OJO ILUSTRADO
Trata sobre indagación cualitativa, plantea un tema relacionado con la crítica
educativa y otro con la validez. Estos fueron seleccionados para la realización de una
nueva forma de pensar en la naturaleza del saber desarrollado y reconstruir a través
de explicaciones, argumentos y críticas el cómo este puede crearse. Posteriormente
se analizó la teoría general de sistemas como principio básico para culminar en un
modelo propuesto que puede ser considerado, por los docentes que necesiten
abordar estudios de investigación. La metodología utilizada es documental y se
realizan reflexiones argumentativas y críticas. Reconstruir la validez educativa y su
crítica como elementos fundamentales para realizar estudios sobre hechos o
fenómenos educativos.
Analizar la teoría general de sistemas como principio para la, construcción de
modelos socioeducativos. Proponer un modelo utilizando la teoría de sistemas, la,
validez educativa y su crítica. Nos habla de las cualidades de la investigación, para él
la investigación al ser empírica recurre a hablar de cualidades. Nos da ejemplo de
cosas que aprendemos a hacer para lograr representar el mundo que conocemos,
por ejemplo; el bailar, dibujar, cantar, escribir, etc. Para él depende de factores como;
lo que se desea representar, y de las inquietudes que se tengan, lo que seremos
capaces representar.
Para Eisner, la educación es arte y un acto humano, desarrollándose a través de un
pensamiento cualitativo, no es una actividad tecnológica practicada por seres
especiales que los diferencien del común de la gente. La educación forma parte de la
vida cotidiana la cual es fuente del saber a través de la observación y la
sistematización de los fenómenos. En el proceso de vida el individuo se construye y
define su personalidad, su intención profesional: maestro, investigador, La crítica
educativa, según Eisner, es un proceso donde el conocimiento toma sentido social,
se hace dialéctico en medio del conflicto de saberes. Afirma que el conocimiento
como arte de apreciar, valorar y la crítica como el arte de la revelación y la
iluminación, desnudan los hechos y fenómenos sociales en la búsqueda de su
esencia, de la verdad incrustada, escondida, que es necesario develar.
No basta con la simple observación a través de un recurso, es necesario ir más allá,
vivir el proceso, convivir con los sujetos de una escuela para entender los fenómenos
en toda su complejidad y poder llegar a lo implícito.
En los términos planteados por Eisner, el docente debe actuar como un experto en
educación y afirma que no se puede ser crítico sin un nivel adecuado de
conocimientos sobre el problema o situación que se plantea. En forma explícita
establece que la tarea del docente es transformar un aula, escuela o acto de
enseñanza en una forma pública que ilustre, interprete y valore lo que ha vivido.
El lenguaje es un instrumento que nos sirve según el autor para hacer públicas
nuestras experiencias. El método y el medio son instrumentos que intervienen al
momento de transmitir un mensaje. El lenguaje es una importante herramienta para
describir los casos y para comunicar el contenido de la experiencia humana y
cualquier grupo puede hacer uso de él sin ninguna restricción.
Según Goodman cada disciplina tiene sus propios intereses, categorías, propósitos y
crea su propia realidad. Pero también en la lectura se habla del discurso
proposicional, el cual se construye con afirmaciones y tiene relación sujeto-
predicado, este discurso enfatiza el uso indicativo del lenguaje y el sentido literario.
Se comenta que para que sea realmente útil el uso del lenguaje para sus
representaciones, es necesario librarse de sus rasgos afectivos y personales a la
hora de hacerlo. Además de usar la tercera persona del singular y la o primera
persona del plural, al referirse a las personas. Así como también asegurase de evitar
cualquier comparación o metáfora.
El ojo ilustrado no es más que la capacidad de construir un texto, en el cuál el
observador relata lo experimentado con los demás, que no estuvieron presentes en
ese momento, de tal forma que los hace estar allí al leerlo.
Para Dewey, existen dos formas: las que afirman y las que expresan significados.
Para él la ciencia es la que afirma, y el arte se encarga de expresarlos. Las
afirmaciones disponen las condiciones en los que se puede dar la experiencia de un
objeto o situación, las afirmaciones serán buenas dependiendo del grado en que se
afirman. Dewey, esto se expresa fácilmente, pues, los símbolos utilizados por las
ciencias son representativos, son transparentes y nos ayudan a trasladarnos a sus
referentes a través de ellos. En cambio los que emplea el arte son representativos,
son opacos y con ellos obtenemos los significados que muestran directamente.
Existen seis rasgos que según el autor hacen cualitativo a un estudio y le
otorgan su carácter global.
Debe ser enfocado, es decir, debe incluir, el estudio de los objetos animados,
que no son más que todos aquellos que intervienen en la educación, como por
ejemplo, arquitectura escolar, diseño de los comedores, ubicación de los
trofeos, etc. Este estudio no es manipulado, trata de estudiar situaciones y
objetos intactos. El investigador cualitativo se mueve en su investigación
según su manera de ser.
El yo como instrumento, en este sentido los investigadores observan lo que
tienen en sí, y con ello se le otorga un sentido a la investigación, donde se
trata de percibir la presencia de conductas e interpretar su significado. El
investigador debe discriminar lo que no le sirve, para enfatizarse en la línea
que desea seguir. Pero al utilizar el YO como instrumento, también estamos
poniendo nuestra firma a lo que observamos, pues cada persona está
determinada por su historia personal y su mundo será dependiente de esto.
Su carácter interpretativo, en este puesto los investigadores se dan a la tarea
de justificar, el porqué se da un lugar con algo. Pero también en la
investigación cualitativa toda vía se considera significado, a estos
investigadores le interesa la motivación y la cualidad de la experiencia.
Uso del lenguaje expresivo y la presencia de la voz en el texto, aquí se trata
de redactar llevando la empatía por delante, ponerse en el lugar de la persona
estudiada, para poder expresar claramente al lector dicha situación, y que el
lector comprenda lo que esa persona experimento.
Atención a lo concreto, se trata de darle un sentido de unicidad al caso.
Criterios para juzgar los éxitos, la coherencia, intuición y la utilidad
instrumental es lo que hace creíble a este tipo de investigación. En este tipo
de investigación siempre está vivo el juicio, y por esto al debate por la
diferencia está siempre abierto.
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