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DIDÁCTICA APLICADA
2016
Todo este material esta preparado tomandocomo bibliografía básica los libros de Imideo!rici"# $acia %na didáctica general dinámica &Antonio 'edina (i)illa & *rancisco +al)ador 'ata"Didáctica ,eneral"
$a& contenidos -%e se transcriben te.t%almente& otros elaborados por la a%tora de esta materia"
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P(,(A'ACI DIDÁCTICA
• Descubrir la naturaleza formativa del proceso de enseñanza‐
aprendizaje.
• Comprender la importancia del diseño instructivo formativo como‐
directriz de la práctica formativa.
• Aplicar criterios fundamentados para la formulación de objetivos,selección de contenidos y empleo de métodos y medios.
• Construir un sistema metodolóico propio y un conjunto de
estrateias co!erentes.
• "ropiciar el diseño y aplicación de estrateias #ue permita la
innovación.• didáctica en los diferentes ámbitos y realidades educativas.
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A QUÉ NOS REFERIMOS CUÁNDO HABLAMOS DE
PROGRAMACIÓN/PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA?
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*%nci3n
anticipadora delproceso de $%A
Pre)er las sit%aciones & los procesosformati)os "
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Debemos de tener en c%enta & preg%ntándonos4
&"ara #ué !emos de llevar a cabo el
proceso de enseñanza aprendizaje'‐
()inalidades, competencias y
objetivos formativos a alcanzar*.
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(+nteración de contenidos*.
traba5ar
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&ué interacción didáctica llevaremos a
cabo (-elaciones sociales discurso yclima de aula*.
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CARACTERÍSTICAS DE UNA PROGRAMACIÓN
* Co!erencia.% -elacionar con el "$+ y prorama de área.
/* Conte0tualización.% Considera las caracter1sticas de cada
estudiante y del rupo.
2* 3tilidad.% -esponde a las necesidades delos estudiantes.
4* )le0ibilidad.% 5rientar y dar sentido, adaptarse.
6* Diversidad.% 7e puede oranizar de diferentes maneras.
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SISTEMA DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
La programaci3n planicaci3n del proceso de ense7an8a9
aprendi8a5e parte del 3ptimo desempe7o de los docentes &discentes"
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OBJETIVOS
Para -%!
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Toda acci3n ;%mana lle)a alc%mplimiento de metas
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La ed%caci3ncambia la formade act%ar de %na
persona"
o ;a&ed%caci3n si no
;a& cambio"
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FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
tili8ar )erbos -%e ;acen d%dosala intenci3n del ob5eti)o"
Desorden en s% form%laci3n?deben estar 5erar-%i8ados@"
o se relacionen con elcontenido & los res%ltados deaprendi8a5e"
o sean alcan8ables"
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L+ B
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L+ B
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L+ B
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,enerales
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OBJETIVOS INSTRUCCIONALES,
COMPORTAMENTALES, OPERACIONALES
INSTRUCCIONALES
COMPORTAMENTALES
OPERACIONALES
Lo -%e se espera de %nest%diante desp%!s de %nperíodo de aprendi8a5e"?(es%ltados de A"@
Lo -%e tiene -%e ;acer oe5ec%tar el est%diante"
Lo -%e tiene -%e re)elarsepor medio de s%comportamiento"
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P
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La operacionali8aci3n de los ob5eti)os consiste en especicar elcomportamiento deseado"
Describir lacond%cta
nal
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La operacionali8aci3n de los ob5eti)os consiste en especicar elcomportamiento deseado"
Describir lacond%cta
nal
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EN RESUMEN
La operacionali8aci3n ;ace de los ob5eti)os -%e estossean4
+
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OBJETIVO OPERATIVOS: (Para el 1.1)
1"1"1
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C%brir: marcar:s%bra&ar: repetir:
presionar: ap%ntar:andar: colocar:
;acer: decir: leer:sombrear: llenar:-%itar: dib%5ar:
n%merar: rot%lar:
poner: il%strar:preparar:
representar:reali8ar: e.plicar:
demostrar:diferenciar: aplicar:
desarrollar:generali8ar:relacionar:modicar:clasicar"
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CRÍTICA A LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES:
1" o todos los aprendi8a5es son s%sceptibles de ser programados por
medio de ob5eti)os operati)os"
2" +on más inJe.ibles: rígidos & carentes de dinamismo"
" Potencian act%aciones más t!cnicas -%e pedag3gicas"
" La concreci3n de estos ob5eti)os p%eden limitar %na acci3n
pedag3gica"
/" ,eneran: en la practica: sec%encias cerradas de acti)idades
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+e aparta de los ob5eti)os cond%ctistas & opta por %nos ob5eti)osgenerales -%e se caracteri8an por4
1"
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b5eti)os generales de etapa"# Dan la idea del perl de la persona-%e se -%iere formar: son prescripti)os"
b5eti)os de área"# +e denen en t!rminos de capacidades & ;acenreferencia a los contenidos"
b5eti)os didácticos"# +e7alan el grado de aprendi8a5e -%e se -%iere-%e sepa el est%diante"
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TA(
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C(IT
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CT
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CA(ACT
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Los criterios para seleccionar los contenidos son los sig%ientes4 (%í8?2006@"
CRITERIOS
Pe'(i"e"$ia: Adec%aci3n de %n programa con la política de formaci3n& el conte.to deformaci3n"A$(&alidad: Adec%aci3n de los ob5eti)os del programa & lasnecesidades reales ?sociales e indi)id%ales@"
O)*e(i+idad: Adec%aci3n a las le&es & principios cientícos"Aplicabilidad4 Posibilidad de p%esta en práctica de los ob5eti)osprop%estos"S$ie"$ia: ,rado con -%e %n programa satisface las necesidadesdetectadas"E#$a$ia4 i)el de logro de los ob5eti)os asignados"
E#$ie"$ia: ,rado de implicaci3n de rec%rsos ;%manos: materiales &f%ncionales"E,e$(i+idad: i)el de logro alcan8ado en relaci3n con el p%ntomá.imo de calidad de %nPrograma"C-/'e"0i+idad: ,rado de optimi8aci3n alcan8ado & poblaci3n
afectada"
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+
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+
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Pa'a la 0ele$$i%" de $-"(e"id-0$-"$e/(&ale0 0e de)e $-"0ide'a':
1" +% )alor para la comprensi3n del tema"
2" +% inter!s para la constr%cci3n de otros
conceptos"
" La relaci3n con datos & conceptos &a
asimilados"
" La posibilidad de desarrollarlos mediante
procedimientos atracti)os"
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P(C
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1" Traba5ar en primer l%gar los más sencillos & generales"
2" Tener en c%enta el ni)el del est%diante en c%anto a los
es-%emas de acci3n: f%ndamentales para la
ad-%isici3n de conocimientos"
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ACTITUDINALES"# ?=alores: normas:actit%des@"
Los )alores son principios -%e rigen elcomportamiento ;%manoQ se concretanen normas: -%e son patrones decond%cta admitidos por los gr%possociales"
Las actit%des son tendencias odisposiciones ad-%iridas: persistentes enel comportamiento: ante determinadassit%aciones" Incl%&en distintoscomportamientos -%e actMan de modointerrelacionado4 afecti)o4 sentimientos:
preferenciasQ cogniti)o: conocimientoscreenciasQ cond%ct%al: declaraciones deintenciones: acciones maniestas"
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1" Adec%aci3n de los )alores a las normas"
2" Creaci3n del clima de a%la"
" Co;erencia de las actit%des con los principios
metodol3gicos"
" Dise7o de e.periencias de traba5o"
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SOCIO A2ECTIVOS"# ?+aber estar: ;abilidades sociales: afecti)o:comportamentales@"
Inciden en las ;abilidades de4
com%nicaci3n social
"
capacidad de con)ersar lidera8go"
e.presi3n de lasemociones"
relaci3n con los otros
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1" +% rele)ancia para fa)orecer la a%toestima"
2" Pertinencia par incrementar las ;abilidades sociales"
" Contrib%ci3n al desarrollo personal"
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ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS
Las especiales características de los contenidos ;ace -%e se enfrentede distintas maneras"
La e"0e
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La e"0e
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E"0e
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COMPETENCIAS BSICAS
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COMPETENCIAS BSICAS
+ir)en para apro.imar la ed%caci3n al
sector laboral"RS> A C'P
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COMPETENCIA
Capacidad del indi)id%o pararesponder con !.ito a e.igenciascomple5as en %n conte.to concreto:mo)ili8ando conocimientos:aptit%des cogniti)as: aptit%des
prácticas & componentes sociales:comportamentales: como actit%des:emociones: )alores moti)aciones"
$abilidades V)aloresWcompetencia$abilidades V)aloresWcompetencia
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(
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COMPETENCIAS BSICASCOMPETENCIAS BSICAS
JUSTI2ICACIÓN
JUSTI2ICACIÓN 1" +on necesarias para la n%e)a
sociedad del conocimiento"2" +on aprendi8a5es posibles de
alcan8ar por la ma&oría de losest%diantes"
" +on rele)antes paradesen)ol)erse en diferentesconte.tos"
" +on Mtiles para seg%iraprendiendo"
/" +on aprendi8a5es a largo pla8o"6" +on permanentes"
H i bá i
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H competencias básicas4
1" Com%nicaci3n lingística"
2" 'atemática"
" Conocimiento e interacci3n con el m%ndo físico"
" Informaci3n & competencia digital"
/" +ocial & ci%dadana"
6" C%lt%ral & artística"
O" Aprender a aprender"
H" A%tonomía e iniciati)a personal"
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3. C-&"i$a$i%" li"!60(i$a.
+e reere a la %tili8aci3n del leng%a5e como instr%mento de
com%nicaci3n oral & escrita: de representaci3n: interpretaci3n &
comprensi3n de la realidad: de constr%cci3n & com%nicaci3n del
conocimiento & de organi8aci3n & a%torreg%laci3n del
pensamiento: las emociones & la cond%cta"
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2" 'atemática"#
$abilidad para %tili8ar & relacionar los nMmeros: s%s operaciones
básicas: los símbolos & las formas de e.presi3n del ra8onamiento
matemático: para resol)er problemas de la )ida diaria"
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" Conocimiento e interacci3n con el m%ndo físico"
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"# Informaci3n & competencia digital"
Disponer de ;abilidades para b%scar: obtener: procesar &
com%nicar la informaci3n & transformarla en conocimientos:
incl%&endo la %tili8aci3n de las tecnologías de la informaci3n & la
com%nicaci3n como elemento esencial para informarse: aprender
& com%nicarse"
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/"# +ocial & ci%dadana"#
$ace posible comprender la realidad social en -%e se )i)e:
cooperar: con)i)ir & e5ercer ci%dadanía democrática en %na
sociedad pl%ral: así como contrib%ir a as% me5ora"
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6"# C%lt%ral & artística"#
+%pone conocer: comprender & apreciar críticamente diferentes
manifestaciones c%lt%rales & artísticas: %tili8arlas como f%ente de
enri-%ecimiento & disfr%te & considerarlas como parte de
patrimonio de los p%eblos"
O Aprender a aprender
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O"# Aprender a aprender"#
Disponer de ;abilidades para el aprendi8a5e de manera cada )e8:
más eca8 & a%t3noma de ac%erdo con los propios ob5eti)os &;abilidades"
H A%tonomía e iniciati)a personal
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H"# A%tonomía e iniciati)a personal"#
Ad-%isici3n de la conciencia & la aplicaci3n de %n con5%nto de
)alores & actit%des personales interrelacionadas: como la
responsabilidad: la perse)erancia: conocimiento de sí mismo & la
a%toestima: la creati)idad: la a%tocrítica: control emocional:
capacidad de elegir: de calc%lar riesgos: afrontar problemas:
aprender de los errores: entre otras"
U ES LA EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJESF
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Día8 arriga
APRENDIZAJESF
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2UNCIONES DE LA EVALUACIÓN
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2UNCIONES DE LA EVALUACIÓN
La comprensi3n: control & perfeccionamiento de laense7an8a & aprendi8a5e"
Permite -%e4
+e obtenga informaci3n sobre el logro alcan8ado conla aplicaci3n de las estrategias de ense7an8a elres%ltado en relaci3n con el aprendi8a5es de los
est%diantes"
Implementar me5oras & a5%stes: -%e permita lograr eladec%ado proceso de ense7an8a#aprendi8a5e"
Función Pedagógica de la
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Ó
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2ASES DE LA EVALUACIÓN
PLAI*ICACI
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Proceso f%ncional: sistemático: contin%o: integral: orientador &cooperati)o para obtener informaci3n sobre la manera en la -%eel est%diante necesita ser C'P
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INDICADOR DE LOGRO
>n referente a partir del c%al se p%de describir & )alorar eldesempe7o del est%diante"
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L+ IDICAD(
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EVALUACIÓN DE LOSCONTENDIOS.
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frece ma&ores dic%ltades -%e la de datos o ;ec;os"
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< debe considerar por tanto4
1"
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