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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: INGLES
Plantel : PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Periodo Escolar: AGOSTO – AGOSTO DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: I PARCIAL:1
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 11. SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LOGICO ORAL Y
ESCRITO, CONGRUENTE CON LA SITUACION COMUNICATIVA
Competencias Genéricas: 4.ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIDAD DE MEDIOS CODIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADAS 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y OBJETIVOS QUE PERSIGUE- 4.3 IDENTIFICA IDEAS CLAVES EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A PARTIR DE ELLAS 4.4 SE COMUNICA EN UNA LENGUA EXTRANJERA EN SITUACIONES COTIDIANAS
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje)
.Da información personal, de amigos y familia. 2. Describe sus actividades cotidianas. 3.Solicita información esencial sobre actividades cotidianas. Analiza diversos textos. Proyecto Integrador: (Tema integrador) MI PERSONA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Contenidos (Dimensiones de las competencias)
Contenido Central: (conceptual)
Pronombres personales Verbo to be (am-is-are) Presente simple Wh_ questions Adjetivos posesivos Adjetivos calificativos
Procedimental: Dar información sobre mi persona
Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo
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Articulos definidos e indefinidos Analiza textos ,Usa las TIC’s
Componentes: (Actitudinal)
Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Responsabilidad.- en la entrega de trabajos. Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 HRS Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
(Competencias a desarrolar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue
Presentación ( docente) Proyecta el alfabeto,Número, Colores Saludos y despedidas Pronombres: Persoales y posesivos Escuchan la presentación. En pares. a)Practican oralmente El vocabulario b)Contestan ejercicio en su libro de trabajo (pag 7)
Proyecciones Libro libreta
Expresa información personal y de sus compañe ros
3
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Presenta nacionalidades. ( docente) Entrevisa a algunos alumnos para conocer nombre edad, nacionalidad Individualmente Expresan nacionalidad
proyecciones Se comunica en una segunda lengua oral y escrita,
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contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Que se le asigne y la da a conocer en el grupo Da a conocer información personal: full name, old…
dando información personal
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Da indicaciones( docente) Escucha la actividad de los estudiantes En pares Leen, escuchan y practican conversación En su libro de trabajo Subrrayando ideas claves del texto (Pag 8 y 9)
Libro de texto
Se presentan y presentan y presentan a una 3º persona
3
Fase II Desarrollo
Aprendizaje Esperado
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
( docente) Se presenta frente al grupo dando la mayor parte de informacion En pares Escriben su presentación completa y la interactúan en el grupo. Contesta ejercicios en su libro (pag 10)
Libro de texto Libreta Marcadores foto
Presenta ción
3
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores
Explica el tema del verbo to be. ( docente) Da ejemplos. Escucha la explicación. Toma nota. Contesta a las preguntas que le hace el docente. Escribe oraciones con el verbo to be en
Libreta Libro de texto
Usa la gramática del verbo to be
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el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue
sus tres formas. (profesión, nacionalidad, edad, nombre, apellido, Dirección… Contesta actividad de su libro (pag11)
4.4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Da a conocer artículos definidos e indefinidos Y da ejemplos ( docente) En grupo Toman nota de la explicación y ejemplos. redacta oraciones con artículos definidos e indefinidos. Completan actividad con articulo definido o indefinido( a- an- the) (pags. 12-)
Libreta Libro
Uso de los artículos definidos e indefinidos Correctamente en orasiones
3
4.4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Explica el tema de pronombres posesivos Da ejemplos con las pertenencias de algunos estudiantes. ( docente) Individualmente Toman nota de la clase. Redactan frases con los diferentes pronombres posesivos. Preguntan oralmente por pertenencias. Completa ejercicios con pronombres posesivos (pag 13)
Prendas de vestir Utiles scolares
Uso de los pronombres posesivos en orasiones
3
4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Inica actividad a realizar( docente) Individual Completa correo electrónico con el verbo to be correcto.
Libro libreta
Uso correcto del verbo to be en texto
3
4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
Inica actividad a realizar( docente ) Equipo 3 Lee un texto, subraya el verbo to be. Comenta el contenido en equipo. Contesta actividad del libro. (pags.16-17)
pintarron Libro libreta
Uso correcto del verbo to be
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partir de ellas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue
Proyecta vocabulario de la familia Pares Toma nota Crea un árbol genealógico de su familia Lo presenta a un compañero. Escucha una conversación en la que se presenta a una tercera persona: ( mamá papá, hermano, Hermana…) y lo practica con un compañero
Pintarron libreta libro
Presentar a una 3º persona
3
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue
Escuchan la presentación. Toman nota Presentan a una tercera persona Hacen preguntas escritas y orales sobre las personas presentadas. What´s his/her name?... Realiza actividad en su libro pag(25)
Pintarron libreta libro
Presentar a una 3º persona
3
4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Presenta a estudiantes hombre y mujer(docente) Equipo de 3 Escribe un breve texto en el que presente a un acotor, actriz, deportista…. Lee un texto en el que se hable de un personaje famoso y contesta actividad de su libro ( pags. 26 -27)
Pintarron libreta libro
Presentar a una 3º persona
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Fase III Cierre
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Aprendizaje Esperado
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Da información de lugares públicos que hay en la imagen proyectada, usando la estructura there is/are, en sus tres formas(docente). En pares. Da información de lugares públicos que hay en su pueblo usando la estructura there is/are, en sus tres formas
Computadora proyector libreta
Pregunta y da información sobre lugares públicos( flowershop, cinema,library…)
5%
4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Individual Redacta oraciones con adjetivos posesivos en su cuaderno. Realiza actividades en su libro de trabajo sobre los temas vistos( pags 29-39)
Libro libreta Diccionario.
Uso de adjetivos posesivosen redaccion de texto
3
4.4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Checa la activiadad a realizer(docente) En equipo de 3 personas, toman parte en un jugo, usando el verbo to be hacen preguntas (what´s your full name?
Juego Pregunta y da información sobre lugares públicos( flowershop, cinema,library…)
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes
En pares Examen oral Presentan y describen a una tercera persona en clase,
Photo, Pregunta y da información sobre lugares
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sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue.
públicos( flowershop, cinema,library…)
4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Examen Escrito Examen Escrito
Examen escrito
30
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Computadora Proyector
videos
SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez
Gilberto Tepo Perez TRENDS Angel Llanas
Libby Williams.
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral ( ENTREVISTA) 10% Examen escrito 20% Proyecto colegiado 10%
Instrumento: Lista de cotejo, ejercicios de libro, cuestionario para
entrevista y examen de conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 09 /08/2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07/08/2017
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LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS I
RESULTADO DE APRENDIZAJE FECHA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO
PUNTOS ALCANZADOS
1 En pares. a)Practican oralmente el vocabulario b)Contestan ejercicio en su libro de trabajo (pag 7)
3
2 Individualmente Expresan nacionalidad Que se le asigne y la da a conocer en el grupo Da a conocer información personal: full name, old…
3
3 En pares Leen, escuchan y practican conversación En su libro de trabajo Subrrayando ideas claves del texto (Pag 8 y 9)
3
4 En pares Escriben su presentación completa y la interactúan en el grupo. Contesta ejercicios en su libro (pag 10)
3
5 Toma nota del tema. Contesta a las preguntas que le hace el docente. Escribe oraciones con el verbo to be en sus tres formas. (profesión, nacionalidad,edad, nombre, apellido,dirección… Contesta actividad de su libro (pag11)
3
6 En grupo Toman nota de la explicación y ejemplos. redacta oraciones con artículos definidos e indefinidos. Completan actividad con articulo definido o indefinido( a- an- the) (pags. 12-)
3
7 Individualmente Toman nota de la clase. Redactan frases con los diferentes pronombres posesivos. Preguntan oralmente por pertenencias. Completa ejercicios con pronombres posesivos (pag 13)
3
8 Individual Completa correo electrónico electrónico con el verbo to be correcto.
3
Equipo 3 Lee un texto, subraya el verbo to be,comenta el contenido en equipo, contesta actividad del libro.(pags.16-17)
3
10 Pares Toma nota Crea un árbol genealógico de su familia, lo presenta a un compañero. Escucha una conversación en la que se presenta a una tercera persona y lo practica con un compañero
3
11 Escuchan la presentación. Toman nota Presentan a una
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tercera persona Hacen preguntas escritas y orales sobre las personas presentadas. What´s his/her name?... Realiza actividad en su libro pag(25)
12 Escribe un breve texto en el que presente a un acotor, actriz, deportista…. Lee un texto en el que se hable de un personaje famoso y contesta actividad de su libro ( pags. 26 -27)
3
13 Da información de lugares públicos que hay en su pueblo usando la estructura there is/are, en sus tres formas
5%
14 Individual Redacta oraciones con adjetivos posesivos en su cuaderno. Realiza actividades en su libro de trabajo sobre los temas vistos( pags 29-39)
3
1515 En equipo de 3 persona Toman parte en un jugo, usando el verbo to be hacen preguntas (what´s your full name?
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16 Examen oral Presentan y describen a una tercera persona en clase,
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17 Examen escrito 30
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Identificación
Asignatura/submódulo: INGLES
Plantel :PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Periodo Escolar: AGOSTO/DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre:I PARCIAL 2
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 11 Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso oral o escrito congruente con la situación comunicativ.a
Competencias Genéricas: 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue. 4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral en diferentes contextos, mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiadas. 4.4se comunica en una lengua extranjera en situaciones cotidianas
Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje)
Dar y seguir instrucciones.. Solicitar y dar información sobre un lugar. Solicitar y dar información sobre objetos y precios en lugares públicos (mall, grocery store, bank). Proyecto Integrador: (Tema integrador)
Dar y seguir instrucciones.. Solicitar y dar información sobre un lugar. Solicitar y dar información sobre objetos y precios en lugares públicos (mall, grocery store, bank).
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 2.-Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en Contextos diciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.Diseña planes de trabajo,basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
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Contenidos (Dimensiones de las competencias)
Conceptual:
Presente continuo ,This, that, these There is / there are , Preposiciones de tiempo y lugar Sustantivos contables, no contables How much / how many, Plurales irregulare.
Procedimental:
Dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos Practica oralmente en una segunda lengua Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Analiza textos Usa las TIC’s
Componentes: (Actitudinal)
Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 Tiempo Real:
Fase I Apertura
Aprendizaje Esperado
(Competencias a desarrolar)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje (Docente y alumno)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
Da indicaciones de trabajo.(docente) Contesta actividades de retroalimentación primer parcial Libro (pag. 43) Presenta vocabulario. .(docente) Toma nota de vocabulario Lo practica oralmente
Libro Hoja de verbos
piden y dan informa ción sobre acciones, que se realizan al momento de hablar.
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Fase II Desarrollo
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Aprendizaje Esperado
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue.
Explica el tema del Presente continuo en sus tres formas. Asesora y revisa la actividad (docente) Grupalmente. Escucha el tema del Presente continuo. Toma nota. Redactan acciones que se realicen en el momento con algunos compañeros.
Imágenes. Libro libreta
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre acciones , que se realizan al momento de hablar.
3
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Asesora y revisa la actividad (docente) Formulan oraciones en sus tres formas de acuerdo a las imágenes que se les presenten. Lee y escucha conversacion y contesta actividades en su libro de trabajo(pags 46-53)
Imágenrs Libro Libreta diccionario
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre acciones que se realizan al momento de hablar
4%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Asesora y revisa la actividad (docente) En equipo de 3 Lee una conversacion, subraya verbos en presente progresivo, comentan el contenido Escriben una postal a un amigo o pariente, contandole lo que estas hacienda.(pag 50)
Libro Libreta diccionario
pedir y dar información sobre acciones que se realizan al momento de hablar
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Querétaro
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Presenta imagen de una casa con sus habitaciones y muebles Usa : this,that/these those(docente) Individualmente. Toman foto de su casa:baño,recamara, cocina … Redactan un texto Usa this,that/these those, para indicar lejanía o cercanía de los objetos o muebles de su casa. En binas muestran la foto y platican con el compañero sobre los objetos y la distancia Usa this,that/these those
Imagines Libro libreta
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre direcciones, objetos y lugares publicos
4
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Usa Preposiciones de lugar para indicar la localización de lugares,objetos…( docente) En pares Redactan orasiones con las diferentes preposiciones Usa Preposiciones de lugar para indicar a un compañero sobre la localización de lugares,objetos
Computadora diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema,library…)
3
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
Usa Preposiciones de tiempo y lugar para indicar la localización de lugares,objetos… Next to, behind between,on,near... ( docente) En pares Lee y escucha conversacion, identifica preposiciones Comentan el contenido del texto Contestan ejercicio sobre la lectura en su libro (pag 56)
Libro diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema,library…)
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VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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códigos y herramientas apropiados.
Contesta ejercicios de la( pag 57-58)
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
En pares Lee y escucha conversacion, identifica preposiciones Comentan el contenido del texto Contestan ejercicio sobre la lectura en su libro (pag 56) Contesta ejercicios de la( pag 57-58)
Libro diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema,library…)
4
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Indica actividad a realizar,atiende dudas y revisa el trabajo(docente) En pares Lee y escuchan conversación, Completa con las palabras faltantes checan respuestas La practican en pares (pag 59)
Libro diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema,library…)
4
4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue.
Introduce la estructura there is/are En sus tres formas (docente) En pares Da información de lugares y muebles de su casa usando la estructura: there is/are Redactan oraciones en sus tres formas. Describe su casa usando there is/there are, this, that, these those y preposiciones Contesta actividad de la pags 62-63
Photo Imágines diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos(cinema,library…)
4%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Presenta vocabulario de lugares públicos (docente) Da información de lugares públicos que hay en su pueblo usando la estructura there is/are
Computadora proyector diccionario
Pregunta y da información sobre lugares público s(cinema,lib
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mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
rary…)
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Indica actividad a realizer (docente) Trios Contesta ejercicio en su libro (pag 64-65)
hoja de ejercicio en el libro
Pregunta y da información sobre lugares públicos(cinema,library
3%
4.1 Escucha, interpreta y emite mensa jes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,códi gos y herramientas apropiados.
Pregunta a los alumnos sobre lugares públicos existentes en la ciudad.(docente) Responden a las preguntas hechas por el docente: Is there a supermarket near your house? Pregunta a compañero sobre lugares públicos existentes en la ciudad.
Computadora proyector
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)
3
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Indica actividad a realizer (docente) En grupo escuchan conversacion entre dos personas sobre lo que hay serca de su casa.
Computadora proyector
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)
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4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Contestan ejercicio en su libro (pags 66-71)
Libro diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)
3
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
En equipo de 3 Leen una postal en la que se da a conocer lo que hay en un lugar, identifica there is there are. Contesta ejercicio (pags. 72-73)
Libro diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)
3
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Escriben una postal de media cuartilla en el que dan a conocer edificios públicos existentes en su comunidad o municipio. Leen el texto
postal Libro libreta diccionario
Pregunta y da información sobre lugares públicos: (cinema, library…)
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Querétaro
Fase III Cierre
Aprendizaje Esperado
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad de Enseñanza/Aprendizaje
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Redacta una
entrevista en
el que incluya
los temas
vistos.
Asesora y revisa la actividad( docente)
Redacta una entrevista en el que incluya
los temas vistos.
cuaderno pider y dan información sobre direcciones, objetos y lugares publicos.
4%
Escenifican entrevista en el que incluya los temas vistos
Asesora y revisa la actividad( docente) Escenifican entrevista en el que incluya los temas vistos
Requerimientos necesarios
ider y dan información sobre direcciones, objetos y lugares publicos
10
Examen escrito Examen escrito Examen escrito
piden y dan información sobre direcciones, objetos y lugares publicos
30
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Proyector
videos
SELFIE 1 Arturo Calderon Lopez Gilberto Tepo Perez
TRENDS Angel Llanas Libby Williams.
Evaluación
Criterios: Trabajo en clase 60% Examen oral 10% Examen escrito 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de
conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07/08/2017
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Identificación
Asignatura/submódulo: INGLES I
Plantel : PEÑAMILLER
Profesor (es): ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Periodo Escolar: AGOSTO/ DICIEMBRE 2017
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: I Parcial 3
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilidad de medios, códigos y herramientas apropiadas
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentre y el objetivo que persigue. 4.3 identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Resultado de Aprendizaje: Dar y seguir instrucciones.. Solicitar y dar información sobre un lugar. Solicitar y dar información sobre objetos y precios en lugares públicos (mall, grocery store, bank). Solicitar y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros.
Describir lo que la gente hace diariamente. Solicitar y dar información sobre objetos y precios en lugares públicos (mall, grocery store, bank).
Tema Integrador: MIS ACTIVIDADES
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
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Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: How much / how many Sustantivos contables, no contables Plurales irregulare Likes / dislikes Auxiliares can / can´t Verbo be able to Adverbios de frecuencia.
Procedimental: Preguntar por precios y cantidades
Dar información sobre gustos y disgustos, lo que puede y no puede hacer, Practica oralmente en una segunda lengua en situaciones cotidianas Trabaja en ejercicios gramaticales y de vocabulario Trabajo individual y colaborativo Analiza textos Usa las TIC’s
Actitudinal:
Respeto.-al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula- Orden.-en sus actividades y desarrollo de las mismas Puntualidad.- en clase y entrega de trabajo. Responsabilidad.- en la entrega de trabajos.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:15 Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
Indica actividad a realizar. Presenta Nuevo vocabulario e indica sustantivos
Contesta actividad de repaso 2o parcial. Toma nota. Practica oralmente vocabulario en su libro, formulando la
Imágines. libro
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información
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mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
contables y no contables.
pregunta what´s this/that..? This is oil. (Pag 81)
sobre cantidades y precious.
Explica la terminacion de sustantivos irregulares
Toma nota. Escribe sustantivos irregulars en singular y plural. Contesta actividad pag (82)
libro Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre cantidades y precious.
3
Fase II Desarrollo Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Presenta la gramatica de How much / how many con sustantivos contables, no contablesy sustantivos irregulares.
En pares Toman nota sobre el tema. Redactan preguntas sobre cantidades de diferentes productos contables y no contables. Escucha conversacion para ir de compras lo practican con un compañero
Imágines libreta libro
Los estudiantes serán capaces de de pedir y dar información sobre cantidades y precious.
5%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
Indica actividad a realizer Asesora revisa
Contesta actividad con how much or how many. Pags( 84-89)
libro Los estudiantes serán capaces de
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infiere conclusiones a partir de ellas.
de pedir y dar información sobre cantidades y precious.
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
indica con acciones Likes / dislikes. Escribe las frases en el pintarron. Solicita a los estudiantes expresen lo que les gusta o disgusta de las imágenes que presenta.
Observa y escucha lo que hace y dice el docente. Toma nota de los ejemplos. En pares expresan sus gustos y disgustos
Pintarron. Proyector computadora Libreta Lápiz imágenes
solicita y dar
información
de otros y de
uno mismo,
sobre gustos
y disgustos
( like,dislike,
love,hate …)
2%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Pide material para trabajar con likes and dislikes en forma de pregunta usando el auxiliar do o does
Trabajar en tríos con el material que lleven, pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma escrita, usando el auxiliar do o does
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y dar información de otros y de uno mismo, de sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)
3%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora a los integrantes de cada equipo
Trabajar en tríos Entablan una breve conversación, pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma oral, usando el auxiliar do o does
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo obre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)
3%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora y checa la actividad.
Trabajar en tríos Pregunta a un compañero sobre gustos y disgustos de forma escrita y oral, usando wh questions.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo, sobre gustos y disgustos ( like,dislike, love,hate …)
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4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
Explica la gramática de Auxiliares can / can´t proyecta imágenes para dar a conocer lo que puede hacer y lo que no. Escribe los ejemplos en el pintarron
Escuchan la explicación Toma nota. En grupo cada estudiante expresa una actividad que puede hacer y otra que no
Proyector imagenes Pintarron. comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
4%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora y checa la actividad.
En trios Escribe 10 orasiones sobre lo que puede hacer y lo que no. Lo expresan en equipo.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz
solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
4%
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Asesora y checa la actividad.
Contesta ejercicio con can / can´t Pags(102-105)
libro solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
5%
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Asesora y checa la actividad.
Lee un breve texto sobre habilidades e inhabilidades Después de leerlo redacta uno similar.
Pintarron. Proyector comptadora Libreta Lápiz texto
solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
4%
4.1 Escucha, interpreta y
Explica la diferencia de can/ Verbo be
Escucha la explicacion. Toma nota.
Pintarron. Proyector
solicita y dar información
4%
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emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
able to Redacta oraciones con be able to.
comptadora Libreta Lápiz
de otros y de uno mismo, solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
Fase III Sierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Indica a ctividad a realizar Revisa actividad
Lee el diario de Stephany Contesta actividades del contenido de este. (pags108-109 )
Libro de texto Solicita y dar información de otros y de uno mismo, solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t
4.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
Asesora y revisa la actividad
Redacta un diario en el que des a conocer lo que te gusta y disgusta lo que puedes y no puedes hacer.
cuaderno Solicita y da información de otros y de uno mismo, de actividades que puede o no puede hacer. ( can can´t)
5%
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4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Indica actividad a realizar
Equipo de 4 Repaso general a través de juego. Examen oral
Juego libro
Solicita y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros.
20
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Aplica examen Examen escrito Examen escrito Solicita y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros.
30
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Equipo de apoyo Bibliografía
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Evaluación
Criterios: Trabajo en clase 50% Examen oral 20% Examen escrito 30%
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, y examen de
conocimiento.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 09/08/2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 07/08/2017
LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL INGLÉS I TERCER PARCIAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE FECHA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE _______________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
NO EVIDENCIAS A ENTREGAR PUNTOS ENTREGO SI / NO
PUNTOS ALCANZADOS
1 -CONTESTA ACTIVIDAD DE REPASO 2O PARCIAL. -PRACTICA ORALMENTE VOCABULARIO EN SU LIBRO, FORMULANDO LA PREGUNTA WHAT´S THIS/THAT..? (PAG 81)
3
2 ESCRIBE SUSTANTIVOS IRREGULARS EN SINGULAR Y PLURAL. CONTESTA ACTIVIDAD PAG (82)
3
3 REDACTAN PREGUNTAS SOBRE CANTIDADES DE DIFERENTES PRODUCTOS CONTABLES Y NO CONTABLES. ESCUCHA CONVERSACION PARA IR DE COMPRAS LO PRACTICAN CON UN COMPAÑERO
5
4 CONTESTA ACTIVIDAD CON HOW MUCH OR HOW MANY. PAGS( 84-89)
3
5 EN PARES EXPRESAN SUS GUSTOS Y DISGUSTOS 2
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6 TRABAJAR EN TRÍOS PREGUNTA A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS DE FORMA ESCRITA, USANDO EL AUXILIAR DO O DOES
3
7 TRABAJAR EN TRÍOS ENTABLAN UNA BREVE CONVERSACIÓN, PREGUNTA A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS DE FORMA ORAL, USANDO EL AUXILIAR DO O DOES
3
8 TRABAJAR EN TRÍOS PREGUNTA A UN COMPAÑERO SOBRE GUSTOS Y DISGUSTOS DE FORMA ESCRITA Y ORAL, USANDO WH QUESTIONS.
3
TOMA NOTA DE CAN CAN´T , EXPRESA UNA ACTIVIDAD QUE PUEDE HACER Y OTRA QUE NO
2
10 EN TRIOS ESCRIBE 10 ORACIONES SOBRE LO QUE PUEDE HACER Y LO QUE NO. LO EXPRESAN EN EQUIPO.
4
11 CONTESTA EJERCICIO CON CAN / CAN´T PAGS(102-105)
3
12 LEE TEXTO SOBRE HABILIDADES E INHABILIDADES DESPUÉS DE LEERLO REDACTA UNO SIMILAR.
4
13 REDACTA ORACIONES CON BE ABLE TO.
4
14 LEE EL DIARIO DE STEPHANY CONTESTA ACTIVIDADES DEL CONTENIDO DE ESTE. (PAGS108-109 )
4
15 REDACTA UN DIARIO EN EL QUE DES A CONOCER LO QUE TE GUSTA Y DISGUSTA LO QUE PUEDES Y NO PUEDES HACER.
4
16 REDACTA UN DIARIO, EN EL QUE DES A CONOCER LO QUE TE GUSTA Y DISGUSTA LO QUE PUEDES Y NO PUEDES HACER. LO DAS A CONOCER FRENTE AL GRUPO.
10
17 EQUIPO DE 4 REPASO GENERAL A TRAVÉS DE JUEGO. EXAMEN ORAL
10
18 EXAMEN ESCRITO 20
PROYECTO COLEGIADO 10
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