DISCURSODELMAESTROISSN2007-2686
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[email protected],RevistaUniversitaria:esunarevistaindizadaenelSistemaRegionaldeInformaciónenLíneaparaRevistasCientíficasdeAméricaLatina,elCaribe,EspañayPortugal:Latindex.
[email protected]@gmail.comUniversidadPedagógicaNacionalMéxico
Paracitar:Vasconcelos,José,(16deabrilde2012).“Discursodelmaestro”.[Versiónelectrónica][email protected],RevistaUniversitaria,Memoria,núm.09,recuperadoel27deenerode2016. http://educa.upnvirtual.edu.mx/educapdf/rev9/vasconcelos-009.pdf
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Discursodelmaestro
JoséVasconcelos
Resumen
DiscursodeJoséVasconcelosenTextos,unaantologíageneral,1982,México,SEP/UNAM,pp.139-148.
Abstract
SpeechbyJoséVasconcelosinTextos,unaantologíageneral,1982,Mexico,SEP/UNAM,pp.139-148.
Palabrasclave
upn,vasconcelos,discurso,maestro.
Keywords
upn,vasconcelos,speech,teacher.
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¿Hastallegaráeldíaenqueseapreciemás
alhombrequeenseñaquealhombrequemata?
MelchorOcampo
Oaxaca,27defebrerode1882-ciudaddeMéxico,30dejuniode1959
MetocalafortunadedirigirmeunavezmásalosmaestrosdetodalaRepública,enestedía
que la ley ha querido dedicarles como un homenaje de reconocimiento y también, se me
figura,comounaanticipacióndelaépoca,aúnlejana,enquelalabordelmaestroseráyano
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digopremiada,perosiquieradebidamenterecompensada.Llevoalgunosañosdeser,porley,
el jefe de los maestros. En realidad nunca he podido sentirme jefe de veras, porque debe
mandarquienestámásaltomoralmente,yyonopuedocompararmiempeño,aunquehasido
grande, conelmérito indiscutiblede la laborobscuray constantedequienes sabenqueno
tendránotrarecompensaqueladesuspropioscorazonesllenosdebien.Conscientedeesta
situación que me produce confusión y ternura, he tenido que imponerme un antifaz de
sequedad o de indiferencia, para poder seguir adelante. Sequedad e indiferencia agravados
porelintentodenoprodigarfrasesdehalagoodeafecto,acausadeunaespeciedepudorde
aparecer como un farsante que pronuncia palabras delante de casos que reclaman justicia
prontayeficazremedio.Deestasuertemipropiaimpotenciamevolvíamudo,puesmedecía
quenoerahonrandoofrecermigajasparaufanarseenseguidademagnánimo.
Tales encontradas emociones y cierta habitual inquietud de mi espíritu pueden haberme
llevadoacometerrudezasquedeploro,franquezasqueaveceslastiman,descortesíasyhasta
violencias; pero jamás uno solo de estos arrebatos estuvo inspirado en el desdén; no hubo
desdén, como, nohahabido tampoco enmi ánimopiedad.Hubo amormal expresado, si se
quiere. Amor que deseaba expandirse y ánimo de justicia y anhelo de que cada quien se
levantemovidodelpropioesfuerzo.Elmiedodepasarcomounodetantosimpostoresdela
políticamehizoreservado;peroahoraqueyaningunopodrácreerquetratodehalagaralos
maestros para que me sean adictos, hoy que ya no se me puede tachar de servil –porque
tambiénhayelservilismodeljefeparasussubordinados,dellíderparaconlasmasas–;ahora
queyanadiepuedesospecharintencionesruines,mecomplazcoendeclararlesalgoquehace
tiempomerebosadelpechoyqueseríaavariciaseguirconteniendo:laenormegratitudque
lesdeboporsucolaboraciónyporsuejemplo,ytambiénporhabermeinfundidolaconfianza
dequelapatriapodrásalvarsemercedalasvirtudesqueustedespractican.
Yo vine a este puesto de jefe de la educación nacional por uno de esos azares de nuestra
política. Como todo el que ha corrido mundo, traía en el corazón cenizas y en la cabeza
algunosplanes.Lalargaausenciamehabíadejadosincompromisosnialianzas.Y,salvouno
queotroafectoantiguo,mehallécomosivolvieraanacerenunmedioconocidoantaño.Al
mismo tiempo,mi antigua vidame había hecho inepto para encenderme en las llamas del
afecto personal, lo que me hizo poner mi ardimiento entero en la empresa colectiva, que
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hemosidoensayando,deeducaraunpueblo.Deestasuerte,lacomúntareanoshaidoatando
conesos lazosdeparentescodelespíritumás fuerteque lasangreycadena fatalde losque
abrazanapasionadamenteunpropósito superioralmomento.Asíhe llegadoa crear familia
entreustedes;atalpuntoquemisafectosdehoyestáncasitotalmenteentrelosempleados,
loscolaboradores,losmaestrosdelaSecretaríadeEducaciónPúblicaylosmaestrostodosde
laRepública,ytaleslasinceridaddeestanuevapasiónqueelgradodemiafectohallegadoa
medirse,encadacaso,porelempeñoqueveoponerenlalaborcomún.Quieroalquetrabajay
no puedo ver al que estorba. No sé si esto es perder el corazón, que ya no se adhiere a la
persona,osiesmásbienagrandarlo,porqueseapegasolamentealainmensidaddelideal.
Comoquieraquesea,yosientoquemipropiaconcienciasehaenriquecidoysehaagrandado.
Elpaísenterohapenetradoenellabajoelaspectonuevodelosanhelosquetantasveceshe
sorprendidoen lamiradade losmaestrosdeescuela.Losrecuerdosacudenenestaocasión
centuplicados.ParecequefueayermipasoporValladolid,enYucatán;semefiguralapágina
deunavidadistinta.Lasmaestrasnosrecibieronasomadasalasventanasdelaescuela.Sus
rostroseran luminosos.EIpatio teníaanchasarcadasobscurasdehumedad.Lapromesade
unoscuantos librosyunpianohizoestallar laalegría; teníamosque irnosynodeseábamos
partir.
LlegamosdespuésaCampeche, laciudaddesolada; lasmaestras,sinembargo,semostraron
alegresylosestudiantesdelInstitutohicierongaladebuenaoratoriaydetratocordial.Muy
bellas lasmujeresymuydespejados loshombres. ¡Cómodolíaver lascasasdesiertaspor la
pobreza que causa emigraciones periódicas, no obstante que la selva fecunda del trópico
invadelamismapiedraqueelhombreyanosabeguardar!
AMéridaladejamosebriadesulocuraoptimista.
Losmaestros, a faltadesueldooportuno, recibíanbuen tratoypasajesdeexcursiónquese
cargabanalabancarrota,yacatastrófica,delasvíasférreas.Saltandoconeldesordendelos
recuerdos, pienso en un viaje anterior que dejó grabada en nuestras almas una noche de
humilde regocijo en la Normal de Maestros de Querétaro; un recibimiento cordial de los
maestros de Colima; una velada espléndida de los maestros de Guadalajara; y muchas
ilusionesquequedarontemblandoenAguascalientes,enZacatecasyenGuanajuato,entodo
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sitio donde hubo maestros, porque todos hicieron suya la empresa de crear una gran
SecretaríadeEducaciónPública.
Figuras de maestras que pasan por mi memoria en vagos desfiles que el ensueño deslíe;
rostrosquepudieron serdenovias, quepudieron serdeamantes,pero sehanalejadoyya
sólosondehermanas.Maestroscaducosyvencidos,quesontantosyestánabandonadospor
todos lospueblosyciudades.Maestros jóvenesqueafananysueñan,hermanosenla lejanía
deloquesevavolviendoelpasado.Cadavezqueyopienseenlapatriaseránustedeslosque
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Ieprestenrostros.Serátambiénenustedesdondepongalafequevacilaynohallasitiodonde
asentarse.
Lodigosinreservasysegurodequenodirélomismomañanadeotraclasesocial;sinofuese
porelalmacristianayejemplardelosmaestros,yahacemuchotiempoquenotendríafeenla
patria.Esclaroquehayentodopaísmuchasgenteshumildes,laboriosasyhonradas,queson
sumédulaytambiénlomáspurodesualma;peroyomerefieroenesteinstante–alasclases
organizadasodefinidas–, y en todasellas encuentroqueunas, las altas, nadapuedenhacer
porsuegoísmo;lashumildestampoco,porsuignorancia;encambio,elmaestroestállamado
apapeldecisivo,porqueposee lasdosvirtudes fundamentales: ilustraciónyabnegación.De
momento,elmaestrocarecedefuerza,peroposeeyatodoloqueesnecesarioparaconquistar
elporvenir.Elmaestroviveenestosinstantessuépocaheroica;noseIetomaencuenta.No
esdueñodelmomento,peroelmomentovasinrumbo,comopresaruinquesedisputanlos
mediocres, justamente porque no se ha adiestrado a las masas en el concepto de sus
verdaderos intereses sociales. Si persevera y cumple de veras sumisión moral, tarde o
tempranoelmaestroreemplazaráenelmandoalsoldadoyentoncescomenzaraacivilizarse
México.Nodejéis,pues,caerlasmanosenseñaldeimpotencia;nielpensamientosedoblega
nilavirtudserinde.Lasalmasnoblesconquistanlosfineseternos;laconcienciaclaraposeela
visióndeestemundoydelotro.Lacuestióndeestemundoyalahaabordadoelmaestrode
MéxicocuandohaidoaenseñarportodalaRepúblicaqueparaposeeresnecesariotrabajary
queel trabajodebeproponerse laproducciónderiqueza.Esoha idoenseñandopor todoel
territoriolaescueladeltrabajo,laescueladelaacción,quedice:
“Creaydisfrutayquetuhermanotrabajeyseafeliz.”
Perolascosasdeestemundonoseresuelvensinlainspiraciónnilaleydeamorquevienedel
otro.Nobastaproduciryahorrarsitodohadeestaramerceddelainjusticia,laambiciónyel
error.Entonces,¿quéesnecesariohacerparasuperarlabarbarie,paraquelosdébilesyano
seanvíctimas,paraquelosfuertesyanoempleencontorpezaoenbeneficiopropiosufuerza?
¿Cuáldebeserelcomplementomoraldelaescueladelaacción,quehastaahorasóloenseñaa
producir?Examinemostanfundamentalasuntoahora,justamenteenesteaniversarioquees
ennuestracarreracomounaltoparacorregirlabrújulayorientarelrumbo.¿Cómoevitarque
lafuerzacolectivasedesvíeysemalgaste,seprostituyaysederrocheenmanosdelosineptos
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y de los egoístas y perversos? No diré cuál deba ser la solución del ciudadano, porque es
ociosotratardederechosydeberesallídondenohayciudadanos.Inútilresulta,porlomismo,
pensar en una solución inmediata. Laberinto sin salida es el instante,más precisamente el
maestrodebeprepararlassolucioneseficaces,aunqueseanlejanas.EIbuenmaestrohadeser
un tanto loco,porque si fuera cuerdo, cuerdoyhonrado, tal vez sepegaríaun tiro.EIbuen
maestro tiene que poner confianza en la generación venidera, si la actual la ve pérdida. El
buenmaestro,aunquecarezcade fe,hade inspirarseenunaespeciedesentidode limpieza
quecondenalamentirayrepudialamaldad.Yyaseafríamente,conlafríalucidezimplacable
de un gran dolor, o con el cálido entusiasmo de una pasión radiante, elmaestro tiene que
ponersearevisar todos losvaloressociales, tienequeretrocedera loscomienzos, tieneque
desgarrar la historia para rehacerla, como va a rehacer a la sociedad. Rehacer la moral,
rehacerlahistoria;soloasípodráevitarsequelosniñosdehoyrepitanmañanalashistorias
deldía.
¿Conformeaquécriterioseharáestenuevojuiciodeloshombres,estarevisióndelosvalores
sociales?Ofrezcodesdeluegounaformula,quizásincompleta,peroeficazysencilla:“Nohay
más que dos clases de hombres, los que destruyen y los que construyen”, y solo hay una
moral, laantiguay laeterna;quecambiadenombrecadavezqueseveprostituida,perose
mantienelamismaenesencia.Hoy,deacuerdoconlostiempospodríamosllamarlalamoral
delservicio.Segúnella,habríatambiénelhombrequesirveyelhombrequeestorba.
Aplíquese esta pauta no solo a la historia, sino a todo rendimiento destinado a los otros, y
reconozcamosquesirveaquelqueproduceunpocomásde loqueconsume,yelquedaun
pocomásde loquerecibe.Agreguemosquenosirvenosóloelquenadaproduce,quebien
puedeserunsimpleharagán,sinoquenosirvetampocoelqueacapara,nielquecreapero
guardaconavariciasuproducción.Nosirve,aunquedeslumbredepronto,elquedespuésde
unbalance justicieroresultaculpabledehaberdisminuido lariquezaodehaber limitado la
libertad de los hombres. No transigimos con la tiranía aunque pudiera dar mucho pan;
queremoselpan,perotambiéndefendemoselalmaquenopuedevivirsinlibertad.Abramos
conforme a este criterio el libro de la historia y tendremos que comenzar a escribirla de
nuevo.
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Constructoresydestructores... Consumemos la reformade la enseñanzade lamoralyde la
historiaconformeaestasdoscategorías.Nosetratadeunatesis irreal,sinomuyhumanay
práctica.Noexigesantidad,perosíobrasútiles.Sielgobiernonoessacerdocio,debeserpor
lomenosservicio.Laclasificaciónaludidanoexcluyeanadiequehayaaportadounesfuerzo
paracrearcultura.ElmismoCortésencuentraenellacabidabienancha.Le tacharemossus
crímenessinperdonarlosytodavíadespuéslollamaremosgrande.Grande,porquedereinos
enpugnahizounanacióninmensa.Grande,porquefundopueblosporelNorte,porelSur,por
elOccidente y elOriente, por todos los confines de un vasto imperio. Grande, porque puso
sobre el mar barcos para consumar la empresa inaudita de descubrir y colonizar las dos
Californias. Constructor, gran constructor; ¿qué hombre de nuestra época ha poseído su
empuje,quiénhahechomásparalaintegracióndeloquehoyesMéxico?
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Otrode la familiaesNetzahualcóyotl,queconstruyócasasyplantóbosques, fundóescuelas,
renovóunreinoytodosupocoronarloconpensamientosnoblesycantosbellos.
TodavíaanteshabríaquerecordaraQuetzalcóatl,educadorquehizobeneficiossincuentoy
creó de su mismo fracaso una maravillosa leyenda. En seguida recordamos a Vasco de
Quiroga, a Motolinia y Gante, arquitectos, pensadores y maestros, que crearon riqueza y
educaron mentes, iniciaron industrias y orientaron pueblos; que fueron, en una palabra,
constructores. Tampoco sería posible negar el mérito de virreyes y arzobispos como
ZumárragayAntoniodeMendoza;niLuisdeVelasco,quedijo:“Másimportalalibertaddelos
indios que todas las minas del mundo”, ni a Revillagigedo, que hizo justicia sin derramar
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sangre, y no acumuló fortuna propia, pero si llenó la colonia de edificios, de calzadas, de
caminosydeprogreso.Quesedigaalosniñosloquehacecienañosnoselesenseñó,porque
unpartidarismoestúpido loveda tácitamente, y esqueenel sigloXVIII ydesdeel finaldel
XVIIhuboennuestrapatria lacivilizaciónmás intensaqueentoncesseconocíaenAmérica;
que hubo entonces arquitectos y pintores, sabios y literatos, escuelas y universidades e
imprentas. Si todoesto lo ignoramos, ¿dóndepodremosencontrar la confianzaen lapropia
raza, el orgullo que se necesita para levantar obras? ¿Cómo podremos creer en nosotros
mismos,sicomenzamosnegandonuestrasraícesyvivimosenelservilismodeimaginarque
todo loqueesculturahade teneretiquetade importaciónreciente, comosinadavalieseel
esfuerzo de los siglos que han acumulado en este suelo, en diversas épocas, torrentes de
civilizaciónqueenseguidadesaparecen, justamenteporquenosabemos ligarelayerconel
presente y ni siquiera los esfuerzos todos de una sola época? ¿Y por qué no entrar
valientementea la críticade todoesesigloprimerodenuestra independencia,queescomo
una orgia de vándalos? ¿Qué es lo que hemos hecho, en este país, losmexicanos?Dejamos
pereceraHidalgo,elvarónfuerte,justoylaborioso;aMorelos,elvidente;aMina,elheroico,y,
encambio,prostituimosnuestrosprimerostriunfos,coronandoemperadoraunbribóncomo
Iturbide. Poco después endiosamos a Santa Anna; pero no supimos imitar en sus austeras
disciplinasaJuárezniaOcamponiaLerdoytodaslaslibertadesqueellosnosconquistaron
laspusimosa lospiesdeotro traidordelprogreso:eldéspotaPorfirioDíaz.Ensugobierno
MéxicosequedóatrásdelaArgentinayBrasilynonosdejómásherenciaqueonceañosde
luchaintestina,pararemediarmalesqueelsólosupoacrecentar.Yasínoshemospasadoel
siglo, de caudillaje en caudillaje, gobernados por la violencia y corrompidos por la codicia.
Todoestohayquedecirloalniñoparaversielascodenosotrosmismosnosllevaalgunaveza
consumar un cambio. En este día del maestro, que es una de las fiestas más puras del
calendario oficial, dediquemos un recuerdo de afecto a todos los que, en cualquier época y
cualquieraqueseasusangreyorigen,hayandejadounahuellabenéfica,unaobra,unservicio,
en este suelo desventurado. Levantaremos así el ánimo público a la contemplación de los
valores auténticos, yharemosde la escuelaun refugio idealde la verdadydel bien.Que la
escueladeseche las falsas etiquetasde lapolíticamilitante.Nada importa titularse liberal o
conservador,radicalobolchevique;loqueinteresaesdistinguiralquesabedelquenosabe,
alqueedificadelquederrumba,alquecreadelquedestruye.Loqueimportaescondenara
losquenohacenyalosquenadaintentan.Nohaceresyaunprincipiodedestrucción,sise
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consideraquenohayobrahumanaquenorequieraserconservadaconempeñoparaquese
renueveyperdure.LaHistoriaolvida laspalabras,peroatiendea lamagiade lasobras; en
estopensabahacepocotiempoalrecorrerpueblosdelestadodeMéxico,dondehaquedado
la huella de un gobernador de la dictadura, José Vicente Villada, que hizo caminos, edificó
escuelas, plantó árboles, creó bienestar y demostró honradez.Meditando en estomedecía:
“Esteporfiristaesmásdelosnuestrosquetantosytantosquesepregonanrevolucionarios;el
merecerábiendelaHistoriayesdeloselegidos,porqueesdelosconstructores.Lomismohe
pensado muchas veces de la obra de Justo Sierra, otro porfirista que en el desfile patrio
ocupará mejor sitio que tantos y tantos que sólo saben ufanarse de que son muy
revolucionarios”.
De tanto mirarlo prostituido, he llegado a rebelarme contra el nombre de la revolución.
Revolucionario debiera llamarse el que no se conforma con la lentitud del progreso y lo
apresura;elqueconstruyemejorymásdeprisa;elquetrabajamásbienyconmásempeño;el
que inventaycreayseadelantaaldestino.Revolucionarioeselquesueñay realiza;elque
levantauna torremásaltaque todas lasquehabía en supueblo; el que formulauna teoría
socialmásgenerosaquetodaslastesisanterioresydedicasuvidaalograrla;elqueconsus
obras aumenta el bienestar de las gentes. Revolucionarios fueron los creadores de la
nacionalidad, no tanto porque rompieron lazos con España, sino porque constituyen o
quisieronconstituirunapatriamásjustaymáslibrequelaviejaColonia.Revolucionariosson
tambiénlosqueimplantaronentrenosotroslalibertaddelpensamientoydesamortizaronlos
bienesdemanosmuertas; losque introdujeron lamáquinadevapory los ferrocarriles.Los
grandes ingenios, los grandes organizadores de gobiernos y de pueblos, esos merecen
titularse revolucionarios. Los que nomás destruyen, no pasan de bandoleros. Los que no
hacennideshacensonsóloineptos.
Habéisqueridoqueyovinieseaunlocalqueosespropioparaescucharvuestrasquejas,para
dolerme de vuestros males; pero yo no he querido limitarme a padecer con los males del
momento,quequizásseremedienmañanaconunoportunopagodedecenas;yohequerido
deunavez,entraralexamendelascausasfundamentalesdeestelargocalvariodelhombrede
bien,nosólodelmaestro,delhombrequeedificaytrabajaenestemediopobreycaóticoen
que todo esfuerzo puro parece que nace condenado de antemano al fracaso. Me pregunto
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dóndeestálasolución,yvueloarepetirmequenolaveomásqueenustedes;quenolaveoen
otro recurso más que en la reforma moral de la enseñanza. Primero es crear hombres y
después se pueden ensayar teorías. Para crear hombres, es claro –no quiero se dé torcida
interpretación a mis palabras– es indispensable que el problema de la riqueza social se
resuelva leal y equitativamente, en forma justa y en forma práctica. Cuando la revolución
exigeestolarevoluciónessanta;perolarevoluciónestáobligadaatenertalentoyaproducir
progreso.Larevoluciónnoescampodematanza,sinosementeragerminadorayabundancia
conquistada con el trabajo, y la energía. La revolución es libertad, pese a los que siempre
andan en busca de un tirano a quien cantar loas. La revolución pueden prepararla
determinadasleyesdereglamentacióndelariquezaodeorganizacióndeltrabajo;perosólo
los maestros pueden consumarla, infundiendo en las espíritus la noción clara de los
principios, sin alianzas con personalismos que los desagradan, sin transacciones de
conveniencia personal, que los corrompen. Solo losmaestros pueden crear esta generación
salvadora,estageneraciónrealmenterevolucionaria,queyanovaaendiosaraloshombres,
sinoaexigirquesecumplanlasleyes;queyanovaajurarlealtadaloscaudillos,sinolealtada
losprincipios,auncuandoporguardarlossetengaquereñircontodosloshombres.Lealtadal
deber, no a los hombres, eso es lo que yo grabaría en la puerta de cada escuelamexicana.
Alianzaconlajusticiaporencimadelospartidosyporencimadelasconveniencias.
Pero, ¿cómo van a poder ustedes, pobresmaestros, sin fuerzas, sin recursos, emprender la
cruzadade la redenciónmoralde todounpueblo?Yosóloséqueelmilagrodelespírituno
reconocelímites.Yoséquesiustedesfuesendepuebloenpueblojuntandogenteparalaobra
delbien,elpueblorespondería,ylesdaríapoder,ylosharíainvencibles.Háganlolosjóvenes
queaúnnotienenfamiliaypuedensacrificarcuantosonparaconquistarlaalegríaylagloria.
Haceddelaeducaciónunacruzadayunmisticismo;sinfeenlotranscendentalnoserealiza
obraalgunaquemerezcaelrecuerdo.EImagisteriodebemirarsecomounavocaciónreligiosa
ydebellevarseadelanteconlaayudadelgobierno,siesposible;sinsuayuda,sinolapresta,
perofiándolotodoencadacasoalafeenunamisiónpropiayenlacausadelmejoramiento
humano.
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EItonodemidiscursoseríatotalmentedesoladorylúgubresiyonotuvieraunafeprofunda
enlasvirtudeshumildesdequeustedeshacenderrochediario.Cuatroañoshepasadoentre
ustedes, losmás felices demi vida, porque en ellos he gozado el goceprofundode ser útil,
aunque sea en una mínima parte. No sería sincero si no os confesase que a veces, me he
sentidoimpulsadoyllevadocomoalacabezadeungranmovimientodeliberacióncolectiva.
Pornosotrospasóuna flama sagradaenestosañosque representanelmayoresfuerzoque
hayarealizadoelpaíspor suculturaen toda lahistoria.Unaempresavasta,quehemos ido
desarrollandoconelapoyodecididodelseñorPresidentedelaRepublicayconelconcursode
todo un pueblo; más aún, con el aplauso y simpatía de todo un continente. ¡Terrible
responsabilidadsihemosdespertadoenvanoalaesperanza!Todomalogradoahoraporfalta
de fondos; pero confiemos en que la tarea recomenzará más tarde con mayor empuje. En
efecto,algohayenelambientenacionalyenlaconcienciadelosmaestrosmismos,quehacen
estosmomentosquenoparezcandeltodo,apesardelaanalogíaaparente,alosinstantesde
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amarguraenqueelalmadeQuetzalcóatlmiraquesuobrasepierdeen losríosdesangrey
desilusionado se ausenta.Hoy la conciencia colectiva sabrá inspirarse enQuetzalcóatl, cuya
almasemultiplicaencadaunodelosmaestros.¡Quetzalcóatlelpríncipedelacivilización,el
diosconstructor,triunfarádeHuitzilopochtli,eldemoniodelaviolenciayelmal,quetantos
siglos llevade insolente ydestructorpoderío! ¡Triunfaráhoyomañana, pero es elmaestro
quientieneensusmanoslabanderainmortal!
1923
Lasimágenesfuerontomadasde laexposición JoséVasconcelosen labibliotecaque llevasunombre(2009).
Dearribaabajo:1.JoséVasconcelosjoven,alegresardelaEscuelaNacionaldeJurisprudencia(ca.1907).2.EnsudespachodelaSecretaríadeEducaciónPública,acompañadoporJaimeTorresBodet,
susecretarioparticular(ca.1922).3.Durantesumadurez(ca.1934).4.Vasconcelosyaviejo,enlaplazadelaCiudadela,directorfundadordelaBibliotecaMéxico
(ca.1958).