• Como responsable del Aula de Medios en una
Escuela Secundaria Diurna, me he percatado que los
docentes no utilizan las NTIC’S como apoyo a su
práctica docente.
El ámbito educativo, como parte de nuestra sociedad y cultura,
no escapa al impacto de la tecnología, sobre todo en las tecnologías
de la comunicación e información (TIC’S).
Desafortunadamente, no se ha generado un conocimiento
suficientemente coherente y explicativo del conjunto de fenómenos
culturales y escolares que están íntimamente vinculados con lo
tecnológico así como tampoco el conocimiento disponible ha sido
asumido y puesto en práctica por la mayoría de los docentes en
nuestras instituciones educativas, situación que no permite una
apropiación de las nuevas tecnologías por parte de los maestros en
activo.
Las tics, en especial la Internet, representan un soporte
activo para el aprendizaje. Ante la cambiante y globalizada
sociedad red o del controvertido término: “Sociedad de la
información y el conocimiento”, la Internet proporciona
numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo,
el trabajo colaborativo y la personalización de la enseñanza. Es
por ello que los docentes de secundaria tenemos la ineludible
responsabilidad de involucrarnos como sujetos eminentemente
activos en este nuevo contexto global.
1. Precisar las formas de enseñanza por parte de los docentes en
escuelas secundarias de educación básica, con la especialidad
en lengua y literatura, analizando la concepción que tienen del
recurso tecnológico y el uso o no uso que hacen de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación e Internet,
como apoyo en su práctica docente.
1.1 Tipificar las formas de uso que los docentes con la
especialidad en lengua y literatura hacen de las ntic’s.
1.1.1 Forma de uso de las ntic’s por parte de profesores
innovadores.
1.2. Quiénes utilizan las ntic’s de forma limitada. (Forma de uso)
1.1.3. Quiénes no las utilizan.
2) Diseño de un curso dirigido a los docentes de Educación
Secundaria con la especialidad de Lengua y Literatura, para que se
apropien de las competencias tecnológicas básicas bajo un enfoque
sociocultural tecnológico.
Anterior a la estructuración de este curso, Indagar qué propuestas de
preparación existen en el sistema educativo nacional, para la
utilización de las TICS , dirigidas a los docentes de educación
secundaria. Explorar y evaluar la oferta de cursos existente para los
docentes de Educación Secundaria fundamentalmente los que
proponen las siguientes instancias, por ser las de mayor significación
dentro del gremio magisterial.
A) CURSOS DE PRONAP.
B) CURSOS DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO.
Esto se traducirá en una forma de intervención participativa, se le da
un sentido a la misma. Indagar cómo repercute en esas poblaciones
diferenciadas este curso, para tener una mejor posibilidad de trabajo,
con profesores que tienen apropiaciones diferenciadas.
Esto se traducirá en una forma de intervención participativa,
otorgándole un sentido a la misma. Indagar cómo repercute en
esas poblaciones diferenciadas este curso, para tener una mejor
posibilidad de trabajo, con profesores que tienen apropiaciones
diferenciadas.