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UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
CATEDRA: ARTE Y EXPRESION
INTEGRANTES:
HERNANDEZ, NEUDYLINARES, KLEIDISLOPEZ, MILEIDY
MANRIQUE, KARENMARQUEZ, LILIANA
MESA, EUGENESIS
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TECNICA MarionetaFORMACION ESTETICA APLICADA Formación estética aplicada visual
TRATAMIENTO CURRICULAR Aprendizaje integralTRATAMIENTO PEDAGOGICO Situaciones vivenciales en formación (S.V.F)SISTEMA INTELIGENTES A TRAVES DEL ARTE Y EXPRESION Creatividad
MEDIOS DE COMUNICACION Medios digitalesTEXTOS CREATIVOS Cuenta cuentosARTES ESCENICAS Teatro dramático
INDICE
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TÉCNICA
Marioneta
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Desarrollo de Creatividad
Incrementa la Capacidad de Atención Educa en Valores
Juguetes
Aprende Jugando Favorecen Empatía
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TIPOS DE MARIONETAS
Marionetas de hilo Marionetas de Varilla
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FORMACIÓNESTÉTICA APLICADA
VISUAL
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FORMACI N EST TICAVISUAL APLICADA
(F.E.V.A)F.E.V.A Para las marionetas
Materiales EsculturaHerramientas ArticulaciónDiseño Vestuario
Personaje Hilado
Movimiento
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TRATAMIENTOCURRICULAR
APRENDIZAJE
INTEGRAL
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APRENDIZAJE INTEGRAL(EDUCACIÓN ESTÉTICA)
APRENDIZAJE
Johnson, señala que elaprendizaje es un cambiorelativamente permanenteque ocurre como resultado
de la experiencia cuandoun sujeto es capaz dehacer algo que no podíahacer o es capaz dehacerlo mejor.
Por ello, es necesarioque los estudiantesaprendan de formapermanente y
diferente para que nosiga existiendo unaprendizajememorístico,receptivo, mecánico.
Pietrangeli Ornella. 2008. Definiciones de aprendizaje. Disponible en línea: http://ornella-pietrangeli.blogspot.com/2008/10/definiciones-de-aprendizaje.html
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APRENDIZAJE INTEGRAL(EDUCACIÓN ESTÉTICA)
Enconsecuencia
la unión de laEducaciónEstética y el
Aprendizaje
Integral forman:
Seres que se apropien deconocimientos y valores humanos
Niños y niñas creativos, reflexivosy sociables
Estudiantes participativos,promotores, creadores yespectadores
Influencia de la educación estética en la escuela. en línea; http://educacion-arte-cuerpo-educacion.blogspot.com/
Sánchez Galo. 2010. La educación estética a través de la educación artística.Reflexiones para una enseñanza creativa”. Disponible en línea:
https://paideiablog.wordpress.com/2012/07/09/la-educacion-estetica-a-traves-de-la-educacion-artistica/
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APRENDIZAJE INTEGRAL(EDUCACIÓN ESTÉTICA)
De esta formatenemos que:
Es importante la aplicación de la EducaciónEstética dentro del Aprendizaje Integral porquepermite desarrollar el espíritu creativo en losestudiantes, desarrollando así todos los aspectosque posibilitan el lenguaje del arte, es decir, laexpresión y la comunicación, el desarrollo de lapercepción, el desarrollo cognitivo, el desarrollotécnico o procedimental y el desarrollo actitudinalen los niños y niñas.
Arango Murillo, Jaime Gabriel. Importancia de la formación Artística en el aprendizajeIntegral. “De la sociología a la etnográfica escolar”. Cuadernos Pedagógicos. 2013.
Disponible en línea: https://enithmartemusical.wordpress.com/importancia-de-la-formacion-artistica-en-el-aprendizaje-integral/
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APRENDIZAJE INTEGRAL(EDUCACIÓN ESTÉTICA)
AREA DEAPRENDIZAJEEDUCACION
ESTÉTICA DEL
CURRICULOBASICONACIONAL
El área estética,
permiten, dinamizar elproceso de enseñanzaaprendizaje, facilitar eldesarrollo de lascapacidades de
observación,concentración,comunicación ycreatividad y favorecerel trabajo cooperativode los estudiantes.
Se relacionarael tema de lasmarionetas conel programa deEducación
Estética delCurrículoCásicoNacional.
Por ello
Currículo Básico Nacional.
Castilla Vero. Almudena Pastora. Títeres y marionetas. Disponible en línea:https://ecosanjeronimo.wikispaces.com/file/view/T%C3%ADteres+%28Pen%C3%A9lope,+Pastora,+Almudena,+Mahayuba,+Patricia,+Vero+Castilla%29.pdf
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TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 5TO GRADO DEEDUCACION ESTETICA
BLOQUE: EL ARTE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.
GRADO: QUINTO AREAS DE
APRENDIZAJECONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Las marionetas
como elementos de
expresión y
comunicación en las
artes.
Observación de los diferentes
tipos de marionetas, formas,
tamaños y dimensiones.
Análisis de la composición de las
marionetas como organización de
los elementos de expresión
plástica.
Interés por la
construcción de
títeres y marionetas.
Respeto hacia el
trabajo de sus demás
compañeros.
Lengua yLiteratura
Matemática
Educación Física.
Currículo Básico Nacional.
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TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 5TO GRADO DEEDUCACION ESTETICA
BLOQUE: RITMO, ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO EN
LAS MANIFETACIONES ARTÍSTICAS.
GRADO: QUINTO AREAS DE
APRENDIZAJE
Ritmo de las marionetas
Ejecución de movimientos através del uso de la marioneta.
Comparación de losmovimientos de lasmarionetas con los del cuerpo
humano.
Participación activa enel trabajo colectivo.
Interés por identificar elritmo en las marionetas.
Educación física.
Espacio, tiempo, ritmo ymovimiento.
Ejecución de movimientos através de los hilos quemanejan las diferentes partesde las marionetas.
Presta atención encómo se deben realizarlos movimientos con lasmarionetas.
EducaciónFísica.
Currículo Básico Nacional.
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TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 5TO GRADO DEEDUCACION ESTETICA
BLOQUE: CULTURA, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y ARTE. GRADO: QUINTO AREAS DE
APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Ciencia y tecnología como
recursos aplicable para
conocer más sobre las
marionetas.
Presentación visual a
través de videos sobre la
presentación teatral de
las marionetas.
Valoración del uso de la
tecnología como herramienta
de información.
Ciencias Socialesy tecnología
Ciencia, tecnología y arte Identificación de la ciencia y
la tecnología como recursos
aplicables en la elaboración
de títeres.
Interés por conocer los
medios científicos y
tecnológicos que se aplican
para crear las marionetas.
Ciencias Sociales
y tecnología
Currículo Básico Nacional.
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TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 5TOGRADO DE EDUCACION ESTETICA
BLOQUE: DISEÑO Y PRODUCCIÓN ARTÍSTICA. GRADO: QUINTO AREAS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Diseño de las
marionetas.
Conversación acerca del diseño como
el arte de creación de marionetas.
Aprecio y respeto por el trabajo
artístico del diseñador.
Lengua y
Literatura
Diseño de texto
teatral o guion.
Identificación de las partes de los textos
dramáticos.
Interpretación de diferentes textos
teatrales: expresión corporal, los rasgos
físicos y psicológicos del personaje a
interpretar.
Imaginativo al construir textos
teatrales.
Valoración del trabajo en grupo.
Lengua y
Literatura
Currículo Básico Nacional.
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TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 6TOGRADO DE EDUCACION ESTETICA
BLOQUE: EL ARTE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN
GRADO : SEXTO AREAS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Dibujo técnico para el
diseño de marionetas.
Construcción de imágenes
de marionetas mediante
procedimientos técnicos.
Reconocimiento del dibujo
técnico como lenguaje
universal.
Matemática
Educación
estética
Trazado de figuras del
cuerpo de las marionetas
Construcción de formas
geométricas planas y
volumétricas, para diseñar
las piezas de las marionetas.
Mantiene respeto por el
trabajo realizado.
Matemática.
Educación
estética
Currículo Básico Nacional.
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De esta forma, el aprendizaje integral junto con laeducación estética, deben desarrollar las capacidades
personales de los estudiantes relacionados con laimagen, su autoestima, su comprensión del lenguajeno verbal, formar en los niños, niñas una personalidadenriquecida por valores éticos, sociales y estéticos.
Ambas deben ser un plan invadido por la imaginación,la esperanza y la libertad, un mundo de paisajes, de
deseos visuales, auditivos, de sueños sin tropiezos,de ganas de producir "sin pensar", pero sí sintiendo,es la oportunidad de un mundo mejor para todas ycada una de los niños y niñas que desean conocer elmundo que los rodea.
Educación estética. Procesos de apreciación y valoración del arte, mediante el cual seexpresa la cultura en su concepto más amplio. Disponible en línea:http://www.ecured.cu/index.php?title=Educación_estética&oldid=1836994
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TRATAMIENTOPEDAGÓGICO
SITUACIONES
VIVENCIALES ENFORMACIÓN (S.V.F)
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SITUACIONES VIVENCIALES DEFORMACIÓN
S.V.F.Ser ente humanoFormación transformadora
-Trabajo Teórico
-Trabajo Práctico•Situaciones Vivenciales de Formación
Ó ( )
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Problema 1: Completa la definición de “Marioneta” seleccionando las palabras color rojo que se encuentrandispersas.
Á.I: Cs. Naturales y Tecnología/ Reutilización.F.E.V.A: DibujoTécnica/Marioneta: Extremidades Inferiores.Mi nombre es: __________________
SITUACIÓN INICIAL NATURAL (S.I.N.) Hola amiguito y amig uita a
continuación te presentamos
diversas actividades en las c uales
apl icaras tus cono cimientos.
Te divertirás mucho…!!!
“ Dibunatureutinferiorex”
Animador pedagógico:Karen Manrique
_________hecha de diversos __________que manipuladagracias a un _________ de _____ o cuerdas cobra
_________.
Figurilla
Conjunto
Movimiento
Hilos
Problema 2: De las opciones que se presentan, Identifiquemarcando con una X cuales de los siguientes materiales sepueden reutilizar.
Problema 6: Enumere el orden de los pasos a seguir para elaborar las extremidades inferioresde una marioneta de papel.
Problema 4: Realiza el dibujo del diseño de tu marioneta representando porseparado cada extremidad del cuerpo.
Toma un pliego de papel periódico para hacer el fémur. __•Dobla en cuatro parte verticalmente. __•Ajusta el rectángulo de papel pequeño con hilo pabilo para mantener su forma ydureza. __•Realiza un dibujo con el diseño de tu personaje. __•Luego de tener un rectángulo de papel, debes doblarlo por una de sus parte más
largas varias veces hasta lograr un rectángulo más pequeño. __•Fórralo con varias capas de tirro. __•Finalmente, ata ambas piezas al tronco dejando un espacio de 1.5cm. __
Problema 3: Observando las imágenes presentadasanteriormente, seleccione y enumere cuales de esosmateriales se necesitan para realizar una marioneta de papel.
1) 4) 7)2) 5) 8)3) 6) 9)
MaterialesObra
Metales
SITUACIÓN GENESICA CONCEPTUAL (S G C )
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Problema 1: Completa la definición de “Marioneta” seleccionando las palabras color rojo que se encuentrandispersas.
Á.I: Cs. Naturales y Tecnología/Reutilización.F.E.V.A: Dibujo
Técnica/Marioneta: ExtremidadesInferiores.
SITUACIÓN GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C.) Hola amiguito y amig uita a
continuación te presentamos
diversas actividades en las c uales
apl icaras tus cono cimientos.
Te divertirás mucho…!!!
“ Dibunatureutinferiorex”
Animador pedagógico:Karen Manrique
Figurilla hecha de diversos materiales que manipuladagracias a un conjuntos de hilos o cuerdas cobramovimiento.
Figurilla
Conjunto
Movimiento
Hilos
Problema 2: De las opciones que se presentan, Identifiquemarcando con una X cuales de los siguientes materiales sepueden reutilizar.
Problema 6: Enumere el orden de los pasos a seguir para elaborar las extremidades inferioresde una marioneta de papel.
Problema 4: Realiza el dibujo del diseño de tu marioneta representando porseparado cada extremidad del cuerpo.
•Toma un pliego de papel periódico para hacer el fémur. 2•Dobla en cuatro partes verticalmente. 3•Ajusta el rectángulo de papel pequeño con hilo pabilo para mantener su forma ydureza. 5•Realiza un dibujo con el diseño de tu personaje. 1•Luego de tener un rectángulo de papel, debes doblarlo por una de sus parte más
largas varias veces hasta lograr un rectángulo más pequeño. 4•Fórralo con varias capas de tirro. 6•Finalmente, ata ambas piezas al tronco dejando un espacio de 1.5cm. 7
Problema 3: Observando las imágenes presentadasanteriormente, seleccione y enumere cuales de esosmateriales se necesitan para realizar una marioneta de papel.
1) Papel periódico. 4) Madera 7)2) Pabilo 5) Tela 8)3) Tirro 6) Piedra 9)
Materiales
Obra
Metales
X
X
X
X X
Cabeza
Tronco
Extremidad
inferior
Extremidad
Superior
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Á.I: Cs. Naturales y Tecnología/Reutilización.F.E.V.A: DibujoTécnica/Marioneta: ExtremidadesInferiores.Mi nombre es: __________________
SITUACIÓN GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P.)
“ Dibunatureutinferiorex” Animador pedagógico:
Karen Manrique
AMIGUITO Y AMIGUITA HAZHECHO UN EXCELENTE
TRABAJO!!! ES HORA DE PONER EN PRÁCTICA
LO QUE APRENDIMOS Y EMPEZAR A REALIZAR TU MARIONETA.SIGUIENDO LOS PASOS ANTES MENCIONADOS REALIZA LAS
EXTREMIDADES INFERIORES DETU PERSONAJE.
ANIMATE, TU PUEDES HACERLO!!!
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SITUACIÓN POST VIVENCIAL (S.P.V.)
“ Dibunatureutinferiorex” Animador pedagógico:
Karen Manrique
FELICIDADES AMIGUITO YAMIGUITA, MUY BUEN TRABAJO!!!!Ahora debes transferir todos los nuevosconocimientos a tu comunidad. Realiza
cursos y talleres con la ayuda de losconsejos comunales para que tuconocimiento sea compartido.
Sera muy divertido y productivoAnímate!!!
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SISTEMAS
INTELIGENTES ATRAVES DEL ARTE YEXPRESION
CREATIVIDAD
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Es el pensamiento original, laimaginación constructiva, elpensamiento divergente o creativo, lageneración de nuevas ideas o
conceptos, solos o relacionados entresí que producen habitualmentesoluciones originales.
Concebir e interpretar nuestropapel vital ante una realidad. Se
trata de los parámetros que
sigue cada uno para interpretarlos distintos roles y paraconstruir el sentido de su vida.
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La Creatividad forma parte denuestro ADN, es un germen que
habita entre nosotros, pero que enmuchos casos se mantienedormido y es necesario
despertarlo. •Confianza en sí mismo•Valor•Flexibilidad•Alta capacidad de asociación
•Finura de percepción•Capacidad intuitiva•Imaginación•Capacidad crítica•Curiosidad intelectual•Características afectivas desentirse querido y protegido•Soltura y libertad•Entusiasmo•Profundidad•Tenacidad
La teoría de los hemisferios cerebralesmarca que el hemisferio izquierdo esel que nos permite desarrollaractitudes lógicas, matemáticas,racionales, lingüísticas, estructuradasy ordenadas. La creatividad no tienetanto lugar en este hemisferio, pero sí
está presente en el hemisferio derecho.Este es responsable de todo lo queimaginamos, de lo que creemosposible, de la libertad y de sentirnospoderosos de crear cualquier cosa.También allí se localizan lossentimientos, lo cual actúa muchas
veces como disparador de nuevasinvenciones: el amor, el miedo.
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MEDIOS DECOMUNICACIÓN
MEDIOS DIGITALES
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MEDIOSDIGITALES
Se pueden crear,visualizar, distribuir,modificar y preservado
en dispositivoselectrónicos digitales.
Contrastanfrecuentemente con los
medios impresos
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ARTEDIGITAL
Fotografía e
imagen digital
Esculturadigital
Interactividad
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TEXTOS CREATIVOS
CUENTA CUENTOS
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ARTES ESCÉNICAS
TEATRO DRAMÁTICO
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Teatro
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http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2010/jirg/aprendizaje%20que%20promueve%20el%20desarrollo%20integral%20del%20alumno.htm Pietrangeli Ornella. 2008. Definiciones de aprendizaje. Disponible en línea: http://ornella-
pietrangeli.blogspot.com/2008/10/definiciones-de-aprendizaje.html Arango Murillo, Jaime Gabriel. Importancia de la formación Artística en el aprendizaje Integral. “De la sociología a la
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REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/