PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

EQUIPO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FERROVIARIA

HOJA INSTITUCIONAL

• NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCATIVA: FERROVIARIA• NUCLEO: JESÚS LARA• DISTRITO: COLCAPIRHUA• NIVELES QUE ATIENDE: INICIAL Y PRIMARIA• CÓDIGO SIE: 40900004• CÓDIGO DEL EDIFICIO ESCOLAR:• N° RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA:• TURNO: MAÑANA• COORDINADOR: LIC. EDGAR CRESPO • DIRECTORA: PROFESORA MARCIA LÓPEZ

A. LOCALIZACIÓN• Ubicación Geográfica • La Provincia de Quillacollo está dividida en cinco Secciones

Municipales; el Municipio de Colcapirhua es la Quinta Sección de esta Provincia. Este municipio está ubicado en la micro-región del valle central de Cochabamba, sobre el denominado eje de conurbación Cochabamba – Quillacollo. En su sentido Este – Oeste, se extiende aproximadamente desde el kilómetro 5 y medio (entrada a la Laguna de Coña Coña), hasta el kilómetro 10 (zona de Piñami) de la Avenida Blanco Galindo, con un frente aproximado de 6 kilómetros, en su sentido Norte – Sur, se extiende desde el camino empedrado que une Rumí Mayu, Cuatro Esquinas y Callajchullpa hasta la serranía de Kenamari y el río Tamborada al sur, (Honorable Alcaldía Municipal de Colcapirhua, 2000).

• Colcapirhua limita al Norte con una línea que partiendo de la intersección del camino viejo a Piñami continua con los límites del Cantón El Paso y llega hasta Rumí Mayu, pasando por la parte sud de Paucarpata, Callajchullpa y Cuatro Esquinas de la Tercera Sección de Tiquipaya. Al Sud, con la Segunda Sección Santibáñez y Cantón Caporaya de la Provincia de Capinota. Al Este, limita con la Torrentera de Rumí Mayu, límite con el Cercado. Al Oeste, con el camino viejo al Santuario de Piñami pasando por el kilómetro 10 de la Avenida Blanco Galindo.

• El Municipio de Colcapirhua tiene una superficie aproximada de 264 hectáreas, de las cuales 52 comprenden el área urbana consumida y las restantes 212 constituyen área libre, la misma que en estos últimos años está siendo urbanizada aceleradamente, (CERES, 1997: 6).

• Topografía y Clima • Colcapirhua presenta una ligera inclinación de Norte a Sur, con

una altura al Norte de aproximadamente de 2560 m. sobre el nivel del mar y al Sur de 2520 m. Según PROMIC, el suelo tiene pendiente ligera con presencia de piedra, grava y piedra redondeada en la superficie, sin evidencia de erosión. Por otra parte, de acuerdo al INE, los suelos son aluviales, arcillosos y con problemas de drenaje.

• Respecto al uso de la tierra, las del Norte son agrícolas y a secado, las del Sur de la misma forma. El clima es característico del Valle Central, con inviernos y veranos suaves, con una temperatura media mínima de 12 grados centígrados y máxima de 20 grados centígrados.

Características generales del centro educativo.

• La Unidad Educativa “Ferroviaria” se halla ubicada en la zona Sumumpaya, a 8 km de la ciudad de Cochabamba (Carretera a Quillacollo); tiene aproximadamente un manzano reducido de extensión y una infraestructura básica para brindar a los alumnos una formación integral y holística.

• La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con 3 pabellones de aulas, exclusivas para las clases, la dirección, la secretaría, un ambiente para la reunión de profesores/as una cancha bi-funcional (Básquet y futsala) y dos batería de baños diferenciada. Una asignada para el nivel inicial y la otra para el nivel primaria.

• La Unidad Educativa Ferroviaria atiende los niveles: inicial y primaria, al servicio de la zona.

Características generales del centro educativo.

• La Unidad Educativa “Ferroviaria” se halla ubicada en la zona Sumunpaya, a 8 km de la ciudad de Cochabamba (Carretera a Quillacollo); tiene aproximadamente un manzano reducido de extensión y una infraestructura básica para brindar a los alumnos una formación integral y holística.

• La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con 3 pabellones de aulas, exclusivas para las clases, la dirección, la secretaría, un ambiente para la reunión de profesores/as una cancha bi-funcional (Básquet y futsala) y dos batería de baños diferenciada. Una asignada para el nivel inicial y la otra para el nivel primaria.

• La Unidad Educativa Ferroviaria atiende los niveles: inicial y primaria, al servicio de la zona.

Características de los actores educativos.

• La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con un número de 480 alumnos, la mayoría de los estudiantes vienen de familias de escasos recursos económicos.

• Muchos de ellos son de la zona y otros recorren unos kilómetros para llegar al centro educativo; al igual que se cuenta con niños/as de instituciones de apoyo escolar u familiar existentes en la zona. ( Maná, Alalay y Caic).

• Los alumnos portan una cultura post-moderna, imbuidos en la sociedad actual en la que viven con aspectos positivos y negativos (POA-U.E.FERROVIARIA).

• Actualmente la Unidad Educativa Ferroviaria, cuenta con una directora, 20 maestros/as, una regente, dos auxiliares de Kinder, una secretaria y una portera.

• La Unidad Educativa Ferroviaria cuenta con una Junta Escolar y sus representantes muy bien organizados, con las cuales se debe coordinar las actividades extracurriculares como convivencias, paseos, visitas a museos, fábricas, retiros, etc. Existe una gran predisposición de los padres de familia a colaborar en las distintas actividades.

B. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD,

ZONA O BARRIOINTERNO EXTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Cumplimiento de normativas educativas bajo consenso.

Personal docente organizado por áreas de aprendizaje y comisiones.

Permanente capacitación de los docentes.

Infraestructura adecuada.

Cumplimiento del calendario escolar.

Sala de computación equipada.

Bajo rendimiento en las materias básicas.

Actitudes negativas para la preservación y cuidado del medio ambiente.

Indisciplina en el aula, desinterés de los alumnos por aprender.

Carencia de textos y material didáctico o utilización de textos inadecuados.

Inadecuada supervisión del trabajo docente.

Mal uso del tiempo de horas de clases.

Deficiencias en el sistema de evaluación.

Apoyo de instituciones del entorno en los aspectos pedagógicos y socioeconómicos.

Apoyo de la H.A.M. de Colcapirhua.

Existencia de campos deportivos en la zona.

Existencia de fábricas e industrias.

Existencia de centros de salud.

Apoyo por parte de los padres de familia a la escuela.

Apoyo por las autoridades educativas en la implementación de la currícula.

Falta de apoyo y control de los padres de familia.

Existencia de locales de consumo de bebidas alcohólicas.

Existencia de pandillas en la zona (Seguridad ciudadana).

Desintegración familiar.

Contaminación del medio ambiente.

Baja cobertura escolar.

PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

PROBLEMAS IMPORTANCIA RELEVANCIA

URGENTE TOTAL

Falta de apoyo y control de los padres de familia.

3 3 3 9

Actitudes negativas para la preservación y cuidado del medio ambiente.

0 0 9 9

Existencia de pandillas en la zona (Seguridad ciudadana).

5 2 2 9

Bajo rendimiento en las materias básicas.

3 3 3 9

Indisciplina en el aula, desinterés de los alumnos por aprender.

3 3 3 9

D. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

• “Si no hacemos algo quedaremos enterrados en

plástico y residuos sólidos”.

E. FUNDAMENTACIÓN• El medio ambiente manifiesta, cada vez más, un mayor deterioro

debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y a la insuficiente atención a las políticas educativas que buscan una armonía con la naturaleza y el vivir bien.

• Entre los numerosos problemas quela humanidad se enfrenta, en la actualidad, es sin duda el relacionado con la preservación del medio ambiente que afecta a la relación de equilibrio y armonía que debe existir entre las personas, la Madre Tierra y el Cosmos.

• En este contexto la unidad educativa Ferroviaria implementa en sus programas de estudio temáticas que despierten en los estudiantes el interés por adoptar una postura positiva sobre el cuidado, conservación y preservación del medio ambiente, promoviendo espacios de formación y diálogo en toda la comunidad; razón y motivación del presente proyecto socioproductivo.

F. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

• Establecer acciones interinstitucionales para asumir responsabilidad sobre el cuidado, conservación y preservación de la Madre Tierra y el Cosmos, mediante estrategias metodológicas que permitan aprender de manera contextualizada.

G. PLAN DE ACCIÓNACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

FECHASCOSTO

Diseño de banner – slogan de unidad Equipo de docentes Febrero 500 Bs.Campaña del Buen “Trato” Comisión Pedagógica y

Ins. Alalay.Febrero - Marzo 150 Bs.

Revista Pedagógica (La madre tierra). Comisión Pedagógica Febrero a Noviembre

100 Bs.

Red de Riesgos ambientales TERREMOTO Comisión disciplinaria y representante de la OTB.

Febrero a Mayo --

Jornadas de lectura (Unidad Educativa y Distrito). Temas relacionados con el medio ambiente.

Comisión Pedagógica Febrero, julio y noviembre

--

ANIVERSARIO: Concurso de dibujo (tema la Madre

Tierra). Concurso de poesía (tema la naturaleza). Concurso de disfraces (Vestimentas con

material reciclado).

Comisión Pedagógica.

Comisión Deportiva.

Marzo - abril 1000 Bs

Feria INTRACULTURAL Comisión sociocultural y Representantes de los P.F.

7 de abril 460 Bs

G. PLAN DE ACCIÓNACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAM

AFECHAS

COSTO

ANIVERSARIO DE COLCAPIRHUA Comisión económica Abril 15 --Feria de la comida en miniatura Comisión Sociocultural

y económica.Abril --

Feria INTERCULTURAL Comisiones: Económica, Disciplinaria, Deportiva, Pedagógica y sociocultural

24 de julio 500

Festival de talentos Comisión Deportiva. Septiembre 200Campaña un árbol una vida Nivel inicial y primaria Febrero y

octubre--

I. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

INDICADORES LOGRADO MEDIANAMENTE

NO LOGRADO

Las actividades se articularon de manera adecuada con el tema del PSP.

√

La comunidad participa de las actividades del PSP. √Los estudiantes practican los valores sociocomunitarios (cooperación, solidaridad, respeto y reciprocidad).

√

La comunidad toma conciencia del respeto a la Madre Tierra. √

Los estudiantes asumen responsabilidad sobre el cuidado, conservación y preservación de la Madre Tierra y el Cosmos.Los Maestros utilizan estrategias metodológicas que permitieron aprender de manera contextualizada a los estudiantes.

J. EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

• Participación y compromiso de la sociedad: – PERCEPCIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.

• Objetivos alcanzados– RESULTADO DEL SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y

MONITOREO.

• Recursos utilizados – RENDICIÓN DE CUENTAS (CUADERNO DE EGRESOS E

INGRESOS).