera simbólica e integrada.
EVALUACIÓN y/o CALIFICACIÓN
117 horas
Lenguaje y/oCiencias2 hrs
Lenguaje 3 hrs
Artes 2 hrs
Presentación del Proyecto: Asignaturas involucradas, metas de comprensión, hilos conductores, producto final, diversidad de evaluaciones), y grupos de trabajo.Interrogantes para comenzar:¿Cuáles son los aspectos que me ayudan a construir mi identidad como persona?¿Qué o quiénes influyen en la formación de mi identidad?Definición de roles: Roles y acuerdos del trabajo (decálogo).Rutina de pensamiento veo-pienso- me pregunto: En tres etapas; personal, grupo y equipo. Imagen seres humanos (femenino y masculino)
Presentación Proyecto 2 PPT“Acción poética” (en grupos)Reciben un verso y explican, con sus palabras, lo que quiere decir el verso que les tocó. Luego lo presentan frente al curso. “El otro yo” de Mario Benedetti. Rutina de pensamiento “Pensar/Hacer pareja/compartir”: 1.Piensa: ¿Qué elementos de mi personalidad me caracterizan? 2.Cuéntale a tu compañero sobre tus características. Tu compañero no debe interrumpirte. 3.Comparte: Algunas parejas le cuentan al curso las características de su compañero. Ficha 1 “Mi otro yo”: Leen texto “El otro yo” (cuento) (Mario Benedetti) acompañado de la narración de Benedetti. https://www.youtube.com/watch?v=viy7duA0uuk&feature=youtu.be Trabajo Individual: Guía sobre texto leído.Puesta en común de las respuestas de la guía.
Cuando me puse a pensar…Ficha 2 “Cuando me puse a pensar”: Leen el poema “Cuando me puse a pensar” (José Martí) Trabajo grupal: Responden preguntas, analizan lectura de acuerdo a los elementos propios de la poesía. Trabajo individualEscriben un poema breve (1 estrofa al menos) a su “otro yo” que servirá de base para crear el poema final.Declamación de algunos alumnos de manera optativa (desarrollo de la oralidad).
Rutina de Pensamiento “Veo/Pienso/Me pregunto” en relación a imágenes de obras representativas del Arte POP y del Arte Objetual.Master class: El simbolismo de los objetos en la obra de Arte POP y Arte Objetual.Boceto gráfico de Autorretrato Simbólico:Los estudiantes realizan un boceto de su autorretrato simbólico graficando (dibujo) los objetos que les representen.
Evaluación formativa. (entrega de tarea)
VideoFicha 1Trabajo en classroom.
Trabajo en Classroom. Ficha 2
Evaluación Formativa. Exposición oral. (declamación)
SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
EVALUACIÓN y/o CALIFICACIÓN
Ciencias5 hrs
Ciencias2 hrs
Ciencias4 hrs
Teología 2 hrs
Música 2 hrs
Rutina de Pensamiento: “Cuaderno del Reportero” Definición de sexualidad según la OMS. Master class Caracteres secundarios femeninos y masculinos, estructuras y funciones de aparatos reproductores femenino y masculino. Elaboración de un mapa mental: Aplicación mindomo.
Cuadrícula. Master class TEOLOGÍA- Frase de teólogo musulmán “Profundizar para crecer”. Se lee en silencio y se comenta de manera grupal. - Estudiantes escriben en cuadrícula de classroom con: Dos características físicas que les guste de sí mismos y dos que les disguste. Tres comportamientos típicos de cada uno por las que son conocidos. Tres momentos en los que otros han sido importantes para ti. Tres momento en el que te has sentido cerca de Dios. Guía en papel: “La persona un ser dinámico”: Clasificar sus experiencias escritas en la cuadrícula e inferir a qué factor de influencia pertenece cada cuadrante.
Actividad Música: Características del folklore de la zona central:-Ubicación geográfica, características, origen de la música criolla (sincretismo). Instrumentos originales e introducidos, ritmos. etc.Poesía popular- Canto a lo poeta-La décima.Videos de cantores populares (Payadores-Canto a lo poeta) y analizan los textos y estructuras, para poder colegir los elementos que componen esta manifestación poético musical.Estructura métrica: Sobre textos dados y proyectados (“La infancia”- autobiográfico y “Volver a los 17”-sentimientos, Violeta Parra, Escritos en décimas). Inferir sobre la posible estructura métrica de esta poesía.
Elaboración Mapa Mental: Término actividad.
Investigación Métodos Anticonceptivos: Naturales y Artificiales. Cuadro comparativo entregado por el/la profesor/a.Rutina de pensamiento: Hablar con Tiza.Actividad Ciencias Master class: Regulación Hormonal. Video de regulación hormonal. Guía de trabajo: Regulación hormonal femenina y masculina.
Calificación Mapa Mental Aplicación Mindomo.
Evaluación Formativa individual, Producto intermedio de teología “Cuadrícula”.
Calificación.
SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
217 horas
EVALUACIÓN y/o CALIFICACIÓN
Lenguaje3 hrs
Artes2 hrs
Teología2 hrs
Lenguaje2 hrs
Lenguaje2 hrs
Master class: Figuras literarias. Activación con canción “muerte en Hawaii”: escuchan y leen letra, luego identifican qué figuras literarias reconocen ahí. Presentación PPT, leen versos de canciones como ejemplos de cada figura trabajada: metáfora, sinestesia, antítesis, anáfora, hipérbaton y ejercitación con antología poética. Ficha 3: Aplicación de figuras literarias trabajadas.Realizan ejercicio visual- oral con poema de antología: “Por última vez“ (pág 101) Aplicación:1.Crear un verso con alguna de las figuras vistas hoy: metáfora, sinestesia, antítesis, anáfora o hipérbaton, que tenga relación con su identidad (individual). 2. Escribano une todos los versos en una estrofa.3. Compartan con el curso la creación.
Master Class: Herramientas y análisis poético.Observan presentación en PPT sobre elementos (hablante, objeto, motivo y actitud lírica).Ficha de trabajo 4 y 5: aplicación sobre lo trabajado.Ficha de trabajo 6: Pedro Aznar-Contexto: leen breve biografía de Pedro Aznar.-Escuchan y leen “Décimas” de Pedro Aznar. -Responden de forma grupal, preguntas de comprensión e interpretación. Identifican elementos poéticos, figuras literarias y su función en el texto. (Classroom)-Identifican métrica de la “décima” para apoyar lo visto en Música. -Expresan el sentido de la décima escogiendo una de las inteligencias múltiples.
Los estudiantes trazan (dibujo/contorno) la proyección de parte de su cuerpo (tercio superior) sobre diversos soportes que ellos escogen (cartón piedra, cartón corrugado, cuadrado, rectangular, circular)Individualmente los estudiantes ajustan su boceto incorporando las diferentes dimensiones identitarias.Se organizan por parejas para pensar sobre alguna característica del compañero y simbolizarlo en un objeto cotidiano.Para la próxima clase los estudiantes traerán varios objetos que ellos vinculen simbólicamente con las dimensiones de su identidad trabajadas en el proyecto, así como traer un objeto que represente alguna característica del compañero.
Master class 2: Pirámide de las necesidades de Maslow1.- Factores que constituyen a la persona (diapo 2 del PPT)2.- Seres Humanos en el contexto social y personal (continuo proceso de aprendizaje)3.- Necesidades fisiológicas.
Guía Segunda Parte: Completan preguntas de reflexión y contenido.
SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
Ficha 4 y 5CuadernoClassroomAplicación de lo trabajado en comprensión del texto y análisis. (Evaluación intermedia calificada)
Coevaluación a través de rúbrica del boceto de Autorretrato simbólico
Producto Intermedio. Calificación acumulativa (Guía Chromebooks).
Teología2 hrs
Mapa Mental: Programa Mindomo, síntesis de lo aprendido (rúbrica).
EVALUACIÓN y/o CALIFICACIÓN
Música2 hrs
Ciencias 2 hrs
Artes 2 hrs
Lenguaje2 hrs
Lenguaje1 hr
Lenguaje3 hrs
Construcción de décimas: Se trabaja en forma colectiva la Construcción de décimas por grupo, poniendo en práctica lo aprendido en torno a la métrica y orientación del canto a lo poeta en su creación.
Temática libre: Creación de las décimas. (rúbrica y formato de hoja)En grupos construyen dos décimas con tema dado: 1.-Tema: “Este soy yo”2.- Tema: Esta es mi música
Lectura décima: Exiliada del sur Ficha 7: Creación de propios textos poéticos. (vida personal reflejada en un texto poético). 1. Contexto: Vida de Violeta Parra (música). Preguntas. 2. Ideas de la vida de ella3. Leer texto y escuchar versión musicalizada de los Bunkers 4. Preguntas de interpretación.5. Identificar e interpretar figuras literarias. Creación de texto poético: “Este soy yo” Creación de un poema original, de tres estrofas, con cuatro versos cada una, incorporando figuras literarias trabajadas en clases. Expresión de su sentir o pensar frente a su propia identidad.
Investigación ITS: Infografía
Los estudiantes completan tabla reflexiva sobre su proceso de simbolización a través de objetos cotidianos (Objeto - Dimensión Identitaria - Argumentación/Fundamentación)Rutina de pensamiento “Pienso/Comparto”.Cada estudiante le explica a su compañero los motivos de la eleción del objeto.Terminan el boceto de su Autorretrato Simbólico, incorporando el aporte del compañero.Los estudiantes comienzan la composición definitiva de su Autorretrato Simbólico.
Plan lector: “Antología poética”
Trabajo en Ficha 6: Continuación “Décimas Pedro Aznar”
SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
Control Escrito. Evaluación individual calificada.
Evaluación ficha 6 de trabajo individual y grupal. Classroom
Evaluación calificada.Etapas de producción (borrador, corrección, reescritura, edición y publicación)Rúbrica de evaluación
Poema “Este soy yo”(Evaluación calificada)
Heteroevaluación Sumativa, mediante pauta.
Calificación Mapa mental Mindomo – (Rúbrica)
317 horas
EVALUACIÓN y/o CALIFICACIÓN
Música 2 hrs
Ciencias 4 hrs
Teología 2 hrs
Lenguaje 2 hrs
Artes 2 hrs
Artes 2 hrs
Artes
Música 2 hrs
Música 2 hrs
Música 2 hrs
Creación DécimaTérmino de la creación de décimas populares y declamación oral.
Rutina de Pensamiento “palabra, idea, frase”: Paternidad responsable y planificación familiar. Trabajo sobre un “Caso Hipotético”: Trabajo de reflexión y aplicación grupal.
Entrega de Mapa Mental: Conclusión, puesta en común.
Edición creación de poema
Los estudiantes construyen su Autorretrato Simbólico.
Musicalización de las décimas: Grupos de 8 estudiantes y elección de decimas para ser musicalizadas considerando: 1. Base musical conocida (Amplificación o instrumentos)2. Creación de melodía (amplificación o instrumentos).
Los estudiantes culminan su proceso de cosntrucción del Autorretrato Simbólico.Rutina “Yo con Yo”. (Reflexión experiencia de aprendizaje). Completan Autoevaluación
Ensayos y Montajes
Presentaciones grupales: Turnos de grabación y link código QR para ser puestos en montaje de artes visuales.
Se organizan en grupos para el montaje/instalación de los Autorretratos Simbólicos en escalinatas o graderías a las afueras de la capilla o en el pasillo de la entrada del colegio. (por cada curso)Registro fotográfico de la instalación
SEMANAS PRINCIPALES ACTIVIDADES
Evaluación calificada (rúbrica)
Sumativa. Mindomo (rúbrica) - ChromebookGuía de papel entregada, apuntes persona-les de clases.
Formativa en base a Pauta de Autoevalua-ción.Sumativa en base a Pauta de Evaluación.
Evaluación a través de rubrica de la musicalización de la poesía , Décima.
Pauta de trabajo cooperativo, Coevaluación
412 horas
54 horas
62 horas
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