Ensenyament i Aprenentatge de la Música, l’Expressió plàstica i
l’expressió corporal III
Contingut i organització de l’assignatura
Participació conjunta de les 3 àrees de coneixement que
la configuren:
•Música•Educació visual i plàstica•Expressió corporal
Calendari general TGNsetmana 4-8 febrer setmana 11-15 febrer setmana 18-22 febrer setmana 25-28 febrer setmana 4-8 març
3 ÀREES MÚSICA MÚSICA PLÀSTICA PLÀSTICA
M1M2
3 àrees: música, plàstica i
corporal
M1M2
L1L3L4
L2L5
M1M2
L1L3L4
L2L5
setmana 11-15 març setmana 18-22 març setmana 9-12 abril setmana 15-19 abril setmana 22-26 abril
CORPORAL CORPORAL 3 ÀREES MÚSICA CORPORAL MÚSICA CORPORAL
M1M2
L1L3L4
L2L5
M1M2
3 àrees: música, plàstica i
corporal
L1L3L4
L2L5
L2L5
L1L3L4
set. 6-10 maig set. 13-17 maig setmana 20-24 maig setmana 27-31 maig 3-7 juny
PLÀSTICA PLÀSTICA 3 ÀREES 3 ÀREES 3 ÀREES
L1L3L4
L2L5
S1S2
S1S2
S1S2
ObjectiusCrear un projecte artístic interdisciplinari.
Desenvolupar el nostre potencial creatiu i expressiu
Investigar sobre el potencial de les arts (visuals, musicals, corporals) i els recursos que ens ofereixen a través de l’elaboració del projecte
Presentar el projecte, posant-lo en escena davant el grup classe.
Reflexionar sobre l’aplicació didàctica
Continguts • Les arts en el context escolar: aspectes
específics i interdisciplinarietat en els llenguatges artístics.
• Vies per a la concreció didàctica de projectes artístics integrats en educació infantil.
• Desenvolupament de projectes artístics integrats en expressió plàstica, música, expressió corporal.
Apunts sobre el treball per projectes
Apunts sobre el treball per projectes
Avantatges
Interdisciplinarietat: no compartimenta el coneixement. Integració de continguts de diferent tipus.
Motivació intrínseca: els participants trien el tema, son co-partíceps del procés.
Situació d’aprenentage sobre temes propers als nens/es, els continguts no son abstractes; apareixen vinculats a contextos concrets.
Promou el treball en equip
Contempla la recerca individual, la formació per a afrontar noves tasques, la implicació. Es vincula al desenvolupament d’habilitats metacognitives, la gestió del coneixement, l’aprendre a aprendre
Apunts sobre el treball per projectes
Riscs
Desenvolupament de pràctiques no fonamentades
Compatibilització del treball pràctic i interdisciplinar amb la necessitat d’aprenentages instrumentals de caràcter seqüencial
Transferibilitat d’allò après.
Absència d’estructures conceptuals on ubicar allò que aprenem:Aprenentatge dispers?
Apunts sobre el treball per projectes
Fases del treball (en context escolar)
1. Presentació i debat de possibles temes. Elecció democràtica d’una proposta.
2. Posta en comú dels coneixements previs sobre el tema (“que sabem de...?”). Elaboració d’un resum, esquema o un mapa conceptual Elaboració d’un llistat de qüestions que volem saber sobre el tema escollit (preguntes de recerca)
3. Previsió de les activitats que ens caldrà fer: recerca, sortides, entrevistes, etc.
4. Desenvolupament de les activitats previstes
5. Expressió oral, escrita o gràfica del que hem après sobre el tema. (presentació a classe, portafoli, mural, etc.)
6. Recollida, en forma d’esquema o de mapa conceptual, dels conceptes nous o modificats després de la realització del treball (“que sabem ara sobre...”)
Claus per al nostre projecte artístic interdisciplinari
Claus per al nostre projecte artístic interdisciplinari
-Treballarem en grups (4 a 6 persones)
-Cada grup tria el tema, cerca informació i crea
una proposta artísitica.
-El desenvolupament del tema ha de ser creatiu i innovador
Claus per al nostre projecte artístic interdisciplinari
1. Crear els grups: mínim 4 i màxim 6.
2. Seleccionar el tema.
3. Buscar informació sobre el tractament del tema a les arts(visuals, musicals, corporals)
4. Crear un projecte artístic amb la implicació de les 3 àrees.
5. Reflexionar sobre la seva aplicació didàctica
6. Presentació oral del treball amb suport visual (PWP)
7. Representació escènica davant el grup-classe
Fases:
Avaluació
Avaluació
Avaluació del procés: Assistència, participació i implicació. 20%
Avaluació de l'exposició oral del projecte realitzat, hi han de participar de tots els components del grup i ajustar-se al temps
establert. 40%
Avaluació
Avaluació del procés: Assistència, participació i implicació. 20%
Avaluació de l'exposició oral del projecte realitzat, hi han de participar de tots els components del grup i ajustar-se al temps
establert. 40%-definició i justificació del tema, -recerca sobre la temàtica triada, -desenvolupament del projecte, -transposició didàctica a l’educació infantil
Avaluació
Representació escènica del projecte emprant els llenguatges artístics. 40%
Criteris d’avaluació:Resolució plàstica, creativitat, expressivitat,
interacció dels diversos llenguatges, originalitat de la proposta, ús de la informació recollida a la fase de
recerca per a ampliar possibilitats
Avaluació
Requisit per l’avaluació continuada:Cal comptar amb el 80% de l’assistència. En cas contrari caldrà anar a una segona convocatòria consistent en un examen dels continguts dels tres blocs de la matèria i un treball escrit individual.
Activitats
• DEBAT:Anàlisi de la realitat escolar en relació a les
arts (recollim l’experiència de les pràctiques): Punts forts i punts febles.
• Fonts d’ Informació
Top Related