ESCUELA PARQUE RBA
¿Qué es una Reserva de Biosfera?
• Ecosistemas terrestres o costeros/marinos que propician soluciones para reconciliar la conservación de la biodiversidad biológica con el uso sostenible de sus componentes.
• En determinados aspectos, las Reservas de Biosfera sirven de “laboratorio viviente” para el ensayo y la demostración de métodos integrados de gestión de las tierras, las aguas y la biodiversidad.
Funciones de una Reserva de Biosfera
Cada Reserva de Biosfera debe cumplir tres funciones básicas:
Una función de conservación: contribuir a la conservación de los paisajes, los ecosistemas, las especies y la variación genética.
Una función de desarrollo: fomentar un desarrollo económico y humano sostenible desde los puntos de vista sociocultural y ecológico.
Una función logística: prestar apoyo a proyectos de investigación, observación permanente, educación e intercambio de información.
Zonificación de las RB
Rba.kmz
Núcleo: una o varias zonas jurídicamente constituidas (ASP), dedicadas a la protección a largo plazo conforme a los objetivos de conservación de la reserva de la biosfera, de dimensiones suficientes para cumplir los objetivosTampón (amortiguación): una o varias zonas claramente definidas, circundantes o limítrofes de las zonas núcleo, donde sólo puedan tener lugar actividades compatibles con los objetivos de conservación
Transición: Definición geográfica de una zona exterior donde se fomenten y practiquen formas de uso sustentable de los recursos
Zona núcleo
Zona amortiguación
Zona de transición
Asentamiento humano
Estación de investigación
Monitoreo
Educación/entrenamiento
Turismo/recreación
ZONIFICACIÓN RESERVAS DE BIOSFERA
Reservas de Biosfera en Chile
NOMBRE SUPERFICIE AÑO NOMINACIÓN
Lauca 358.312 1981
Bosque Fray Jorge 19.690 1977 (2012 ampliada)
La Campana - Peñuelas 238.216 1984 (2009 ampliada)
Arch. Juan Fernández 9.967 1977
Corredor Biológico Nevados de Chillán – Laguna de Laja 565.807 2011
Araucarias 1.142.850 1983 (2010 ampliada)
Bosque Templados Lluviosos de los Andes Australes 2.168.956 2007
Laguna San Rafael 1.742.000 1979
Torres del Paine 184.414 1978
Cabo de Hornos 4.884.273 2005
SUPERFICIE TOTAL 11.314.485
Reserva de Biosfera Araucarias• La RBA fue reconocida por
la UNESCO en el año 1983 con una superficie de 93.000 ha. Abarcando el Parque Nacional Conguillio y la Reserva Nacional Alto Bio Bio.
• En el año 2010, la UNESCO aprobó la ampliación de la Reserva de la Biosfera, con una superficie total de 1.142.850 ha.
Zonificación de la RBA
• Zonas núcleo: 271.624 hectáreas.
• Zonas tampón: 372.949 hectáreas.
• Zonas de transición: 498.277 hectáreas.
43%
33%
24%
Área TransiciónÁrea TampónÁrea Núcleo
Plan de gestión RBA 2013-2022
Escenario: Al año 2022, en el ámbito de la Educación, se promueve la RBA como un territorio con espacios de aprendizajes de excelencia, donde se propicia el conocimiento y la conservación de los suelos, agua y diversidad biológica, así como sus componentes multiculturales, asociados a sus habitantes.En las escuelas de la RBA se promueve la educación intercultural, generando un mayor reconocimiento y valoración del mapudungun y distinguiéndose por su condición de escuelas bilingües.
Plan de gestión RBA 2013-2022
Lineamientos: Desarrollo e incorporación de contenidos curriculares pertinentes y continuos en las mallas curriculares de los distintos niveles de educación, preescolar, básica, media, técnico profesional y universitaria que incorporan programas de educación ambiental con aprendizaje en terreno (observación, experimentación y aplicación de técnicas como aprender-haciendo).La RBA cuenta con una red de escuelas certificadas ambientalmente, conformada como un espacio de aprendizaje, que identifica claramente a un establecimiento educación ubicado en la Reserva, respecto a otro fuera de ella.
Principales características del programa Escuela Parque RBA
Programa de educación sociocultural y ambiental, dirigido a todos los alumnos de primaria de las escuelas de la RBA.
Principales características:
a) Es un programa para conocer la RBA y generar un sentimiento de pertenencia (apropiarse).
b) Tiene un planteamiento abierto.c) Apuesta por una dimensión participativa.d) Tiene un enfoque competencial.
Finalidad del programa
“Lograr que los niños y niñas de las Escuelas de la Reserva de la Biosfera Araucarias, adquieran las herramientas necesarias para comprender su entorno y se conviertan en personas capaces de intervenir activa y críticamente en su conservación y mejora”.
Objetivos generales • Difundir un recurso innovador de educación para la
sostenibilidad que permita establecer conexiones con los objetivos curriculares de educación basados en el trabajo por competencias.
• Acercar el entorno natural, cultural y socioeconómico de la Reserva de la Biosfera Araucarias a los alumnos de las escuelas y sus respectivas familias, para fomentar su conocimiento y valorización.
Objetivos generales
• Fomentar y fortalecer un trabajo en red entre los diferentes actores del programa: centros escolares, municipalidades, instituciones gestoras de la iniciativa e universidades regionales.
• Desarrollar un proceso de evaluación y mejora continua del programa, a través del trabajo en red de los distintos actores involucrados, sistematizando la experiencia.
Objetivos específicos
• Promover la reflexión sobre el conocimiento y la relación actual entre las personas y su entorno en la Reserva de la Biosfera Araucarias, en aspectos de patrimonio natural y cultural, gestión, usos y conservación.
• Identificar hechos y problemas relevantes en el entorno cercano de la RBA para su análisis.
Objetivos específicos• Desarrollar experiencias educativas para la comunidad
escolar, relevando los objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares, que permitan desarrollar en los niños y niñas, jóvenes y adultos, una cultura común de respeto y cuidado hacia el entorno natural, social y cultural de la RBA.
• Activar un conjunto de actuaciones que promuevan la búsqueda de soluciones y estrategias para enfrentar las necesidades o problemas relacionados con el entorno natural, social y cultural de la RBA.
• Promover la creación de una red de escuelas y red de profesores que tenga como finalidad generar una comunidad de aprendizaje y cuidado del territorio.
Estructura del programa• Se desarrolla estructurado en 4 ciclos educativos: 1º- 2º; 3º - 4;
5º - 6º y 7º - 8º.• En cada ciclo se desarrolla una unidad didáctica estructurada
en 4 bloques de actividades que permitan un reconocimiento y valorización de su entorno natural, socioeconómico y cultural.
• Las actividades se distribuyen por estaciones durante el año escolar.
• Cada bloque se estructura en 3 actividades didácticas (actividad previa, salida a terreno, actividad posterior), excepto en el último bloque que considera 1 actividad de cierre (experiencia compartida o conjunta), más colectiva, con formato de encuentro y generando la posibilidad de la participación de las familias.
Estructura del programa Esquema de estructura de actividades
Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4Total
Otoño Invierno Primavera Verano
1r Ciclo(1° y 2°) 3 actividades 3 actividades 3 actividades 1 actividad 10 actividades
2° Ciclo(3° y 4°) 3 actividades 3 actividades 3 actividades 1 actividad 10 actividades
3r Ciclo(5° y 6°) 3 actividades 3 actividades 3 actividades 1 actividad 10 actividades
4° Ciclo(7° y 8°) 3 actividades 3 actividades 3 actividades 1 actividad 10 actividades
Estructura del programaFormación
previa Reunión previa al inicio del programa con cada escuela o 2 o 3 escuelas del mismo sector
Bloque 1 2 3 Encuentro
Periodo Otoño (O) Invierno (I) Primavera (P) O o P
Actividad Previa Salida Posterior Previa Salida Posterior Previa Salida Posteri
or Encuentro
Duración 90 min. 1 jornada 90 min. 90 min. 1
jornada 90 min. 90 min. 1 jornada 90 min. 1 jornada
Lugar AulaEspacio natural cercano
Aula Aula
Espacio cultural cercano (Ruka u
otro)
Aula Aula
Emprendimiento
de la zona
Aula Espacio natural
Participación educador ambiental
* * * *
Ejemplo de actividades por objetivo
CICLO/AMBITO ASIGNATURA OBJETIVO APRENDIZAJE ACTIVIDAD
1r Ciclo(1° y 2°)
Ciencias Naturales
Reconocer y observar, que los seres vivos
responden a estímulos del medio
Sendero interpretativo
2° Ciclo(3° y 4°)
Descubrir y describir la importancia de las
plantas para los seres vivos
Elaboración de sacos aromáticos
3r Ciclo(5° y 6°)
Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen
sus procesos vitales
Sendero interpretativo
Plan de implementación El programa se implementará en forma progresiva entre los
años 2014 al año 2016 en las 271 escuelas localizadas en las 9 comunas que forman parte de la Reserva de la Biosfera Araucarias.
• Año 2014: 16 escuelas zona amortiguación.
• Año 2015: 154 escuelas zona transición más amortiguación.
• Año 2016: 101 escuelas de comunas RBA que no forman parte de la zonificación.
Mapa localización escuelas RBA
Mapa comunal y localización escuelas Pucón
ESC. BASICA QUELHUE BUFFER
ESCUELA HUIFE ALTO BUFFER
ESCUELA PARTICULAR SAN LUIS TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR RELICURA TRANSICION
ESCUELA JOSE MIGUEL MARTINEZ SOTO TRANSICION
ESCUELA NUEVA MENETUE TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR LOS RISCOS TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR CABURGUA TRANSICION
ESC. BASICA CANDELARIA TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR PUCON NEVADOS TRANSICION
ESCUELA BASICA MUNICIPAL DE EL CLARO TRANSICION
ESCUELA SANTA ROSA DE LLAFENCO TRANSICION
COLEGIO RAITRAI DE PUCON TRANSICION
ESCUELA ESPECIAL LAGO AZUL TRANSICION
ESCUELA MUNICIPAL LOS ARRAYANES TRANSICION
ESCUELA CARLOS HOLZAFEL TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR RAMON GUINEZ TRANSICION
COLEGIO LIAHONA TRANSICION
COMPLEJO EDUCACIONAL PABLO SEXTO TRANSICION
LICEO DE HOTELERIA Y TURISMO TRANSICION
LICEO TECNOLOGICO MONTEMARIA TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR QUETROLELFU TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR NTRA.SRA.DE FATIMA TRANSICION
ESC. BASICA VILLA SAN PEDRO TRANSICION
ESC. BASICA PICHARES TRANSICION
ESC. BASICA CARILEUFU TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR P.SEBASTIAN ENGLERT TRANSICION
ESCUELA PARTICULAR CABURGUA TRANSICION
ESC.BASICA PAILLACO TRANSICION
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