Pilar SáenzUlises HernándezMarcela Hernández Fundación Karisma
Octubre 2014
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La educación en la lógica de lo abierto para compartir y construir conocimiento
3 actores e intereses diversos
Estado
Docentes
Estudiantes
Una formación prácticapensada en “competencias”donde los estudiantes aprendan lo necesario paraincorporarse al sistemaproductivo
Una formación más humanista, donde tiene más peso el desarrollo de valores y actitudesCon procesos educativos más reflexivos donde los estudiantesSe formen para asumir su vida
Posición frente a los procesos educativos que ha cambiado.Se cuestionan desde el hacer (involucrando a veces tecnologías)qué, como y donde aprender
Para pensar la formación del sujeto cognoscente en la escuela de hoy, es necesario considerar
las tensiones que se generan entre los imaginarios sobre
educación que tienen los docentes, lo que exigen las políticas educativas y las
expectativas de los estudiantes
Las prácticas educativas mediadas por las TIC
Toda práctica educativa requiere una serie de mediaciones, si se quieren, recursos, que facilitan
el aprendizaje.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) se ha tomado la escena de
la educación, pero como toda mediación es necesario asumir una postura crítica y reflexiva
sobre ella.
Las tecnologías deben servir parapensar la sociedad de otra forma,
como herramientas deben ser susceptibles
de transformación y a la vez ser herramientas transformantes del
individuo.
Tooled Flatty by flattop341 available at http://www.flickr.com/photos/flattop341/1085739925/ under a Creative Commons Attribution 2.5 licence
CRICOS No.
00213J
Las tecnologías embeben valores
Los valores en las tecnologías estánasociados con las formas de producción y
consumo de las mismas tecnologías.
Si solo instrumentalizamos sus usos las tecnologías se vuelven cajas negras que no se comprenden sólo se usan: no se apropian ni se
modifican ni se desarrollan
Cuando el usuario se apropia de la tecnología, la adapta a sus
necesidades, la transforma con el tiempo y la mejora. Para ello es
indispensable que la pueda estudiar y comprender con el fin de conocerla y de ser necesario
modificarla
Pero
Usar, copiar, distribuir, transformar un obra o una
tecnología requiere el permiso explícito de su autor
Derecho de autor
A menos que se indique lo contrario, los recursos que se encuentran en Internet tienen
todos los derechos reservados
Solo las tecnologías que garantizan su utilización, copia,
estudio, modificación, distribución y transformación son consideradas tecnologías libres y
abiertas
Lo abierto
Es un concepto general o filosófico que se caracteriza por un énfasis en la transparencia
y el acceso libre y sin restricciones al conocimiento y la información, así como la
gestión y toma de decisiones de forma colaborativa o cooperativa y no por una
autoridad central.
Richard Stallman y sus 4 libertades
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/46/Richard_Stallman_2005_%28chrys%29.jpg
● Libertad 0. Usarlo como desees
● Libertad 1. Estudiar el código fuente y realizar los cambios que desees
● Libertad 2. Crear copias exactas del programa y distribuirlas bien gratuitamente o con la libertad de vender tu desarrollo
● Libertad 3. Hacer copias de tus versiones modificadas y distribuirlas
Lawrence Lessig y Creative Commons
4 Elementos● Atribución● Compartir Igual● Sin obras derivadas● No comercial
Lo abierto como soporte para la Creación
Las obras creativas que utilizan licenciamiento abierto
tienen menos restricciones sobre cómo la gente puede
utilizarlas, modificarlas y distribuirlas.
https://www.flickr.com/photos/opensourceway/5755218939/
La existencia de contenidos abiertos facilita hablar de lo
abierto en otros ámbitos
Por ejemplo en educación● Wikipedia
● Recursos Educativos Abiertos● Acceso Abierto
Y muchos más...
Wikipedia
Wikipedia es una enciclopedia web multilingüe de contenido libre basado en un modelo de
edición abierta.
Crece gracias a la participación de gente de todo el mundo.
Es el mayor proyecto de recopilación de conocimiento
jamás realizado en la historia de la humanidad.
Inició el 20 de mayo de 2001, y cuenta con 1.134.462 artículos.
Captura de la página principal de wikipediahttp://wikipedia.org El 28 de Octubre de 2014
Recursos Educativos
Abiertos
http://www.celtelearning.org/images/uploads/resizer/c0ee431e3bba29e4dd0f4778a79e57928dd0717f.jpg
REA (OER por sus siglas en inglés)
Materiales creados o usados con un propósito educativo y que cuentan con una licencia que permite a cualquiera el acceso, uso, distribución, publicación y modificación sin restricciones de tipo técnico, jurídico o económico.
● Contenido Educativo● Herramientas● Recursos para
implementarlos
El Acceso Abierto rompe el esquema tradicional de difusión y uso de las publicaciones y obliga a pensar en
nuevas y flexibles formas de gestionar los derechos de autor
http://www.aprendelo.com/rec/berlin-declaration-open-access-knowledge-sciences-and-humanities.html
Declaración de Berlín -2003
El autor y los que ostentan los derechos sobre las colaboraciones deben dar a todos los usuarios el derecho al acceso abierto de forma irrevocable en
el ámbito mundial, mediante una licencia para copiar, utilizar, difundir, transmitir y exponer las obras públicamente, y también para elaborar y distribuir las obras que se deriven, en cualquier
medio digital y con cualquier propósito responsable, a cambio del compromiso de citar
adecuadamente la autoría.
Las tecnologías abiertas son una fuente continua y poderosa no
sólo de recursos, sino de valores y dinámicas que permiten
continuar con una formación que conduzca a la reflexión, pero
desde la participación y la práctica que permite la
articulación del movimiento de lo “Abierto” en el espacio
educativo.
Proyecto de investigación para estudiar una
metodología de co-creación colaborativa de
Recursos Educativos Abiertos (REA) con
docentes de educación básica y media en el
suroccidente colombiano.Adaptación de: Colombia – Cauca (wikimedia.org)
Shadowxfox. CC By-SA
Etapas de investigación
Iniciación
co-creación Implementación Sistematización
Abril - Junio Julio - Septiembre Octubre - Noviembre 2015
● Cuestionario ideas previas (en línea)
● Grupo focal con líderes
● Entrevista telefónica
● Chat IRC (virtual)
● Grupo focal con equipos de docentes
● Grupo focal con docentes líderes (virtual)
● Grupo focal con equipos de docentes
● Grupo focal con docentes líderes (virtual)
Ideas identificadas con los docentes
1. Si bien existen diversas condiciones personales e institucionales que dificultan el
trabajo colaborativo con los colegas docentes para la co-creación de REA, quienes persisten en
esta forma de trabajo, reconocen que es un camino que permite generar un mayor impacto
educativo.
Ideas identificadas con los docentes
2. los docentes prefieren los encuentros presenciales y las interacciones virtuales
sincrónicas, como formas de comunicación que corresponden más a una cultura que se mueve
en la lógica de la comunicación oral.
Ideas identificadas con los docentes
3. La experiencia del proyecto co-KREA ha reforzado en los docentes el deseo de renovar
sus prácticas de aula con ayuda de las TIC, sobre todo buscando que “los estudiantes aprendan,
hagan, resuelvan, construyan…”, siendo un escenario de oportunidad para recuperar el
interés de los estudiantes por aprender en el aula para la vida.
Esta presentación está licenciada CCBYSA 4.0http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pilar Sáenz, octubre [email protected]
@mapisaro
Versión no editable (.pdf):http://dl.dropbox.com/u/629628/presentaciones/Almaguer.pdf Versión editable (.odp):http://dl.dropbox.com/u/629628/presentaciones/Almaguer.odp
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