El modelo educativo es la concreción, en
términos pedagógicos, de los paradigmas
educativos que una institución profesa y
que sirve de referencia para todas las
funciones que cumple (docencia,
investigación, extensión, vinculación y
servicios), a fin de hacer realidad su
proyecto educativo.
• Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje; ya que se visualiza como el mejor modelo que responde a las demandas de la sociedad del conocimiento. Cuya fundamentación se encuentra estructurada a partir de sus cuatro componentes: Filosófico, Conceptual, Psicopedagógico y Metodológico.
• Coadyuvar en la construcción de una sociedad con mejor calidad de vida, generar, aplicar y difundir el conocimiento, fomentar la cultura, el deporte y demás actividades que impulsen la formación de un hombre nuevo capaz de impulsar las transformaciones que demanda la sociedad de Chihuahua.
• La UACH tiene como propósito fundamental contar con un plan de estudios acorde a las demandas actuales y congruente con el modelo educativo de la UACH, para ser competitivo en los mercados laborales regional, nacional y mundial, para lograr en el egresado una visión de la problemática actual y futura en el área de la salud, apoyado en el manejo de competencias y en una sólida formación académica.
Las competencias que la UACH desarrolla se clasifican de la siguiente manera.
Licenciatura en Administración Pública y Ciencia Política
Modalidad: Presencial y virtual
Duración: 8 semestres con un periodo máximo de 13 semestres para terminar la carrera
Total materias: 48
Total créditos: 258
Licenciatura en ciencias de la comunicación
Modalidad:
Presencial y virtual
Duración: 8 semestres, con un plazo máximo de 13 semestres para concluir la carrera
Total de créditos: 265
Total de materias: 48
Licenciatura en relaciones internacionales
Modalidad: Presencial y virtual
Duración: 8 semestres, con un plazo máximo de 13 semestres para concluir la carrera
Total de créditos: 259
Total de materias: 48
Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI).
• El MEFI presenta la fundamentación teórica y filosófica, los ejes que lo componen, sus implicaciones en los planes y programas de estudio y los actores principales que concibe la UADY. Asimismo, ofrece los lineamientos generales para la operación de los Programas Educativos (PE) de la Universidad.
Busca el desarrollo de todas las potencialidades del estudiante y su crecimiento personal en las cinco dimensiones que lo integran como ser humano, las cuales se describen a continuación:
• 1. Física: cuerpo, sentidos, sexualidad, motricidad, cuidado de la salud física; lo orgánico, la alimentación, el descanso.
• 2. Emocional: reconocimiento y maneja adecuado de sentimientos y emociones como tristeza, enojo, felicidad, etcétera.
• 3. Cognitiva: creatividad, ideas, imaginación, pensamiento formal y razonamiento lógico.
• 4. Social: interacción y convivencia en un ambiente de tolerancia y respeto a los otros.
• 5. Valoral-actitudinal: sentido de vida del ser humano, y tipo de relación que se puede establecer con el mundo y el medio ambiente.
Internacionalización
Innovación
Responsabilidad social
Educacion basada en competencias (EBC).
Flexibilidad
Educación centrada en el aprendizaje.
Ge
né
rica
s
• Son las que necesitas para tu vida profesional y personal. Herramientas para poder realizar con éxito y calidad cualquier actividad.
Dis
cip
lina
res
• Sirven de base para estudiar tu programa educativo. Son parte colectiva, están presentes en varios programas educativos.
Espe
cífic
as
• Son exclusivas de tu programa, las que te hacen diferente a los demás.
Egre
so
• Son las más amplias que permiten desempeñarte como un ciudadano autónomo y flexible dentro de una área profesional
Obligatorias
• Aquellas indispensables para lograr el perfil de egreso declarado en cada PF de licenciatura y posgrado.
Optativas
• Son aquellas que te permiten participar en la construcción de tu perfil de egreso, ya que las puedes elegir a partir de un abanico de opciones.
Libres
• Son aquellas que debes cursar para desarrollar competencias que complementen tu Formación Integral. Son las que eliges de cualquier área disciplinar y que no sean de tu programa educativo.
Modalidad
• Presencial
• No presencial
• Mixta
Universidad de
Guanajuato
Modelo educativo (PLADI 2010-
2020 Se estructura en tres planos: conceptual, ejecutivo y operativo.
En el plano conceptual se encuentran los elementos filosóficos, pedagógicos, sociológicos, culturales y
epistemológicos que sustentan los procesos educativos en la Universidad de Guanajuato.
El plano ejecutivo se realiza mediante los modelos académicos en los que se establecen los principios,
líneas, políticas y orientaciones para realizar el diseño, la evaluación y el rediseño de los programas
educativos que se ofrecen en la Institución así como la organización académica que hace posible la
formación integral del estudiante.
El plano operativo hace referencia a la concreción, en la vida de la Institución, de las aspiraciones
plasmadas en el modelo, por medio de la correcta actuación e interacción, articulada y armónica,
entre todos los miembros de la comunidad universitaria y el aprovechamiento responsable y pleno de
sus recursos.
Objetivo
Poseer un modelo educativo centrado en el
aprendizaje de los estudiantes, sustentado en un
currículo flexible que propicia que los alumnos
puedan aprovechar toda la oferta educativa de
la institución para su formación y el
fortalecimiento de sus vocaciones, así como la
realización de estudios complementarios en
instituciones nacionales y extranjeras.
Propósito
La Universidad de Guanajuato tiene un compromiso
irrenunciable con los valores de la sociedad. Debido a ello, su
función educativa se orienta hacia la formación integral de una
ciudadanía responsable, participativa y solidaria. Bajo estos
supuestos, busca un compromiso por el cual el quehacer
educativo tenga como orientación fundamental la construcción
de una sociedad mejor.
Competencias
Cada programa educativo, con base en su orientación,
definirá las competencias específicas y disciplinares que
considere pertinentes para que el estudiante pueda
incidir como agente de cambio en los sectores público,
productivo y social.
Asignaturas
Artes
Ciencias agrícolas
Ciencias de la salud
Ciencias económico-administrativas
Ciencias naturales y exactas
Ciencias sociales y humanidades
Ingenierías
Artes Ciencias
agrícolas
Arquitectura
Artes Digitales
Artes Escénicas
Artes Visuales
Diseño de Interiores
Diseño Gráfico
Música
Agronegocios
Ingeniería en Agronomía
Ingeniería Agroindustrial
Ingeniería en Alimentos
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Ciencias de la salud Ciencias
económico-administrativas
Ciencias de la Actividad Física y Salud
Enfermería y Obstetricia
Médico Cirujano
Nutrición (Campus Celaya-Salvatierra)
Nutrición (Campus León)
Psicología
Psicología Clínica
Terapia Física y Rehabilitación
Administración
Administración de la Calidad y la Productividad
Administración Financiera
Administración de Recursos Turísticos
Contador Público
Comercio Internacional
Economía
Gestión Empresarial
Mercadotecnia
Relaciones Industriales
Sistemas de Información Administrativa
Ciencias naturales Ciencias
y exactas sociales y humanidades
Biología Experimental
Computación
Física
Ingeniería Biomédica
Ingeniería Física
Ingeniería Química
Ingeniería Química Sustentable
Matemáticas
Química
Químico Farmacéutico Biólogo
Administración Pública
Antropología Social
Ciencia Política
Ciencia Política y Administración Pública
Cultura y Arte
Derecho
Desarrollo Regional
Desarrollo y Gestión del Territorio
Educación
Enseñanza del Español como Segunda Lengua
Enseñanza del Inglés
Filosofía
Historia
Letras Españolas
Sociología
Trabajo Social
Ingenierías
Geografía
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Civil
Ingeniería Eléctrica
Ingeniería en Biotecnología
Ingeniería en Comunicaciones y
Electrónica
Ingeniería en Energías Renovables
Ingeniería en Geomática
Ingeniería en Minas
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Ingeniería Hidráulica
Ingeniería Mecánica
Ingeniería Mecánica Agrícola
Ingeniería Mecatrónica
Ingeniería Metalúrgica
Ingeniero Geólogo
Marín, R. (2003). El modelo educativo de la UACH. Chihuahua,Chih.: Editorial Dirección de extensión y difusión cultural. Dájer, A., Barrera, M., Aguilar, Z., Escoffié, E., Góngora, E., Pinto, J., ... & Cortés, V. (2002). Modelo educativo y académico. Yucatán: Universidad Autónoma de Yucatán. Arreguín, M. L. R. (2005). Universidad de Guanajuato.
1.¿Cuáles son los cuatro componentes del modelo educativo de la
UACH?
2.Menciona cuales son las competencias que desarrolla la UACH
3.¿Qué promueve el Modelo Educativo para la Formación Integral?
4.Menciona los tres planos del modelo educativo de la Universidad
de Guanajuato.
5.Menciona en qué consisten las competencias de la Universidad de
Guanajuato.
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