MÉTODOS DE ENSEÑANZA
GABRIELA SUÁREZ BENÍTEZ
ENSEÑANZA EXPOSITIVATeoría Instruccional de Ausubel
conclusión
AUSUBEL
presentación
desarrollo
“Averígüese lo que el alumno
sabe y actúese en
consecuencia”
“Diles lo que les vas a
decir, luego díselo y
finalmente diles lo que les
dijiste”
Índice• Quién propone la Enseñanza Expositiva
• En qué consiste método expositivo verbal deductivo
aprendizaje significativoo definicióno condicioneso tiposo variables
organizadores previos y tipos
• Cómo se lleva a cabo características de la metodología de Ausubel Pasos
• Cuándo resulta adecuado su utilización
• Evaluación
• Conclusión
¿Quién propone la enseñanza
expositiva?
David Paul AusubelDavid Paul Ausubel (Nueva York, 1918 - 2008),
psicólogo y pedagogo estadounidense.
La Enseñanza Expositiva se basa en el aprendizaje
por asimilación propuesto por Ausubel (1976).
Expositivo Verbal
Deductivo
Significativo
Método de Ausubel
¿En qué consiste la enseñanza
expositiva significativa?
Método expositivo verbal
Pasos
•El profesor expone
•El alumno recibe
• El alumno internaliza
y recupera
Informativo
DEDUCTIVO
Principios Generales
Específicos
Aprendizaje significativo
Definición
“Averígüese lo que el alumno sabe y actúese en consecuencia”
• Conectar con los conocimientos previosdel alumno
1. Actitud favorable del alumno
Condiciones
Aprendizaje significativo
“Un estudiante que tiene como meta
terminar el curso con buen
expediente tendrá una actitud más
positiva durante la clase”
Aprendizaje significativo
2. Material relacionable con sus conocimientos previos
Condiciones
“Antes de dividir el niño
debe
saber multiplicar”
“se inicia la clase
definiendo clima
y después los tipos de
clima”
Condiciones
3. Diferenciación progresiva
Aprendizaje significativo
“el concepto que el niño tiene de mesa va cambiando con el
tiempo”
Condiciones
4. Reconciliación Integradora: con la nueva
información los conocimientos previos se
organizan y adquieren un nuevo significado
Aprendizaje significativo
Tipos
1.Representacional
“aprender lo que significan las
señales de tráfico”
“cuando nos enseñan una
palabra en otro idioma”
(conocimiento=knowledge)
Aprendizaje significativo
Tipos
2. Conceptual
“A un niño se le enseña que un grupo de animales
pertenece a una misma categoría”
Aprendizaje significativo
3. Proposicional
“la Tierra es redonda”
Tipos
Aprendizaje significativo
1. Existencia de ideas que relacionan la nueva
información con el conocimiento previo.
Variables que influyen en la adquisición del
nuevo conocimiento
Si NO existen se proporcionan Organizadores Previos
Aprendizaje significativo
Organizadores previos
• Hace de puente entre el material nuevo y el
antiguo (resumen, título y definición de conceptos
importantes)
3 propósitos:
dirigir la atención hacia lo importante del
material
resaltar las relaciones entre las ideas
presentadas
recordar a los alumnos la información
relevante que poseen
3 tipos:
Definiciones de un concepto
Definición de sociable.
Analogía entre nuevo material y ejemplo
conocido
Conectar el concepto nuevo de sociable con el concepto conocido de amigable.
Generalización
Los perros son sociables porque viven en manadas.
Organizadores previos
Variables
1. Existencia de ideas que relacionan la
nueva información con el conocimiento
previo.
2. Los nuevos contenidos Claramente
Discriminables de los conocimientos
previo.
3. El conocimiento previo debe ser claro y
estable
Aprendizaje significativo
Continua interacción profesor-alumno e interalumno.
Proporcionar muchos ejemplos.
Partir de los conceptos más generales.
Presentación del material secuencialmente (usar organizadores previos).
Características de la metodología
¿Cómo se lleva a cabo la sesión
formativa?
Cómo se lleva a cabo la sesión formativa
1.Disposición espacial (favorecer interacción
profesor-alumno e interalumnos)
Pasos
2. Introducción de organizadores previos
Título
Definición
Desarrollo
Cómo se lleva a cabo la sesión formativa
Pasos
3. Utilizar ejemplos
Pedir a los alumnos que pongan
ejemplos
Mostrar dibujos o gráficos
Cómo se lleva a cabo la sesión formativa
Pasos
PERROS
Papillion, Chihuahua Labrador, San Bernardo
RAZAS PEQUEÑAS RAZAS GRANDES
4. Hincapié en semejanzas y diferencias
Pedir comparaciones
Pedir las diferencias y semejanzas
Cómo se lleva a cabo la sesión formativa
Pasos
Diferencias
Menor tamaño Mayor tamaño
Menor peso Mayor peso
De compañía De caza, protección,
salvavidas
Semejanzas
Sociables Sociables
Adiestrables Adiestrables
Instinto animal Instinto animal
5. Presentar el material de forma organizada.
6. Fomentar que los alumnos aprendan de
forma significativa.
Preguntar la idea principal
Pedir que se expresen con sus palabras
Reunir a los alumnos y que comenten sus
opiniones
Cómo se lleva a cabo la sesión formativa
Pasos
7. Concluir
Proporcionar la idea principal del tema
“Los perros grandes y los pequeños
son sociables”
Cómo se lleva a cabo la sesión formativa
Pasos
Evaluación tras la sesión formativa
Pautas Preguntar cuáles son
los conceptos más importantes
Que los alumnos se agrupen
y desarrollen un tema
Que el alumno proporcione la idea
principal del tema
Desde niveles altos de Primaria en adelante(pensamiento abstracto)
Permite dar mucha información en poco tiempo
Sensorio-motor (0-
2 años)
Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones.
Inteligencia práctica basada en las acciones.
Preoperatorio
(2-7 años)
Inteligencia simbólica o representativa.
Razonamiento por intuiciones, no lógico.
Operaciones
concretas (7-12
años)
Primeras operaciones, aplicables a situaciones
concretas, reales. Razonamiento lógico.
Operaciones
formales
(adolescencia)
Desligamiento de lo concreto. Razonamiento
hipotético-deductivo y abstracto.
¿Cuándo resulta adecuado
utilizar el modelo de Ausubel?
Conclusión
“Averígüese lo que el alumno sabe y
actúese en consecuencia”
“Diles lo que les vas a decir, luego díselo
y finalmente diles lo que les dijiste”
Expositivo Verbal
Deductivo
Significativo
• Método de Ausubel
Cristo Jesús enseño de forma sencilla de manera que todo tipo
de personas pudiera entender, parte esencial de éste método.
Empleo el método gráfico. “Una imagen vale más que mil
palabras”
La enseñanza expositiva utiliza aspectos de Jesús utilizó al
enseñar a la gente.
A través de este podemos grabar en nuestros alumnos
verdades eternas, y el conocimiento de las ciencias.
COSMOVISIÓN
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-09342003005400007&script=sci_arttext
http://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel
http://educacion.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje/Enfoque_cogn
itivo
http://www.inacap.cl/tportal/portales/tp4964b0e1bk102/uploadImg/File/TeoriaPractEns/Pr
actPedagCompet/EstilosEstrategiasEnsenanza.pdf
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
http://www.slideshare.net/matrera/la-enseanza-expositiva-presentation?from=share_email
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