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Fecha: 21 de marzo de 2011.
ANLISIS CRTICO: INTERVENCIN
FONOAUDIOLGICAENALTERACIONESDE
LAARTICULACINDELHABLA
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Introduccin
Los trastornos del habla y la articulacin son producto de una alteracin en los
patrones en la produccin de sonidos o de pronunciacin, debido a alteraciones
en la fase de programacin o de ejecucin neuromotora.
Condicionan el desarrollo afectivo y
emocional, los aprendizajes escolares,
las relaciones sociales, y
posteriormente las oportunidades
laborales y profesionales.
Aprendizaje
Aislamiento
Dislalia Imprecisiones Inconsistencias
Antes de iniciar un tratamiento de recuperacin, es
necesario realizar una valoracin diagnstica que
indique, en cada caso, los factores etiolgicos
responsables del problema
Intervencin
temprana
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TERAPIAFONOAUDIOLGICA
habilidades depercepcin auditiva
Reconocimiento y
recuerdos de lossonidos.
praxisbucofonatorias
Orientar la
articulacinmedianteconsignas sononarque orienten losmovimientos delapx lingual.
deshabitan actoslinguales incorrectos
Ejercicios
miofuncionales.
Recomendable iniciar se alrededor de los 4 aos y medio.
Importante la cooperacin de los padres o cuidadores.
Las sesiones de trabajo no debe prolongarse por ms de 15 minutos de
trabajo.
Ejercicios:
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Modelos de
intervencin
Tradicional
Anlisis de los
sonidos deforma aislada.
Sensorio motor
Una serie de
movimientosbalsticos.
Conductual
Analiza la
conducta y ladescompone ensus partesconstituyentes.
Identificar elcomponentecentral, el quediferencia y
define a laconducta.
Cognitivo
Busca que el
sujeto estconsciente desu error,promueve elesfuerzo de laimitacinevitando losbloqueos.
Fonolgico
Se fundamenta
en laadquisicin delos fonemas, enla percepcin eintegracin delos rasgosdistintivos de lalengua.
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Modelo
fonolgico
directo
indirecto
Intervencin
indirecta
Maduracin de rganos
fonoarticulatorios.
Ejercicios de
respiracin
Mediante
Ejercicios de
mandbula
Ejercicios de
relajacin
Ejercicios
de lengua
Ejercicios
de soplo
Ejerciciosde labios
Ejercicios del
velo del
paladar
Ejercicios de
aletas
nasales
Ejercicios
de
mejilla
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Intervencin
directa
Articular correctamente el fonema
con dislalia e integracin de este en
su lenguaje espontneo.
Materiales Espejos, esptulas, guantes y baja-lenguas.
Etapas para el aprendizaje de un nuevo
movimiento:
1 el nio observar atentamente el
movimiento de articulacin enseado por
el fonoaudilogo.
Pasos:
2con el baja-lenguas se realizan
movimientos pasivos de lengua, labios
y si es posible del velo del paladar.
3 el nio observar y comparar sus propios
movimientos con los del fonoaudilogo
mediante un espejo
4 estmulos tctiles sobre le musculo que
debe contraerse,
5 se realizan movimientos activos de los rganos de
la articulacin.
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Para realizar los movimientos
se pueden realizar algunos
juegos con la finalidad que la
tarea sea ms atractiva para
el menor.
Es importante en la terapia
hacer articular los fonemas de
forma aislada y empezar
siempre por los fonemas
sordos.
Esta articulacin no debe ser
exagerada, sino lo ms
natural posible.
Se deben ensear fonemas
que presenten similitudes
articulatorias para luego
continuar con fonemas que
presenten modo y punto
articulatorio diferente.
La reeducacin de la dislalia no
debe intentar corregir el fonema
mal articulado, sino ensearlo
de nuevo.
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ACCIONARDEL
FONOAUDILOGO
Habilitacin y
Rehabilitacin
Conocer el funcionamiento y
constitucin de las estructuras
participantes en la articulacin.
Determinar la causa
de la alteracin
Conocer y manejar
los ejercicios
Desarrollar una
actitud emptica Reforzar positivamente los
intentos del cliente
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ACCIONARDEL
FONOAUDILOGO
Modificar patrones articulatorios del cliente
Potenciar capacidades articulatorias y/o
compensar aquellas deficitarias Analizar qu hace el sujeto cuando intenta
emitir el fonema
-Grabar las emisiones
Instaurar un nuevopatrn articulatorio
Visual
Auditivo
Tctil
Entregar apoyo
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CONCLUSIN
Es fundamental que el fonoaudilogo, as como tiene nocin de
las diversas alteraciones del habla, tenga tambin la capacidad de
dominar los distintos enfoques para la intervencin de ellos.
Tomar en cuenta el entorno cercano como parte activa, para que
as los resultados de la evaluacin sean mucho mejores.
Ver que los resultados no slo abarquen lo hecho en el aula o
sala de intervencin, sino tambin en el medio en que sedesenvuelve.
La metodologa a utilizar debe ser de carcter ldico, con la
finalidad de motivar y entretener al cliente.
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BIBLIOGRAFA
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PORSUATENCIN