Docencia Superior en Ciencias de la Salud
EVALUACIÓN
Amanda Galli Abril 2010
Importancia de los exámenes
.... el sistema de exámenes influía mucho más en elaprendizaje que los objetivos de la enseñanza, laorganización del programa de estudio o los métodosdidácticos... Por desgracia, los exámenes en la escuela demedicina parecían estar más a menudo en conflicto que enarmonía con los objetivos explícitos e implícitos de laenseñanza y con la organización del programa.... la verdadera reforma del programa docente debía
empezar por el sistema de exámenes y no por el plan de estudios.
George MillerLos principios en la práctica en Estrategias Educativas para las profesiones de la salud. Cuadernos de Salud Pública N° 61. OMS. Ginebra.1975
Evaluación en educación médica
Desde la evaluación de los aprendizajes a los sistemas de calidad educativa y evaluación de políticas educativas existen multitud de aspectos que se deben tener en cuenta en
los proyectos formativos.
María Nolla Domenjó
EDUC MED 2009; 12 (4): 223-229
Evaluación educacional
es el proceso de delinear, obtener y proveer
información útil para juzgar alternativas de decisión
Daniel Stufflebeam
Stufflebeam D, Shinkfield A. 1987 Evaluación Sistemática, Buenos Aires, Paidós.
Principal papel de la evaluación
Proporcionar evidencias apropiadas que ayuden a ver en qué medida:
•se han logrado los objetivos de aprendizaje.
• resultaron efectivas las estrategias puestas en juego para el logro de los objetivos ¿qué propuestas se realizaron? ¿cómo se instrumentaron las diferentes estrategias?
•¿por qué se obtuvieron estos productos o
resultados?
ESPIRAL DE LA EDUCACIÓN
Programa
ción de la
enseñanza
Desarrollo del
programa de
enseñanza
Pruebas y
exámenes
Evaluación de la
enseñanza
Dos tradiciones en evaluación
Se focaliza en el control Orientada a la mejora.
Si bien se evalúa por muchas razones - para decidir que niño va a entrar a una escuela, para controlar a los profesores, para reconocer escuelas-, el sentido fundamental es que uno pueda tomar decisiones inteligentes.
Miguel Zabalza
¿Qué puede aportar la evaluación para mejorar el proceso educativo?Revista Novedades Educativas 2002; Año 14. Nº 135, p. 4.
Focalizada en el control
Las Facultades de Medicina han de asumir su responsabilidadprofesional respecto a la sociedad en general y respecto a losestudiantes en particular, asegurando que éstos posean el mínimo de competencias que les permita iniciar su vida profesional con garantías para los enfermos y para ellos mismos. Cara a todo ello, el primer paso debe ser definir estas Competencias
Jordi Palés
Educación Médica 2001, 4 (1)
Evaluación sumativa Orientada a la verificación del cumplimiento de
determinados requisitos o estándares: selección de residentes, certificación o recertificación de especialistas, adjudicación de becas.
Orientada a la verificación del grado en que han sido alcanzados los objetivos. Decisión final, ya no hay posibilidad de plantear actividades remediales para reorientar el aprendizaje.
Integradora: implica generalmente la posibilidad de integrarlos contenidos de una materia o disciplina. Ayuda a reorganizar, fijar y reforzar el aprendizaje.
Evaluación sumativa
los resultados son la base para la toma de decisiones sobre el nivel de competencia profesional (aprobado/suspenso, obtención de un título, obtención de una beca, etc)
Evaluación formativa Orientada a la mejora
De proceso, orientadora
Su objetivo fundamental es proporcionar a los estudiantes feedback sobre su aprendizaje y facilitar la reflexión sobre su progreso
Orientar el esfuerzo del estudiante
Evaluación diagnóstica
identificar el nivel de los alumnos antes de comenzar el proceso de enseñanza
diagnóstico de necesidades
organizar la secuencia de acciones orientadas al logro de los objetivos propuestos.
Según las condiciones iniciales detectadas se realiza la programación de la enseñanza.
Evaluación iluminativa La información obtenida sirve para “iluminar” el
proceso
Concepto más vinculado a la evaluación de la calidad de un programa (curso – carrera)
Permite identificar los aciertos y las falencias Tomar decisiones sobre la continuidad o suspensión de
determinado programa
Evaluación holística
Concepto más vinculado a la evaluación de la calidad de un programa (curso – carrera)
Toma en consideración varias dimensiones
Integral
Metodologías cualitativas. Socio-antropológicas.
Evaluación institucional
Las instituciones universitarias deberán asegurar el funcionamiento de instancias internas de evaluación institucional, que tendrán por objeto analizar logros y dificultades en el cumplimiento de sus funciones, así comosugerir medidas para su mejoramiento.
Ley de Educación Superior Nº 24.521, art. 44
Autoevaluación
el sujeto mismo o la propia institución evalúa sus logros
La autoevaluación es un proceso de autocrítica que genera unos
hábitos enriquecedores de reflexión sobre la propia realidad
Miguel Ángel Santos Guerra
Santos Guerra MA. (1996), Evaluación Educativa, Buenos Aires, Ed. Magisterio del Río de la Plata.
Metaevaluación
Evaluación de la calidad de la evaluación
Validez, confiabilidad, pertinencia de los instrumentos utilizados para recoger información sobre el desempeño de los alumnos y docentes.
Evaluación de los aprendizajes
Educación basada en resultados de aprendizaje Evaluación de la competencia profesional
Orientación del aprendizaje y control de los resultados alcanzados
Ideas fuerza La evaluación es un componente esencial de la
enseñanza.
Buscar evidencias, elaborar juicios de valor y tomar decisiones sobre
- los aprendizajes logrados por los alumnos- la calidad de la enseñanza impartida
Los exámenes son un poderoso motivador: los alumnos aprenderán lo que creen que usted considera valioso y que preguntará en las evaluaciones.
Evaluación de la Evaluación de la Competencia profesionalCompetencia profesional
Razonamiento
Solución de problemas
Conocimientos
Habilidades de organización
Comunicación
Habilidades psicomotoras
C Competencia
Los alumnos dan importancia a lo que se evalúa
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Conocimientos Conocimientos Habilidades y
destrezas Habilidades y
destrezas Actitudes Actitudes
observación observación
exámenes orales y escritos
exámenes orales y escritos
observación observación
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