El rol del EMATPTiene a su cargo y administra los recursos didácticos
Coordina los espacios disponibles y su uso pedagógico
Facilita los modos de hacer públicas y disponibles las producciones de los alumnos
Promueve, alienta y enseña, al equipo docente, la utilización didáctica de los recursos materiales
Contribuye con estrategias de enseñanza y proyectos que posibilitan procesos participativos en los estudiantes.
Colabora con proyectos existentes o promovidos por otros actores institucionales facilitando la construcción de acuerdos
Se involucra en forma directa o indirecta con las problemáticas de abandono y repitencia de los estudiantes interactuando con ellos y con los docentes.
Aportes conceptuales y metodológicos para la tarea del EMATP. Programa Jornada Extendida. Junio 2008
La intervención del EMATP:
Logros del Programa Jornada Extendida
No hay prejuicios acerca del uso de las tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje
Docentes: reconocen que las tecnologías facilitan la tarea pedagógica, mejoran la calidad de la educación y amplían las oportunidades de acceso al conocimiento.
Consenso: recursos tan conocidos y divulgados socialmente deben utilizarse.
Aportes conceptuales y metodológicos para la tarea del EMATP. Programa Jornada Extendida. Junio 2008
Relación del EMATP
con las Prácticas de Enseñanza
Nos proponemos y colaboramos en la planificación de la enseñanza y promovemos los aprendizajes
Favorecemos la apropiación de los conocimientos y los modos en que son distribuidos articulando recursos materiales y simbólicos en contextos específicos.
Las prácticas de enseñanza se vinculan a las condiciones necesarias para promover aprendizajes contextualizados, ampliando el horizonte de los alumnos.
Las “buenas prácticas” implican una responsabilidad ética, política y profesional del educador que le impone el deber de prepararse y de capacitarse. (P. Freire)
Aportes conceptuales y metodológicos para la tarea del EMATP. Programa Jornada Extendida. Junio 2008
LA ESPECIFICIDAD DEL ROL DEL EMATP
Le permite:
•Promover percepciones y expectativas favorables facilitando la apropiación colectiva de los recursos tecnológicos vinculados con la enseñanza y con el aprendizaje.
•Generar las condiciones que habilitan el uso de las tecnologías y “habitando” los espacios para su uso.
Aportes conceptuales y metodológicos para la tarea del EMATP. Programa Jornada Extendida. Junio 2008
Vinculación de las tecnologías Vinculación de las tecnologías con los aprendizajescon los aprendizajes
Concepto de affordances: La tecnología nos ofrece ciertas oportunidades y nosotros creamos, compartimos
significados, representaciones, valores, y desarrollamos actividades y usos
preferidos alrededor de ellas.
Implica la posibilidad de actuación con el entorno.
Establece la capacidad de un objeto para invitarnos a utilizarlo.
TECNOLOGÍAS:
Conjunto de herramientas con las que el individuo interactúa activamente formando una asociación intelectual para realizar tareas de forma más
eficiente y en menos tiempo, son “herramientas para pensar”
(Salomon, Perkins y Globerson, 1992)
TECNOLOGÍAS:
“instrumentos cognitivos” o “tecnologías de la mente”
permiten pensar a un nivel que trasciende
las limitaciones del sistema cognitivo.
Las tecnologías aportan un espacio que puede integrarse y complementar las tareas del aula, especialmente en la experimentación y aprendizaje de otras formas de conocer y otros modos de expresarse, de comunicarse y de hacerse visible.
Desde la perspectiva de la “cognición distribuida”: es la inteligencia distribuida más allá del propio organismo, abarcando a otras personas, apoyándose en los medios simbólicos y aprovechando el entorno y los artefactos: “persona-más” el entorno (Perkins)