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La enseñanza y el aprendizaje en la formación de competencia
Actividad Integración 3 - Diseño de estrategias de enseñanza.
Alumno: Ruben Amaro Michel
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Introducción
En la actualidad se requiere la planeación de las sesiones clases con diferentes
estrategias de enseñanza aprendizaje para generar en el alumno la movilización
de saberes y puedan obtener un aprendizaje significativo, es importante tomar encuenta en nuestras planeaciones los diferentes estilos de aprendizaje de los
alumnos que tenemos en un grupo con el fin de establecer los ambientes de
aprendizaje y las estrategias necesarias para lograr la comunicación efectiva
docente-alumno para lograr una relación estrecha para el desarrollo de los
objetivos planteados. En un modelo de educación basado en competencias nos
exige tanto a docentes como a los alumnos desarrollar una serie de aptitudes,
habilidades y destrezas para adquirir conocimientos necesarios y a la vez
movilizarlos para la solución de problemas. El alumno tiene que ver a la escuela
como un lugar donde adquieren conocimientos para enfrentarse a su vida laboral y
social y no verla con un enfoque negativo en el cual solo hay que cumplir con
tareas y actividades, como docentes debemos generar en el alumno la motivación
para que exista la participación activa y as lograr el aprendizaje significativo con
eficiencia. Existen diferentes m!todos de aprendizaje enseñanza con los cuales
podemos atender los diferentes etilos de aprendizajes en el grupo y as generar la
movilización de los saberes, estos m!todos son" #royectos $ituados %&o#'(
&prendizaje )asado en #roblemas %&)#'( &n*lisis de +asos %&d+'( y &prendizaje-
$ervicio %&$', si tomamos en cuenta cada uno de ellos en nuestra planeación nos
facilitara generar los ambientes de aprendizaje necesarios para cubrir nuestros
objetivos de trabajo y as motivar al alumno para una participación activa.
omar en cuenta el entorno, las ideas y costumbres de nuestros estudiantes es un
punto clave que nos ayuda a tomar un punto de partida para la planeación de
nuestras sesiones clases, realizar un examen diagnostico que nos muestre de
forma clara el perfil del estudiante y del grupo para poder aplicar los diferentes
m!todos de enseñanza aprendizaje antes mencionados para que al alumno pueda
actuar de manera efectiva ante diferentes situaciones y sobre todo que obtenga
las competencias necesarias que le permitan desarrollarse de manera eficiente en
su vida laboral, social y personal.
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Diseño de estrategias de enseñanza
El alumno en nuestras aulas debe sentirse motivado, dentro de un ambiente de
calidad y calidez humana que le permita desarrollar las competencias necesarias
para un buen desempeño en su vida laboral, como docentes debemos de generar los ambientes de aprendizajes necesarios para que el alumno realice la
movilización de sus saberes, para una vida creativa, inteligente y efectiva ya que
de ello depende el crecimiento cultural y económico de nuestra sociedad.
En mi entorno laboral donde tenemos estudiantes con diferentes costumbres,
ideas y situaciones socioeconómicas, es necesario aplicar diferentes herramientas
y m!todos en nuestra planeación de sesión, con el fin de obtener en nuestras
aulas alumnos con un alto grado de inter!s por adquirir los conocimientos ycompetencias necesarias que requieren para su desarrollo personal y profesional.
En un grupo de estudiantes donde por medio de un examen diagnostico se
manifiestan los diferentes etilos de aprendizaje, se pueden establecer las
estrategias y m!todos necesarios para que los educandos obtengan las
competencias, b*sicas, profesionales y gen!ricas para una formación integral que
los prepare para enfrentar los problemas de su vida personal y profesional.
no de los m!todos que se implementan y tienen una aceptación por losestudiantes es el &prendizaje-$ervicio, donde ponen en pr*ctica sus
conocimientos en su entorno( realizando actividades voluntarias a la comunidad,
se muestran colaborativos, con un alto grado de responsabilidad al aplicar sus
conocimientos, ponen en evidencia sus habilidades, destrezas, actitudes y
aptitudes ante la sociedad, enriqueciendo sus conocimientos de manera
significativa y extendiendo los vnculos m*s all* de su institución educativa. El
estudiante desarrolla competencias de manera satisfactoria con un alto grado de
motivación por la aportación que realiza de manera significativa.
El aprendizaje basado en proyectos se recomienda si deseamos que el alumno
trabaje en equipos de trabajo, donde participe activa y propositivamente y que de
manera transversal tome en cuenta una o m*s disciplinas para el desarrollo de un
proyecto el cual debe de ser, planificado y coordinado adecuadamente por los
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alumnos, el rol del docente en este m!todo es el de guiar al alumno, mantener un
alto grado de motivación y sobre todo mantener la orientación y el ritmo de trabajo.
+on el aprendizaje basado en problemas, generamos en el estudiante una actitud
positiva por aprender, aplica la experiencia obtenida en diferentes situaciones, elalumno trabaja de manera colaborativa en grupos pequeños donde practican y
desarrollan habilidades de observación y reflexión sobre valores y actitudes. Este
m!todo lo podemos utilizar como una estrategia a lo largo de su carrera o como
estrategia de una asignatura en especfico, el docente debe tener un rol de
facilitador o tutor por lo que se requiere que se cuente con competencias docentes
especficas, busca que se involucren en el problema y no solo en la bsqueda de
soluciones. /e manera general se puede decir que el aprendizaje basado en
problemas busca el desarrollo integral en el alumno conjugando su desarrollo
cognitivo, sus destrezas, actitudes y valores.
0a enseñanza an*lisis de casos es un m!todo en el cual se presenta una serie de
casos al alumno para que desarrolle propuestas para una solución analizando y
estudiando la información presentada, los casos pueden ser de la vida real o
simulada, se realiza en un ambiente colaborativo en pequeños grupos de trabajo
evidenciando un alto grado de liderazgo, se requiere que el docente presente alto
grado de creatividad, metodologa activa, genere la formación integral en sus
estudiantes, creación de ambientes de aprendizaje con una comunicación efectiva
docente-alumno y buen manejo de grupos, tiene como ventaja que se adapta
satisfactoriamente a grupos de distintas edades, niveles y *reas de conocimiento.
0o anterior nos da un amplio margen de utilizarlo en diferentes niveles educativos
desde educación primaria hasta la superior incluso en formación de adultos o
capacitación para empresas.
0a aplicación de los diferentes m!todos o estrategias de aprendizaje antes vistos
puede hacer que nuestra labor docente se vea favorecida con aprendizajes
significativos reflejados en nuestros estudiantes generando ambientes con alto
grado de motivación y aceptación por nuestros alumnos.
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& manera de conclusión podemos decir que si realizamos un diagnóstico previo en
nuestros grupos podemos identificar los diferentes estilos de aprendizaje que
tenemos en cada uno de nuestros estudiantes para con esto poder desarrollar una
planeación que cubra cada una de las necesidades presentes y poder aplicar
m!todos de enseñanza como" #royectos $ituados %&o#'( &prendizaje )asado en
#roblemas %&)#'( &n*lisis de +asos %&d+'( y &prendizaje-$ervicio %&$',
herramientas que son de gran utilidad y generan el inter!s, la motivación y realizan
la movilización de los saberes en el alumno desarrollando las competencias
necesarias para enfrentar al mundo. 1uestra labor como docentes es de motivar al
alumno y guiarlos en cada una de sus actividades en el espacio *ulico para que
desarrollen las competencias propuestas, definir las estrategias de participación
que tomen en cuenta su entorno para un desarrollo integral, al establecer las
estrategias y una vez ejecutadas debemos de verificar que el alumno a alcanzado
los aprendizajes requeridos para poder determinar las acciones de mejora
pertinentes que nos ayude a mejorar el resultado.
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#uig, 2. 3 #alos, 2. %4556'. 7asgos pedagógicos del aprendizaje-servicio.
+uadernos de #edagoga, 89:. 7ecuperado de"
https";;uvmonline.blac<board.com;bbcs=ebdav;pid->?598@>-dt-content-rid-
>A9?>58?B>;courses;#6A44-98CD5A>958;54B0ecturas;nidadFFFB#FGy#&0C$B&prendizaje$ervicio.pdf
7enzulli, 2. El rol de profesor en el desarrollo del talento. 7evista Electrónica
Fnteruniversitaria de Hormación del #rofesorado, >8%>', 88-A5. 7ecuperado de"
https";;uvmonline.blac<board.com;bbcs=ebdav;pid->?598@>-dt-content-rid-
>A9?>58@B>;courses;#6A44-
98CD5A>958;54B0ecturas;nidadFFFB7E1I00FB7oldel#rofesor/esarrolloalent
o.pdf
El &prendizaje )asado en #roblemas como t!cnica did*ctica recuperado de"
http";;sitios.itesm.mx;va;dide;documentos;inf-doc;abp.pdf
El estudio de casos como t!cnica did*ctica recuperado de"
http";;sitios.itesm.mx;va;dide4;documentos;casos.#/H
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